容人之长容人之短人生哲理（精选9篇）由网友“猫不换”投稿提供，下面是小编为大家整理后的容人之长容人之短人生哲理，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：容人之长容人之短人生哲理
容人之长容人之短人生哲理
西哲认为，利己是人的本能，对之不应做道德的判断，只可因势利导。同时，人还有另一种本能，即同情。同情是以利己的本能为基础的，由之出发，推己及人，设身处地替别人想，就是同情了。
利己和同情两者都不可缺。没有利己，对自己的生命麻木，便如同石头，对别人的生命必冷漠；只知利己，不能推己及人，没有同情，便如同禽兽，对别人的生命必冷酷。
利己是生命的第一本能，同情是生命的.第二本能，后者由前者派生。所谓同情，就是推己及人，知道别人也是一个有利己之本能的生命，因而不可损人。法治社会的秩序即建立在利己与同情的兼顾之上，其实质通俗地说就是保护利己，惩罚损人，亦即规则下的自由。在一个社会中，如果利己的行为都得到保护，损人的行为都受到惩罚，这样的社会就一定是一个既有活力又有秩序的社会。
同情，即人与人以生命相待，乃是道德的基础。没有同情，人就不是人，社会就不是人呆的地方。人是怎么沦为兽的？就是从同情心的麻木和死灭开始的，由此下去可以干一切坏事。
所以，善良是最基本的道德品质，是区分好人和坏人最初的也是最后的界限。
人如果没有同情心，就远不如禽兽，比禽兽坏无数倍。猛兽的残暴仅限于本能，绝不会超出生存所需要的程度。人残酷起来却没有边，完全和生存无关，为了龌龊的利益，为了畸形的欲望，为了变态的心理，什么坏事都干得出来。只有在人类之中，才会产生千奇百怪的酷刑。
善待动物，至少不欺负动物，这不仅是对地球上其他生命的尊重，也是人类自身精神上道德上纯洁化的需要。可以断定，一个欺负动物的民族，一定也不会尊重人的生命。人的生命感一旦麻木，心肠一旦变冷酷，同类岂在话下。
一个对同类真正有同情心的人，把同情心延伸到动物身上，实在是最自然的事情。同样，那些肆意欺负和残害动物的家伙，我们可以断定他们对同类也一定是冷酷的。因此，是否善待动物，所涉及的就不只是动物的命运，其结果也会体现在人身上，对道德发生重大影响。在这个意义上，保护动物就是保护人道，救赎动物就是人类的精神自救。
善良的人有宽容之心，既容人之短，能原谅；又容人之长，不嫉妒。在我看来，容人之优秀是更难的，对于一个开放社会也是更重要的。
篇2：学者的容人之雅
学者的容人之雅
“予岂好辩哉！予不得已也。”好辩没什么不好，真理越辩越明嘛。问题是要辩在理上；所谓言之成理，持之有故。更重要的，态度上要有君子之风。
《宋元学案》上记有一段故事。陆九渊和朱熹有过一场在中国思想史上有名的辩论。《中庸》上说：“君子尊德性而道问学。”到了宋儒，陆氏兄弟，尤其是九渊比较偏重“尊德性”；而朱熹比较看重“道问学”。黄宗羲解释说，陆九渊“以尊德性为宗”，要先立乎大，不为小者所夺；如果本体不明，徒然做表面文章，便是无源之水。朱熹则“以道问学为宗”，认为，“格物穷理”才是入圣的阶梯；如果信心自是，只从内心里下功夫，则必定是师心自用。两家意见一重“心”，一重“理”，实开以后心学和理学之别。
一次，吕东莱邀集陆九龄、陆九渊兄弟与朱熹在广信鹅湖寺聚会，讨论“圣人之道”。九龄九渊兄弟和朱熹见面时先拿出他们在去广信的途中作的唱和诗给朱熹看。九龄的《鹅湖示同志诗》云：“孩提知爱长相钦，古圣相传只此心。大抵有基方筑室，未闻无址忽成岑。留情传注翻榛塞，着意精微转陆沈。珍重友情勤切琢，须知至乐在于今。”九渊觉得没有说透，便作了一首和韵诗：“墟墓兴哀宗庙钦，斯人千古不磨心。涓积至沧溟水，拳石崇成太华岑。易简工夫终久大，支离事业竟浮沈。欲知自下登高处，真伪先须辨只今。”局外人看了，有些云里雾里；朱熹见了却懂了陆氏兄弟意在讽朱的“格物穷理”是“支离事业”，于是也和诗一首：“德义风流夙所钦，别离三载更关心。偶扶藜杖出寒谷，又枉篮舆度远岑。旧学商量加邃密，新知培养转深沉。却愁说到无言处，不信人间有古今。”“却愁说到无言处”，意指二陆为“空疏”。
“鹅湖之会”谁也没有说服谁。重要的是朱陆晚年都自悔于当时的偏颇。朱熹在与朋友（包括陆九渊本人）的通信中承认自己的见解确有“支离”之弊；陆九渊也有“追维曩昔，粗心浮气”的自责之语。朱熹更在跋《白鹿洞讲义》中坦率地说：“其（陆九渊）所以发明敷畅，则又恳到明白，而皆有以切中其隐微深痼之病，听者莫不悚然动心焉。于此反身而察之，则庶乎其可以不迷入德之方矣。”因此，黄百家赞扬说，九渊有“克己之勇”，朱熹有“服善之诚”。辩者双方都很“大气”。
讨人嫌的是两家的那些“门人”们，宗朱者斥陆为“狂禅”，宗陆者责朱为“俗学”，吵吵嚷嚷、没完没了；或者拉偏架，唯恐天下不乱。于是“糠秕迷目，强附高门，浅不自量，妄相诋毁”。
学者的容人之雅，并非只关个人涵养，更是因为做学问是严肃的事，故应以严肃的.态度对待之。一听到不同意见，便或则火冒三丈，出言不逊；或则百般回护，文过饰非，都至少是风格不高的表现。
西哲康德有云：“对于有道理的异议，我并不是仅仅考虑怎样去反驳它们，而是在反思中，随时把它们编织在自己的判断之中，并且使它们有权利推翻我先前臆想的一切意见。即使这些意见是我过去所喜爱的。”
默
篇3：容人,别忘了容已的人生哲理
容人,别忘了容已的人生哲理
“怎么进步这么慢啊！”“哎，毛病这么多，什么时侯才能改掉啊？”“又犯错了，真的很差劲！”……要是天天有人这样说你，你受得了么？但这就是一直以来我心里经常对自己所说的。
也许和我打过交道的前辈们都能感受到我的不自信，呵呵。是啊，每每看到大家又写出了有新高度的文章，感受着其中的智慧与自信，总是羡慕不已，甚至开始怀疑与否定自己。感觉自己的文章与大家的有一定距离，也有些不好意思写了。当自己没有很好的完成每天设定的功课时，更是事后各种内疚与自责。但是越是对自己苛刻，自己却反而进步越慢，完成的更糟糕，这时我就会给自己下更严格的要求，换来的是更不能完成，典型的恶性循环，直至干脆就破罐破摔了。就这样，自己被自己困在了原地。
当自己看到心平气和是生命本能博客里的一文章，忘了原话，大概是说不要让别人的智慧限制了自己，对我很有启发。每个人都有各自需要扮演的角色与使命，长处各有不同，成长的阶段不同，也都有各自需要改进的地方。人无需与别人比较，要比，也只能和自己比，只要是自己有所提升、有所成长，就是进步，就值得肯定。要允许自己犯错，只要还在努力中，就是好样的。修行的人常说：要包容众生。自己也是众生的一员啊，众生都需要包容与肯定，难道自己不需要吗？
教育孩子，我知道要强调他们的优点，淡化缺点，这样孩子们就会朝更好的方向发展，对自己也应当如此啊。认识自己的不足，也应找到自己的.长处。现在我会反省自己做得不够的地方，然后原谅自己，扔掉。重点把自己有进步的地方狠狠表扬一下，（自己夸自己啊，哈哈）享受一下发现自己成长的快乐，心态就好多了。比如，今天早上，闹钟响了，我还是晚了十五分钟才起来，要是以前肯定责怪自己又没按时起来，可现在会想，以前经常要拖拉半小时，今天才十五分钟，又进步了，看来快要能做到了。这样多快乐！
确实，对于自己过去的一切的一切，恩恩怨怨，不管是好还是不好的，要舍去，过去了就过去了，不要总是紧紧抓住不放，痛痛快快的让他们统统的走，这也是吐故纳新、新陈代谢的一个体现。重点是现在如何做，以后如何做。
【生命细胞科学】告诉我们：包容和宽恕是人类万众生命，最快速解脱自己内心与外在障碍、矛盾的方法。心平气和的面对一切，有利于自己，有利于他人，有利于周围的环境空间，有利于生态文明，有利于人类万众生命团结、和谐共处，齐心协力建设我们的幸福家园---大自然，是你好我好大家好的完美体现。
篇4：记人之长 忘人之短
记人之长 忘人之短
宁戚是春秋初期的卫国人，因无处施展才华而决定去投奔齐桓公。由于穷苦贫困，便扮成游走的商人，赶着牛车来到了齐国，夜宿于齐都的郭门外面。
一天晚上，齐桓公从郭门这里出来迎客，宁戚正在车下喂牛，于是就急忙击牛角而悲歌，诉说自己怀才不遇的万分惆怅。齐桓公听了他所唱的歌后，认为他绝非平常之人，于是决定任用他。这时群臣都说：“他是个卫国人，离齐国只有五百里，并不算远，不如命人去打听一下。如果真是有才德的人，再任用他也不晚。”
齐桓公说：“不是这样。如果问了，恐怕人们会说他有小过失，如果因为他有小过失，就抹杀了他的`才德，这就是做人主的之所以会失去天下的人才。而且人本来就没有完美无缺的，要用他的长处。”随即命管仲迎拜他为齐国的上卿。宁戚果然不负所望，他才华横溢，管仲都对其极为器重和佩服，后来成为齐相，千古垂名。齐桓公能够礼贤下士、重贤任能，最终成为春秋五霸之首。
齐桓公说的话非常有哲理。人无完人，我们看人，应该多看别人的长处，不要老盯着别人的缺点。唐朝著名的宰相诗人张九龄说的好，应该“记人之长，忘人之短”。
篇5：取人之长补已之短
教学目标
认识：
1.知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。
2.懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人进步。
3.懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结。
情感：
愿意不断地学习别人的优点，来弥补自己的不足。
行为：
1. 注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
2. 不用自己的长处比别人的短处。
教学建议
教材分析：
本课是依据课程标准中年级段“自尊自爱”德目中认识目标第5条“知道人各有所长、各有所短，懂得善于取人之长、补己之短，有利于个人进步。”和行为目标第3条“注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。”而设置的，与第一课同属一个单元。设置本课的中心目的就是要让学生从小懂得“尺有所短，寸有所长。”在班集体中人都有长处，也都有短处，要善于发现别人身上的优点、长处，正视自己的缺点、不足，虚心向别人学习，不断完善自己，这样有利于个人进步。
课文共分为三个部分。
第一部分是一段简短的议论，告诉学生每个人都有自己的长处和短处，聪明谦逊的人善于发现别人的长处，自满的人往往只看到自己的长处。
第二部分选用了我国古代著名文学家欧阳修虚心学习别人长处的故事。这个故事生动地说明：人要善于取人之长补己之短，才能够求得自身更好的发展。
第三部分采用议论的方式，主要是给学生讲明怎样做到取人之长补己之短：首先要正确认识自己；其次要善于发现别人的长处，虚心向别人学习，来弥补自己的短处。
本课共分四个栏目：
栏目一“说一说”用谈问题的方式，直接切入学生的行为。让学生通过对自己行为的反思来进入课文的学习，开门见山，针对性较强。这一栏目是引导学生用自己的亲身体验来说明取人之长补己之短的好处，怎样去做到取人之长补己之短。从而强化观点，深化认识。
栏目二“找一找” 共有两道小题。第一题是引导学生先找自己的短处，然后确定向谁学习，这是第一种取长补短。第二题是课文内容的补充和延伸。
栏目三“议一议”让学生懂得任何人都有优点和缺点，应该学习他人的长处和优点。
栏目四“读一读” 目的是给学生更多的事例，使学生理解和巩固课文所学的道德观点。
教法建议：
1．在导行过程中，教师应更多地联系学生的生活实际，让学生学会发现别人的优点，鼓励学生敢于面对自己的不足，以达到教学实效。
2．教学中，教师应注意一方面鼓励学生敢于面对自己身上存在的不足，另一方面要尊重学生的人格，保护他们的自尊心不受到伤害。
3．本课的教学中，教师可组织学生分析、讨论，深化道德观点，明确道德要求。
教学设计示例
〈教学目标 〉
认识：
1.知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。
2.懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人进步。
3.懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结。
情感：
愿意不断地学习别人的优点，来弥补自己的不足。
行为：
1. 注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
2. 不用自己的长处比别人的短处。
教学重点：
使学生懂得，为什么善于吸取别人的长处，弥补自己的短处，才有利于个人进步。原因有两点：一、每个人都有长处和短处；二、善于吸取别人的长处，弥补自己的短处，才有利于个人进步；三、用自己的长处比别人的短处，既不利于个人进步，也影响团结。
教学难点 ：使学生掌握取长补短的具体做法。
教育过程：
一 、导入 新课
1．同学们，你们听说过“三人行，必有我师焉”这句话吗？
2．课件演示场景一：
内容：三人行，必有我师焉。
1． 同桌学生相互交流，全班学生互相交流。
2． 教师小结并提问：
每个人身上都有优点、长处，也都存在着短处、不足。应该如何对待别人的长处和自己的不足呢？
3．学生发言后教师板书。
板书：二 取人之长 补己之短
二 、学文明理
1．师：谦虚的人善于发现别人的长处，自满的人往往只看到自己的长处，看不到别人的长处。我国古代文学家欧阳修就是一位谦虚好学的人。下面，咱们就来听听他年轻的时候是怎样取人之长补己之短的。
2．演示课件场景二：
播放录音故事：教材P6--8课文内容的2--10自然段。
3．提问：
（1）欧阳修、谢希深、尹师鲁三人在写作中各自表现出的特点是什么？
（2）钱惟演老师是怎样评价他们的文章的？
4.钱老师的评价说明了什么？
5．小结：每个人都有优点、长处，同时每个人也都有短处和不足。
6．提问：
欧阳修是怎样对待老师的评价的？说明什么？
小结：欧阳修谦虚好学，能够耐心听取别人的意见，并努力向同窗学习，使他的文章不断完善，弥补了自己的不足，他做到了取人之长，补己之短。因此，他的写作水平迅速提高。
7．小组讨论：听完欧阳修的故事，请大家结合自己的实际谈谈取人之长，补己之短有什么好处？怎样才能做到取人之长，补己之短？
板书：不断进步 正确认识自己 善于发现、学习别人的长处 改掉自己的不足
8．小结：取人之长，补己之短有利于自己的进步。只有正确认识自己，善于发现并学习别人的优点，改掉自己的不足，才能不断进步。
三、深化认识
1．过渡语：像欧阳修这样取人之长，补己之短的事例还有很多，谁能举个例子。
2．学生举例。
3．师补充：在思想品德书上也有这样的事例我们来看一看。
4．学生自己阅读“读一读”。
5．提问：
故事中的妈妈是怎样取得进步的？
6．小结：我们要向故事中的妈妈学习，善于发现别人的长处，找出自己的不足，虚心学习别人的长处，不断完善自己。
7．提问：
（1）在日常学习和生活中，你能经常发现别人的长处吗？（P栏目一“说一说”中的问题。
（2）自己有什么短处？可以向哪些同学学习？
（3）自己有什么长处？哪些人在这方面比自己做的更好？怎样向他们学习？
8．演示课件场景三：
内容：以上三个提问。
9．学生小组讨论。
10．学生动手制作“提示卡”
制作内容及要求：在提示卡上写出自己的优点、缺点；写出同学的优点、长处。提示卡版面自己设计。
11．师：有两位同学对于取人之长，补己之短有自己看法，我们一起讨论一下，看看谁的想法正确，为什么？
12．演示课件场景四
内容：教材P9课文后 “议一仪”的内容。
13．学生讨论后，自己选择一位同学的想法发表自己的看法。
14.小结：马红的想法不对。每个人身上都有值得我们学习的地方。
张明的想法正确。只有善于发现别人的优点，并虚心向别人学习，才能不断进步。
四 总结全课
每个人身上都有优点、长处，也有短处、不足，我们要做一个有心人，善于发现别人的优点、长处，敢于面对自己的缺点、不足，并虚心学习，取长补短，不断完善自己，争取做一个全面发展、不断进步的好学生。
板书设计 ：
探究活动
1．观察周围的人有哪些长处？把他们的长处记录下来。
2．想一想，自己有哪些长处？请家长评价自己的长处。
篇6：取人之长，补己之短
教学目标 ：
1、知道人各有所长，各有所短。懂得，有利于个人进步。
2、教育学生注意发现并虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
教学要点：
1、人各有所长，各有所短。
2、，有利于个人进步。
教学方法：创设情境法、提问法。
教具准备：灯片
教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课
1、说长道短：
每个人都有长处和短处，请你说说自己的长处和短处。
你还能说出班上哪个同学的长处值得你学习吗？
2、揭题并板书：
二、学文明理
1、学生自由默读课文，思考下列问题：（灯片出示）
①、玲玲和芳芳是怎样取人之长、补己之短的？
②、玲玲和芳芳取人之长、补己之短有怎样的收获？
2学生选择自己感兴趣的问题在小组内与同学讨论
3、指名答题
4、教师小结：
玲玲和芳芳取人之长补，补己之短，所以二人都取得了很大进步，值得我们学习。
三、辨析明理
1、评一评
谁说得有道理，为什么？
（学生自主讨论以后，用“Yes”or“No”回答，并说明判断理由）
2、说一说
下面的故事《苹果李的来历》给你的启示是什么？
你还知道有关植物嫁接成优良品种的事吗？
3、读一读
读完故事齐读老师说的话。
四、总 结
善于的人，是真正聪明的人。总是发现别人的优点，虚心向别人学习，一定会不断进步的！
篇7：取人之长，补己之短
取人之长，补己之短
取人之长，补己之短
活动目的
根据班级中小朋友的接受能力和认知特点，选择激励性的名言名语，使他们从中悟懂一定的思想，并通过多种活动形式的鼓励、表扬、学习、激励，从而激发学生的自信心，引导孩子做个生活的.有心人，善于向周围的每个人学习其特长。
活动准备
・观察并记录4个人的优点。
• 找找自己对自己不满意的弱点或想上进的方向。
活动过程
出示名言：取人之长，补己之短。
1、 多种形式读一读，说一说对这句话的理解。
2、 找找这句话中的一对反义词。长是谁的长处。
3、 小小组交流、赞一赞你找到的4人的长处。
4、 小小组各自由评选出最佳伙伴，先给他颁奖，再夸一夸他。
5、 说说自己有哪些弱点，你怎样改，需要谁的帮助？或想谁学习。
6、 闭目想一想自己的愿望，想象一下拥有了那个长处后你将会怎样了。
7、 写下你对自己的决心与希望。
音乐伴奏
1、 读读你的决心。
2、 写入你的大脑。
3、 贴在你的桌角上，时刻提醒你。
辅导员提出希望。
篇8：取人之长补己之短
取人之长补己之短
课 题 取人之长补己之短教 学目 标1、 知识目标：使学生懂得每个人都有优点和缺点，要了解自己的优缺点，正视自己的`缺点，才能不断进步。2、 能力目标：使学生真正了解自己的缺点。3、 德育目标：通过学习课文使学生认识到自己的缺点，并且能取人之长补己之短。4、 创新目标：使学生了解他人长处补己之短，能和同学一起进步。 学 情分 析1、 教材分析：本篇课文是通过对一节班会课的故事使学生知道每个人都有优缺点，要取长补短。2、 学生分析：学生很是自信，所以对自己的缺点并不了解，要使学生通过本课学习能做到取长补短。3、 确定五点：重点：使学生认识到每个人都有自己的优点。难点：使学生重新审视自己了解自己，发现自己的缺点能取长补短。德育点：你对了解自己吗？你的优缺点是什么？创新点：1、 你知道别人的优点吗？ 2、 你能说出你将如何改进自己吗？ 空白点：读了课文你有什么感受？ 学具使用课前收集挂图关于取长补短方面的故事。主 要技 术 以读促思加深体验及故事体验、结合留空白技术使学生深入地理解课文内容。
篇9：取人之长补已之短
教学目标
认识：
1.知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。
2.懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人进步。
3.懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结。
情感：
愿意不断地学习别人的优点，来弥补自己的不足。
行为：
1. 注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
2. 不用自己的长处比别人的短处。
教学建议
教材分析：
本课是依据课程标准中年级段“自尊自爱”德目中认识目标第5条“知道人各有所长、各有所短，懂得善于取人之长、补己之短，有利于个人进步。”和行为目标第3条“注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。”而设置的，与第一课同属一个单元。设置本课的中心目的就是要让学生从小懂得“尺有所短，寸有所长。”在班集体中人都有长处，也都有短处，要善于发现别人身上的优点、长处，正视自己的缺点、不足，虚心向别人学习，不断完善自己，这样有利于个人进步。
课文共分为三个部分。
第一部分是一段简短的议论，告诉学生每个人都有自己的长处和短处，聪明谦逊的人善于发现别人的长处，自满的人往往只看到自己的长处。
第二部分选用了我国古代著名文学家欧阳修虚心学习别人长处的`故事。这个故事生动地说明：人要善于取人之长补己之短，才能够求得自身更好的发展。
第三部分采用议论的方式，主要是给学生讲明怎样做到取人之长补己之短：首先要正确认识自己；其次要善于发现别人的长处，虚心向别人学习，来弥补自己的短处。
本课共分四个栏目：
栏目一“说一说”用谈问题的方式，直接切入学生的行为。让学生通过对自己行为的反思来进入课文的学习，开门见山，针对性较强。这一栏目是引导学生用自己的亲身体验来说明取人之长补己之短的好处，怎样去做到取人之长补己之短。从而强化观点，深化认识。
栏目二“找一找” 共有两道小题。第一题是引导学生先找自己的短处，然后确定向谁学习，这是第一种取长补短。第二题是课文内容的补充和延伸。
栏目三“议一议”让学生懂得任何人都有优点和缺点，应该学习他人的长处和优点。
栏目四“读一读” 目的是给学生更多的事例，使学生理解和巩固课文所学的道德观点。
教法建议：
1．在导行过程中，教师应更多地联系学生的生活实际，让学生学会发现别人的优点，鼓励学生敢于面对自己的不足，以达到教学实效。
2．教学中，教师应注意一方面鼓励学生敢于面对自己身上存在的不足，另一方面要尊重学生的人格，保护他们的自尊心不受到伤害。
3．本课的教学中，教师可组织学生分析、讨论，深化道德观点，明确道德要求。
教学设计示例
〈教学目标〉
认识：
1.知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。
2.懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人进步。
3.懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结。
情感：
愿意不断地学习别人的优点，来弥补自己的不足。
行为：
1. 注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
2. 不用自己的长处比别人的短处。
教学重点：
使学生懂得，为什么善于吸取别人的长处，弥补自己的短处，才有利于个人进步。原因有两点：一、每个人都有长处和短处；二、善于吸取别人的长处，弥补自己的短处，才有利于个人进步；三、用自己的长处比别人的短处，既不利于个人进步，也影响团结。
教学难点：使学生掌握取长补短的具体做法。
教育过程：
一 、导入新课
1．同学们，你们听说过“三人行，必有我师焉”这句话吗？
2．课件演示场景一：
内容：三人行，必有我师焉。
1． 同桌学生相互交流，全班学生互相交流。
2．教师小结并提问：
每个人身上都有优点、长处，也都存在着短处、不足。应该如何对待别人的长处和自己的不足呢？
3．学生发言后教师板书。
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