当前位置：首页 > 实用文档 > 心得体会> 关于高中如何学习写作能力的心得

关于高中如何学习写作能力的心得

时间：2022-07-26 05:18:05 心得体会收藏本文下载本文

关于高中如何学习写作能力的心得（共7篇）由网友“西北一枝花”投稿提供，以下文章小编为您整理的关于高中如何学习写作能力的心得，供大家阅读。

关于高中如何学习写作能力的心得

篇1：关于高中如何学习写作能力的心得

圈点笔记阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。

批语笔记阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。

摘录笔记可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别(如警句格言、景物描写、人物描写等)分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。

提纲笔记把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。

心得笔记读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。

不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。但愿你以后读书能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。

篇2：关于高中如何学习写作能力的心得

第一阶段，先选择一篇优秀的文章，针对每句话写一个简短描述(简短描述能够让他回忆起原句子讲的是什么内容就可以)，然后根据这些简短描述重新写一篇文章，再与原文对比，纠正自己的内容。这一过程让富兰克林学会了如何明确且中肯地表达观点。

第二阶段，在练习过程中，富兰克林发现，自己的词汇积累并没有原作者那样丰富，为了逼迫自己想出大量平时不用的词语，他又练习将那些优秀的文章改写为诗歌。然后等待足够长的时间，当最初措辞在记忆中消失殆尽后，再把诗句改写成散文。这一过程增加了他的词汇量，同时也让他能够从记忆库中迅速调集这些词汇。

第三阶段，富兰克林还是会为每个句子写下提示语，但是会故意将这些提示语打乱，等自己将原文忘得差不多了，再根据打乱的提示语写文章，按照他认为最合理的方式进行排列，然后与原文对比。这一过程，迫使富兰克林思考怎样在文章中理清思路。

在效仿富兰克林的刻意练习之前，还有一个必经的过程，就是要习惯阅读，并且培养识别优秀文章的能力。

篇3：关于高中如何学习写作能力的心得

一要编书。读书的目的是为了获取知识，开阔视野，提高认知能力和思考能力。但是，人的记忆能力毕竟很有限，过目不忘的毕竟很少很少，怎么办?编书。报刊杂志上一读到好文章，哪怕是一句话、一个标题都要剪下来，粘贴到专门的剪辑本上。没有本子怎么办?很简单，50张A3纸用夹条装订起来便可。网络上的则根据自己所需，可分为理论调研类、评论类、新闻宣传类、案例分析类、警示教育类、散文诗歌类等，编页码注目录，用A4纸正反打印出来，用夹条编辑成册。一有空闲就拿来读，在阅读中思考，在思考中感悟。

二要写书。如果把读书的职责只交给眼睛，大脑和手不予以积极配合，那么读书就等于是浪费时间。我们常说书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。如何进步?就要通过读书去学习别人的思路想法、方法经验。当我们看一则新闻或是一篇文章后，一定要带着思考去阅读，哪怕是学了一句经典语句或是问了两个为什么。通过反复阅读他人的文章，特别是思考为什么同样的意思人家这样表达，我怎么就没想到。时间久了，就会渐渐养成一种习惯，如同喜剧大师卓别林一看到螺丝就要上去拧一下的冲动，读一篇文章后就有写作的冲动。但是，好多人因文字功底差，有思想却表达不出来，不着急，慢慢来。将目光从读八卦新闻拓展到通讯、评论、理论调研文章上来。读的多了，思考的多了，就会发现有文章的观点与个人的很是相似相近，文章还没写，就有一种强烈的英雄所见略同的自豪和兴奋。这时候，想不写都很难。

三要出书。搞文字工作，最大的愿望是文章被报刊杂志采用或被领导、同事和群众肯定认可，这一目标没有错。但是，目标不错，过程却大不一样。有人的文章被《人民日报》采用了，结果不被地市级刊物采用，此时便大发牢骚，对“为难”自己的编辑开始不恭不敬。其实大可没这必要。因为题材、体裁、时效性不符合编辑的需求，所以，出现大师看中而被小报否定的现象很正常。我们写作的目的除了被采用拿稿费和被认可外，难道就没其他的了?无论是一篇简讯，还是一篇散文、评论，写了初稿，但是没有后续的修改完善，所以发不了也不能发，它还是有很大价值的，至少记载了那时那刻我们对某事某物的某种思考，至少证明了那时那刻我们没有虚度光阴，没有碌碌无为。更为宝贵的是，由于撰写稿件，我们思考过，经常因一句话表达不清楚而不满意，但是随着后期的学习，知识量的积累，现在要写，很顺手，因为有坚实的根基在。厚积而薄发，就是这个理。然后，随时将发表的文章剪下来，备注上刊载的媒体和时间，复制粘贴到剪辑本上。将没有被刊用和没有修改完善的稿件以电子版形式汇编成册，也装订起来。有空了多去翻阅，一是纠正自己以往错误的想法与认识，二是修改完善形成定稿，而不要删除了、丢失了、遗忘了。

篇4：关于高中如何学习写作能力的心得

1、感受激活写作动机

丰富多彩的客观世界和复杂多变的社会生活，给人们提供了体验生活、感受生活、捕捉信息的广阔舞台。写文章往往从获得某种信息、形成某种体验和感受开始。写作的动机和愿望，只有在感受充分的情况下，才能被唤醒和激活。作者进入生活领域，感于外物而产生情绪，情动于中而形成写作动机，产生强烈的写作欲望。这说明，只有生活还不一定能产生写作欲望，而在生活中获得真切感受才能产生写作欲望。

2、感受奠定情感基调

感受总是和特定的情感体验联系在一起的。当外界的客观事物在人的心理活动中引起刺激和反映时，总是和人的需要、信念、习惯、观点、态度等发生联系，总是伴随着喜爱或厌恶、快乐或忧愁、肯定或否定等情感活动。什么样的感受，产生什么样的情绪。感受引发写作动机，形成写作立意，也就自然而然地奠定了情感的基调。在文学作品中，情感的深度决定于感受的深度。如果没有真切的感受，自然就写不出情感深沉的作品。

三、怎样才能具备深刻的感受能力，我们如何将感受能力转变为们成功写作的能力呢?

1、要用心去生活

用心去观察生活，做生活的有心人。生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事当然要关心，但毕竟为数较少，且引人注目;小事细小琐碎，为数很多，并不引人注意，我们更要关心。要关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心灵寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。

例如：起床后照镜穿衣，这几乎是同学们每天都要做的生活小事，但某个同学却能从中悟出镜子的哲学：“你给予什么，它回报什么，得到与奉献是等价的。”“你付出了多少，就会有多少回报。”

2、在用心观察的基础上，对生活要“多思”，在“多思”的过程中学会“深思”，然后在“深思”中掌握一些思想方法，做到“善思”。

由此及彼：就是将眼前的所见所想通过联想想到其它的事物，悟出一些人生的哲理。在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的妻、妾、客都认为他比徐公漂亮，他“暮寝而思之”，认识到妻、妾、客有“私、畏、求”的情况，而使他受蒙蔽，由此他联想到齐王作为一国之君，朝中宫妇左右、臣民百姓更有“私、畏、求”的情况，推想到齐王也会有受蒙蔽的情况，并且程度还更厉害。

由表及里：事物本身是很复杂的，要找出事物的本质是很困难的。正如和氏壁没有雕琢以前，外面包着一层石头，这层石头掩盖了壁玉的光辉。所以由表及里就是要透过事物的表面现象去把握他的本质。

篇5：关于高中如何学习写作能力的心得

1、On just sitting down and doing it

一坐下就要开始动笔写

别只是花很长的时间在打腹稿，在脑子里写计划——去写吧。只有靠实实在在地写，而不是做写作的白日梦，我们才能培养出我们自己的风格。

——PD James：英国侦探作家，获艾伦·坡侦探小说奖，著有《灯塔》等

2、On starting before you’re ready

彻底抛弃 “做好心理准备后就写”这样的想法吧

逆反心理是这样的：当我们一直想着“在准备，还在准备”，却始终不行动，这就是在给我们自己的拖沓行为找借口。当我们举棋不定的时候，就会出现逆反心理。非要准备非常充分后，才会开始行动。

——Steven Pressfield：畅销小说家，著有《巴格·范斯传奇》、《火之门》、《艺术之战》

3、On finding your routine

关于找出最合适的写作时间

找出你一天中的最佳写作时段去写作。别让任何事打扰你。厨房乱不乱根本不管你的事。

——Esther Freud：心理学大师西格蒙德•佛洛伊德的曾孙女，曾被格兰特杂志选为英国最佳青年小说家之一

4、On unplugging

清楚一切可能性的障碍

比如，在一个断网的电脑上工作。

——Zadie Smith：英国女作家，著有小说《论美》

5、On finding a subject

选一个主题

想一个你也关心，其他人也会关心的话题来写。要记住，不论你用多么发自肺腑的表达情感，对于读者来说，除非是他们真正关心的主题，不然怎么都不会太关心，而只有主题才是读者最真切的关注点。所以，关注你的主题，而不是想办法去显摆自己的文字，玩文字游戏。(我也不是在逼你们写什么小说，如果你们真的对某个话题感兴趣，你可以写出你的想法，我不会干涉)比如，你家门前有个大洞，你写给市长的投诉信就需要真诚，再比如，你向邻居家女孩写情书，也要真诚才行。

——Kurt Vonnegut：库尔特·冯内古特，被誉为美国黑色幽默文学的代表人物，与马克·吐温并称

6、On keeping your thoughts organized

整理你的思绪

把你平时的笔记、素材好好整理出一个有条理的主题;然后要继续更新补充(如果你是摘抄好的素材，就必须从中学到什么，不能一味抄，要让自己有长进);要相信自己：即使别人的话题再好，被人用过的，就不要再写了。你在写作的时候，不免会有人提供一些好的解决问题的点子。这时，只要能帮到你解决问题，都需要去试试，除非以下情况：

1)已经知晓并且自己已经在用的

2)没有实际效果，时间也不允许的

——Maryn McKenna：《环球科学》专栏作家

7、On the importance of having an outline

写作提纲的重要性

拟定提纲，作为写作的线索。当然，可以在中途重新调整大纲，但是千万不要先动笔，再考虑结构问题：结构是需要先想好的。当你不能预计何时才能完成整部作品时，大纲就会帮你多写出1000字来。

——Bill Wasik：Harper’s杂志编辑

8、On getting through that first draft

把最初的idea迅速消化并写出来

写完了初稿之后，把心思都用在接下来的行文结构方面，绝对不要不断地回头去反复纠结idea和初稿。确实，当我在写《林肯的忧郁》初稿最后一页时，才有了一个大致的框架。但是之前我却浪费了很多年，写到初稿的1/3，1/2时，我都纠结过一次。写不好，再重新写。有经验的作家告诫我们：要有勇气写砸。

——Joshua Wolf Shenk：美国作家，著有《真实的林肯》

9、On being disciplined

写作的规范(保持自律)

把写作当做一个工作，严格按照工作规范去做。许多作家都对此有点强迫症。Graham Greene(格雷厄姆·格林，著有《我自己的世界》，《恋情的终结》，《人性的因素》，《布赖顿硬糖》,《第三者》等)以每天写500字而著称。Jean Plaidy(以多个笔名创作了很多作品)能做到在午餐前写5000字，然后花下午的时间来写回信给读者。我的底线是每天1000字——有时很容易做到，而有时，老实说，就像便秘似的，但我仍会坐在工作台前直到完成，因为我知道这样做的话我是在一步步地推进我的书。那1000字可能十分垃圾——它们经常如此。不过接着，在以后某天再回到这些垃圾词句时，将他们润色修饰变好要容易得多。

——Sarah Waters：著有《荆棘之城》，《半身》，《轻舔丝绒》，《守夜》等

10、On being willing to write badly

敢于写砸，并没什么大不了的

写不好很正常，没什么大不了的。很多人都害怕写砸，正是因为这样的想法在作怪：这么差的文章是我写出来的。千万别这么想，要想会写好的。对我来说，万事开头难。要有自信，而且不要给自己太大的负担，因为你不能保证一直写出好东西。写作的人会习惯接受成功的作品，我觉得这点是很多作家担心写砸这一心理障碍的成因。比如：发现没写好时，就应该抱着能写怎样就先写怎样的心态。当我在写《保持》(原名《The Keep》)时，我就写的很糟糕。我工作日记上把这个初稿描述成糟糕的短片小说。我当时想：太令人失望了。

——Jennifer Egan：美国作家，著有诺贝尔文学奖获奖小说《恶棍来访》

篇6：如何提高学生的写作能力教研心得

如何提高学生的写作能力教研心得

这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

三、提倡模仿，培养兴趣

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的`情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励创作，推荐发表

任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。

篇7：学习李清照《一剪梅》提高语文写作能力

学习李清照《一剪梅》提高语文写作能力

一剪梅

李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳独上兰舟。

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

李清照的这首小词选入了现行高中语文教材。

小词起笔即为我们展开了一幅美丽却寒凉的画面，美丽的荷花已渐凋谢，秋寒渐浓。寒冷仅仅是因为秋意浓嘛?未必尽然。人心的冷暖是一种感觉，非因季节更替。这一刻清照是觉得格外寒冷的，因为赵明诚远游他方，不在身边，那种“赌书消得泼茶香”的幸福时光已成追忆。为遗忘忧伤，她想去秋游，于是换上便装，连个丫环都不带，独自一人坐上小船悄悄出发。一个“轻”字，一个“独”字，道尽了少妇那一点怕人知晓、羞涩却难以抑制的相思心理。

抬头看看空中的鸿雁，你可带来了明诚的书信?这一份刻骨的思念让清照独倚高楼，看着月亮由东方升起，至中天，再至西方，当月光洒满小楼，迷醉的清照依然固执地站在楼上，不肯回房。难道这一夜你都不肯入睡嘛?不知有多少个夜晚，她都是这样望月相思。

张九龄说：“海上升明月，天涯共此时”，无论相隔千里万里，这一轮明月总能寄托相思。这一刻，明诚也辗转难眠吧，他也应该望着窗外的明月遥想家中的娇妻吧?时光如水远流，青春如花易逝。清照盼望着明诚早日归来。她知道，丈夫一样思念着自己。所以她说，我们有着同样的相思之情，奈何两地分离。罢了，罢了，且不去想他。可是想要遗忘，偏难遗忘，刚刚舒展开眉头，那相思之情又悄悄爬上心头。

小词的最后一句本脱胎于范希文的“都来此事，眉间心上，无计相回避”，却明显更让人柔肠百转，愁思不断。于是，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”遂成千古相思之绝唱。

曾经琼瑶有一部小说名为《却上心头》，当时迷醉了很多读者。究其题目的本源即为李清照的这一首《一剪梅》。

事实上，琼瑶的小说通常源自于古典诗词，比如《在水一方》源于《诗经》中的《蒹葭》;《一帘幽梦》源于秦观的“春风十里柔情，月夜一帘幽梦”;《心有千千结》源于张先的“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结”;《天地一沙鸥》源于杜甫的《旅夜书怀》;《几度夕阳红》源于《三国演义》开篇词;《一颗红豆》源于王维的《红豆》。甚至小说中主人公的名字通常也源于诗词，比如《雁儿在林梢》中的林晓霜这个名字源于《西厢记》“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”。这样的例子实在太多了，不胜枚举。

这就告诉我们，只有腹中装满诗书文章，笔下才会文思不断，才会写出让人欣赏、让人迷醉的文章。换句更通俗的话讲，只有肚子里有货，你的文章才有人愿意看，而不是你花钱请人帮你看。

有个成语叫厚积薄发，意思是说积累得多了自然有一天会爆发。这就有点像往杯子里倒水，倒满了自然而然就会溢出来，没有溢出来说明你还没有倒满。这就是学校老师要求的“多积累”，就是说你要不停地往自己肚子里倒墨水。有的人刚倒了一点就想：哎呀，知道不少东西了咋还写不出来呢?你还得接着往肚子里倒墨水。倒了半下了，有的人又想了：哎呀，别人不知道的，我都知道了，咋还写不好呢?还有个成语叫“才华横溢”，为什么不叫“才华横挤”呢?才倒半下，你就想着提笔洋洋洒洒，怎么可能呢?这个时候充其量不过是挤牙膏，挤出来的东西条条块块的，样子就不会很好看，这很正常!你要知道，积累需要时间，消化需要过程。在这个过程中无论是家长还是孩子都要保持一颗平常心，不功利，不急躁，沉下心来扎扎实实地阅读、背诵。这些道理大家都懂，可是“知易行难”，所以要特别提醒。当然在积累的.过程中，我们不能懒惰，还要常常练笔。用我们的眼睛观察身边的人，身边的事，不论大小。凡入眼、入耳者均可写入文字。不会写没关系，我们可以模仿，就像我们在课堂上讲到的模仿名家、大家的文字。写得不好也没关系，我们还可以修改，要知道好文章都是反复修改得来的。

其实，写作的练习是对孩子的一场考验，更是对家长的一场考验。它不仅仅需要孩子的热情、耐心与恒心，更需要家长的热情、耐心与恒心。因为不管老师怎么教，真正需要动笔的是孩子，任何一个老师都无法代替孩子动笔。而陪伴孩子成长的是家长。所以，真正能写出好文章的孩子，背后一定有肯于付出，肯于学习、肯于成长的家长。

借用《离骚》中的一句话，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，与诸君共勉。