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不要让一时的辉煌，成为你此生唯一的谈资

时间：2022-05-08 13:41:22 其他范文收藏本文下载本文

不要让一时的辉煌，成为你此生唯一的谈资（共9篇）由网友“乍见之欢”投稿提供，下面就是小编给大家分享的不要让一时的辉煌，成为你此生唯一的谈资，希望大家喜欢!

不要让一时的辉煌，成为你此生唯一的谈资

篇1：不要让一时的辉煌，成为你此生唯一的谈资

文/赛外烟

前不久高中同学聚会，大家很开心地聊起了近况。

毕业几年，大家都有了很大的变化，有人得到了晋升，有人正在创业，也有许多人业余时间还在进修。

大部分人都有了明确的方向，朝着人生目标默默努力。

小凯是个例外。

相比起其他人的收获，小凯似乎没有什么喜悦跟我们分享，只是感慨当年：转眼间高考就过去这么多年了，想当年我超常发挥，600多分，在全校排名都靠前，真怀念那个时候……

已经记不起小凯是第几次讲这件事了。

每次聚会他都会拿出来炫耀一番。我们在恭喜同学拿奖学金的时候，他炫耀自己的高考成绩;恭喜同学升职加薪的时候，他仍在炫耀自己的高考成绩。

如果一个人守着某个巅峰不想下来，那他肯定也会忘记继续攀登。

当年小凯虽然进入好大学，但在学校那几年完全虚度，勉强混了一个毕业证。毕业后回到家乡找了一个简单的文职工作，也是得过且过，毕业这么些年，也不见有什么变化。

人生是一场长跑，一时的领先不代表一直领先。

在某个阶段取得成绩，只代表某个阶段的胜利。对于未来而言，眼下无论多风光都只是未来的起点。

若是躺在过去的功劳簿上停止前进，你就只能眼睁睁地看着别人越走越远，与别人的差距越来越大。

我曾经的室友小帆，是我朋友圈里最高能的人，似乎她不管做什么，都能取得不错的成绩。

小帆毕业于名牌大学，凭借优异的成绩和实习期出色的表现，毕业后顺利进入一家知名媒体工作。即使起点比很多人高，她也保持低调谦逊，从头学起。

她白天跟着前辈采访学习，晚上无论多晚回来，都会对当天的工作进行梳理总结，并认真做好第二天采访的准备工作。

很快，她就在一众新人中崭露头角，经常担任一些重要的采访，并陆续在业内一些重量级的新闻擂台赛中拿奖。

可她依旧像个小学生似的虚心好学。文笔不错的她，依然会把她认为好的稿件打印出来，反复朗诵学习。

我亲眼见证，无论她取得多大的成绩，在短暂的调整后，都是很快投入下一场战斗。

我曾问她为什么这么不在意自己的劳动成果，她说：

如果你一直捧着过去的奖牌不撒手，那么你就只能拥有这一块奖牌;把过去的奖牌收起来，才能赢得更多的奖牌。

短短几年时间，小帆的工作能力越来越强，进步越来越大，火箭般的速度让我望尘莫及。

优秀的人，都懂得把自己清零。他们不仅在失意的时候明白前行的方向，在成功的时候也不会放松对自己的要求。

有句俗语是：流水不腐，户枢不蠹。

意思是水要不停地流动，才能保持清澈不会发臭;门轴需要经常转动，才不会被虫蛀。

人生也是如此。

始终保持学习奋斗的状态，才能一直积极向上，时刻解锁新技能，不断成长。

一旦停下来，就会慢慢耗光自己的积累，也很难找回最初的状态。就像一潭死水，永远看不到新面貌。

这世上从来就没有哪一项成就是可以供人享受一辈子的。

如果想一路荣耀，就要能舍得放下过去的成就，重新设定新的目标，不断发起新的挑战。

篇2：不要让爱成为伤害

不要让爱成为伤害 -资料

云渺渺，一去无踪迹，浪滔滔，署孤单寂寥意，忆往昔如风，你的影子无处不在，狎生疏，酒萧索，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。揽月华朦胧又一春单相会，倾君恋，西园梦，不似旧年今朝时，曾经沧海难为水，除去巫山不是云。

前尘如风，我，还来不及走进与你的约定就已经退出了你的生命，整个空间都在失去了空气，不再有意义，曾经多少爱的镜头吹着冷冷的冰凉洒着冰冰的疼痛，感情留不住逝去的温柔，发丝染白雪，面具遮不住悲伤，心崩塌了一个地方。

远山云水碧连天，离离风原上，望断天目垂，轻轻的推开了门，风走了，雨停了，云碎了，眼泪没有风声只剩离声，忍住的悲伤，伪装住的坚强。没有一句再见，我们就永远未能再见。天在哭泣，借酒消愁愁更愁，说好的不伤心，悲伤却把心侵蚀。

握着你的相片看着我的依恋一直不变，却只能掉进悲伤寂寞连了线，每一夜都能聆听到你对我的思念，从来爱得一往情深累了也不想歇息，却在最后不再相信海誓山盟。

回忆是我们最爱听的歌，伤心了也不想的停歇，是谁给了谁最美丽的画卷却又最惨忍的撕毁了它。

泪湿的脸，无可奈何的花落去，舍不得忘是因为心中还有爱，舍不得离去是因为心中还有思念，舍不得修补是因为爱上后不想再自我救赎。

不要让爱成为伤害，不要轻易牵手，也不要轻易放手

不要让爱成为伤害，不要轻易表达爱，也不要轻易说不爱

不要让爱成为伤害，不要轻易喜欢一个人，也不要轻易说爱上一个人

不要让爱成为伤害，不要轻易相信一个人，也不要轻易去怀疑一个人

不要让爱成为伤害，不要轻易伤害一个爱你的人，也不要轻易让你爱的人可以伤害你

不要让爱成为伤害，爱在初始阶段退出，才可以做更长久的朋友。

不要让爱成为伤害，爱的过程中，我们都不要让对方为自己放弃掉他本身的骄傲。

不要让爱成为伤害，爱到末路时，我们都不要再执着谁是谁非，让喜与悲都随着往事成风。

不要让爱成为伤害，爱在分手时，用微笑送走了你，把眼泪和心碎留给我自己。

不要让爱成为伤害，爱在分手时，留一个可以转身的距离，让我们还可以互相问候知道彼此的消息。

不要让爱成为伤害，假如有一天我们不能牵手到老，这尘世间的距离还有另一种记得是友谊，

资料

不要让爱成为伤害，今生能与你的相逢是不知几千年来修来的缘，不管是对是错，也请你饮完这杯情缘再离去，苦的是咖啡，淡的是清茶。

不要让爱成为伤害，不要再追问他为什么要离开你。

不要让爱成为伤害，不要再苦苦追问人生何处再相逢。

不要让爱成为伤害，不要再追问他是否还在爱着你或是他是否还在恨着你。

不要让爱成为伤害，如果记忆太痛苦，那么忘了他，你就不会再疼痛。

不要让爱成为伤害，如果记得过去你会伤心，那么请断了过去，给自己一个新的开始。

梦想太美好，现实太惨妨，将往事放在过去，将心飘向未来，如果我们还在眷恋岁月无意间的柔情，那么不要让爱成为伤害，不要再管我们口中说的是否言不由衷，其实我们每个人的想法都没有什么不同，都只想留下你最爱最在乎的人在你的身旁，可是这个世上还另有一种爱的名字叫做放手，放手是对他最好的疼惜也是对你自己最后的疼惜。

爱放在手心依然温柔，只是我们不能够再在对方心里逗留，泪水放在掌心，让心随风飞，睁开眼就是时间正在改变着每一个明天。每一个过往都有意义，却只能让它成为过去。

不想让感情再牵绊心事，只能让爱与恨都成为往事；

不想再爱上了谁，不想谁再爱上自己，只能送走了深爱的.人再送走了自己；

不想再留下伤痕，只能让情与念都成为纪念，有缘也是远离，无缘也是远离；

思量放在昨天纪念，思念瞬间想起，不要让爱成为伤害，让我们忘了是非忘了昨天，落霞与孤鹜齐飞，爱也随缘，不爱也随缘，爱也如烟，不爱也如烟。

孤独是灵魂因爱囚禁的落寞，过期的爱还留有伤，参差烟树风物尽，江南三月，憔悴损。

夕阳闲淡愁光老，离思断肠尽，凭栏意，只想默不作声的一个人自己呆着，逝去的总是太多，没有来得及叹息，心随风扬风轻。

挥着手想着我们和谁的约定，要好好的保重为他为自己，孤单却是零辰两点的思念，记忆是那前世情缘落在深处的流沙飞翔在无法忘记你的每一个黑夜和白天。你有你的执着，你却只能放任他远离，你有你的誓言，你却只能放弃它成为谎言，你有某个人给你的疼痛还在隐隐作痛，你却只能舍不得把他忘记。

故地重游，往事凄迷不会言语，如果爱情使人变得惨忍，那么一个人应该躲得远远的从此消失不要再出现，如果思念使人觉得疼痛，那么一个人应该安静的躲在角落里放空着呼吸放空着灵魂，把爱葬在石碑下。

篇3：不要让教育成为近视眼

不要让教育成为近视眼

摘要:教育的目的应该放在培养一个和谐的人上,通过实现“人的回归”来实现教育的革新。

关键词:教育目的;人性;能力

教育到底为什么?是为了像《哈佛女孩刘亦婷》的主角那样进入一所名校?还是像《我平庸我快乐》中的父亲所标榜的那样,宁要一个快乐的傻子,也不要一个忧郁的天才?在注重智商的精英教育观与天才培养类书籍盛行多年以后,《我平庸我快乐》、《快乐家教方案》、《何必上哈佛》等一批反“天才”教育的书籍和反精英教育观的出现让我们对教育的目的的思考更加多元化。

教育应该给人什么?教育的目的不仅仅是大学教育,而是教育可以贯之的目的是什么呢?如果说,教育的责任是培养人,随之而来的问题是,我们的教育所追求的是培养什么样的人?有多少人,经过了小学、中学、大学甚至取得了更高的学位以后,在人生的旅途上仍茫然不知自己应走向何方。这些终极问题不是时隐时现地叩响着我们的心灵吗?

在我看来,教育就是启发每一个人对“我是谁?我从哪里来?要到哪里去?”的问题做出自己的回答,教育的目的就是启发人不断地去“认识你自己”。于是有“江畔何人初见月?江月何年初照人?”的叩间天宇,意识到每一个人都是茫茫天地间、浩淼人类长河里一个有限的、独立的、孤独的个体,了解到每一个生灵都经历着生命千回百转的幸福与悲哀。于是有陈子昂登幽州台的慨叹:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”

人多么像莎士比亚笔下那个忧郁的因理性而徘徊的王子哈姆雷特,在生命的纷坛歧路上一次一次做着艰难的选择:t0 be or not to be?生存还是死亡?在时间织就的经线上,我们用存在的勇气,以自己的所思所为为纬,勾画着人生的坐标。一个一个坐标连接起来,便成为自己生命历程的起点,在这种过程中,人永远不会成为一件已经完成的定型作品,只是在不断成为他(她)自己,而使自己成为什么样的人,是每个人的自由选择以及基于选择的责任。

从这种意义而言,我想,教师应该成为学生的一面镜子,在启发学生追求真善美的理想的过程中,鼓励学生通过反思不断认识自我,养成独立思考与独立行动的能力,由此确定自己的生活道路,并担负起对自身与社会的责任。我以为,教育的目的即在于培养自我认识、自我塑造、自我负责并具有社会责任感的和谐发展的人。如果将学生们比作卫星,那么,成功的教育就如同运载火箭,让学生们在星箭分离后自主地在求知的轨道上运行。

在我读小学与初中的时代,家庭和学校对我的要求往往是“做一个好孩子”。父母的好孩子,老师的乖学生。那时,在我眼里,老师说的话、书本上印刷的字句,都是亘古不移的真理,我将之铭记在心,仿佛真理在握,从来没有对它们产生过任何怀疑。直到我高中时遇到一位启迪我用自己头脑去思考的老师。高中,正是对人生、对社会充满了疑问、寻索答案的时候。我和我的同龄人正处于开始自觉关注社会问题并希望由自己决定生活方式、试图拒绝家长和“大人”干预的时期。老师启迪我独立思考,鼓励我坚持自己信仰的真理。我为自己所坚持的理想辩护,只服从于让我认同的思考,从不因为她的老师身份而自甘“屈服”,我们一起度过了许多心灵充实而快乐的日子。当我在纷繁的世事中,用自己的头脑思考,用自己的心灵体验,用自己的理想支持人格与尊严时、我欣喜而又欣慰地发现,思考使我感到有力了。就在这种独立思考中,我一步一步寻找着自己人生的道路。

我曾问她:“你是在塑造我吗?”她回答:“即使是塑造,也只能体现自由的涵义。”三年过去了,这句话我一直忘不了。对教育中自由精神的思索也自此开始。

我以为,一种坦荡、开放的教育胸襟不仅给老师以讲授的学术自由,给学生以选择的空间,更是对学生独立思索与判断能力的培养与信任,学校与教师相信学生可以通过独立的思考,在尽可能多的思想交锋中,了解认识世界有多种视野,从而法除偏狭的观念,并最终形成自己所认同的观点与信念。具有自由精神的教育必是尊重个体差异并相信每一个人都有发展潜能的教育。所以,对于学生,

如果他(她)是一只鸟,就让他(她)尽情歌唱;如果她(他)是一朵花,就让她(他)尽力实现花的芬芳。

德国教育哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中告戒我们:“今天我们关心科技人才的培养,但对此我们必须小心从事,因为我们为科技人才的匮乏而震惊,而其所造成的后果却变得模糊。培养出来的科技人员只是服务于某些目的的专业工人,他们并没有受到真正的教育。” “对整个教育问题的反思,必然追溯到教育的目标上去。……仅凭金钱我们还是无法达到教育革新的目的,人的回归才是教育改革的真正条件。”今天,迫于国际经济竞争的需要和高技术人才的迫切需求,教育正在全球范围受到广泛重视,但正如雅斯贝尔斯所言,我们在着手改革教育时,也必须要追溯到教育的目的上去,特别是“人的回归”问题,即个体发展的终极目的问题,因为这才是“教育改革的真正条件”。应该用教育的方法,使人人依其个性,获得生活的供给和乐趣,同时尽其义务。其目的:一为谋个性之发展;二为个人谋生之准备;三为个人服务社会之准备;四为国家及世界增进生产力之准备。我们从其对教育概念的界定及教育目的的表达来看,教育的目的首先是人的个性发展,其次才是能力发展。正如他所说的:“仅仅教学生知识,而对精神的陶冶全不注意”,是把一种很好的教育变成“器械的教育”,只能是改良艺徒培训,不能称之为教育。教育的目的在于培养人类的智慧,发挥人性,完善人,其目的是人,不是人力。

教育不仅仅是为了给经济提供人才,它不是把人作为经济工具,而是作为发展的目的加以对待。现代文明对教育提出的第一个要求就是:提高人性,开发人的能力。因为不提高人性,人的能力的开发就会丧失基础,就会造成把人单纯地当作生产手段之一的结局。所以,当前教育的定位必须坚持以人性和能力的提升为中心目的,二者是不可分割的统一体,不可偏缺任何一方面,否则,都将是教育的残缺。这样定位既符合教育本质的规定,克服我国教育长期以来存在的“目中无人”现象;又有利于人的终身学习和可持续发展。应该说这是教育目的在新时期的必然选择,也是教育完善自身功能的必然选择。

在各家教育的本体论中,一个共同的认识是:“教育的目的是人的发展”,但对于发展人的哪种才能,各家的说法不一。卢梭认为教育的目的是培养自由人;狄德罗认为教育的目的在于启发人的理性;裴斯泰洛齐的见解是教育是发掘人生来就有的各种渴望得到发展的能力和力量,道德是关键,是培养和谐发展的、完善的人的重要方面;赫尔巴特干脆认为“教育的整个任务可以概括于道德概念之中”;而在马克思主义中,把人定义为“社会关系的总和”,把教育的目的解释成“人的全面发展”。

现代的我国教育界很长一段时间内把人的“全面发展”解释成为“德智体美劳”的发展,今天更流行的说法结合了最新的教育理论,但似乎少见深入的思考。联合国教科文组织的《教育--财富蕴藏其中》提到,教育的四个支

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柱是:学会认知、学会做事、学会生活、学会生存。细思其内在意义,更着重于关注人的本身和外界的关系,隐藏的话语是“人和外界的和谐生存”。爱因斯坦说过,青年在最终走出校园时,是一个和谐的人,而不是专家。

教育的目的是使人具备基本的生存能力和把人类文明延续下去并加以发扬光大的能力,考试的目的是检验教育在人类个体上的贯彻程度,只是对教育效果的一种检测,并选拔出符合教育要求的优秀个体,使社会给予其发挥优势能力的条件。但现在却完全变成了教育在迁就考试,完全是以考试为最终目的了。在教育中所采取的活动、手段,几乎无一不指向为考试作准备的方向。然而,现在的考试并不能从合适的角度去检验受教育个体的能力。考试成绩不佳但有过人本领的人比比皆是,而考试出色但在以后的工作中能力平庸的也有不少。但如果我们能在考试中就发现贤人,及早给予他应有的条件,那岂不是最合理地利用了我们的社会资源和他的才能?素质教育的目的是打造有实力的全新人才,换句话说,它只为那些肯于努力提高自己才能的人服务,有能力的人不必担心因一次考试而使自己埋没,没能力的人也不必指望考试考好了就拥有人生全程的美丽。

教育就是要学会战胜人性中的某些弱点,战胜某些堕落的习惯,让理性来控制生命的行为。中国的教育是最伟大的教育,如果认为西方的教育是最先进的教育,那就大错特错了。美国的教育部长三个月前发表讲话说:“我们国家的教育是彻底失败的,我们把人教成了肉机器,我们要向东方学习人文教育!”孔子告诉我们:“学而不思则罔,思而不则殆。”一个学生要不断地学,不断地想,不断地做,这就是真正的教育,这就是中国教育的精髓所在。

从社会学的视角看,教育是一种社会化形式,它通过各种各样的方式将基本生存技能、求知能力和社会规范等内化在个体之中,从而使个人成为合格的社会成员,遵循社会的游戏规则,调节自身的行为。但人们对教育目的的看法往往放在受教育者个人身上,针对受教育者应该选择什么样的生活,产生了很多针锋相对的观点。在这些观点中,缺乏对教育目的的真正认知。人们不是对一些庸俗的名利孜孜以求,就是对犬儒主义的生活态度趋之若鹜。问题在于,什么样的教育才是我们应该追求的?什么样的教育方式才能达到我们的目的?在一个多元化的社会里,教育应该追求的是人格的健全和多样,而非画地为牢地限定了几个模式,然后硬要往千差万别的人们身上套。柏拉图早就指出,社会需要分工,而教育的目的就在于使不同的人能够做最适合他们的工作。教育既不能名缰利锁,也不能放任自流,真正的教育是认识人们的兴趣和潜力所在,引导他们最大可能地去实现自己的人生价值。教育方法的选择却无具体的标准,不同的家庭背景、不同父母的文化水平都有可能影响到教育的方法。但无论采取什么样的措施,最要紧的是给予受教育者足够的空间去实现自己。这或许就是教育的目的和正确的教育方法所在。

教育就好比是用能工巧匠接受新思想的头脑去取代一个空虚的灵魂。

教育最主要的目的, 不是教你挣的面包,而是使你每一口面包都香甜。

我们不是通过教育努力教会青年人谋生, 而是教育他们创造生活。

教育的目的是要“尽量使个人成为幸福的工具,先是使他成为自己的幸福的工具,而后是成为别人的幸福的工具”,最终使其心灵成为幸福的操作性动因。教育必须是实现这种功利的中间手段,不是目的。一个幸福社会里的教育必须伴有智性的快乐,感情和想象的快乐以及道德情操的快乐。

中国,一个十多亿人口的国家。50多年来没有一个人能够成为霍金、纳什的人物,没有一个诺贝尔奖获得者。是什么原因?教育的弊病在那里?中国教育的最大弊病就在于事先预设了一个“绝对正确的真理”,存在着无数“绝对正确的”知识,让所有的学生们死背硬记,毫无批判创造的必要。谁敢批判课本知识,谁就难以考试通过,难以获得毕业文凭。考试与文凭已经成为先天聪明的中国头脑中的精神枷锁,而事先绝对正确的知识则成为这种精神枷锁得以存在的合理根据。超现代的教育思想已经告诉我们,任何知识的传授,都只不过是一种手段,而不能成为教育的目的。教育的目的,是要尽可能有效地开发出人类潜在而独特的头脑智慧。像霍金、纳什等大师,他们自身头脑中的独特智慧就能够发挥到最佳程度,因此造就了今天的他们。而任何一个人的头脑智慧,正是要通过对现存知识的批判,才能得到最佳的发挥。可是中国的教育方式却正好是对现存知识的迷信,因此任何学生,无不在这种教育方式下遭到器具性知识的窒息,而没有达到超越于知识的程度。聪明的中华民族,难道要在当今的体制下永远背负如此沉重的精神枷锁吗?

钢琴家傅聪的父亲教育他要时时记住四句话:“第一,做人;第二,做艺术家;第三,做音乐家;最后才是钢琴家。”这里就涉及了教育的目的.问题。傅聪的父亲认为他首先是做人,最后才是做钢琴家。教育是培养人,还是培养拥有某项技能、拥有某种知识的职业者?这是古往今来许多教育者探讨和思考的问题。

教育的首要目标不是灌输知识,尤其是书本知识,而是养成人格。学生不仅是认知个体,更是生命个体。获得知识是为了使生命的质量更高,使生命更有尊严,而不能把生命当作知识的容器。学校教育不仅为升学、就业做准备,更是为整个完满的人生做准备。学习不是知识的储存,把学生的头脑当作垃圾筒,把有用的没用的知识一股脑地倾倒进去,对学生的发展没有任何的好处。

利文斯通说过:“知识是重要的,使用它的力量更重要;但是,最为重要的则是一个人的信念,他的是非观,他是否有明确的价值观和标准,并准备按这些价值观和标准去生活。”

联合国《世界人权宣言》第26条规定:教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。在今天教育已经普及的情况下,接受教育已经不是谋生的手段,而是获得做一个合格的公民或一个合格的地球人的基本要求,也是一个人应尽的责任和义务。他要有适应社会生活的基本常识、道德规范、与人相处的能力等。所以教育应该是差异性教育,而不是淘汰性教育,也就是说我们允许并鼓励每个人的独特性,让他按自己喜欢的或适合的道路发展,不要求统一的模式。让每个人都得到适合他的教育,使他成为他“这一个”人,而不是改造他使他来适应现存的教育,或用一种模式来套所有的人,结果就像削足适履,颠倒了本末。

有一篇文章中这样说:“教育的根本目的并不是培养什么人才,就像科学的目的并不是要创造出什么技术一样。技术只是科学的无意识的产物,人才也仅仅是教育的无意识的产物。科学需要技术作为他们验证科学研究结果的手段,技术也就在科学的发展过程中发展起来。教育需要人才去培养人,人才也就在培养人的过程中产生。”教育是人的一种文化活动,是人类代际之间的规范性文化的传播过程。教育的根本目的既不是要培养什么“人才”,更不是要培养什么“天才”,教育的根本功能就是培养“人”,培养“文化人”。有了科学,技术也就有了;有了“人”,有了“文化人”,“人才”也就同样有了。根本没有必要使人人都成为学者,但是使人人都明智善良则是最为必要的事。教育应当致力于培养人的独立思考能力和鉴赏能力,以便促使人们自由无畏的求知勇气和求知过程中慎重的科学态度,培养人们的同情心和创造精神,从而逐渐消除贪婪、虚荣、好权、专断、盲从、狂热、恐惧、嫉妒、仇恨等导向专制政治的精神品性。只有这种人才会创造和保护美好的世界。

马克斯・韦伯曾将教育目的分为三种理想类型:第一种是唤醒学生身上的“神奇能力”,它主要体现在神职人员的培养中,因此只限于特别的一些人。第二种教育的目的是对学生施加的专业训练。第三种教育是施教化于

学生,教育他在处理自己的内在生活和处理对他人的关系中按照“有教养的人”的规范办事。这种教育有教无类,原则上对一切人开放,因为每个人都可以,而且也应该通过教育成为有教养的人。因此,教育在一切文明人类中被视为人的基本权利。

蔡元培是中国现代大学教育思想的奠基者,他奠定了北京大学精神的基础。他把受教育者置于中心位置,教育的目的、出发点和归宿,全在于培养受教育者作为人的独立人格、自由意志,开发其自身潜在的创造能力,达到人性的全面、健康发展。他说:“教育者,养成人格之事业也。使仅为灌输知识、练习技能之作用,而不贯之以理想,则是机械之教育,非所以施于人类也。”他重视对受教育者“独立不拘之精神”的培养,主张发展个性,崇尚自然,尤其强调重建终极价值体系的“世界观教育”。这些观点,在今天看来,依旧闪烁着智慧和理性的光芒,对今天的教育有着积极的意义。

由此可见,人们对教育的目的早已经达成共识:教育不仅仅是知识的传授,更重要的是对人的全面培养,是形成人格的过程。

子曰:弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。

R.埃默森说:“被强迫在一起工作并尽自己的最大努力,将会使你产生自我节制和自我控制、勤奋和毅力、欢乐和满足等一百个单个人和闲散人从来不知道的美德。”

希望教育能使每个人都成为一个好人;一个聪明人;一个成功的人;一个健康的人;一个自食其力的人。

[参考文献]

[1]雅斯贝尔斯着.邹进译.《什么是教育》北京三联书店

[2]《关于中国教育的哲学反思》

[3] 联合国教科文组织.《教育―一财富蕴藏其中》北京教育科学出版社

[4]王顺兴,韩永昌.《教育学》山东人民出版社

[5] 扈中平,刘朝辉.《20世纪的教育目的观》山东教育出版社

[6]涂艳国.《走向自由:教育与人的发展问题研究》华中师范大学出版社

[7]高洪源.《人才摇篮的忧思》中共中央党校出版社

[8]吴式颖.《外国教育思想通史》湖南教育出版社

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篇4：不要让教育成为近视眼

不要让教育成为近视眼

摘要：教育的目的应该放在培养一个和谐的人上，通过实现“人的回归”来实现教育的革新。

关键词：教育目的；人性；能力

教育到底为什么？是为了像《哈佛女孩刘亦婷》的主角那样进入一所名校？还是像《我平庸我快乐》中的父亲所标榜的那样，宁要一个快乐的傻子，也不要一个忧郁的天才？在注重智商的精英教育观与天才培养类书籍盛行多年以后，《我平庸我快乐》、《快乐家教方案》、《何必上哈佛》等一批反“天才”教育的书籍和反精英教育观的出现让我们对教育的目的的思考更加多元化。

教育应该给人什么？教育的目的不仅仅是大学教育，而是教育可以贯之的目的是什么呢？如果说，教育的责任是培养人，随之而来的问题是，我们的教育所追求的是培养什么样的人？有多少人，经过了小学、中学、大学甚至取得了更高的学位以后，在人生的旅途上仍茫然不知自己应走向何方。这些终极问题不是时隐时现地叩响着我们的心灵吗？

在我看来，教育就是启发每一个人对“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”的问题做出自己的回答，教育的目的就是启发人不断地去“认识你自己”。于是有“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的叩间天宇，意识到每一个人都是茫茫天地间、浩淼人类长河里一个有限的、独立的、孤独的个体，了解到每一个生灵都经历着生命千回百转的幸福与悲哀。于是有陈子昂登幽州台的慨叹：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

人多么像莎士比亚笔下那个忧郁的因理性而徘徊的王子哈姆雷特，在生命的纷坛歧路上一次一次做着艰难的选择：t0 be or not to be？生存还是死亡?在时间织就的经线上,我们用存在的勇气，以自己的所思所为为纬,勾画着人生的坐标。一个一个坐标连接起来，便成为自己生命历程的起点，在这种过程中，人永远不会成为一件已经完成的定型作品，只是在不断成为他（她）自己，而使自己成为什么样的人，是每个人的自由选择以及基于选择的责任。

从这种意义而言，我想，教师应该成为学生的一面镜子，在启发学生追求真善美的理想的过程中，鼓励学生通过反思不断认识自我，养成独立思考与独立行动的能力，由此确定自己的生活道路，并担负起对自身与社会的责任。我以为，教育的目的即在于培养自我认识、自我塑造、自我负责并具有社会责任感的和谐发展的人。如果将学生们比作卫星，那么，成功的教育就如同运载火箭，让学生们在星箭分离后自主地在求知的轨道上运行。

在我读小学与初中的`时代，家庭和学校对我的要求往往是“做一个好孩子”。父母的好孩子，老师的乖学生。那时，在我眼里，老师说的话、书本上印刷的字句，都是亘古不移的真理，我将之铭记在心，仿佛真理在握，从来没有对它们产生过任何怀疑。直到我高中时遇到一位启迪我用自己头脑去思考的老师。高中，正是对人生、对社会充满了疑问、寻索答案的时候。我和我的同龄人正处于开始自觉关注社会问题并希望由自己决定生活方式、试图拒绝家长和“大人”干预的时期。老师启迪我独立思考，鼓励我坚持自己信仰的真理。我为自己所坚持的理想辩护，只服从于让我认同的思考，从不因为她的老师身份而自甘“屈服”，我们一起度过了许多心灵充实而快乐的日子。当我在纷繁的世事中，用自己的头脑思考，用自己的心灵体验，用自己的理想支持人格与尊严时、我欣喜而又欣慰地发现，思考使我感到有力了。就在这种独立思考中，我一步一步寻找着自己人生的道路。

我曾问她：“你是在塑造我吗？”她回答：“即使是塑造，也只能体现自由的涵义。”三年过去了，这句话我一直忘不了。对教育中自由精神的思索也自此

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篇5：不要让你的简历成为面试的“拦路虎”

我想给你讲个发生在我身上的小故事。

上中学的时候，我是个文艺青年(这个词现在好像都退化成骂人的话了)，热衷于投稿。可跟许多前辈的经历不同，我从未收到过什么退稿信，稿件寄出去两三个月了，报社、杂志社既不告诉你采用了没有，也不说达不到要求、打算退稿一类的话。总之，你只能干等着，那滋味就像嫌犯等待判决通知书一样，别说有多难受了。

可是我不甘心啊，于是按照报刊上的电话，打到他们的办公室，询问投稿的结果。

对方通常会告诉我，不知到哪去了，会帮我问一下，看是谁处理的。如果是投稿后两三个月还没有回音，就基本上等于退稿了，所以我最好自备底稿。现在，几乎所有的媒体都会做出这种声明了：由于来稿较多，编辑人手不够，所以恕不退稿，请自留底稿云云。

这跟20世纪80年代的做法相差何止千里？真是世风日下啊！

但是仔细一想，觉得人家说的也不无道理。那怎么办呢？总不能就此放弃吧？当年又不像现在这般网络发达，投份电子稿既不花钱，速度也快。再说了，就算是稿件被毙了，我也想知道“死因”啊，这样才能有针对性地修改、提高，你说是不是？

于是，我打电话给之前一位说话比较热情的编辑，向他了解编辑工作的节奏，请教投稿时的注意事项。问完之后，我就心中有数了。从那以后，我投稿就做了两个改变：

一是在信封上注明是投给哪位编辑的。编辑部人不多，但每天收到的来信可不少，大家通常是先处理完寄给自己的，再根据各人情况分一下公共信件。我之前写的信都是注明“某某编辑部收”，所以经常享受这种“待遇”，稿件容易被遗忘不说，一旦追踪起来，也基本上是“无头案”，不知道传到谁手中去了。

注明是投给哪位编辑的之后，情况就大不一样了。那位编辑会优先处理我的稿件，还会留下较深的印象，我要了解稿件的具体情况，也只要跟他联系就行。有时候，为了方便编辑处理起来更方便，我还会在信封上注明稿件叫什么名字、是什么性质、投给哪个栏目的。

关键点：

落实到人，这样事情才好追踪。

二是投稿的同时寄上一个贴好邮票的信封，信封上写清自己的邮编、收信地址，必要时附上回信的信纸，写好开头：

陈乾文：

你好！我是《XXX》杂志社的编辑，收到你的来稿《XXXXX》，现决定：

1、采用；

2、退改，修改建议如下：；

3、退稿，退稿理由如下：。

从那以后，我投出去的稿件十有八九能收到回信，好些编辑还会另外附纸，详细地写上改进建议，让我受益匪浅。

为什么前后会有如此大的差别呢？原因很简单，人大多图省事或喜欢偷懒，尤其是在工作量比较大的情况下，这时候，你要是能为对方考虑，“想人之所想，急人之所急”，那么对方也会乐得在第一时间联系你、帮助你。

像我给人投稿，最渴望的就是发表，哪怕不能发，也希望能够得到编辑的指点。至于他是否知道我叫什么、我的收信地址是什么、回信时得贴多少钱的邮票，都不重要，我把这些没有多少“技术含量”的工作做了，他省心省事了，自然乐得给我回信。

关键点：

你帮对方节省时间，对方帮你解决问题。

从那以后，我就养成了一种习惯，说话、做事之前都先站在对方的角度想一想，尽量消除他的不便或困惑。这样一来，哪怕是我有求于人，对方也乐得伸出援手。

还是以求职为例，给大家举一个小例子吧。如果你的名字里有生僻字，怎么办？

习惯比较好的人就知道，做简历的时候要把拼音加上，自我介绍的时候要多说一两句话，解释一下自己的名字，让人知道你的名字怎么读、怎么写。其实，名字里有生僻字不见得就是坏事，恰恰相反，这完全可以成为你展示自己的一个好机会。一句妙趣横生的解释，能让别人牢牢记住你的名字，也让大家对你刮目相看。

工作后，你最好也保持这个习惯，比如说做名片的时候也把拼音加上去——谁说简历或名片上不能注音的？格式不是固定不变的，形式总是要为内容服务的，不要看别人的模板上没有这些，你就不敢加。能为他人着想，才是最好的学习榜样。

关键点：

不要让名字、邮箱成为别人与你交流的“拦路虎”。

还些人的邮箱比较怪，最好也说明一下。像我之前收到一个女孩子投来的简历，她留的邮箱名字就是她的名字全拼加“8”。我按照该邮箱给她回了封信，并发短信提醒她查收，结果半天过去了，也没见她给个回音，让我不由得生疑：该不会邮箱、手机号都有错误吧？

于是，我给她打了个电话，想问一下她是不是把“”错写成“20008”了。结果电话通了，但是没人接听。好在她最后给我回了个电话，说邮箱没有错，就是那么写的，只不过她现在人在外地，不大方便，得过两天才能查收邮件。

我不由得为她暗叫侥幸：幸好都是对的，要不然没收到一些重要的通知，怎么办？也幸好我是用手机给她打的，要是用座机，只怕她回拨过来，都不知要找谁、要拨哪个分机号了。

如果有人给你介绍了一份工作，你就好好珍惜，到新单位后勤勤恳恳，努力工作，这样才能给人留下好印象。你的朋友也因此不至于太难办，甚至能得个人情，让人觉得他是帮单位找了个人才，而不是安插了个笨蛋进来。否则，单位领导和你的朋友都有可能被人指责是在以公谋私。在这种情况下，你要是哪天想跳槽了，再去找他帮忙，他还会乐意吗？

总结简历要点：

HR看一份简历的时间通常只有15秒，所以一定要在最短的时间内吸引他、打动他！

做简历时，一定要在一开头就注明以下信息：求职意向、联系方式、自身优势。其中，求职意向要单一、明确。

学会使用关键词，让别人第一眼就看到你的优势。

不要以附件的形式发送简历及照片，除非对方有明确要求。

让朋友帮忙投递简历，能大大提高简历的命中率，但一定记得在文件名称上注明基本信息。

如果名字、联系方式有容易引起误会的地方，一定要加以说明，不要局限于格式。

总之，要学会站在HR的角度考虑问题，“想人之所想，急人之所急”，那么对方也会乐得在第一时间联系你、帮助你。

篇6：简历写作技巧：不要让简历成为你的拖累

简历写作技巧：不要让简历成为你的拖累

简历看似简单，但很多人却因为简历被拒之门外。简历是一面全面展示自己的镜子，一份好的简历，需要同时在版面和内容上下功夫，HR对这两方面都非常关注。

一、简历版面制作方法

一份好的简历，需要在第一时间抓住HR的眼球。所以，简历的内容不仅要有亮点，在简历的版面和形式上也要下功夫，通常需要做到主次分明、疏密有致，整洁大方。

简历的篇幅。对于应届生而言，简历的篇幅尽量控制在一页内。同时，要注意把最重要的、最相关的、最能凸显你优势的信息放在前面。

字体。简历的正文一般采用宋体，数字和英文字母建议用Arial，小标题或姓名可以用黑体或微软雅黑。尽量避免一份简历中使用超过3种字体。可以用粗体和下划线进行强调，但不宜多用，切勿影响整体美观。

字号。简历姓名通常用二号字。正文小标题(如教育背景、实习经历等)用加粗的5号字题，正文用5号字体。

页边距。简历页面不能填充的密密麻麻。通常为了美观，需要留出来一定的页面边距，边距可以根据简历内容多少酌情调整。

符号。页面中描述每一项内容的项目符号一定要一致，且注意对齐。

纸张。建议使用80克以上的A4纸打印。切勿用复印的形式，尽量用激光打印，不要用喷墨打印。

二、简历内容制作方法

简历内容是展现你个人能力和潜力的法宝，所以尽量让你的简历内容最能体现你的亮点，且简洁明了，重点突出。

个人信息

个人信息的主要目的是让HR一眼知道你是谁，怎么样联系你。所以内容简单、直观、清晰就好。至于个人信息的内容，建议根据应聘的不同类型的企业及其应聘要求酌情选择。

简历必选信息：姓名、电话、邮箱、地址。电话可以用分隔符形式(134-xxxx-xxxx)，邮箱避免使用QQ邮箱、学校教育网邮箱，尽量选取容易查阅邮件的公共邮箱，如139、Gmail、Yahoo等。

简历可选信息：性别、民族、政治面貌、年龄、照片等信息。一般外企简历不需要这些，但应聘一些国企或者民企的时候，就需要考虑是否酌情添加。至于照片，如果对自己的长相不是特别出众，尽量不要放在简历上，切勿适得其反。

求职意向

大部分的雇主都希望在简历上直接看到有学生的求职意向，其根本作用是让HR明确你来面试的目的，另一方面也方便HR在众多岗位的应聘者中筛选和分类简历。所以，建议尽量在简历中注明自己的求职意向，至少注明想从事哪方面的工作。建议注明你要应聘的岗位名称即可。

教育背景

教育背景主要描述从大学开始到毕业阶段的经历，一般按照逆序时间来写，把最近的学历放在最前面。

此部分必须要有的信息包括：时间段、学校、学院/专业、学历等。

可选的信息包括：研究方向、主修课程、GPA成绩排名、研究项目等。相关课程列举与应聘的岗位相关的课程即可;GPA(Grade Point Average平均绩点)如果比较出众，可以列举。如果一般，则可以考虑按照相关课程的绩点排名列举。

工作/实习经历

此部分内容通常是HR做简历筛选和判断的最重要的内容。他们通过你曾经的经历来判断你的能力、素质和潜力。所以，你需要把你最亮点的内容展示在这里。通常需要包括你曾今参与过的实习或工作的单位、岗位、时间、工作的内容和取得的成就等。

内容描述应注意几个原则：

1、 PAR法则。即：problem，你当时所面临的情形或问题是什么?Action，你采取了什么样的行动;Result，取得了什么样的成绩。以列点的形式展现，切勿大段描述。文字要高度凝练、精准，切勿啰嗦、拖泥带水。

2、用数字说话。避免说空话套话，尽量用具体的数字来描述你的工作量、工作效率、工作成果等，这样更有吸引力。

3、用专业术语表达。用词尽量用比较专业的词汇，将看上去层次较低的工作内容，用更专业的术语表达。

4、职位相关原则。与应聘岗位不相关的的经历应轻描淡写，重点描述与岗位高度相关的经历。

项目经历

项目经历通常展现的是求职者某个领域知识技能掌握的程度以及实际动手的能力，它更能反映求职者的专业能力。所以一般在IT类、研发类、技术类的岗位应聘时，可以着重强调此部分经历。此部分内容可以按照PAR法则描述，将项目的标题、背景、具体研究内容和成果展现出来。

对于非技术类的岗位，如果没有这部分经历，或者相关项目经历与应聘岗位不相关，则无需放在简历上。

社会实践校园活动

在校学生往往有比较少的工作或者实习经历，所以HR一般会通过应聘者参加过的社团活动或者诸如志愿者等社会实践活动来判断学生的素质和能力。尤其大部分大外企比较喜欢有过社团领导经验的求职者，它从某种程度上反映出学生的组织能力、领导能力、沟通协调能力和团队合作能力等。此部分内容的描述与工作实习经历部分内容的撰写要求一样。

奖励情况

曾经获取的奖励是一种能力的证明，这能为你的简历加分。但在简历中描述获奖情况时，应尽量强调奖励的特殊性和级别性，不要给HR造成一种谁都能获得的错觉。所以，你最好将获奖的'难度、获奖范围表示出来，让HR明白你这份奖励的含金量。

英语、计算机、专业技能

英语。一般外企会比较注重英语水平，包括听说能力和读写能力。对于应届生来说，简历中用一段凝练的话描述你的四级、六级、托福雅思成绩即可。如果成绩突出，可以写出得分。

计算机技能。对于非计算机专业的学生，此部分技能通常指Office软件掌握的技能。还有与工作岗位相关的软件。如财务软件、统计软件、ERP软件等。

专业技能。主要指与应聘岗位相关的一些技能，你可以列举获得则证书或成就。比如：CPA证书、证券行业从业证等等。

其他信息

一些能够给HR留下深刻影响或者简历加分的内容可以呈现在简历上。比如：

1、特殊的爱好及特长。一些企业也会比较喜欢有特长的学生，如钢琴8级、舞蹈、篮球、羽毛球、艺术、体育类的特长。对于一些与岗位相关的特长也可以提及，如地产投资开发类的岗位需要好的酒量，那酒量好也可以在简历中展现。

2、自我评价。一般在篇幅有限的情况下不建议写自我评价。如果简历太空，没有内容可写的话，可以添加此部分内容。自我评价切勿大段的讲述空话套话，尽量每一个评价都能有一个小小的例子。如：细心谨慎，实习期间，曾两天内手工录入1000份VIP客户资料无一错误。

简历是一面全面展示自己的镜子，你需要让HR看到最优秀、最出色的你。所以，简历的每一项内容都必须经过推敲，每一段文字都应该展现出你某一项能力。认真地准备它、仔细地丰富它，它就会为你赢来无限的可能!

篇7：不要让“环保”成为口号作文

不要让“环保”成为一句口号作文

环保对我们很多人来说已经不是一个新问题，常有媒体宣传，有老师教导，有世界环保日所有的一切让我知道了要善待环境，否则一旦地球资源耗竭，将会给人类带来灾难。可毕竟只要轻轻一扭水龙头，清澈的水就哗哗的倾斜而下，只要一走出房门，还是绿树浓荫鸟语花香，地球枯竭离我太遥远了，一切的环保宣传对我来说犹如隔靴搔痒。

烈日当头，骄阳似火的一天，爸爸妈妈带我去小梅沙玩，车内开足了空调，可我的心里还觉得热得慌，突然抬头在马路边我看到了一块大大的广告牌，上面有一滴清澈无比的水珠，似乎能沁人心脾，让我瞬间感受到了它的凉爽，顺着水珠缓缓流入我心里，我看到了水珠下面写的话：人类的最后一滴水，是自己的眼泪。它深深触动了我，让我感到无比震撼。

于是我开始真正有了环保意识，我了解到美国的`环保斗士约翰弗朗西斯为了宣传环保禁声，背着旅行包徒步或骑自行车在国内旅行，用手势、眼神或纸条表达想法，他要用独树一帜的方式，让人们倍加关注环保理念。我知道了中国江苏38岁的渡津，徒步100多个城市宣传环保知识，经历了常人难以想象的磨难和危险。我还知道了贵州省黎平县双江乡四寨村的侗族老农，经过辛苦耕耘，让5000多亩荒地变成了满目苍翠的松杉林我立志等我长大了，我也要为环保作一番奋斗。

妈妈说，环保不是一种创举，不是一项伟大的事业，它应该是一种良好的生活习惯，你要从身边的小事做起。我开始关注身边的事：爸爸妈妈开车时，看到前面有人挡着路，会慢慢跟随，我问：为什么不鸣一下喇叭？妈妈说，那样会吓着别人，会制造噪音；今年二月，我们搬到了学校附近住，那是个30年楼龄的房子，楼下大铁门和每家每户的防盗门都有一定历史了，每次开关都会听到轰然一声，我们就叫来了修门的师傅，给门轴上了油，加了木板，这样就不会发出巨响扰人清梦了；我们到楼下遛狗时会带上纸巾和废胶袋，要是狗狗大便，先用纸巾包住再放入胶袋并扎紧袋口后投进垃圾箱。

现在，小区每天清晨五点钟，清洁工就会开始扫地，粗硬的竹条扫把横扫在粗糙的水泥地上，那是真正的狂风扫落叶，一阵阵刷刷声犹如经过千军万马，能把正熟睡中的小童从甜梦中吵醒，更不用说小区大都是上了年纪的老人，对于本来就睡眠不佳的他们，这种噪音无异于慢性自杀，我要跟管理部的叔叔阿姨沟通沟通，希望他们能用软一点的扫把，还人们一个安静的环境

环保，不是一句口号，让我们从小事做起，从你我他做起！

篇8：不要让“节能环保”成为口号

不要让“节能环保”成为一句口号

如今，环保成为全世界共同关注的话题，就连环保日的主题也逐渐深刻起来：“保护环境，就是保护我们人类自己。”然而遗憾的是，在这全世界轰轰烈烈的环保大形势下，我国的环保工作却相当滞后，甚至出现了沙尘飘上北京城的“壮观景象”。究其根源，我看除了自然原因外，国民素质不能不说是一个极其重要的因素。

前几天在杂志上看到一则见闻，在美国的一个中国留学生，外出郊游时，出于新奇，在野外摘了一朵漂亮的花，可出人意料的是，她竟遭到了同行的美国朋友的严厉指责。后来她在美国住久了，才发现差不多每个美国人的.环保意识都那样强。她很感动。我也很感慨。不过我感慨的是我们中国国民的种种迥然不同的举动。同一本杂志刊载了另一个故事，几位大学生暑假到贫困地区义务执教，恶劣的环境和粗劣的饮食他们都不在乎，他们想用知识提高孩子及村民的认识。然而，他们看到的是，村民们成群结队去偷木材，护林员稍加制止竟被绑在了电线杆上，几十号人蜂拥而上，拳打脚踢。孩子们竟然也说：“林场那么多木材留着干什么？”……

现在我们应该知道究竟是什么让我们周围的土地以惊人的速度荒漠化，让我们周围的沙丘每年吃掉一个中等县，让我们曾经引为自豪的风景区艾比湖这“绿色迷宫”变成荒漠的原因了吧，人类是万物之灵，对己对人对子子孙孙负责的起码的良知还是应该有的吧。短视的人们，快从眼前的利益诱惑中挣脱出来，看一看在沙尘暴中死亡的生命，看一看一个个让人触目惊心的数字，思考一下：我们是不是该做点什么，为别人，也为自己。

我们应当提升国民的环保素质意识，不要让“节能环保”成为一句口号。我期待着人人宣讲环保，人人实践环保的那一天。

节能环保，让我们的家园变得更美丽！

篇9：不要让依赖成为习惯作文

不要让依赖成为习惯作文

前几天在做班级文化设计的时候，韩老师还没有来，做什么都是我一个人。看到别的同事都有搭档，两个人商量着做事，站在在同一战线上。就觉得自己挺孤单的，连个商量的人都没有，心里挺难过。

在制作的过程中，王丽她们帮了我很大的忙，我们一起分工合作她们剪纸画画，我写字。这个时候，我才知道，我一直都不是一个人，其实她们一直都在我身边，只要我需要，她们会毫不吝啬的伸出双手帮助我。我想在以后工作的过程中，我们一定会成为很好的同事的。

但是，我也知道，人还是要靠自己，不能什么事都找别人帮忙。做自己力所能及的事，自己能做到的，绝对不会麻烦别人。这一直是我做人做事的原则。我不想让自己养成依赖别人的习惯，如果事事都让别人帮忙，时间久了，次数多了，自己就懒得动脑，懒得动手了，慢慢的也就什么都不会了。所以，我想告诉每一个人，如果你还可以坚持自己走的话，就不要开口让别人扶着你走；如果你自己能做到的事情，就不要开口寻求别人的帮助。不试一试，你怎么就知道自己不行呢？

自己种出来的`果实，才是最甜的。自己洒过汗水的土地，收获着才会有幸福的感觉。让我们自己动起来，为自己的明天开创一片光明。不要让自己做一个懒惰的人，不要让自己依赖成性。