英语语法难的解决方法

英语语法难的解决方法（通用6篇）由网友“海文书青”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的英语语法难的解决方法，希望对大家有所帮助。

篇1：英语语法难的解决方法

英语语法难的解决方法

语言

简单来说，语言是一团有秩序的声音，而语言的目的，就是为了沟通!

你可以把语言理解成一个社会，把“声音”理解成这个社会中的“人”。每天都会有不一样的人，做出不一样荒.唐的事。

既然“声音”这么乱，需要谁来维护秩序，让这个社会变得不那么乱呢?答案就是：法律。

语法

你可以把语法理解成这个社会中的“法律”。“法律”能保证让“声音”有秩序地玩起来，有了“法律”这位大哥罩着，社会才不会乱!语法在语言中起到的作用就是，让语言有秩序的展现出来。

如果没有语法，你敢想象我们平时用来沟通和交流的场景会是什么样的吗?

“=+_(.....*^#@...#%&...” 大概就是这种看到鬼的时候会说的话吧。

每当你学会一个语法，你就是在给你的“英语社会”执行法律，让你的英语变得更加有条不紊。

再换一种比喻方式，如果你的英语是一间乱七八糟的房间，那么你每次学语法，就是在给这个“鬼一样的房间”做一次大扫除。

现在了解了什么是语法之后，你一定很好奇，到底如何学会语法?

我们要训练它!有秩序的英语语法，是训练出来的。只有通过训练，才能让你所学的这门语言变得更结实，更强大!

接下来这5个语法学习技巧你一定要记下来了，它能让你的英语学习变得更有效率。

#1 语法像鸡爪，你得慢慢啃

语法不像一杯水，能一口就把它全部喝完。语法更像是一个肉很多的鸡爪，要一直啃一直啃，直到把它的肉都啃完。

想象一下你现在正在吃鸡爪，有2种吃法：

1. 一次性直接把一整根鸡爪塞到嘴巴里，然后硬生生吞下去...

2. 拿起一根鸡爪，先花5秒欣赏它的美，然后再用你最优雅的姿势，慢慢地，一口一口地把它吃完~

这两种吃法，你觉得用哪个方式吃完，能更好地消化这个鸡爪?我相信聪明的人，一定都会选择第二种吃法。

所以，你就把学习语法当做是在啃一个美味的鸡爪。不要太贪心!如果一次性练习太多语法点!会“噎死”的!

题外话：鸡爪这个东西，我到现在还是接受不了...

#2 跟中文语法做比较

你可以通过对比英语和中文的语法，来巩固新的语法点。每次遇到新的语法，可以问自己下面的问题：中文有没有这个语法?如果有，那它和英语的用法一样吗?还是有哪些区别?

通过发现这些区别和例外，可以使大脑更容易记住和运用这些新的语法点。还能顺便了解语言学的一些词汇和概念，瞬间就能变成更强的语言学习者。

比如：你拿英语的复数语法点跟中文对比，会发现中文很少用复数，所以你在讲英语的时候，会更关注到这一点。

#3 专注训练一个语法点

一周选一个语法点练习，利用每天琐碎的时间，来学习你想学的语法点。

比如：洗澡的时候，回想一下这个语法点该怎么用;坐公交车的时候，拿出手机，搜索一下关于这个语法点的知识，等等。只要你想学，我相信你一定能够找到机会。

听说大便的时候也很适合用来学语法✌️

你可能会问：“怎么一周才学一个语法点啊?太慢了吧，老娘想要快点学会!”其实，一周一个语法点的节奏，已经算是很快了。如果你每周掌握一个语法点，半年后你就能够彻底掌握英语的语法。

只要功夫深，铁杵磨成针。

#4 想学好语法，要有足够的耐心

大脑吸收和适应新的信息，是需要时间的。如果掌握的语法还不够多，你就得在更多不同的语境里，去运用这个语法。想要学会运用某个语法，真的需要你花时间去练习，不可能马上看到就马上学会的，不!可!能!

如果你发现你花了很多时间学一个语法点，但是还没有掌握，没关系!这个很正常!继续练习，然后休息一下，再继续。就跟打游戏一样，如果最近“手感”不好，就休息几天，放松放松，让大脑跟大自然来个亲密接触，你的游戏“手感”就回来了。

如果还不行，你可以试着用大脑的另一部分，比如用这个语法写一首歌，去唱给朋友听;或者编个段子，去讲给你朋友听，问看看他们好不好笑。只要继续练习，你终究会掌握。

掌握语法是什么样的感觉?我告诉你：很爽!上天的那种!

#5 不要停，没掌握就不要停

如果你还不能确定自己能够百分之百的掌握一个语法点，就千万不要放弃，都已经努力了这么久了，为什么不能再坚持一下，迈出那一小步，说不定你就成功了呢?

当你掌握一个语法点之后，你会觉得自己在使用这个语法的时候，变得更加自信。能更加有条不紊地说出你想说的话。

虽然很多人觉得学习语法无聊到爆炸，每次一到语法课就想逃课。但是你还记不记得我在前面的比喻「学语法就像给房间大扫除」。你必须这么做!而且做完会很有成就感!

等你掌握这些语法点，你的英语就会像一座崭新的房子一样。你说英语的自信也会大大提高!

小学英语的学习方法和技巧

1

兴趣是最好的老师

初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师要在课堂上多激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱歌、讲故事、表演等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。

2

养成良好的学习习惯

都说：书读百遍，其义自见。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏和语感的重要途径。读英语是学生学习英语的主要内容之一。

1、坚持晨读的习惯;

2、听录音，养成阅读习惯;

3、大声朗读的习惯。

重视学生写作能力的培养，不仅有利于学生整洁细致素质的形成，而且在整个英语学习过程中起着重要作用。

3

注重单词的长期积累

正确背诵单词的方法可以使孩子们努力学习两次。汉普森英语推荐一种背诵单词的方法：

1、首先学会单词发音;

2、每个单词在纸上写5-10遍;

3、用眼、口、耳、脑进行综合记忆;

4、进行单词测试，检验学习成果，把不会的单词筛选出来，并进一步记忆。

5.、在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。

小学英语中掌握的词汇不超过500个。只要你掌握了这些单词，你肯定会在英语中排名第一。

4

背英语小文章巩固单词

尤其容易忘记他们背后的英语单词。这就是为什么许多学生不能坚持背诵英语单词的原因。大量阅读和背诵英语文章可以巩固你已经记住的单词，同时你可以掌握相应的语法，提高你的英语听力。这可以说是学习英语的法宝。

5

反复加强记忆学以致用

知识需要反复记忆和使用，才能在大脑中得到深刻的反映，并被牢记在心。在全面的理解掉课文的对话，并且能够掌握课文的词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象之后，还要再进行知识的复习、反馈、检测与表达、书写、听写以及言语技能技巧的使用和复习。积*完成课后的结构练习、语音练习和小结自测等。

篇2：倒装句英语语法不再难

倒装句英语语法不再难

先学一种最常用的部分倒装句式：

否定词放句首部分倒装

比如：

Never will I give up.

Seldom does he go to the cinema.

In no case will this be possible!

Under no circumstance can he be told the truth.

嗯，这些看似高级的句式怎么倒装过来的呢?记住，就!两!步!

第一步：把句子里的否定词提到句首

I will never give up.

这句里的否定词是Never，那就先把Never提前：

Never……

第二步：把剩下的句子改成一般疑问句的语序。

句中除Never以外是：I will give up.

变成一般疑问句语序：will I give up. (是不是小学水平就可以)

放在刚才的Never 后面：

Never will I give up.

Bingo! 否定倒装句就写好啦!So easy对不对

现在再看看刚才的第二句，如果不倒装, 原来的句子是：

He seldom goes to thecinema.

现在改倒装!

第一步：否定词提前

Seldom……

第二步：剩下的句子改一般疑问句语序

He goes to the cinema.

改成：does he go to the cinema.

整句连起来：

Seldom does he go to the cinema.

再来看看刚才后两句：

In no case will this be possible!

Under no circumstance can he be told the truth.

句中in no case, under no circumstance是两个词组，大家就把这两个词组看成Never就行啦，都是“从不，绝不”的意思，只是表达高级了一丢丢。现在再看这两句话，是不是知道他们是怎么倒装的了?

常见的否定词：

no, never, little, seldom,hardly, scarcely, rarely, few

常见的否定词组：

on no account, in no case,under no circumstance, by no means, at no point/time (这些词组看着复杂，其实都是never的意思啦)

当以上这些词放句首的时候，后面句子部分倒装就行咯

(所谓部分倒装，胡老师的小技巧就是：改成一般疑问句语序!)

现在这两句话能看懂了吗?

By no means(=Never)will my performance be satisfactory to my teacher.

In no country other than UK(否定词组，意思是：除了英国以外没有国家) can people experience(v. 经历) four seasons in a single day!

学好啦，自己来改两句倒装试试：

I hardly think this mission possible.

You may use that computer under no circumstance.

小学英语词汇分类记忆执业职务

篇3：让英语语法不再难

让英语语法不再难

英语中基本句子结构一共五种：

1.主语+谓语(简称主谓结构)：

I(主语) escape(谓语).我逃脱了。

2.主语+谓语+宾语(简称主谓宾结构)：

I(主语) eat(谓语) an apple(宾语).我吃一个苹果。

3.主语+谓语+间接宾语+直接宾语(简称主谓双宾语结构)：

I(主语) buy(谓语) you(间接宾语) a book(直接宾语).我给你买了本书。

说明：一般来说代词为间接宾语，物品名词为直接宾语。

4.主语+谓语+宾语+宾语补足语(简称主谓宾宾补结构)：

I(主语) named(谓语) the car(宾语) Big boy(宾语补足语).我为这辆车起了个名字，叫Big boy。

说明：宾语补足语，在谓语动词之后，接了宾语但句义依旧不完整，需要再加另外的成分补充说明宾语的意义，这个成分就是宾语补足语。

5.主语+系动词+表语(简称主系表结构)：

I(主语) look(系动词) handsome(表语).我看起来超级帅。

说明：系动词不可单独使用，后面必须跟表语。

以上五条，大家通通不需要牢记!

别怕，今天我们不需要背以上的句子结构，而是教大家主谓宾的逻辑是什么?怎么学?让你10分钟记住主谓宾!

我们要从哲学的角度去思考它们到底是什么。之前我们发过一篇文章，是关于对谓语的哲学思考，从包括王阳明和维特根斯坦等大家的角度去推导和思考谓语是干什么事情的。没看过的同学请戳→谓语哲思: 从阳明心学到维特根斯坦

那么今天就和大家理一理，这个逻辑是怎么来的。

在哲学上，主谓宾代表的是从静态到动态的描述过程。我们总说，语言是由句子构成的，而不是由词构成，词是没有传播效力的。

为什么呢?单个的词在其本质上只是一个固定的、僵死的存在，比如说“书”、“猫”、“桌子”、“我”、“你”、“他”……这些有什么意义呢?都是僵死的存在，如果这个世界只有名词存在的话，就没有了生气。

在人类真正的文明出现之前，你可以把这个世界想象成一个静态的世界，对不对，没有任何生命力和生机，只有一些固定的、默默无闻的东西，包括一些动物，也不用语言交流，它们只是在寂寞中逐渐生长然后消亡。

所以如果没有谓语，只有主、宾存在的话，它只是一个静态的世界。当然，主语和宾语实际上是一回事，它们都是名词，一前一后，“我爱你”、“你爱我”的这样。

所以是谓语的出现，才让这个世界由一些静态的名词变成了一个个动态的过程，正如我们所知道的那样，句子所描述的，是一个个过程。

什么叫过程呢?就是这些静态的概念之间发生了关系。

比如说“我”、“你”，如果我们只说“我”和“你”，那么这两个概念就是静态的，它们之间没有任何关系。

但是我们加一个动作进去——这里的动作可以有两种动作，一种是实际动作，比如说“我踢你(I kick you)”，或者是“我亲你(I kiss you)”;第二种是心理动作，比如说“我想你(I miss you)”，或者“我恨你(I hate you)”、“我爱你(I love you)”等等。

这些东西的加入，就意味着语言从一个静态，变成了一个动态的过程，这个时候句子就出现了。

所以我们可以把谓语看做是世界的生命力的真实的开始，或者人类文明真实的开端。它使得你和我之间，或者说世间万物之间、自然与我之间，发生了逻辑的关联和推导的过程。

当然，从更深层次的逻辑意义上来讲，还有更多更深入的理解。我在之前那篇文章中写了很多，包括为什么人类的语言需要表达从静态到动态的这个过程。

在心理学上，为什么王阳明说山中有花开花落，但你不看见，它就和你没关系呢?就是说，它希望产生的是“物-我”的这种关系。

那既然如此，各位可以想一想，“我爱你”、“我想你”或者“我踢你”之类的，就是两个名词发生了关系吧?那么，我也可以不需要两个名词，“我”和“我自己”，是不是也可以发生关系呀?

因为我们在实际的英文操作中，经常会发现，宾语是可以没有的，对不对，不论是中文还是英文。

在任何一门语言中，什么叫一句话呢?这个时候，这个定义就出来了：句=主语+谓语。一句话是可以没有宾语的，比如说：

他走了。He left.

她死了。She died.

小鸟落下来了。The birdfalls.

看见没有?这就够了，这些动作并不是非得有一个目标不可，一个名词概念自己也可以发生和完成一个动作过程，就是自己由静态变成了动态。所以这个时候我们就提出了一个非常重要的定义，也就是我们刚刚说的，句子就是主语加谓语。

当然我们在实际生活中会发现，主语有时候会省略掉，中文就经常省略，英文倒不是很容易省略掉主语，除非是祈使句，比如说：

(You) Come here!

在你对别人说话的时候，因为那个人就在你面前嘛，因此这个“you”可以省略掉。除了这种情况之外，英文一般是不会把主语省略掉的。

好，接下来我们分别解析主谓宾。

01

主语

所以说什么叫主谓宾?你就理解为从静态到动态的一个过程。那么既然是一个过程，就有一些概念，我们是对语法做了革新的，我们一起来看一看。

我如何去找到一个英文句子的主干呢?主语应该是一个句子中的第一个名词，它是在最前面的。但是这个名词必须是一个独立的名词。什么叫独立的呢?比如说：

In my heart, I am a soldier.

在我心中，我是一个战士。

我们看看这句话，好像听起来第一个名词是heart(心脏)，但这个句子的主语不是“心”，而是“我”，因为“心”是位于介词短语“in my heart”中的，它不独立，是状语的一部分。

02

谓语

那么谓语在哪里呢?谓语也是一样，你要去寻找那个独立的动词。什么叫独立的动词?道理也是一样的，它不能在从句当中，它也不能在介词短语当中，它必须是一个独立的存在。

在这里我们有一个很大的突破就是，总有很多老师会讲到一句话，说“只有一个谓语”之类的。我觉得很奇怪，不知道这种说法是哪里来的。一个句子中是可以有无数个谓语的，只要你喜欢，不论是哪一门语言都一样。比如说：

群主不理你，并把你摁在角落里，扒下你的裤子，对着你的屁股一顿猛踢。

你看这句话，有多少个谓语?对不对?谓语可以并列嘛，比如说：

我爱你，我又恨你。

I love and hate you.

看，这里就有两个谓语咯，“爱”和“恨”。

03

宾语

既然主语是一句话的第一个独立名词，那么宾语就应该是一句话中谓语后面的第一个独立名词。因为它们是被谓语隔开的，它们是对称的。

小学英语词汇家庭人员

篇4：英语语法重点难点及高频难词

主谓一致常考难题：

Five minutes is enough to do this exercise．

Each boy and each girl wants to serve the people in future．

More than one student has seen the film.

Many a ship has been damaged in the storm.

More members than one are against your plan.

一些有两个部分构成的名词表示衣物或工具作主语时, 谓语通常用复数形式：glasses, clothes, trousers, shoes, compasses, chopsticks, scissors等。

但如果主语用a kind of , a pair of , a series of等加名词构成时, 谓语动词一般用单数形式。A pair of shoes was on the desk．

并列主语如果指的是同一个人、同一事物或同一概念时, 谓语动词用单数形式, 这时and后面的名词没有冠词。例如:

Truth and honesty is the best policy．

The girl’s teacher and friend is a young doctor．

To love and to be loved is the great happiness.

Going to bed early and getting up early is a good habit.

A knife and fork is on the table.

当主语后面跟有as well as, as much as , no less than, along with, with, like, rather than, together with, but, except, besides, including, in addition to等引导的词组时, 其谓语动词的单、复数按主语的单、复数而定。例如:

The teacher as well as the students was excited．

The room with its furniture was rented．

A (great) number of修饰可数复数名词, 谓语动词用复数; a great deal of,a large amount of 修饰不可数名词, 其短语作主语时, 谓语动词用单数。

关系代词who, that, which等在定语从句中作主语时, 其谓语动词的数应与句中先行词的数一致。例如:

Those who want to go please sign your names here．

Some of the energy that is used by man comes from the sun．

季节、月份、星期、节日、假日、一日三餐、学科名称，球类、棋类名词名称前一般不加冠词。

1/2 one(a) half 1/4 one(a) quarter

形容词的顺序：

系动词be，grow，get，become，feel，appear，prove，seem，look，keep，smell，taste，sound，turn，remain限定词+数量形容词(序数词在前，基数词在后)+性状形容词+大小、长短、高低等形体+新旧+颜色+国藉+材料

Those three beautiful large square old brown wood table

某些以a-开首的形容词例如：afraid，alike，alone，asleep，awake, alive 等只能作表语,不能作定语。

某些以-ly结尾的词是形容词而不是副词：friendly，lively， lovely，lonely，likely，deadly，silly，orderly, timely等。

1)close接近地 closely仔细地，密切地

2)free 免费地 freely自由地,无拘束地

3)hard努力地 hardly几乎不

4)late 晚，迟 lately近来

5)most 极,非常 mostly主要地

6)wide广阔地，充分地 widely广泛地

7)high高 highly高度地，非常地

8)deep深，迟 deeply抽象意义的“深”

9)loud大声地 loudly大声地(含有喧闹的意思)

10)near邻近nearly几乎

bad/ill,badly worse worst little less least

表示一方不及另一方时，用“less＋原级＋than”的结构表示：This room is less beautiful than that one．

表示一方超过另一方的程度或数量时，可在比较级前加表示程度的状语，如：even，a lot，a bit，a little，still，much，far, yet, by far等修饰：He works even harder than before．

注意:by far 通常用于强调最高级。用于比较级时,一般放在比较级的后面, 如放在前面,应在二者中间加“the”。

He is taller by far than his brother.

He is by far the taller of the two brothers.

某些以-or结尾的形容词进行比较时，用to代替than。superior，junior，senior等。

He is superior to Mr Wang in mathematics．

在比较从句中为了避免重复通常用that(those)，one(ones)代替前面出现的名词。that指物，one既可指人，也可指物。that可代替可数名词单数和不可数名词，而one只能代替可数名词。例如：

The book on the table is more interesting than that on the desk．

A box made of iron is stronger than one made of wood．

表示倍数的比较级有如下几种句型:

A is three (four,etc.) times the size (height, length, width,etc) of B.

The new building is four times the size (the height) of the old one.

这座新楼是那座旧楼的四倍大(四倍高)。［高三倍］

A is three (four, etc.) times as big (high, long, wide, etc.) as B.

Asia is four times as large as Europe.亚洲是欧洲的四倍大。

A is three (four,etc.) times bigger (higher, longer, wider) than B.

例如:Your school is three times bigger than ours.

你们的学校比我们的学校大三倍。

表示两倍可以用 twice 或 double。

表示“最高程度”的形容词，如excellent，extreme，perfect等，没有最高级，也不能用比较级。

如果复数名词前有many、few，不可数名词前有much、little等表示量的形容词时，该用so而不用such。如：

I’ve had so many falls that I’m black and blue all over.

Mr White got so little money a month that he could hardly keep body and soul together.

但little不表示数量而表示“小”的意思时,仍用such。如:

They are such little children that the they cannot clean the house by themselves.

6)almost与nearly

在very, pretty, not后用nearly, 不用almost。例如：

I’m not nearly ready.

在any, no, none, never前用almost, 不用nearly。例如：

I almost never see her.

need 表示“需要”或“必须”,作情态动词时,仅用于否定句或疑问句中。在肯定句中一般用must, have to, ought to或should 代替。例如：

You needn’t come so early.

Need I finish the work today? －－Yes, you must.

注意：needn’t have done“表示本来不必做某事而实际上做了某事”。例如：You needn’t have waited for me.

“should have done”表示应该做到而实际上没有做到。

You should have started earlier.

“ought to have done”表示过去应做某事而实际未做。

You ought to have helped him (but you didn’t)

书报的标题,小说等情节介绍常用一般现在时。

表示感觉,愿望和状态的某些动词如have, be, hear, see, like等词一般不用进行时。

有些动词形式上是主动结构,但表示被动的意思。常见的有可和 well, easily 等副词连用的不及物动词sell,wash,write,read,clean,cook等。例如：

The cloth washes well.这布很经洗。

The new product sells well.这新产品很畅销。

The pen writes well.这支笔很好写。

在动词 arrange,command, demand, desire,insist, order,propose, request, require, suggest等后面的宾语从句中用“(should)＋ 动词原形”(虚拟语气)例如：

We suggested that we (should) have a meeting.

We insisted that they (should) go with us.

The doctor ordere

高考高频难词

1.alter v. 改变,改动,变更

2.burst vi.n. 突然发生,爆裂

3.dispose vi. 除掉;处置;解决;处理(of)

4.blast n. 爆炸;气流 vi. 炸,炸掉

5.consume v. 消耗,耗尽

6.split v. 劈开;割裂;分裂 a.裂开的

7.spit v. 吐(唾液等);唾弃

8.spill v. 溢出,溅出,倒出

9.slip v. 滑动,滑落;忽略

10.slide v. 滑动,滑落 n. 滑动;幻灯片

11.bacteria n. 细菌

12.breed n. 种,品种 v. 繁殖,产仔

13.budget n. 预算 v. 编预算,作安排

14.candidate n. 候选人

15.campus n. 校园

16.liberal a. 慷慨的;丰富的;自由的

17.transform v. 转变,变革;变换

18.transmit v. 传播,播送;传递

19.transplant v. 移植

20.transport vt. 运输 n. 运输,运输工具

21.shift v. 转移;转动;转变

22.vary v. 变化,改变;使多样化

23.vanish vi. 消灭,不见

24.swallow v. 吞下,咽下 n. 燕子

25.suspicion n. 怀疑,疑心

26.suspicious a. 怀疑的,可疑的

27.mild a. 温暖的,暖和的;温柔的,味淡的

28.tender a. 温柔的;脆弱的

29.nuisance n. 妨害,讨厌(的人或事物)

30.insignificant a. 无意义的,无足轻重的

31.accelerate vt. 加速,促进

32.absolute a. 绝对的,无条件的.;完全的

33.boundary n. 分界线,边界

34.brake n. 刹车,制动器 v. 刹住(车)

35.catalog n. 目录(册) v. 编目

36.vague a. 模糊的,不明确的

37.vain n. 徒劳,白费

38.extinct a. 绝灭的,熄灭的

39.extraordinary a. 不平常的,特别的,

40.extreme a. 极度的,极端的 n. 极端,过分

41.agent n. 代理人,代理商;动因,原因

42.alcohol n. 含酒精的饮料,酒精

43.appeal n./vi. 呼吁,恳求

44.appreciate vt. 重视,赏识,欣赏

45.approve v. 赞成,同意,批准

46.stimulate vt. 刺激,激励

47.acquire vt. 取得,获得;学到

48.accomplish vt .完成,到达;实行

49.network n. 网状物;电视网;网络

50.tide n. 潮汐;潮流

51.tidy a. 整洁的,整齐的

52.trace vt. 追踪,找到 n. 痕迹,踪迹

53.torture n./vt. 拷打,折磨

54.wander vi. 漫游,闲逛

55.wax n. 蜡

56.weave v. 织,编

57.preserve v. 保护,保存,保持,维持

61. abuse v. 滥用,虐待;谩骂

62. academic a. 学术的;;研究院的

63. academy n. (高等)专科院校;学会

64. battery n. 电池(组)

65. barrier n. 障碍;棚栏

66. cargo n. (船、飞机等装载的)货物

67. career n. 生涯,职业

68. vessel n. 船舶;容器,器皿;血管

69. vertical a. 垂直的

70. oblige v. 迫使,责成;使感激

71. obscure a. 阴暗,模糊

72. extent n. 程度,范围,大小,限度

73. exterior n. 外部,外表 a. 外部的,外表的

74. external a. 外部的,外表的,外面的

75. petrol n. 汽油

76. petroleum n. 石油

77. delay vt./n. 推迟,延误,耽搁

78. decay vi. 腐烂,腐朽

79. decent a. 像样的,体面的

80. route n. 路;路线;航线

81. ruin v. 毁坏,破坏 n. 毁灭,[pl.]废墟

82. sake n. 缘故,理由

83. satellite n. 卫星

84. scale n. 大小,规模;等级;刻度

85. temple n. 庙宇

86. tedious a. 乏味道,单调的,

87. tend vi.易于,趋向

88. tendency n.趋向,趋势

89. ultimate a. 最大的,最终的 n. 极端

90. undergo v. 经历,遭受

91. abundant a. 丰富的,充裕的,大量的

92. adopt v. 收养;采用;采纳

93. adapt vi. 适应,改编,改写 vt. 使适应

94. bachelor n. 学士,学士学位;单身汉

95. casual a. 偶然的,;临时的;非正式的

96. trap n. 陷阱,圈套 v. 设陷阱捕捉

97. vacant a. 空的,未占用的

98. vacuum n. 真空,真空吸尘器

99. oral a. 口头的,口述的,口的

100. optics n. (单、复数同形)光学

高中英语语法-高中英语语法讲义6

高中英语语法讲义6

101. organ n. 器官,风琴

102. excess n. 过分,过量,过剩

103. expel v. 驱逐,开除,赶出

104. expend v. 消费

105. expenditure n. 支出,消费;经费

106. expense n. 开销,费用

107. expensive a. 花钱多的;价格高贵的

108. expand v. 扩大,扩张;展开,膨胀

109. expansion n. 扩大,扩充;发展,膨胀

110. private a. 私人的,个人的

111. individual a. 个别的,单独的 n. 个人,个体

112. personal a. 个人的,私人的;亲自的

114. personnel [总称]人员员工人事部门

115. the Pacific Ocean 太平洋

116. the Atlantic Ocean 大西洋

117. the Arctic Ocean 北冰洋

118. the Antarctic Ocean 南冰洋

119. grant vt. 授予,同意,准予

119. grand a. 宏伟大,壮丽的,重大的

120. invade v. 侵入,侵略,侵袭

121. acid n. 酸,酸性物质 a. 酸的;尖刻的

122. acknowledge v. 承认;致谢

123. balcony n. 阳台

124. calculate vt. 计算,核算

125. calendar n. 日历,月历

126. optimistic a. 乐观

127. optional a. 可以任选的,非强制的

128. outstanding a. 杰出的,突出的,显着的

129. export n. 出口(物) v. 出口,输出

130. import n. 进口(物) v. 进口,输入

131. impose vt. 把...加强(on);采用,利用

132. religion n. 宗教,宗教信仰

133. religious a. 宗教的

134. victim n. 牺牲品,受害者

135. video n. 电视,视频 a. 电视的,录像的

136. videotape n. 录像磁带

v. 把...录在录像带上

137. offend v. 冒犯,触犯

138. bother v. 打搅,麻烦

139. interfere v. 干涉,干扰,妨碍

140. internal a. 内部的,国内的

141. beforehand ad. 预先,事先

142. racial a. 人种的种族的

143. radiation n. 放射物,辐射

144. radical a.根本的;激进的

145. range n. 幅度,范围

v. (在某范围内)变动

146. wonder n. 惊奇,奇迹

v. 想知道,对...感到疑惑

147. isolate vt. 使隔离,使孤立

148. issue n. 问题,争论点;

发行,(报刊)一期

149. hollow a. 空的,中空的,空虚道

150. hook n. 钩 vt. 钩住

151. adequate a. 适当地;足够

152. adhere vi. 粘附,附着;遵守,坚持

153. ban vt. 取缔,禁止

154. capture vt. 俘虏,捕获

155. valid a. 有效的,有根据的;正当的

156. valley n. 山谷,峡谷

157. consistent a. 坚固定 一致的

158. continuous a. 继续的,连续(不断)

159. continual a. 不断地,频繁的

160. explode v. 爆炸;爆发;激增

161. exploit v. 剥削;利用,开采

162. explore v. 勘探

163. explosion n. 爆炸;爆发;激增

164. explosive a. 爆炸的;极易引起争论的

165. remote a. 遥远的,偏僻的

166. removal n. 除去,消除

167. render vt. 使得,致使

167. render vt.呈递, 归还, 着色, 汇报, 致使, 放弃, 表演, 实施vi.给予补偿n.交纳, 粉刷, 打底

168. precaution n. 预防,防备,警惕

169. idle a. 懒散的,无所事事的

170. identify vt. 认出,鉴定

171. identify n. 身份;个性,特性

172. poverty n. 贫穷

173. resistant a. (to)抵抗的,

抗...的,耐...的

174. resolve vt. 解决;决定,决意

175. barrel n. 桶

176. bargain n. 便宜货 vi. 讨价还价

177. coarse a. 粗的,粗糙的,粗劣的

178. coach n. 教练;长途公共汽车

179. code n. 准则,法规,密码

180. coil n. 线圈 v. 卷,盘绕

181. adult n. 成年人

182. advertise v. 为...做广告

183. advertisement n. 广告

184. agency n. 代理商,经销商

185. focus v. (使)聚集

n. 焦点,中心,聚焦

186. forbid vt. 不许,禁止

187. debate n./v. 辩论,争论

188. debt n. 欠债

189. decade n. 十年

190. enclose vt. 围住;把...装入信封

191. encounter vt./n. 遭遇,遭到

192. globe n. 地球,世界;地球仪

193. global a. 全球的;总的

194. scan vt. 细看;扫描;浏览

195. scandal n. 丑事,丑闻

196. significance n. 意义;重要性

197. subsequent a. 随后的,后来的

198. virtue n. 美德,优点

199. virtual a. 实际上的,事实上的

200. orient vt. 使适应

(to,toward)使朝向 n. 东方

篇5：高中英语语法和词汇复习有哪些解决方法？

语法理解方法

(1)练好基本句型

我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。

句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目(把它们变为句型去操练)。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播(电视)教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此学生们或者收听广播(收看电视)进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁;讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。

以定语从句这一项为例，首先要反复进行替换练习。把“I read a novel yesterday.”和“It was extremely Interesting.”这两个单句改为“The novel I read yesterday was extremely interesting.”这就是定语从句的单项练习。再如把“I saw a man this morning.”和“The man is my teacher.”改为“The man I saw this morning is my teacher.”;把“I saw a film last night.”和“The film was very amusing.”改为“The film I saw last night was very amusing.”这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。

第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答。如：

A：Did you enjoy the opera?

B：Which opera?

A：The one we saw last night，of course.

B：Yes，very much.

第三步是扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。

A：Do you know who Edgar Snow was?(一般疑问句;宾语从句)

B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定语从句)

A：Oh，now I remember.He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he?(定语从句;反意疑问句)

B：Exactly.

这种回答不但练了定语从句，而且复习了一般疑问句和反意疑问句，也给名词从句的学习打了“埋伏”。进行句型操练，既需要“滚雪球”(复习已学的项目)，也需要“打埋伏”(预先练一下将来要学习的项目)。

在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要做出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。

(2)结合课文去学

吕叔湘先生说过：“与其多读语法书，不如多读文章。”又说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”(引自《中国人学英语》)课文是学习英语的“重要基地”。课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。

词汇复习方法介绍

1、坚持天天背单词

背单词是一个需要坚持的工作,如果不勤加复习,用得较少的词汇慢慢就会忘记了。所以应该每天抽 出一点时间来巩固单词,比如在老师的帮助下集中学习《考试大纲》所列词汇,扩大词汇量;或是每天早上按词汇表顺序回顾复习单词,并联系其同义词、近义词、反义词及其常用短语、常用句型和常用套语。注意把掌握不牢固的单词作标记,下一遍重点复习作标记的单词。对重点词汇和短语,要多造句,在用中记,在语境中 记。

2、注意常用熟词的生义。这一向是同学们比较容易忽视的点。

如:

1) She asked me for an advance on her salary. (n. 预付(款))

2) The picture looked nice against the white wall. (prep. 映衬)

3) What you have said amounts to a plain refusal. (v. 相当于)

4) I must check my bank balance. (n. 差额,余款)

5) Hunger drove her to steal. (v. 迫使某人(做不好或不快的事))

3、掌握构词法知识

对高考考试说明上所列的前缀和后缀要烂熟于心,前缀有五个dis, in, re, un, non,后缀有17个-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize,-ly, -teen,并熟记这些前缀和后缀的含义。

4、归纳具有特殊形式的词汇

如:只有复数形式的名词。

1) 一些成双成对的名词通常只有复数形式,常见的有jeans (牛仔裤)、headphones (耳机)、trousers (裤子)、clothes (衣服)、pants (短裤)、glasses (眼镜)、shoes (鞋子)、sunglasses (太阳镜)、scissors (剪刀)、compasses (圆规)。这些名词可单独作主语,动词用复数形式,也可用...pair/pairs of修饰,作主语时动词取决于pair的形式

2)一些食物名词只有复数形式,常见的有noodles, vegetables, snacks。

3) 一些固定短语中的名词只有复数形式,常见有的express one’s thanks to sb. (向某人表达感激之情), a letter of thanks (一封感谢信), in high/low spirits (情绪高涨/低落), have sports (进行体育活动)。

4) 一些不可数名词只有复数形式,但却表示单数概念,常见的有news (消息), means (手段)。

As we all know, no news is good news. 众所周知,没有消息就是好消息。

5) 一些专有名词只有复数形式,但却表示单数概念,常见的有:the United States (美国)、the United Nations (联合国)、the United Kingdoms (英国)、the Arabian Nights (《一千零一夜》)。

5、坚持每天阅读

在记忆词汇的同时,每天要安排相应的阅读理解,完形填空和短文改错或阅读表达练习,这是为了让所记忆的词汇在具体的语言环境中得以再现和运用,强化自己所记的词汇。另一方面,还可以加强自己对语言信息的捕获速度。

篇6：浅谈高中数学难的原因及解决方法的论文

浅谈高中数学难的原因及解决方法的论文

有人这样形容数学是：“思维的体操，智慧的火花”。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，作为一名高中的一线数学教师有如下的体会和建议：

一、学生心理上有准备培养学习兴趣

高中数学，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。但许多同学进入高中后，还有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权。所以学生必须首先在心理上化被动为主动，提醒自己用心去寻找一个适合自己的学习方法，跟上老师的思路，另外高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。

二、加强学法指导，培养良好学习习惯。

良好的学习习惯包括课前预习、专心上课、独立作业、系统小结和课外学习几个方面。

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的`讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

再次、要特别注意讲课的开头和结尾。

最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

3、独立作业

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析、解决问题，对所学新知识的理解和掌握的过程。这一过程是对学生意志毅力的考验。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，使其变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

4、系统小结

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。

经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

5、课外学习

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

三、提高高中数学课堂教学的有效性

《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。如何提高高中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。

1、数学教学理念的有效性

“数学理念”则是数学教学的最高境界，也是数学素质教育刻意追求的培养目标。从外形看几乎近于无形，而它又真实存在。不仅存在于解题过程中，也存在于数学学习的学习过程中;不仅存在于数学学习中，也存在于把什么都归结为一个数学关系的思维模式中。因此，尽管学生离校后没有机会用数学，因而淡忘了数学，但深深存在于他们头脑中的数学思维方法、研究方法、推理方法等数学精神却随时随地的发生作用，受益终身。

2、课堂提问的有效性

课堂提问的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。

在整个课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，围绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的问题，促使个体积极思维，增强提出问题、解决问题的能力，增强师生的创新意识。

3、合作探究的有效性

合作精神是时代对人的基本要求，任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以实现。而学生的合作学习必须建立在个体“合作需要”的基点上方才有效。否则，小组合作要么是组内优生一言堂，其他学生唯命是从，要么一哄而起，讨论流于形式。

4、课堂练习的有效性

为什么有的学生投入大量的时间，做了那么多题，却不见长进呢？一是学生做题不懂取舍；二是学生盲目的挑战难题。那些应该做到融会贯通的题目才是真正重要的题目，这样的题目也不太多，应该先把重要的题目研究明白之后，再去学习不重要的题目。而且应该以适合学生水平的教材和题目为中心进行学习，能解答出来的题目越多越好。因为唯有如此，学习才会有兴趣，只有保持兴趣，面对难题时才能无所畏惧的鼓起勇气钻研下去。

如果我们在数学学习中，既扎扎实实地学好了数学知识和技能，又牢固地掌握了数学思想和方法，而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题，那么，我们就走在了一条数学学习成功的大道上。

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