狮子型干部范文（精选5篇）由网友“szbbscom”投稿提供，下面是小编精心整理的狮子型干部范文，希望能够帮助到大家。
篇1：韩国提倡“狮子型育儿法”教育
韩国一位作家，有感于韩国国内日趋严重的溺爱孩子的现象，认为在这样的早教方法影响下，将会使下一代失去独立自主的。她纵观自己周围的育儿现象以及自己的切身育儿经验，呼吁用“狮子型育儿法”来完善亲子教育。
何谓“狮子型育儿法”
森林中百般险恶，连被誉为“森林之王”的狮子也不敢轻忽怠慢。刚出生不久的幼狮经常会被公狮推到石岩下，让幼狮从跌倒的困境中想办法挣脱找到爬上来的路。公狮或母狮即使看见幼狮遇到困难都只远观而不干涉，只在面临生命危险时才伸出援手。
所谓“狮子型育儿法”就是像狮子在教育幼狮时所使用的“让孩子面对现实，从逆境中找出解决办法”的一种教育态度。
狮子型育儿七法
以“安全距离”来守护孩子许多妈妈常督促孩子做好每件事或干涉他的做法，孩子本身的思考能力不仅会下降，甚至事情没处理好还可能怪罪父母“没事先交待好”！
学学狮子，把孩子适时推到“第一线”，让他们直接去体会“发生了什么事”、“该怎么去解决”，孩子需要在父母的信赖下成长发展，但在孩子需要被保护或遇到无法解决的困难时，该给他帮助。站在“安全距离”处守护孩子，才能培养出孩子的自主独立性。
用间接的语言方式表达“赞美”和“责备”赞美和责备所使用的语言表达方式，会深刻影响孩子的内心。如孩子表现优异时，与其夸奖“好棒”，不如真诚地说“你真的做到了，爸爸妈妈好高兴啊”；或责骂时，与其骂道“不对！不行”，不如间接而明确地指正“你这么做会如何如何”。不论赞美或责备都应避免直接针对孩子的人格。
坚持“不行”的原则如果平常父母对“对与错”或“可与否”的态度总是暧昧不明，即使确立“家规”也无法坚持原则，就会造成孩子敢“以身试法”来挑战父母的坚持底限。此外，对于规定，很多父母偶尔会“放水”给予弹性变更，这实际上只会养成孩子投机的心理。
教孩子学会尊重别人及早让孩子学会尊重别人的存在，不要因孩子可爱、年纪小或是独子就无条件宠溺，造成孩子日后行为上的各种偏差。父母要注意做好榜样，日常生活中尊敬长辈、遵守公共秩序、对他人礼让亲切……孩子不仅在看，也在学。
对孩子说话要坦白不少家长不把自己内心的事与孩子分享，或在子女面前无法坦然面对自己的失误等。这样，当父母出现一点错误时，孩子便会感到很失望。
孩子只要会说话就有理解能力，父母说出自己的心事，犯了错误就坦然道歉，孩子将学会更体谅父母，同时也学会了倾听，不易出现代沟。
让孩子尽情地玩,现在的孩子们，大部分的童年都是在“补习班”或“才艺班”中度过的，比大人还要忙碌。一个小孩子的主要任务应该是玩，趁脑部发育还没有停滞、可塑性还很大之前，尽量给孩子更多的玩乐时间，让他发挥想象力，比填鸭式的学习更能增进脑部发育。
自己发现的有趣尝试，与别人告诉你的既定知识，前者造就的是发明家，后者只是产出很有办法考试的好学生。玩得尽兴，精神越好，身体也越健康。
教育观念要自主许多父母连孩子用哪种教辅书都要打听别人再来做决定，没有自己的观念。孩子的学习如何安排，教育环境如何选择等等，父母都应根据孩子的具体情况来实施，而不是人云亦云。这就需要父母首先要多花些心思了解孩子，给孩子的教育，最重要的不是形式，而是在了解孩子的基础上建立起来的具有自主性的教育观念。
[韩国提倡“狮子型育儿法”教育]
篇2：探究型教学设计案例--狮子和鹿
探究型教学设计案例--狮子和鹿
一、课名：《狮子和鹿》二、类别：自主研究性语文课
三、自主研究性语文课教学目标
以《狮子和鹿》这篇寓言为突破口，指导学生小组或个人，到书城、图书馆去阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等书，并从中去感受寓言故事所要告诉我们的道理。培养学生学习的合作能力和语文探究实践能力，同时在读书活动中得到事物应该一分为二看问题的能力。
四、自主性语文课程准备
教师：1、利用多媒体资源提供关于理解“匀称”、“精美别致”等词语的意思。
2、制作课件。
学生：1、通过网上或书城、图书馆查找到相似于《狮子和鹿》的寓言资源。
2、自己摘记好事物都有各自的长处和短处等资料。
五、自主性学习实施方案
学习内容：用学生自己摘记好事物都有各自的长处和短处等资料。
组织形式：分组合作、自主研究、共同探究物各有长短，存在价值的情景。
学习过程：激发―想象；创设―研究；感受―交流；评价―成果展示。
评价方法：目标评价―小组交流评价―师生互评。
六、自主研究性艺术课过程
(一)感受语文、培养自主学习。
1. 感受语文
师：同学们已经去阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言，因为你们浏览了整本书，语言得到有效的积累。也知道了美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用。现在我们用这些搜集的资料来学习《狮子和鹿》这个寓言故事。（出示课题）
自学检测一：
A、多音字。（指名读）
B、词语闪视。
欣赏 匀称 精美别致 珊瑚 使劲一扯 灰心丧气 厥起了嘴巴
泛起波纹 撒开长腿 抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生
a、指生轮流读、开火车读、齐读。
b、师相机解释词语“匀称”出示课件显示三只不同身材的鹿来理解“匀称”也就是不胖不瘦意思。
师：我们今天来一起研讨用自己的语言理解““匀称”，同时用生活中的实例来造句；如老师、同学、家里的人的身材不胖不瘦。）
自学检测二：
这篇课文主要讲了一件什么事情？（生自由读、指名回答。师：板书、理清文章脉络）
角 欣赏 险些丧命
腿 抱怨 狮口逃生
说出来）
2、培养自主学习。
过渡：你从哪儿读出小鹿认为自己的角和身段很美丽而腿却很难看？
(二) 研读感悟，培养能力。
要点： 研究创造培养学生自主性的探究能力，每个学生都积极的参与做自主学习的主人.
A、学习课文第1-4自然段
1、出示“自学提示”
▲ 默读课文第1-4自然段，请用“-----”划出小鹿欣赏角的句子；
用“~~~~”划出小鹿抱怨腿的句子。（同桌交流合作）
2、指名读自学提示，生开始自学。（
3、交流反馈。（谁已经划出小鹿欣赏角的句子。）
① “欣赏角（很美丽）”，出示句子：
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
a. 理解词语：“精美别致”师：什么是“精美别致”？
预设生：美丽，精巧等。也就是又好看又特别。
师：在你脑海中什么事物可以称得上精美别致？（你能给精美别致说一句话）
生自由回答。
师出示课件：精美别致的小发夹（发夹、拎包、盘子 、小挂等）
1）结合提示语“不着急离开了,对着池水欣赏’’，指导学生有感情的朗读该句。
鹿看到自己身段不胖不瘦，角又好看又特别就像珊瑚。谁愿意读？
2）孩子们，如果你是小鹿，你会以怎样的心情，带着怎样的语气来读这个句子？
3）指导“啊”字的朗读。
4）师范读，生自由读，谈体会。
（咱们班里的同学真爱学习，都划出小鹿抱怨腿的.句子。）
②“腿（难看）”，指名说，出示句子：
)“鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”
1. 预设生：太细了。
2. 结合提示语“撅起了嘴,皱起了眉头”，有感情的朗读该句。
过渡：像你这样愁眉苦脸，唉声叹气的诉说不满，这就是---“抱怨”。齐读。
师小结：来，捧起书，我当旁白，你们来当漂亮的小鹿，来读读这几段，好吗？师生合作读第1---4自然段。 情境创设
师：正当小鹿抱怨着自己的腿太细了，准备无精打采地想要离开的时，忽然，它听到了脚步声。鹿猛一回头，一头狮子正向它悄悄地逼近呢！
过渡：这美丽的角与难看的腿又给它带来了什么呢？
B、学习课文第5-7自然段
读悟第5---7自然段，质疑：这两只美丽的角与难看的腿又给他带来了什么呢？请大家读第5---7自然段，想一想。（同桌交流合作）
1、指名读自学提示，生开始自学。
出示：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远的甩在了后面。” （指名读---齐读）
1、读了这个句子，你有什么想说的？
预设生：小鹿的腿太厉害啦！小鹿的腿太有用！……
2、你是从那些词语中感受到的？
预设生：蹦来跳去、不一会儿、远远的甩在了后面。指名读，齐读。
2、感受角的“无用”：就在这时候，哎呀，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住啦!凶猛狮子一看，朝着小鹿飞奔过来，越来越近，越来越近!眼看就要扑上来了!小鹿吓得直冒冷汗。这时的他会怎么想呢？
3、预设生：小鹿的角太无用了！……
幸好，小鹿急中生智，用尽全身的力气，用力一扯，才把两只脚挣脱出来。真是惊险那，让我们捧起书，跟小鹿一起经历一下狮口逃生的场面。
C、明理悟道
1.续写明理：这次死里逃生让小鹿恍然大悟。他叹了一口气，说------（引读最后一句）
出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
刚才我教你用什么方法朗读？抓（提示语）进行朗读，看谁读得有感情。
2、同学们，课文学到这儿，请你联系生活实际说说自己的体会。
3、预设生：……
D、课件出示：
想象写话：
几天后，小鹿又来到小池塘边，他又在倒影中看到了自己的角和腿，你觉得他又会怎样想的呢？（词语提示：一边……一边…… 、欣赏 、抱怨、这么……这么……像……、精美别致、有力、匀称等。）
附板书：
角 欣赏 险些丧命
28* 狮子和鹿 各有长短 存在价值
腿 抱怨 狮口逃生
寄语：读书让人见识多，通懂透彻更快乐！
七、引导探究与反思.
这种尝试课程是培养学生自主去交流情感获得创造、表现和合作交流能力，培养学生对知识的合理应用能力，与相关学科的整合能力。同时，为人师者，在这一解惑授业过程中，也会同样激励、提高、完善自己。《狮子和鹿》是一篇略读课文，这是一个寓言故事。按照略读课文的要求，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可。教师要放手，让学生靠已有的知识与方法，自己把课文读懂。课后值得反思的是：教学时间安排显得前松后紧，导入检测，鹿欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，同时抓住后来美两次叹气的句子引导学生研读课文，感受惊险的过程中，在朗读上花费了太多时间。但总体较好，比较顺利，流畅地完成，教学目标也落实。
八、师生总结
师生要互换角色，要形成互动，在自主性研究学习中，师生关系是平等、和谐、互助、融洽的。主动去学习、主动去研究，才能使学生培养成真正的具有创新能力的高素质人才。重参与、勤动脑，重动手、勤实践，在教学过程中，通过各种活动，让学生充分参与、积极讨论、认真思考、相互评价，真正体现了学生自主审美、创造及合作交流艺术实践的能力，使之成为新一代劳动创造了的新新人类。也只有让学生自主的、积极的做学习的主人，他才会真正的喜欢学习，才会去深入研究、探索，也才能学习得更愉快，学习得更好。
九、点评：
篇3：争当五型干部(教师)征文
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
童年时代，我最不想当的职业，就是老师。当看得最多的一句话是：教师是人类灵魂的工程师。方始渐渐对教师的职业有了认识。--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋
第一文库网润。这是人民教师崇高的劳动！从对教师的漠视到执着的认识，从无意中走到教师岗位到对教育的痴情无悔，凭的是年轻的激情。当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多少激动，多么地自豪。我知道，就像歌中唱得那样：“那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己”。可是俗话说得好：醉后方知酒味浓，白发始觉学问迟。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志。因而我感觉自己在前进，在成长。这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。
古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 史烟飘过，回看今天。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱！这是我的`最大感想。
社会需要名师，家长追求名师，学生信赖名师，每位教师本身渴望成为名师，学校更是高薪聘请名师。
何为名师？我以为，真正的名师不是教育行政部门一纸文件任命的，名师是有思想，即有教学个性。听其课如听美妙绝伦之音乐，久听不厌；听其谈，能使人茅塞顿开，豁然开朗。二是教学效益突出，即教学质量高。我不认为教学成绩好的教师就一定是名师，真正的名师 不是在课堂上解答学生所有的“为什么”。而是让无疑问的学生，走出课堂时能够产生满天的“问号”。三是师德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈创新的追求品质。人立其侧，即能如沐春风。
似乎名师离我们很远很远，其实仔细想想，当我们守住教育这份职业的道德底线，当我们牢记我是一名人民教师，当我们把每一个学生看作自己的孩子时，你，我们，不就是名师吗？有位智者说“有人把我当人看，我把自己当牛干，有人把我当牛干，我把自己当人看！！！！”，
其实，名师是过程，名师是一种精神，一种信念，一种追求，终生努力便是名师！忘掉你的职称，抛掉你的老本，放下你的架子，老老实实地向学生学习，向同事学习，向书本学习，不断提高自己的育人水平，不断提升自己的精神境界，不断追求新的教育理想。
一个人的生命是有限的，而教师的事业是常青的。教师的生命在学生身上延续，教师的价值在学生身上体现。无悔于我的生命，更无悔于选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
最后请允许我借用青年诗人汪国真的一首诗，结束我的演讲吧： ―― 我不去想是否能够成功，
―― 既然选择了远方，
―― 便只顾风雨兼程。
―― 我不去想身后会不会袭来寒风，
―― 既然目标是地平线，
―― 留给世界的只能是背影。
――我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
――把握瞬间的辉煌，
――拥抱一片火热的激情，
――装点生活的风景
篇4：做五型干部 树崭新形象
做五型干部 树崭新形象
今天，我市实施的“一接三新，争当四个排头兵”的发展战略，要求我们紧扣 “三个代表”重要思想，争做学习型、创新型、实干型、服务型、清廉型“五型”干部。
看：少数干部精神不振，对加快发展缺乏信心，消极议论多，点子、办法、建议少；有的怨天尤人；有的吃喝玩乐、飘游浪荡，八小时内不精神，八小时外不文明；有的身为党员领导干部，平常时期看不出来，关键时刻站不出来；有的热衷于做“看客”，对一心一意、埋头苦干的指指戳戳、评头品足，人家没干好，他幸灾乐祸，干出一点成绩，他又冷嘲热讽；有的对同志谗言相毁，假言相欺，巧言相诱，谣言以谤；有的挑拨离间，搬弄是非，甚至拉帮结伙，搞亲亲疏疏；有的.见到下级开个玩笑，碰到上级打个哈哈，就是不把心思用在工作上；有的把权力当商品，买通上司，网络下属，联通左右，盘根错节。这种种现象尽管是少数。但其危害性不可低估。听任这种现象演变成风气，就会劳者无功，人心涣散，贻误党的事业和发展大计。
为了党的事业，我们要做“学习型”干部。当今社会是信息时代，知识时代，也是个竞争时代，如何适应这个优胜劣汰的时代？唯有学习。发扬钉子精神和谦虚好学的精神，认认真真学理论，扎扎实实打基础。在学习中，要不耻下问，以能者为师，以书本为师，以实践为师，特别是要以人民群众为师，形成自觉学习、主动学习的浓厚氛围。用“三个代表”重要思想武装头脑，时刻保持政治上的清醒、理论上的成熟、业务上的熟练。学习成果，要体现在思想认识的提高上，更要体现在行动上，要体现在为发展经济、为实施“一接三新”战略服务上。
为了党的事业，我们要做“创新型”干部。我们正在从事的事业是旷古未有的全新事业，我们所面临的形势是我们的前人从未遇到过的新形势，很多矛盾和问题是我们过去所不熟悉或完全不熟悉的，没有现成的答案。这就要求我们充分发挥每个人的聪明才智，创造性地开展工作，大胆出新招、走新路，只有这样，才能创造全新的工作局面。创新是一个政党永葆生机的源泉，党的建设离不开创新，每一个干部要坚持与时俱进，大力发扬创新精神，不断提高创新能力，把开拓进取与求真务实结合起来，把工作热情与科学态度结合起来，大胆探索，积极实践,不断研究新情况，解决新问题，形成新认识，开创新局面要树立敢为人先的思想观念，从封闭转向开放, 从单一转向复合,化被动为主动。
为了党的事业，我们要做“实干型”干部。“古今兴盛皆在于实，天下大事必作于细”，工作意味着奉献，而不是索取；工作意味着吃苦，而不是享受；工作意味着在某些方面作出牺牲，而不是享有特权。一定要克服浮躁情绪、攀比心理、懒散行为、急功近利思想，树立“吃苦在前，享受在后”的观念，以强烈的事业心和责任感，以忘我的敬业精神，兢兢业业、克尽职守，做到干一行，爱一行，兴一行，成为爱岗敬业的表率，把个人融入到党和人民的事业中，全力以赴做好本职工作。
为了党的事业，我们要做“服务型”干部. 服务经济、服务发展、服务大局、服务社会作为我们工作的出发点和落脚点，胡锦涛说：“群众利益无小事，凡是涉及群众切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办”。我们要想群众之所想、急群众之所急、帮群众之所需，牢固树立全心全意为人民服务宗旨观念。
为了党的事业，我们要做“清廉型”干部。人生历来不无兴趣。酗酒者，爱好就是食酒、品酒、比酒；赌者，其爱好就是下赌注，争赢输。然，人各有志向，为官者，创政绩，保平安，争发展。改革开放时期，各种思想文化相互激荡，拜金主义、享乐主义、极端个人主义和一些腐朽生活方式，必然对我们干部的理想、信念和价值观产生强烈的冲击，我们要认真领会胡锦涛在西柏坡的讲话精神，牢记“两个务必”，始终保持吃苦耐劳的精神，始终保持艰苦奋斗的作风，要以对党和人民的事业高度负责的精神，廉洁从政,做到“警钟长鸣”， 不管是在大事上，还是在小节上，真正做到拒腐蚀、永不沾。要坚持自警、自省、自励，吾日三省吾身，做到在对待个人利益上清清白白，在运用自己手中的权力上清清白白。
海尔集团有一句著名的生存哲学，也是他们长期沿用的成功之道：永远战战兢兢，永远如履薄冰。
二○○六年六月二十三日
篇5：成为学习型干部创建和谐型机关
成为学习型干部创建和谐型机关
我们这次开展的活动是创建和谐单位,实现机关“五型”转变，其目的在于加强机关建设，提高机关干部素质，实现机关的“五型”转变。
和谐单位在概念上似乎比较抽象，含义也很宽泛，这样在操作起来很难把握。“五型”机关是新时期党政机关的一种现代模式，同时也是创建和谐机关的具体操作规程。做到了服务型机关、文明型机关、学习型机关、竞争型机关、节约型机关的真正转变，和谐单位也就自然地建立起来了。
“五型”机关：服务是机关的本质；文明、节约是机关的社会要求；竞争是机关工作的动力；学习是机关能量的源泉。
在这里我想就“学习型机关”谈一些看法：
来到一个新的单位，接触一些陌生的业务，同时身处这样一个知识经济时代。就本人来讲，我觉得努力加强学习，不断提高个人素质尤为必要。
一、做学习型的机关干部是与时俱进的要求
当今世界是知识经济时代，知识的迅猛发展可谓一日千里，即使我们废寝忘食也无法把所有的东西都学到手。但这并不是说，我们永远也随不上时代的节拍。确实要学和想学的东西很多，我们不可能去全部涉猎。但是，要想不学习就成为一名合格的干部，那是不可能的。所以说，处在同样的环境之中，不学习，你很快就会不如别人，就不能跟上时代的步伐，在工作、事业上就不能开拓进取。
学习是一件枯燥、乏味的事情，不像有些具体工作或活动那么吸引人，容易使人产生兴趣。同时，学习又是短期内看不到效果的行为。这样就必须增强学习的自觉性，要把学习活动作为自己工作生活中一件不可少的内容来对待。我们的学习不是做给别人看的，而是提升自己精神境界，增加自己知识水平和工作能力的一种有效形式。如果我们没有学习的自觉性，就不可能获得丰富的知识，就不能有顺利开展好工作的基础。
二、做学习新机关干部，是提高素质的有效途径：
尊重知识、尊重人才是人们的共同心理。学识渊博、才能超群和不学无术，能力低下，永远是评价一个人、一个机关干部优劣的基本标准。
要在学习内容上求广，要不断地向书本、向他人、向社会、向实践学习，努力达到知识化和专业化的要求。同时，也要不断扩大知识面，广泛涉猎政治、历史、经济、科技、信息等反映当代世界发展的新知识，建立合理的知识结构，适应形势和事业的需要，成为一名杂家，做一名既全面又专业的机关干部。
要在学习方式上求活。学习的方法多种多样，我们应该灵活掌握，像自学、集体学习、外出参观学习、学习先进典型、到院校学习等，这些都是学习的途径。同时我们平时多留心一些，有一种虚心好学的态度，经验和知识是无处不在的。
要在学习时间上求恒。学习是一个无休止的活动，所谓活到老学到老。时间最公平，它平均分配给我们每一个人。但是我们可以看到，同样学历、同样年龄、同样环境成长的，知识面却不尽相同，这是不排除个人先天素质的原因，但也不能否认后天努力的`结果。只要我们发扬“挤”和“钻”的精神，排除干扰，减少应酬，持之以恒地为自己“充电”就没有学不到、学不会的东西。
三、做学习型的机关干部，是干好工作的基础
学习的目的在于提高素质，在于用学到的理论指导实际工作，创造性地开展好工作。
注重学习，可以促进工作创新。工作能力的高低，工作效果的好坏，往往与学习有密切的联系。要获得创新的工作能力，唯一的途径就是不断地学习。
注重学习，可以提高服务水平，我们党的机关是为人民服务的，是代表最广大人民的根本利益的，通过不断的学习，我们就会有正确的人生观，增强宗旨观念。加强学习，提高为人民服务的本领，并实实在在地用学到的东西、为群众尽可能多地办好事、实事，真正做到“从政为民、厚待百姓”。
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