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信号与系统求职信

时间：2023-12-06 07:49:39 求职信收藏本文下载本文

信号与系统求职信（合集16篇）由网友“kdjfha”投稿提供，以下是小编整理过的信号与系统求职信，欢迎阅读分享。

信号与系统求职信

篇1：信号与系统求职信

信号与系统求职信

尊敬的领导：

您好！

我是XX大学信息学院测控技术与仪器、仪表专业XX届的一名学生，即将面临毕业。

XX大学是我国著名的汽车、机械等人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；XX大学信息学院测控专业则是我国著名的检测学科基地。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了电路理论、测控技术、信号与系统等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的.是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；大学四年培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

XXX

XXXX年XX月XX日

篇2：《信号与系统》教学改革初探

《信号与系统》教学改革初探

<信号与系统>这九课程是相关专业的核心基础课程.现在国内外各高校对其教学方法及课程安排上都做了不同程度的改革,并取得了相应的成绩.本文从教学内容、教学方法厦教学实践这三个方面对<信号与系统>这门课程的.教学进行改革.实践表明,这些改革增强了学生的学习兴趣,提高了教学效果.

作者：陈为真周龙卢亚玲作者单位：武汉工业学院电气信息工程系,湖北,武汉,430023 刊名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G71 关键词：信号与系统 Madab 教学

篇3：信号与系统考研题目

一是非判断

1, hilbert变换对不含直流分量的信号构成全通系统( ).

2 ,全通系统是物理不可实现的( ).

3, 理想低通滤波器一定是线性相位的( ).

4, 理想低通滤波器是物理不可实现的( ).

5, 因为δ'＝dδ/dt，所以δ（t）＝∫（－∞，t）δ'（τ）dτ( ).

6, H（z）是某离散系统的系统函数，H（z）、1/H（z）在单位圆上及单位圆外解析，则该系统是严格线性相位的( ).

7 ,设H（s）＝A/[(s-p1)(s-p2)(s-p3)],输入为x(t)u(t),则输出y(t)=Aexp(p1 t)*exp(p2t) * exp(p3 t)* x(t)u(t) ( ).

8 ,非线性系统的全响应一定等于零输入响应加上零状态响应( ).

二简答题

1, x(t)是逆因果信号，设它通过一个BIBO的非因果系统（冲击响应h（t））的零状态响应为y（t），写出用x，h卷积表示y（t）的表达式，并标明积分上下限。

2 ,命题：零输入响应与系统函数的零点无关。请判断该命题的对错，并说明原因。

3, 设 F（t）＝f（t）*δ[T](t) , δ[T](t)=∑δ(t-nT),证明F(t)是以T为周期数.

4, 设F(ω):f(t)的付氏变换，证明f(t)δ[T](t)的付氏变换是以ωs为周期的函数

ωs=2pi/T.

5 ,一离散系统的单位脉冲响应h(n)=8δ(n)-8δ(n-2),试通过计算说明该系统是广义线性相位的.

6 ,已知H（s）＝（s^3-s+1）/(s^2-1), 该系统是否BIBO稳定的，并说明原因

三设f(t)是一个连续信号

1, 写出用一系列矩形脉冲叠加逼近f(t)的近似表达式

2 ，对上式取极限，证明f(t)=f(t)*δ(t)

四用冲击响应不变法设计数字滤波器

1， H（exp(jω)）|ω=0 与 H（jΩ）|Ω=0 是否相等，并说明原因

2，若h(t)=exp(-t)u(t),则采样间隔T应该如何选择，请定性定量说明

五用双线性变换法设计数字滤波器

1 ，H（exp(jω)）|ω=0 与 H（jΩ）|Ω=0 是否相等，并说明原因

2，请推导出ω与Ω之间的关系

3 ，双线性变换法的最主要问题是什么

六已知H(s)=2s/[(s+2)^2+10^8], x(t)=(1+cos(2t))cos10^4t, 求系统的稳态响应

[信号与系统考研题目]

篇4：信号与系统课设心得体会

经过四周的时间，我们的信号与系统测试实验课画上了一个句号。可以说，信号与系统测试实验课是我们真正的开始接触这个学科，因为以前学的都是理论知识，学懂得仅仅是理论，而信号与系统测试实验课就给了我们这样一个将理论付诸于时间的机会，在这四周的实验课中，我收获了很多很多，也许会了很多很多。

可以说，这是我们第一次真正的进实验室，初中的实验室都是那些很简单的器材，以前也对大学的实验室充满了好奇，很想亲自送到实验室去体验体验。然而，进了实验室我才发现，实验室并不像我的那样好玩，恰恰相反，实验室需要很严肃认真，来不得丝毫的玩笑。每一个实验都要求很严格，只有认真的预习好实验的原理与具体操作方法，然后在实验时按照要求完成每一个步骤，才能够完成实验任务。每一个微小的错误都有可能导致数据不准备，得不到正确的结论，所以在做实验的时候必须有一个严谨的态度。

在这短短的四周时间了，我们一共做了四个实验。分明是“信号的观察与分类”、“非正弦周期信号的频谱分析”、“信号的抽样与恢复（PAM）”、“模拟滤波器实验”。通过这四个实验，我们基本上将所学的信号与系统的知识得到了全面的应用。

“信号的观察与分类”实验中各种常用的信号，这就要求对常用信号的波形特点及产生方法有所了解。经过第一次的实验课，我不仅对各个常用信号的波形有了更深刻的了解，也对信号的产生有了一定的认识。在这个试验中，还用到了示波器，进过这次试验，基本了解了示波器的使用方法，各个按钮的功能，还有如何利用示波器显示出需要的信号。

“非正弦周期信号的频谱分析”实验中要求我们队非正弦周期信号的离散型、谐波性、频谱特性等有一定的了解，以及如何测试非正弦周期信号。在这个实验中，我接触到了频谱仪和DDS信号源。频谱仪是一个很精密专业的仪器，能在本科阶段就接触到频谱仪我们真的很幸运，经过老师的讲解，对频谱仪的使用有了初步了解，并借助频谱仪得到了非正弦周期信号的频谱；DDS信号源也是以前所没有见到的，现在了解了这是一个产生各种信号的信号源。经过这个实验，对非正弦周期信号的频谱有了深刻的了解，也了解了傅里叶变换的本质。

“信号的抽样与恢复”实验中，了解到了抽样信号的产生过程，以及如何从抽样信号恢复到原信号。在其中还对理想低通滤波器的知识起到了复习的作用。通过实验，了解了完整的PAM电路组成和抽样与恢复的进行过程。

“模拟滤波器实验”实验中，涉及到了有源低通滤波器、高通滤波器、带阻滤波器、带通滤波器，以及各种无源滤波器。在这个实验中主要应用的是巴特沃兹滤波器。通过实验，清楚地认识了各种滤波器的结构还有滤波特性，以及频响特性。

信号与系统测试实验，看似没有什么难度，应用的知识也都是学习过的知识。但是真正的操作起来却一点都不简单，或者说有很多很多的困难。第一次做实验时，连最简单的示波器的使用都不清楚，想要将实验做出来简直不可能，示波器上的按钮很多，只有清楚地了解了每个按钮的功能和应该什么时候使用，才能够正确的使用示波器，同样，在第二次试验中用到了频谱仪，这是我们以前听都没听说过的，现在就要用来进行实验，虽然老师讲解了使用方法，但是初次使用还是会犯各种错误，甚至一些很低级的错误。很多的时候仅仅是一个按钮的错误，就会根本观察不到输出信号，或者输出的信号并不是我们所需要的信号，可见要正确的使用一个仪器是多么的不容易。

我们以前几乎没有进过实验室，刚刚做实验，对一些实验中的技巧还不是很了解，对如何才做不是很熟悉，因此每个实验都要做很长时间，这是对我们耐心的考验，很性情，我们都经受住了考验，我也觉得经过每次三个多小时的实验，我更有耐性了，我知道，做实验要耐得住性子，做任何的科学研究都需要耐得住性子，所以在信号与系统测试实验中得到的锻炼对我们以后的发展很有好处。

上理论课是学习知识，上实验课是对动手能力的考察，也是对所学知识的考察，只有掌握了学习过的知识，才能够将学过的知识很好的运用到实验中，并且经过实验对所学知识有更深刻的了解。我认为，实验课比理论课的收获更大，因为理论课基本上是老师一个人在讲，我们是在被动的接受，而在实验中，我们每个人都要亲自动手去做，必须要掌握一定的知识才能进行实验，所以我们会去主动的学习知识，来将实验完成，这样的方式学得的知识更能够牢固的掌握。实验课还锻炼了我们的动手能力，每一个电路的连接，每一个实验器材的使用，每一个数据的记录，每一张图的画出，都需要我们亲自动手去做，这都极大地锻炼了我们的动手能力。在这个过程中，我发现了自己的动手能力很差，画出来的波形图或是频谱图等等都很难看，我也在不断的改进自己，是自己能够有所提升。

理论总是理想化的模型，实验才是真正的实际。在每个实验中，都会出现误差，在这几次的实验中，我学会了数据的处理，学会了误差分析。通过将实验数据与理论值的比较，对一个数据的准确性有了判断。当然，在操作过程中会出现一些错误，得到一些错误的数据，经过理论分析，我知道了要舍去错误数据，保留有效数据。每一次实验的误差分析总能叫自己收获一些，或是学着如何将数据处理求均值，或是将器材如何的改进会使测量更精确。

可以说，实验课是很累的，同时，也是收获最大的。每次实验课都要将近三个半小时，每次的三个半小时，都是对我们对知识的了解程度和动手能力的考察和提升，也是对我们耐性的锻炼。每次上完实验课我都会有很累的感觉，但同时也有很充实的感觉，因为通过这几次的实验课，我对学过的信号与系统的知识有了更加深刻的认识，对很多以前不理解的.东西有了一定的理解，也加深的对所学知识的印象。信号与系统的实验课使我第一次对实验室有了了解，对科学实验有了了解，对很多实验器材有了了解，我从中收获了许多许多，有些是知识层面的，有些是其它层面的，但它们无疑会对我以后的发展有很大的帮助。

信号与系统实验课带给我的远远不止这些，通过实验，我也更加认识到了学好这门课的重要性。在以后的日子里，我会好好的学习信号与系统这门课程，为我以后的发展奠定坚实的基础。

篇5：信号与系统课设心得体会

经过一周的课程设计，我学到了很多东西。对于以前不理解的知识，通过试验的学习得到了理解，学会的知识也得到了进一步深化。

这学期开设的数字信号处理课程是信号与系统课程的延续，带着对信号与系统学习的兴趣，我满怀信心的开始了对数字信号处理这门课程的学习。

因为对信号与系统这门课程学习的还算透彻，，所以以为数字信号处理这门课程也应该不在话下，但事实上并非如此。信号与系统相对来说更倾向于对数学理论及公式的学习，需要理解的部分也较浅显易懂，计算也较简单，只是简单的接触并学习了一些信号的基本知识。而数字信号处理是信号知识的深化学习，既重理论又重实践，理解起来也相当困难，特别是对于一些以前没接触过的概念，学习起来真有点寸步难行。

课程设计在刚接触的时候感觉很难，但我们并没有被困难所吓倒。我们组的成员积极的复习课本上与用窗函数设计FIR低通滤波器的相关知识，又从图书馆借来有关Matlab语言及函数库的书籍，从中收获了不少知识，模糊的实验步骤渐渐清晰起来。为了使设计的实验更严谨完美，一周的时间我都充分的利用了起来，不仅是FIR滤波器的知识，也将课本复习了一遍，这不仅仅加强了我们对FIR滤波器知识的理解，也使后来的考试变得更有自信。

课程设计虽然结束了，但它带来的影响却是无穷尽的。它不仅锻炼了我们的动手能力，也增强了我们的理解和学习能力。特别是对Matlab的应用，不再仅仅的局限于搬抄课本上的程序，而是自己去思考去设计实验的源程序，更具有挑战性，也使我的Matlab知识得到了提高，对于后续的学习会更加有帮助。

篇6：信号与系统课程期末总结报告书

信号与系统课程期末总结报告书

本学期历时一学期的《信号与系统》课程快要结束了，感触良多，在此特作如下总结：

首先说说刚接触这门课程时的感受吧！《信号与系统》，顾名思义，就是研究信号和信号系统的课程，应该是属于电信学院的基础课程，感觉略紧张

刚开课老师就说明了我们的学习方针：1.什么是信号？2.什么是系统？3.信号作用于系统产生什么响应这是我们学习的大方向。

信号是消息的表现形式，消息是信号的具体内容；系统是由若干相互作用和相互依赖的事物组合而成的具有特定功能的整体。信号主要分为确定性信号和随机信号，其中，确定性信号对于指定的某一时刻t，可确定以相应的函数值f，若干不连续点除外；随机信号则具有未可预知的不确定性。

信号又可分为时域信号和频域信号；课上，我们了解学习了信号输入系统的响应、连续时间系统的时域分析、离散时间系统的时域分析，还有傅立叶变换、拉普拉斯变换、z变换等等。其中，三大变换是重中之重，也是《信号与系统》课程里面的难点，另外还有现行时不变系统等等知识点也是重难点，在学习的`过程中应用比较广，也比较费劲。

好了，接下来就总结总结这半学期的学习感悟吧！老师多次说学习“三般变换”很重要——傅立叶变换、拉普拉斯变换、z变换，确实，这三般变化是这门课程重要内容，不过学习的过程是艰辛的，亚历山大呀！由此及彼，我也渐渐对学习有了更多感悟：学习过程中，我们不一定什么都懂、什么都明白，可以这样说，有不明白的地方很正常，这在将来的各方面的学习过程中也是必然会经常遇到的，但是无论如何我们不应该放弃，决不能抱着“破罐子破摔”的心态来自暴自弃。Never !!!还有，我觉得老师经常说的一句话很有道理：“忽视基础将永远落后！”基础很重要，不仅仅是专业课程的学习，在其它方方面面的学习中都是一个真理，忽视基础将永远落后！

历时半学期的《信号与系统》课程就快结束，在此，特别感谢王老师的辛勤教导，谢谢您！也同时谢谢助教师兄和师姐，谢谢！

篇7：[]武汉大学936信号与系统考研经验

我不敢保证我将会获得很高的分数，但是我能保证我已经付出了很多的努力，除了考研报名那天，没有假期，没有休息，我从8月份开始每天复习8个小时，为了保证高效的学习，以及健康的身体，我每天下午坚持跑6公里，风雨无阻。每天投入的时间不算多，但是能够坚持4个月就很多了。最后终于取得了胜利。

说说我的初试，初试专业课我选的是信号与系统(后来复试的时候听讲初试信号与系统是最难的, 悲哀)，因为看了之前几年的试卷，觉得很简单，于是专业课没有放太多的时间，我是10月份才买在珞珈武大考研网上买的《武汉大学936信号与系统考研复习精编》，因为当时没把精力放在专业课上，我也就匆匆把书本和课后习题过了一遍，然后就全身心的放在真题上面，4年的真题做了3遍，主要研究题型为主，然后就上考场了。说实话，的真题要比前几年难度稍大一点，题量也稍微多些，但主要类型的题目变化还是不大。出了考场感觉自己没有考好，有一个大题，貌似是傅里叶级数方面的，就彻底没搞出来，当时真是心灰意冷，成绩出来也还不错，130多些，比我自己预想的要好点。对于的考生，我还是希望并建议大家能以多研究真题为主吧。

再来说说复试，复试包括笔试和面试了(听力可以忽略，挺难的，应该基本没有区分度)，

笔试我考的是通信原理，卷子难度其实不大，但是如果按照复试大纲的要求去复习，可能会考不好。(不巧，我就是这么做的，结果考的不是很好，通过最后的复试成绩看应该75分左右)，复试指定的是本老教材，知识点很多，也颇有难度，而且课后习题找不到答案。出了考场，我有个深刻的感受就是，如果只拿樊昌信的书复习两遍再配合一些题目，应该可以上80的。说说面试，面试是按照初试成绩顺序开始的，我的初试成绩还是不错的，我是靠前进去的，刚开始是英语自我介绍了(也就是背了，事先要准备一下)，然后是老师看你的成绩单随便问，这个我是最惨的，除了前两个问题答得还马马虎虎，后面的基本上都不会了，问我的主要是电路，高频，模电，网络，信息论这几个方面的知识。貌似(当时很紧张)是没有问我生活方面的问题，听后面的同学讲，后面有问到。面试时候印象特别深刻的是主考官陈光老师，感觉他挺有亲和力的，是个好老师。

言而总之，考研不是一蹴而就的事情，也是需要认真的准备和时间的投入，也需要统筹整个考研的计划，以及总结你每天的学习和收获，从8月下旬一直到考前我差不多每天都保证8个小时的时间来复习，当然这些还一些真正“勇士”每天十多小时的投入差不少，但我也自以为竭尽全力问心无愧了，在最后三个月的时间，我用掉了大概30根笔芯，差不多是三天一支的速度，演X本整整用完了8本，这些也是我自己努力的见证吧。

篇8：信号与系统课程教学的几点体会论文

信号与系统课程教学的几点体会论文

信号与系统是高等工科院校通信与电子信息类专业的一门重要的专业基础课，其中的概念和分析方法广泛应用于通信、自动控制、信号与信息处理、电路与系统等领域[1]。本课程与先修课程“电路分析基础”联系密切，电路分析基础课程是从电路分析的角度研究问题，本课程则从系统的观点进行分析。此外，在本课程中还涉及用到高等数学、线性代数里的一些基础知识。因此，该门课程对学生的数学基础要求较高，同时，需要学生具有一定的电路分析能力。该课程主要涉及信号和系统两个部分，分为连续时间信号与系统的分析和离散时间信号与系统分析两大类。在分析方法中，又可以从时域和变换域两个角度来进行。本课程与后续课程之间存在着较为密切的联系，如其中的离散时间信号与系统的分析是数字信号处理这门课的基础，其中的傅里叶变换分析法是通信原理，数字通信等课程的基础。对于系统的响应的分析方法又在后续的自动控制原理课程中得到深入地体现。因此，信号与系统这门专业基础课的教学效果，对于相关专业的本科生后续课程的学习具有十分重要的作用，同时，在这门课的讲解中，也可以帮助学生顺带复习先修课程的一些重要的概念，定理和方法。经过几年的教学实践，笔者认为有必要对本课程教学工作认真总结，弥补不足，以期取得更好的效果。

1 课程教学的几点体会

1.1 注重基本概念以及定理的实际意义的讲解

与其他专业基础课相比，信号与系统这门课中的公式和定理还是比较多的，一些学生在课后作业和考试中常常采用死记硬背的方式记住公式和解题过程，最终还是没能深入地理解隐藏在公式和解题方法背后的原理和意义。因此，在实际课程的讲解中，需要加强基本概念以及定理的实际意义的讲解。具体来说，要花大力气讲清楚基本概念，特别是那些先修课程中没有的、而信号与系统课中新出现的概念。例如，冲激函数这个概念先前没有出现过，在讲解中就不能只是简单地告诉学生有这么一个函数，后面章节中要用到就结束了，而是要从冲激函数起源入手，用多媒体课件中的动画演示或板书的方式，让学生清楚地知道这个函数是门函数取极限得到的，有这样直观的演示过程，学生就可以更容易地理解、掌握冲激函数的基本性质是怎么得到的，为什么会有这些性质等等;此外，还需要引导学生要有不仅知其然，还要知其所以然的精神，也就是说要有意地去引发学生思考：这门课为什么要引入这样的一个冲激函数，引入这样一个具有特殊性质的函数之后是不是给信号分析，系统分析过程带来了方便。通过这个过程的引导和讲解，让学生带着问题去学习去思考，从而使学生能够知道重要概念的来龙去脉，更好地掌握相关内容。以上只是举了一个例子，在信号与系统这门课中，这样的概念和定理还很多[2]，不再一一列举。

1.2 注重各章之间相关内容的对比讲解

与其他专业基础课和专业课相比，信号与系统这门课的体系相对严密。现有的绝大部分教材都是按照先时域后频域、先连续后离散的方式进行编写[3]。以系统分析方法为例，在教学过程中，需要带领学生把握两个角度的对比。第一个角度的对比是连续与离散之间的'横向对比：将连续时间系统的时域分析方法和离散时间系统的时域分析方法进行对比;将连续时间系统的频域，复频域分析方法和离散时间系统的Z域分析方法进行对比。在对比过程中，需要把握对比双方的共同点，区分出不同点。第二个角度的对比是时域和变换域之间的纵向对比：将连续时间系统的时域分析方法和连续时间信连续时间系统的频域、复频域分析方法进行对比;将离散时间系统的时域分析方法和离散时间系统的Z域分析方法进行对比。又如，傅里叶变换的性质、拉普拉斯变换的性质和Z变换性质之间的对比。在每一方法的内部，也有很多可以采用对比讲解的内容，如周期信号的傅里叶级数展开与非周期信号傅里叶变换之间的联系与区别等。通过这样的对比讲解，不仅能够使学生牢固掌握相关知识，还可以减轻学生的记忆负担。例如，在横向对比中，只要掌握了连续时间系统的时域方法，以及离散系统分析方法中与之不同的部分，即可以轻松掌握两部分内容。

1.3 注重隐藏在定理、方法背后的思维方式的讲解与拓展

通过一门课的教学过程，需要让学生牢固掌握该门课的知识是最基本的目标。除此以外，在更高层次上，需要通过相关定理、分析方法的讲解，使学生掌握隐藏在该定理、方法背后的思维过程，即上升到方法论高度去讲解相应的理论。以连续时间系统的时域分析方法为例，对于求取通过连续系统的一般信号的零输入响应，求解系统的微分方程十分麻烦。这时候采用的方法是将复杂信号分解为一系列具有不同延时的简单的冲激信号的加权求和形式，分别求出简单冲激信号激烈下的零状态响应，最后将其叠加，根据线性时不变系统的性质，其结果即为复杂信号激励下的零状态响应。因此，在这部分的讲解时，就可以提炼出隐藏在此背后的方法论，即，遇到复杂的问题时，可以将其分解为一系列简单问题，解决简单问题，最后加以综合。通过这样的讲解，可以使得学生在后续课程和未来的学习，工作过程中，运用该方法论去解决实际问题。以上只是举了一个例子，类似的实例在信号与系统这门课中还有不少，笔者相信，通过这种方式的讲解和升华，使得学生学完这门课之后的收获不仅仅停留在掌握了这门课书本知识这样的高度上。

2 结语

综上，按照上述思路，结合自身的教学实践，我们将着力解决教学中的难点问题，提高信号与系统课程的教学质量，取得更好的教学效果，并且争取达到不仅使学生牢固掌握深刻理解这门课的理论，并且使学生能够将这门课中介绍的分析方法背后的思维方法和过程运用于今后的学习和工作中。

参考文献

[1] 刘占卫，李金周.《信号与系统》理论课的启发式教学[J].洛阳师范学院学报，，30(5)：127-128.

[2] 沈元隆，周井泉.信号与系统(第二版)[M].北京：人民邮电出版社，.

[3] 邱晓晖.“信号与线性系统”课程教学实践体会[J].电气电子教学学报，2009，31(4)：10-11.

篇9：信息与系统专业毕业生求职信

尊敬的hr：

我叫xx，本科和研究生都就读于xx，专业方向是是信息与系统。

我的职业理想是成为一名优秀的工程师，所以我选择了xx，选择了我现在的专业。我希望在未来成为这方面的专家。为了实现这个梦想，我特别注重与此相关的专业课程的学习，也取得了很好的成绩。并且在教研室里一年半的时间，我积累许多相关领域经验，也锻炼了自己的实际动手能力，使我更进一步接近我的梦想。

在课余时间，我积极参见各种活动，比如歌唱比赛，学校交谊舞会，户外徒步露营，骑自行车旅行，创立研究生英语角……我是一个比较外向的人，喜欢与人交流。同时我是一个有强烈进取心的人，期望每天都能做一个更好的自己，所以常常找出自己的不足，并且加以改进。

我非常喜欢旅行因为我总能在一个新的地方发现有趣和令人兴奋的`事情。我知道这份职业需要大量出差，但是我能享受它。

我认为一份职业要符合自己的兴趣和性格，能充分发挥自己的特长，这样你才能够以全部的热情投入工作，享受你所从事的事业，获得成功。通过对自己的综合分析，我相信我适合这份职业，热爱这份职业并且能干好它。xx又是如此优秀和受人尊敬的公司，我梦想在这里工作。这就是我来到这里应聘这份工作的原因。谢谢!

此致

敬礼!

求职者：

篇10：空间瞬态光辐射信号定位系统电路设计与实现

空间瞬态光辐射信号定位系统电路设计与实现

研究并设计了基于光学定位法的'空间瞬态光辐射信号定位系统.该系统与能量探测系统协调工作,在能量探测系统识别到目标信号后,经过定位探测、行列编码存储及DSP处理计算,最后输出闪光信号光斑的重心坐标.介绍了系统组成及各部分电路的实现方法,并给出测试结果.实验表明,系统定位准确、设计方案可行.

作者：王华汶德胜刘学斌郭瑞王宏 Wang Hua Wen Desheng Liu Xue Bin Guo Rui Wang Hong 作者单位：王华,郭瑞,Wang Hua,Guo Rui(中国科学院西安光学精密机械研究所,西安,710068;中国科学院研究生院,北京,100039)

汶德胜,刘学斌,王宏,Wen Desheng,Liu Xue Bin,Wang Hong(中国科学院西安光学精密机械研究所,西安,710068)

刊名：光子学报 ISTIC PKU英文刊名：ACTA PHOTONICA SINICA 年，卷(期)： 35(9) 分类号：V556 关键词：瞬态光信号定位重心

篇11：生态工程学线性分室模型的信号与系统

生态工程学线性分室模型的信号与系统

提出了使用基于信号与系统的分析方法研究生态工程学线性分室模型的思想,并将其应用于生态建模的`具体实例中.结果表明,该方法较好地解决了在研究生态学定量过程及预测生态系统未来状态的定量计算中用传统的生态学方法难以解决的问题.

作者：李斌汤俊兵王新民 LI Bin TANG Jun-bing WANG Xin-ming 作者单位：孝感学院,物理与电子信息工程学院,湖北,孝感,432100 刊名：重庆工学院学报（自然科学版） ISTIC英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 21(10) 分类号：Q14 关键词：生态工程学分室模型信号与系统连续与离散系统生态建模

篇12：西电821/831电路、信号与系统考研总结

一、821//831总体复习要求

“电路、信号与系统”由“电路”和“信号与系统”两部分组成。

“电路”要求学生掌握电路的基本理论和基本的分析方法，使学生具备基本的电路分析、求解、应用能力。要求掌握电路的基本概念、基本元件的伏安关系、基本定律、等效法的基本概念；掌握电阻电路的基本理论和基本分析方法；掌握动态电路的基本理论，一阶动态电路的时域分析方法；正弦稳态电路的基本概念和分析方法；掌握谐振电路和二端口电路的基本分析方法。

“信号与系统”要求学生掌握连续信号的时域、频域、复频域分解的数学方法和分析方法，理解其物理含义及特性。掌握离散信号的时域时域、Z域分解的数学方法和分析方法，理解其物理含义及特性。熟练掌握时域中的卷积运算和变换域中的傅里叶变换、拉普拉斯变换、Z变换等数学工具。掌握系统函数及系统性能的相关概念及其判定方法。掌握线性系统的状态变量分析法。

二、“电路”部分各章复习要点

（一）电路基本概念和定律

1.复习内容

电路模型与基本变量，基尔霍夫定律，电阻元件与元件伏安关系，电路等效的基本概念

（二）电阻电路分析

1.复习内容

电路的方程分析法，网孔法和回路法，节点法和割集法。电路定理的概念、条件、内容和应用。

（三）动态电路

1.复习内容

动态元件的概念，动态元件的伏安关系。动态电路的基本概念，动态电路的方程描述和响应，一阶动态电路的求解

（四）正弦稳态电路

1.复习内容

正弦稳态电路的基本概念，阻抗与导纳，功率及功率计算。

（五）电路的频率响应和谐振电路

1.复习内容

一阶电路和二阶电路的频率响应，谐振概念、谐振电路的组成、谐振电路参数的`计算。串联谐振电路，并联谐振电路。

（六）二端口电路

1.复习内容

二端口电路方程、参数的计算。

三、“信号与系统”部分各章复习要点

（一）电路基本概念和定律

1.复习内容

连续信号与离散信号的定义、分类，信号的函数表示和波形。信号的基本运算，奇异函数及相应性质。系统的分类、描述，线性时不变系统的性质。

（二）连续系统的时域分析

1.复习内容

线性时不变系统微分方程及其解，响应的固有分量与强迫分量、稳态分量与暂态分量的概念，系统的零输入响应和零状态响应、阶跃响应和冲激响应。任意信号激励下的零状态相应，卷积积分计算及其主要性质。

（三）离散系统的时域分析

1.复习内容

离散系统的差分方程及其解。响应的分解、零输入响应和零状态响应概念及求解。系统的阶跃响应与单位序列响应。卷积和及其主要性质。

（四）连续系统的频域分析

1.复习内容

周期信号分解为傅里叶级数，周期信号的频谱及其特点，周期信号的功率。傅里叶变换与逆变换，奇异函数和周期函数的傅里叶变换，傅里叶变换的主要性质。非周期信号的频谱、能量和频带宽度概念。响应的频域分析法。线性系统无失真传输、理想滤波概念。信号取样和取样定理。

（五）连续系统的复频域分析

1.复习内容

拉普拉斯变换及其收敛域。单边拉普拉斯变换的主要性质，拉普拉斯逆变换。系统的复频域分析，微分方程的变换解，系统的s域框图，系统函数，电路的s域模型。时域分析、频域分析与复频域分析的关系。

（六）离散系统的z域分析

1.复习内容

离散信号z变换及其收敛域，z变换的主要性质，逆z变换。系统的z域分析方法，差分方程的变换解，系统的z域框图，系统函数，离散系统的频率响应。离散系统的时域分析与z域分析的关系。

（七）系统函数

1.复习内容

连续系统、离散系统的系统函数的零、极点，零极点分布与时域响应、频域响应之间的定性关系。系统因果性和稳定性判断。连续因果系统和离散因果系统的稳定性准则。信号流图和梅森公式，连续和离散系统的模拟。

（八）系统的状态变量分析

1.复习内容

系统的状态空间描述，状态变量，状态方程与输出方程。连续系统和离散系统状态方程的建立。状态方程的时域解和变换域解。

。

篇13：铁路车站信号应急联锁系统的研究与开发

铁路车站信号应急联锁系统的研究与开发

提出了铁路车站信号应急联锁系统的.研究目标及任务,重点对应急联锁系统的系统结构及实现方法进行了研究,并对应急联锁系统的开发及现场试验情况作了总结.

作者：旷文珍范多旺魏宗寿方亚非 Kuang Wenzhen Fan Duowang Wei Zongshou Fang Yafei 作者单位：兰州交通大学自动控制研究所,730070,兰州刊名：铁道通信信号英文刊名：RAILWAY SIGNALLING & COMMUNICATION 年，卷(期)： 45(3) 分类号：U2 关键词：应急联锁研究铁路信号车站

篇14：信号与系统课程多媒体辅助教学的实践与思考

信号与系统课程多媒体辅助教学的实践与思考

分析了计算机多媒体辅助教学的'主要形式--电子课件在<信号与系统>课程教学中的应用和具有的优势,针对目前采用电子课件授课存在的主要问题,结合在教学实践中的思考和体会,从电子课件的设计制作、授课讲解方式等方面,对如何扬长避短,充分发挥电子课件优势,提高授课质量进行了分析探讨.

作者：丹梅陶华敏刘忠冯德军周金波 DAN Mei TAO Hua-min LIU Zhong FENG De-jun ZHOU Jin-bo 作者单位：丹梅,陶华敏,刘忠,冯德军,DAN Mei,TAO Hua-min,LIU Zhong,FENG De-jun(国防科学技术大学,电子科学与工程学院,湖南,长沙,410073)

周金波,ZHOU Jin-bo(长沙市天心区一中,湖南,长沙,410073)

刊名：高等教育研究学报英文刊名：JOURNAL OF HIGHER EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2009 32(1) 分类号：G642.0 关键词：信号与系统计算机多媒体辅助教学电子课件

篇15：基于FPGA的四频陀螺信号解调系统的设计与仿真

基于FPGA的四频陀螺信号解调系统的设计与仿真

为了简化四频差动激光陀螺的信号读出系统,采用了一种基于FPGA实现的数字电路解调方案取代传统的合光棱镜中的1/4波片和偏振片来分离左、右旋陀螺信号.简述了四频差动激光陀螺的信号读出原理及解调电路方案,设计了主要由A/D转换器和FPGA构成的'四频陀螺信号读出系统.通过Quartus Ⅱ等EDA工具在软件上对系统予以了实现,并针对其主要功能模块进行了仿真验证.仿真结果表明,将四频陀螺信号转化为数字信号后,利用FPGA实现信号解调并最终达到分离左、右旋陀螺信号的方案是可行的,该方案将有助于全数字化激光陀螺的研制.

作者：刘政王飞 LIU Zheng WANG Fei 作者单位：国防科学技术大学光电科学与工程学院,湖南长沙,410073 刊名：光学与光电技术英文刊名：OPTICS & OPTOELECTRONIC TECHNOLOGY 年，卷(期)： 7(3) 分类号：V241.5+58 关键词：四频差动激光陀螺数字解调电路信号读出系统仿真

篇16：试析信号与系统系列课程教学团队的建设教育论文

试析信号与系统系列课程教学团队的建设教育论文

摘要：根据信息类系列课程实践教学的特点，提出了优秀教学团队建设的新思路。强调团队建设需要紧跟信息技术的发展和教育教学改革趋势，强化系列课程知识结构的系统性和完整性，注重学生认知能力和自主学习能力的培养，建立信息处理实验室和科研重点实验室相结合的运行方式，充分发挥有经验教师的传、帮、带作用，鼓励青年教师参加教学活动、从事科学研究工作。

关键词：教学团队；建设思路；系列课程

中北大学（原华北工学院、太原机械学院）“信号与系统系列课程教学团队”隶属于信息与通信工程学院，整个教学团队坚持“总体规划、突出重点、强调特色、滚动发展”的指导思想，以优质教学资源建设为突破口，以实验室和创新基地建设为支撑，以科研项目为纽带，以科学规范管理为保障，按照“增强优势、突出特色、鼓励交叉、培育新兴、重点突破、协调发展”的建设思路，整体实力和水平得到了不断提高。

一、提炼团队建设新思路

团队研究了优质教学资源建设要素，探讨了队伍建设、教学改革、科学研究、创新教育等要素之间的关系，提炼出了“队伍建设为核心，改革发展为动力，科研实践为支撑，创新教育为目标”的优秀教学团队建设的新思路。

团队建设过程中，强调团队建设的继承性、历史性、长期性和积淀性。发挥优秀学术带头人在团队建设中的核心作用，落实传、帮、带，形成了一支老中青相结合、以中青年教师为主的稳定的富有朝气的教学团队。

加强了教学团队科研能力建设，提高了科研成果转化教学的力度，探索了高水平科研骨干从事专业基础课程教学，通过科研促进教学，提升了课程建设的水平，促进了优质教学资源的建设速度；强化教学团队的教学研究与改革创新的能力，提出了以教学内容、体系、方法改革为重点，将改革成果与实践体现在教材与实践性环节的建设上，促进了教材建设、实验室建设和方法内容的'改革。

二、强化系列课程知识结构的系统性和完整性

团队建设紧跟信息技术的发展和教育教学改革趋势，依据信号与系统系列课程的基础性、交融性、渗透性，强化系列课程知识结构的系统性和完整性。

打破了信号与系统系列课程的学科界限和各教学环节相互孤立的界限，融合了课程内容和各教学环节，构建了新的框架体系。按照“知识结构合理”、“内容精练”的原则设置必修课，以信号与系统、数字信号处理、随机信号处理为核心课程，根据不同的专业设置“数字图像处理”、“DSP原理与应用”等课程为必修课程或选修课程，按照跟踪学科前沿、掌握先进技术的原则设置选修课，增设“现代信号分析”、“微弱信号分析和模式识别”等选修课，从而拓宽学生的知识面。

在课程内容组织上，坚持基础性和先进性相结合的原则，将经典与现代有机结合，体现基础性、前沿性和时代性，及时将教改教研成果以及科研成果引入课程教学。按照认知规律，本着分析与综合并重、经典与现代并重、软件实现与硬件实现并重的原则，合理分配学时和内容，真正做到了教学内容新颖、信息量大。

三、创新教学体系

团队成员注重认知能力和自主学习能力的培养，突出“强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新”的理念，实施了循序渐进、“基础→综合→系统→创新”的教学体系。

坚持“学生为主体，教师为主导”的思想。以信号与系统系列课程、实验、综合实践和毕业设计等为主线，强调基础理论的学习，突出工程意识、创新意识与综合设计能力。[1]

1.对实验内容进行改革，新的实验内容对验证性实验进行扬弃，以设计性、综合性实验为主

针对信号与系统系列课程实践性较强、实验教学内容验证性实验较多、设计性实验偏少的问题，对实验内容进行改革，对验证性实验进行扬弃，增加设计性、综合性实验。将实验分成验证性、设计性、综合设计性和自拟实验四种类型，达到了因材施教的目的。

2.实验教学内容分为必修、选修和自拟性实验，体现多层次教学

实践教学要较全面地体现加强基础、扩大知识面、提高学生综合素质的宗旨，采用分层次教学。实验分为必做、选做和自拟实验三大类，要求学生掌握必做实验之外，需要选做部分实验，少数优秀的学生可以自拟实验题目进行学习，从而有利于应用能力的培养和优秀创新人才的选拔。

3.改革课程设计内容，推行课程设计导师制

电子信息类课程的课程设计主要有两个：信息处理课程设计和专业综合实践。针对信息类综合性课程设计内容相对较少、没有真正把几门课程的设计内容融合为一体、没有真正实现为毕业设计打好基础等问题，对课程设计的教学内容进行了改革。

4.在实验教学中，突出基本实验内容与学生自我发挥、硬件实现与软件实现、实用性和先进性相结合的原则

在实验教学中既保证基本实验内容又加强学生自我发挥的内容，既保证硬件实现又加强软件仿真实验，突出实用性和先进性相结合的原则，从而培养学生的创新能力。

四、加强实验室建设

在实验室建设方面，建立和完善了信号与系统、数字信号处理、DSP实验室、信号与信息处理创新实验室，探索出了信息处理实验室和科研重点实验室相结合的运行方式，形成了具有多物理场信息处理为特色的实践教学运行机制。

基础类实验在信息处理实验室进行，部分综合实验和课程设计在科研重点实验室（比如仪器科学与动态测试教育部重点实验室、电子测试技术国防重点实验室、山西省无损检测工程中心和山西省光电信息与仪器科学工程中心等）进行。依托与信息类课程相关的重点实验室，在本科生中实行导师制。在大学三年级，导师安排学生进入这些重点实验室、实习基地，通过演示研究成果和介绍前沿技术等方式让学生了解科研最新发展动态，指导学生参加综合课程设计、各类学科竞赛和毕业（论文）设计，使学生的科研能力和创新意识得到较大提高。选拔优秀的本科生参与到导师的科研项目中，在实践中进行锻炼，进一步提高了学生的科研创新能力。

五、充分发挥有经验教师的传、帮、带作用，在教学名师、学科带头人的指导下，帮助青年教师掌握教学基本功

1.制订过教学关的标准

对刚分配到教研室的青年教师，要求首先过好教学关。青年教师应具备以下条件方能胜任教学工作：熟悉教学基本要求、教学大纲和教学内容；除主干教材外，至少通读两本不同风格的参考教材，完成主干教材中的全部思考题和练习题；具有制作教学课件和编写网页的能力，有自己的文字方式备课笔记并通过优秀教师审阅；熟悉实验内容，熟练指导学生实验并受到欢迎，具有开发新实验的能力；在试讲和跟踪听课中，教学效果受到同行专家的好评；学校专家听课评分在优良以上。

2.岗前培训，动态跟踪

进入本教学团队的新教师，先进行岗前培训，然后到实验室工作1年，在老教师的带领下熟悉实验过程，学会常用仪器的维护和维修工作，增强理论在实践中的应用和动手能力。

从第二年起，每位青年教师均有指定的教学指导教师（由副教授以上的教师担任），从听课、批改作业、答疑、辅导实验等环节做起，熟悉所有教学环节，参加教学的全过程；在试讲通过后，由有经验的老教师指导备课、处理教学内容和听课，过好教学关。在首次任课学期，进行教学质量动态跟踪，及时肯定成绩，指出不足。

六、鼓励青年教师参加教学活动，从事科学研究工作

青年教师知识更新速度较快，具有求新求变的锐气。为充分发挥其作用，在有经验教师的带领下，鼓励青年教师积极承担教学科研项目，充分调动青年教师积极投身教学改革，使其迅速成长。

由富有经验的教授定期给课程组全体教师开设学术讲座，介绍国内外在该领域的最新技术和研究成果，扩展教师的视野；由教学名师、优秀主讲教师定期开展教学内容和教学方法研讨会，介绍相关院校的教学经验和改革成果；由归国博士定期开展相关技术讲座，介绍国外教学和研究成果，促进数字图像处理课程的双语教学工作；同时，鼓励青年教师积极参加国内外各种学术会议，跟踪和学习国内外先进经验和教学方法。

在确保教学秩序的同时，通过适当减免工作量，鼓励青年教师在职攻读博士学位和参加精品课程师资培训项目，实现教师素质的可持续提高。

在完成教学任务的同时，积极鼓励中青年教师参加科学研究，100%的青年教师都参加了相关科研工作。青年教师从事科学研究工作不仅提高了科研水平，同时把科研成果中的新技术、新器件应用到教学中，促进了教学质量的进一步提升，教学效果得到了很大提高，受到学生的一致好评。近三年来，团队成员主持科研项目50余项，其中国家基金2项、省部级科研项目12项及横向课题多项，获省部级奖10项，发表科研学术论文200余篇。

七、总结

在政策鼓励和支持及课程组全体教师的努力下，本团队目前已形成了一支以中青年教师为主的稳定的教学团队，2010年获得了“山西省优秀教学团队”的光荣称号。通过实践证明，信号与系统系列课程团队的建设不仅为信号与系统系列精品课程的建设奠定了良好的基础，而且提高了学生的创新能力，达到了因材施教与选拔优秀人才兼顾的目的。

★ 文献测控技术与仪器专业介绍及其发展方向

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