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要树立正确的教育观和学生观

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要树立正确的教育观和学生观

篇1：要树立正确的教育观和学生观

要树立正确的教育观和学生观

江苏省沭阳高级中学贾桂春

正确的教育观和学生观，就是要让被动接受式学习变为主动参与自主性学习，从而转变学生的学习方式，让课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授变为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。教育要从机械的传统教育向现代教育转变，要从传授知识向发展能力转移，让学生从学知识到学会学习，立足于使学生形成科学的世界观，人生观和价值观，使学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养，环境意识，创新精神和实践能力等。

实践证明，主动性学习方式更容易构建和谐课堂氛围。在实际教学中我们应该积极的倡导学生的主动学习，发挥学生的主动性、能动性，从而摒弃课堂消极情绪，为构建和谐课堂氛围添砖加瓦。我校近年来创建的“2+1”课堂模式就是以此为目标，即30分钟授课，15分种学生活动，从表面上是时间的安排，其实不然，“2+1”课堂模式实际是通过学生的活动时间的适当延长，使学生自主学习的能力能大大提高，以我所带的生物课为例，长期以来，人们把生物课堂教学过程简括为简单的认知活动，只“传道授业”“满堂灌”“填鸭式”教学模式是传统课堂教学观的最根本的缺陷，它把知识从整个生命活动中抽象、隔离出来，脱离现实，脱离生活实际，使学生长期进入枯燥的被动的接受知识的状态，它既忽视了处于不同状态的教师与学生在生物课堂教学过程中的多种需要与潜在的能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体，那么，主动学习比被动学习更能构建和谐的课堂教学吗?

对两种教学方式分析如下：

一、教学形式分析：学生被动学习式教学课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授为主线，学生属于被动接受知识。课堂形式整体感觉单调，枯燥。学生主动学习式教学在老师的组织与协调下，课堂教学始终是以学生为主体的师生共同参与、共同发展的互动过程为主线。是面向大众的基础教育。通过实践使学生具有终身学习的愿望和能力。课堂形式整体活跃而充满主动性，整个课堂充满协作精神，培养了人的.素质，具有浓浓的和谐氛围。

二、教学效果分析：学生被动学习式教学结果使学生了解了一些生物学知识，基本概念，基本理论，接受了一些生物学事实。有些知识通过老师的灌输与加强记忆后，应试能力在短期内有快速提高，对基因的分离定律及有关配子的随机结合有一定的理解。学生主动学习式教学结果使学生通过主动学习了解和掌握了一些生物学知识，基本概念，基本理论；自我解决问题能力有进一步的提高；主动探讨知识的能力和自信心有了很大提高；对基因的分离定律及有关配子的随机结合有更深刻的理解，从更长远的角度来看，这种教学方式在培养学生的科学精神、人文精神方面具有更积极的意义。

从上述实例可以看出转变教育观念，树立正确的教育观和学生观，转变学生学习生物学的学习方式，在主动学习的过程中，学生不仅更深入地理解了并学到了知识，而且体会了参与的快乐，感受了教与学的极大的和谐统一，从而让单调，枯燥的课堂变的活跃而和谐。

篇2：军队干部要树立正确的职位观

职位问题是干部经常遇到的一个“热点”问题，也是每个干部在成长进步中不可回避的一个现实问题。职位观作为革命人生观价值观的重要组成部分，是每个党员干部的必修课，正确对待职位晋升与否，是每个党员干部都应有的基本觉悟，也是走好人生之路必须解决的一个重要问题。当前就是要着力处理好以下六个方面的关系：[找文章到本网-/-一站在手，写作无忧！]

1、处理好职位与做人的关系。文学家萧军曾说过一句很富有哲理的话“好人不见得是好官，但好官却必须是好人”，为官者，首先要先做人，没有一流的人品作底子，当官可能要摔跟头。邓小平也说过“做老实人，说老实话，办老实事。”可现在却有不少人现在都认为“老实人”吃亏，是“傻冒”，落后于时代，于是就放弃了做人诚信的本分，去学做所谓的“明白人、聪明人”。我们每名党员干部都处在一定的位子上，手中或多或少都握有一定的权，负有一定的责，兼有“公民”与“公仆”双重身份，在做人与做官的问题上也就有了更高的要求。首先头脑要“醒”。“以其昏昏，焉能使人昭昭”，为官者立身做人，第一位的要头脑清醒，不能做“糊涂人”，要做政治上的“明白人”。在新的历史条件下，将会遇到许多新情况、新矛盾、新问题，包括当前面临的周边和国际环境潜伏着的拿枪不拿枪敌人的威胁，及其国内社会环境中“酒绿灯红”的腐蚀和影响。这就要求我们必须保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，坚持人民军队的性质和宗旨，忠于党、忠于祖国、忠于社会主义、忠于人民，真正做到在任何时候、任何情况下都坚持党对军队的绝对领导，同党中央在思想上、政治上、行动上保持高度一致，坚决听从以江泽民同志为核心的党中央、中央军委的指挥，肩负起巩固国防，抵御侵略，保卫祖国，保卫人民和平劳动，参加国家建设事业的光荣任务。其次品行要“端”。古往今来，人们最看重的是人的品德。只有那些情操高尚、品德端正的人，才能真正赢得世人的热爱和尊敬。每一名党员干部都要注重品行的修养。一是秉性刚正。为人光明磊落、表里如一，对上敢于直言，对下乐于礼贤下属，不背后议人是非，做透明人、诚实人。二是不计较名利。把名利看得轻一点、淡一点，不当“头”、不贪“心”，不揽功诿过。三是作风检点。男女交往，慎独自律，不招嫌疑。四是容人大度。能容人之异、容人之长、容人之短。五是荐贤举能。能见贤思齐广纳人才。具备这样一流的人品作底子，为官肯定不会出问题，做人也当然是个大写的“人”，否则就会像陈希同、成克杰之流，虽然有职位，可没做好“人”，最终将成为人民的罪人，被社会和人民所唾弃。

2、处理好职位与事业的关系。现实生活中有些同志把职务的升迁同事业的成就等同起来，把职务是否提升作为衡量事业有无成就的唯一标准，这种看待职位的方法是不正确的。诚然，职务的提升从一个方面体现了社会对一个人所做贡献及才能的认可，也为干事业提供了更广的领域。但是职位仅是干事业的一个条件，本身并不等于事业。我们不能说不当官的人就没有事业没有成就。在职位与事业的问题上，有位革命前辈说的好，“共产党人应当是做大事，而不是做大官。”处理好职位与事业的关系，首先要树立崇高的人生追求。一个人只有把人生追求放在事业上，才能有生活的充实、脱俗，一切事业之外的患得患失，陷入世俗，为功名所累，在事业上就难以有大的作为。其次要克服“官本位”思想。要懂得，职位更多地代表着一种责任，是干好工作的条件，不是捞取个人名利、地位的资本。要牢记全心全意为人民服务的宗旨，切实解决好为谁当官、为谁服务的问题，把职位当作为人民服务的岗位，当作为党建功立业的阵地。像那位革命前辈说的那样，立志做大事，而不要贪求做大官。第三要明白有“为”才能有“位”的道理。所谓“为”，是指干部的作为，即干部在履行岗位职责中所表现出来的能力，通过主观努力所取得的政绩，为部队发展所作出的贡献。干部的作为是其德、能、勤、绩的综合反映。所谓“位”，就是指干部的职位。“为”是“位”的前提条件，“位”是“为”的直接结果。以“为”定“位”，使“贤者在其位，能者在其职”，反之，则无“为”，即无“位”。一个干部无论何时何地都应该像江泽民总书记讲的那样：“勤勤恳恳，兢兢业业，不计名利，不讲价钱，无私奉献，甘当无名英雄”。应该说现在绝大多数干部想在部队好好干，有所发展，有所作为，荣誉感较强，希望自己的工作能够得到上级的肯定和表扬，职务能够不断得到提升。但是，相当一部分干部缺乏奉献精神，往往是盯着“位子”干，有空位，就努力干；一旦轮不上自己，工作马上松下来。有的干部在一个单位上干了几年，单位的建设不见起色，自己的素质没见提高，却感到自己没有功劳还有苦劳，满脑子只要求提升进步，唯独不想自己为单位做了些什么。还有的干部不能正确对待家庭的实

际困难，家庭“风平浪静”时工作还可以，一旦遇到家庭困难，就埋怨不应该当兵，就忧心忡忡，好像一切困难都是由当兵带来的，而解决这些困难唯一的办法只有转业，缺乏立足本职干工作的韧劲和恒心，也缺乏一种任劳任怨、甘愿奉献的精神。这样怎么能算有“为”，就更谈不上有“位”了。

3、处理好个人与组织的关系。这个方面主要解决三个问题：一是要相信和依靠组织。现在有的同志在提升使用问题上崇尚“提拔靠关系，当官靠活动”的信条，不把心思用到工作上，而是热衷于找门子，托关系，跑官要官。这种做法往往是乱了人心，坏了风气，也毁了自己。即使个别人一时达到目的，也终究被人指责。在提升使用问题上，我们要相信依靠组织，要相信领导和群众心中有杆秤。干部使用是一个十分复杂的问题，要求每一个干部都用的非常合理，的确很难。但我们应看到，各级党委在这个问题上是非常慎重的，在大的关口上是严格把关的。凡群众公论的优秀干部，组织会积极想法安排的。面对职务空缺，找门子，托关系，说情送礼，既是对组织不相信，也是个人不够优秀、缺乏自信的表现。勇于站出来让组织挑选是可以的，但关键是要全面提高自己，切实把个人的进步建立在扎实工作的基础上，而不要搞旁门左道。二是不要把帐记在哪个人身上。我们党实行的是集体领导，一个人的职务提升了，是组织培养、群众帮助、个人努力的结果，不是某个领导个人的恩典。职务一时没有提升，往往有多方面的原因，也不是某个领导跟你过不去。在研究一个干部的职务提升时，可能有的领导同意，有的领导不同意，但最后得由党委集体讨论决定。即使某个领导的意见起了主导作用，他也是作为党组织的成员，从组织的利益的角度发表意见的。如果把帐记到个人身上，势必造成人身依附，团团伙伙，不仅涣散正常的人际关系，违背我党我军的宗旨，最终也有害于自己。三是要牢记组织对自己的培养。我们从参军的第一天起，每一步的成长进步都是和组织的培养分不开的。可我们有些同志往往把自己的进步看作是自己努力的结果，并不买组织的帐。而一旦组织没有满足自己的愿望要求，就认为是组织对不起自己，闹情绪、有意见，一百二十分地不愿意。这种只看此面不看彼面的方法是要不得的。每个人都应自觉把组织的培养牢记心中，遇事多想想组织的培养和关怀，多理解组织的难处，用满腔的热情、努力的工作回报组织。

4、处理好主观愿望与客观现实的关系。在看待职位问题上，很重要的一个方面是要自觉运用辨证的、全面的观点看问题。一个人的职务发展要受到客观环境、条件等多种因素的制约，遇到一些波折和坎沟是正常现象。要看到，部队干部编制呈现“宝塔型”结构，职位越高位置越少，这决定了干部的职务越向上提升越困难。有的同志年龄偏大，这次不提，下次就没有机会了，年龄小的就应等一等。有时有一个位置，资力、能力差不多，还有个班子搭配问题，有个谁去干更合适的问题，有时甚至各方面更好一点的同志，因现职工作需要，或从下一步安排考虑暂时没有提升，这些情况经常有。没有被提升的同志要客观分析情况，体谅理解组织和领导，切不可背上思想包袱。有些同志虽然能力、素质、工作成绩都不错，任职时间也不短，领导也想给他解决一个职务问题，但可能一时无位置，只能“踏步走”。遇到这种情况时，垂头丧气、悲观消沉，甚至怨天尤人都不是正确态度。俗话说：“不如意事常八九”。人的一生会遇到许多挫折，有生理上的，有生活上的，有事业上的。每一个干部在职务的晋升方面都不可能一帆风顺。有时候快点，有时候慢一点；有时顺当一些，有时一波三折，这都是正常的。快的时候不能趾高气扬，慢的时候也要静得下心，沉的住气，一如既往地工作，并冷静地找出自己的不足，努力扬长补短，为今后的进步积蓄后劲。由于多种原因，有的同志可能没机会再晋升了，但只要我们在职务问题上经受住了考验，就会赢得人们的钦佩，也为日后的工作、生活和处世积累一笔宝贵的财富。这种财富是在顺境中难以获得的。

5、处理好自己和他人的关系。攀比是干部提升使用中经常出现的问题。有的同志在调整职务时总是拿自己的长处比别人的短处，比来比去，总觉得自己比别人强，自己该提升。没有提升，就怀疑别人找了门路，托了关系，抱怨领导用人不公，出现这些问题的原因，其中的关键是看自己与看别人的视角不同，这就要做到。首先要客观地看待他人。俗话说：“人无完人，金无足赤。”职务提升快点的同志也难免存在这样那样的缺点。但应当承认这些同志的德才、政绩、年龄等方面都占有一定优势。没有被提升的同志要正确估价自己，多看别人的优长，不能因为别人提升了就“鸡蛋是挑骨头”，横竖是看着不顺眼，到处是缺点，要客观地看待别人的进步。二是要客观地看待自己。有些同志往往看不到自己的缺点和不足，只看到自己的优势和长处，在别人取得进步的时候，表现的更为突出，这样反而掩盖了自身的缺点，失去了改正的好机会。正确的做法是当别人进步，自己没有进步的时候，要多反思自己存有哪些缺点和不足，像少数干部不注意在士兵中的.形象，平时不注意小节，不关心战士的疾苦，兵龄相对长一点，在职时间稍长一些，就放松对自己的要求；有的不和战士一起听教育课，训练和公差勤务很少到场，劳动往往战士干，干部看；有的干部星期天和节假日聚在一起玩，把战士抛在一边等现象都要进行深刻反思，采取积极措施扬长补短。即使自己没有这些问题和表现，也要引以为鉴，作为对自己的警示。三是要虚心学人之长。我们在其他同志得到提升，自己“踏步走”的时候，不能老拿自己的长处比别人的短处。要多找一找他人身上的优点，虚心向他们请教，把他人的长处变成自己的长处，这样就会使自己在不断的学习中心理得到平衡，素质得到提高，为自己的进步打下了坚实的基础。

6、处理好职位与素质的关系。知识经济时代的到来，使人的作用得到突出的表现。现代高技术条件下的战争，人的素质高低，往往决定了战争的胜负。海湾战争前夕，伊军不惜重金购买了大批新型武器装备，但由于人员的作战素质不高，匮乏驾驭“现代化”的军事人才，交战仅42天就以失败而告终。科索沃战争中，美、英等国从军品生产企业和高技术科研机构中征召了大批高科技人才充实到首脑决策层和作战一线，为牢牢掌握战争的主动权起到了关键性作用。由此可见，知识就是力量，人才就是战斗力。这些例子都说明了一个问题，素质是推动部队建设、决定战争胜负的关键。可我们有些干部只忧后路，不忧水平。不少干部担心转业后工作不能安排好，房子不能解决好。有的担心在部队时间长了，年龄大了，到地方发展没有优势。但是，相当一部分干部就是不忧自己的能力水平，看不到自己在思想观念、精神状态、能力素质上的差距。有的干部精神状态不佳，职业道德、能力水平较差，但总认为自己是个人才，在部队、在基层难发挥特长，到地方就能充分发挥，就能“大展宏图”。还有的干部想学点东西，但缺乏具体行动；也有许多干部想拓宽自己的知识面，提高自身的素质，以适应形势发展的要求。但对自己应该学什么，怎么学，比较模糊，普遍叫的多，落实到行动上上的少；有的什么都想学，什么都学不进；有的埋怨基层工作忙，条件不具备，静不下心来学。不少人平时只是随意翻翻报纸，看看杂志，有的甚至连报纸杂志都很少看，业余时间闲逛、闲聊的比较多。这些模糊思想和认识偏差都不利于素质的提高。另外还要看到，素质与职位的反差。随着职务的提升，如果能力素质没有大的提高，就会出现职位与素质能力不相适应的矛盾。有位领导曾说过“官升一级，水平见低，”就清楚地说明了职位与素质提高的辩证关系。因此我们每名干部在怨天忧人的时候，不如沉下心来，多学一些知识，充实自己的头脑。当前就是要努力提高自己的政治素质、知识素质、军事素质和能力素质。最重要的就是要多读书。哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩”，“凡有所学，皆成性格”。可见读书对一个人素质提高的重要性。古往今来大凡有所成就的人，无不是博览群书、善于充实提高自己的人。希望我们每个党员干部都站在时代的潮头，牢记江总书记的“两个武装”的重要指示，以“衣带渐宽终不悔”的学习精神在知识的海洋中不断畅游前进。

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篇3：学校有关树立正确家庭教育观报告会邀请函

尊敬的家长：

接省青少年活动中心通知，为了帮助家长树立正确的家庭教育观念，增强家庭教育的针对性、有效性，让家长正确了解孩子生理、心理发展，掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平，省青少年活动中心特邀请团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团举办公益大讲堂之家庭教育报告会，诚邀家长参加。

时间：xx

地点：xx

xx学校(代章)

[学校有关树立正确家庭教育观报告会邀请函]

篇4：党员领导干部要树立正确的“成熟观”

党员领导干部要树立正确的“成熟观” -心得体会

汉语的词汇，常常有妙不可言的含义和特定的使用方法，如，“成熟”本义是自然界的果实或谷物长到可以收获的程度。把它移用到人身上，却又变成了估价一个人的政治思想、业务水平、待人接物的能力等等完善程度的一个专用词。然而，怎样才算真正的“成熟”？怎样算“不成熟”？并没有定量和定性的分析标准。受知识、文化、品德等诸多因素的影响，不同的人对此有着不同的理解。每个人心理都有杆秤，一笔良心帐而已。某单位有一科长，工作能力强，业务扎实、工作兢兢业业、善于创新求效，在群众中与较好的威信。但在“三讲”征求其意见建议时，他对上级领导提了一些意见建议。后来，在讨论提拔其副处级时，上级领导便以其还“不成熟”为由，投了反对票。他提升的事也泡了汤。 “不成熟”三个字看来很轻，但在某些人眼里却偏偏魔力很大。其力量在于它的含义的不确定性和概念在某些人眼里的模糊。倘若解释“不成熟”的表现，某些领导也未必能在桌面上光明正大地说清楚。不过，在他们心中那杆秤上，不为尊者讳，爱给领导提意见，甚至不讲原则，便认作“犯潮”；有话不直接说不拐弯抹角，有时甚至发牢骚的人，便被认作是“口无遮拦”……凡此种种，不一而足。这些表现都被列入“不成熟”之列。可这标准决不能公开，只能隐藏在心中，到关键时刻再拿出来这双“不成熟”的小鞋，给你穿上，并拉紧鞋带。其个中滋味不难想象。与“不成熟”相反，在我们周围确实有一批所谓的“成熟”的人，说话八面玲珑，办事不得罪人；善于察言观色，揣摩领导心理；平时不苟言笑，轻易不露心迹；阿谀奉承，阴奉阳违；欺上瞒下，假公济私……。明眼人一看便知道，这些所谓的“成熟”并不是克己奉公，事业为重、开拓进取、德才兼备等方面真正的“成熟”，而是圆滑世故的代名词。值得忧虑的'是，这种“成熟”的人往往颇得领导的赏识，譬如李真、马德等腐败之流就是典型的代表。因为在他们心中不送钱，难当官，就是不“成熟”。选拔干部时，对那些“不成熟”的人，常常“杂音”很多，其结局自然不妙，只能只认倒霉；对那些所谓“成熟”的人，却往往是顺顺当当通过，很少有异议。其奥妙在于不得罪领导，热衷于投其所好，对上下左右四面八方打“太极拳”。这样的“成熟”距党中央《干部选拔任用条例》所要求的相距甚远了。 “不成熟”谬论，在某些党员领导干部中由来已久，否则也不可能出现那么多起初踏踏实实作过事的人而后却“变节”的们。究其原因是由于所谓的“成熟”导致的“带病提职”、“带病上岗”。圆滑世故之人存在并不可怕，但视此于“成熟”，并当作选闲任能的标准就可怕了。到头来，只能扭曲人的灵魂，贻误和败坏党的事业，阻碍党的执政能力的提高。试想，一旦让这种歪风邪气盛行，让那些本来具有进取之心和优良品德的人向他们看齐，其结果，本来正确的作人标准就会丧失，正直的人慢慢也会学会世故，学会所谓的“长心眼”，以违心地磨掉“棱角”向所谓的“成熟”方面“修养”，热衷于拍马、拉关系、跑官、要官、买官……。势必沦落为腐败之风的奴仆。这样的“成熟”是当前保持党员先进性教育和提高党的执政能力所不需要的。扼杀诚信和正义感的“成熟”观，在我们的党员领导干部的队伍中有着不可低估的影响。必须予以铲除。能否在这次党员先进性教育中使各级党员领导干部树立起正确的“成熟”观，不能不说是检验“保先”教育成效的重要标准

篇5：如何树立正确的学习观

一、树立学习是责任的理念

学如逆水行舟，不进则退。面对新形势新任务，有的人不加强自身学习，不树立学习是一种责任的理念，就难以完成肩负的历史重任。但在现实中，有的同学往往无视学习的价值，把学习当做迎检迎考的任务被动去做，浅尝辄止;以完成考核规定的任务作为自己学习的目标应付去学，敷衍了事。个别党员干部甚至认为学与不学差不多，多学与少学对自己的工作生活没有什么太多影响，在思想上存在学习可有可无的观念，故而一提到学习，便习惯强调工作太忙没有时间，平时的所谓学习心得并非自己的“心得”，而是网上下载、粘贴复制所得。

二、树立学习是需要的理念

如果学习是为应付考核检查而学习，为提拔晋升而学习，为完成某一项工作任务而学习，就会缺乏学习的主动性、自觉性和持久性，因而难免就会感到学习是一件痛苦的事、是一件烦躁的事、是一件不得已被外力强迫的事，对所学的东西也就会感到枯燥无味，故而安不下神来，静不下心来，显得心浮气躁。

第三，要树立积极主动、努力奋斗的就业观念。就业、求职是实现人生理想，为社会做出贡献的重要途径，它是通过个体积极主动地“求”和用人单位的“需”相匹配来实现的，因此要发挥毕业生的主观能动性，不能等、不能靠、不能懒、更不能依赖。此外，大学毕业是人生事业历程的开始，在人生的历程中，没有从天上掉馅饼的美事，人们选择的职业有所不同，但是唯有用汗水浇灌，才能获得丰硕的成果和充实的人生。