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学校管理-校园法制文化---和谐的美

时间：2022-05-23 01:41:09 其他范文收藏本文下载本文

学校管理-校园法制文化---和谐的美（精选6篇）由网友“我不是植物学家”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的学校管理-校园法制文化---和谐的美，希望对大家有所帮助。

学校管理-校园法制文化---和谐的美

篇1：学校管理-校园法制文化---和谐的美

学校管理-校园法制文化---和谐的美

校园法制文化---和谐的美

我中学是一所乡镇中学。几年来，我校连续被沧州市教育局评为“素质教育先进校”、“教学质量先进校”、“文明学校”、“学校管理明星校”、“办学水平先进校”，连续多年被市委市政府评为“文明单位”，被市交通委员会评为“交通安全文明学校”。这些成绩的取得与我校坚持校园法制文化建设、规范管理分不开的。

一、“近朱者赤”---校园氛围

我校始终坚持把校园法制建设作为办学的基本原则和学校建设与发展的目标之一。工作中我们切实感受到校园法制建设是推进学校改革和发展的迫切需要，是实现学校管理科学化、规范化、制度化，全面提高学校管理水平的重要途径，是全面贯彻素质教育、落实新课程标准的基本保证。一是组织干部教师学法用法。看光盘、听讲座、讨论会、案例分析会、班主任座谈会，一纲六法培训率和合格率100%。每学期组织学生学习“中学生守则”、“中学生日常行为规范”，修改班规班纪，组织学生开展知识竞赛，评选“遵纪小标兵”等活动。二是每学期组织师生开展包括法制等内容的手抄报设计、校园文化用语评比活动，起到了相互交流和潜移默化的作用。三是丰富校园局域网内容，“警钟在黎明敲响”“交通安全事故警示”等宣传片，各班及教师办公室随时登录，做到资源共享。四是利用升旗日、“12.4”法制宣传日、遵纪守法大型签名活动，进一步烘托气氛，打造遵纪光荣大环境。另外学校广播每周有“法在我们身边”、“案例小警示”等固定内容。学校开辟两个普法专栏，各班张挂“中学生守则”、“中学生日常行为规范”等营造遵纪守法、民主和谐氛围。

二、“心中装有一杆秤”---规则意识

发挥制度的激励和约束作用，是学校自主管理、自我约束，和谐发展的前提条件。我校从自身办学层次、类型和特点出发，按照合法、科学、规范、人文性及体现学校特色的原则，先后出台了“议论堡中学章程”，报经市教育局批准后实施。在此基础上，制定的“议论堡中学内部管理制度”为全校干部教师和学生提供了行为准则，为学校规范化管理提供了依据。制度依托学校实际，集干部教师共同的意志，具有很强的导向性、原则性。现学校有各种规章制度40余个，各项职责40余项，初步形成了“循章行事、各负其责”的局面。

学校注重制度的实效性，每年根据教育改革发展动向、上级部门文件精神及学校实际修订各项制度。本学期我们为了与新课程标准接轨，在遵循科学性、规范性、导向性、可操作性、时代性和于国家法律法规性一致的原则基础上，进行了修订、完善和补充，形成了完整的制度体系，贯穿于学校工作的各个方面，体现在学校管理的各个环节。

三、“握住金钥匙”---公平、公开、公正

学校依法贯彻国家的`教育方针，严格执行国家的各项要求，严肃学校规章制度，认真履行各项教育教学标准，注重教育及后勤的管理规范，有效的推进了素质教育的深入发展。

一是我们依据“教师法”，为切实加强教师队伍建设，激发干部教师的工作积极性，起，学校实行了校长负责制、教职工全员负责制、岗位责任制、工资结构制的四制改革。教师有了危机感，改变了平均发放福利的局面，评优、晋职及各项奖励向教育教学成效突出的教师干部倾斜，进一步激发了干部教师的工作积极性、主动性和责任心，确保了教师依法享有的权利，保证了教师能认真履行法定义务。权利与义务平衡观念深入人心。

二是教育教学管理、财务管理、学籍管理等制度的落实。“教师管理考核办法”、“教师月津贴管理办法”、“教学常规及评估办法”等严格按程序、按标准对教师进行考核，规范了教育教学行为，提高了教育教学效率。“财务管理制度”定期向教职工代表大会公布学校收支状况，规定重大支出经校委会和教职工代表大会通过，及时公布张榜贫困生减免情况等。学籍管理实现了档案常态管理，很好的贯彻落实了“义务教育法”。避免了人情左右决策，感情替代制度的情况，防止了因人办事的随意性，严肃了纪律。综合考评决定教师奖罚，人人口服心服。

四、“给人以渔”---学生普法

我们把学生的法制素质纳入学校工作的整体规划和重要意识议程。首先，我校以课堂为主渠道，以普法实践活动为载体，大力开展法制教育。法制教育到课堂，做到课时、教材、教师、教案“四落实”。各课教学特别是语文教学、政治课教学等适时渗透法制教育。其次，学校组织模拟法庭、法制演讲、知识竞赛、征文活动等，各班组织法制主题队会、表演情景剧、讲故事等活动寓教于活动中。第三，挖掘社会教育资源。聘请市法院负责审理未成年犯罪的法官为校外法制副校长、司法局普法办的领导为校外法制辅导员，确立了市博物馆等教育基地，建立了派出所、法院、司法局、看守所、消防中队等共建单位。定期约请他们来校开展普法教育。几年来，学校与消防中队共建“河北省少年消防警校”，“反对邪教相信科学”宣誓活动，与市政法委、市公安局联合举办了沧南监狱少年犯现身说法教育活动。

五、“和谐沃土一枝花”---法制结硕果

学校干部教师各负其责，校园充满和谐氛围。学校以规办事、过程透明；管理有制度，层层落实；上下有依据，环环相扣，形成了团结协作、指挥得力、调控及时的大好局面，学校工作步入法制轨道。干部廉洁勤政做表率，教师敬业爱生无体罚和乱办班情况发生，学生遵规守纪无违法现象。

篇2：学校管理-实验小学法制教育制度

学校管理-实验小学法制教育制度

实验小学法制教育制度

一、学校每学期召开三次法制工作会议，研究学校法制工作。二、每学期举行一次法制教育周活动：

1、作一次法制教育报告；

2、举办一次法制、安全教育图片展览；

3、举行一次交通法律、法规、法律常识、安全知识为内容的知识竞赛；

4、组织观看一次治安管理条例知识教育录像片；

5、对学生家长进行一次加强子女安全监护的教育；

6、进行全面安全检查，观看安全教育系列片。

7、学期末对各班进行各项量化评比。

三、及时传达上级有关文件，及时配合宣传教育。

篇3：学校管理-五年级法制日课表

学校管理-五年级法制日课表

五年级法制日课表

一二三四五

3 五(4)

5 五(5) 五(3)

6 五(2)

7 五(1)

备注:(1-6)年级每周一下午第7节课为法制课,由班主任兼任.教材:<学生安全教育知识读本>.五年级法制课由张月娥担任.教材:<法制教育>.

篇4：校园隐性文化的管理论文

摘要校园文化可按表现形式分为显性文化和隐性文化，校园隐性文化建设是校园文化建设的关键和难点。在分析了目前校园文化建设存在的一些问题的基础上，提出了如何加强隐性文化建设、强化校园文化管理功能的措施或建议，旨在营造一个良好的校园文化。

关键词校园文化隐性文化问题措施管理

校园文化是高校校园内呈现的一种特定的文化氛围。它是以校园内生活成员为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。校园文化是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。

人们对校园文化有很多种分类方法，从校园文化的表现性来分，可以分为显性文化与隐性文化，二者构成了校园文化的总和，形成了学校存在的特色。外显的物质文化和制度文化是体现学校价值目标、审美意向的物态文化，可以起到调节情绪、控制行为、陶冶情操和启迪智慧的作用。内隐的校风、教风、学风、管风，亦即学校精神，是影响人们行为模式的根本，是校园文化蕴涵的力量和涵义。校园文化既具有教育性，还具有管理性。它不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。它在学校的建设和发展中起着举足轻重的作用。校园隐性文化是学校各种活动能够正常运行的保障，是约束师生员工行为的契约，因而也是文化的体现。校园文化的教育性能够引起很多人的重视，但人们往往不重视或者忽视了校园文化的管理功能，使校园文化的建设停留在肤浅的、表象的层面上，停留在物质文化的建设上，没有充分发挥校园文化的教育作用和管理作用。因此，在学校的管理实践中，每一个校园人，特别是学校管理者，应该高度重视校园文化理论的研究和运用。

1 校园文化建设存在的问题

1．1 管理者认识的浅薄和狭隘

校园文化的显性文化和隐性文化是辩证的统一，显性的物质文化是学校办学实力的体现；制度文化可以保证教学秩序和工作的稳定性，同时又是一种教育的手段，对培养良好的校风、教风、学风、管风发挥着作用。而隐性文化正是在这些显性文化的强化、渗透、灌输中形成。显性文化推动隐性文化，隐性文化又反作用于显性文化，两者密不可分，互相促进，共同发展。但是，由于很多管理者认识的浅薄和狭隘，割裂了两者的依存关系。具体表现在对校园文化建设没有真正认识而引不起重视，认为可有可无；或根本不了解其文化特点，为完成上级交给的任务按部就班陈陈相因，不思改革创新，忽视建立本校特色，工作死气沉沉；或停留在美化环境、治理校园的浅层次上，不惜花大量的钱财搞绿化、硬化、房屋更新。譬如，现在很多学校在大量举债搞建设的时候，或将其它地方的建设情况生搬硬套嫁接过来，或仅凭管理者个人主观意志、爱好去行事，根本没有考虑自身文化背景、环境特点，使最能彰显文化底蕴、凸现校园特色、交融山水美景的校园建设显得杂乱无章。建设之后又管理不善，教育不到位，到处污水横流，乱涂乱画，造成自由发展、松散无格的校园文化形式。

1．2 忽视校园文化的整体性

校园文化的整体性包括很多因素，不仅仅反映在表象上，主要体现在内涵之中。只有各部分共同发生作用，才能构成对人的行为、思想的影响，才能通过校园文化的管理功能和教育功能促进和保障校园显性文化的建设。每一个校园人特别是管理者，都要认识到校园文化建设是一个系统工程，具有长期性。搞校园文化建设，必须有长远规划，不能有轻有重，不能有所偏移。每个学校都有自己的特点，从整体性出发，才能创造一种良好的氛围，才能办出学校的特色。但是，很多学校在校园文化建设上忽视了整体性。具体表现为重显性文化，好急功近利；轻隐性文化，以为徒劳无功。究其原因，是管理者的主要目的是为了捞取政绩，或是管理者的更迭，或是管理者的管理水平低下造成短期行为，你有你的目的和做法，我也有我的目的和做法，莫衷一是。很多管理者不愿将力气花在那些看不见，摸不着，长期才能见效的又确能发挥作用的隐性文化建设上，而愿意搞那些看得见，摸得着，见效快的物质显性文化建设上；不惜花费大量人力、物力去搞建设，搞学生科技节、艺术节、运动会，但往往只把它作为一项任务去完成，忽视了这些工作本身蕴涵的潜移默化、熏陶内化的管理作用；虽然订立了规章制度，却总是不重视制订制度的连续性，不重视制度执行的严肃性，因时而变，因人而异，人治而不“法”治，甚至那些制订制度的人往往又是践踏制度的人。这些行为势必造成校园文化建设的整体性失调。

篇5：校园隐性文化的管理论文

校园隐性文化是真正无声无息对师生员工发挥潜移默化作用的校园文化部分，是告诫人们如何自律的根本，是较显性文化更深层次的校园文化部分，看不见摸不着，因而校园文化的建设难就难在隐性文化的建设上。

2．1 研究学校文化特征，整体规划，强化落实

学校管理者是校园文化建设的关键，要在艺术的.建设物质文化环境、发挥校园文化的潜在性、规范性功能的同时，精心的创造精神文化氛围，发挥校园文化的激励性和导向性功能。所以，学校管理者一定要认真分析研究本学校固有的文化特征，找出学校的优良传统和不良习惯与作风。正确认识现有的校风、教风、学风、管风，深入了解师生员工的文化观念、价值观念和思想要求、行为习惯，正确分析管理观念和管理方法，摸清学校的人际关系，从这些方面把握学校的文化特征，以先进的教育理念、科学的人文精神、高雅的情趣品位来设计、规划校园文化的各项要素，建设积极向上、有朝气、有品位、学习型、创新型的校园文化。校园文化建设的规划是相对不变的，规划的实施要有序性分段落实，重点强化养成。

校园文化建设的重点在“真”和“实”上。“真”就是实事求是来真的，“实”就是认认真真落到实处。校风、教风、学风、管风的建设可以从下面几个方面进行培养和实施：一是重视基础教学，使文化课和专业课充分发挥起自身功能；二是重视学生全面素质和能力的提高，强调学生的个性和独特性，而不能以学习成绩的高低评价学生的能力；三是重视学校道德教育的渗透，提出校训口号以及明确学校发展的远大目标，促使师生员工形成“校兴我荣、校衰我耻”的责任感，使他们具有较强的奉献精神，关心集体，关心他人，品德高尚，行为文明。

2．2 以人为本，创造条件全员参与

校园文化是师生员工共同创造且共同享受的，无处不在，它渗透在全校师生员工的全部行为和人与人的关系当中。校园中的每一个成员都有安排自身活动、选择自身行为方式的需求，这就决定了学校群体中的每一个成员都必然要在一定程度上要参与校园文化的建设。参与性是校园文化的一个显著特点。因此，校园文化的建设必须着眼于学校的全体人员，要形成人人议论、人人参与、人人引以为豪的气氛，而不能只是少数人关注、部分人满意，更不能只是领导集体取得共识就行了。

学校的每一个人既是客体又是主体。学生的成才、教师的成就，不仅取决于他本身的才能学识，而且取决于他所属的群体的整体效应。认识到了这一点，校园文化的建设才能健康发展，否则就是没有生命力的宝塔式文化，成为纸上谈兵，因此学校管理者是关键，他们是倡导者、领导者、协调者。他们的一言一行都起着示范、导向的作用。他们不仅要以高尚的人格魅力、无私的宽阔胸襟、高昂的工作热情感染人、凝聚人、激励人、引导人，而且还要统一全校师生员工的思想行为，要有集众人之智慧的思想作风，要在全校师生员工中倡导一种文化意识和精神，要有明确的要求和得到全校师生员工的认可，从而建立一种温馨、和谐、积极向上的学校人际关系，形成团结一致、齐心协力的工作态度和群体意识，激发每一个人的潜力和集体的智慧。

教师不但要参与学校的文化建设，还要搞好班级的文化建设。班级文化发展，校园文化才有生命力。

2．3 外显文化建设和内隐文化建设要并重

在校园文化建设的长远规划设计中，要特别注重外显文化建设和内隐文化建设并重，把握好整体的同时要突出本学校的特色。

实践证明，在整洁优美的环境中工作和学习，效率相当高；在杂乱无章的环境中生活，则永远提不起精神来。如果在优美的环境中注入丰富的文化内涵，如在校园中艺术地设计林荫小道、曲径水池、标语画廊、科学家头像、名人名言、科技景观等，则更能激发人的想象、联想等思维，是校园物质文化的潜在的、规范的育人功能更显著，更有利于陶冶高雅的情操，塑造健全的人格。由环境入手，强化制度，建立导向机制，严格要求，落实检查，循循善诱，在“育”字上下功夫，倡导、强化、培育良好的校风、教风、学风、管风，必然能够充分发挥校园文化全面育人的功能。从文化渗透性上来说，个体要受到本群体文化的影响，建立积极向上的文化，取缔消极文化的影响是隐性文化建设的重要方面。

2．4 与时倶进，创建学习型、创新型的校园文化

社会在发展，时代在前进，尤其是在当今瞬息万变的社会，不前进就会落后。校园文化也是如此，也必须与时倶进，不断增添新的文化内涵，不断提高校园文化的品位，才能使校园文化具有旺盛的生命力，具有时代精神，确保持续不断地发展。中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》中强调，学校教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。学校在设计物质文化建设和创建精神文化氛围的时候，一定要注意校园文化的信息化和互动化，建设学习型和创新型的校园文化。

校园文化是学校全体师生员工共同创造的成果，也是学校全体师生员工长期劳动的结晶。每所学校都有属于自己的校园文化，每所学校也都在不断给属于自己的校园文化增添者新的、深的内涵。每个学校还应该在协调建设校园显性文化与隐性文化方面，充分挖掘自己的文化资源，建设和创造自己独具特色、具有顽强的生命力和感染力的校园文化，并且不断加以充实和提高，使之成为学校教育教学活动的亮点，形成办学特色，为学校教书育人服务，为社会先进文化的发展服务，充分发挥校园文化的育人功能。

篇6：学校管理中的制度文化

学校管理中的制度文化

学校制度文化是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例以及社会主义道德观念、行为规范等在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格。是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。学校的规章制度是学校办学经验的结晶和反映，它对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用。建立、健全学校规章制度，塑造学校制度文化是学校文化建设的一项重要内容。

学校制度文化作为学校文化的一部分，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。没有规矩不成方圆，只有建立完整的规章制度，规范师生的行为，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。但是，学校规章制度建立是否合理科学，以及贯彻执行是否有效果，直接反映了学校校园文化的建设程度，学校领导文化素质以及学校科学管理的水平。虽然制度是人定的、人创造的，但是规章制度的制定，不要只在管、卡上做文章，要体现教师的工作特点，促进学校管理机制的良性循环。即制度必须能够管理人，制度常常也能塑造人，使人不自觉的适应制度。建设学校文化从制度入手是一条强有力的行之有效的途径。

对制度文化的理解，人们常常陷入“文化与制度”认识的误区。或者对立，或者混为一谈，分不清二者在学校管理中的地位和作用。一般来讲，学校文化包括三个层次：物质文化、制度文化和精神文化。这种广义角度界定的学校文化，无疑把制度也包含在内，即在制度建设中，完全是可以融入文化的，制度是可以衍生文化的。或者说制度本身就是一种文化。如果从狭义角度看学校文化，制度只是文化的载体。制度与文化属于两个不同的管理层次和两种不同的管理方式。制度管理是务实的，以管人的具体行为为底线的`。文化管理是务虚的，管人的道德追求与精神向导的。制度是有形的，文化是无形的，是一种精神状态，通过有形的事物或活动反映表现出来。但往往有形的制度中渗透着文化，无形的文化通过有形的制度载体得以表现，文化管理高于制度管理，制度管理是文化管理的底线。因此，我们在学校管理中应该研究学校的制度文化，刚柔相济，科学合理的运用。

刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合，即依法治校与以德治校相结合。依法治校就是刚性的制度管理，从严治理，用规章制度去约束人、规范人的行为，使学校秩序井然，学生行为规范统一，养成良好习惯，从而达到管理的目的。习惯养成性格，性格决定命运，严师出高徒就是这个意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以高雅的气质影响人。以人为本，弘扬人文精神，通过尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的潜移默化的效应，使自觉遵守各种规章制度成为自觉行为和理念。其实，教师工作的原动力在于他们的主观内驱力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通过管是为了不管，达到由他律到自律。使人们在心情舒畅、民主自由、尊重个性的环境中创新和创造，拥有乐业的空间，这才是学校管理的高境界。

无论是制度管理还是文化管理，都应该因地制宜、因校制宜、量入为出、合理运用。特别是我们这样的企业学校更是如此。事业留人、感情留人、待遇留人，归根到底是人的问题。如何管出实效管出水平，取决于领导者的办学水平、自身素质、校园文化的建设程度。所以，在管理的过程中应该依法治校与以德治校相结合，刚柔并存。既有严格的管理制度，又有适当的感情投资，才能管而不死，较好地调动师生自我管理自我教育的积极性和主动性，完成教育目标，实现教育目的。学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，通过研究学校的制度文化，以制度为底线，使刚性的规章制度与浓郁的人文氛围有机结合，使制度闪耀着人文的光辉，实现高水平的管理和管理水平的最高境界。

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