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网络社会呼唤网络伦理

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网络社会呼唤网络伦理

篇1：网络社会呼唤网络伦理

网络社会呼唤网络伦理

网络社会作为一种全新的`虚拟化和符号化的系统,在其初始阶段,伦理问题尤为突出.在这种情况下,如何提高人们对网络的认识,加强网络伦理建设,建立一套适合中国特色的网络伦理体系成为我国道德建设的一个重要的方面.

作者：刘红燃作者单位：娄底师范高等专科学校社科系,湖南,娄底,417000 刊名：娄底师专学报英文刊名：JOURNAL OF LOUDI TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： “”(3) 分类号：B82-05 关键词：网络社会伦理自由性

篇2：网络社会的伦理建设

网络社会的伦理建设

网络给人们提供了一个全新的.生存空间,深刻地影响着人们的生存方式.但是,在我们尽情地享受网络带来的种种便利时,网络空间存在的各种社会问题也严重困扰着我们.因此,通过技术手段、法律手段与伦理引导,加强国际间的合作,建立起一个安全有序的网络社会在当前是势在必行的.

作者：倪志娟作者单位：孝感学院政治系,湖北孝感,432100 刊名：洛阳师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF LUOYANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)：2002 21(4) 分类号：B82 关键词：网络社会伦理伦理建设

篇3：网络社会的伦理问题的思考

网络社会的伦理问题的思考

网络把社会各部门、各行业以及各国、各地区联成一个整体,形成一个“网络社会”.网络中出现的`一些社会道德问题引起各界人士的注意.本文对一些网络社会伦理问题进行了分析,并对网络社会伦理问题的解决进行了简单的探讨.

作者：徐迪作者单位：安徽电子工程学校,安徽,蚌埠,233000 刊名：安徽电子信息职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF ANHUI VOCATIONAL COLLEGE OF ELECTRONICS & INFORMATION TECHNOLOGY 年，卷(期)： 3(5) 分类号：B82-057 关键词：网络社会信息伦理原则

篇4：知识社会呼唤成人远程网络教育论文

知识社会呼唤成人远程网络教育论文

论文关键词：知识社会；成人教育；远程教育

论文摘要：知识社会是强调以知识为核心的社会，知识社会也是学习社会。在即将到朱的知识社会，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的结构，注重发展农村成人教育，要建立学习型社区；成人学习具有了新的特点，要重视素质教育，关注人的全面发展。在知识社会中，远程教育、网络教育因为其自身的明显优势，受到越来越多的成人学习者的欢迎。这是海峡两岸“知识社会与成人擘习”学术研讨会所探讨的主要问题。

继在苏州召开的“海峡两岸成人教育”学术讨论会之后，由江苏省成人教育协会和江苏广播电视大学联合举办的海峡两岸“知识社会与成人学习’“学术研讨会于4月1日至4月2日在扬州举行。

这次研讨会的主题是:“知识社会与成人学习”。会议讨论的议题集中在以下几个方面:知识社会的基本特征、知识社会与知识经济、知识社会与教育发展、知识社会与成人教育、知识社会与终身学习、知识社会与远程教育、知识社会与社区教育、知识社会与人力资源开发等。阳春三月，美丽的瘦西湖畔，来自海峡两岸的近百位成人教育、远程教育工作者聚济一堂，听取了中央广播电视大学副校长于云秀教授(知识经济与中国电大教育的发展》、台湾成人教育学会顾问郭为藩教授《网络大学体制化的商榷》、台湾成人教育学会会长黄富顺教授(知识社会与成人教育》、南京师范大学教育科学学院吴康宁教授(知识社会中“工作成人”学习的基本特征)等专题报告，并进行了大会交流发言和讨论、对知识社会成人教育、远程教育的新特点及发展趋势等大家所关注的热点问题进行了广泛而深入的研讨。

一、知识社会的特点及其挑战

黄富顺教授在其主题报告《知识社会与成人教育》中详细分析了知识社会的特征、他指出，21世纪的社会是一个以知识经济为主导的知识社会，知识社会是强调以知识为核心的社会，其特征是:(1)知识生产的速度前所未有，崭新的知识充斥整个社会，形成知识的爆炸;(2)知识的寿命快速缩短，知识老化日益加速;(3)知识的传输迅速，取得容易，储存方便:(4)知识成为经济发展的最重要因素，成为推动经济增长的主要动力;(5)知识型劳动者主导生产，他们不断开发脑力，激发创意，更新产品，提高品质，提升竞争力。

江苏成人教育协会会长、江苏广播电视大学校长陈乃林在《知识社会与成人学习》的专题论文中对知识社会的特征作了如下概括:知识社会是坚持以人为本及人与社会、自然和谐、协调发展的社会:知识社会是以知识经济为主体的社会;知识社会是以知识管理为纽带的社会:知识社会也是学习社会。

于云秀教授在专题报告中指出。知识经济是以知识为基础的经济。以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托。以高科技产业和智力为支撑的经济。知识社会的到来.也就是学习化社会的到来，它意味着学习意识的普遍化和学习行为的社会化.意味着终身教育体系的真正确立、意味着教育的社会化、民主化、国际化和个别化。这些无疑对传统的成人教育观念提出了巨大的挑战。

二、成人教育的适应与成人学习的转型

成人教育如何适应知识社会以及知识社会成员的学习要求，是本次研讨会的丰要论题之一、黄富顺教授认为，知识社会成人教育的重点工作和策略是:(约倡导成人继续学习、终身学习的理念〕(2)推动成人自学的运动。要加强宣传和引导，唤起民众参与学习，激发成人自觉、主动地学习。(3)加强成人的在职进修与训练.增强他们获得、积累与转化知识的能力，进而激发其创造知识。(4)普遍提升成人的素养。(5)鼓励成人学会学习。(6)扩展网络学习。

江苏省成人教育协会副会长胡凤英明确提出了知识社会呼唤成人教育结构性改革的命题。她从办学体制的社会化、市场化，运行机制的社会性、灵活性.教育功能的多样化、服务性。教育手段的网络化、信息化。人才培训的本土化、国际化等方面阐明了成人教育结构性变革的主要任务。

江苏省成人教育研究室陈东瑜副研究员从人力资源开发的角度阐发了我国为迎接知识社会到来在人力资源开发方面的思路:一是按照学习化社会的要求努力构建终身学习体系:二是坚持“两基”重中之重和各级各类教育协调发展，努力为知识社会构建扎实的人才资源基础:三是充分发挥成人教育在经济社会发展中的积极作用;四是教会成人学会学习，努力提高数字化学习能力。

不少专家关注到社区教育在知识社会成人教育中的独特作用。南京市玄武区社区教育委员会张利民的交流发言通过玄武区创建全国社区教育实验区、示范区。积极整合社区内丰富的教育资源。做到横向联合。纵向沟通。最大限度地实现教育资源的共有、共享的实践.介绍了建设学习型社区的做法:(1)廓清思路，加强社区教育理念的整合;(?)完善网络，加强组织资源的整合;(3)专兼结合，加强人力资源的整合;又})积极引导。加强物质资源的整合;(5)开展活动.加强人文资源的整合。

吴江市成人教育协会王建平探讨了城镇学习型社区教育问题二他认为，城镇学习型社区教育就是通过各种手段或形式，提高全体社区成员的科技人文素质和生存质量、促进城镇社区健康、有序发展的教育活动的总和。他分析了营造城镇学习型社区的障碍.井指出，开展城镇社区教育要注意加强城镇社区教育理论框架、管理体系、活动设施、网络队伍和经费给付体制的建设，推进城镇学习型社区的建设，适应知识社会的要求:

海门市教育局黄志豪则关注知识社会中农村成人教育的发展问题:他认为.目前，我国农村人口科技文化素质低的问题十分突出。远远一下能适应知识社会的要求。因而，必须重视农村成人教育的发展和创新。首先.要转变农村成人教育观念.实现由单一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的转变，由扫除青壮年文盲为主向大力培养农业骨干为主的转变。由教育部门独家经营的体制向一校多牌联合办学的体制的转变，由单纯的传授知识向产学研相结合的转变.由传统的学校模式向三教统筹、农科结合的教育模式的转变。以迎接知识社会的到来:

知识社会的特性决定了成人学习在学习内容、学习要求，学习方式等方面的转变。吴康宁教授从教育社会学的角度，分析了知识社会中“工作成人”学习的基本特征。他认为。知识社会赖以立基的知识是“客观性知识”。“工作成人”学习的“技术性”特征将越来越明显:知识社会赖以立基的知识是“准人性知识”.“工作成人”学习的.“功利性”特征将越来越明显:知识社会赖以立基的知识是“开放性知识”.”工作成人”学习的’‘个体性、、特征将越来越明显;知识社会赖以立基的知识是“速变性知识:.“工作成人”学习的“全程性”特征将越来越明显。

个人要在知识社会中生存和发展，需要具备多方面的素质和能力，因此.成人教育还要十分重视成人的素质教育，帮助成人提高素质.获得完满的发展。如何在成人教育中实施素质教育呢?镇江市广播电视大学校长祝诚教授在交流发言中提出:首先，要在成人教育中牢固树立终身教育的观念、改变部分成人学习目的的直接功利性。第二，实施成人素质教育的理想模式是远程开放教育，其开放性、网络化的特征，使它可以实现“以学习者为中心，旨在促使每位学习者都能得到充分发展的教育”。第三，要正确处理好素质教育与专业教育的关系.使两者有机地结合起来:第四，重视学生的个性发展。第五、要在成人教育中开展创新教育。知识社会以知识为核心，而阅读则是获取知识的重要途径。台湾师范大学林振春教授对知识社会中阅读能力的培养问题进行了较为深入的探讨。他在交流发言中分析了知识社会的知识特性，把知识分为资料、信息、知识和智能4个层级;阐述了积累性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读、评价性阅读、创造性阅读、消遣性阅读、专题性阅读、发展性阅读、探测性阅读、实用性阅读、交叉性阅读等l1种阅读类型的不同特点和功用;提出了4种有效的阅读方法:01}4R法、SQ3R法、问题阅读法、十步阅读法;并认为，在知识社会中，有必要扩大阅读能力的范围，培养阅读能力应该包括阅读理解能力、记忆能力、思维能力、表达能力等4个方面。

三、远程教育、网络学习是知识杜会成人教育的最佳形式

在竞争激烈的知识社会，人们需要不断学习新的知识，不断更新自己的知识结构，对教育的需求、要求明显提高、而传统的教育，从教育理念、教育资源.教育内容、教育环境、教育方式等都无法满足日益增长的接受教育人群的学习的需要二随着通信技术、计算机技术和网络技术的飞速发展，现代远程教育、网络教育应运而生、并受到越来越多的学习者的欢迎，尤其受到存在求学障碍的成人学习者的青睐。现代远程教育、网络教育以其自身明显的特点和优势，成为成人教育、成人学习的最佳形式。参加研讨会的代表对远程教育、网络学习在成人教育中的优势及其发展趋势进行了广泛而热烈的讨论。

于云秀教授分析了中国远程教育的发展情况，对知识社会中国电大教育的发展提出了若干思考意见。他认为，首先，要加快办学体制改革，逐步实现计划经济体制下固有的办学模式向市场经济体制下的灵活办学模式的转变。第二，坚持学历教育与非学历教育相结合。第三，提供优质服务，保证教学质量。第四，广泛开展联合、合作办学，参与国际教育市场的竞争。第五，提高教师队伍整体素质，把好教育质量的源头。第六，调整专业结构，深化教学内容和课程体系的改革:第七，充分发挥电大系统的优势，在竞争中以整体优势取胜。第八，加强远程开放教育的研究，用研究成果指导教学实践:

南通市电大如东分校缪新华探讨了县级电大在知识社会的作用问题，提出了知识社会县级社区学习支持服务系统模式建设意见。他认为，县级电大作为县级社区学习中心、有中央及省、市电大作支撑，通过有选择地引进高校的优质资源.必将发挥学习资源中心、学法指导中心、学习信息中心、学习交流中心、学习评价中心和学籍管理中心的作用，并在知识社会成人学习中发挥重要作用。

郭为藩教授的主题报告探讨了网络大学体制化问题。他认为，在21世纪的知识社会，网络大学必定会有很大的发展。而目前网络大学还很不规范，教学品质参差不齐，开设的课程缺乏大学应有的多学科性，更重要的是、迄今为止网络大学尚未制度化。(1)在经济全球化、教育交流日趋颇繁的形势下，网络大学将率先实现跨国合作、成为国际大学的先声。所以，网络大学必须有一套具有公信力的制度，维持其应有的学术水准及机构规模二(2)网络大学必须有一套完整的数字图书馆或资源中心，有现代化的传播科技与教学科技设备，并拥有一支网络科技与传播科技的专业团队，配备相当人数的全时助理人员来支持繁重的教学辅导工作。(3)从成本效益的角度看，网络大学必须跟既有的大学合作，分享现成的师资与教学设施资源:在现阶段全部课程采用网络教学实为大多数学府力所未逮、所以部分科目采取其他教学模式，包括电视广播、面授、教学套装对教学品质并不见得有降低之虞。网络大学的起飞，尚需一段时间。

台湾中正大学成教系扬国德教授则在他的交流发言中，着重分析了欧美国家网络学习的应用与发展趋势。网络学习的优势明显:弹性学习的时间与地点;具有地球村与世界性的发展潜力;可以调适与应用不同的设备与资源;快速提供新发展的学习材料;容易更新内容与增加资料;以较低的成本就可以发展不受时空限制的有效学习方式，特别是提供师生之间很多的互动。欧美国家正在努力地运用这些优势，发展成人教育。就正规教育来看，提供网络教育的机构有4种模式:与传统大学结盟、纯粹的网络大学、传统的开放大学和传统大学的延伸。网络学习的设计有2种模式:单一模式，即全部为远程教育而设计，如英国等设立的开放大学;多元模式，即指一般大学机构在进行校园教学的同时提供远程教育课程，在美国、澳洲、加拿大、法国，瑞典等以已相当盛行。就非正规教育来看，各种公私立机构，特别是企业界.运用计算机网络，规划在职进修教材，提供超越时空的学习与练习二这种新兴的媒介，由于国际网络的普及与运用已成为未来工作与学习的时代趋势。

欧美国家网络学习的发展趋势是:(1)鼓励民间资源投入，公私立资源可形成较好的协调与配合，达到永续经营境界;(2)建立引导机制，使各种新的资源、新的创意，联结为全面性的、有机活力的网络。(3)强调长期经营，使学习配合人生每个阶段生涯之需求，进行统整而继续不断地学习。(4)网络学习的组织策略即善用学习社群，学习社群的组织文化中蕴含着以继续学习促进绩效的导向，从学习中进行结构与行为的修正，以迈向学习社会。

要使远程教育在成人学习中发挥最大的作用，课程设计是关键因素之一。上海成就教育发展有限公司易滨教授的交流发言，从远程教育课程的特征，远程教育课程设计的基础，远程教育课程设计的基本原理等方面全面论述了这一问题，给与会者很大的启发。

篇5：知识社会呼唤成人远程网络教育论文

知识社会呼唤成人远程网络教育论文

继20xx年在苏州召开的“海峡两岸成人教育”学术讨论会之后，由江苏省成人教育协会和江苏广播电视大学联合举办的海峡两岸“知识社会与成人学习’“学术研讨会于20xx年4月1日至4月2日在扬州举行。

这次研讨会的主题是：“知识社会与成人学习”。会议讨论的议题集中在以下几个方面：知识社会的基本特征、知识社会与知识经济、知识社会与教育发展、知识社会与成人教育、知识社会与终身学习、知识社会与远程教育、知识社会与社区教育、知识社会与人力资源开发等。阳春三月，美丽的瘦西湖畔，来自海峡两岸的近百位成人教育、远程教育工作者聚济一堂，听取了中央广播电视大学副校长于云秀教授（知识经济与中国电大教育的发展》、台湾成人教育学会顾问郭为藩教授《网络大学体制化的商榷》、台湾成人教育学会会长黄富顺教授（知识社会与成人教育》、南京师范大学教育科学学院吴康宁教授（知识社会中“工作成人”学习的基本特征）等专题报告，并进行了大会交流发言和讨论、对知识社会成人教育、远程教育的新特点及发展趋势等大家所关注的热点问题进行了广泛而深入的研讨。

一、知识社会的特点及其挑战

黄富顺教授在其主题报告《知识社会与成人教育》中详细分析了知识社会的特征、他指出，21世纪的社会是一个以知识经济为主导的知识社会，知识社会是强调以知识为核心的社会，其特征是：

（1）知识生产的速度前所未有，崭新的知识充斥整个社会，形成知识的爆炸；

（2）知识的寿命快速缩短，知识老化日益加速；

（3）知识的传输迅速，取得容易，储存方便：

（4）知识成为经济发展的最重要因素，成为推动经济增长的主要动力；

（5）知识型劳动者主导生产，他们不断开发脑力，激发创意，更新产品，提高品质，提升竞争力。

江苏成人教育协会会长、江苏广播电视大学校长陈乃林在《知识社会与成人学习》的专题论文中对知识社会的特征作了如下概括：知识社会是坚持以人为本及人与社会、自然和谐、协调发展的社会：知识社会是以知识经济为主体的社会；知识社会是以知识管理为纽带的社会：知识社会也是学习社会。

于云秀教授在专题报告中指出。知识经济是以知识为基础的经济。以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托。以高科技产业和智力为支撑的经济。知识社会的到来。也就是学习化社会的到来，它意味着学习意识的普遍化和学习行为的社会化。意味着终身教育体系的真正确立、意味着教育的社会化、民主化、国际化和个别化。这些无疑对传统的成人教育观念提出了巨大的挑战。

二、成人教育的适应与成人学习的转型

成人教育如何适应知识社会以及知识社会成员的学习要求，是本次研讨会的丰要论题之一、黄富顺教授认为，知识社会成人教育的重点工作和策略是：

（1）倡导成人继续学习、终身学习的理念

（2）推动成人自学的运动。要加强宣传和引导，唤起民众参与学习，激发成人自觉、主动地学习。

（3）加强成人的在职进修与训练。增强他们获得、积累与转化知识的能力，进而激发其创造知识。

（4）普遍提升成人的素养。

（5）鼓励成人学会学习。

（6）扩展网络学习。

江苏省成人教育协会副会长胡凤英明确提出了知识社会呼唤成人教育结构性改革的命题。她从办学体制的社会化、市场化，运行机制的社会性、灵活性。教育功能的多样化、服务性。教育手段的网络化、信息化。人才培训的本土化、国际化等方面阐明了成人教育结构性变革的主要任务。

江苏省成人教育研究室陈东瑜副研究员从人力资源开发的角度阐发了我国为迎接知识社会到来在人力资源开发方面的思路：一是按照学习化社会的要求努力构建终身学习体系：二是坚持“两基”重中之重和各级各类教育协调发展，努力为知识社会构建扎实的人才资源基础：三是充分发挥成人教育在经济社会发展中的积极作用；四是教会成人学会学习，努力提高数字化学习能力。

不少专家关注到社区教育在知识社会成人教育中的独特作用。南京市玄武区社区教育委员会张利民的交流发言通过玄武区创建全国社区教育实验区、示范区。积极整合社区内丰富的教育资源。做到横向联合。纵向沟通。最大限度地实现教育资源的共有、共享的实践。介绍了建设学习型社区的做法：

（1）廓清思路，加强社区教育理念的整合；

（2）完善网络，加强组织资源的整合；

（3）专兼结合，加强人力资源的整合；

（4）积极引导。加强物质资源的整合；

（5）开展活动。加强人文资源的整合。

吴江市成人教育协会王建平探讨了城镇学习型社区教育问题二他认为，城镇学习型社区教育就是通过各种手段或形式，提高全体社区成员的科技人文素质和生存质量、促进城镇社区健康、有序发展的教育活动的总和。他分析了营造城镇学习型社区的障碍。井指出，开展城镇社区教育要注意加强城镇社区教育理论框架、管理体系、活动设施、网络队伍和经费给付体制的建设，推进城镇学习型社区的建设，适应知识社会的要求：

海门市教育局黄志豪则关注知识社会中农村成人教育的发展问题：他认为。目前，我国农村人口科技文化素质低的问题十分突出。远远一下能适应知识社会的要求。因而，必须重视农村成人教育的发展和创新。首先。要转变农村成人教育观念。实现由单一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的转变，由扫除青壮年文盲为主向大力培养农业骨干为主的转变。由教育部门独家经营的体制向一校多牌联合办学的体制的转变，由单纯的传授知识向产学研相结合的转变。由传统的学校模式向三教统筹、农科结合的教育模式的转变。以迎接知识社会的到来：

知识社会的特性决定了成人学习在学习内容、学习要求，学习方式等方面的转变。吴康宁教授从教育社会学的角度，分析了知识社会中“工作成人”学习的`基本特征。他认为。知识社会赖以立基的知识是“客观性知识”。“工作成人”学习的“技术性”特征将越来越明显：知识社会赖以立基的知识是“准人性知识”。“工作成人”学习的“功利性”特征将越来越明显：知识社会赖以立基的知识是“开放性知识”。”工作成人”学习的’‘个体性、、特征将越来越明显；知识社会赖以立基的知识是“速变性知识：。“工作成人”学习的“全程性”特征将越来越明显。

个人要在知识社会中生存和发展，需要具备多方面的素质和能力，因此。成人教育还要十分重视成人的素质教育，帮助成人提高素质。获得完满的发展。如何在成人教育中实施素质教育呢？镇江市广播电视大学校长祝诚教授在交流发言中提出：首先，要在成人教育中牢固树立终身教育的观念、改变部分成人学习目的的直接功利性。第二，实施成人素质教育的理想模式是远程开放教育，其开放性、网络化的特征，使它可以实现“以学习者为中心，旨在促使每位学习者都能得到充分发展的教育”。第三，要正确处理好素质教育与专业教育的关系。使两者有机地结合起来：第四，重视学生的个性发展。第五、要在成人教育中开展创新教育。知识社会以知识为核心，而阅读则是获取知识的重要途径。台湾师范大学林振春教授对知识社会中阅读能力的培养问题进行了较为深入的探讨。他在交流发言中分析了知识社会的知识特性，把知识分为资料、信息、知识和智能4个层级；阐述了积累性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读、评价性阅读、创造性阅读、消遣性阅读、专题性阅读、发展性阅读、探测性阅读、实用性阅读、交叉性阅读等l1种阅读类型的不同特点和功用；提出了4种有效的阅读方法：014R法、SQ3R法、问题阅读法、十步阅读法；并认为，在知识社会中，有必要扩大阅读能力的范围，培养阅读能力应该包括阅读理解能力、记忆能力、思维能力、表达能力等4个方面。

三、远程教育、网络学习是知识杜会成人教育的最佳形式

在竞争激烈的知识社会，人们需要不断学习新的知识，不断更新自己的知识结构，对教育的需求、要求明显提高、而传统的教育，从教育理念、教育资源。教育内容、教育环境、教育方式等都无法满足日益增长的接受教育人群的学习的需要二随着通信技术、计算机技术和网络技术的飞速发展，现代远程教育、网络教育应运而生、并受到越来越多的学习者的欢迎，尤其受到存在求学障碍的成人学习者的青睐。现代远程教育、网络教育以其自身明显的特点和优势，成为成人教育、成人学习的最佳形式。参加研讨会的代表对远程教育、网络学习在成人教育中的优势及其发展趋势进行了广泛而热烈的讨论。

于云秀教授分析了中国远程教育的发展情况，对知识社会中国电大教育的发展提出了若干思考意见。他认为，首先，要加快办学体制改革，逐步实现计划经济体制下固有的办学模式向市场经济体制下的灵活办学模式的转变。第二，坚持学历教育与非学历教育相结合。第三，提供优质服务，保证教学质量。第四，广泛开展联合、合作办学，参与国际教育市场的竞争。第五，提高教师队伍整体素质，把好教育质量的源头。第六，调整专业结构，深化教学内容和课程体系的改革：第七，充分发挥电大系统的优势，在竞争中以整体优势取胜。第八，加强远程开放教育的研究，用研究成果指导教学实践：

南通市电大如东分校缪新华探讨了县级电大在知识社会的作用问题，提出了知识社会县级社区学习支持服务系统模式建设意见。他认为，县级电大作为县级社区学习中心、有中央及省、市电大作支撑，通过有选择地引进高校的优质资源。必将发挥学习资源中心、学法指导中心、学习信息中心、学习交流中心、学习评价中心和学籍管理中心的作用，并在知识社会成人学习中发挥重要作用。

郭为藩教授的主题报告探讨了网络大学体制化问题。他认为，在21世纪的知识社会，网络大学必定会有很大的发展。而目前网络大学还很不规范，教学品质参差不齐，开设的课程缺乏大学应有的多学科性，更重要的是、迄今为止网络大学尚未制度化。

（1）在经济全球化、教育交流日趋颇繁的形势下，网络大学将率先实现跨国合作、成为国际大学的先声。所以，网络大学必须有一套具有公信力的制度，维持其应有的学术水准及机构规模二

（2）网络大学必须有一套完整的数字图书馆或资源中心，有现代化的传播科技与教学科技设备，并拥有一支网络科技与传播科技的专业团队，配备相当人数的全时助理人员来支持繁重的教学辅导工作。

（3）从成本效益的角度看，网络大学必须跟既有的大学合作，分享现成的师资与教学设施资源：在现阶段全部课程采用网络教学实为大多数学府力所未逮、所以部分科目采取其他教学模式，包括电视广播、面授、教学套装对教学品质并不见得有降低之虞。网络大学的起飞，尚需一段时间。

台湾中正大学成教系扬国德教授则在他的交流发言中，着重分析了欧美国家网络学习的应用与发展趋势。网络学习的优势明显：弹性学习的时间与地点；具有地球村与世界性的发展潜力；可以调适与应用不同的设备与资源；快速提供新发展的学习材料；容易更新内容与增加资料；以较低的成本就可以发展不受时空限制的有效学习方式，特别是提供师生之间很多的互动。欧美国家正在努力地运用这些优势，发展成人教育。就正规教育来看，提供网络教育的机构有4种模式：与传统大学结盟、纯粹的网络大学、传统的开放大学和传统大学的延伸。网络学习的设计有2种模式：单一模式，即全部为远程教育而设计，如英国等设立的开放大学；多元模式，即指一般大学机构在进行校园教学的同时提供远程教育课程，在美国、澳洲、加拿大、法国，瑞典等以已相当盛行。就非正规教育来看，各种公私立机构，特别是企业界。运用计算机网络，规划在职进修教材，提供超越时空的学习与练习二这种新兴的媒介，由于国际网络的普及与运用已成为未来工作与学习的时代趋势。

欧美国家网络学习的发展趋势是：

（1）鼓励民间资源投入，公私立资源可形成较好的协调与配合，达到永续经营境界；

（2）建立引导机制，使各种新的资源、新的创意，联结为全面性的、有机活力的网络。

（3）强调长期经营，使学习配合人生每个阶段生涯之需求，进行统整而继续不断地学习。

（4）网络学习的组织策略即善用学习社群，学习社群的组织文化中蕴含着以继续学习促进绩效的导向，从学习中进行结构与行为的修正，以迈向学习社会。

篇6：论网络社会的代际数字鸿沟及其伦理表现

论网络社会的代际数字鸿沟及其伦理表现

数字鸿沟不仅是一个全球性问题和每一个国家所面临的问题,而且是一个横亘在代与代之间的问题.代际数字鸿沟特别是其伦理表现迄今尚未引起应有关注.事实上,由数字鸿沟所引发的.代际伦理问题已日渐凸现.网络不应成为代沟的新障碍,而应成为沟通代际关系的渠道和桥梁.

作者：廖小平作者单位：长沙理工大学法学院教授、哲学博士,湖南长沙,410076 刊名：湖湘论坛英文刊名：HUXIANG FORUM 年，卷(期)： 17(2) 分类号：B82 关键词：网络社会数字鸿沟代际关系代际伦理

篇7：网络伦理浅议

网络伦理浅议

网络为人类社会活动提供了广阔的.时空,但它在造福人类的同时,也撞击了传统的伦理壁垒.目前网络伦理中存在诸多问题.

作者：项小军范光泉作者单位：武汉科技大学文法与经济学院,湖北,武汉,430081 刊名：科技创业英文刊名：PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY 年，卷(期)：2004 “”(6) 分类号：B82 关键词：网络网络技术网络伦理

篇8：浅谈网络伦理

随着网络技术的迅速发展,我们的社会正在进入网络时代.据最新调查,我国的上网计算机台数约为1254万台,上网人数约为3370万人.网络成了信息社会最重要的技术支柱,也逐步改变着人类社会的生活习惯与交往方式.“网络化”已成为教育、医疗、管理、金融等各项社会活动的追求目标.

作者：李悦张明毫作者单位：上海理工大学刊名：吉林工学院学报（高教研究版）英文刊名：JOURNAL OF JILIN INSTITUTE OF TECHNOLOGY (HIGHER EDUCATION RESEARCH) 年，卷(期)：20xx 23(4) 分类号：B82 关键词：

篇9：浅谈网络伦理

摘要：当今社会网络新闻逐步成为群众控制新闻信息诸多方式中最常见也最主要的手腕，其具有快速、有效、及时的鲜明特性。但是网络新闻在传受过程中存在伦理失范等一系列行为和现象，让人们困惑并极力寻觅答案。人们在充沛享用网络技术的便利，也要讨论和构建契合网络新闻本身特性和开展需求的伦理规范。

关键词：网络新闻伦理规范网络新闻伦理规范

一、中心概念的界定

（一）网络新闻

随着互联网的快速开展，传统媒体纷繁在互联网上安了家，越来越多的新闻经过互联网传遍世界的每个角落。网络新闻，作为网络时期新闻传播的一个新概念，学界还没有构成统一个统一的定义。传统新闻的定义是“新闻是社会新近变动的信息的传播。” 程世寿先生在《新闻社会学概论》中指出新闻的根本要素是：一是新近发作的新信息；二是媒体经过选择予以传播的信息；三是具有传播价值的信息。依据对传统新闻定义的了解，在思索以上新闻的三个根本特性的根底上，网络新闻是将这一信息限定在现代网络媒体之上。因而，我们能够将网络新闻定义为“在互联网上传播的新近发作的、为受众所关注的信息。” 详细而言，网络新闻又有广义与狭义之分。广义的网络新闻是指互联网上各类网站。狭义而言，则专指互联网上新闻类的信息，包括传统媒体所设网站发布的新闻信息、其他网站设立的新闻中心或新闻版块发布的新闻信息、国度有关部门设立的特地网站所发布的新闻信息、个人主页和站点所发布的新闻信息等等。本文所要讨论的网络新闻主要是就狭义而言的网络新闻。

（二）网络新闻的伦理规范

伦理规范是是以善恶评价的方式，调整人与人、人与社会之间的关系的行为规范。从最普通意义上说，伦理规范就是一种规范、一种原则，这种规范或原则，既能够是人们商定俗称的，也能够是人们有认识制定的。它是人们行为善恶的规范，规范规则人们应该做什么，不应该做什么，它是社会共同生活的需求，把社会各个成员的行为归入一定的轨道，具有调理、指导和教育功用。网络新闻的伦理规范是为在网络新闻传播理论中直接相关的各个主体，如网络媒体、网络新闻传播者、网络新闻受众等提供行为原则与指导，并对这些主体的行为进行限制和约束，有利于网络新闻的进一步开展。

二、网络新闻的伦理失范现象

网络新闻的伦理失范现象，在传统的新闻传播中也不同水平地存在，但由于网络新闻传播本身的开放性、传播主体的多元化，增加了伦理控制的难度，新闻失范现象在网络新闻范畴更为集中和突出。认识并研讨网络新闻的失范现象，有利于让网络新闻伦理的复归。归结起来，网络新闻伦理失范现象，主要表如今网络媒体、网络新闻传播者、网络新闻受众这三个方面。

（一）网络媒体的伦理失范

网络媒体是网络新闻信息发布的源头，排在网络新闻传播活动中的首位，网络新闻的伦理失范主要是指网络媒体的伦理失范。网络媒体的伦理失范主要有：

1.言论导向含糊和偏向增加

任何有序运转的稳定社会都有其占支配位置的认识形态和价值观念。作为社会公器的新闻媒体，在社会的有序运转中，承当着言论监视的社会义务，社会言论自身就是社会认识形态和价值观的外在表现，而主流认识形态和价值观，也必然要经过正确的言论来加以彰显，这就阐明言论有着明白的主流导向。

从实践来看，很多网络媒体片面追求惊动效应，热衷于报道揭露式、猎奇式新闻，引导言论的义务心不强，二是从业人员对新闻法规和政策把握不准，了解上也不深化，形成了本身言论导向的含糊和偏向。

2.新闻炒作

新闻炒作是新闻报道筹划的一种变异，是对方式范畴的把握脱离了报道客体的限制，以与报道内容不相称的方式夸张事物的局部细节。比方报道筹划中所选择的报道角度、报道范围、报道构造、报道手法等与报道客体自身的新闻价值不相符，夸张事实的某些要素，掩盖事实的其他要素，企图取得惊动的社会效果。

新闻炒作，既指“炒作”行为，即新闻媒体出于本身利益等各方面缘由在扭曲、反常的新闻价值观指导下，经过“异化”的新闻筹划，消费出“蜕变”新闻产品的行为，是新闻报道的“异化”，它也能够单指“炒作”的结果，即新闻媒介经过“炒作”行为消费出的“炒作性新闻”。

3.植入式广告众多成灾

植入式广告在网络新闻中众多成灾，不含任何广告的网络新闻页面简直不存在。在绝大多数网络新闻的页面上，其新闻主体的周边乃至新闻正文中间，都或多或少地植入了广告，譬如文字、图片、闪动、浮窗和滚动广告等等。其中，不少闪动广告还夹杂着音频，让受众碎不及防，招致恶感。

这样的广告因较强的强迫性，容易招致阅读者的腻烦，降低了网络新闻受众对网络媒体的认可度。当然，在市场经济条件下，出于对经济效益的思索和追逐，网络媒体在网络新闻中植入广告的行为在一定水平上是合理的。但广告的植入一旦过多过滥，就很容易转移网络新闻受众的留意力，影响了受众对新闻信息的承受效果和对网络媒体的认同度。

4.传播不良文化信息

不良文化信息主要是指淫秽、色情、凶杀、暴力以及其他宣传封建愚蠢、腐朽蜕化、低级兴趣内容的信息。往常，不少网络媒体的急躁心态举目可见，丧失了新闻报道的边境，不只在于新闻内容的媚俗、低俗，而且在于刻意追求标题的夸大效果，譬如众多的“标题党”现象。其特性主要有：爱用带有情色性质的词语，喜用暴力性质强的词语，常显病态冷诙谐，经常题文不符、误导受众。

（二）网络新闻传播者的伦理失范

网络新闻传播者是网络新闻传播活动的网络新闻主体，其最突出的伦理失范是虚假新闻的大量充满。在网络新闻传播范畴，新闻的真实性、客观性和公正性禁受着严峻的应战。虚假新闻在网络媒体、网络新闻传播者都有不同水平的表现。其中，网络新闻传播者常常因新闻自律认识缺失，招致虚假新闻现象比拟突出。

较之于传统新闻，网络时期虚假新闻的危害性因传播速度快、传播范围大而大大增加。与此同时，和传统新闻固有的体制相比，对网络虚假新闻的处置和制裁，常常因其来源复杂、身份藏匿，还没有针对性很强的甄别手腕和处置措施。

（三）网络新闻受众的伦理失范

网络新闻受众既是网络新闻信息的承受者，同时也是网络新闻信息以及关联信息传播的主体。因而，虽然网络新闻的伦理失范以网络媒体、网络新闻传播者为主，但在网络新闻受众中也时有表现。归结起来，网络新闻受众最典型的伦理失范，是新闻侵权现象日益频繁。

网络时期，人们的表达空间日益拓展，行动愈加宽松自在，登上公共话语平台的`时机也越来越多。这是历史和伦理的宏大提高，也会带来不少新问题与困惑。人们不无忧虑地看到，歪曲事实、炒作新闻等现象有着不少的存在，这些表现降低了新闻媒体的公信力。同样，局部媒体在歪曲、成见以及对经济利益的狭隘追求中，偏离了发扬社会公义、客观报道和传播新闻事实的正常轨道，把本人应该肩负和可以承当的社会义务置之脑后。

不可承认，在一个日趋多元的社会里，受众的需求是多元的。但新闻媒体的社会义务也恰恰表现在一直坚持正义、公平的价值判别，维护大多数人的利益，而不是同流合污随声附和，在繁华和喧哗中一向激浊扬清，在利益诱惑下坚持允中守直，是包括网络新闻在内的任何盲目承当社会义务的媒体应尽的本分。

三、网络新闻应该恪守的伦理规范

由于网络新闻的伦理规范触及的范畴非常普遍，而在传播范畴的位置也各不相同，因而其各个方面应该恪守的规范也不同。

（一）网络媒体应该恪守的伦理规范

由于网络媒体存在着共同的伦理取向，所以普通说来网络媒体要恪守的伦理规范要做到：

1.网络媒体契合社会道德制度请求

网络媒体与其他新闻传播媒介一样，要契合其所处的道德制度请求，特别是契合主流道德理念、社会认识形态的请求。网络媒体的传播理念，归附或附属于社会政治伦理，其表现方式就是切合国度、民族乃至执政党的利益。在详细的网络新闻传播活动中，就要一直把握言论导向，营造和维护积极向上的网络新闻传播次序。

2.网络媒体要为社会公众的利益效劳

网络媒体对本身利益的追逐有其合理性，但这并不能足以构成网络媒体的立身之本。理论证明，一直效劳于社会利益的网络媒体才干具有旺盛的生命力。

3.网络媒体维护社会正义

维护社会正义，切合人类的提高需求，是公众对网络媒体的社会道德希冀，也是网络媒体存在和开展的社会道德根底。当然，维护社会正义，并非意味着对社会个体的合理需求的无视和蹂躏。新闻炒作显然不是人类的提高需求，在详细的理论中就应尽量防止。

4.网络媒体契合本身合理的利益请求

网络媒体毕竟也是经济实体之一，在尽可能完成社会利益最大化的同时，去追求本身经济利益的最大化是合理与合理的，也是网络媒体本身运作和开展的经济需求。

（二）网络新闻传播者应该恪守的伦理规范

网络新闻传播者处于网络新闻信息传播中的中间环节，网络新闻信息的传送行为，由网络新闻传播者施行和完成，网络传播者进行传播新闻信息的行为，直接决议了新闻信息的传播结果。网络新闻传播者要恪守的伦理规范主要有：1.维护和发扬正义；2.维护社会的法律和道德次序，维护所在国度和民族的利益；3.不捏造、不传播虚假新闻，抵抗并揭露不实报道；4.维护新闻信息的完好性、精确性；5.在线行为坚持与理想生活同样的行为原则；6.不夸张、扭曲和人为地制造新闻。

（三）网络新闻受众应该恪守的伦理规范

网络新闻受众是网络新闻信息传播的对象。网络受众对新闻信息的接纳和了解，是一种言语符号或其他符号的了解行为和过程，这样的了解行为通常是主动、积极和有选择的。现有的网络伦理规范，大多触及网络新闻受众。

网络世界包罗万象，美与丑、善与恶、高雅与低俗纷繁呈现。网络新闻伦理次序的建构，必然要约束网络受众的行为，增强人们对网络新闻信息的选择、接纳、甄别的道德教育。

四、结语

依据唯物史观“社会存在决议社会认识”的原理，网络新闻也应该有本人的伦理道德。网络新闻的伦理规范贯串于网络新闻传播的整个过程才干起到伦理道德的调理、指导和教育功用，详细而言，网络媒体应恪守契合社会道德制度请求、效劳于社会公众的利益，网络新闻传播者应尊重别人的合法权益，不捏造、不传播虚假新闻，抵抗并揭露不实报道，网络新闻受众应网络新闻信息的解析动机切合语境，并坚持客观和公正。只要这样，才干构成相对完好的伦理道德体系。

篇10：论网络伦理

论网络伦理

阐述了网络空间的负面问题:沉溺网络不能自拔,网络安全问题,网络犯罪,信息污染与信息崇拜,信息垄断等.分析了网络问题产生的根源,并提出了解决网络伦理问题的'办法:培养主体的自律意识;培养主体的责任意识;矫正价值观念;技术上采取防范措施;完善法律法规.

作者：高文泊作者单位：东北大学,图书馆,辽宁,沈阳,110004 刊名：辽宁工学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2003 5(2) 分类号：B82 关键词：网络伦理道德网络伦理