家庭教育中不可小觑的错误（合集10篇）由网友“绝对冰神”投稿提供，以下是小编收集整理的家庭教育中不可小觑的错误，欢迎阅读与借鉴。
篇1：家庭教育中不可小觑的错误
家庭教育中不可小觑的错误
错误一：把孩子当成自己的玩具
中国著名作家老舍先生说：“摩登夫妇，教三四岁小孩识字，客来则表演一番，是以儿童为玩物，而忘了儿童的身心教育甚慢，不可助长也。
错误二：期待孩子的感谢
很多母亲都认为：我养育了你，我有特权去指使你。这些母亲在为孩子奉献的时候，其实也在内心对孩子有所期待，希望孩子能够按照自己所预想的方式去成长。如果孩子并不如其所愿，她们就会深深地失望，并用这种失望去伤害孩子。
错误三：和孩子没有亲密接触
著名精神分析大师弗洛伊德提过：，对一个出生不久的婴儿来说，除了需要被细心地照料之外，还需要和母亲有温柔的身体接触。不要以为这是一件小事情，美国纽约大学的曾做了一个触摸心理实验，实验的结果表明，缺乏和父母身体接触的儿童，长大后普遍缺乏温情和体贴，而且也往往不自信，自我评价偏低，这样的孩子总是不懂得向别人传达自己的快乐情绪，对周围的人也冷漠没有亲和力。
错误四：不理会孩子的哭闹
哭，是孩子在用自己的方式和家长做沟通。
错误五：习惯责备孩子淘气
孩子淘气并非全是坏事情，那是孩子在用自己的方式进行探索，并且能从淘气的过程中学会不少东西。
错误六：对孩子缺少耐心
孩子的成长是循序渐进的，每一点进步都需要一定的时间，一个家长要耐心地期待着孩子的进步，不要试图超越自然规律对孩子的成长抱焦急的心态。
错误七：喜欢和别人的孩子做比较
世界上没有两个孩子的完全一样的，每一个孩子都有自己相应的优点和缺点，能力和特长也各不相同，但是很多家长却总是喜欢把自己的孩子和别的孩子比较，然后一味地抬高别人，贬低自己的孩子。
错误八：忽略孩子的自尊
孩子的心是稚嫩的，需要格外的呵护，尤其在自尊心上。只要是有自尊心和爱心的父母都会注意到这一点。但是很多父母经常在不经意中伤害了孩子的.自尊心。
错误九：打扰孩子做他喜欢的事情
很多家长都把孩子的一些行为看成是在胡闹，如果不加阻止就是对孩子的纵容，而事实是当孩子淘气的时候，也是他最聚精会神的时刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的东西上，家长过在这个时候干涉孩子，孩子专注的情绪会被打扰，这对孩子的大脑发育是很不利的，孩子正是在专注的行为里培养自己的对事物的判断能力，现在一些孩子常见的“感统失调症”，往往就是因为缺少行动的自由造成的。
错误十：总是做坏的示范
篇2：家庭教育中的50个错误
家庭教育中的50个错误
错误一：把孩子当成自己的玩具
中国著名作家老舍先生说：“摩登夫妇，教三四岁小孩识字，客来则表演一番，是以儿童为玩物，而忘了儿童的身心教育甚慢，不可助长也。
错误二：期待孩子的感谢
很多母亲都认为：我养育了你，我有特权去指使你。这些母亲在为孩子奉献的时候，其实也在内心对孩子有所期待，希望孩子能够按照自己所预想的方式去成长。如果孩子并不如其所愿，她们就会深深地失望，并用这种失望去伤害孩子。
错误三：和孩子没有亲密接触
著名精神分析大师弗洛伊德提过：对一个出生不久的婴儿来说，除了需要被细心地照料之外，还需要和母亲有温柔的身体接触。不要以为这是一件小事情，美国纽约大学的曾做了一个触摸心理实验，实验的结果表明，缺乏和父母身体接触的儿童，长大后普遍缺乏温情和体贴，而且也往往不自信，自我评价偏低，这样的孩子总是不懂得想别人传达自己的快乐情绪，对周围的人也冷漠没有亲和力。
错误四：不理会孩子的哭闹
哭，是孩子在用自己的方式和家长做沟通。
错误五：习惯责备孩子淘气
孩子淘气并非全是坏事情，那是孩子在用自己的方式进行探索，并且能从淘气的过程中学会不少东西。
错误六：对孩子缺少耐心
孩子的成长是循序渐进的，每一点进步都需要一定的时间，一个家长要耐心地期待着孩子的进步，不要试图超越自然规律对孩子的成长抱焦急的心态。
错误七：喜欢和别人的孩子做比较
世界上没有两个孩子的完全一样的，每一个孩子都有自己相应的优点和缺点，能力和特长也各不相同，但是很多家长却总是喜欢把自己的孩子和别的孩子比较，然后一味地抬高别人，贬低自己的孩子。
错误八：忽略孩子的自尊
孩子的心是稚嫩的，需要格外的呵护，尤其在自尊心上。只要是有自尊心和爱心的父母都会注意到这一点。但是很多父母经常在不经意中伤害了孩子的自尊心。
错误九：打扰孩子做他喜欢的事情
很多家长都把孩子的一些行为看成是在胡闹，如果不加阻止就是对孩子的纵容，而事实是当孩子淘气的时候，也是他最聚精会神的时刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的东西上，家长过在这个时候干涉孩子，孩子专注的情绪会被打扰，这对孩子的大脑发育是很不利的，孩子正是在专注的行为里培养自己的对事物的判断能力，现在一些孩子常见的“感统失调症”，往往就是因为缺少行动的自由造成的。
错误十：总是做坏的示范
当孩子还没有与外界有更多的接触以前，父母在他们的心目中就是一个权威，父母的一切言行在他们看来都应该是正确的，很少有孩子会在童年的时候怀疑自己父母的正确性。所以孩子会把父母的言行当成是自己行为的一个范本，因为父母既然如此那自己这样错肯定也不会错。在孩子有正确是是非观念前，是否符合家长的做法是他们内心评价是非的唯一尺度，即便是家长的错误他们也会盲目模仿，而且这些行为一旦重复下去就会成为一种习惯，即使后来孩子意识到这是错误的，形成的习惯在短时间内也很难改掉。
错误十一：不给孩子做梦的.机会
我们每个人小时候都有美好的梦想，正是这些梦想为我们未来种下了成功的种子。梦想是行动的前奏，需要经营。经营梦想，就是通过自己不懈的努力，把看似遥远甚至有些荒唐的梦想一步步变成现实。孩子也许会在成长的时候忘却一些梦想并有一些新的梦想，但正是因为梦想的存在孩子才有了努力的冲动和渴望。
错误十二：孩子的心事无处诉说
倾诉是一个很好的发泄方式。孩子内心的苦闷若是无人知晓，只会让孩子背上沉重的精神负担，心理学家们一直提倡合理地释放心中的情绪，让孩子大声地说就是一种释放的方式，孩子再小也有自己的苦恼，而且他们因为心智的薄弱，承受能力更脆弱，一些在成人世界根本不能称为问题的问题都会成为他们承重的精神负担。家长如果认真倾听孩子，哪怕是对孩子的苦恼不能给予任何实际的帮助，至少也会在精神上让孩子感觉父母是在支持自己鼓励自己，而不是和自己在相反的立场。
错误十三：把拳头作为唯一的工具
在一些欧美国家，打孩子会被认为是虐待，是要受到法律制裁的。要想让孩子有一个清楚明白的是非观，拳头是不起任何作用的，而且也根本不可能仅仅凭借暴力就让孩子一直屈服。
错误十四：缺少对金钱的教育
有很多父母在为工作忙碌的时候陪伴孩子的时间日益减少，于是忙碌的他们喜欢用金钱来表示对孩子的关爱，其实这样做是非常错误的，一是金钱不能替代父爱和母爱，此外，他也会让孩子对金钱产生不正确的认识。孩子对金钱于财富的认识也是需要教育的，而且这种教育主要依靠家庭的力量来进行教育。
错误十五：不原谅孩子的错误
如果孩子是真心懊悔，就不要一直重复地把他的错误重提。
错误十六：家不是孩子情感的归宿
很多家长不懂得家对孩子的情感发育有多么重要的重要作用，他们总是以为给孩子足够的物质关心就足够了，常常无意识地给孩子带来很多压力，不关心孩子的内心感受，这样的孩子，很难健康快乐地生活。
错误十七：以为成长是孩子一个人的事情
孟子说过，“未有学养而后嫁”，没有人能在生儿育女之前就学会如何教育孩子，也没有人能不需要学习就无师自通。也许在国小，会有老师教我们识字数数；到了国中，会有老师教我们什么是化学方程式；到了大学，我们会学会很多和我们将来的职业有关的学位，但是对于如何去养育一个孩子，却没有人来教我们，家庭教育是需要家长和孩子一起学习的。
错误十八：不懂得如何惩罚孩子
当孩子犯了错误，家长正确的做法是在惩罚的同时让孩子学会补救，而不是做无意义的处罚，因为当错误已经形成，再加上另一个错误也不会是正确，只有补救才是最好的教育。
错误十九：不懂得道德的教育
急功近利的教育常常让家长们只重视孩子知识的积累，却忽略了对其道德品质的培养。道德并不是可有可无的东西。发明了激光排字技术，被人称为“现代毕升”的著名计算机专家王选先生就很重视人格的培养，作为一个科技团队的领导人，高尚的人格是团结所有同事，提高团队效率的重要保证。
错误二十：习惯坚持自己的错误
家长如果犯了错误，最忌讳的就是碍于自己家长的权威而不肯轻易承认错误，让错误一再重复。
错误二十一：给孩子错误的饮食
食补不是越多越好，发明家爱迪生曾经说美国人越来越笨了，因为他们越吃越好了。吃得好了还会笨吗？原来是因为若是一直处于饱食状态，胃会过于疲劳，并且伤害到大脑。
错误二十二：不肯赞美孩子
日本有一儿童教育学家的一项研究表明，孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的，其成才率前者比后者高五倍。其实，中国伟大的教育学家陶行知先生，早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。
错误二十三：缺少有效的沟通
孩子们发怒或是调皮捣蛋往往都是有极其隐秘的心理原因的。当他表现出烦躁、故意顶撞家长或者说粗话等不良好行为的石斛，许多父母往往并没有注意到他这种行为背后所隐藏的深层心理意义。而只是厉声批评孩子，这种批评就不能对症下药。
错误二十四：家庭教育思想不一致
如果你的你的配偶之间意见不一致，就为孩子逃避责任提供了最好的机会。
错误二十五：轻视对孩子心理的教育
健康的定义在今天的涵义显然已经是远远地不只是身体健康那么简单了。孩子如果生了病，我们会看他的病是否严重，如果只是感冒头疼这样的常见病，家长用家里常备的简单的药物就可以解决了，而不用专门去医院挂个号。同样的，孩子面临的心理问题的时候也很多，但是只有一小部分到了需要请教心理医生的地步的，一般情况下，这些问题就像感冒一样，家长只要稍加注意就可以处理。但是问题不严重不表示就没有问题，感冒头疼如果不及时治疗都有可能要人命，心理问题如果积累多了也会形成严重的心理疾病，给孩子的成长带来巨大的危害。
错误二十六：希望孩子循规蹈矩
什么样的孩子才会听话？家长稍加主要就会发现，听话的孩子往往是那些常见胆小、怯懦，压抑自己不敢表达自己的意见，不与长辈争议的孩子。这些孩子看上去是个特别听话、特别守纪律的好孩子，也不会和父母顶撞，因此常常被夸奖，其实他们的心理最脆弱。
错误二十七：埋怨孩子的怯懦
每个人都会有自己害怕的东西，不仅仅是孩子，当然孩子害怕的东西会比大人更多一点，遇到一些特别单小的孩子，他们可能会什么都怕，怕打雷，怕去医院，怕小动物，家长要让孩子面对恐惧，并和孩子一起战胜恐惧的心理。
错误二十八：不让孩子享受游戏
亚里士多德曾经也说过，人是最早的功课就是通过模仿来学习，孩子的游戏就是一种早期的功课。
游戏是对智力的开发，能够帮助孩子社会化，使孩子拥有健康的情绪。
错误二十九：限制孩子的想象
一味地限制是造成当今中国孩子想象力贫乏的根本原因。
错误三十：在孩子面前争吵
在心里留下长久的阴影。因为父母在吵架的时候，总是会把孩子放在一边不管不顾，任由情绪失去控制，孩子会在这种恐怖的场景中发现自己的父母具有攻击性地一面，他们随时都会担心自己是否会受到父母的攻击。一方面，他看到父母的情绪都失去控制，把自己扔在一边，他会感到自己随时都可能受到攻击。孩子也非常担心如果父母感情不和会不会对自己的生活产生影响，因为对所有的小孩子而言，快乐的家庭就意味着父母之间的和谐和父母对自己的关爱。
错误三十一：忽略爱与性的教育
当孩子渐渐长大了以后，他会开始学着去爱，也开始对性好奇。很多家长认为这些事情就让孩子顺其自然地去发展，却不知道孩子需要在爱和性方面也被教育。
错误三十二：把自己的意愿变成孩子的意愿
孩子是一个有思想有主见的个体，但是家长常常忽略这一点。
错误三十三：不让孩子参与家庭事务
在家庭里，父母不让孩子做家务其实是给孩子的温柔一刀，这会让孩子觉得自己很无能，家长限制了他们利用发现自己能力的机会，当孩子对自己产生好奇的时候，家长的保护其实是在向他们的积极性泼冷水，孩子无法体验到自己的能力。
错误三十四：把孩子的消极理解为懒惰
孩子不是超人，成人也会有状态低迷的时候孩子就更不可能随时斗志昂扬了，不要总是对孩子被动的行为表示指责，如果他不是一个天生懒惰的孩子，他的突然混乱和拖沓可能是他真的累了，他的积极性已经受到了打击。
错误三十五：把成绩看得太重要
家长教育孩子的最终目的是什么呢？当孩子还在学校的时候，家长总是把学习成绩当成了是评价一个孩子的唯一指标，而当孩子走出了学校之后，却发现没有了分数这有一参考，自己不知道该做些什么，因此变得十分地迷茫。
错误三十六：不让孩子体验挫折
家长总是渴望给孩子一个安宁的成长环境，因此不愿意让孩子在童年的时候吃太多的苦，但是这样的孩子因为在童年时期很少遭受挫折，长大后就会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
错误三十七：不给孩子独立的机会
随着年龄的增长，孩子的自我意识会不断地高涨，孩子们都会开始萌生出独立的愿望。在这个时候，偏偏很多父母却不愿意让孩子独立，甚至对孩子的独立精神有很大的恐惧。限制孩子的独立不仅对孩子的成长有反作用，也不利于维护亲子之间的良好关系。
错误三十八：挑剔孩子的朋友
家长其实不应该去干涉孩子的交友，没有一个家长知道孩子需要什么样的朋友，当你替孩子筛选朋友的时候，其实是在替孩子选择孤独。
错误三十九：不做一个独立的家长
因为有很多时候，不是孩子不独立，而是家长不独立。孩子长到了一定的年纪，自然而然会产生独立的念头．想离开父母去外面的世界闯荡一番，在一些家庭，尤其是做妈妈的，当有了孩子以后她生活的一切的重心都变成了孩子，孩子似乎成了她的唯一寄托，她可能会倾心于研究如何教育孩子，也把孩子教育得很成功，但是当孩子到了一定年龄需要独立的时候，她却会以孩子还不具备独立能力的借口不让孩子离开。这个时候并不是孩子过于依恋父母，而是父母过于依恋孩子。
错误四十：让孩子只关注自己
孩子的自私心理不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。其中最重要的原因是父母对孩子的娇惯溺爱，把孩子视为家庭中心，一切都只关注孩子，在这样的环境中，孩子的心中只有自己，他只会关注自己，想不到关心别人。
错误四十一：不与孩子分享
当孩子能和家人一起分享成长过程，对孩子而言，是一种鼓励，也是一种教育。每个父母都爱自己的孩子，也都应该学习如何去正确、适当地爱自己的孩子。孩子拥有和家长分享的权利，家庭生活里一切责任、荣誉、悲伤、喜悦家长都可以和孩子分享。
错误四十二：给孩子制造焦虑
越来越多的孩子因心理压力过大而受情绪障碍和行为问题的困扰，而孩子的这种焦虑很多时候就往往来自自己的父母，若任由沉重的压力加在学生心头，长期得不到释放，则不利于孩子的健康成长。
错误四十三：把孩子当作比较炫耀的东西
有很多家长都把孩子当成了自己炫耀的资本，尤其是有些不得志的家长，他们总是把自己没有实现的理想寄托在了孩子的身上，渴望孩子来替自己圆梦：，自己没有读过大学，就希望孩子能够考上一个好的大学；自己喜欢琴棋书画年轻的时候没有机会系统地学习，就让孩子去学习并指望孩子可以学出一点成绩；自己不擅长体育，就要求儿子勤学苦练跑得比谁都快……当孩子有了一些成绩的时候家长似乎就可以把孩子的成绩当作自己的骄傲，家长为孩子自豪是一件正常的事，但不能因为自己的过度夸耀给孩子带来不必要的压力。
错误四十四：使用语言的暴力
有不少父母都已经意识到使用暴力对孩子产生的良影响，但是却很少有父母注意到，语言也会给孩子带来伤害。父母的言语暴力对孩子也是一种虐待，尤其是当暴力的家长越来越少的时候，对孩子进行语言暴力的却是越来越多，通过粗暴的、羞辱性的、威胁性的语言来谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑孩子。
错误四十五：不给孩子放松的机会
很多家长本来是很爱自己的孩子的，但是却常常让孩子在家里感受到压力和焦虑，因为父母总是忽略孩子精神层面的需求，对孩子有太多的管束，压抑的家庭氛围读孩子的心理健康非常不利。
错误四十六：窥视孩子的秘密
确实有很多家长都以为小孩对父母不应该有隐瞒，他们希望了解孩子达的一切，也希望自己的孩子敞开心扉对自己没有隐瞒。但即使是一个小孩子，也不可能对家长什么都说的。在这个问题上，家长应该把孩子当成是一个独立的个体来看待，而不是一直把孩子当作是孩子，
错误四十七：缺乏个性化的教育
作家龙应台说过，我们现在的教育是求同的，就是想要制造出一些一模一样的孩子，我们给每个孩子都准备有个大框框，然后把孩子放进去，凡是超出框的东西都通通给孩子“喀嚓”一声全部剪去，于是所有的孩子都一模一样，像方方正正地机器人，没有一点自己的个性。
错误四十八：让孩子失去学习的乐趣
一个孩子，从他出生的时候开始，他就在以惊人的速度学习着，对于周围的一切，孩子都是充满着好奇地想要去了解。可以不夸张地说，学习应该是孩子的本能，每一个孩子的内心都是积极地渴望着学习的，可是当这些孩子一但进入了学校，这样的渴望就消失了，他们开始厌倦学校的生活，开始把学习当做是一种负担，一种枯燥但是必须要完成的活动。是什么让孩子不愿意在学习呢，就是因为我们的家长和学校，把原本快乐地学习变成了机械地教育，让孩子失去了学习了的乐趣，不是孩子不爱学习，而是学习的方式无法让他保持积极性。
错误四十九：急于下结论
孩子的想法和我们总是有天壤之别，家长总是习惯了用自己的方式去推测孩子的动机，结果让孩子的刑法被误解。
错误五十：不和孩子做朋友
每一个人当了有了心事，无论是喜或忧伤都渴望找人分享或分担，他们最想倾诉的人，总最了解自己的和自己最亲密的朋友。父母总是渴望自己能读懂孩子的心事，但是孩子最想倾诉的对象，很少是的父母。要想让读懂孩子的心事，最好的办法就是让孩子主动告诉你，怎样才能让孩子主动说出自己的心事呢？就需要父母把孩子培养他成为自己无所不谈的朋友。
篇3：不可小觑的That (中学英语教学论文)
不可小觑的That
深圳市宝安高级中学 顾永
That是一个十分活跃的常用词，在中学英语中出现的频率很高，其用法也较为复杂，千万不可轻视。下面拟就其用法作一简单的归纳，便于同学们复习掌握。
一、作形容词，在句中充当定语，意为“那”、“那个”（其复数形式为those），例如：
This radio is more expensive than that one.
I didn’t feel very well that morning.
That可用于“that (或this/those/these) + 名词 + of + 名词性物主代词或名词所有格”结构中，表示赞赏、不满、厌恶等感情色彩，例如：
That remark of yours is quite correct.
That son of Peter’s is always asking some silly questions.
二、作指示代词，在句中充当主语、宾语等（其复数形式为those）。
1、代指（距离较远的）那个人或物，例如：
That is his sister Mary.
This is a car; that is a jeep.
2、代指前面提到的某事或所说的情况，例如：
That happened twenty years ago.
How to do it better and faster, that is the question.
3、代替前面出现的名词，以避免重复，例如：
The volume of the sun is much larger than that of the earth.
The cost of oil is less than that of gas.
这时应注意that与one和it的区别：
That用于特指；它既可以代替可数名词，也可以代替不可数名词，但它只能代替物，不可代替人，且其后多有后置定语。
One用于泛指；它可以代替物，也可以代替人，但它只能代替单数可数名词（复数则用those），不能代替物质名词和抽象名词；表示特指可用the one，等于that；例如：
I haven’t got an umbrella, and I am going to buy one.
He is not one to bow before difficulties.
It用于指代前面所提到的同一事物，例如：
I bought a watch last week but I lost it this morning.
三、作副词，在句中充当状语，修饰形容词和副词，意为“那么，那样，这么”，例如：
The old man is too old to walk that far.
How could she sing that well after only one lesson?
That的这种用法相当于so，但是不能与从句连用。
四、作关系词，有下列几种用法：
1、作关系代词，引导定语从句，在从句中充当主语和宾语，可以指人，也可以指物，例如：
He is the engineer that designed the new machine.
They live in a house that was built thirty years ago.
She is the girl that I saw in the park.
Is there anything (that) I can do for you?
这里需要注意的是：
① that 引导定语从句时，它本身在从句中充当一个成分，这是区别that引导定语从句与其它从句的一个重要的标志；
② that 不可以用来引导非限制性定语从句；
③ that 在从句中充当宾语时，在非正式文体或口语中常常可以省略；
④ that 在从句中充当介词宾语时，不可紧跟在介词之后（这时指人需用whom，指物需用which）；
⑤ 在一般情况下，that指人时，可以和whom互换，指物时，可以和which互换，但是在下列情况中，宜用that：
a、当先行词是all、a lot、a little、few、much、none、anything、everything、something、nothing等词时，例如：
All that can be done has been done.
b、当先行词被all、any、no、much、little、few、every等限定词所修饰时，例如：
There’s no / little time that we can spare.
c、当先行词是形容词最高级或序数词、以及先行词被形容词最高级或序数词所修饰时，例如：
He is one of the best players that our team has ever had.
This is the first time that I have heard of him.
d、当先行词被the very、the only、the next、the last等所修饰时，例如：
He is the only person that we can rely on.
e、当主句是以who、which开头的特殊疑问句时，例如：
Which is the book that belongs to me?
f、当先行词同时包括人和物时，例如：
He talked about the teachers and schools that he had visited.
2、作关系代词，引导定语从句，在从句中充当表语，可以指人，也可以指物，但往往可以省略，例如：
She is not the young and lovely nurse that she was ten years ago.
This is no longer the dirty place (that) it used to be.
注意：能在定语从句中作表语的关系代词只有that一词。
3、作关系副词，引导定语从句，配合上下文代替关系副词why、when、where或代替at which、by which、in which、with which等，例如：
This is the reason that (=why) the question should not be considered in isolation.
The Chinese delegation sat in the same row that (=where) the Canadian delegation did.
Each time that (=when) he came, he did his best to help us.
This is not the way that (=by which) we came last time.
They shouted with the loudest voice that (=with which) they could.
4、用在“It is / was …that …”结构中，对某一成分加以强调；被强调的部分可以是主语、宾语、宾语补足语或状语，例如：
It is the young man over there that teaches us English.
It was your brother that I met in the park this morning.
It was in 1985 that he was set free.
It was chairman of the committee that they elected him.
这里需要注意的是：
① 被强调的成分是人时，可以使用who,较为正式；
② 强调时间状语、地点状语不用when，where；
③ 被强调的部分不可以是表语、谓语动词、让步状语从句、比较状语从句或以as、since引导的原因状语从句。
五、作从属连词，引导名词性从句；that在句中没有词汇意义，只起连接作用。
1、引导主语从句，例如：
⑴ That Peter should have won the first place is surprising.
That引导的从句作主语时，通常使用先行it代之，而将that从句置于句子末尾，这时that可以省略，例如：
⑵ It is surprising (that) Peter should have won the first place.
在正式文体中，为了强调that从句的内容而将其置于句首时，that不可以省略（如上述⑴）；如果整个句子为疑问句，则只能使用先行it结构，例如：
Is it true that he will come here next week?
这里需要注意的是：
① 在使用it为先行主语的结构中，当表语是表明说话人态度或愿望的形容词（即句子含有建议、命令、要求等主观意向时）；或者表语是表示惊讶、喜悦、遗憾等感情色彩的形容词时，that从句中的谓语要用虚拟语气，即用“动词原形”或者“should + 动词原形”，以及“should + have+过去分词”，例如：
It is necessary that he (should) be sent there at once.
It’s important that everybody (should) be told all the facts.
It is strange that she should have left with the lights still on.
常用于这种结构的形容词有：necessary、important、best、essential、surprising、strange、impossible、natural、right、unfortunate等。
②在it is a pity / a shame / no wonder / no surprise这类结构中，并且表示惊奇、惋惜等感情色彩时，其后的that从句也应使用上述虚拟语气，例如：
It is a pity that he should refuse to go with us.
③在it is suggested / hoped / ordered / demanded / requested这类结构中，如果表示命令、建议、要求等意义，其后面的that从句也应使用上述虚拟语气，例如：
It is demanded that he (should) leave at once
④that从句作主语时，还常用于“It + appear / seem / happen + that从句”这种结构，这时它可以转换成带有不定式的简单句，例如：
It appeared that he was talking to himself.
= He appeared to be talking to himself.
It seemed that she had lost something.
= She seemed to have lost something.
It happened that he had heard of the place.
= He happened to have heard of the place.
2、引导宾语从句，例如：
He told me that he had been there many times.
这里需要注意以下问题：
① 在表示命令、建议、要求、决心、愿望等动词后的宾语从句中，谓语常用虚拟语气，即使用“动词原形”或“should + 动词原形”，例如：
We suggested that he (should) come another day.
这类动词有：advise、ask、beg、decide、desire、demand、insist、determine、order、plan、request、require、suggest等。
② 当主句的谓语动词为thank、believe、suppose、guess、expect、imagine等，表示“认为、猜想”时，其后的that从句如果带有否定意义，应注意将否定词转移到主句，例如：
I don’t suppose that you need to worry.
③ 当that引导的宾语从句后跟补足语时，应采用先行it作宾语，而将that从句置于句子的后部，例如：
We think it necessary that you should attend the meeting.
3、引导表语从句，例如：
The fact is that all bodies possess weight.
当表示建议、命令、要求、决心等动词的同源名词以及motion、opinion、idea等名词作主语，以that引导的从句作表语时，也应使用上述虚拟语气，例如：
My suggestion is that we (should) visit the Great Wall first.
Our plan is that we (should) have a sports meet next week.
4、引导同位语从句，例如：
There can be no doubt that we shall succeed.
表示命令、建议、要求、决心等动词的同源名词，以及motion、opinion、idea等名词后面的同位语从句，也应使用上述虚拟语气，例如：
What do you think of our plan / suggestion that we (should) put off the meeting till next Monday?
5、引导从句与某些充当表语、表示思想状态或感情色彩的形容词连用。这种句型中的主语一般都是人称代词，在非正式文体中that可以省略，例如：
We are sure that our team will win.
I’m glad (that) you are all right.
这类形容词有：certain、sure、glad、happy、delighted、afraid、surprised、sorry、confident、anxious等。
六、作从属连词，引导某些状语从句：
1、引导目的状语从句，用that、so that、in order that或for fear that，从句中一般有can、may、could、might、will、would、should等情态动词，例如：
Bring it closer (so) that I may see it better.
I hid the book in order that he should not see it.
I put down his address for fear that I should forget it.
2、引导结果状语从句和程度状语从句，用that、so that、so…that、such…that、such that，例如：
The sound is so weak that you can’t hear it.
Something may be wrong (so) that the machine has stopped running.
这里需要注意的是：
① 当so修饰动词时，朗读时后面应稍加停顿，例如：
His heart beat so … that he could hardly breathe.
②当so位于句首时，主句的语序须倒装，例如：
So badly was he injured that he had to go to the hospital.
③ 在so和such结构中，that有时可以省略，特别是在非正式文体和口语中，例如：
I was having such a nice time (that) I didn’t want to leave.
3、引导原因状语从句，用now that（既然）in that（因为）not that… but that（不是由于……而是因为……），例如：
Now that you mention it, I do remember.
In that he is the monitor, he should preside at the meeting.
Not that the book is difficult to read, but that he has no time.
七、作从属连词，引导表示愿望、惊奇、感叹、沮丧等情绪的从句，主句常常省略，例如：
Oh, that I were with her now!
Oh that the rain would stop.
八、介词不能和连词that一起使用，在“不及物动词+介词（相当于一个及物动词）”的结构中，在介词后应先用先行词it，然后再接that从句，例如：
You may depend upon it that all the goods will be delivered in time.
We will answer for it that this answer is right.
或者采取下列方式：
The judge held the parents responsible for the fact that the child had run away.
以上只是对that的一些常见的用法作一简单的介绍，在复习中还应注意它与其他词的区别、联系及转换关系等，并通过广泛的阅读和适量专项训练牢固地掌握其用法。
（-12-06）
责任编辑：李芳芳
篇4：口才在爱情纠葛中的作用不可小觑
暑假回家时，直达汽车上车载电视一天到晚自以为是地播放着电视剧《甜蜜蜜》，不掺杂任何广告。一开始油腔滑滑的北京方言很让我厌烦，慢慢地竟然听到邓丽君的歌曲《甜蜜蜜》、《月亮代表我的心》《再见我的爱人》等，提起我不少兴趣。一开始不知道大概就是正在热播的《甜蜜蜜》，后来我根据歌曲把它判断出来了。
我想说说该剧的最后一集。快到家乡永城时，大概是结局那一集才开始，等到下车时这一集还没有放完。原因主要在于太啰嗦了。在没有看完的最后一集里，我看到男女主人公经历了漫长的感情纠葛后终于重逢，彼此既爱亦恨若即若离状态下的“口才大战”，邓超说我恨你，孙俪说我也恨你，过会这个说我爱你，那个说我也爱你，再过会这个又说我为什么爱你，那个说我为什么不爱你，说着说着男的要走而没有起，再说着说着女的愤然而走，男的马上去追......仿佛有没完没了之势，看来的确很矫情很言情。
大致看了这部《甜蜜蜜》，我对爱情有了一些不成熟的认识，我觉得男女之间的爱情无论是电视电影还是现实生活都因为“口才”因素而变得复杂化了。我现在才知道原来口才在谈恋爱的过程中起了举足轻重的非凡作用。试想如果这部电视剧中男女主人公二人有一个口才不好，或者说有一个是哑吧，那么他们之间还会有甜蜜蜜的结局吗？我想真如我设想的话，电视剧的名称不得不改成《苦涩涩》了。
其实又何止《甜蜜蜜》，中国制造的大部分言情剧几乎全是如此，注意观察这种“口才不行休想谈恋爱”的电视剧应该有一箩筐吧。恕我电视剧少看，就我所看的电视剧中，没有看过哪一部言情剧的结局里男女主角省去长时间“口才大战”而选择默默相爱的，这难道就是所谓“轰轰烈烈”的爱情，省了吧。
联想现实，也是如此。在青年男女恋爱的过程中，我们也不能小觑口才这一法宝。君不见有不少一见钟情的痴男怨女偶因对方一句话说不妥当便被另一方将爱情宣判＊＊的吗？没有办法，现代社会，口才似乎比思想更重要，多么可悲的事情。想想，有多少人能够拥有电视节目主持人的口才呢。也难怪多少人的恋爱历程只是一场“变脸艺术”了。
相比于《甜蜜蜜》之类的爱情故事，我宁愿多关注两个哑吧是怎么相爱的，我想看看在当今社会没有了口才，没有了语言，人们的爱情还会不会有“甜蜜蜜”的故事发生，或许这比“口才大战”般的爱情感人十倍。
篇5：家庭教育中常见的50个错误
家庭教育中常见的50个错误
错误一：把孩子当成自己的玩具
中国著名作家老舍先生说：摩登夫妇，教三四岁小孩识字，客来则表演一番，是以儿童为玩物，而忘了儿童的身心教育甚慢，不可助长也。
错误二：期待孩子的感谢
很多母亲都认为：我养育了你，我有特权去指使你。
这些母亲在为孩子奉献的时候，其实也在内心对孩子有所期待，希望孩子能够按照自己所预想的方式去成长。
如果孩子并不如其所愿，她们就会深深地失望，并用这种失望去伤害孩子。
错误三：和孩子没有亲密接触
著名精神分析大师弗洛伊德提过：对一个出生不久的婴儿来说，除了需要被细心地照料之外，还需要和母亲有温柔的身体接触。不要以为这是一件小事情。
美国纽约大学的曾做了一个触摸心理实验，实验的结果表明：缺乏和父母身体接触的儿童，长大后普遍缺乏温情和体贴，而且也往往不自信，自我评价偏低，这样的孩子总是不懂得想别人传达自己的快乐情绪，对周围的人也冷漠没有亲和力。
错误四：不理会孩子的哭闹
哭，是孩子在用自己的方式和家长做沟通。
错误五：习惯责备孩子淘气
孩子淘气并非全是坏事情，那是孩子在用自己的方式进行探索，并且能从淘气的过程中学会不少东西。
错误六：对孩子缺少耐心
孩子的成长是循序渐进的，每一点进步都需要一定的时间，一个家长要耐心地期待着孩子的进步，不要试图超越自然规律对孩子的成长抱焦急的心态。
错误七：喜欢和别人的孩子做比较
世界上没有两个孩子的完全一样的。
每一个孩子都有自己相应的优点和缺点，能力和特长也各不相同，但是很多家长却总是喜欢把自己的孩子和别的孩子比较，然后一味地抬高别人，贬低自己的孩子。
错误八：忽略孩子的自尊
孩子的心是稚嫩的，需要格外的呵护，尤其在自尊心上。
只要是有自尊心和爱心的父母都会注意到这一点。
但是很多父母经常在不经意中伤害了孩子的自尊心。
错误九：打扰孩子做他喜欢的事情
很多家长都把孩子的一些行为看成是在胡闹，如果不加阻止就是对孩子的纵容。
而事实是当孩子淘气的时候，也是他最聚精会神的时刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的东西上。
家长过在这个时候干涉孩子，孩子专注的情绪会被打扰，这对孩子的大脑发育是很不利的，孩子正是在专注的行为里培养自己的对事物的判断能力。
现在一些孩子常见的“感统失调症”，往往就是因为缺少行动的自由造成的。
错误十：总是做坏的示范
当孩子还没有与外界有更多的接触以前，父母在他们的心目中就是一个权威。
父母的一切言行在他们看来都应该是正确的，很少有孩子会在童年的时候怀疑自己父母的正确性。
所以孩子会把父母的言行当成是自己行为的一个范本，因为父母既然如此那自己这样错肯定也不会错。
在孩子有正确是是非观念前，是否符合家长的做法是他们内心评价是非的唯一尺度，即便是家长的错误他们也会盲目模仿，而且这些行为一旦重复下去就会成为一种习惯，即使后来孩子意识到这是错误的，形成的习惯在短时间内也很难改掉。
错误十一：不给孩子做梦的机会
我们每个人小时候都有美好的梦想，正是这些梦想为我们未来种下了成功的种子。
梦想是行动的前奏，需要经营。
经营梦想，就是通过自己不懈的努力，把看似遥远甚至有些荒唐的梦想一步步变成现实。
孩子也许会在成长的时候忘却一些梦想并有一些新的梦想，但正是因为梦想的存在孩子才有了努力的冲动和渴望。
错误十二：孩子的心事无处诉说
倾诉是一个很好的发泄方式。
孩子内心的苦闷若是无人知晓，只会让孩子背上沉重的精神负担。
心理学家们一直提倡合理地释放心中的情绪，让孩子大声地说就是一种释放的方式，孩子再小也有自己的苦恼，而且他们因为心智的薄弱，承受能力更脆弱，一些在成人世界根本不能称为问题的问题都会成为他们承重的精神负担。
家长如果认真倾听孩子，哪怕是对孩子的苦恼不能给予任何实际的帮助，至少也会在精神上让孩子感觉父母是在支持自己鼓励自己，而不是和自己在相反的立场。
错误十三：把拳头作为唯一的工具
在一些欧美国家，打孩子会被认为是虐待，是要受到法律制裁的。
要想让孩子有一个清楚明白的是非观，拳头是不起任何作用的，而且也根本不可能仅仅凭借暴力就让孩子一直屈服。
错误十四：缺少对金钱的教育
有很多父母在为工作忙碌的时候陪伴孩子的时间日益减少，于是忙碌的他们喜欢用金钱来表示对孩子的关爱，其实这样做是非常错误的，一是金钱不能替代父爱和母爱，此外，他也会让孩子对金钱产生不正确的认识。
孩子对金钱于财富的认识也是需要教育的，而且这种教育主要依靠家庭的力量来进行教育。
错误十五：不原谅孩子的错误
如果孩子是真心懊悔，就不要一直重复地把他的错误重提。
错误十六：家不是孩子情感的归宿
很多家长不懂得家对孩子的情感发育有多么重要的作用。
他们总是以为给孩子足够的物质关心就足够了，常常无意识地给孩子带来很多压力，不关心孩子的内心感受，这样的孩子，很难健康快乐地生活。
错误十七：以为成长是孩子一个人的事情
孟子说过：“未有学养而后嫁”。
没有人能在生儿育女之前就学会如何教育孩子，也没有人能不需要学习就无师自通。
也许在小学，会有老师教我们识字数数；
到了中学，会有老师教我们什么是化学方程式；
到了大学，我们会学会很多和我们将来的职业有关的学位……
但是对于如何去养育一个孩子，却没有人来教我们，家庭教育是需要家长和孩子一起学习的。
错误十八：不懂得如何惩罚孩子
当孩子犯了错误，家长正确的做法是在惩罚的同时让孩子学会补救，而不是做无意义的处罚，因为当错误已经形成，再加上另一个错误也不会是正确，只有补救才是最好的教育。
错误十九：不懂得道德的教育
急功近利的教育常常让家长们只重视孩子知识的积累，却忽略了对其道德品质的培养。道德并不是可有可无的东西。
发明了激光排字技术，被人称为“现代毕升”的著名计算机专家王选先生就很重视人格的培养，作为一个科技团队的领导人，高尚的人格是团结所有同事，提高团队效率的重要保证。
错误二十：习惯坚持自己的错误
家长如果犯了错误，最忌讳的就是碍于自己家长的权威而不肯轻易承认错误，让错误一再重复。
错误二十一：给孩子错误的饮食
食补不是越多越好，发明家爱迪生曾经说美国人越来越笨了，因为他们越吃越好了。
吃得好了还会笨吗？
原来是因为若是一直处于饱食状态，胃会过于疲劳，并且伤害到大脑。
错误二十二：不肯赞美孩子
日本有一儿童教育学家的一项研究表明：孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的，其成才率前者比后者高五倍。
其实，中国伟大的教育学家陶行知先生，早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。
错误二十三：缺少有效的沟通
孩子们发怒或是调皮捣蛋往往都是有极其隐秘的心理原因的。
当他表现出烦躁、故意顶撞家长或者说粗话等不良好行为的时候，许多父母往往并没有注意到他这种行为背后所隐藏的深层心理意义。
而只是厉声批评孩子，这种批评就不能对症下药。
错误二十四：家庭教育思想不一致
如果你的你的配偶之间意见不一致，就为孩子逃避责任提供了最好的机会。
错误二十五：轻视对孩子心理的.教育
健康的定义在今天的涵义显然已经是远远地不只是身体健康那么简单了。
孩子如果生了病，我们会看他的病是否严重，如果只是感冒头疼这样的常见病，家长用家里常备的简单的药物就可以解决了，而不用专门去医院挂个号。
同样的，孩子面临的心理问题的时候也很多，但是只有一小部分到了需要请教心理医生的地步的，一般情况下，这些问题就像感冒一样，家长只要稍加注意就可以处理。
但是问题不严重不表示就没有问题，感冒头疼如果不及时治疗都有可能要人命，心理问题如果积累多了也会形成严重的心理疾病，给孩子的成长带来巨大的危害。
每一个孩子出生的时候都是一样的，光着身子来到这个世界，只会哇哇地大哭，不会说话、不会写字、不会在法庭与人辩论、也不会拿着手术刀做手术。
可当孩子渐渐地长大了，他们有的人会成为律师、医生、商人；
有的人却会成为流浪汉、穷鬼、流氓。
错误二十六：希望孩子循规蹈矩
什么样的孩子才会听话？
家长稍加主要就会发现，听话的孩子往往是那些常见胆小、怯懦，压抑自己不敢表达自己的意见，不与长辈争议的孩子。
这些孩子看上去是个特别听话、特别守纪律的好孩子，也不会和父母顶撞，因此常常被夸奖，其实他们的心理最脆弱。
错误二十七：埋怨孩子的怯懦
每个人都会有自己害怕的东西，不仅仅是孩子，当然孩子害怕的东西会比大人更多一点。
遇到一些特别胆小的孩子，他们可能会什么都怕，怕打雷，怕去医院，怕小动物。
家长要让孩子面对恐惧，并和孩子一起战胜恐惧的心理。
错误二十八：不让孩子享受游戏
亚里士多德曾经也说过，人是最早的功课就是通过模仿来学习，孩子的游戏就是一种早期的功课。
游戏是对智力的开发，能够帮助孩子社会化，使孩子拥有健康的情绪。
错误二十九：限制孩子的想象
一味地限制是造成当今中国孩子想象力贫乏的根本原因。
错误三十：在孩子面前争吵
在心里留下长久的阴影。
因为父母在吵架的时候，总是会把孩子放在一边不管不顾，任由情绪失去控制，孩子会在这种恐怖的场景中发现自己的父母具有攻击性地一面，他们随时都会担心自己是否会受到父母的攻击。
一方面，他看到父母的情绪都失去控制，把自己扔在一边，他会感到自己随时都可能受到攻击。
孩子也非常担心如果父母感情不和会不会对自己的生活产生影响，因为对所有的小孩子而言，快乐的家庭就意味着父母之间的和谐和父母对自己的关爱。
错误三十一：忽略爱与性的教育
当孩子渐渐长大了以后，他会开始学着去爱，也开始对性好奇。
很多家长认为这些事情就让孩子顺其自然地去发展，却不知道孩子需要在爱和性方面也被教育。
错误三十二：把自己的意愿变成孩子的意愿
孩子是一个有思想有主见的个体，但是家长常常忽略这一点。
错误三十三：不让孩子参与家庭事务
在家庭里，父母不让孩子做家务其实是给孩子的温柔一刀，这会让孩子觉得自己很无能。
家长限制了他们利用发现自己能力的机会。
当孩子对自己产生好奇的时候，家长的保护其实是在向他们的积极性泼冷水，孩子无法体验到自己的能力。
错误三十四：把孩子的消极理解为懒惰
孩子不是超人，成人也会有状态低迷的时候孩子就更不可能随时斗志昂扬了，不要总是对孩子被动的行为表示指责。
如果他不是一个天生懒惰的孩子，他的突然混乱和拖沓可能是他真的累了，他的积极性已经受到了打击。
错误三十五：把成绩看得太重要
家长教育孩子的最终目的是什么呢？
当孩子还在学校的时候，家长总是把学习成绩当成了是评价一个孩子的唯一指标，而当孩子走出了学校之后，却发现没有了分数这有一参考，自己不知道该做些什么，因此变得十分地迷茫。
错误三十六：不让孩子体验挫折
家长总是渴望给孩子一个安宁的成长环境，因此不愿意让孩子在童年的时候吃太多的苦。
但是这样的孩子因为在童年时期很少遭受挫折，长大后就会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
错误三十七：不给孩子独立的机会
随着年龄的增长，孩子的自我意识会不断地高涨，孩子们都会开始萌生出独立的愿望。
在这个时候，偏偏很多父母却不愿意让孩子独立，甚至对孩子的独立精神有很大的恐惧。
限制孩子的独立不仅对孩子的成长有反作用，也不利于维护亲子之间的良好关系。
错误三十八：挑剔孩子的朋友
家长其实不应该去干涉孩子的交友，没有一个家长知道孩子需要什么样的朋友，当你替孩子筛选朋友的时候，其实是在替孩子选择孤独。
错误三十九：不做一个独立的家长
因为有很多时候，不是孩子不独立，而是家长不独立。
孩子长到了一定的年纪，自然而然会产生独立的念头。
想离开父母去外面的世界闯荡一番，在一些家庭，尤其是做妈妈的，当有了孩子以后她生活的一切的重心都变成了孩子，孩子似乎成了她的唯一寄托，她可能会倾心于研究如何教育孩子，也把孩子教育得很成功，但是当孩子到了一定年龄需要独立的时候，她却会以孩子还不具备独立能力的借口不让孩子离开。
这个时候并不是孩子过于依恋父母，而是父母过于依恋孩子。
错误四十：让孩子只关注自己
孩子的自私心理不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。
其中最重要的原因是父母对孩子的娇惯溺爱，把孩子视为家庭中心，一切都只关注孩子，在这样的环境中，孩子的心中只有自己，他只会关注自己，想不到关心别人。
错误四十一：不与孩子分享
当孩子能和家人一起分享成长过程，对孩子而言，是一种鼓励，也是一种教育。
每个父母都爱自己的孩子，也都应该学习如何去正确、适当地爱自己的孩子。
孩子拥有和家长分享的权利，家庭生活里一切责任、荣誉、悲伤、喜悦家长都可以和孩子分享。
错误四十二：给孩子制造焦虑
越来越多的孩子因心理压力过大而受情绪障碍和行为问题的困扰，而孩子的这种焦虑很多时候就往往来自自己的父母。
若任由沉重的压力加在学生心头，长期得不到释放，则不利于孩子的健康成长。
错误四十三：把孩子当作比较炫耀的东西
有很多家长都把孩子当成了自己炫耀的资本，尤其是有些不得志的家长，他们总是把自己没有实现的理想寄托在了孩子的身上，渴望孩子来替自己圆梦：自己没有读过大学，就希望孩子能够考上一个好的大学；自己喜欢琴棋书画年轻的时候没有机会系统地学习，就让孩子去学习并指望孩子可以学出一点成绩；自己不擅长体育，就要求儿子勤学苦练跑得比谁都快……
当孩子有了一些成绩的时候家长似乎就可以把孩子的成绩当作自己的骄傲，家长为孩子自豪是一件正常的事，但不能因为自己的过度夸耀给孩子带来不必要的压力。
错误四十四：使用语言的暴力
有不少父母都已经意识到使用暴力对孩子产生的良影响，但是却很少有父母注意到，语言也会给孩子带来伤害。
父母的言语暴力对孩子也是一种虐待，尤其是当暴力的家长越来越少的时候，对孩子进行语言暴力的却是越来越多，通过粗暴的、羞辱性的、威胁性的语言来谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑孩子。
错误四十五：不给孩子放松的机会
很多家长本来是很爱自己的孩子的，但是却常常让孩子在家里感受到压力和焦虑，因为父母总是忽略孩子精神层面的需求，对孩子有太多的管束，压抑的家庭氛围读孩子的心理健康非常不利。
错误四十六：窥视孩子的秘密
确实有很多家长都以为小孩对父母不应该有隐瞒，他们希望了解孩子达的一切，也希望自己的孩子敞开心扉对自己没有隐瞒。
但即使是一个小孩子，也不可能对家长什么都说的。
在这个问题上，家长应该把孩子当成是一个独立的个体来看待，而不是一直把孩子当作是孩子。
错误四十七：缺乏个性化的教育
作家龙应台说过：我们现在的教育是求同的，就是想要制造出一些一模一样的孩子，我们给每个孩子都准备有个大框框，然后把孩子放进去，凡是超出框的东西都通通给孩子“喀嚓”一声全部剪去，于是所有的孩子都一模一样，像方方正正地机器人，没有一点自己的个性。
错误四十八：让孩子失去学习的乐趣
一个孩子，从他出生的时候开始，他就在以惊人的速度学习着，对于周围的一切，孩子都是充满着好奇地想要去了解。
可以不夸张地说，学习应该是孩子的本能，每一个孩子的内心都是积极地渴望着学习的，可是当这些孩子一但进入了学校，这样的渴望就消失了，他们开始厌倦学校的生活，开始把学习当做是一种负担，一种枯燥但是必须要完成的活动。
是什么让孩子不愿意在学习呢，就是因为我们的家长和学校，把原本快乐地学习变成了机械地教育，让孩子失去了学习了的乐趣，不是孩子不爱学习，而是学习的方式无法让他保持积极性。
错误四十九：急于下结论
孩子的想法和我们总是有天壤之别，家长总是习惯了用自己的方式去推测孩子的动机，结果让孩子的刑法被误解。
错误五十：不和孩子做朋友
每一个人当了有了心事，无论是喜或忧伤都渴望找人分享或分担，他们最想倾诉的人，总最了解自己的和自己最亲密的朋友。
父母总是渴望自己能读懂孩子的心事，但是孩子最想倾诉的对象，很少是的父母。
要想让读懂孩子的心事，最好的办法就是让孩子主动告诉你，怎样才能让孩子主动说出自己的心事呢？
就需要父母把孩子培养他成为自己无所不谈的朋友。
篇6：家庭教育中错误的教育理念
家庭教育中错误的教育理念
孩子太小，教育是以后的事
有些家长认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育意识。
其实孩子一出生，就有了最初的认知能力，0~3岁是许多能力发展的关键期，印度狼孩的启示说明了教育环境的重要性，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境，孩子的智力将得不到充分的、有效的发展。
树大自然直
这种思想的支配下，许多父母往往对孩子采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流，结果等小树苗长歪时，要纠正也难了，那时父母再怎么反省都迟了，教育是没有回头路可走的。
因为，孩子需要父母一定的约束和管教，父母需要用心去塑造孩子的心灵，培养孩子的健康情感。许多孩子长大后日渐暴露出的许多不良品行，如意志不坚，害怕失败，经不起挫折以及自私、霸道等等都是这种思想造成的恶果。
教育孩子，无师自通
不少父母认为教育孩子是非常自然而且无师自通的事，投资和花精力学习“如何成为合格的的父母”是十分荒唐和没必要的`，加之多少从父辈那儿传承下来的一些传统教育观念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和烦恼时，既不虚心向别人咨询，也不通过书本或媒体去寻找答案，更不主动寻找学习方式去接受家庭教育课的“培训”，结果由于问题长期得不到解决，没有及时进行亡羊补牢或正确地疏导，阻碍了孩子身心的健康成长，有的甚至造成不可挽回的人生悲剧。
教育是学校的事
这是在推卸责任。美国教育家M.S.斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”
家庭是孩子教育的大本营，学校不是培养孩子的唯一场地，学校是学习书本知识的主要途径，而家庭是施行早期智能开发，培养兴趣点、引发求知欲，培养良好行为道德习惯、健康人格等的场所，具有开启鸿蒙的功能。
把教育孩子的希望全部寄托给学校，既不懂家庭教育的重要性，也没有家庭教育的紧迫感，是极不明智的做法，也为时太晚。
我不是老师，我不懂教育
这是把教育看得太神秘了，把智力等同于知识，以为教育就是教知识，而知识只有老师才能教好。殊不知，教育的内容非常广泛，小到一个话题的交谈，大到意志力的培养，攘括了智商和情商两大方面。
其次，不管你有无意识到，你都在当合格或不合格的老师，你随时随地都在给孩子提供着榜样，你的一言一行都成了孩子模仿的范本，起着潜移默化的作用。因为孩子与你朝夕相处的时间最多，你为孩子提供什么样的土壤，就将有什么样的苗苗在生长，与其推卸责任说不懂教，不如拿起书本来多学点家庭教育知识，多去家长学校听听课，多给自己灌输点正确的现代的、科学的家教观。
让老人带孩子，省心又省力
借口自己工作忙，把养育孩子的任务交给老人，既放心又安全，既省心又省力。
然而老人的教育观念多陈旧、传统、固步自封，他们大都无法承担早期智力开发的任务。而且，从非智力方面来说，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙儿，易使孩子养成许多不健康诸如任性、自私、为所欲为的性格和品行。
同时，祖辈抚养的孩子，他的情感需求由于得不到满足，易产生情感和人格的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题，这样既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。
篇7：面试中十一个不可犯的错误
面试中十一个不可犯的错误
在面试的过程中，应届生往往会因为经验不足而犯下一些面试中大忌。那该如何做应对面试中难题，这就要对面试常见错误有一定了解，以下是，希望大家有所收获。 如下： 不善于打破沉默 面试开始时，应试者不善于“破冰”，而等待面试官打开话匣。面试中，应试者又出于种种顾虑，不愿主动说话，结果使面试出现冷场。即便能勉强打破沉默，语音语调亦极其生硬，使场面更显尴尬。实际上，无论是面试前或面试中，面试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于与人交谈的良好印象。 与面试官“套近乎” 具备一定专业素养的面试官是忌讳与应试者套近乎的，因为面试中双方关系过于随便或过于紧张都会影响面试官的评判。过分“套近乎”亦会在客观上妨碍应试者在短短的面试时间内，做好专业经验与技能的陈述。聪明的应试者可以例举一至两件有根有据的事情来赞扬招聘单位，从而表现出您对这家公司的兴趣。 慷慨陈词，却举不出例子 应试者大谈个人成就、特长、技能时，聪明的面试官一旦反问：“能举一两个例子吗？”应试者便无言应对。而面试官恰恰认为：事实胜于雄辩。在面试中，应试者要想以其所谓的沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力，领导能力等取信于人，唯有举例。 缺乏积极态势 面试官常常会提出或触及一些让应试者难为情的事情。很多人对此面红耳赤，或躲躲闪闪，或撒谎敷衍，而不是诚实地回答、进行正面解释。比方说面试官问：“为什么5年中换了3次工作？”有人可能就会大谈工作如何困难、上级不支持等，而不是告诉面试官：虽然工作很艰难，自己却因此学到了很多，也成熟了很多。 丧失专业风采 有些应试者时各方面表现良好，可一旦被问及现所在公司或以前公司时，就会愤怒地抨击其老板或者公司，甚至大肆谩骂。在众多国际化的大企业中，或是在具备专业素养的面试官面前，这种行为是非常忌讳的。 不善于提问 有些人在不该提问时提问，如面试中打断面试官谈话而提问。也有些人面试前对提问没有足够准备，轮到有提问机会时不知说什么好。而事实上，一个好的提问，胜过简历中的无数笔墨，会让面试官刮目相看。 对个人职业发展计划模糊 对个人职业发展计划，很多人只有目标，没有思路。比如当问及“您未来5年事业发展计划如何”时，很多人都会回答说“我希望5年之内做到全国销售总监一职。”如果面试官接着问“为什么”，应试者常常会觉得莫名其妙。其实，任何一个具体的职业发展目标都离不开您对个人目前技能的评估以及您为胜任职业目标所需拟定的'粗线条的技能发展计划。 假扮完美 面试官常常会问：“您性格上有什么弱点？您在事业上受过挫折吗？”有人会毫不犹豫地回答：“没有。”其实这种回答常常是对自己不负责任的。没有人没有弱点，没有人没有受过挫折。只有充分地认识到自己的弱点，也只有正确的认识自己所受的挫折，才能造就真正成熟的人格。 被“引君入瓮” 面试官有时会考核应试者的商业判断能力及商业道德方面的素养。比如：面试官在介绍公司诚实守信的企业文化之后或索性什么也不介绍，问：“您作为财务经理，如果我要求您一年之内逃税1000万元，那您会怎么做？”如果您当场抓耳挠腮地思考逃税计谋，或文思泉涌，立即列举出一大堆方案，都证明您上了他们的圈套。实际上，在几乎所有的国际化大企业中，遵纪守法是员工行为的最基本要求。 主动打探薪酬福利 有些应试者会在面试快要结束时主动向面试官打听该职位的薪酬福利等情况，结果是欲速则不达。具备人力资源专业素养的面试者是忌讳这种行为的。其实，如果招聘单位对某一位应试者感兴趣的话，自然会问及其薪酬情况。 不知如何收场 很多求职应试者面试结束时，因成功的兴奋，或因失败的恐惧，会语无伦次，手足无措。其实，面试结束时，作为应试者，您不妨：表达您对应聘职位的理解；充满热情地告诉面试者您对此职位感兴趣，并询问下一步是什么；面带微笑和面试官握手并谢谢面试官的接待及对您的考虑。 相关阅读： 应届毕业生篇8：家庭教育中不可缺少的三元素
家庭教育中不可缺少的三元素
1、更新家庭教育观念
过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。
传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。
孩子有问题百分之百是家长的问题，所以家长必须改变自己的传统观念，改变自己只重视孩子成绩的.发展，而忽视了孩子其他方面的发展。应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。
2、家庭教育的基本原则要学习
①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。
②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。
③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。
④说服教育和实践锻炼相结合。
⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。
⑥感情与理智相结合。
⑦及时教育与持恒相结合
3、家庭教育信息和家教经验需要交流
家长需要与教师进行沟通，毕竟孩子在进入学校以后大部分时间是待在学校里的，这个时候家长需要了解孩子的全部，就只有跟老师和家教进行交流，更好地促进孩子的发展。
学习成绩固然重要，孩子成长环节中的教育也非常重要，家庭教育可以为这两个教育打好基础，希望在进行家庭教育的过程中，家长朋友们一定要注意这三个必不可的元素。
篇9：电话面试中不可犯的7个错误
电话面试中不可犯的7个错误
将要面对一个电话面试，不知道该如何表现卓越才能赢得接下来的现场面试?接下来是7个你需要避免的常见错误，
1.想着这不是一个真正的面试。
有些求职者把电话面试看成一场用来彼此了解的闲聊，这是一种误解。电话面试是雇主为了缩小候选者范围并决定谁可以继续参与竞争的过程。如果你想要得到下一次跟雇主谈话的计划，你就需要在电话面试中胜出。
2.没有提前准备。
就像现场面试一样，你需要了解岗位描述和应聘公司，并预先为可能遇到的问题想好答案。是的，有些面试很简短，但还有一些面试会问你有关过去经历的深度问题，甚至有的还有行为题。别轻视它。
3.在并不安静的地方接电话。
这一点看起来有些多余，但事实上还是有不少求职者在嘈杂的公共场所，或是有狗叫声和孩子的吵闹声的家中接电话。你需要找到一个安静的、比较私密而不会被打扰的场所，特别是不会被同事打扰，如果你目前正在从事一份工作的话。
4.使用不稳定的电话网络。
传统的.说法是不要使用手机接收电话面试，但现在很多人都不再使用座机了，这条建议变得并不可行。关键是使用具有很好收讯效果并不会轻易断线的手机。
5.没有特别注意你的声调。在面对面的面试当中，眼神接触、面部表情和身体语言都会传达有关你的兴趣和热情的信息。但是在电话面试当中，面试官无法看到你，你的声调就变得非常重要。请确保你的声音听起来投入、乐观和友好。
6.没有准备好应对典型的筛选问题，例如你能够入职的时间和薪酬预期。
电话面试常常用来快速甄别不符合标准的应聘者，例如当雇主急需用人的时候你告诉他你只能在三个月之后上岗，或者你对薪酬的预期远远高于雇主能够提供的。
7.没有把你的申请材料发在手边。
面试官会拿着你的简历进行面试，你也应该这样做。不要在他问你在A公司工作多久或者在B公司的职位头衔时回答不清。
毕业生电话面试技巧 据了解，很多外企在收到简历之后，为了在面试做进一步的筛选，用人单位往往用打电话的形式进行首轮面试，
电话面试的时间一般在20-30分钟左右，用以核实求职者的背景和语言表达能力。
对于大学毕业生来说，电话面试不像面对面交流时那样直接，表现余地相应较小，仅能凭声音传达个人信息。究竟电话面试里用人单位将如何提问，应聘者又该如何应对?
电话突然打来怎么办
企业突然来电，往往令你措手不及，也许你正在上课，也许正在运动，也许正在公车上，此时没有任何准备，建议你首先试探看看对方是否可以给你一些准备时间稍后再进行电话面试，如“对不起，我正在有事，能不能换个时间给您打电话?”等等，千万不要说自己没有准备，否则很有可能让你失去这次机会。
一旦赢得时间，最先做的应是马上摊开资料写一份提纲，从容应答。当你能坦然放松地与对方进行电话交谈时，应该将对方单位名称、招聘岗位，以及你所感兴趣的职位等弄清楚。
假若对方表示占用时间很短，要你配合的话，也不要紧张，先找个安静的地方坐下，然后理清思路，先做简短的自我介绍，之后有条不紊地回答提问。
电话面试会问什么
为确认求职简历的真实性，企业人事部门首先会对简历内容进行确认，看看是否有漏洞，是否有不符合事实的地方。此时，应聘者必须冷静快速地回答问题，回答过程中的任何犹豫都有可能给对方造成说谎的印象。因此，最好将简历放在手边，可以看着内容回答提问。
其次，对简历内容确认之后，面试官会针对应聘岗位问些专业技术方面的问题，比如你的专业技能、对应聘职位的看法，有时会问得更细一些。对于这些问题，千万不要慌张，保持镇静，抓住问题要点，尽你所能，如实回答。
在回答一些专业问题时，你的答案要尽量显示你对那些专业术语非常熟悉，并能用简短的语言表达清楚，重点突出，不要回答得含糊不清。
任何面试都是双方进行相互观察和了解，而不是面试官单方面“审问”应聘者。面试官会对应聘者提出各种问题，以此来衡量你是否适合本公司，同时应聘者也可以向面试官提出任何你想了解的问题，但薪资待遇问题最好不要提及，否则对方会认为你比较功利。(来源：天天职场)
篇10：孩子成长中不可忽视的四个需求_家庭教育
孩子成长中不可忽视的四个需求
“我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗？”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题，一些家长显得迷惑。专家认为，这些家长的看法不完全正确，孩子成长过程中主要有以下几大心理需要。
一是需要被爱与价值感
孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。父母对子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。
二是需要安全感
一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。
三是需要规则
规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度。只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。（励志书籍 ）所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。
四是新的学习经验
从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面，每一个小孩子都需要持续给予鼓励另外。认同的楷模和尊重对儿童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言传身教的影响，使自己的言行对子女产生正向认同的作用。
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