《科学发现的逻辑》心得体会（锦集13篇）由网友“快乐学习版小郭”投稿提供，下面是小编整理过的《科学发现的逻辑》心得体会，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：读《科学发现的逻辑》心得体会
读《科学发现的逻辑》心得体会
久没读教育经典。偶然在书架上发现一本尘封已久的书籍，拿来或粗或细的阅读，却也能或多或少的明悟书中的道理，结合实际谈谈自己的感受。在波普尔《科学发现的逻辑》那里受阻之后，想找本轻松点的书看看，当当网一搜，科普类的热门书就这本，于是找来一看。
全书用80后、非常网络化的语言，描述了量子物理史近1来的波澜壮阔、刀光剑影，使我这个门外汉读起来竟也津津有味，竟在昨晚欲罢不能，坚持到今天凌晨读完全书。尤其是在读到薛定谔的猫，读到量子自杀的章节时，我竟忍不住笑出声来。也了解了为什么二战德国不能先于盟军制造出，难道一切都是天意，一切都是天意...
量子物理发展到现在，许多东西竟然都是假说，那个该死的讨厌的电子，究竟是粒子还是波，折腾了物理学家300年，没办法，因为没搞清楚的话，那么你和我是粒子还是波、这个世界是粒子还是波，就不清不楚了。后来的结论竟然是：那个客观存在不知道是啥、不管它是粒子还是波，反正是一团迷雾，当观测者用各种手段去观测时，它就随机地现出原形(塌陷)了，有时表现为粒子，有时表现为波。天啦，这跟幽灵差不多，后来，物理学家确实一路追踪到了幽灵——人类的意识，是人类的意识测量并解读时，影响了客观的东西。人类意识里面都是主观的东西，而且无法获得真实的客观。
当然，这个结论只是暂时的结论，按照波普尔的讲法(书中又出现了他的名字，唉，还是没逃过他)，科学就是用来证伪的，所以这个结论也只是用来证伪的'。——太唯心了，马克思肯定会说只是科学还没发展到人类搞清本质而已，本质或科学客观是真实存在的，可认知的。
可就是这个唯心的量子论，竟然想进一步发展，以超弦的名义，让不确定性充斥世界，占领引力领域，搞定爱因斯坦的相对论，一统宇宙。爱因斯坦生前就对量子论进行了几番攻击，都被量子论的掌门人玻尔以高明的手段化解，弄得站在经典物理一方的爱因斯坦郁闷地向玻尔发问：你真的认为因果论不存在，老头子(上帝)也掷骰子吗?
是的，现在我们就生活在这个测不准、不确定、随机的世界!
物理是什么，物理就是假想，做实验，符合就成功，不符合再假想，人类社会就是在这样的过程中发展到今天。一切所谓科学、客观都是用来证伪的!
呵呵，转回来，一定要转回来，否则要了，我认为，不确定性确实难解，满世界的人们错把主观当客观，但我还是装糊涂吧，中庸一点吧，中庸，这是我最后的哲学堡垒了。
篇2：哲学书籍：《科学发现的逻辑》
作者简介
卡尔·波普尔(Karl Popper)出生于197月28日生于奥地利维也纳(当时属于奥匈帝国)的一个犹太裔中产阶级家庭，毕业于维也纳大学。1928年，他获授哲学博士学位，1930年至1936年间在中学任教。1937年，纳粹主义势力抬头，波普尔移民至新西兰。他在新西兰克赖斯特彻奇市(即基督堂市)的坎特伯雷大学任哲学讲师。1946年迁居英国，在伦敦经济学院讲解逻辑和科学方法论，1949年获得教授职衔。1965年，他经女皇伊丽莎白二世获封爵位，1976年当选皇家科学院院士。
内容简介
《科学发现的逻辑》集中地显现出，波珀关于科学与非科学分界问题的主张受到了爱因斯坦及其相对论的影响。波珀认为可证伪性是科学不可缺少的特征，凡是不可能被经验证伪的问题，如本体论问题、形而上学问题、数学和逻辑上的重言式命题、宗教、神学和占星术都属于非科学。
作品目录
英译本说明
第一版序言1934年版
英译本第一版序言 1959年版
致谢1960年版和1968年版
第 一部分 科学逻辑导论
第一章 对于若干基本问题的考察
1.归纳问题
2.心理学主义的排除
3.理论的演绎检验
4.划界问题
5.作为方法的经验
6.作为划界标准的可证伪性
7.“经验基础”问题
8.科学客观性和主观确信
第二章 论科学方法理论问题
9.为什么方法论决定是不可缺少的
10.有关方法论的自然主义观点
11.作为约定的方法论规则
第二部分 经验理论的若干结构要素
第三章 理论
12.因果性、解释和预见的演绎
13.严格的和数的全称性
14.普遍概念和个别概念
15.严格全称陈述和严格存在陈述
16.理论系统
17.公理系统解释的几种可能性
18.普遍性水平否定后件假言推理
第四章 可证伪性
19.约定主义的若干反对意见
......
篇3：数字逻辑心得体会
数字逻辑心得体会
数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程，计算机专业、电子信息类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习。此次课程培训是以数字逻辑为基础，系统分析为桥梁，系统综合为目的，全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用，并着重从以下几个方面进行了介绍
1、介绍如何整理、设计电子教案；
2、如何讲好本门课程；
3、教学手段与教学方法在本课程的体现；
4、综合设计实验的设计与实施；
5、国家精品课程的申报与建设。
在解决如何讲好本门课程环节，侯教授提出了厚理博术、知行相成的理念，使我对该课程的教学有了更深的认识。在我院的实际教学过程中，由于课时少，实验的课时被大量压缩，侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案。侯教授课件中很多flash动画的'灵活应用，也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解。
研究性教学和双语教学对年轻教师提出了新的要求。作为一名年轻教师，刚走上讲台不久，在课程的讲授过程中，基本都是采用传统的教学方法，即以讲授为主，实验为辅，案例教学基本没有。平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦。刘颖教授的研究性教学极好的调动了学生参与教学的积极性。通过刘颖教授的报告，我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程，同时也是一门综合性较高的实用课程。研究性教学方式的提出也给我们这些年轻教师提出了新的努力方向。研究性教学虽然给年轻教师提出了更大的要求和较大的压力，但是也是一种努力工作的动力，促进年轻教师的不断成长。同时，娄淑琴教授关于双语教学的报告，也给我们提出了新的要求，自己深深感受到责任的重大，压力也越来越大。但是也激发自己努力的激情与信心。研究性教学和双语教学在一定程度上对年轻教师的科研、应用水平和外语能力等综合素质提出了更高的要求，同时，进一步促进教师阅读国外科技文献、追踪行业发展新动向，保持教师敏锐的学习能力，利于形成新的观点和见解。
通过此次培训，也感受到了师德在教学工作中的重要作用的体会。侯教授及其团队教师的人格魅力在实际教学中起到了很好的促进教学作用。在培训中，很多参加培训的老师被侯教授的敬业精神所感动，所鼓舞，这一点值得我们年轻教师学习并发扬光大。当崇高的师德与高超的教学技术融于一身时，这个才是大师。
在此次培训中，我积极与各院校教师交流，共同探讨该门课程的实际教学中遇到的问题，通过交流大家认为在数字电子技术基础教学工作中遇到的主要困难是：很多学生认为学习数字逻辑课程没用，学习不主动，没有创新意识。并从其它老师处学习到了解决诸如分析键盘译码电路、奇偶检验电路、计算机i/o接口地址译码电路，设计火灾报警系统、病人呼叫系统、不一致电路、多台电动机控制电路、计数器和寄存器的应用等问题的方法，提出了以问题引导学生积极思考，参与教学的方案。同时，让学生自己去看书、到图书馆查阅资料，找出存在的问题和解决的方案。这样，提高了学生的学习积极性，主动性，使学生产生学习需要，培养了学生的问题意识和创新精神等。
网络培训是一种形式新颖、交流迅速便捷的新方式。以往师资队伍的培训都采用集中式培训，地点集中，参加人数有限，经费花费较大。网络培训通过现代信息通信技术，较好的组织了全国同一课程教师在不同地点得到集中的培训，实现了主讲人和培训者之间的异地交流，使受众面更广。网络培训软件的互动性，bbs论坛、学员的发帖、跟帖，实现了全国各点信息的互通，资源共享，避免资源的重复浪费，促进了全国各地教师的交流。
回顾这三天的学习，时间短暂但受益匪浅，我从侯教授及其团队教师身上深深体会到作为一名教师所具有的做学问的严谨和做教师的正直与榜样力量。同时与全国同行网上的交流，也对课程的教学有了深入的认识，从中也较好的解决了自己实际工作中的疑惑。
希望以后能有更多的机会参加教育部精品课程师资培训！
篇4：科学发现作文
今天的作文课上，老师和同学们一起做了一个小实验。从中，我们都学到了许多科学的奥秘。
顾老师首先拿出了蜡烛、盘子、硬币、红水、玻璃杯。然后把硬币装在盘子里，让大家猜一猜会是怎样的实验。大家纷纷议论起来，有人说是把蜡烛放在水里，用杯子盖住，蜡烛就不会熄灭。我心想：可能会灭吧，因为杯子盖住了蜡烛，里面就没有空气了。
在我们纷纷讨论的时候，顾老师开始做实验了。顿时，教室里鸦雀无声。顾老师首先把蜡烛轻轻地放在水里。然后用打火机把蜡烛点燃。再小心翼翼地把杯子盖上。大家都目不转睛地看那根蜡烛。就在这时，蜡烛慢慢地熄灭了。我以为结束了，可没想到，盘子里的红水竟然一点一点地向杯子里上涨。顾老师拿了直尺量了量，杯子里的水竟比盘子里的水高两厘米！“太不可意思了！”我惊讶地说。在同学们再三要求下，顾老师又做了两次，但结果都是一样的。同学们百思不得其解，顾老师才告诉我们。原来，火在燃烧时和人一样需要氧气。当玻璃罩住它时，里面的空气也会一点一点地流失。所以蜡烛会一点一点地熄灭。这时，外部的空气通过大气压就将水压到杯子里，这就是咱们看到水自动往杯子里钻的原因。
科学真神奇呀！
【科学发现作文七篇】
篇5：科学发现作文
科学是一个神奇美妙的世界。科学是现代社会不可缺少的一环。它是无处不在，小至在我们身边，大至充满神秘色彩的宇宙。随着科学技术的发展，我们身边到处有着科学的影子，它随时留在我们身边，帮助我们解决生活上的一些问题。
《十万个为什么》这本书就告诉我很过我不知道的知识，以前我不知道虾和蟹活着的时候是青色的，而熟了后为什么就变成红色的了因为没煮熟的虾和蟹里面有大量的黑色素，煮熟的虾和蟹里面的黑色素没有了，只有红色素，所以就变成红色的了。如在雷雨天，为什么我们先看到闪电，后听到雷声？原来在空气中光的传播速度比声音的传播速度要快，所以我们先看到闪电后听到雷声。每次下雨过后我都会在天空看到一道道美丽的彩虹，这彩虹是怎样形成的，就需要我们去探索，其实彩虹是飘浮在空中的小水珠反射太阳光而形成的，这是因为下雷阵雨，水珠也比较大。往往一阵雨过后，很快转晴，水珠在空中反射太阳光，所以成了彩虹。我们身边还有许多神秘未知的事物等待我们去观察、思考、探究，也只有有心人才会发现身边奇异的现象。我觉得最重要的还是科学带给人们的帮助，人们怎么去发现它，利用它。
篇6：科学发现作文
我们从一年级到五年级从来没有走出过校门学习，同学们日夜盼望，就在今天，机会终于来临了……
今天上午，我们五年级四个班要去参观宝鸡文理学院，大家在车上一路上谈天说地、欢声笑语、异常兴奋。
我们到了学校正门，门口写着庄严而醒目的大字—“宝鸡文理学院”，走进校园，广场后边是一座图书馆，四面都是花草树木，一条条林荫小路通往学校各个方向，真是气派。我们在这里进行了大合照，留下美好的纪念，在老师的带领下就开始参观了。
第一站：植物标本室。一进门，我们就看到各种植物，同学们看看这个，又摸摸那个，有些还写同学还掏出纸笔，记下相关知识，每个人都有自己心仪的标本。
第二站：天文室。我们看到了复杂的仪器：三球仪、地球仪、天文望远镜等。许多小脑袋拥在仪器，一边观察，一边倾听姐姐的讲解，每个人都有自己的收获。
第三站：矿物室。这是最后一站，也是我最喜欢的一站，一进门就看到各种闪闪发光的矿物，有紫水晶、金刚石……同学们一见就像四面八方跑去，寻找心仪的矿石。最吸引我的就是那紫水晶，明晃晃的，散发着既高贵又诡异的光芒，夺人眼目，让人印象深刻。听着姐姐精彩的讲解，大家既兴奋又好奇，不断地提问，处处都是我们一张张认真的小脸。
啊！时间转瞬即逝，参观的时间到了，我们依依不舍的离开了这所大学。
这次游学，不但学习到很多知识，还开拓了我们的视野，使我受益匪浅。
篇7：科学发现作文
今天，爸爸给我买了一些化学材料，这就组成了我的“移动实验室”，在这个实验室里有：长短不一的滴管；三个小玻璃储物罐；大小各不相同的试管；黄色的PH试纸……
楼上的哥哥和我一起做了一个实验，先将米放入烧杯中，加少许清水，用药勺搅拌，直到自来水变的白白的，再加入一些碘酒，可以发现：水开始变成青铜色，然后变成咖啡色，最后变成黑色。原来淀粉可以和碘酒发生化学反应，这时哥哥问：“你想不想再把颜色变回来？”我疑惑的说：“什么，什么？这怎么可能呢？”哥哥胸有成竹的说：“你等着看好戏把！”说罢，就往自己家跑去，等他回来手中有个调羹，上面有一些橘黄色的粉末，哥哥说：“你可看好了！”说完就将其放入黑煤似的水里，再慢慢搅拌，水慢慢又变成了原来的颜色，我情不自禁的叫道：“哇……”我问道：“你刚刚加入的是什么东西？”哥哥说：“那是完美集团的氨基酸片，因为氨基酸片的原料里含有沙棘。”我好奇的问：“那我们家的 ”21金维它“有这个功效吗？”哥哥说：“你自己去尝试一下吧！”我又按以上方法试了一遍发现21金维它也有这种功效，只不过比氨基酸片差一点。这时候一大堆问题出现在我的脑里：“大米中主要成分是淀粉，那淀粉是又什么组成的？”“碘酒里有什么成分？为什么会和淀粉发生化学反应？”“氨基酸片和21金维它和碘酒、米之间究竟有着什么秘密？”
化学真奇妙啊！我只要刻苦钻研，任何难题在我面前将只是小菜一碟，到时候世界著名的化学家一定就是我！
篇8：科学发现作文
平时的生活中总是有许许多多新鲜的事物可以被研究研究，比如为什么天空是蓝色的，为什么海水也是蓝色，为什么东西加热后会膨胀，而我新奇的是，为什么把鸡蛋壳放入醋中就会兹兹的冒出气泡。
今天下午我吃了奶奶给煮的鸡蛋，(.)然后还有特色包子，一个顽皮我就把鸡蛋壳不小心掉进了醋里面，结果发现鸡蛋壳在醋中兹兹的冒上了气泡，我好奇的去问妈妈为什么，妈妈说遇到不懂事的地方可以自己去研究，所以我就把现在拿到网上去搜索。
通过这件事情我知道了两个科学道理，一个是鸡蛋壳的成分，因为鸡蛋壳里含有的是碳酸钙，就连贝壳和珍珠也是同样的.。碳酸钙经高温加热可以变成生石灰。生石灰加水后又会变成氢氧化钙，而碳酸钙是一种碱性物质，然后碳酸钙遇到酸就会产生一种化学反应，冒出的气泡就是我们平时呼出的气体二氧化碳。这就是我明白的第二个原理。
所以我明白，生活中的科学是博大精深的，不仅仅只是一个小小的鸡蛋，还有更多的科学道理可以让我们去探索去研究，但是我们必须要善于发现，也要有解决发现的问题，这样才会不断的充实自己，变得一个懂得更多的人。
篇9：科学发现作文
有趣的科学现象在我们身边存在着许多科学，如东西会掉下，因为引力；昼夜交替，地球会自转；彩虹出现，因为光的反射下面就让我来告诉大家，冬不穿白，夏不穿黑的原理吧！
俗话说的好，冬不穿白，夏不穿黑，这是人们多年中生活中总总结出来的经验，可是你知道它其中所蕴含着什么样的奥秘吗？哈哈，就让我来告诉你吧！我们生活在这个美丽的世界里，五光十色，有红色的花，有绿色的草，有蓝色的海可是在夜晚，那些原本色彩丰富的物体却都失去了它们原有的色彩，这就说明不管一个物体，他原来有多么美丽色彩，多么丰富，却都只会出现在阳光下，那为什么同样的阳光照出的物体颜色却不同呢？
我们知道太阳光是多种颜色混合而成的，不同的物体对不同颜色的光线吸收能力和反射能力是不同的，然而被物体吸收的光，我们人的肉眼是看不见的。只有被反射的光，人们才能看到，就比如说：红色的花，因为它只能反射红色的光，所以我们也就只能看见红色了；白色的东西能够反射所有的光线，因此看起来就是白色的；而黑色的东西却能吸收所有颜色的光，没有反射回来的光线，所以我们看到的，也就只能是黑色了，这时就会有人问：这些和衣服又有什么关系呢？
来听我继续说下去吧，一般来说深色的东西对阳光和辐射吸收多反射少，而浅色的东西则正好相反，因此夏天人们就爱穿浅色的衣服了，则冬天穿深色的衣服就会更加暖和啦！
这，便是我今天学会的科学小知识了，它们是不是很有趣呢？
篇10：科学发现作文
生活真是越来越好，社会变化越来越快。 现在总感觉几乎天天都出新的玩意，而且过不了几天，就会在我们学生中流行起来，真是一阵风啊！这不，这两天我们又研究起新式溜溜球了，同学们玩的热火朝天了！我就是在这玩当中发现了一个鲜为人知的道理。
有一天，我拿着溜溜球玩“睡眠”，看着他能在下面“睡眠”，我突发奇想，它为什么能“睡眠”呢？我问妈妈，妈妈说不知道；我又问爸爸，爸爸也说不清楚。不经意间我用手拨了拨球体，一看它在滚动，我又拨了拨，嘿！“我知道了，我知道了！”我发现了溜溜球所谓“睡眠”的原理了。原来，在绕紧线后用力向下掷去的时候，两个半球的球体在向前转，球体自转的时候，中间的小轴承也在转，这也就形成了相对的稳定——也就是我们所说的“睡眠”。我发现了这个道理，就仿佛是当年哥伦布发现了美洲新大陆一样高兴。啊！我真是太伟大了，我竟然在玩中发现了科学道理，难怪那位语文老师说：“科学家是玩出来的！”晚上，我做了个梦，梦见自己获得了诺贝尔奖，高兴呀！
第二天，我兴高采烈地走在大街上，边玩着溜溜球，边旁若无人地小声嚷嚷着：“我发现科学秘密，科学道理，我也是科学家了！”
篇11：科学发现作文
星期五下午的最后一节课是我们的劳技课，课上老师跟我们讲述了一些科学规律，让我们大受启发、受益匪浅。
这其中有一条科学规律，让我记忆犹新。那就算大气压无处不在，我们生活在大气当中，就像鱼儿在水中游泳一样。水里有水压，大气当中当然就有大气压。当然了，相比较水压，大气压要显得小很多，因此我们感觉不到特别的明显。然而，大气压切切实实地存在着。
上课时候，老师对于大气压有过演示，并且建议我们回家使用道具也做一座，亲身感受这个科学规律，并且从实践当中发现科学。
我回家里后，拿出了一张平整的硬纸，还有一个玻璃杯子。我往玻璃杯子倒满水，水与玻璃瓶口保持平行，然后我用硬纸盖上，然后将玻璃杯子倒过来。这时候，“奇迹”发生了，玻璃杯的水没有倒出来。
这个实验说明了，大气压切实存在，玻璃杯里水的重力没有能够比大气压重。啊！这个实验，让我发现科学！
篇12：科学发现作文
邹老师给我们班布置了一个作业，写一篇生活中的作文，爸爸说，生活就像万花筒，多姿多彩，里面藏着许许多多的鲜为人知的秘密，只要细心观察就会发现，他会给你带来无穷无尽的乐趣，为了让我目睹科学的魅力性，所以我和爸爸准备做一个小实验。
爸爸首先准备了一些小纸片，还拿来一把直尺，爸爸神神秘秘的说，这把普普通通的尺子有魔力可以把我刚才给你的小纸片吸起来，我半信半疑，为了证实爸爸说的话是正确的，我赶紧开始试起来，我慢慢把尺子靠近小纸片，可是小纸片还是没被吸起来。爸爸让我把尺子擦干净，可是一点效果也没有，还是吸不起来，此该，我开始怀疑爸爸的话了，我说爸爸你是不是在骗我呀，为什么行不行，爸爸说我来教你方法保证能让你吸起来一把尺子放在衣服上摩擦一下，我把我把只只放在小指片的上方，就在这时奇迹的时刻发生了，小纸片就立马黏上，我高兴得手舞足蹈，说到我心了起来，我成功了，但是为什么呢？原来停车在衣服上摩擦会产生静电静电，能够把细小的东西，吸起来。
只要细心观察就会发现生活中的许多科学。
篇13：科学发现作文
今天中午，我们班周轩宇做了一个神奇的实验。
讲台上放了一瓶水，一个玻璃碗，50枚硬币。首先，他把水倒满玻璃碗，他问我们：“你们相不相信，当我把50枚硬币放进去，水不会漫出来？”
这时我们下面有的说：“不信。”
有的说；“信。”
我心想：一个装满水的杯子，谁肯会满出来。只见我们教室里鸦雀无声，同学们都用好奇的眼光看着周轩宇。周轩宇拿起一个硬币沿着碗的边缘放了下去，只见，硬币像娃娃在滑滑梯似的，滑了下去。水居然没有漫出来，接着，周轩宇放了三个，四个一直放到了第49个。我心里想：水肯定会漫出来。只剩下最后一个硬币了，同学们屛住呼吸，聚精会神地盯着水面。周轩宇拿起最后一个硬币放了进去，这时水像一座拱桥，可是水却没有漫出来。这时，我们台下响起了一片热烈的掌声。
最后，他向我们解释了这个实验的原理。原来，这是因为水有张力，硬币有压力，少量硬币没有破坏水的张力，所以水才不会漫出来。通过这个实验，让我明白了，生活中有许多小知识，我们要用心去发现，观察。
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