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书法高研班学习心得

时间：2022-06-10 05:24:57 心得体会收藏本文下载本文

书法高研班学习心得（精选9篇）由网友“东篱问酒”投稿提供，下面就是小编整理过的书法高研班学习心得，希望大家喜欢。

书法高研班学习心得

篇1：书法个人学习心得

儿童书法培训心得体会相信是很多书法老师及学习书法学生家长都会关注的吧。汉翔书法培训的教学老师李老师自幼学习书法，从事少儿书法教育行业也有十余年之久。下面，请跟随我，一起来看看李老师的儿童书法培训心得体会。

李老师在长期的儿童书法培训工作中一直倡导以“自我高效能”为儿童书法教育目标，独特的“国学书法”体系，从文化，能力和技法三大教育模块着手，在书法培训的过程中，不只提升孩子书写水平，更加关注孩子的性格磨练、学习习惯与学习能力的提升，以及文化和语文知识的积累。

李老师的儿童书法培训与研究心得体会如下：

儿童书法培训心得体会之一：培训方法因材施教

这一点，可以说是李老师儿童书法培训心得体会中的重中之重了，少儿书法培训的安排，要有计划、有目标。学生掌握书法基本技法，不是一蹴而就的事，必须在不断的练习中循序渐进。为此，李老师在书法培训过程中根据不同的学生，不同的学习阶段设置不同但又明确的目标。在选帖、练习、培训方法上都是有讲究的;这其中在培训方法方面，一般也都是循序渐进的过程，以字体、点画入手、临摹三方面为三个重要的出发点。

例如零基础的儿童学员初期注重书法写字姿势的养成，目前，学生写字姿势上的错误相当严重，引起视力下退(不是唯一的原因)、歪腰、斜肩、拱背等。李老师也号召家长与老师协力配合让学生养成良好的书写姿势，做到既长知识又长身体。培训方面一般以篆书培训入门，因篆书更像中国历史长河的源头，蕴藏着许多历史的故事，是最早的书法大师们用抽象的线条孕育的美、发现的美、创造的美。所以以篆书入手能更好的激发学生们学习书法的兴趣，同时也对儿童执笔、控笔等起到很好的锻炼作用。而后，再转到运笔讲究法度、字体险峻秀美的正楷中流传千年的主流，欧楷。

儿童书法培训心得体会之二：思维启迪习惯培养

李老师在儿童书法培训中对学生经常讲的一句话就是：“我们要用‘眼’、‘手’、‘脑’一起写字。”李老师的书法培训心得体会是，在书法培训中启迪学生的思维，培养学习能力，达到善于学习，这跟书法培训质量的提高是有密切联系的。

思维启迪即培养学生细致的观察能力。即让学生养成拿到一本字帖，先读帖，先看点画的运笔(下笔、行笔、收笔等)的这种思维习惯。

习惯培养是让学生养成善于琢磨、体味的习惯。观察是感性的、表面的，分析、比较、研究才是理性的、内在的。学生要写好字一定要有分析比较的能力，能对照字帖找出自己写字的欠缺，能够发现不同字帖字体的不同特征等能力。这是一种主动的、积极的学习方法。

儿童书法培训心得体会之三：交流展示鼓励激奖

关于这一心得体会就是李老师给各位正在参加书法培训学生家长的建议了：给孩子提供展示学习水平的舞台。多让孩子参加比赛和交流活动，每次比赛获奖都是对孩子学习书法兴趣的一次提高，可以把比较成功的作品装裱后挂在家中，或作赠给亲友的礼物，以此推动孩子的积极性。另外在学习过程中要善于发现孩子的进步，只要孩子有进步，应表扬和鼓励，这样孩子就能保持学习兴趣，从而增强孩子的自信心和荣誉感。

篇2：书法个人学习心得

4月8日在新泰市福田小学，我有幸参加了全市中小学书法教师培训学习，并且收获颇多，

这次培训对于我们参会的每位教师来说，无疑是一次很好的学习机会。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。

朱以撒教授从书法的起源入手，结合汉字结构特点，给老师们讲述了书法的基础知识，并生动地讲述了四个“崇尚”。

光听朱教授讲可不管用，只有自己静下心来练一练才能体会到练字的技巧与快乐，看着字帖上的字，一笔一画地慢慢练，练得不只是字，也是一种心境。

意识到自己字体中的不足，今后我将会在空闲时间多多的练练字，先从最简单的笔画横、竖开始，作为一名教师，写一手好字也是必不可少的。

篇3：书法个人学习心得

一、练习书法可以陶冶情操

练字也像音乐一样能够陶冶人们的情操，使人振奋，受到美的感染。把单个字写好固然是一种美，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力和向心力。学习王羲之秀美挺拔的字体，可以使人的性格变得开朗活泼;学习颜真卿端正的字体，就好像聆听一首抒情小调，可以使人性格朴实、厚重;中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模，他们的精神有助于陶冶情操。同时练字也是一种养生之道，可以静心怡情，修身养性。

二、练习书法可以提高审美鉴赏能力

鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，这次学习，学员临摹结合，自觉地感受流动线条的美，也感受到写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，就会有惊喜的收获。此外，书法的内在美更需要我们细细去审视、品味。因为每一个字的点、横、竖、撇、捺都有生命的顿挫，每一根线条的流动都有人性的重量和质感，练习者透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，感受文字的魅力和内涵。

三、练字可以培养严谨踏实的工作作风

中国的汉字是讲究间架结构的，在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在工作中，生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练自己的毅力，并养成一种良好踏实的工作作风。

篇4：高研班结业典礼的发言稿

尊敬的各位领导，各位师长，亲爱的同学们：

大家好！

今天能够在这里，和大家一起相聚，我感到非常的荣幸。

1987年初夏，我从家乡辽西的小县城出发，一路风尘朴朴走进辽宁文学院。那时的文学院栖居在沈河区千德小区的一幢居民楼里，听着锅碗瓢盆的声响，闻着油盐酱醋的芳香，我们在居民楼里进进出出。听大师讲课，读深刻的书，写自己的`字，我们努力地挣脱自己身上厚重的茧壳，努力地把自己飞成一只蝴蝶，一只文学的蝴蝶。是辽宁文学院让我们化茧成蝶。这里是文学青年梦开始的地方。所以后来，当文学院搬离了千德小区，我们和一大堆桌椅板凳坐着车晃晃悠悠来到这个叫做西瓦窑的地方，当看到了一片片波涛起伏的大白菜时，我们欣喜若狂，那种归属感就更强了。现在，这片白菜地已经被鳞次栉比的现代楼房取代。但是，在这里，在各一个角落，在每一个细节里，都铺排着挤满着我们的梦想。文学院，是我们梦的故乡。

二十几年来，文学院改变了我。有人说，性格即是命运。而对于我，文学即是命运。因为爱上了文学，命里多了许多不安分的情愫，多了颗求变的心。走进了文学院这个门槛，我知道自己就被拴在了文学的线上，挣也挣不开。好也好，不好也好，这辈子就交待给文学了。认清了这一点，就奋不顾身地向文学靠拢。于是，理想的方向和文学有关，奋斗的目标和文学有关，家庭事业爱情都和文学有关。

文学院改变了我。当自己一头撞进文学时，不知道文学的水有多深，不知道文学的墙有多厚，更看不清自己的无知和浅薄。而文学院以宽容、仁厚和睿智接纳我容忍我修改我，一点点为我扶正了身形，指明了道路。由浅入深和深入浅出的道理是文学院教给我的，而我一旦领会就开始了自己的实践。也从此，对各种各样情感的体验和从前不再一样。幸福是深切的幸福，欢笑是真切的欢笑，而每一滴眼泪也都滴到痛的深处，每一根皱纹也都刻在了心上。

文学院改变了我。从文学院开始，我就认定了儿童文学做为我的创作方向，直到现在，我一直为这个选择而庆幸。自己的本质和天性与儿童和儿童文学接近，所以走上这条道路我很惬意。我也很感谢儿童文学没嫌弃我并选择了我。我已经在这个领域写了一点东西，做了一点自己的事情，我还会继续义无反顾地走下去。因为孩子，我悟得了文学里面最神奇最生动的真谛，也因为孩子，我获得了那么多迎面而来的荣誉，我懂得了自己的使命和担当。我的生命里充满了感激，我不会辜负我的小读者。在内心深处，我已向孩子们做出了自己的承诺，我会永远，以生命最低的姿态，仰望孩子，敬畏孩子，为他们写作。只要他们还喜欢着我，喜欢着我的作品，我会一直写下去，真到生命的最后。

二十五年过去，面对一张张生动的面孔，我已经是老学员了。无论多老，我还是文学院的一名学生，我会用自己的文字一直努力。我想通过自己的努力，给自己的母校增加一点亮色和光泽。我想这不止是我，也是每一个文学院学生埋在心底的最大愿望。

再过二十五年，我已经老了吧？那时，我还会再回文学院，回到我梦的故乡。端详着我年轻时的那些梦，我会一下子重返少年。

我的文学院啊，当我一路到老，一路成为一缕烟尘，成为一个符号，请你记得我的名字吧。我会把对生命最深沉的热爱，写成自己满意的文字，交给历史交给未来。这是我的作业，文学院，请你给我判分。

篇5：书法学习心得及体会

我校为了进一步提高教师们的书法技能，更好地完成教书育人的职责，邀请了书法技能高超的老师为我们培训，为教师们创造了学习硬笔书法的机会。此次培训对于我们来说是一次很好的学习机会。作为一名英语老师，我从未想过还有机会去接触硬笔书法。

以前的我都不知道写还有那么多讲究，还要讲究平衡以及笔法。通过培训，我渐渐发现了，自己的体存在不少问题。以前我总认为，写要写方方正正、写工整，现在才发现写还有很多讲究，很多需要注意的地方。

我们的书法老师从基本笔画入手，为我们讲述了硬笔书法的基础知识并演示了书法的起笔、行笔和收笔。同时教给了我们正确的习姿势，包括坐姿和执笔姿势。老师为我们讲解了横、竖的写法。每一个笔划都需要有起笔、行笔和收笔三个过程。写竖画有垂露和悬针。看似简单的笔划，写起来并不是那么容易，需要加以更多的练习。我们边听边加以模仿练习，老师为我们的给出指导，帮助我们很好地明白应该如何标准地写。

此次培训对于我的影响很深。书法作为一门艺术，不是一朝一夕就能练成的，需要长期坚持不懈地练习。由于自己长久以来形成的个人书写习惯，我感觉学习过程中会遇到不少困难。但是我会多加练习，我要学着去体会练的技巧，扎实地练习。我相信有志者事竟成(where there is a will, there is a way.)。

篇6：暑期书法培训学习心得

20xx年暑假最明智最正确的选择是，参加著名书法家，书法教育家萧XX老师的书法培训。之前在陈XX老师博客中读到过介绍萧老师的书法教学，让我非常向往，终于在今年暑假实现了这个愿望。

经过了这几天的学习，象我这样没有书法基础的成人学习书法，感受到收获非常大，超乎之前所预料。原来才知道没有正确的书写方法，是写不好字的，或者说没有好的写字方法，不能把字写得更漂亮。古人读几年书，XX棋书画无不精通。而我们现代人虽然读十几年书，其实都没有掌握正确的书写方法和姿势，书写和书法的基本知识都不懂。深感自己对汉字的学习有很大缺失。对于毛笔基本知识，也不懂正确握笔，不懂怎么起笔，行笔，顿笔，挫笔，什么是方头竖起笔，什么是挫笔回锋等。一个点，一个横，一个竖，都有不同的写法。怎么注意间架结构，怎么把字写漂亮，有很多门道和规律。现在才知道原来的我只是会写字，笔画凑成字而已。作为中国人，字写得难看，很惭愧，也是无文化底蕴的表现。作为中国人，不能缺少了这一堂书法普及课。

通过这些天的学习，从小学一年级开始，做零起点学生，从笔画，偏旁，到搭配，到间架结构等，非常受益，让我从书法门外汉到书法爱好者，从不会写到懂得掌握方法，知道应如何把字写好，掌握书写的方法和道道，学会欣赏汉字和书法之美。体会到毛笔字是属于中国人大气的字，也增强了对汉字的极大信心。

萧老师的书法更是让我们欣赏领略了汉字的美，看萧老师写字，行云如水，潇洒自如，书写这美妙的汉字变成一种种享受。萧老师的每件书法作品是一幅幅生动的画，达到一种灵动的艺术境界，让我们体会到汉字的无限魅力。毛笔书法写出的汉字也都变成了高雅的作品，美妙的经典字句通过毛笔书法传达出来，变成了启迪人生的正能量，变成了浩然正气的智慧语，美丽的汉字赋予了汉字更大的价值与意义，富有灵魂和灵气。

这次培训感受萧老师名家风采的同时，也体验了写字教学课竟也这么精彩生动，形象风趣。萧老师上课时，兼有故事、笑话或典故，简笔画，每一个笔画，每一个偏旁都变成了亲切生动的.画面。通过萧老师书法培训，让我重新认识了汉字的形态气质美，汉字的书写可以这么有意义！让我重新升起对汉字书写的信心，感到身为中国人的自豪，同时感到传承书法也是中华传统文化的历史使命。如果不能好好写好汉字，不能读圣贤经典书，真是愧为中国人。

萧老师说过，“在中华五千年文化传承中，汉字具有独特的美感，显示强大的生命力和深厚的文化底蕴。写好汉字是每一个中国人最基本的素质之一。”

萧老师讲课教学时要求非常仔细严谨，生活中幽默风趣，与他的书法一样，丰富有味。感恩萧老师不顾七十多高龄，连续讲课，不辞辛苦。感恩萧老师肩负使命，传承书法，将书法精髓之道毫无保留传授给我们！感恩李老师辛苦付出，创造这么好的学习机会！感恩有缘认识这么多一起学习书法的同道学友！书法之路，一起努力！

篇7：校长的教师高研班工作综述

校长的教师高研班工作综述

发挥办院优势创新研培模式推动区域高级研培工作科学发展

汪海孙大力

9月10日，在深入学习实践科学发展观的重要时刻，省委常委、宣传部长衣俊卿代表省委、省政府在黑龙江省教育学院发表重要讲话。他指出：要进一步发挥省教育学院办学的特色和优势，立足基础教育，面向职业与成人教育，通过搭建良好的教育公共服务平台，有针对性地从事教育教学研究和加大继续教育培训力度，提高教师实施素质教育的综合能力，为我省基础教育的可持续发展提供支持服务。

黑龙江省教育学院深入贯彻落实衣俊卿同志的讲话精神，不断探索和升华培训理念，树立学院品牌，充分发挥学院研培结合的特色优势，进一步提高教研和培训质量，坚持以人为本，服务社会，针对建三江分局区域基础教育发展的实际，适时举办了建三江校长、教师高级研修班。这是省教育学院创新培训模式，探索为全省基础教育事业可持续、健康、快速发展搭建良好公共服务平台所迈出的重要一步。

第一板块播种：发展需求与职责定位的链接

――破解发展难题的专业培训动因

农垦建三江分局是我国重要的优质商品粮战略基地，是我国农业机械化程度最高、绿色食品基地面积最大、人均生产粮食最多、生态环境全国最优的地区，有“中国绿色米都”之称。分局特别注重科技教育进步，把培养人才放在建三江建设发展的重要战略位置，推出了“一流教育创建工程”“教师队伍升级工程”“教育信息化工程”“校园环境与文化建设工程”“教育兴局工程”。仅20就投资11526万元，新建校舍39687平方米，改造学校危房23000平方米，全局实现了100％集中办学，智能化教育覆盖率达到70％。随着办学条件明显改善和硬件建设水平持续提升，建三江垦区教育质量在稳步提高，教育服务能力在不断增强，这更坚定了建三江分局党委用现代农业跨越式大发展的改革成果，拉动教育事业的跨越式发展，为垦区各项事业可持续、健康、协调发展奠基的信心。

然而，教师队伍相对滞后的专业化水平成为建三江教育发展的制约因素。从教师队伍年龄结构、学历结构和专业结构看，还不够理想：40岁左右的中坚力量缺乏；第一学历达标呈现低龄化；专业覆盖率达不到100%；名师和优秀教师团队数量不足，不能形成辐射作用，这一切都说明，教育的软实力还有很大的提升空间。在课程改革的大背景下，教师的专业化水平和学校管理水平的提高，成为破解建三江垦区教育跨越式发展的重要课题。

可喜的是，建三江的校长以及广大教师尤其是年轻教师有着强烈的专业发展要求，他们的事业心和责任感以及垦区人民群众对优质教育的迫切需求所形成的内驱动力，促使他们渴望自身具有较高的事业发展竞争力。他们需要贴近专家、迈入名校、走近名师，接受前沿的继续教育，实现用先进的教育理念指导教学，用科学的教育智慧链接教学，用丰富的专业技能提升教学。为此，分局党委决定拿出1500万元，用于校长教师专业水平提高培训，实施内涵发展战略，短期内将建三江分局教育办成全垦区的一流教育。

――确立携手双赢的合作发展目标

到哪里去培训？培训什么？怎么培训？年10月，建三江分局副局长王晓春、建三江分局教育局局长王凤喜、副局长夏其龙怀揣着《黑龙江省农垦总局建三江分局关于分期分批选派中小学校长、教师外派研修挂职锻炼的实施方案》风尘仆仆地踏上了寻找答案的征程。他们多方走访了省内外有关院校，一轮又一轮的洽谈、设计、论证，寻找最佳的合作人选。

机会总是给有准备的人准备的，机遇总是垂青于孜孜以求的人。“承担中小学教师和校长继续教育和岗位培训任务，这是学院与其他办学机构不可比拟的一个优势。这一优势我们一定要充分地利用好。要转变办学观念，注意取长补短，充分发挥特色和优势，把学院办成人民满意的高水平省级教育学院。”衣俊卿部长的讲话在黑龙江省教育学院曾经产生强烈反响。学院新的领导班子以高度的事业心和责任感，紧密结合深入学习实践科学发展观活动，迅速带领全院教职员工开展了如何搭建良好的基础教育公共服务平台的大讨论，及时提出了“施以德政、行于勤政、守于廉政”的治院方略，明确了“实施品牌战略，打造团队精神，采用紧逼战术”的工作策略，确立了以“师范的师范，教师的教师”为发展要求，促进各项事业协调发展，建设高水平省级教育学院的奋斗目标。

于是，面对建三江垦区校长教师强烈的继续教育的需求，在与兄弟院校竞争与博弈中，黑龙江省教育学院以领导集体对教育发展的前瞻把握，研培紧密结合的办院优势，全省基础教育的独特占位，研培力量雄厚的专家团队，走入名师名校的实践渠道，多样高效科学的研修模式，最终脱颖而出。此时，距离建三江分局党委制定的培训100位校长教师的开课时间只剩十天。

这个高级研修班，培训周期长、学科多、标准高，但筹备时间十分短暂，面临的困难的可想而知的。黑龙江省教育学院迅速组织优势力量，认真研制培训方案。以张晓明副院长为组长的方案研制小组，想基层之所想，急基层之所急，根据建三江分局提出的需求，纵观当代基础教育发展态势，审视建三江教育发展现状，反复认真研究、对比，多方规划、论证，仅用两天时间就拟出了《黑龙江省教育学院接受农垦建三江分局委托举办中小学校长、初中教师高级研修班实施方案》，开了黑龙江省教育学院培训工作务实、高效、快捷的先河。方案第一时间得到了建三江分局的积极回应，肯定了理论与实践紧密结合的培训模式。举办建三江校长教师高级研修班，使得黑龙江省教育学院与建三江农垦分局走上了提升教师专业化水平、推动区域基础教育科学发展之路。

第二版块耕耘：教育理论与教育实践的融合

――百位学员享用的双倍研培团队

为使课程方案得到全面、有效的落实，提升研培效果，省教育学院发挥其特有的占位优势和研培结合的办院优势，组建了一支由国内知名教育专家，省级干训人员、教学研究人员、教育科研人员，高校教学人员，知名校长以及名优教师组成的200余人的专业培训团队，其中，超过90%的培训教师是具有全省占位的高级职称人员。200多名培训教师培训100名学员，这无论从培训人员的数量还是实力，在我省都尚属首次。组建这样高层次的培训团队，用学院领导的话讲，就是要在建三江培训班上把全省优质教育人力资源“一网打尽”，此举充分显示了省教育学院要创办优质教育、高标准完成建三江垦区培训任务的决心和能力。

――凝聚专家智慧的量身研培课程

高级研修班学员包括教学副校长，德育主任，以及数学、历史、思想品德、生物、地理等学科的骨干教师。在有限的时间里给这些学员培训什么课程才是最有效的？张晓明副院长领带领课程设计团队进行了深入的研究分析。新课程改革以来，虽然建三江垦区的校长和老师已经在各级干训部门、教研部门的组织下多次接受通识培训和学科教研培训，但校长教师对理论的掌握还缺少系统性，亦或仅仅停留在理论层面，校长和教师还缺少用新课程理念指导学校管理和教育教学实践的能力。本次培训，应该跳出以往以讲座为主要形式的单纯理论培训和以听评课为主要形式的实践引领，在培训中帮助学员努力寻找理论和实践的结合点，培养学员用所学理论指导实践操作、用实践操作推动理论研究的能力，使学员尽快实现先进的教育教学理念与个人视界的最大融合，并用这种新生成的带有个性化的理念指导建三江未来的教育工作。

基于这样的思考，根据学员的现有水平和建三江基础教育发展的需求，以科学发展观为统领，以前瞻性、有效性、先进性、实践性为原则，以提高校长教师现代教育理论，教育政策法规、学校管理理论、现代教育理论、现代课程理论、学科教学理论的基本素养和对当前学校管理、课程改革重点、热点及难点问题的认识水平、研究能力与应对策略为培训目标，省教育学院为建三江的校长和教师量身定做了一套科学合理、形式多样、针对性强的理论课程和实践课程，努力在最新课程改革成果、一线名优教师经验等方面，给学员提供学习机会及研究案例。

按照学院安排，从2008年11月10日到1月10日为理论研修阶段，学员主要接受专家培训；从203月9日到7月10日为学员深入基层学校挂职锻炼阶段，接受实践导师的专业引领。在课程方案实施过程中，张晓明副院长两次组织学员进行座谈，征求学员的意见和建议，从课程内容的选择到培训模式的确定，都做了相应调整，尽量满足学员的需求。如大幅增加了德育内容，每节课后留出20分钟教师解疑释惑的对话时间，增加了学员与教师互动交流的安排等，就是在学员的建议下增加课程方案内容。由于课程方案紧密结合学员的实际工作，而且针对性强，学员学习兴趣十分浓厚。学员们说，省教育学院安排的学习内容，使我们工作中的很多疑惑得到了解决，真是茅塞顿开啊。

――融入名校实践的导师引领体验

基于理论学习的教育实践体验研究是此次高级研修的重要环节，也是其特色所在。所以，从培训时间分配上，这一阶段所用时间几乎相当于理论培训的2倍。在这一阶段里，省教育学院将100名学员分为10个实习组，深入黑龙江省实验中学，哈尔滨秋实中学、47中学、49中学、69中学、76中学、113中学、风华中学、工大附中、继红小学十所名校挂职锻炼。学员全部实行双导师制，共计25名教授和讲师作为100名学员的理论导师，挂职学校的有关领导、优秀教师作为学员的实践导师。为了让学员尽快适应实习学校的教育教学环境，尽早进入状态，省教育学院制订了严密科学的挂职实习方案，并在学员进入实习学校前一周就实习的目标、策略、课程、日程、方式、管理、考评等进行了细致的解读、研讨，还召开了实习阶段科研选题专题报告会，安排实践导师与学员见面，这就使学员带着充分的准备、带着科研课题走进实习学校，强化了研修的实践目标，增强了实践的目的性、针对性。

梳理学员在实习学校挂职锻炼的点点滴滴，不难发现，这一富有创意的研培模式在基层学校运行过程中亮点纷呈。一是参与性。为了更好地与实践导师学习、交流和切磋，挂职学员全程、全面参与学校的教育教学活动。在风华中学，学员全程参与每天的“三课”活动、集体备课、校本研修、教学分析会等，感受着风华中学集体备课时缜密合作的氛围和评课中开诚布公的心态；在秋实中学，实习安排本着“学中悟、悟中做、做中思”的研修原则，让学员参加学校所有常规和特色活动，学员随时可以听“常态推门课”，学校还为学员确立了每周学习活动主题，如“校长办学风格研讨周”“德育活动实践周”“首席引领、双师同堂实践周”等；在49中学，实习老师逢课必听，课前收集资料，课上认真揣摩，课后与实践导师共同反思。参加集体备课，课前和其他教师一样准备教学初案，分析教学环节，提供前沿信息，共同切磋技艺，形成经典的教学设计。这样的学习，更能激发学员的主动性、积极性，在实践中学习，在实践中思考，在实践中顿悟，在实践中生成新的教育智慧，一切收获来的更加刻骨铭心。二是深入性。进入实习学校后，虽然备课、听课、评课等仍是学员学习实践的主要载体，但我们欣喜地看到，伴随着哈尔滨市新课程改革的不断深入，很多挂职学校对学员的要求已经不再是仅仅停留在如何上好一节课、评好一节课，而是对不同教学内容、不同课型所应采用的教学模式的探讨。比如47中学的任务驱动模式和目标式教学模式；49中学的“五种课型”“七种课例”；秋实中学的一课三摩（观摩、研磨、建模）；工大附中以语文、历史与政治、理科及复习课为代表的四种教学模式都给学员留下了深刻的印象，并引导着学员走出课堂之后，对教学本身做了更深层次的更加理性的思考与探究。三是实践性。大教育家杜威很早就曾经提出“做中学”的思想，本次研培很多学校也给挂职教师提供了收获果实、展示个人风采的舞台。风华中学、113中学、49中学等学校都开展了“建三江实习教师汇报课”活动，在实践导师的引领下，学员经历了备课、上课、反思等所有环节的历练，进而完成了新课程理念从理论到实践的转变。

――针对岗位实际的行动方案设计

为了检验学员的学习成果，考察学员将学习所得应用实际工作的能力，在培训结束时，要求每位学员根据岗位实际，找出制约本校或自身专业发展的实际问题，按照发现（问题的提出）――剖析（症结的所在）――借鉴（实习学校的谋略）――变革（行动的设计）――研究（效能的延展）的脉络，精心建构了自己的行动设计方案。每位学员规划了一个行动设计，带回的却是100个研修成果，这是100个学员智慧的结晶，是100条未来发展的路径。当这些行动设计在明天变成现实时，换来的必将是建三江垦区教育的灿烂辉煌。

――管理机制创新的精细服务程序

省教育学院非常重视高研班的日常管理工作。为保证培训质量，维护正常的教学秩序，学院成立了张晓明副院长任组长的校长挂职实习领导小组；制订了《建三江校长教师高研班学校挂职实践管理规程》《建三江首届校长教师高级研修班学员守则》等规章制度；每个培训班均配备了教学秘书和专职班主任作为专门管理人员。对学员的管理，一方面严格考勤制度，加强学习秩序管理，另一方面努力为学员提供一切可能的服务，为学员营造丰富多彩的课余文化生活。如经过努力，学员的所有寝室均能上网，解决学员查找资料和与家人联系的问题；关注学员身体健康，加强心理疏导；开展丰富多彩的文艺、体育活动，组织学员参观了北大荒博物馆、完达山乳业集团、九三集团、侵华日军731部队遗址、东北烈士纪念馆、赵一曼公园、香坊实验农场生态园等。利用双休日时间，以班为单位，还进行了有趣的篮球赛、排球赛、拔河赛等，在管理上实现了严格要求与人文关怀的和谐统一。

在加强常规管理的同时，许多班主任还创新管理模式，利用学员上网比较方便的有利条件，在网上建立了学员QQ群，通过QQ平台，为学员提供咨询、发布教学信息、传送学习资料。尤其在学员进入实习学校挂职锻炼后，班主任不能每天都与学员见面，这一平台就发挥了更大的作用。如校长班的班主任娄老师每天晚上在线，借助QQ群了解学员在实习校的学习和生活情况，鼓励校长们填写“实习日志”，记录实习的心路历程。为了宣传研修班学习动态，增进学员间交流与了解，在班主任教师的引领下，学员们还创办了《建三江研修班简报》。简报一共出版了10期，每期出版后，都发回学员原单位，并赠送实习学校，也成为原单位了解学员学习状况、交流实习学校先进经验的一个窗口。

第三版块收获：专业发展与研培模式的成果

――强化了学员的教育理论积淀

为期两个月的理论培训，从内容上看，课程涵盖了教育政策、教育管理、教学论、课程论、教学法、教育史、教育技术、教育评价等诸多领域的知识；从形式上看，有理论讲授、专题研究、专题讲座、专题论坛、个案分析、导师对话、名师链接、教研活动、每周测试等多种形式；从课时安排上看，每周培训六天，每天七个小时。以校长班为例，累计完成320课时的理论研修课程，其中，共同理论课程64课时，专业课程64课时，专题研究课程80课时，典型个案16课时，导师指导课程32课时，自学复习课程32课时，每周测试32课时。每周二下午由理论导师进行分组指导，每周六进行教育教学论坛或小测试。培训过程中，省教育学院既注重学员理论框架的建立和知识面的拓展，又注重与学员岗位角色的有效链接，所以不同学科的班级，理论培训课程内容有所区分。校长班更侧重现代教育原理、学校教育法规、教育管理、中小学生学习与发展、学校发展的监测与评估、现代课程论、德育管理改革、学生心理健康发展等20几项内容，而数学教师班和综合教师班则在共同理论课的基础上，融入优秀课例分析、命题与变式题的技巧探讨、多媒体教学等内容，与哈市一线优秀教师面对面，这就使培训更有针对性和实效性。

两个月的理论学习，对学员来说，是经历了一个头脑风暴的过程，他们每天都在学习新的东西，每天都在解决自己以往在教育教学中曾经产生的困惑，每天都在捕捉新的灵感，整体理论水平获得了快速的积淀与提升。

――丰富了学员的教育实践体验

名学校、名校长、名教师的选择开阔了学员的视野。本次高级研修培训所选择的教育实践基地均为哈尔滨市名优学校，所选择的实践导师都是名优骨干教师。工大附中，建校历史8年，省重点升学率却连续4年排在哈尔滨市前列；风华中学、49中学、秋实中学等学校，在推进新课程改革中创新发展，独树一帜，形成了风格迥异的办学特色；继红小学是我省小学教育的龙头和行业标兵；其他五所学校，均有自己的独到之处，在推进课程改革、实施素质教育的进程中走在了同类学校的前列。秋实中学丁勇慧校长、继红小学尚庆莲校长、49中学冯华校长，76中学郝吉祥校长，他们具有先进的办学理念，深厚的文化底蕴，丰富的行动经验，常年在省内外进行讲学，是具有丰富办学经验的名优学校的建设者和领路人。各个实习学校安排的实践导师，也是各级各类名优骨干教师，或者省市区兼职教研员。这些优秀的实践导师，亲身经历着新课程改革以来发生的巨大变化，思想成熟，业务突出，为学员全面学习实习学校的先进经验奠定了坚实基础，他们所能达到的高度决定了学员实践学习的高起点。

在挂职锻炼中，学员们走进名学校、名校长、名教师，他们不仅目睹了名校、名师的风采，而且在名师成长的环境中，沿着名师成长的路径接受了一次难得的历练和校园文化的洗礼；他们不仅在零距离的接触中观摩了名师在怎么做，而且通过交流研讨还知道了为什么这样做，进而转向某种规律的探讨；他们通过学习不仅可以依照现有的成功经验把事情做出来，而且还学会了依据环境的变化，做出策略的调整和转换，学会将别人的经验与自己经验的成功嫁接，进而提升自我解决问题的能力；不仅学会了在新课程理念下解决问题的策略，而且还学会了透过平凡的教育教学现象，捕捉问题的能力，会提出问题远比解决问题更重要。

――锻炼了导师的专业素质能力

首届高研班，省教育学院相关部门倾心尽力，部门主任高度重视，亲自挂帅，把这项工作当做部门最重要工作来抓。干训中心和初中教研部科学安排课程计划，既有理论高度，又着力贴近实践。省教育学院先后参与的专业研培人员有40余名，其中有30余名教师、教研员走上讲台为学员授课。通过这些教师、教研员，凸显了省教育学院教师、教研员过硬的素质和专业化水平；15名理论导师与学员结成了导师式学习共同体，他们相互砥砺，教学相长；教学秘书参与组织教学的各个环节，努力安排好教学活动；3名班主任尽心尽职，细致服务，努力践行着为基层服务的宗旨。通过举办本次高研班，锻炼了省教育学院的研培队伍，提升了他们的专业素质能力。

这样的培训，对基点学校的实践导师同样是一种难得的锻炼，在与学员的研磨中，原有的理论框架、解决问题的策略更加清晰，对问题的思考更加深入，对知识前沿的把握更具有前瞻性。而且，来哈市培训的都是分布于建三江垦区各个学校的名优骨干教师，他们独有的教学技能，他们的朴实无华的性格，他们执着与拼搏的精神，他们对培训学校的真诚、感恩与合作，给培训学校留下了很好的印象，正如113中所定位的那样，“当做榜样来学习”。在113中，实践导师宁娜感言：“他们是一批有真才实学的老师，如果时间能够倒流，我希望和郭老师学习制作标本、画版图版画”；在76中学，来自建三江七星二中的李茂武主任在挂职学习期间没有请过一天假，即使生病了，打完点滴，手上的胶布来不及扯掉就赶回学校继续学习；在风华中学，为了帮助实践导师上一节国家级公开课，建三江地理老师主动承担了帮助手刻12套七大洲模型的任务，手都刻红了，让风华中学的老师非常感动；在秋实中学，一次哈尔滨市新课程改革总结暨大面积提高教学质量现场会上，彩排中发现课件丢失，建三江来的单校长主动请缨，冒雨回学校给拷贝课件，感动了所有的秋实人……这样的.故事很多很多。尤其难能可贵的是，在指导学员的过程中，实践导师明显感觉到自己的欠缺，尤其是理论知识不足，将已经成熟的经验总结提炼为理论的能力薄弱，对自己目前的教学状态自省能力还很不够，纷纷产生了要继续充电的想法。就像一堂好课，带着这样的遗憾走出课堂，可能效果更精彩。

――展示了名校的改革风采成果

本次研修培训，名优学校尽展改革风采，尽显大家风范。

一是开放性。学员进入挂职学校后，十所名校把学员当作员工来管理，当作客人来尊重，当作朋友来相处，在省教育学院确立的培训目标的基础上，根据自己学校的特色加以补充，把自己学校的成熟的有特色的管理经验和教育教学经验全盘托出，倾囊相送，与远道而来的客人共同分享。69中学向学员提供学校的部分档案材料，如校史、知行大全、评课文稿、捆绑制学生名单、新教师拜师会、教学百花奖材料、师徒结对感悟、校报、学校课改资料片等；继红小学，尚庆莲校长代表学校向学员赠送了4本学校出版的专著：《名师教学风格专辑》、《有效教学设计专辑》、《教育的视野与思考》、《给自己一个爱上教育的理由》，并赠送了一套《倾听自然的声音――静心音乐》专辑。

实习学校的日常管理和课堂也全方位向实习学员开放。在76中学，学校把学员纳入到统一的集体中，全方位参与学校的管理，做到“同工作、同领导、同研究、同学习、同活动”。实习校长不仅参加行政会，参与学校大型活动的筹划，而且大型活动过后，校长还把学员带到办公室，通过点评活动，让实习校长深刻领会学校管理的精髓；在113中学，学校不但开放了非毕业学年的常态课、课改研究课、示范课的课堂，还开放了毕业学年的复习导向课、道里区中考复习专题讲座课堂，真正实现了跨学科、跨年级全方位开放、全景呈现、全程体验的目标。在为期四个月的挂职锻炼中，培训基点学校和实习教师结下了深厚的友谊。

二是特色性。十所名校经历了十种改革历程，十所名校形成了十种风格和特色。工大附中的团队建设和团队绩效评价，秋实中学“一课三摩”（观摩、研磨、建模），49中学坚持的习题本和富有底蕴的校园文化建设，风华中学高效务实、打破坚冰壁垒的集体备课，76中学昂扬进取的校园文化，113中学的习题变式思考，47中学直指中考的高效课堂，69中学直面问题的科研课题研究――作业设置的研究，继红小学充满文化积淀的红杉精神等等，从不同侧面向实习学员展示了哈市五年课改成果。

――探索了高研班的设计运行模式

首届高研班历时近1年，涉及6个学科。这样长周期、多科类、高标准的培训在黑龙江省教育学院多年的教师培训史上从未有过。因此，这次培训对省教育学院的教师培训工作既是挑战也是机遇。大胆创新，勇于探索的精神在这次校长教师培训中显得尤为重要。

开班伊始，张晓明副院长与建三江校长教师高级研修班学员代表就课程设置方案举行了座谈交流，主题是关于提高研修学习的实效性，进一步完善课程结构。最后确定，首届高研班采取专题式课程为主线的内容模式、理论与实践1：2的时间分配模式、专兼职结合整合资源的教师配置模式、“双导师制”的过程指导模式、注重行动研究和行动方案设计的成果表达模式、教学秘书与班主任相结合的管理服务模式。实践证明，这次培训所采取的这些设计模式和运行机制对确保培训质量和目标的达成起到了至关重要的作用。

第四版块培育：持续发展与创造一流的良种

――追踪问效是巩固研修成果的现实对策

历时近一年、由省教育学院举办的建三江分局首届高研班已经结束，为了全面回顾总结高研班一年来工作所取得的经验与成绩、存在的问题和不足，深入研究反思举办高层次、长周期、大容量、多科类研修班的设计模式与运行机制，省教育学院将借助《中国教师报》、《中小学教师培训》《黑龙江教育》、《黑龙江日报》等报刊杂志，加强对高研班研培贡献与服务价值的宣传，并以此为媒介充分展示实习基地师资团队和各位教育专家的专业风采与行动智慧。高研班的结束不是省教育学院培训工作的结束，省教育学院将开展延伸服务，赴学员所在学校进行调研巡访，收集学员基于问题解决情况的反馈报告，组织专家进行梳理总结并提出科学的指导意见，提高学员基于当地实际情况解决实际问题的能力和水平。同时，省教育学院还将为学员提供参加省级教研活动的机会，促进他们的专业成长，进一步巩固和扩大研修成果。

――延伸研培是拓展研修模式的常态措施

结合省教育学院的办院优势，加之建三江分局领导优先发展教育的前瞻思考，为省教育学院与建三江分局提供了在教育领域建立广泛合作的空间和机遇。在积极推动义务教育学校标准化建设的大背景下，建三江地区学校优势的“硬件”办学资源与省教育学院优势的内涵建设资源有机结合，必将推动建三江地区教育实现新跨越、引领新发展，进而凸显建三江地区“以县为主”的现代农业成就拉动教育跨越式发展的个案价值，为提高农村学校教师专业成长水平，促进义务教育均衡发展作出更卓越的贡献。同时，通过与建三江分局合作，构建合作双赢的共同愿景，创新研培模式，进行延伸研培，将进一步扩大省教育学院的服务领域，实现区域建模，并将这种富有创意的模式与经验应用到以后的研培工作中，使之成为工作的常态。从这种意义上讲，建三江高级研修工作是一个良好的开端。

――强化应用是促进专业发展的基本途径

如何优化培训一直是省教育学院深入思考的问题，通过本届高研班，我们进行了有益的尝试和探索，并积累了一定的经验。在今后的培训工作中，我们将浓缩时间、精简课程、突显主体、强化应用，即：集中在哈尔滨市培训半年，另半年学员在自己学校研修。在哈尔滨培训期间，理论课程时间压缩在2个月内，量身定做课程菜单，削枝强干，加大密度、优化专题；教育实践至少1个半月，选择最好的学校作为实训基地，为学员配备优秀的实习实践导师，使培训的校长、教师开阔视野，创新思维。在条件允许的情况下，实行学员实习基地轮换制，让每名学员到二至三所名校参与教育教学实践，对比中拓展视野，引发思考；总结半个月，反思教育教学心得，提出疑问和困惑，由专家进行解答。在自己所在学校研修期间，省教育学院将定期召集学员进行基于问题解决的订单式专题讲座与现场指导，提高学员应用能力。在培训的团队上，集合全省优质教育人力资源，由省级骨干师训人员、教研员和高校专家教授进行授课；在培训形式上，要凸显学员主体地位，在培训中增加研讨，扩大对话，注重提高学员的语言表达和文字综合能力；在培训内容上，要强化针对性，教育实践强化参与性，结业方案强化可行性，提高培训工作的针对性和实效性。总之，要力求通过一年的培训，使参训学员在“理论积淀、信息拓展、眼界开阔、方法掌握”等方面都有所提高。

――区域建模是双方共建双赢的长远谋划

（一）领导重视、政策倾斜是办好高研班的根本前提

建三江分局首届校长教师高级研修班自始至终受到了农垦建三江分局和省教育学院领导的重视。建三江分局王金会局长、王晓春副局长、苍云部长多次到省教育学院拜访，研究培训事宜，勉励学员克服困难，努力学习；建三江分局教育局王凤喜局长对研修班工作具体指导，全力支持，深入实习学校看望学员。他们统筹协调，在人员安排、工作摆位、脱产研修、经费支持上优先考虑了高级研修班的需要。省教育学院从服务大局、服务基层出发，积极支持建三江教育发展，党委书记宋志臣、院长孙登林多次主持召开班子会研究落实高研班的培训工作。在实习期间，张晓明副院长等学院领导走遍了每一所实习学校，关心、指导学员实习工作，对实习学校提出了很多具体要求，使研修班全体学员深切感受到了省教育学院对高级研修班的高度重视。党委书记宋志臣副院长张晓明、院办主任董贵杰、干训中心副主任宋志辉、初中教研部负责人汪海先后深入建三江地区，就首届高研班工作进行走访调研。建三江分局对本次培训给予了“冰城高研结硕果，米都教育更辉煌”的高度评价。省教育学院将以此为契机，努力打造“师范的师范，教师的教师”品牌特色，为全省基础教育的可持续发展提供专业支持、搭建服务平台。

（二）追踪课改、突出应用是办好高研班的核心目标

本次高研班理论课程设计坚持以课改为核心，教育实践环节突出以课改问题为主线索，结业行动设计围绕课改热点问题确定选题。在培训过程中，我们突出强调校长、教师要善于将日常教学中的问题转化为教育科研的课题，在寻找解决问题的过程中，锻炼自己的教学能力；每位学员要紧紧围绕课程实施中的问题开展行动研究，要灵活运用案例分析、调查研究、实践探索、总结交流等多种形式和方法，解决在课改中遇到的实际问题；要通过追踪课改动态，探究新课程观，学习有关课程改革的理论成果，查阅和搜集相关资料，对新课程改革的最新研究动态有初步的把握、全新的理解和自己的体会；行动设计方案要突出课改重点，突破课改难点，突出方案的实际应用价值，注重研究成果的转化与运用，从而形成自己行之有效的教学策略。

（三）整合资源、研培互补是办好高研班的重要保障

省教育学院承担着全省各类教育中绝大多数的教研工作，涵盖领域比较广泛，有利于集中智慧、凝聚力量，用更广阔的视角研究教育教学中的问题，尤其对不同学习阶段、不同教育领域的相互衔接渗透起到至关重要的作用。这一办院优势在本次高研班中也得到了充分体现。如，为了加强学员对学科知识结构和各部分知识内在联系的理解，省教育学院为学员开设了以初高中知识衔接为主要内容的专题讲座。省教育学院在整合学院研培部门培训优势的基础上，充分挖掘全省知名教育专家和名校资源，应用到培训中。同时，在共性课程与分科课程的课程内容整合、跨学科和跨领域的教研活动、研修方法的整合等方面都有精彩表现。

（四）严格管理、细化服务是办好高研班的必要举措

在成果管理上，高研班既保持了必要的含金量，又有效地发挥了激励作用。行动方案的评选关注了三个方面：行动研究特征鲜明、体现学校（任职和实习）个性特点、行动方案可操作有实效。在最后的总结中，有10名优秀学员脱颖而出，经小组交流、班级答辩、全体分享、自我评价、导师推荐、专家评选，26篇优秀研修成果受到好评。

为期一年的首届高研班培训结束了，100位学员带走的是殷实的教育理论积淀、饱满的教育实践收获，留下的是与理论导师、实践导师结下的深厚友谊。省教育学院将在认真总结建三江高研班工作的基础上，紧紧抓住学院机构改革的良好机遇，坚持科学发展观，牢记“研究立院、人才强院、服务兴院”的办院宗旨，进一步发挥办院优势，加大研培工作创新力度，为搭建全省基础教育公共服务平台，创建国内一流的省级教育学院而努力奋斗。

篇8：北京师范大学第五届花鸟画创作高研班招生

北京师范大学第五届花鸟画创作高研班招生

主办单位：

北京师范大学继续教育与教师培训学院

上课地点及教学安排：

上课地点：北京师范大学西城校区(西城区定阜街1号)或导师工作室。教学安排：专业课：9月15日—9月15日，两个月集中授课4天或利用节假日集中授课，具体时间由导师与学员协商确定。每个工作室确保每年完成180个学时的教学工作量(包括专业写生和专业考察);国学课：在北师大集中授课2次，4个单位专家讲座。

教学特色及目标：

为确保教学质量，采取双导师制，由雷甲寿、潘晓云二位导师共同指导，导师根据学员各自的.实际情况因材施教，全程跟踪指导学员的学习和创作活动。强化学员的基本功训练，提高中国画的鉴赏能力，增强笔墨造型能力，掌握花鸟画的用线、造型，和进行水墨实践的能力，强化写生，提高对中国花鸟画的笔墨意境的认识和实践，通过研究花鸟画的构图与布局，掌握对景写生的创作方式。通过学习帮助学员逐步形成自己的绘画语言和艺术形式，辅导学员进行创作参加大型展览。

学习形式及学费：

学员全日制半脱产集中到北京参加学习一年，学费每人0元。

结业证书：

学员学习期满，成绩合格，颁发北京师范大学继续教育与教师培训学员结业证书(加盖钢印)

报名方式：

可在北京师范大学继续教育与教师培训学院网www.scett.bnu.edu.cn下载报名表(可复印)，查询详细规则。