试探用文明史观构建二轮历史复习体系（精选8篇）由网友“goodvery”投稿提供，小编在这里给大家带来试探用文明史观构建二轮历史复习体系，希望大家喜欢!
篇1：试探用文明史观构建二轮历史复习体系
试探用文明史观构建二轮历史专题复习体系
文/张建华
摘 要：文明史观认为人类历史是人类文明发展的历史，从纵向看包括采猎文明、农业文明、工业文明；从横向看包括政治文明史、物质文明史和精神文明史。高三教学进入二轮复习阶段，在一轮通史的基础上，尝试用文明史观构建二轮历史专题复习体系，对提高学生把握历史、认识历史、培养历史素养有很好的指导意义。
篇2：试探用文明史观构建二轮历史复习体系
从近几年的高考看，现代化史观、全球史观、文明史观、社会史观和生态史观等的考查越来越突出，因此，二轮历史复习应重视史学理论，注意发挥史观的引领作用。本文借鉴文明史观的研究成果，结合我校高三历史教学及学生复习的实际情况，尝试二轮专题复习体系的构建。
一、史论阐释
文明史观认为，人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，无论哪一个阶段都不能以某个国家的发展代表全球发展的整体趋势。今天形成的整体世界，即全球化出现的'重要原因是不同社会之间的竞争、碰撞、交流、融汇以及力量对比关系变化造成的。
以文明史的角度，可把人类社会的历史按照纵向分为农业文明、工业文明、信息文明三个阶段；横向分为物质文明、精神文明、制度文明（政治文明）等相关专题。
二、体系构建
三、专题整合
（一）从纵向看，分农耕文明和工业文明
1.农耕文明时代
政治上，中国建立和完善了专制主义中央集权政治；雅典建立了公民民主政治；罗马建立了君主专制下的法制统治。
经济上，中国小农经济日趋繁荣，一直到清朝前期，经济总量处在世界前列；古希腊除了农耕经济外，工商业经济和殖民经济也迅速发展。
文化上，中国儒家学术逐渐成为传统文化的主流思想，传统科技处在世界前列。古代希腊具有人文精神的思想萌发。罗马的法律制度不断完善，法治思想影响深远。
2.工业文明时代
（1）进入15世纪，人类社会开始进入工业文明时代，即开始了现代化历程，欧美地区走在前列。
经济上，由于工业（手工业、机器工业）文明的发展，通过新航路开辟、殖民扩张、商品倾销、资本输出，逐步形成了资本主义世界市场。对财富无止境的追求是内在动力，两次工业革命的发生是其技术动力。
政治上，欧美国家通过革命和改革，建立了不同形式的代议制政治，民主制度不断得以巩固和完善。
文化上，近代科技发展，各种流派的文学艺术形式发展起来。
（2）到19世纪中期，在西方工业文明的冲击下，直接在西方先进武器的进攻下，中国被迫卷入资本主义世界市场，被动地适应工业文明的成长。
政治上，经过近的痛苦挣扎，中国人民在反抗外国侵略的同时，不断进一步地借鉴西方政治文明成果改造中国，发生太平天国运动、辛亥革命运动、新民主主义革命运动，创造了近代中国政治文明。
经济上，洋务运动、民族资本主义产生并缓慢发展，与此同时，中国人的社会生活也发生着巨大的变化。
文化上，形成近代中国的思想解放潮流。
（3）19世纪中期，社会主义现代化由理想变成现实，这是工业文明发展的产物。但资本主义的现代化方案仍有强劲的生命力。罗斯福新政和战后资本主义的调整，即是证明。
新中国成立后，落后的中国开始追赶世界潮流，选择了社会主义道路，虽然经历挫折，各方面成就依然巨大。
随着各地各类型文明的发展，世界逐渐区域集团化和一体化，政治上多极化，文化上表现出鲜明的多样性与民族性。
（二）从横向看，分政治文明、物质文明和精神文明
根据文明史的划分来确定二轮复习主干知识，培养整理、归纳史料的能力，提升史学意识和人文素养。
1。政治文明：从专制到民主，从人治到法治
可以概括为以下专题（涉及选修的内容，可根据考试说明删减，下同）：
专题1.古代中国中央集权制度的发展及其影响
专题2.世界近现代史上民主政治的创建和完善
专题3.世界进步潮流影响下的中国近现代民主政治进程
专题4.国际关系以及20世纪70年代以来的世界格局多极化趋势
专题5.古今中外历史上的改革
专题6.国家的统一与分裂
2。物质文明：从传统农业到工业时代，从自然经济到市场经济
可以概括为以下专题：
专题1.古代中国农耕经济的特点及影响
专题2.古代中国商品经济及其影响
专题3.世界市场的发展及其影响
专题4.近代中国经济近代化历程及影响
专题5.建国后中国经济现代化历程及影响
专题6.战后世界经济格局的演变
3。精神文明：从愚昧迷信到科学民主，从文化高压到思想自由可以概括为以下专题：
专题1.中国古代思想及其演变及人与自然的和谐
专题2.西方思想解放运动和近代中国思想解放潮流及影响
专题3.20世纪以来中国重大思想理论成果
专题4.中国古代科学、技术的发明或发现
专题5.三次科技革命及其对中外历史的影响
专题6.世界文学艺术发展的特点、原因
总之，用文明史观对教材内容进行梳理、整合，要关注主干知识和时事热点的联系、注重必修和选修的知识联系，突破重要的概念，形成完整的知识网络，并加强专题练习，以提高应试能力。
参考文献：
［1］朱汉国。普通高中历史课程标准解读。江苏教育出版社，.
［2］王玮。全球史观和世界史研究。郑州大学学报，2004（01）。
［3］冯一下。现代化范式与中学历史教学。中学历史教学参考，.
［4］杨宁一。文明史观与中学历史教育。中学历史教学参考，（11）。
（作者单位 安徽省无为县严桥中学）
篇3：高三历史二轮复习策略
一、整合教材，构建历史知识体系由于高中历史教材课改，编写采用了专题式的体例，不再按照时间体系划分，而是分成政治、经济、文化三个相对独立的专题。这样就将历史的内在联系割裂了，学生难以构建全方位立体式知识结构。所以第二轮复习的重点，就是要来构建知识体系。学生们要把知识融合在一起,对某一段历史,某一个历史事件有全方位的认识。也可以说是从新教材回归到老教材的一个过程(建议同学们可以按照考纲的历史顺序，结合教材编排顺序来复习)。
二、关注热点和地方史高考历来不回避热点，备考无一不关注热点。回顾高三学年的热点，找出历史学科相关的热点事件，以历史的角度进行深入挖掘和探讨。热点问题一般有两种考察形式，一种是直接呈现热点话题，并围绕着这个话题，运用新材料来考察主干知识，从而实现历史与现实的结合。另一种则是通过隐性介入的方式进行考察，考生只有通过对题目内涵的采摘和领悟才能介入热点，实现知识与能力、情感价值观的和谐统一。
三、专题训练要“三精”“三精”即试题的精选、精练、精评。高三复习时间紧，任务重。做专题要选择具有典型性、针对性、层次性、启发性、时代性的题目，这样才能达到检测自己识记和理解历史知识的准确性、完整性、科学性、创造性的能力。坚持分专题练习，并根据实时练习的情况，及时调整复习策略，弥补自己的知识缺陷，巩固基础，提高能力。四、回归教材学生在高考历史复习过程中，时常会犯“急功近利”毛病，总想通过某些捷径，能迅速提高学习成绩。这时候，往往会沉迷在各种高考辅导材料和题海中，就会犯抓了专题复习材料而丢了课本的毛病。目前，市面上的历史专题复习材料五花八门，但是就是编写的再好的复习材料，也不能代替课本，课本始终是高考出题的根本，离开课本，学习就会变成“无源之水”，肯定是学不好的。学生复习时，必须要回到课本中去，必须与课本紧密地结合在一起，要始终谨记：万变不离其宗。
高三历史第二轮复习需要注意什么
一、回顾知识点避免遗忘高考第二轮复习就绝对不像一轮复习那样按部就班了，复习前后的跨度非常大，而且老师往往会以专题的形式来进行复习。这就需要考生首先回顾一轮复习中所学到的基本知识，找到相关内容进行提前准备，抓住复习的主动权。虽然经过一轮复习后，考生对基础知识的掌握有了较为明显的提高，但是在综合运用这些知识方面还是非常薄弱的。同时，由于一轮复习的知识量非常大，一些概念、公式和方法会慢慢遗忘，所以，在这个阶段，就更应该回顾课本、学习笔记和纠错本，避免知识点大量遗忘，尽可能地巩固自己的学习效果。
二、搭建知识结构桥梁高考二轮复习将会加大横向关联内容的联系，其实就是前面所说的以专题形式来进行复习。这就更加需要考生搭建自己的知识结构桥梁。你不能照搬别人的经验，因为每个人的实际情况并不相同，别人的知识结构对你的帮助不大，所以这就需要自己一步一步地把基础夯实，在牢固的知识基础之上构建自己的知识脉络。
三、调整情绪进入应试状态高考二轮复习的内容难度加大了，成绩也比较不稳定，这很容易产生情绪上的波动，自信心也会动摇。这就需要自己注意调控情绪。特别是在考试前，可以做一些心理暗示：如“专心做题，不要想别的，更不要想考多少分;遇到难题，深吸一口气，宁愿耽误几分钟，也要让自己先静下心来，再开始重新做题;题目简单不要窃喜，不要犯低级错误，争取该拿的分都拿到手;题目难，你难大家都难，不要慌”。虽然是一些平常的道理，但考试前在心里说说，还是有一些积极暗示作用的。
篇4：高三历史二轮复习策略
一、全面归纳历史阶段特征，贯通基础知识。为了贯通基础知识，学生们应全面归纳总结某一时期的历史阶段特征以及下属相关知识点。基本维度大致包括该时期的社会经济发展、阶级关系变动、政治制度沿革、思想文化变迁、科学技术创新、世界形势变幻以及选修相关内容等。
二、有针对性地进行深化拓展，攻破重难点知识。高考复习当中往往有这样的情况：很多常考知识，恰恰是同学们的不足之处，而这类知识课本也没有相关的正面的系统表述，这样的知识应该说既属于重点知识，更属于难点知识。要攻破这类重难点知识，学生们应在贯通基础知识的同时有针对性地进行深化拓展。
三、有重点地进行限时训练，提高解题能力。现行高考历史试题的特点是“知识抽样，能力覆盖”.只有大量知识而缺乏解题能力无法取得高考最终胜利，因此在高考历史二轮复习中要有重点地进行限时训练以提高解题能力。应重点训练在给定时间范围内、在较为紧张的状态下、较为快速准确地将题目答完;应重点训练正确解读、充分利用给定材料尤其是文言文材料以及欧化语言材料的能力;应重点训练分析能力;应重点训练概述能力;应重点训练比较能力;应重点训练评述能力;要在答题角度上下功夫;要在关键词上下功夫;要在训练过程中逐渐总结出一套行之有效的答题方法。
篇5：高三历史二轮复习知识点
三次大分裂：春秋战国、三国两晋南北朝、五代十国辽宋夏金。
四次大统一：秦汉、西晋、隋唐、元明清。
总趋势是国家统一的不断加强和巩固。国家统一是历史发展的主流和必然结果，分裂是支流和短暂的。
国家统一的因素：①社会生产力的不断发展。②民族融合和民族凝聚力的逐步加强。③中央集权制度的建立和发展;统治者注意适时调整统治政策;以汉族为主体的中华文明的吸引力等。④人民渴望统一。
国家统一的影响：①推动了社会生产力的进步。②加强了民族融合，促进了各地区间经济文化的交流。③有利于科技文化教育事业的发展。等等。
国家分裂的原因：①根本原因是封建经济的分散性。②统治阶级内部争权夺利的斗争。③中央集权的削弱和地方割据势力的膨胀。④少数民族政权的崛起和民族矛盾的激化。⑤民族融合的不稳定。⑥生产力水平低下，商品经济发展不充分，没有形成稳定的统一市场等。分裂时期充满着战争，既有民族间的战争，也有统治阶级内部的内战。分裂中孕育着统一的因素。
促成统一的因素：①人民反对战争，渴望统一。②社会经济的发展为统一奠定基础。③民族融合的加强。④杰出历史人物的雄才大略。⑤意识形态对统一所起的积极作用。
国家分裂的影响：①阻碍社会生产力的发展。②阻碍各地区各民族间经济文化的交流。③不利于科技文化教育事业的发展。④每次分裂后建立起来的统一王朝，其民族凝聚力和向心力必然大加强。
篇6：高三历史二轮复习知识点
中国古代的民族关系主要是相互融合的过程。农耕文明和游牧文明之间不断的爆发战争，由于农耕文明较之游牧文明先进，所以即便农耕文明军事失利，国破家亡，最后也会将征服者同化，最后融为一体。形成了目前我国的多民族大杂居，小聚居的社会格局。这些长期共同生活在一片国土上的各个民族统称为中华民族。
一、民族融合的含义、主要方式和意义：见上文表述。
二、民族关系的特点、主要表现形式及历代中央政府处理民族关系的主要方式(政策)
特点：有战有和，以和为主。
表现：一是战争：①民族掠夺战争。②民族征服战争。③平定民族叛乱的战争。④反抗民族压迫的民族起义。⑤反对外来侵略的民族自卫战争。二是和平：①和亲。②贸易。③会盟。④通贡。
处理方式(政策)：①战争。②设管理机构。③册封。④和亲。⑤会盟(“议和”)。⑥互市。⑦防御(如迁民屯边，修筑长城等)
三、历代中央政府对少数民族和边疆地区的管辖(史实可略)
东北：①唐：设黑水、忽汗州都督府。②元：设辽阳行省。③明：设奴儿干都司。④清：设盛京、吉林、黑龙江三个将军辖区。
西北(新疆)：①西汉：前60年，设西域都护。②东汉：班超经营西域，重设西域都护。③唐：设安西、北庭都护府。④元：设岭北行省。⑤清：设乌里雅苏台将军(管理蒙古各部)、伊犁将军(辖整个新疆地区)。
西藏：①元：中央设宣政院管辖西藏。②明：设卫所，建立僧官制度。③清：确立对__、**册封制度;设驻藏大臣;金瓶掣签制度;设理藩院。
西南(云贵川)：①西汉：汉武帝在西南夷设郡县。②三国：蜀国任用少数民族首领做官。③唐：唐玄宗封皮罗阁为云南王。④元：设云南、四川行省;建立土司制度。⑤明：实行土司制度;贵州“改土归流”后成为省级行政单位。⑥清：雍正大规模推行“改土归流”。
台湾：(1)台湾自古以来就是中国领土。依据有：①三国吴：230年，卫温率万人船队到达夷洲。②隋：隋炀帝三次派人去流求。③元：设澎湖巡检司，管理澎湖和流球。④清：1662年，郑成功收复台湾;1683年，清军入台;1684年，清设台湾府，隶属福建省;1885年，设台湾省。
(2)1895-1945年台湾被日本割占，1945年日本战败投降，台湾回归祖国。
(3)台湾是中国神圣领土一部分的法律依据
①1943年12月，中、美、英三国发表的《开罗宣言》明确规定：日本侵占的中国领土必须归还。②1945年7月《波茨坦公告》重申《开罗宣言》的规定必须实施。③1972年，中美发表了《上海公报》，美国承认：只有一个中国，台湾是中国的一部分。
(4)解决台湾问题总的方针、原则、方式
方针：“和平统一，一国两制”
原则：“坚持一个中国原则”
方式：“和平方式实现统一，但不承诺放弃使用武力”
四、统一的多民族封建国家的形成、发展和巩固
1.中华民族的起源：原始社会末期，黄炎部落相互融合，形成了华夏族的主干。
2.民族融合的开始：春秋战国时期，华夏族与其他各族通过经济文化交流和频繁的战争逐步融合，为秦建立统一的多民族国家奠定了基础。
3.统一多民族国家的建立：秦朝的统一，标志着我国统一的多民族国家初步形成。
4.统一的多民族国家的初步发展：两汉时期，实现了对西域、西南及华南两广地区的统治，既大大扩展了疆域，又有效地开发了边疆。
5.民族大融合：魏晋南北朝时期，由于民族迁徙，各民族联合斗争以及少数民族统治者的改革，出现了中国历史上第一次民族大融合的高潮。
6.统一的多民族国家的大发展时期：隋唐时期，高度繁荣的经济文化对周边少数民族有很强的吸引力，加上统治者实行开明的民族政策，以更大范围、多种形式加强了与少数民族的联系和管理，特别在西北和东北奠定了祖国疆域的基础。
7.统一多民族国家进一步发展和民族融合高潮的再一次出现：五代辽宋夏金元时期，周边少数民族建立了自己的政权，加强了与汉族的交往，逐步完成了封建化，为元朝更大规模的民族融合和多民族国家的重新统一奠定了基础。元统一后，形成了中国历史上第二次民族大融合的高潮。
8.统一的多民族国家的巩固时期：明清时期，中央政府采取有力措施，解决了周边少数民族问题，特别是在清朝，粉碎了少数民族贵族与西方侵华势力分裂国家的阴谋;同时采取了有力措施加强了地方行政管理和中央集权，使我国统一的多民族国家形式巩固下来。
篇7：高三历史二轮复习知识点
封建国家的大统一时期，社会安定、经济繁荣，对外交往更为频繁。秦汉时期，国力强盛，中国与亚洲各国人民有着密切的经济文化交流。表现在两汉同朝鲜、日本联系加强;张骞通西域，开辟中西交通的新纪元。中国同西亚、欧洲的通商关系开始发展起来，中国的丝绸、治铸、水利技术沿“丝绸之路”远播到中亚、罗马和欧洲地区。先进的秦汉文化对东、西方乃至世界都产生了重要影响。张骞、班超、甘英是促进中外友好交往的杰出人物。
中国古代对外交往的目的、条件、内容、途径、特点和影响
目的：①发展经贸，互通有无。②传播文化，宣扬国威。③兼收并蓄，取长补短。④巩固统治，维护统一。
条件：国家统一，国力强盛，经济发达，文化领先，交通畅通，政策开明等。
内容：政治上，互派使节，互通友好;经济上，发展贸易，互通有无;文化上，互相学习，取长补短;军事上，有战争与和平，有侵略与反侵略。(复习中要特别强调对基本史实的熟悉掌握)
途径：①官方和民间贸易(如丝绸之路)。②互派遣使节和留学生(如日本遣唐史)。③宗教传播(如佛教传入、玄奘西游、鉴真东渡)。④战争(如蒙古政权的对外战争)。
特点：①外贸先陆路后海路。②外贸政策由开放到闭关。③以官方贸易为主。④以友好往来为主，不以赢利为目的。⑤外贸伴随着文化交流。⑥外贸促进了民族融合。
影响：增进了中外双方的了解、联系和友谊，促进了中外双方的经济文化交流和发展，促进了人类历史的进步。
篇8：高考历史二轮复习知识点
1.大战在欧洲爆发的标志;“敦刻尔克大撤退”;《三国同盟条约》的签订。
1)1939年9月1日，德国以“闪击战”突袭波兰。第二次世界大战在欧洲爆发。
2)1940年，德军绕过马其诺防线，包围英、法军队主力，30余万英法联军成功撤退到英国，保存了有生力量，史称“敦刻尔克大撤退”。
3)1940年9月27日，德、意、日三国在柏林签署以共同军事行动为核心的《三国同盟条约》。
2.不列颠之战：
法国败降后，希特勒试图同英国达成和解，以腾出西线兵力，转战苏联。英国首相丘吉尔加以拒绝。1940年8月，希特勒下令空袭英国本土，史称“不列颠之战”。不列颠之战是二战史上历时最长、规模最大的空战。英国借助新发明的“雷达”成功抵御了德军的狂轰乱炸，英国人的民族斗志被激扬，德国对英登陆作战最终未能实施。
3.苏德战争爆发的时间;莫斯科保卫战：
1941年6月22日，德国兵分三路向苏联发动全面进攻，苏德战争爆发。莫斯科保卫战的胜利粉碎了德军“不可战胜”的神话，宣告了希特勒“闪击战”的破产。
4.珍珠港事件爆发的时间及后果：
1941年12月7日，日本联合舰队突袭美国在太平洋上最大的海军基地珍珠港，美军损失惨重。珍珠港事件揭开了太平洋战争的序幕。日本随即向美、英宣战。同日，美、英向日宣战，以后，荷兰、加拿大等近20个国家相继对日宣战。四天后，德、意与美国相互宣战。至此，第二次世界大战进一步扩大。
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