有物不知数-文言文中的数学（整理8篇）由网友“是青青呀”投稿提供，以下是小编精心整理的有物不知数-文言文中的数学，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：有物不知数-文言文中的数学
有物不知数-文言文中的数学
（依据：《孙子问题》；编诗：陈钢） 有物不知数，让我数一数；
三个三个数，剩二好孤独；
五五数剩三，七七又二单；
此物多少数，谁能说清楚？
【解说】这是依据《孙子算经》上有名的“孙子问题”（又称“物不知数题”）编写而成的。原来的题目是：
“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二。问物几何？”
用通俗的话来说，题目的意思就是
有一些物品，不知道有多少个，只知道将它们三个三个地数，会剩下2个；五个五个地数，会剩下3个；七个七个地数，也会剩下2个。这些物品的数量至少是多少个？
（注：诗题及题目原文都无“至少”二字，但“孙子问题”都是些求“最少”或者求“至少”的问题，否则就会有无数多个答案。所以，解释题目意思时，在语句中加上了“至少”二字。）
《孙子算经》解这道题目的“术文”和答案是：
“三三数之剩二，置一百四十；五五数之剩三，置六十三；七七数之剩二，置三十。并之，得二百三十三，以二百十减之，即得。”“答曰：二十三。”
这些话是什么意思呢？用通俗的话来说，就是：
先求被3除余2，并能同时被5、7整除的数，这样的数最小是140；
再求被5除余3，并能同时被3、7整除的数，这样的数最小是63；
然后求被7除余2，并能同时被3、5整除的数，这样的数最小是30。
于是，由140＋63＋30=233，得到的'233就是一个所要求得的数。但这个数并不是最小的。
再用求得的“233”减去或者加上3、5、7的最小公倍数“105”的倍数，就得到许许多多这样的数：
｛23，128，233，338，443，…｝
从而可知，23、128、233、338、443、…都是这一道题目的解，而其中最小的解是23。
答：这些物品的数目至少是23个。
需要指出的是，在《孙子算经》上，有一段关于这类题目的解题“术文”：
“凡三三数之剩一则置七十，五五数之剩一则置二十一，七七数之剩一则置十五，一百六以上以一百五减之，即得。”
（注：古称“106”和“105”为“一百六”和“一百五”，而称“160”和“150”为“一百六十”和“一百五十”。所以，这里的“一百六”和“一百五”分别指“106”和“105”，而不是“160”和“150”。）
明代著名的大数学家程大位，在他所著的《算法统宗》中，对于这种解一般“孙子问题”的方法，还编出了四句歌诀，名曰《孙子歌》：
三人同行七十稀，
五树梅花廿一枝；
七子团圆正半月，
除百零五便得知。
歌中的“廿”，读音与“念”音相同。“廿”即二十的意思。
这一歌诀的“诗意”，我们可以不去理会，只需注意它的数字就行了。歌诀中的每一句话，都指出了一步解题方法：
“三（3）人同行七十（70）稀”——是说除以3所得的余数，要用“70”去乘它；
“五（5）树梅花廿一（21）枝”——是说除以5所得的余数，要用“21”去乘它；
“七（7）子团圆正半月（15）”——“半月”是一个月30天的一半，即15日，这是说，除以 7所得的余数，要用“ 15”去乘它；
“除百零五（105）便得知”——这是说要把上面所乘得的三个数相加，加得的和如果大于105，便应减去105，或者减去105的倍数。这也就是《孙子算经》上的“一百六（106）以上，以一百五（105）减之”。这样得出的差，便是所要求的这个最小的未知数了。
运用这一歌诀来解答这道“物不知数”问题，便是
2×70+3×21+2×15=140+63+30=233
233-105-105=23（答略）
不过，用这种方法解这类问题，有它的局限性，它只能解答用3、5、7作除数的题目，遇到用其他数作除数的算题，它就行不通了。这一点必须引起我们的注意。
这种“物不知数（孙子）问题”，在我国古代流传的算法名称很多。宋朝周宓称它为“鬼谷算”、“隔墙算”（之所以称“鬼谷算”，大概是因为它与传说中的哲学家鬼谷子有某些关系）；13世纪的大数学家杨辉则称它为“剪管术”。南宋数学家秦九韶将它推广，并又发现一种算法，称它为“大衍求一术”。它被传入西方后，外国人又称它为“中国剩余定理”。但是大多数人较为通俗的叫法，还是称它为“韩信点兵”（也有称“秦王暗点兵”的）。传说我国汉朝的大将韩信，计算士兵数目的方法十分特别，他不是五个五个或十个十个地数，也不要士兵“一、二、三、四、五……”地报数，而是叫他们排起队伍，依次在他面前列队行进：先是一排三人，再是一排五人，然后是一排七人。他只将三次所余的士兵记下来，就知道了士兵的总数。他旁边的人见他并没有数士兵的数目，有时甚至还闭上了眼睛，而居然知道士兵的总数，都感到十分惊奇。所以，后人就把这种算法称为“韩信点兵”了。“韩信点兵问题”在数学史上，是个极有名的问题。西洋人直到18世纪才被瑞士数学家欧拉发现这一问题的解题规律。只拿我国南宋秦九韶的研究与他们相比，他们也晚了五百年左右的时间。
【思考、练习】
1．有一道用诗的形式表达的谜题是：
花生若干粒，三数即余一；
五数无剩余，七数余三粒。
你能猜出得数是多少粒吗？（答案：10粒）
2．有一道民间诗题如下：
秦皇暗点卫队兵，三三数来余二名；
五数七数都余一，卫队共是多少人？
请仿照上面的方法解出这道题目。（答案：71人）
3．有总数不满五十人的一队士兵，“一至三报数”，最后一人报“一”；“一至五报数”，最后一人报“二”；“一至七报数”，最后一人也报“二”。这队士兵有多少人？（答案：37人）
4．用三轮小货车运一批粮食，每次运7袋，最后余下2
袋；每次运8袋，最后余下3袋；每次运9袋，最后余下1袋。这批粮食至少有多少袋？（答案：163袋）
5．有一个数，被5除余2，被7除余6，被11除余9。那么这个数最小是多少？（答案：97）
篇2：文言文中的副词有哪些
二、范围副词
1、表范围广：悉、咸、皆、尽、毕、具、胜、并、既。
2、表范围有限：但、徒、第、直、独、止、啻、惟、唯。
3、表总共或共同：凡、共、俱、并、同、相、相与。
三、时间副词
1、表过去：向、曩、尝、曾、业、业/既已、即、适。
2、表正进行或正巧 方、会、适、质
3、表时间短：俄、俄而、有顷、顷刻、少顷、旋、寻、斯须、少间、未几、既而、已而。
4、表动作将发生： 行、行将、且、垂。
5、表时间终结：卒、终、遂、竟。
四、情态副词
1、表动作快：立、即、遽、猝、暴、亟、乍。
2、表动作连续或反复：乃、遂、更、复、亦、辄。
3、表动作经常与持久：每、时、雅、数、亟、恒、累、素。
4、表动作短暂或特意：聊、且、姑、故、固、权。
五、肯定副词
表的确、确实：诚、信、良、必、果。
六、否定副词
表否定： 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪。
七、语气副词
1、表猜测：殆、庶、几。
2、表祈使：幸、唯、愿。
3、表转折 ：顾。
4、表反诘：岂、其、宁、独。
八、谦敬副词
1、谦词： 窃、请、敢、敬、谨。
2、敬词 幸、垂、辱、惠。
篇3：文言文中”卒“字的用法有哪些
文言文中”卒“字的用法有哪些
拼音：zú、cù
部首：十部首
笔画：2
总笔画：8
笔顺：捺横撇捺撇捺横竖
【详细释义】
zú
①<名>步兵;士兵。《过秦论》：“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。”《郑伯克段于鄢》：“缮甲兵，具卒乘。”
②<名>古代编制，一百人为一卒。《叔向贺贫》：“昔栾武子无一卒之田。”《谋攻》：“全卒为上，破卒次之。”
③<名>差役;隶卒。《左忠毅公逸事》：“持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。”
④<动>死。《董宣执法》：“年七十四，卒于官。”《赤壁之战》：“初，鲁肃闻刘表卒。”
⑤<动>完成;完结。《孔雀东南飞》：“谓言无罪过，供养卒大恩。”《陈情表》：“庶刘侥幸保卒余年。”
⑥<副>终于;最终。《廉颇蔺相如列传》：“卒相与欢，为刎颈之交。”《垓下之战》：“然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。”
【辨】兵，卒，士。上古时这三个字意义各不相同。“兵”一般指武器，也可泛指;“士”是战斗时在战车上的战士。
cǜ
<副>通“猝”。突然;仓猝。《荆轲刺秦王》：“卒惶不知所为。”《赤壁之战》：“五万兵难卒合。”
篇4：数学《数物接龙》反思
数学活动数物接龙是用游戏的方式将数物进行匹配接龙，在游戏的过程中继续感知7以内数、物之间的等量关系。
在本次活动中我先以集体活动导入，让幼儿尝试进行接龙。在孩子了解规则以后再进行游戏。但整节活动下来效果不甚理解，我最初想由孩子的“学”引出接龙的规则的目标也没达成，反而变成了教师的“教”。整节活动生硬、无趣。活动结束后，王老师和顾老师针对这节课提出了很多精彩的点子，共同帮助我找出不足，想出解决方法，从而促使我更快进步。在这节课以后我对教案进行了重新的反思，并把这节课重新上了一遍，这是这一次的重新上课，让我发现了孩子们聪明伶俐，也让我深深地反思。同样的一节课，不同的上法，却给我呈现截然不同的效果。可见一个教师对教案的把握有多重要。
下面我就围绕这两次的课堂分别进行反思。
在第一次的活动过程从集体活动到个别操作，再到交流评价。在集体活动环节先出示一张卡片，卡片上是一只瓢虫和数字三，目的是引出一只瓢虫和数字三数量不等，要数物匹配，进而进行数物匹配的接龙。但是在这一环节我没有预设到孩子已有的经验是1、2、3、4。。。的排序。这个时候孩子有的是按照数字排的从大到小或者从小到大，有的按照动物数量多少排的。他们没有理解这是一个数物匹配的游戏。正式因为这个导致了部分孩子在个别操作时乱排的现象。整个活动孩子兴趣不大。
在第二次的时候我采用了王老师说的的三部曲。1、幼儿个别操作，提取有效资源，引出数物接龙。2、数物接龙个人游戏。3、实际应用，数物接龙游戏多人一起玩。在这次的课上孩子的想象力与思维能力让我惊叹，孩子整节课兴致勃勃，游戏结束后意犹未尽。在实际应用环节，每个孩子提供了一份卡片，让他们两两玩或者多人玩。游戏开始我就欣喜地发现孩子其实能力不差，教师的引导很重要。他们自己商量通过石头剪刀布确定了谁先放，谁后放。上一节课上孩子是一个人玩，会的小朋友拍完了以后就开始无所事事，不会的小朋友就随便排排，而现在：
小许、小雨、小马三个人一组，小许放了一张以后，小雨顺利的接上去了，小马看了看桌上的卡片犹犹豫豫的抽出一张卡片摆上去。这时，小许叫了起来：“错了错了，不是这个。”小马赶紧拿起那张卡片，又在手上找卡片，不知道放哪张。小许:“你看看后面的数字呀，是数字几就找出上面有那么多只的小动物啊。”小马看了看桌子上的卡片，拿出一张卡片放上去。“对了，就是这个！”在接下来的活动中小马渐渐掌握游戏方法，越玩越顺。
这是一个典型的“小兵教小兵”的情节，而且效果还不错。我们都说有效的生生互动是教学活动中重要的组成部分，而有时候我们害怕自己控制不了那个场景用师生互动代替了生生互动，以至于一节课活动方式单一，无趣。
在第一的活动中孩子接龙排的都是一条直线，而在第二次的活动多人游戏环节中中却出现了很多样本，有的排成蜗牛线形，有的排成了封闭的四边形，还有的排成了长城线形的。当我问他们怎么想起这么排的时候，有的回答说一起想起来的，有的说两个人一起玩太长了就转弯了。看，孩子的思维多开阔啊，这些都不是我们平时教出来的，而是孩子在自然、轻松、预约的状态下自己创造出来的。
我们平常总是说：“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。”可是怎么才能真正的做到寓教育于生活、游戏之中还需要我们老师进一步的思考。
篇5：在文言文中也字具体有哪些意思
在文言文中也字具体有哪些意思
（一）句末语气词
⑴表示判断语气。
①城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）
②张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”（《鸿门宴》）
⑵句末语气词，表示陈述或解释语气。
①即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也（《齐桓晋文之事》）
②雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）
⑶用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。
①鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《过秦论》）
②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）
③古之人不余欺也（《石钟山记》）
⑷用在句末，表示疑问或反诘语气。
①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》）
②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）
③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
⑸用在句末，表示祈使语气。
①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《崤之战》）
②当相与共谋之，勿令姊有穷途之虑也（《杜十娘怒沉百宝箱》）
（二）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。
①是说也，人常疑之。（《石钟山记》）
②其闻道也亦先乎吾。（《师说》）
【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”
①诗云：“他人有心，予忖度之。”――夫子之谓也（《齐桓晋文之事》）
【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：
①岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（《触龙说赵太后》）
②穷予生之光阴以疗梅也哉！（《病梅馆记》）
③岂独伶人也哉！（《伶官传序》）
篇6：高中语文文言文中“而”字有几种用法
高中语文文言文中“而”字主要有以下几种词性，分别是连词、代词用，在各课文例句中有不同的用法和意义。
1用作连词
1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》)
③北救赵而西却秦，此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》)
2.表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。
①君子博学而日参省乎己。(《劝学》)
②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐(《屈原列传》)
③回视日观以西峰，或得日，或否，绛?驳色，而皆若偻(《登泰山记》)
④以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)
3.表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。
①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄(《陈情表》)
②置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)
③人非生而知之者，孰能无惑(《师说》)
4.表示转折关系。可译为“但是”“却”。
①青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)
②有如此之势，而为秦人积威之所劫(《六国论》)
③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎(《陈情表》)
5.表示假设关系。可译为“如果”“假如”。
①诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)
②死而有知，其几何离(《祭十二郎文》)
6.表示修饰关系，即连接状语。可不译。
①吾尝?而望矣，不如登高之博见也(《劝学》)
②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走(《寡人之于国也》)
③项王按剑而跽曰：“客何为者?”(《鸿门宴》)
7.表示因果关系
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)
②表恶其能而不用也(《赤壁之战》)
8.表示目的关系
①缦立远视，而望幸焉(《阿房宫赋》)
②籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》)
1用作代词
“而”通“尔”，第二人称，译为“你的”;偶尔也作主语，译为“你”。
①而翁归，自与汝复算耳(《促织》)
②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹(《项脊轩志》)
1通假字
“而”通“如”：好像，如同。
①军惊而坏都舍。(《察今》)
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
①未几而摇头顿足者，得数十人而已(《虎丘记》)
②闻道有先后，术业有专攻，如是而已(《师说》)
③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣(《逍遥游》)
【而后】才，方才。
①臣鞠躬尽瘁，死而后已。②三月而后成。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎!
②技经肯綮之未尝，而况大?乎!
③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎(《谏太宗十思疏》)
【既而】不久，一会儿。
①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人(《五人墓碑记》)
②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝(《促织》)
③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御(《柳毅传》)
高考语言文字运用复习题
《春水晴峦》是一幅山水画：________，________，______，________，画家笔下的朦胧意境，映照出实实在在的心情文章。
①山坡上舒展着绿色苔草
②山脊在平远中突兀矗立
③船帆在江河上影影点点
④石间水口涌动着汩汩清泉
A．①④②③ B．④③②①
C．③①②④ D．②①④③
2．呼和浩特市第一次调研填入横线上的内容，排列正确的一项是
今年清明刚过，这好雨就来了。________一群孩子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即使发觉了，恐怕也会是“斜风细雨不须归”吧。
①你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小水泊，那若蜻蜓点水的纹圈不就是春雨的杰作吗？
②杜甫在《春夜喜雨》里说春雨“润物细无声”，今年这雨除了无声，还隐匿了行迹。
③你看看黝黑的门洞吧！那细若蛛丝的不就是春雨吗？
④你再看看笼于烟雨蒙蒙中的远山吧，那不是披了轻纱的少女的胴体吗？
⑤行于这雨中，你只觉得天潮潮、地湿湿，脸颊莫名凉爽，而你却发觉不了它。
A．⑤③④①② B．③①④②⑤
C．②⑤③①④ D．⑤②③④①
3．2011内蒙包头市模拟填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
1大鹏翻飞如故，飞向生之解放。欢乐着，也痛苦着，______，痛苦着，却也欢乐着，________。
2人之爱兰，爱它无梅香，________；爱它无松坚，________；爱它无竹节，________。
①就因为飞之艰难 ②就因为艰难地飞着 ③却柔而有韧 ④却清新怡人 ⑤却兰心蕙质
A．①②⑤③④ B．②①⑤④③
C．①②④③⑤ D．②①⑤③④
4．2011河北衡水期中依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是
春夜，一轮晕月映着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的园山夜樱花。我早就神往于这般美景了。这天，我赶到园山公园的时候，还见不到月亮，________。花仰望着月，________，月俯视着花，瞬间，一切都陡然静止下来，在这清丽的天地间只有月和花。
①近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树
②远景是暮色苍茫的东山
③山顶上渐渐发亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空
④地上竟然没有一瓣落花
A．④①②③ B．①④③②
C．②①④③ D．①②③④
5．2011河北唐山模拟根据语境，下列排序最恰当的一项是
古往今来的画家，可谓恒河沙数，不可胜计，可大致分为三类：第一类，画社会认为最好的画；第二类，________；第三类，________。第一类人，________；第二类人，________；第三类人，与道合而为一， “其人若天之自高，地之自厚， 日月之自明”。他的艺术________，________。
①“朝闻道夕死可矣”
②置好坏于度外，受冥顽不朽的力量驱动作画
③终身勤于斯而不闻道
④世俗形骸消亡之日，正是他的艺术走向永恒之时
⑤画自己认为最好的画
⑥就是天然本真的生命
A．①④⑤②⑥③ B．①④⑤②③⑥
C．⑤②③①⑥④ D．⑤②①③④⑥
6．2011河北衡水中学月考把后面的句子分别填入下面的横线上，最恰当的一组是
别的故都，把浓缩到宫殿； 而南京，把溶解于自然。________，________。________，________，________，大大方方地畅开一派山水，让人去读解中国的大课题。
①南京既不铺张也不拥挤
②也不存在可以舍弃历史的游玩
③在南京，不存在纯粹学术性的参观
④杭州是过于拥挤的沉淀
⑤北京是过于铺张的聚集
A．①④⑤②③ B．③②④⑤①
C．③②⑤④① D．③②①④⑤
7．2011石家庄市统考阅读下面语段，在横线上填入前后文衔接最恰当的一项
历史是前人创造的，但评说历史是后人的权利和义务。时光不可逆转，历史的原貌难以完全恢复。________，也希望借此对今天的世界产生积极的意义。以妇孺皆知的隋唐演义戏说历史，那是以讹传讹的流俗，会使国人陷入对“贞观之治”更大的历史误区中。
①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念
②以聚焦历史的重点，来表达对历史的理解和评说
③特别是陈述一个历史时期以及生活
④枝节蔓延、尤为复杂，良莠陈杂、不可胜举
A．①②③④ B．①③④②
C．③④①② D．③①④②
8．2011河北保定市摸底统考依次填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
那个春天的黄昏，当满树繁花不经意间闯入我的眼帘，我的心不禁为之震颤。我惊诧，三年时间，树天天在，花年年开，________，一连好几天，________，望它们于无声处悄然散发着生命的芬芳。美丽的花树，寂寞的花树，使我领悟了一句话：________。
①可我竟然从未留意过这近在咫尺的美
②可对这近在咫尺的美，我竟然从未留意过
③我带着一种愧疚的心情站在阳台上望它们
④我天天都在阳台上望它们，带着一种愧疚的心情
⑤美丽如河流，越深越无声
⑥美丽如醇酒，越久香越浓
A．①③⑤ B．②③⑤
C．②③⑥ D．②④⑥
9．2011河北乐亭一中期试填入下列两句中横线处的语句，与上文语意连贯、音节和谐的一组是
1最近，我又回到白云湖，时值初夏，________
2我们要育的是莲藕，因为它________
①环湖大堤，垂柳轻拂，婀娜多姿；湖心桥畔，楼榭亭阁，错落有致；大湖之内，碧波荡漾，一望无际。
②大湖之内，一望无际，碧波荡漾；环湖大堤，垂柳轻拂，婀娜多姿；湖心桥畔，楼榭亭阁，错落有致。
③埋没底层，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗；出自泥淖，却能抗浊排滓；莲心固苦，但可医病疗疾。
④埋没底层，尚思抱节守志；出自泥淖，却能抗浊排滓；花色虽艳，从不欺世媚俗；莲心固苦，但可医病疗疾。
A．②④ B．②③
C．①③ D．①④
10．2011河北唐山一中期中依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
但是，没有人会喜欢只有灰色的世界。________这也就是和谐。
①这世界充满生命活力，姹紫嫣红，千姿百态，万类霜天竞自由。
②灰色只有在和其他色彩搭配时，才能显示它的普遍性，显示它的高贵和纯粹。
③也正因为有了思想的高贵、纯粹，纷繁的世界才不至于俗不可耐。
④多彩保证了活力，而灰色提升着品位。
⑤因此，灰色又必须链接多彩的世界。
⑥正因为有了生活的五彩缤纷，理论的灰色才不显得死寂；
A．①②⑤⑥③④ B．②⑤①⑥③④
C．②⑤①④⑥③ D．①②⑤④⑥③
11．依次填入下面一段文字横线处的语句，排序最恰当的一组是
________ ________ ________ 关于守信，我不必多讲。________ ________ 要做到这三点不容易啊！有人认为我们现在的素质主要是大家做一个什么样的人。我说“错了”，素质首先教育怎么样做一个人。
①如果一个人“言而无信”，还有谁会跟他打交道呢？还怎么在这个社会上立足呢？
②气节也是非常重要的，孟子提出“大丈夫”的三个条件：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”
③一个人有一点羞耻心是很重要的，如果一个人彻底没有羞耻心，那他什么事都敢做。
④大家不要认为有羞耻心就什么都不敢做，其实保持一种羞耻心是人最基本的做人品德。
⑤要确立做人的基本品德，核心有三点：知耻、守信和气节。
A．⑤③①④② B．②③④①⑤
C．⑤③④①② D．②③①④⑤
12．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
同父亲的关系则完全不同。________。________。________。________：________。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
①而父亲不体现任何一种自然渊源
②即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界
③父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端
④母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋
⑤在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比
A．①③②⑤④ B．④⑤③②①
C．④①⑤③② D．①⑤④③②
参考答案
1．
解析： “山水画”及冒号提示：先写山，后写水，故③应在①②之后；从“朦胧意境”和“在平远中”分析，应是先清晰后朦胧、先近后远的顺序。
答案： A
2．
解析： “隐匿了行迹”后面有“发觉不了它”，可见⑤接②，先说难以发现，再说仔细看就能发现，可见②⑤放前面。后三句，由“看看”到“再看看”，可见③在最前；考虑到由近及远，可判断①在④之前。
答案： C
3．
解析： 1“飞之艰难”与“痛苦着”相连，“艰难地飞着”与“欢乐着”相连。2中三句都是两两相对，有轻微的转折。“清新怡人”与“无梅香”相对，“柔而有韧”与“无松坚”相对。
答案： C
4．
解析： 这一段文字叙述了月亮的变化时间以及眼前所见景色空间，从“还见不到月亮”之时所见的“远景”到“近景”再到“地上”，视角从上到下；从“暮色苍茫”到月亮升空，时间在向前推移，因此答案为C。
答案： C
5．
解析： 第1、2空，应从“画怎样的画”和内容递进的角度思考，可确定为⑤②，第3、4空，要从“人”与“道”对应的角度思考，可确定为③①。
答案： C
6．
解析： 从“也不存在”中的“也”可推知②在③之后，⑤中的“铺张”和④中的“拥挤”分别与①中的“既不铺张也不拥挤”照应，合理顺序应是⑤④①，①再接“大大方方地畅开一派山水”，因为论述的主体是南京，这样接才合乎情理。
答案： C
7．
解析： 本题以定位选择填充的形式，考查语言表达连贯和特定语境中的逻辑。语段的中心话题是“应如何评说历史”，基本观点是要借评说历史“产生积极的意义”，就应“聚焦历史的重点”。解题的关键在于联系中心和上下文，扣住“特别是”“故只能”这样表强调和因果关联的词语，从语流和语意的衔接上辨析思考。
答案： C
8．
解析： ①②句意思相同，②句倒装，意在强调，与前文“不禁为之震颤”相呼应，故选②；③句“望它们”与下句顶真相连，更为连贯；根据语境“它们于无声处悄然散发”“寂寞”等，故应选⑤与之对照呼应。
答案： B
9．
解析： 第一段文字是一个描写性语段，描写的对象是白云湖，在所填文字中，①按从大堤到湖心再到大湖之内的顺序，描写合乎观察逻辑。②的顺序则不合观察逻辑。第二段文字是一个议论性语段，议论的中心是“育莲藕”的原因。③对莲藕的描写顺序不当。④的描写顺序合理。
答案： D
10．
解析： 本语段讲的是色彩的和谐，注意形象到理论，由自然到人文的顺序。④是总结句，与“这也就是和谐”相连。
答案： B
11．
解析： ⑤为本段分论点；③④①分别照应分论点中“知耻”和“守信”；②既照应前文的“气节”，又与后面的“这三点”呼应。
答案： C
12．
解析： 整段文字都在谈父亲教育的职责，先用母亲的比喻加以区分，然后依次写父亲教育的内涵，冒号连缀③②，②是对③的解说。
答案： C
高考语文必考文言虚词：若
本文主要结合历年高考语文试题，为考生准备了“高考语文常见文言虚词的用法及其举例”，希望对考生有所帮助。
【若】
(一)动词，像，好像。
①视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良(《促织》)
②吾不忍其觳觫，若无罪而就死地(《齐桓晋文之事》)
③其若是，孰有御之。(《孟子见梁襄王》)
(二)用作代词。
1. 表对称，相当于“你”“你们”;作定语时则译为“你的”。
①若入前为寿 ，寿毕 ，请以剑舞(《鸿门宴》)
②不者，若属皆且为所虏(《鸿门宴》若属：你们这些)
③更若役，复若赋……(《捕蛇者说》你的)
2.表近指，相当于“这”“这样”“如此”。
①以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也(《齐桓晋文之事》)
(三)用作连词。
1.表假设，相当于“如果”“假设”等。
①若据而有之，此帝王之资也。(《赤壁之战》)
②若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。(《赤壁之战》)
③若不能，何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之战》)
2.表选择，相当于“或”“或者”。
①以万人若一郡降者，封万户。(《汉书·高帝纪》)
3.至，至于。
①若民，则无恒产，因无恒心。(《齐桓晋文之事》)
【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。
①若夫霪雨霏霏，连月不开。(《岳阳楼记》)
②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉(《逍遥游》)
【若定】心中有数，从容不迫。
①指挥若定。(《赤壁之战》)
【若何】怎么样。
①以闲敝邑，若何?(《崤之战》)
【若干】约计之词，相当于“几许”、“多少”。
①车后若干递送夫。
高中语文如何快速提高阅读水平
阅读速度的快慢直接影响到答题的速度，如何快速提高阅读速度，下面是提高阅读速度的方法讲解
一、阅读方式：拒测试表明，用朗读的方法每分钟则可达500——700字。
这是因为出声不出声但发音器官仍做轻微运动时，运动的语言中枢会对视觉中枢产生干扰，而默视时，仅由视觉中枢把所看到的文字素材传递给大脑，这样可以从容的进行思考，可以提高阅读速度，又可以加深阅读理解的能力。因此，再进行快速阅读时应采取默视的方法而不采用朗读或不出声的默读(当然，在是识记或背诵方面朗读或默读要优于默视)。
如果在做阅读题目是发现自己有朗读或出声默读的不良习惯，可在嘴中含一个干净玻璃球以阻止发音;也可采用限时阅读的方法，眼睛加快扫视页面的速度，集中注意力理解读物内容，使发音器官来不及发音。久而久之也可克服诵读的毛病。
二、视距大小：拒观察，阅读过程中，人的眼球活动并不是连续不断的向下移动，而是时停时动的向下跳跃，眼停的时候认识文字，眼动的时候转向下面的文字。眼停一次的时间大约是1/3秒，每次眼停认识的字数最多可达5-7个字，最少只有一个字。眼停时认识的字数叫做“视距”。一个阅读过程，眼动的时间占95%，眼停的时间只占5%，因此，“视距”的大小直接影响到阅读速度的快慢。
扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容;也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习;另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。
人教版语文课文再别康桥知识点总结
知识点总结
一、志摩其人及写作背景
徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。19赴美留学，19赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作
徐志摩作品
诗集：《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》
散文集：《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》
小说散文集：《轮盘》
戏剧：《卞昆冈》(与陆小曼合写)
日记：《爱眉小札》、《志摩日记》
译著：《曼殊斐尔小说集》
二、诗歌内容：
①本文在意象的选择上独具特色，分别是：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。
②意象的选择有什么作用?
明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处
三、《再别康桥》赏析
在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美
1、 绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
2、音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
A， 押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。
B， 音节和谐，节奏感强。
C， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3、建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
关于动物游戏之谜的高中语文知识点解析汇总
知识点概述
1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
常见考点考法
理解文中重要句子的含意
这里所谓“重要句子”主要是从表达的内容上说的，是指突出体现文章的主要内容，含义比较丰富，语言比较精练的句子，与文学作品理解重要句子不同的是，这里只考查对句子所表达内容的理解、分析，一般不涉及表达技巧。不过，过去侧重于对句子本身的理解，如：
根据文意，对肠脑中几乎能够找到-脑赖以运转和控制的所有物质“一句理解正确的一项是
A.-脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。
B.-脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。
C.肠脑中具有与-脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。
D.肠脑中所有的物质与-脑赖以运转和控制的物质几乎相同。
像这样的题目就可以通过结构分析(即找句子主干)便可认定C项是正确的。换言之，这句话是说明肠脑的物质构成的。
近年来理解句子的试题有所变化，即在理解句子的基本上考查对相关内容的理解和分析。
如的一道试题：
下列对”全球气候变暖是人类自身活动造成的灾难“这句话的理解，不正确的一项是()
A.世界各国迟迟不采取果断和必要的措施，不改变能源结构和大力植树造林，以致大
气层的'温室效应越来越严重。
B.1850年工业革命以来，大量开采和燃烧煤炭、石油、天然气等化石燃料的结果，大
大加大了大气层中温室气体的含量。
C.由于人类无限制的破坏，地球上大片森林和草地急剧消失，沙漠进一步扩大，使得
地表气温也随之不断升高。
D.因雷击和虫害而造成的森林火灾、草地衰退，导致能够吸收二氧化碳的植被日益减少，而人类对此却束手无策。
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高中语文基础知识：语文病句辨析
【编者按】细看很多的试题，从中可以发现，其对病句的辨析基本是以判断正误的客观题型出现的，其中涉及语序、搭配、成分、结构等语法问题的较多，其次是语意及逻辑问题。本人依据对高考试题的探究，总结了八大要点，希望可以帮助同学们理清思路，有助于同学们快速便捷地识别和修改病句。
一、留意句中的介词
大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“ 通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。
例如：
①三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。(谁对谁呢?颠倒了主客体。)
②通过百部爱国主义影片的展播及其主题演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。(“通过”把“展播及其主题演唱会”变成了自己的宾语，而使全句的主语缺失。)
③剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。(一个句子出现了两个主语“剧组全体人员”“《西游记》”，是由于“经过”这个介词没有把“剧组全体人员”纳入自己的“管辖范围”，应把“经过”调到 “剧组全体人员”之前。)
④为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(“对于”湮没了句子主语，应去掉) ⑤只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。(“诸”即“之于”，与 “于”重复。)
二、留意句中的程度副词
副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错，但我们须细心分析一下后面的形容词是否本身就包含了这个副词的含义，有没有造成语义的重复。这类副词主要有“十分” “非常”“很”“过分”等。
例如：
①近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。 (“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复。)
②许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。(“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。)
③这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。(“奇缺”就是“非常缺少” 的意思。)
三、留意句中两面性的词语
两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。
例如：
①这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。(前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜 ”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。 )
②越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资的一个重要条件。(“交通是否方便”说的是两种情况，而后面“是招商引资的一个重要条件”只谈了一个方面。)
③选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的成败，常常有很重要的作用。(“最可靠 、最恰当”是单面的，而“成败”是双面的。)
④为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。(这句话中的“避免”“ 不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。)
篇7：中班数学数物匹配教案设计
活动目标：
1、巩固9以内数量物品的点数，能进行相同物体数量的匹配。
2、学习补足物品数量的方法。
活动过程：
一、进行9以内数量物品的点数，学习相同物品数量匹配。
1、教师：这些花漂亮吗?有几种颜色的花?这些花分别是什么颜色的?
2、教师引导幼儿分别数一数每种颜色的花有多少朵?
3、花园里有这么多花，会吸引什么来这里呢?(蝴蝶和蜜蜂)
4、教师出示有7只蝴蝶的图片，请幼儿数一数有几只白蝴蝶，白蝴蝶的数量和什么颜色的花一样多。
5、教师再出示8只花蝴蝶的图片，请幼儿数数有几只花蝴蝶，花蝴蝶的数量和什么颜色的花一样多。
二、对照9以内的点卡，补足物品的数量。
1、教师出示有5只小蜜蜂的图片，教师：数一数有几只小蜜蜂?黄颜色的花有几朵?还要再来几只小蜜蜂，就能让小蜜蜂和黄颜色的花的数量一样多?你有什么办法?
2、请幼儿说一说自己的办法。
3、教师出示9的点卡，教师：这是什么?数一数有几个点子?(9)，我们把5只蜜蜂放在点子卡的下面，一个对着一个，再数一数还有几个点子下面没有蜜蜂，就是还缺少几只蜜蜂。
4、教师将9只小蜜蜂的图片放在一起，请幼儿点数，进一步确定小蜜蜂的数量和黄颜色的花数量一样多。
三、通过游戏巩固9以内数量物品的掌握。
1、游戏：看数字捶捶背。
玩法：两人一组，一人从1——9的数字卡中任意抽取一张数字，看一看是数字几，然后就在另一位幼儿的背上捶几下，被捶的幼儿说出捶的次数，若与数字卡的数量相同，游戏成功，交换角色。
2、游戏：看数字捶捶背。
玩法：7——8为幼儿一组，把小椅子摆成小火车的样子，幼儿骑在小椅子上排成几列。每列最后面一位幼儿由一套1——9的数字卡，该幼儿任意抽取一张数字卡，数字卡是几，就给前面的小朋友捶几下背，前面的小朋友认真计数被捶的次数，然后再给前面的小朋友捶一样多的次数，一次传到最前面的一位幼儿，最前面一位幼儿大声地说出是数字几，看哪一组传得快。(要求数字卡不能让前面的小朋友看到，捶的时候力量要适当，前面的小朋友不能往后看。)
篇8：中班数学数物匹配教案设计
教学目标：
1、认识数字8，感知8以内数字和数量的关系。
2、能动脑筋操作，按实物的数量圈出相应的数字。
3、幼儿能积极愉快地参与游戏活动。
活动重难点：
能感知8以内数字和数量的关系，按实物的数量圈出相应的数字。
教学过程：
一、认识数字8
教师敲铃，幼儿数1—8，.出示数卡8，感知8的特征及实际意义。
二、游戏：
“看看拍拍”，练习5—8的数卡，并能进行动作匹配。
三、练习圈数字。
打开画册。指着第一幅小图提问：图上有什么?有几个?应该把哪个数字全起来?
幼儿练习时，关注幼儿感知数量的方法，提示能力弱的幼儿可用点数的方法数清数量。
★ 师说教学设计
★ 《师说》教学设计
★ 师说教学反思
★ 第一周教学反思
★ 个人学习方法总结
★ 高二作文分析
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