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我的课改经验心得

时间：2023-11-21 07:54:38 心得体会收藏本文下载本文

我的课改经验心得（共5篇）由网友“南山区的”投稿提供，下面是小编精心整理的我的课改经验心得，希望能够帮助到大家。

我的课改经验心得

篇1：我的课改经验心得

课堂是课改的主阵地，落实课改，体现学生的主体、主动要看课堂上学生的状态，为此，我努力构建自己的课堂结构，以期促进学生的成长。以下是我的课堂流程介绍。

第一步，导入激趣：

运用故事、情境、设置悬念、抓住课题等方法导入,引起学生阅读的兴趣，激发学生的求知欲望，提高学习效率。

第二步，展示汇报：

借助课前预习（各年级结合学生特点培养相应的的预习能力），标出小节，读准字音，选择合适的方法识记生字，运用查字典或联系上下文等方法理解词语意思，读通课文，初步感知文章的内容，在重点处或有感受的词句旁写下简单批注，试着提出问题并自主解答，不能解答的批注存疑。

课堂上先在小组内交流汇报掌握的字词及方法，不解的字词进行讨论解决，解决不了的收集记录下来；再选择自己喜欢的句段谈理解或提出疑问，讨论筛选，有价值的问题试着解决，解决不了的也收集记录下来。

在组内交流的基础上，进行全班范围内汇报，说说字词掌握情况，读读课文，汇总合并没有解决的问题，以待下一步解决。

这个环节给了学生充分的自主、自由和时间，学生在小组合作的过程中从心底里放松，可以随心所欲地汇报自己的学习所得，不像在大庭广众之下说话那么拘束，课堂气氛很融洽，而且每个学生的学习成果可能都不大一样，大家各抒己见可以取长补短，这样每个人都得到了锻炼和提升，还实现了资源的开放。最终学生可以得到内在的自由，个性的张扬，可以充分发挥其主观能动性，同时又实现了课外资源的引入和共享。

第三步：朗读感悟：

带着归纳出的问题，选择自己喜欢的形式、方法，通过多种形式的反复阅读，抓住文中的.重点词句理解、体会，解决问题，加深理解感悟。通过创设情境，引领学生展开想像，并充分调动已有的知识经验和情感体验，入境入情地读，感知作品的艺术感染力，产生情感共鸣。

这个环节体现学生是带着问题自己朗读和感悟的，是带着自己的见解和同学交流的，是自己去理解和内化的，这正是尊重生命关注生命的表现。

第四步，拓展延伸：

通过续编故事、课外拓展阅读等多种形式，启发学生对课文内容作合情合理的推想发展，从而使学生加深对课文的理解，发展他们的想象力和创造力；通过搜集相同或相似题材的作品，引导学生比较分析、讨论思考，在对比阅读中，既了解了文章的写法有哪些异同，又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理，在自己的写作中做到视野开阔，观点独到；通过有目的、有针对性的设疑置问，留下悬念，刺激学生的求知欲，为学生拓展一个有待探索的求知平台，激起学习新知识的强烈欲望……

因为学生是一个个鲜活的生命，他们是社会的一份子更是未来的创造者，所以我们在课堂上要更多地关注他们的成长，培养他们正确的人生观和价值观，提高他们的生命质量。

篇2：我的课改经验心得体会

我的课改经验心得体会

第一步，导入激趣：

运用故事、情境、设置悬念、抓住课题等方法导入,引起学生阅读的兴趣，激发学生的求知欲望，提高学习效率。

第二步，展示汇报：

课堂上先在小组内交流汇报掌握的字词及方法，不解的字词进行讨论解决，解决不了的收集记录下来；再选择自己喜欢的句段谈理解或提出疑问，讨论筛选，有价值的'问题试着解决，解决不了的也收集记录下来。

在组内交流的基础上，进行全班范围内汇报，说说字词掌握情况，读读课文，汇总合并没有解决的问题，以待下一步解决。

第三步，朗读感悟：

带着归纳出的问题，选择自己喜欢的形式、方法，通过多种形式的反复阅读，抓住文中的重点词句理解、体会，解决问题，加深理解感悟。通过创设情境，引领学生展开想像，并充分调动已有的知识经验和情感体验，入境入情地读，感知作品的艺术感染力，产生情感共鸣。

这个环节体现学生是带着问题自己朗读和感悟的，是带着自己的见解和同学交流的，是自己去理解和内化的，这正是尊重生命关注生命的表现。

第四步，拓展延伸：

篇3：教改课改经验心得

(一)新课改与教师、学生一起成长

整理完课堂教学改革心得，喝口水，抬头望窗，夜不算深，有些明净，宛如我此时的心情，轻松而明快。

近年来，课堂教学改革的浪潮未等大家做好接准备就已汹涌而来，似有“山雨欲来风满楼”之势，通过学习杜郎口等学校的教育教学经验,我感受到课堂教学改革将是一场艰苦的，但却是势在必行的革命.“改革如同潮水一样既能推波，又能覆舟，谁抓住了这一机遇，谁就适应了发展”。在去年潍坊市骨干教师培训会上一教育专家的这些话语激起了我蕴藏在心底的豪情，同时也勾起我对课堂教学改革的憧憬。

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，人教版美术新教材的编者胡知凡教授过说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的：排了几十年的的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。全市的校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰!

容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢。通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为将课改想得过于神秘而无法企及;之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不象我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!

篇4：教改课改经验心得体会

今年3月27日，我有幸参加了澄迈县教育局组织的小学英语课改学习，认真听取了陈力老师的《小学英语课堂教学有效性散论》，使我对新编英语教材内容及编写思路有了进一步的了解并把握了教法.同时观看优秀录像课并参与研讨,学习人家的优点，我体会颇深，感触颇多。为了共同提高学生学习英语的能力,促进学生的发展.尤其是在新的课程理念下,我觉得我应该做到以下几点：

一、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,同时关注情感、策略、评价

在课堂教学中,平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的,在教学中,我们教师教态自然大方,课堂气氛融洽,教师不批评、讽刺、讥讽不会的学生,而是鼓励学生大胆地开口说英语,上课时能够创设奖励激志,以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生.让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础.激发他们学习英语的爱好.培养他们学习英语的积极态度. 激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

二、课堂教学中面向全体学生

新课标倡导“以人为本”、“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的原则,在课堂教学中,把“坚持从学生的实际出发,面向全体学生.”作为深化课堂教学改革的出发点.由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性, 我们面对的小学生是处于生长发展过程中的儿童，他们的主体意识、主动作用于客体的能力都相对于成人较弱，应该说是一个发展中的主体，待进一步开发的主体，学生的主体性是需要培养、提高和引导的，促进学生主体性发展是我们教师的责任。因此我们把启动人最本质的属性——主体性作为我们落实素质教育于课堂教学，努力提高学生素质的主要着力点，在英语课教学这一主渠道，促学生主体性发展。因此在教学中,为了充分调动全体学生的积极性,我们应课前认真备课,课上采取形式多样和行之有效的教学方法,提高学生学习英语的爱好,增加每个学生口语练习的机会,使每个学生都能积极参与课堂教学活动.由于学生的个体差异,教师也能够从学生的个体实际出发,因材施教,针对学生的不同水平、不同性格特点,设计不同层次、不同类型的练习内容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英语课堂教学中,正确处理“点”“面”关系,给每个学生以均等的学习机会,促使每个学生都能在自己原有的基础上,在其天赋答应的范围内有所发展和提高.

三、课堂教学中教学目标明确

首先,在制定教学目标时,遵循发展性原则,分步骤、分阶段对学生提出适当的要求,使学生的学习目标处于能够达到,但又必须经历过努力才能达到的状态.其次,正确熟悉和处理教与学的关系,明确学生的主体地位和教师的主导作用.在课堂上,我们教师善于充当“指挥”和“导演”的角色,让学生成为每堂课的主要角色,使他们真正成为课堂教学的主体,充分调动他们的参与积极性,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦.由于小学生天性活泼好动,因此在组织课堂教学时,教师注重结合儿童好动、善于模拟、爱说爱唱爱表演的特点,运用灵活多样的教学方法和手段,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语,养成敢说、爱说的良好习惯;并不断发展其求知欲,从而使学生的学习爱好长久不衰. 教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔，外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单的“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。

四、不足之处:

在教学过程中发现部分学生虽能理解英语基础知识,但由于自身素质的限制,在教学实践过程中,离英语课程标准要求还有一定的距离.如在营造英语氛围上和运用创新上,在师生互动等方面还需要进一步加强,教学上还需要解放思想、大胆尝试,而且也需要加强自身的建设.

总之通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛必定会异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我们也才能切身体会到新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂!

篇5：中学老师的课改心得:我的课改路

刚开始进入教育这行，热血沸腾，满身热忱，我的时间，我的精力全部投了进去。吃住在校不敢有一丁点儿懈怠，生怕对不起学生，愧对这一方水土。终于到期末了，年终全乡通考成绩公布后，一下子凉了半截，综合成绩全乡倒数第二名，我是整整一夜未睡，吃饭不香，喝水不甜就像刚生了一场大病，心里着实想了很多。平常和其他老师一样，给学生上课，自习课还偷偷占了几节，布置作业更是丰盛，满汉全席，放学后还留几个学生加小灶，可是到最后学生的成绩咋就差了一大截呢。

经过反思后，下学期我拜访了几位同事，不断的听课，真切感受到和其他教师相比是有差距的，学习目标不明确，重点模糊不清。我下定决心多听老教师的课，了解班内学生情况做到有的放失。终于到升级考试的时候前进了两个名次。

2012年，我担任班主任工作，一面教学一面研究学生的思想，学校的工作很充实，每天看教育类的书籍，备课，写教学设计，和学生谈心，忙得不亦乐乎!直到有一天从大寨乡转来了一个学生，交谈时得知他们学校实行分组教学，我为什么不能试试呢?那几天正在看魏书生老师的《怎样做好班主任》，真是不谋而合。

第一次月考结束，我根据班内学生成绩情况进行了分组，男女生比例也要差不多少。由于我自己也没十分把握，并在摸索阶段，没有对外公开，仅在我教的学科进行了试验。换了新的上课方式，全班学生没有一个瞌睡的，同学们进步很快，一年后数学成绩进了前三名。

巧得很，后来我校实行课改，学习杜郎口“四课四环节”模式，并到大寨乡二中参观学习。并又对我校教职工进行了短期培训，使我受益匪浅，感触良多，我的方向更明确了，脚步更坚定了。

后来我在班内试行小老师模式，刚开始还担心学生讲不好，讲不透彻，总是同学们讲完了，我在唠叨一遍。直到去长垣县一中和张老师交流，他说我们以前讲的够精细吧，学生不是还有不会的吗?既然这样，我们就要相信学生，把课堂还给他们，充分挖掘学生潜力，让课堂更精彩。回去后不断的磨合、淬炼，一个个小老师不断的涌现了出来，像学生李佳毅、冯瑞晓讲起来头头是道，岳东仓说的也思路清晰，到后来的张珂欣，曹品品更是大模大样，全校十多位教师听课时发言也从不怯场，那一招一试，老练的很呢。

谈到课改，又不得不说，我曾执教的思想品德课，由于我校离乡镇较远，地理位置又偏僻，交通不便，办学条件艰苦、办公设施简陋等原因，好多教师都不愿呆在这里，在这里教个一年半载就调走了，教师队伍严重缺编，每个老师都带几个班的课。因为我年轻，精力旺盛，领导看重，除教一个班的数学并带班主任工作外，还教三个班的思想品德课，一次同学聚会，关系要好的说：你是雷锋呀，教那么多学生累不累呀你?我深切的知道有压力才有动力，能力是靠磨砺锻炼出来的。很显然，如果还是按照老法子给学生讲课是行不通的，一个人的精力是有限的，要面对200多名层次不同的学生，出路只有一个摒行新课程理念，把课堂还给学生，让他们自主学习。

刚开始，我是三个班齐头并进，统一方法。课前我把需要展示的问题分发给各小组长，领到任务后，组员会一起交流探究，上课后，我出示学习目标，导入新课，自主学习基础训练课前预习部分，再让各组把领到的任务展示给同学们，最后检测小结，一个个积极性很高，跃跃欲试，不甘落后，还没到下课，有的同学就迫不及待要下节课的任务。我心里非常高兴，感觉比吃了蜂蜜还要甜，可是好景不长，个别学生觉得老套了，参与度不再那么高了，我就开始研究：同学们喜欢上什么样的课呢?对什么感兴趣?做了如下调整：

立体化教学，把情景剧搬到课堂。每组都要提前准备一个与本课主题有关的剧本，到课堂上展示给同学们，其他组进行点评，联系学习目标谈感受，这一下，把全班学生的积极性都给调动了起来，你下台来我登场，个个争抢回答问题，为了一个角色都要闹翻了脸，课还没学呢，都能倒背如流。可是问题又来了，男同学好动，表演打打杀杀较多，咋办呢，这时就该我出场了，把握大方向，向健康引导杜绝涉黑思想的侵入。很多时候45分钟不够用，下课了，同学们还不肯走，坚持要演完，可是第二节其他教师也要上课呀，只有忍痛割爱继续更改，最后每节课三个组展演，直到后来一个小组表演情景剧才算稳定了下来。

真正把课堂还给学生，我的地盘我做主。因为课是我设计好的，每一环节都是预定安排好的，实际上就是我当导演，同学们是演员。这难道是真正体现了学生的主体性，体现了同学们的主人翁精神了吗，不行，我要胆子再大些，步伐迈的再大点，让学生自导自演，学习目标自己定，课程环节轮到哪组展示了，小组集体设计。把权利下放到每个学生的手中，真正做到了自主学习。

我的课改是成功的。课前、课间、课后，教室里、操场上，预演情景、对答问题、辩论思想气氛浓厚，这真是知识的超市，生命的狂欢，对这次思想品德课改革最好的诠释就是，这几年的升级统考中我所教的班级，年年第一。

我的课改在继续，新的思路不断涌现……

作者|老爷庙乡第二初级中学教师靖建平