动与静的哲理故事（集锦5篇）由网友“chsh1860”投稿提供，以下是小编为大家准备了动与静的哲理故事，欢迎参阅。
篇1：动与静的哲理故事
女友突然发来短信：“我看错你了!”我一下慌了神，看来瞒不住只好坦白：“你听我解释!是你闺蜜先勾引我的!”刚发出就收她第二条： “刚路上有一男的背影发型跟你一模一样!”顿时傻了眼。沉不住气，后果很严重啊。
还有更严重的。1954年2月，中央召开饶漱石问题座谈会，将饶的问题定性为“资产阶级极端个人主义的野心家”。次年七届五中全会，最终同意不开除饶漱石党籍，只撤销中央委员。正当饶在家听候处理时，有一天他家的“红机子”响了(饶停职期间“红机子”并未拆除)，这本是中央机关电话局试打各户的红机子，饶却产生了错觉：我的问题要解决了，很快会恢复或分配工作!他坐不住了，情绪激动地向妻子与秘书大发牢骚，说中央还是相信他，他没有反党，当时检讨是说了违心话……秘书负有监管任务，将饶的这一表现详报中央。饶妻也写了类似材料上交。全国党代会期间，这两份“闹翻案”的材料激起众怒，于是矛盾性质陡然升级，饶被开除出党;后来又涉潘汉年、杨帆案，以“反革命罪”判刑，服刑中病逝。只是不知，在狱中漫长的`岁月里反省过往，他是否还想起过那只红机子。
百动不如一静，并不是教人处世圆滑，而是以清醒的头脑审时度势。沉得住气也是一种修养。乔石的夫人郁文，是蒋介石“文胆”陈布雷的外甥女。1957年夏，整风反右运动开始，她被要求和母亲划清界限，郁文忍住内心的痛苦在会上表了态;风头一过，便常回家去看母亲。大鸣大放时，这个性格直爽的老党员有许多话要说;稳重的乔石不断提醒她讲话要谨慎，她只好缄默以对，没当了“出头鸟”。回首历史，我对那些敢言直谏而被打成右派的志士十分敬佩，更不敢对他们侈谈什么“动…‘静”的哲学;但还是庆幸“郁文们”躲过这一劫，有时几句话就毁了人的一辈子。
孤悬于南太平洋深处的圣查理岛，生存着大量蜗牛。这些生命极为脆弱的软体动物，如何能远渡重洋、迁徙至此?原来靠它的天敌——飞鸟。鸟儿无力啄破蜗牛壳，只能囫囵吞下。它肚里一片漆黑，酸味刺鼻，多数蜗牛无法忍受，便舒展开柔软的身体，结果葬身在消化液里;只有少数蜗牛屏住呼吸，始终将壳闭紧，熬了下来。最后它们随鸟儿粪便排泄，落到了岛上。这些“偷渡客”的秘诀就是：世界黑暗，静静等待。
动与静是一对矛盾，相互依存、不可或缺。可当今世界是一颗高速运转的星球，人人求新、求动、求变，谁还敢静下来?
唯其如此，在“百动”中能求“一静”，便弥足珍贵。
现代企业变着花样地并购与重组，但仍有百年老店顽强地活着。日本号称百年老店数量之最。有专业机构统计，日本百年以上企业21066家，千年以上8家。他们以不变应万变，耐心打磨，坚守着自己的位置。瑞士历史上很多好的表厂都跟农场有关。漫长的冬季没有农活，便猫在屋里制表。没有热火朝天，家家一片安静，静中出细活。名牌于是诞生。
回到开头那段子，再说婚姻男女。冰心当年说给铁凝的一句话流传甚广：“你不要找，你要等。”小说《六封信》里，那女人的第一封信充满斥责、嘲讽，第二封解释、，交流，第三封和解、道歉……男人始终不作回应。直到第六封信，女人不可扼制的欲望喷泄而出，男人终于露面，手捧鲜花热烈拥抱了她。那男人不发一语便俘获了女人的心。
可要是那女人也聪明过人，俩人都一直“静”下去呢?涉及感情，动与静有时还真不好说。
篇2：动与静说课稿
一、教材分析：
本课属于造型表现、欣赏评述学习领域，是四年级美术教材中的一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象，由于学生年龄小，阅历少，在教学中我利用远教设备向学生展示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。基于对教材的以上分析，我确定了本课的教学目标。
二、教学目标：
1、知识与技能：知道曲线与直线能够分别表现动与静的感受，能理解曲线与直线这两种美术造型语言并运用其进行主题创作。
2、过程与方法：通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创作，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。
3、情感与态度：通过本课学习培养学生探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。
三、教学重点与难点：
1、教学重点：理解美术学科里的直线与曲线。
2、教学难点：绘画中线条的运用。
四、远教资源的分析与利用：
我校是农村远教模式二，在这里我找到了适合本课的教学设计、教学图片以及相关的教学资料，我在参考远教教学设计资源的同时结合我校学生特点，重新设计了教案并利用图片自己制作了课件，让学生更直观的理解直线与曲线在艺术作品中的运用，有效地突破重点化解难点。
五、教学过程：
（一）引导阶段：
1、课件导入新课，让学生观察蝴蝶飞行和蜗牛爬行的路线有什么不同？（蝴蝶飞行时曲线、蜗牛爬行时是直线。）
2、启发学生说出以前学过哪些线条（课件展示）。
3、教师小结：用课件展示直线与曲线给人的感觉各是什么，然后出示本课课题《线条的动与静》。
这一部分远程教育媒体资源的作用是以直观的方法让学生了解直线与曲线的区别，最大限度的提高了学生的学习效率。
（二）发展阶段：
1、让学生欣赏大量具有直线特点的现代建筑图片，教师延伸提问：在生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体？怎样去表现？
学生通过欣赏图片可以很容易的回答出以上问题，教师适时进行小结：这些由直线构成的建筑给我们带来了静止、稳定的感觉，那么曲线又会给我们带来什么神奇的感觉呢？
2、（出示课件）学生欣赏绽放的礼花、飘舞的雪花、艺术体操的图片。分别让学生说出这些景观都适合用什么样的曲线来表现。
本环节的设计是利用远程教育设备，充分发挥其直观性、新颖性的特点，通过学生的欣赏和感受来进一步体验线条的变化是无穷的及线条造型的特点。
3、作品欣赏：利用课件让学生欣赏一些大师的作品及优秀的学生作品，从不同的视角感受线条造型给人带来的不同的视觉感受，开拓学生的思路、激发他们的探究创作欲望。同时，鼓励学生要像画家一样勇于创新，画出有个性的作品。
（三）、学生创作，教师辅导思路：
学生绘画时课件循环播放图片，同时要启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
（四）、评价展示：
把画好的学生作品贴到黑板上，学生自我描述自己的作品，教师以鼓励为主适当点评作品。
六、教学效果预测：
这一课我进行了精心的准备，课前利用远程教育资源及设备制作了课件，课堂环节也很紧凑，在教学中既重视了教师的引导作用，又体现了学生在教学活动中的主体作用。通过大量的作品欣赏和教师的点拨、引导，提高了学生用不同线条表现事物的方法，培养了学生对美术的持久兴趣。由于欣赏的图片和作品过于具体，可能会对一些同学的创作发挥有所束缚，在学生完成课堂作业时教师应及时引导纠正。
篇3：静与动作文
一条幽径，蜿蜒中的笔直更具魅力；一片汪洋，惊涛中的缓流更具唯美；一种人生，跌宕中的平静更具意境。
有所畏，无所畏，才是人生的真谛。
历史的长河演变了所有情节，它无数次的警戒，却又无数次的重演，难道只有痛才能留给人们更好的觉醒？
天之骄子，归为九尊。国家的命运总是与皇帝相连，横看历朝，纵看历代，哪一个山河破碎风飘絮的朝代，皇帝能有好下场？唐太宗，他不畏敌人，却畏民心，当他对敌人强硬铿锵，对民心关怀抚慰时，他注定要改写历史，名垂千古。同为唐朝皇帝的唐玄宗，刚为政时能能畏民心，体察民情，当他荒淫无度，无畏民心时，他注定要遭人唾弃，遗臭万年。
不同的结果，不同的人生，不同的境遇，历史再一次向我们证明：有所畏，无所畏，才是你成功的制胜法宝。
当我们面对现代的万千世界，丑陋与混沌，肮脏与污秽迷失了我们的眼睛，所谓的美好藏匿于迷雾之中，若隐若现，我们无畏地冲破雾霭，捉住唯一的纯洁，我们有畏的守护纯洁，期盼它如开遍人间大地的花朵，充斥每个角落。畏与不畏只在一刹那之间。
年轻人，之所谓为年轻人，只因为有一颗年轻的心，这颗心从不会犹豫，从不会彷徨，从不会患得患失，他只会跟着自己的方向去追寻梦想。但如果这颗心没有正确的引导，不知要畏什么，那么他注定要失败。
本属于花季的年龄，却不得不在铁墙之中渡过。他也曾善良，天真，一个朋友打碎了他的所有，为朋友两肋插刀，竟真的插到了一位素不相识的也是个孩子的身上，他从此也亲手毁掉了自己的人生。未来的迷惘，曾经的悔恨，充斥着现在的他。
不畏终究会葬送自己的人生。
聒噪中的一份宁静，混沌中的一汪清泉，无所畏中的一点有所畏，才是生命的本色，才会谱写出最动听的乐章。
动，静，亦是人生。
篇4：静与动作文
静，可分为身静与心静，动亦是如此。
在河边，迎着微风，看柳枝婀娜，听鸟鸣婉转，心是宁静的，身体却是不由自主地运动起来飘飘然，清凉透心扉，而自身如置于一片翠绿中，颇为怡然，静中有动，翠动流动倒别有一番情趣。远离了尘世的喧嚣，而心如碧水上一片荷叶，随风伴水，微微颤动，涌出一股股清爽的绿流。脚下的泥土有着微微的颤动，这一番趣景，为人所向往。如果于此地赏花开叶落，必有一丝恬淡与清静，而此刻，心外无杂物，就如陶渊明那样，畅然神游，回归于自然之中，看风飘柳絮，听百鸟争鸣，心静而身动。
也曾想过，去悠闲地欣赏一下风景，走遍千山万水，游尽神州各地，那时太天真以至于现在认为这无疑是一个笑谈。何曾想过，怀一颗静默的心，追随人间的美丽，何曾不想，走遍五湖四海，赏尽千万丽树争雄，看完万物满球各争趣？这是一种幻想，是一个美好的梦，不如静心去想，此时万物都在自己的心量，展现的不也是一番景象？去聆听世界之声，感受并想象，也别有一番情趣，静中有动，这不正是人生所追求的享受吗？静观天下之动，是一件美好的事，何必要寻根问底，费尽心思于寻找不到的愿望？不如现在安好，坐观天下风流，漫步近处小路，也会非常美好。在房间，打开窗子，让自然的气息透过来，学习时，静下心来，所有的美丽都会围绕在你身边，学习，其实并未脱离自然，在动中寻找静，不也是一种快乐？在读书中体验生活，感受背景，会让你浮躁的心静下来，从而提高学习效率，也会让你心情舒畅。不如在生活中感受自然，不如怜取一些清静与宁静。此时心静而身动了。静中有动，动中有静，惟有此，亦能让生活多点轻松与宁静。推开窗，如心与身齐翔，冥思，默然。
篇5：静与动作文
中华园林，名扬天下，尤其是中国四大园林。但我认为中华园林之首无疑是苏州的拙政园。颐和园与承德避暑山庄太过庄严肃目，留园太过小巧恬静，狮子林太过典雅奇特，而拙政园只能以六个字概括——动与静的交织。
“动”有着传神的意义，金风送爽为动，小河潺潺为动，杨柳依依为动，野犬疾驰为动，你我的一言一行也为动。而在拙政园中，动也更加非凡——微风习习地吹打在枝头上，簌簌之声不绝于耳;泉水流淌在每一片落叶、每一隙石缝、每一眼泉水中，永不停歇;燕子与喜鹊掠过潋滟的湖水;爪子溅起一阵阵如雪的浪花，转瞬间又化为一个个水波间的涟漪，接着收起爪子，欢快地伸展翅膀，消失在林子深处。多么精巧的动态园林图啊！然而，拙政园的“动”不于此——勃勃生机为动，百花斗艳为动，株草高升为动，长藤攀山为动，竹峰比高为动，凌寒独放为动，莲花出水为动......诸如这些还有很多，总而言之，勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆为动。
“静”是一个深奥的字。在拙政园中，静无疑是这样的——湖水中没有一丝波澜，明如镜;石山挺拔耸立在林间，最后一位游客也跨出园区门厅，只留下一片无声的寂静。乌鸦回巢，喜鹊归窠，荷塘的蛙不再叫、鸟不再鸣，只有远处的几间执勤室还亮着微弱的光。幽静深远，是不是？但同样的，静也不止于此——群人观澜为静，石山矗立为静，游鱼闲行为静，荒水无争为静，潺而不驰为静，梅魂不变为静。只要本质为静，就算表面上再动、所处环境再喧嚣，这个事物也为静。
拙政园就是这么一个有动有静的地方。
无法用言语确切表达出园中的妙。诗情、画意都不足为过。动与静的交织，成就了这山水萦绕，花木繁茂的人间天堂——拙政园。
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