第二十九课 Lesson Twenty-nine（精选9篇）由网友“海绵宝宝研究员”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的第二十九课 Lesson Twenty-nine，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：第二十九课 Lesson Twenty-nine
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．语法：表示位置的介词短语。
二、教具
教师可将整个教室及同学的座位作为一个大教具，在课堂教学中加以利用。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
2．教师借助教室和必要手势，教授本课生词及短语：
T：（手指教室） This is our classroom. （手指自己所站的位置） This is the front, the front of the classroom.
（将front一词书写在黑板上，引导大家猜测这个词义。然后手指前排学生：）
They sit at the front of the classroom.
（将 at the front of the classroom这一短语写在黑板上。）
可向学生提问，看学生是否搞懂：
T：（叫起某个前排的学生） Where do you sit? （帮助这个学生答出）
S： I sit at the front of the classroom.
教师走到教室后面，模仿刚才步骤，教授back一词及at the back of the classroom这一短语。
回到前面，将刚才的生词及短语书写在黑板上，反复领读。告诉学生前排及最后一排也可说成： in the front/back row。
教师转过身，背向大家，伸出左手，教授left hand, 示意坐在自己左边的学生为：on the left hand side或 on the teacher's left。用相似的方法教授 on the right side及 on one's right。
将这些词语写在黑板上，教师反复领读，要求学生伸出手来，边说边演示，加深对这些短语的印象。
3．教ask及answer两词。要学生打开书，给学生两分钟时间看书，弄清插图中的人物及位置。教师叫起一名程度稍好的同学，进行如下演示：
T： Where does Mr Wu stand?
S： He stands at the front of the classroom.
确信学生看懂如上演示后，组织学生两人一组进行问答。叫几组同学表演问答，教师要及时纠正出现的位置表达错误。
4．合上书，利用全班座位，教师随意提问某人坐在哪里，请其他人回答。也可请程度较好的同学到前面来提问，全班回答。
5．指导学生做练习册习题。
8．布置作业
1）抄写生词和课文第2部分表格中的介词短语；2）完成练习册习题。
四、难点讲解
表示位置的介词短语。
本单元主要是学习一些表示位置的介词短语的用法。在前排，英语为in the front row，在后排，即是 in the back row；在教室中间， in the middle of the classroom。介词 at表示“在某一点”，教师的位置通常是在教室前面某一点，用 at the front of the classroom。如果在教室后面的某一点，用 at the back of the classroom。在教室的左边是： on the left hand side of the classroom。将这个短语中的left换成right，表示在教室右边，短语中hand一词可以省略。在某人的左边或右边，借助名词所有格表达。例如：在吉姆的左边是：on Jim's left。介词 behind 表示：在……的后边。例如： behind Kate在凯特的后边。 next to表示：在……旁边。例如：The zoo is next to the park. 动物园在公园旁边。
篇2：英语口语3000句第二十九课（2633－2726）
1. I stayed late at the party last night.
昨晚我在晚会上呆到很晚。
2. The temperature has stayed hot this week.
本周气温一直都很热。
3. He was sent into prison for stealing.
他由于偷窃被送入监狱。
4. He stole out of the house without anyone seeing him.
他悄悄地溜出了房子，没有人看见他。
5. The engines are driven by steam.
这些发动机是由蒸汽驱动的。
6. This cup is made of stainless steel.
这只杯子是不锈钢做的。
7. We should take steps to prevent war.
我们应当采取措施制止战争。
8. She stepped on a loose stone and twisted her ankle.
她踩到一块松动的石头上，扭伤了脚踝。
9. Someone has sticked a label on the crate.
有人在板条箱上贴了标签。
10. The old man could not walk without a stick.
这老人没有手杖就走不了路。
11. The room was still at the end of the speech.
演讲结束的时候，房间里寂静无声。
12. The fish is still alive.
这条鱼仍活着。
13. He threw a stone into the lake.
他向湖里扔了一块石头。
14. They stopped to talk when they met on the street.
他们在街上相遇时，停下来聊了几句。
15. They would stop the rich from robbing the poor.
他们要制止富人掠夺穷人。
16. They put a stop to the evils.
他们杜绝了这些坏事。
17. He stored foods in his cupboard.
他把食品存放在碗橱里。
18. There is a large store in the village.
村里有家大百货店。
19. The clouds threatened a big storm.
乌云预示着暴风雨即将来临。
20. This magazine published excellent stories.
这本杂志登载优秀的小说。
21. That is a house of six stories.
那是一栋六层楼的房子。
22. He drew a straight line on the paper.
他在纸上画了一条直线。
23. Come straight away after school.
放学后直接回家。
24. It's strange for her to be so rude.
真奇怪，她竟然会如此粗暴无礼。
25. He stood in a strange street.
他站在一条陌生的街道上。
26. They taught the little boy not to talk to strangers.
他们教育小男孩不要和陌生人说话。
27. Visitors to the exhibition came in an endless stream.
参观展览会的人络绎不绝。
28. They crossed the street and went into the shop.
他们穿过街道，进了商店。
29. I have hardly enough strength left to move my feet.
我连移动双脚的力气都几乎没有了。
30. The union struck for better work conditions.
工会为争取更好的工作条件而罢工。
31. He is a strong man.
他是个健壮的人。
32. He struggled with his assailants and eventually drove them off.
他同攻击他的人进行搏斗，最后把他们赶走了。
33. Several people were hurt in the struggle.
在打斗中，有几个人受伤。
34. How many students are there in your class?
你们班有多少个学生？
35. Scientists are studying the photographs of Mars for signs of life.
科学家们正在研究火星的照片，寻求生命的迹象。
36. His years of study were useful in his job.
他多年的学习有助于他的工作。
37. The letter is written in formal style.
这封信是用正式文体写的。
38. I wouldn't tell lies to you; that's not my style.
我不会跟你撒谎，那不是我的风格。
39. How many subjects are you studying this semester?
这学期你选了几门课程？
40. If you work hard you will succeed.
如果你努力工作，你就会成功。
41. When the duke dies, his eldest son will succeed to the title.
公爵去世之后，他的长子将继承他的爵位。
42. His new book was a great success.
他的新书获得了巨大的成功。
43. She's just started up a new company; I hope she makes a success of it.
她新开办了一家公司，我希望她取得成功。
44. Such people can help you a lot.
这样的人对你大有帮助。
45. His sudden death upset everybody.
他的突然去世使大家深感悲伤。
46. They suffered huge losses in the financial crisis.
他们在经济危机时遭受了巨大的损失。
47. He put some sugar into his coffee.
他往咖啡里加了些糖。
48. He is wearing a black suit.
他穿着一套黑西装。
49. I had to spend a large sum of money to get it back.
我得花一大笔钱才把它弄回来。
50. The sum of 5 and 3 is 8.
五加三的总和是八。
51. The last section sums up all the arguments on either side.
最后一部分总结了双方的全部论点。
52. The sun shines brightly.
阳光灿烂。
53. Christians go to church on Sundays.
基督教徒每个星期日到教堂去做礼拜。
54. I was sitting in the garden enjoying the sunshine.
我坐在庭院里享受明媚的阳光。
55. Have you had your supper?
你吃过晚饭了吗？
56. The merchant supplies goods to them.
商人向他们供应货物。
57. He needs a high income to support such a large family.
他需要有高收入才能供养得起这样一个大家庭。
58. Which football team do you support?
你支持哪个足球队？
59. They signed a petition in support of the workers' demands.
他们在请愿书上签名，支持工人的请求。
60. We suppose that the situation will improve.
我们认为形势会好转。
61. She is sure to pass the examination.
她一定会通过考试。
62. It was a pleasant surprise to learn of her marriage.
得知她结婚是件令人惊喜的事。
63. The news greatly surprised them.
这消息使他们大为吃惊。
64. She swept the floor clean.
她把地板打扫干净。
65. This floor needs a good sweep.
这地板需要好好清扫一下。
66. The dish tastes a bit sweet.
这菜有点儿甜味。
67. The dentist told the boy not to eat too many sweets.
牙医告诫这男孩不要吃太多糖果。
68. She's teaching the children to swim.
她正在教孩子们游泳。
69. He can swim breaststroke, backstroke and crawl.
他会游蛙泳、仰泳和自由泳。
70. He came into the room with a sword in his hand.
他手里拿着剑走进了房间。
71. What are the difference between the American and British systems of government?
英美两国的政府体制有什么不同？
72. This tailor is famous for making good suit.
这位裁缝以做高级西装而出名。
73. We listened to their tales about life in the Sahara Desert.
我们听他们讲述撒哈拉沙漠的生活经历。
74. I had a long talk with her.
我和她长谈了一次。
75. The talks between the two premiers will be held next month.
两国总理的会谈将于下月举行。
76. He is a tall boy.
他是一个高大的男孩。
77. The new government's prime task is to reduce the level of inflation.
新政府的主要任务是减低通货膨胀的水平。
78. You can taste the curry to see if it's hot enough.
你可以尝尝这道咖喱菜，看看够不够辣。
79. This soup tastes of chicken.
这汤里有鸡肉的味道。
80. The medicine has a bitter taste.
这药有苦味。
81. She has good taste in clothes.
她对服装有很好的审美眼光。
82. Do you take milk and sugar in your tea?
你的茶里要加牛奶和糖吗？
83. We have tea at four o'clock in the afternoon.
我们在下午四点钟喝茶。
84. I taught her to ride a bicycle.
我教她骑自行车。
85. My mother is a teacher.
我母亲是一位教师。
86. I am in the school football team.
我是学校足球队的队员。
87. She tore her skirt on the nail.
钉子勾破了她的裙子。
88. She tore the child from its father's arms.
她把孩子从父亲怀里抢了过去。
89. My wife burst into tears when she heard the bad news.
我太太听到这个坏消息就哭了起来。
90. I always tell my daughter a story before she goes to sleep.
女儿睡觉之前，我总讲故事给她听。
91. It's impossible to tell who will win the next election.
下届选举谁能获胜无法预知。
92. It's difficult to tell Jean from Joan; they look so alike.
琴和琼很难分得出来，她们长得太像了。
93. Have you been to the Temple of Heaven in Beijing?
你去过北京的天坛吗？
94. I got up at ten last Sunday.
上星期天我十点钟起床。
篇3：灯塔大课堂第二十九课《劳动最光荣奋进新时代》观后感
大家好!今天我演讲的主题是“传承劳动精神，弘扬中华美德。”中国作为四大文明古国之一，有着灿烂而又悠久的历史文化。涛涛的黄河水，孕育着辛勤劳作的炎黄子孙，滋润着地大物博的华夏大地。几千年来，我们的先祖在历史长河中留下了劳动的身影：大禹治水、愚公移山、黄帝造船、嫘祖织丝、仓颉造字、那雄伟蜿蜒的长城、金碧辉煌的故宫、宏伟大气的秦兵马俑、未完工便已香消玉殒的咸阳宫、还有那些色彩绚丽而又样式复杂的手工艺品……无一都不是在见证着古代劳动人民那用劳动书写的辉煌一生。劳动是光荣的，劳动的人是美丽的。只有劳动的人，才能体会到劳动中的快乐、幸福与充实。只有劳动，才能被这个社会所接纳、所认可——无论他或她的财富多与少，颜值的高与低、年龄的大与小，都值得我们去尊重。“劳动是推动人类进步的根本力量。”而如今，科技在发展，人类在进步，每一天标新立异的智能研发都在不断地刷新我们的世界观，所以，在此时增强劳动观念，培养劳动精神显得尤为重要。
在此，我给大家提两个建议：第一，爱劳动。古人云：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”我们应当增强我们这一种“劳动光荣，热爱劳动”的观念，从骨子里热爱劳动，尊重劳动，才会体验到“累并快乐着”的感受。第二，多劳动。其实我们每天都有在劳动，课室里的清洁、公区里的打扫、宿舍里的大扫除，生活中我们都在劳动。劳动并不全然是苦的，你会在劳动中和劳动之后体验到充实感，成就感，有益于我们的身心健康。那么，除了学校之外，我们就没有劳动的机会了吗?错!在家中可以帮父母做力所能及的家务。在社会中，我们可以去做志愿者，为大众服务。
同学们，作为复兴中学的每一分子，中华民族的伟大复兴，中华民族重登世界舞台的中央，需要我们传承劳动精神，树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，更需要我们立即行动起来，热爱劳动、积极劳动。劳动创造未来，希望我们的明天会更好!我的发言完毕!谢谢大家!
篇4：第六册十九课一个都不能少(节选)
第六册十九课一个都不能少(节选)
19一个都不能少(节选)
施洋生
教学目的
1．认识电影剧本的一般常识。
2．学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现人物性格的写法。
3．通过本文故事，了解我国农村贫困地区的教育状况和问题，认识为“希望工程”献爱心的现实意义。
重点难点
1．重点：复述本文故事，学习描写人物的方法。
2．难点：培养阅读和欣赏电影剧本的能力。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．通读全文，初步掌握课文内容。
2．给下列生字注音：
招揽(1an3) 慷慨解囊(nang2) 营业额(e2)
3．解释下列词语。
招揽：招引(顾客)。
木然：一时痴呆不知所措的样子。
自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
茫然四顾：完全不知地四下里看。
慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。
二、导人
许多人都喜欢看电影，因为电影有很强的直观性，声像兼备，能给人身临其境的感受。一部好电影给人的艺术享受总是十分强烈、经久难忘的，而好电影首先来源于好剧本。电影剧本的表述形式与一般故事的表述形式有相同点，也有不同点。相同在于都要有完整的故事情节和尖锐集中的矛盾冲突，不同在于电影剧本还要适应电影是视觉艺术这一特点，细节要具体真实，避免静止的冗长的人物对话，要把抽象的思想化为直观的电影画面。电影剧本中的人物对话要精辟简短，要与画面结合起来。下面我们就来学习一个电影文学剧本的片断。
三、正课
1．默读课文，各用一句话概括每一个部分的主要内容。
讨论并归纳：(1)电视台里张老师深情寻学生 (2)大排挡中李
望水有幸遇好人 (3)师生团圆、满载回乡。
2．提问：第一段中写到：“导演安排她(张春花)跟主持人坐在一起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人对她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出来。”这里她“把身子往外移移”是为什么?又为什么她“怎么也笑不出来”?
讨论并归纳：“把身子往外移移”，是因为她从来没见过这样的大场面，有点怯场：“怎么也笑不出来”是因为紧张。
3．提问：张春花在电视台演播室的一系列表情、动作的描写，主要表现她什么心理?体现她什么性格特点?为什么不直接描写她的心理?
讨论并归纳：描写张春花在演播室的表情、动作的句子还很多，如“演播室的灯一下亮了，刺得她眼睛也睁不开……张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。”当主持人要求她说话时，“张春花看看主持人，又对着前面那个黑洞洞的镜头看看。不知该说什么。主持人示意她说。她迷糊着眼，仍然不知说什么。”“张春花的头一直低着，不敢看前面的镜头，也不敢说话。”“张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红。一时说不出话来”……等等，这一系列表情、动作的描写，主要表现她紧张、怯场的心理。表现她性格的内向、拘谨、含蓄。这些性格和心理的特征，若是写小说，就可以直接通过心理描写或作者议论来展示，可是在电影剧本中，则只能通过人物自身的神态、动作来反映，把抽象的心理、性格化为直观的电影画面让观众看到。
4．提问：大排挡的老板是个怎样的人?
讨论并归纳：老板忙于做生意，原先对打工的李望水并没有什么特别的关心，当李望水看着电视突然哭了，才引起他的注目。当他明白了事情的原委后，马上主动给电视台打电话，并把李望水送去，还把一天的营业额送给李望水还债，然后扭头就走。这些都表现出他是个热情、仗义、同情失学儿童的好人。
四、小结
这是一篇以描述为主要表达方式的电影剧本。它没有特别列出场景说明、神态动作说明，而是把这些直接揉在故事的`叙述中。这种写法适合于对话较少的故事，便于娓娓叙事，营造出一种连贯、流畅的叙事风格。
五、作业
1．完成课后练习一、二。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时
一、预习
1．熟读课文两遍。
2．运用下列词语造句：
木然 自强不息 慷慨解囊
二、导入
上节课我们学习了剧本的两节。了解到张春花老师找到了她的学生李望水。这节课我们继续来学习最后一节，看看师生团圆后，他们怎样了。
三、正课
1．请同学们自读课文最后一节。概括说说这里主要写了哪两个场面。明确如下：
本部分主要写了两个场面。一是回乡的汽车上，记者对张春花、村长、李望水的采访。二是回到水泉小学，村民们围观捐赠仪式的场面。
2．提问：记者对张春花、村长、李望水的采访，对话中交代了哪些情节?有何作用?
讨论并归纳：记者与张老师的对话中交代了张老师寻找学生李望水的事情在城里引起的强烈反响，领导和群众纷纷捐钱捐物，这既解释了汽车里书籍、教具的来历。又为后文的捐赠仪式作铺垫。又通过记者与村长的对话，交代了学校对所捐钱物的分配安排。最后又通过记者与李望水的对话，表达了失学孩子想家、想上学的心情和学校无力解决孩子因贫困而失学的问题，从而引起人们对孩子的同情和对失学问题的深深思索。
3．提问：儿童失学的本质原因是什么?我们应如何解决这个问题?
篇5：第四十九课 Lesson Forty-nine
第四十九课 Lesson Forty-nine
第四十九课 Lesson Forty-nine一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型： 1）----When were you born?----I was born on February 18, 1981. 2）----How long did you live there?----We lived there for about five years.
3．语法：初步学习行为动词在一般过去时中的用法。
二、教具
录音机；模仿本课地图绘制的简图。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
2．教师通过如下演示，引出本课所学内容和部分生词：
T：（叫起一名同学） Hello! ×××, may I ask you a question?
重复两遍，启发大家猜测question这个词的词义。帮助这位同学答出：
S1： Certainly.
T： How old are you?
S1： I'm fourteen.
T： You're fourteen. So you were born in…（以当年减去 ，用英文说出这个同学出生的'年份）。
2）抄写生词，书面回答课文问题。
3）完成练习册习题Ⅰ（其他习题下次布置）。
四、难点讲解
1．When were you born? 你什么时候出生？
动词短语 be born表示“出生”，这个短语通常用过去时态。讲述自己的出生日期时，前面要加上介词on。例如：
I was born on February 27th, 1960. 我在1960年 2月 27日出生。
2．----How long did you live there? 你们在那里住了多久？
----We lived there for about five years. 我们在那里住了大约有5年。
介词for的意思是“累计；长达”，与表示一段时间的短语连用，说明动作持续的时间。例如：
He watched TV for three hours yesterday evening. 昨晚他看了三小时电视。
3．Are you enjoying living in China? 你们喜欢住在中国吗？
enjoy doing sth. 表示“喜欢做某事”；“享受做某事的乐趣”。例如：
Mr Green enjoys swimming. 格林先生喜欢游泳。
篇6：第六册十九课一个都不能少(节选)
施洋生
教学目的
1．认识电影剧本的一般常识。
2．学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现人物性格的写法。
3．通过本文故事，了解我国农村贫困地区的教育状况和问题，认识为“希望工程”献爱心的现实意义。
重点难点
1．重点：复述本文故事，学习描写人物的方法。
2．难点：培养阅读和欣赏电影剧本的能力。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．通读全文，初步掌握课文内容。
2．给下列生字注音：
招揽(1an3) 慷慨解囊(nang2) 营业额(e2)
3．解释下列词语。
招揽：招引(顾客)。
木然：一时痴呆不知所措的样子。
自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
茫然四顾：完全不知地四下里看。
慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。
二、导人
许多人都喜欢看电影，因为电影有很强的直观性，声像兼备，能给人身临其境的感受。一部好电影给人的艺术享受总是十分强烈、经久难忘的，而好电影首先来源于好剧本。电影剧本的表述形式与一般故事的表述形式有相同点，也有不同点。相同在于都要有完整的故事情节和尖锐集中的矛盾冲突，不同在于电影剧本还要适应电影是视觉艺术这一特点，细节要具体真实，避免静止的`冗长的人物对话，要把抽象的思想化为直观的电影画面。电影剧本中的人物对话要精辟简短，要与画面结合起来。下面我们就来学习一个电影文学剧本的片断。
三、正课
1．默读课文，各用一句话概括每一个部分的主要内容。
讨论并归纳：(1)电视台里张老师深情寻学生 (2)大排挡中李
望水有幸遇好人 (3)师生团圆、满载回乡。
2．提问：第一段中写到：“导演安排她(张春花)跟主持人坐在一起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人对她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出来。”这里她“把身子往外移移”是为什么?又为什么她“怎么也笑不出来”?
讨论并归纳：“把身子往外
篇7：第十九课 Lesson Nineteen
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：1) Please be careful! 2) Don't go too high. 3) Some of the apples are hard to reach.
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
2．打开书，学生看图。教师通过提问，引出本课生词:
T： What can you see in the picture?
Where is Han Meimei? What is she doing?（引出reach一词）
Who is holding the ladder? What does he say?（引出本课其他生词。）
放课文第1部分录音，学生跟读，反复三遍。
3．指导学生自己阅读课文第2部分，要求学生用铅笔划出不认识的词或短语，并结合上下文去猜测。教师板书读前提问(Pre-reading questions):
1) Where are the children working? 2) Whose apples are better, Jim's or Li Lei's?
教师规定学生在四分半钟时间内读完（本段短文计145个词）。规定时限过后，组织学生回答黑板上的问题。让学生挑出生词，教师讲解并领读。
放课文第2部分录音，学生跟读，反复三遍。教师讲解短文中难句（见难点讲解1、2、3）。
4．指导学生做练习册习题1。两人一组，先用口头回答，然后将答案记在练习册上。
5．准备做听力练习。给学生一分钟准备时间。放录音三遍。学生边听录音，边在练习册上记录答案。当堂核对答案。
6．布置作业
1）练习朗读本课对话和短文；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1．Some of the apples are hard to reach.有些苹果很难够得着。
to be+形容词这一结构后面可接动词不定式短语，用来形容做某事。例如：
It's easy to fly a kite.放风筝很容易。
2．But mine are bigger than yours. 但是我的（苹果）比你的（苹果）大。
句中mine和yours都是名词性物主代词（参阅第一册第十四单元）。
3．They're much bigger. 它们（指苹果）大多了。
句中much是副词，表示程度（参阅第十五课难点讲解3）。
篇8：第五十九课 Lesson Fifty-nine
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．复习祈使句；并初步学习情态动词must的用法。
3．句型：It's time to go to bed.
二、教具
录音机；手工制作的钟表。
三、课堂教学设计
1．复习(具体做法同上课教学步骤)。
2．教师板书以下时间和几个动词短语；
通过提问形式，引导出动词短语的含义以及情态动词must的用法：
T：(指着黑板上 7∶25这一时刻) What's the time?
Ss：It's 7∶25.
T：Right. It's 7∶25 now. YOU MUST GO TO SCHOOL.
引导学生猜这一句话的含义，教师可借助一些动作的演示，帮助学生理解。
其他几个时间及相应的动词短语教学步骤相同。每出现一个短语，教师可领读几遍。
3．放课文第一段录音。教师先板书问题：
What's the time? (也可口头提问)
放录音一遍，学生回答教师的问题(教师可解释about的含义)。再放录音，学生跟读两至三遍(教师解释Let me see. 等祈使句用法)。
4．放课文第二段录音。教师可先用汉语提问：A必须去做什么？
放录音。要求学生用英语答出：He must go home. 再放录音，学生跟读两遍。
两人一组，用书上所给的替换词，表演这个小对话(可参照练习册习题1插图)，请几组同学表演。
教师解释第二部分插图中：It's time to go to bed. 这一句。让学生模仿这句，说出：It's time to go to school/go home. 等句子。
5．教师讲明“Bingo”这个游戏的要求，让学生按示范准备好一个表格，任意填上1～100之间的基数词(或按课本要求填写)，教师可叫两个学生到前面，在黑板上准备好自己的表格和数词，然后开始做这个游戏。教师应该对自己所读的基数词有个记录，每个数词视自己学生情况读一至两遍。
6．布置作业
1)抄写生词；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。
篇9：第四十九课 Lesson Forty-nine
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型： 1）----When were you born?----I was born on February 18, 1981. 2）----How long did you live there?----We lived there for about five years.
3．语法：初步学习行为动词在一般过去时中的用法。
二、教具
录音机；模仿本课地图绘制的简图。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
2．教师通过如下演示，引出本课所学内容和部分生词：
T：（叫起一名同学） Hello! ×××, may I ask you a question?
重复两遍，启发大家猜测question这个词的词义。帮助这位同学答出：
S1： Certainly.
T： How old are you?
S1： I'm fourteen.
T： You're fourteen. So you were born in…（以当年减去 14年，用英文说出这个同学出生的年份）。
2）抄写生词，书面回答课文问题。
3）完成练习册习题Ⅰ（其他习题下次布置）。
四、难点讲解
1．When were you born? 你什么时候出生？
动词短语 be born表示“出生”，这个短语通常用过去时态。讲述自己的出生日期时，前面要加上介词on。例如：
I was born on February 27th, 1960. 我在1960年 2月 27日出生。
2．----How long did you live there? 你们在那里住了多久？
----We lived there for about five years. 我们在那里住了大约有5年。
介词for的意思是“累计；长达”，与表示一段时间的短语连用，说明动作持续的时间。例如：
He watched TV for three hours yesterday evening. 昨晚他看了三小时电视。
3．Are you enjoying living in China? 你们喜欢住在中国吗？
enjoy doing sth. 表示“喜欢做某事”；“享受做某事的乐趣”。例如：
Mr Green enjoys swimming. 格林先生喜欢游泳。
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