数字电子技术个人简历

数字电子技术个人简历（精选14篇）由网友“薄荷糖”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的数字电子技术个人简历，欢迎大家收藏分享。

篇1：数字电子技术个人简历

数字电子技术个人简历模板

目前所在： 江门 年 龄： 23

户口所在： 阳江 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请  身 高： 170 cm

人才测评： 未测评  体 重：

人才类型： 普通求职

应聘职位： 客服及技术支持 : 客户服务， 互联网开发及应用 ：计算机/互联网/电子商务类

工作年限： 1 职 称： 无职称

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 佛山,广州,江门

工作经历

台山重仪机械工程服务有限公司 起止年月：-01 ～ 至今

公司性质： 所属行业：

担任职位： ,客服专员

工作描述：

离职原因：

8东莞市小绿山茶奶茶店服务员创维电视集团 起止年月：-07 ～ -07

公司性质： 所属行业：

担任职位：

工作描述： (湛江)临时促销员8广州图腾科技发展有限公司质检员

毕业院校： 广东海洋大学

最高学历： 大专 获得学位:  毕业日期： 2012-07

专 业 一： 应用电子技术; 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 一般

工作能力及其他专长

•

技能专长:人主修课程

电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、C语言、电子专业英语、电子电路CAD、电机与拖动、单片机与接口、可编程控制器、家用电器。熟悉DXP、MATLAB等软件。有电工上岗证和C1汽车驾驶证。

个人自传

出生在阳江的`我是一个能吃苦耐劳,适应和应变能力强,能讲国语粤语,和人相处融洽的人。在生活中我会严格要求自己,做到诚实守信守法守时,团结友爱。在学习上,我会努力做到最好,虚心请教不耻下问。工作中,我做事干练立断,能随机应变,责任心强,干一行爱一行。我的座右铭是“性格决定命运,态度决定一切”。

补充说明:本人乐意到其他能发挥个人才能的企事业部位就业。

篇2：数字电子技术基础知识

数字电子技术基础知识

一、模拟电路与数字电路的定义及特点：

模拟信号

处理模拟信号的电子电路。“模拟”二字主要指电压（或电流）对于真实信号成比例的再现。

其主要特点是：

1、函数的取值为无限多个；

2、当图像信息和声音信息改变时，信号的波形也改变，即模拟信号待传播的信息包含在它的波形之中（信息变化规律直接反映在模拟信号的幅度、频率和相位的变化上）。

3.初级模拟电路主要解决两个大的方面：1放大、2信号源。

4、模拟信号具有连续性。

数字信号

用数字信号完成对数字量进行算术运算和逻辑运算的电路称为数字电路，或数字系统。由于它具有逻辑运算和逻辑处理功能，所以又称数字逻辑电路。

其主要特点是：

1、同时具有算术运算和逻辑运算功能

数字电路是以二进制逻辑代数为数学基础，使用二进制数字信号，既能进行算术运算又能方便地进行逻辑运算（与、或、非、判断、比较、处理等），因此极其适合于运算、比较、存储、传输、控制、决策等应用。

2、实现简单，系统可靠

以二进制作为基础的数字逻辑电路，可靠性较强。电源电压的小的波动对其没有影响，温度和工艺偏差对其工作的可靠性影响也比模拟电路小得多。

3、集成度高，功能实现容易

集成度高，体积小，功耗低是数字电路突出的优点之一。电路的设计、维修、维护灵活方便，随着集成电路技术的高速发展，数字逻辑电路的集成度越来越高，集成电路块的功能随着小规模集成电路（SSI）、中规模集成电路（MSI）、大规模集成电路（LSI）、超大规模集成电路（VLSI）的发展也从元件级、器件级、部件级、板卡级上升到系统级。电路的设计组成只需采用一些标准的集成电路块单元连接而成。对于非标准的特殊电路还可以使用可编程序逻辑阵列电路，通过编程的方法实现任意的逻辑功能。

二、模拟电路与数字电路之间的区别

模拟电路是处理模拟信号的电路；数字电路是处理数字信号的电路。

模拟信号是关于时间的函数，是一个连续变化的量，数字信号则是离散的量。因为所有的电子系统都是要以具体的电子器件，电子线路为载体的，在一个信号处理中，信号的采集，信号的恢复都是模拟信号，只有中间部分信号的处理是数字处理。具体的说模拟电路主要处理模拟信号，不随时间变化，时间域和值域上均连续的信号，如语音信号。而数字信号则相反，是变化的，数字信号的处理包括信号的采样，信号的量化，信号的编码。

举个简单的例子：要想从远方传过来一段由小变大的声音，用调幅、模拟信号进行传输（相应的应采用模拟电路），那么在传输过程中的信号的幅度就会越来越大，因为它是在用电信号的幅度特性来模拟声音的强弱特性。

但是如果采用数字信号传输，就要采用一种编码，每一级声音大小对应一种编码，在声音输入端，每采一次样，就将对应的编码传输出去。可见无论把声音分多少级，无论采样频率有多高，对于原始的声音来说，这种方式还是存在损失。不过，这种损失可以通过加高采样频率来弥补，理论上采样频率大于原始信号的频率的两倍就可以完全还原了。

数字电路的电平都是符合标准的，模拟电路就没有这样的要求了。

三、模拟电路和数字电路之间的联系

摸拟电路是为数字电路供给电源而又完成执行机构的执行。

在模拟电路和数字电路中，信号的表达方式不同。对模拟信号能够执行的操作，例如放大、滤波、限幅等，都可以对数字信号进行操作。事实上，所有的数字电路从根本上来说都是模拟电路，其基本电学原理，都与模拟电路相同。互补金属氧化物半导体就是由两个模拟的金属氧化物场效应管构成的，其对称、互补的结构，使它恰好能处理高低数字逻辑电平。不过，数字电路的设计目标是用来处理数字信号，如果强行引入任意模拟信号而不进行额外处理，则可能造成量化噪声。

在一组离散的时间下表示信号数值的函数称为离散时间信号。因为最常遇到的离散时间信号是模拟信号在时间上以均匀（有时也以非均匀）间隔的采样。而“离散时间”与“数字”也经常用来说明同一信号。离散时间信号的一些理论也适用于数字信号。

四、如何实现模拟和数字电路的功能

模拟电路和数字电路它们同样是信号变化的载体，模拟电路在电路中对信号的放大和削减是通过元器件的放大特性来实现操作的，而数字电路是对信号的传输是通过开关特性来实现操作的。

在模拟电路中，电压、电流、频率，周期的变化是互相制约的，而数字电路中电路中电压、电流、频率、周期的变化是离散的。

模拟电路可以在大电流高电压下工作，而数字电路只是在小电压，小电流底功耗下工作，完成或产生稳定的控制信号。

五、应用

模拟电路几乎覆盖整个电子领域，任何一个电子线路的功能实现都会涉及到模拟电路。数字电路与数字电子技术广泛的应用于电视、雷达、通信、电子计算机、自动控制、航天等科学技术领域。模拟电路的设计通常比数字电路更为困难，对设计人员的水平要求更高。这也是数字电路系统比模拟电路系统更加普及的原因之一。模拟电路通常需要更多的手工运算，其设计过程的自动化程度低于数字电路。

[数字电子技术基础知识]

篇3：电子技术个人简历

性别： 男

出生日期： 1984-02-03

民族： 汉族

身高： 186

体重： 70

籍贯： 陕西省

目前所在地： 陕西省

学历： 大专

政治面貌： 其它

毕业院校： 宝鸡文理学院

毕业时间： 6月

所学专业类别： 电子技术

专业名称： 计算机

教育背景／培训经历

9月 至 6月 在陕西省铜川市耀州中学；

209月 至 206月 在宝鸡文理学院电子电气工程系学习；

9月 获得全国计算机三级网络等级证书；

月至今在西安霓裳模特宝鸡分公司做兼职模特；

专业情况及特长：

外语语种： 英语 外语水平： 良好

计算机能力： 良好 普通话程度： 优秀

专业介绍及其他专长

模拟电子技术；数字电子技术；通信原理；电路分析基础；信号处理；

特长：拉丁舞蹈；文艺；电脑；运动；

个人实践、工作经验

6月宝鸡仪表厂金工实习；

年6月宝鸡三八电子厂电子工艺实习；

2006年8月兰州长风军工厂电子生产实习；

20劳动节国庆节期间在宝鸡国美电器城做兼职电器促销；

2006年 11月至今在西安霓裳模特宝鸡分公司做兼职模特；

求职意向

求职类型： 全职 月薪要求： 面议

希望应聘的岗位： 行政/人事人员 应聘的`其它岗位： 广播电视/文化艺术

希望工作地点: 陕西省 其它工作地点： 西安

自我评价

我相信，爱一行才能干好一行，，敏锐的观察力，优秀的口头表达能力和关注追踪社会热点的能力。我做事条理性强，乐于与人合作，平时喜爱读书、音乐，舞蹈等。

开朗、谦虚、自律、自信（根据本人情况）。

另： 最重要的是能力，相信贵公司会觉得我是此职位的合适人选！

篇4：数字电子技术实验心得

《数字电子技术》是电子、电气和信息类专业的专业基础核心课程,是后续专业课程学习的基础。在整个课程体系中处于重要地位。该课程具有较强的理论性、应用性和实践性。特别是在职业院校中,课程的应用性、实践性更应凸显,本文针对课程自身的特点和规律,结合我校该课程的教改推行,就以下几方面浅谈如下:

1 改变教学理念和思路

传统的数字电子技术教学方法,一直沿用以理论教学为主的模式。教师按照传统的“一支粉笔、一块黑板”模式讲授,最多再在数码箱上验证书本上的理论知识。针对教材内容和实际应用联系不够,职业岗位技能没有得到真正提高等问题,我们提出的思路是:

(1)自编适合高职院校特点的教材,把课程所需的知识点融进实际任务中,以任务引领教学。

(2)在教学过程中,采用理论和实践相结合的原则,把教、学、做、验、仿融为一体。

(3)提高学生学习兴趣,由被动学习转变为主动学习。

(4)改变考核方式,注重过程考核,课程成绩的评定由学生的作品、平时的表现、知识点考核、职业技能等多方面组成。

2 优化教学内容

本课程主要以数字逻辑基础模块、逻辑门电路模块、组合逻辑电路模块、时序逻辑电路模块、综合模块为基本内容展开学习,这些模块涵盖了数电的主要内容,并自行设计贴近实际又主要涵盖课程内容的工作任务,以工作任务为职业知识的载体,尽可能将相关知识点分解在各个任务中,强调了工作任务和知识点的联系,工作任务和实际应用的联系,工作任务和职业技能的联系。具体内容安排如右上表:

3 改进教学方法和手段

在教学方法和手段上,我们根据具体内容的特点,由课堂教学为主的;由制作实物任务驱动的;由在数码箱上验证任务知识点的;由通过EWB软件仿真综合任务的,真正把教、学、做、验、仿融到了整个教学中。具体情况如右下表:

4 建立立体化教学资源

在教学资源方面,除了传统的教材外,我们有对学生开放的实验实训室、机房,学生可以在课外自己去实验实训室完成课题任务。还有更多的资源在本课程的天空网站,它包括电子教材、PPT、电子教案、课程标准、单元实施方案、考核方法和结构、题库、试卷库等,特别还专门开辟了师生网上互动,学生可以在网上提问,和老师作在线交流互动,学生可以随时上网,为他们的自主学习提供了一个很好的平台。网上资源界面如下:

5 注重过程考核

对于该课程的考核,我们打破了常规的考核方式,不是以期末考试成绩为主,而是注重过程考核。以往学生总觉得平时不认真学习不要紧,只要期末复习时用功一下就行。现在在这种考核方式下,学生对于整个的学习过程都会很重视,而且也不再是理论卷面成绩好,本课程就学得好,它包括了很多方面,如作业、出勤、理论考核、实践操作过程、任务完成效果、职业素养、团队合作、自主解决问题能力等。这种从各个方面考核学生的学习情况,对于培养学生的职业技能起到了一个很好的促进作用。

通过把工作任务融入到教材中;采用教、学、做、验、仿融为一体的教学方法;丰富教材资源,构建师生互动平台;注重过程考核等改革,大大激发了学生的学习兴趣,学生经常主动去实验室制作调试自己的作品,很好地提高了他们的职业技能,从学生反馈的情况看,教学效果也明显好于非教改的班级,达到了“教师主导、学生主学”的教学目的。当然,在教学改革中,我们也发现一些需要完善的地方。例如,在焊接技能方面如何和电工电子实践初步这门课程横向联系起来;在课题选择方面如何和模电等课程联系起来;有了实物制作的过程,那么课时应该安排多少比较合适;如何将课题不断和新技术结合等等。总之,课程改革应该是持续的,与时俱进的,我们将不断总结,不断提高,真正成为受学生青睐的课程。

篇5：数字电子技术实验心得

对于数字电路实验方面，楼主认为在掌握数字电路基本知识以外，还需要以下技能：

1. 基本的实验技能

2. 对于芯片手册的查找和理解能力

3. 电路分析和设计能力

4. 有意识地用硬件描述语言转化硬件电路

楼主先从以上四个方面说一些自己的看法，以及一个学期以来从老师那里还有实践中学到的一些经验。

1. 基本的实验技能

包括基本的实验操作，楼主在上个帖子里介绍过一些基本原件的注意事项，这里就不赘述了，但是有一个问题可能要注意，数字电路的数字地和模拟电路的模拟地要区分，不可盲目共接在一起。

2. 对于芯片手册的查找和理解能力

其实这个不只在数电中要注意，模电同样要查找手册，对于数电来说，可能大家一般情况下就是大概看一下引脚图，真值表，但事实上也要注意一些关键参数，例如供电电压，器件速度有关的参数迟滞时间以及建立时间，一般数电实验可能不需要这些，但是实际上，当我们做一个稍微大一点的系统，需要用到很多芯片时，就必须要考虑每一个芯片自身的参数，他们将会涉及的接口配合问题。

理解芯片手册关键

从三个方面说一些自己的经验：

1. 基础门电路

2. 集成功能芯片

3. 基于Verilog的硬件描述语言

篇6：数字电子技术实验心得

数字电路实验心得体会一：数字电路实验心得

在实验具体操作的过程中，对理论知识(半加器和全加器)也有了更近一步的理解，真正达到了理论指导实践，实践检验理论的目的。

实验操作中应特别注意的几点：

(1)刚开始创建工程时选择的目标芯片一定要与实验板上的芯片相对应。

(2)连接电路时要注意保证线与端口连接好，并且注意不要画到器件图形符号的虚线框里面。

(3)顶层文件的实体名只能有一个，而且注意符号文件不能与顶层文件的实体名相同。

(4)保存波形文件时，注意文件名必须与工程名一致，因为在多次为一个工程建立波形文件时，一定要注意保存时文件名要与工程名一致，否则不能得到正确的仿真结果。

(5)仿真时间区域的设定与输入波形周期的设定一定要协调，否则得到波形可能不便于观察或发生错误。

心得体会：刚接触使用一个新的软件，实验前一定要做好预习工作，在具体的实验操作过程中一定要细心，比如在引脚设定时一定要做到“对号入座”，曾经自己由于这一点没做好耗费了很多时间。实验中遇到的各种大小问题基本都是自己独立排查解决的，这对于自己独立解决问题的能力也是一个极大地提高和锻炼，总之这次实验我获益匪浅。

>数字电路实验心得体会二：数电实验心得>>(903字)

数字电子技术是一门理论与实践密切相关的学科，如果光靠理论，我们就会学的头疼，如果借助实验，效果就不一样了，特别是数字电子技术实验，能让我们自己去验证一下书上的理论，自己去设计，这有利于培养我们的实际设计能力和动手能力。

通过数字电子技术实验,我们不仅仅是做了几个实验,不仅要学会实验技术,更应当掌握实验方法，即用实验检验理论的方法,寻求物理量之间相互关系的方法,寻求最佳方案的方法等等，掌握这些方法比做了几个实验更为重要。

在数字电子技术实验中，我们可以根据所给的实验仪器、实验原理和一些条件要求,设计实验方案、实验步骤,画出实验电路图,然后进行测量,得出结果。

在数字电子技术实验的过程中，我们也遇到了各种各样的问题，针对出现的问题我们会采取相应的措施去解决，比如：

1、线路不通——运用逻辑笔去检查导线是否可用;

2、芯片损坏——运用芯片检测仪器检测芯片是否正常可用以及它的类型;

3、在一些实验中会使用到示波器，这就要求我们能够正确、熟悉地使用示波器，通过学习我们学会了如何调节仪器使波形便于观察，如何在示波器上读出相关参数，如在最后的考试实验《555时基电路及其应用》中，我们能够读出多谐振荡器的Tpl、Tph和单稳态触发器的暂态时间Tw，还有有时是因为接入线的问题，此时可以通过换用原装线来解决。

同时，我们也得到了不少经验教训：

1、当实验过程中若遇到问题，不要盲目的把导线全部拆掉，然后又重新连接一遍，这样不但浪费时间，而且也无法达到锻炼我们动手动脑能力的目的。

此时，我们应该静下心来，冷静地分析问题的所在，有可能存在哪一环节，比如实验原理不正确，或是实验电路需要修正等等，只有这样我们的能力才能有所提高。

2、在实验过程中，要学会分工协作，不能一味的自己动手或是自己一点也不参与其中。

3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。

数字电子技术实验，有利于掌握知识体系与学习方法，有利于激发我们学习的主动性，增强自信心，有利于培养我们的创新钻研的能力，有利于书本知识技能的巩固和迁移。通过在数字电子技术实验中的实践，我收获了许多!

>数字电路实验心得体会三：数字电路实验学习心得>>(1359字)

一、学习前

数字电路实验是研究和检验数字电路理论的实验。它也是我们电子科学与技术专业接触到的第一门与专业相关的实验课程。在选课的时候就感觉对于不擅长动手的我这会是一门很难的课程。

然而我清楚地明白数字电子技术是一门理论与实践密切相关的学科，如果光靠理论，我们可能会二丈和尚摸不着头脑，在毫无实践的情况下学习这门课无疑意义的。如果借助实验，效果就不一样了，特别是数字电子技术实验，能让我自己去验证一下书上的理论，自己去设计，这有利于培养我的实际设计能力和动手能力。

任何事情都是从不会到会，没有人一出生就会，虽然我的动手能力比较差，但我是怀着认真学习的良好心态来对待这门课程。我相信通过学习，自己可以得到跟好的锻炼。

二、学习中

数字电路实验课，我们先学习了使用Multisim软件仿真电路。刚开始老师讲的真的一点都不懂，都是靠左右的同学帮忙才能完成老师布置的实验任务，但后来做的多了慢慢就会了，虽然开始比较糟糕，但后来还是迎头赶上了。利用这个软件，我们设计电路的时候可以先在电脑上做一个仿真演习，要是设计出了问题我们就可以先改进，不至于不必要的烧坏元器件，大大的减少了资源的浪费。学会仿真后我们就进入了实验室进行一系列的“真枪实战”，刚开始的时候也是一样，手忙脚乱不知所措，还烧坏了两个元器件。主要原因还是自己太粗心了，总是把电路接反，以至于元器件发出了“恶臭”。于此，我深感抱歉!老师说“不怕你烧坏元件，就怕你不敢动手去做”。老师的这句话给了我很大的鼓励!久而久之，在实验中我也慢慢找到了乐趣，尤其是焊电路。以前我最讨厌学习电路，很害怕接触与“电”相关的实，哪怕只是初中学习的串并联的简单电路。然而在我们彭老师的带领下我居然开始愿意自己动手去焊电路，开始时只是抱着试试，玩玩的态度，拿着电烙铁的时候手都在发抖。但慢慢的，慢慢的居然玩出了乐趣。第一次焊小风扇实验时，虽然结果失败了，小风扇没有转起来，但真正的完成了一个电路耶，真的太棒了!

三、学习后

时间过得很快，数电实验课已接近尾声，回顾学习过程有苦有甜。通过学习有以下几点经验：

1、线路不通可以运用逻辑笔去检查导线是否可用;检查哪里是否断路，导线没有接好。

2、在实验过程中切记焦躁，在遇到问题是不要盲目的把导线全部拆掉，然后从新连接，这样不但不能锻炼自己动手动脑的目的而且很浪费时间。此时应该静下心来认真思考，冷静分析问题所在，及时修改。

3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。

4、在实验过程中，要学会分工协作，不能一味的自己动手或是自己一点也不参与其中。

四、教学意见

彭老师的幽默，为课程增添了许多的乐趣，他让我们在轻松愉快地氛围下，完成了实验任务。老师的悉心教导也让我们对原本不喜欢的实验课程产生了浓厚的兴趣，从而更好地学习了数字电路，也培养了我们的动手能力。相信在浓厚的兴趣之下我们能更好的去完成接下来的课程!

要说这么课程有什么不足，我唯有一点小小的意见，就是在分组的时候能不能两人一组，这样的话就不会有人滥竽充数，每个人都能投身于焊电路的快乐之中。一个学期的实验课程学习，让我对学习专业知识又增加了一些信心，焊电路其实也不是很难，只要你足够认真的去学习。最后感谢老师一学期的细心教导!

篇7：数字电子技术基础教案

一、课程设计名称

金属探测器的设计

二、课程设计目的

1、进一步了解什么是自激振荡、产生正弦波自激振荡的`条件、正弦波振荡电路的组成和判断电路能否产生正弦波振荡的方法和步骤；

2、了解正弦波电路所产生的自激振荡和负反馈放大电路中产生的自激振荡的区别；

3、掌握正弦波振荡电路中为什么必须要有选频网络；

4、重点掌握电感反馈式振荡电路的工作原理；

5、掌握进行模拟电子电路功能原理设计的技术；

6、掌握实用工程电子电路的完整设计过程；

7、认识相关电子元件，器件，掌握电子元件，器件的电气性能；

8、初步掌握现代电子设计自动化（EDA ）工具软件protel99原理图绘制和PCB 板绘制；

9、了解所用器件特性及性能的运用，掌握经典焊接技术，基本元器件制作技术及电子线路板的综合调试技术。

三、课程设计要求：

1、根据相关的教材内容及教师推荐的有关参考资料，设计出金属探测器的原理图，要求能测出某区域是否有金属，如有给出相应的声光提示；

2、用protel99绘制直流电机驱动器电路原理图；

3、用protel99绘制印刷电路板（PCB ）；

4、用PCB 组装焊接实体电路；

5、调试电路并分析存在的问题，提出解决的方法。

四、课程设计内容：

在此电路中，LC 正弦波振荡电路工作在临界状态，产生一定频率正弦波，当无金属靠近电感时，LC 正弦波振荡电路正常工作，T3管截止，无声光提示； 当有金属靠近电感时，破坏LC 正弦波振荡电路振荡条件，无正弦波输出，T3管导通，发出声光提示。

分析以下问题：

1、产生正弦波振荡的条件是什么？

2、电路中T2管的作用是什么？

3、为什么无金属靠近电感时，T3管截止，无声光提示；

4、为什么有金属靠近电感时，T3管截止，无声光提示。

五、课程设计步骤：

1、查阅和学习相关科技文献，熟悉电感反馈式振荡电路工作原理及其应用场合；

2、运用模拟电子技术课程中学习的波形的发生的知识，并且依据产品的设计思想，设计出可靠性高，性价比高的金属探测器；

3、查元器件手册，设计金属探测器电路原理图；

4、用protel99原理图绘制原理图和PCB 板图；

5、焊接电路板，进行电路调试。

6、课程设计总结，完成课程设计报告。

篇8：数字电子技术基础试题

数字电子技术基础试题

数字电子技术为了适应高职高专人才培养的需要，根据国家教育部最新制定的高职高专教育数字电子技术课程。分享了数字电子技术的基础试题，一起来看看吧！

一．选择题：

1．下列各式中哪个是四变量A、B、C、D的最小项？（ ）

a．A′＋B′＋C  b．AB′C  c．ABC′D  d．ACD

2．组合逻辑电路的分析是指（ ）。

a．已知逻辑要求，求解逻辑表达式并画逻辑图的过程 b．已知逻辑要求，列真值表的过程 c．已知逻辑图，求解逻辑功能的过程

3．正逻辑是指（ ）。

a．高电平用“1”表示，低电平用“0”表示 b．高电平用“0”表示，低电平用“1”表示 c．高电平、低电平均用“1”或“0”表示

4．寄存器、计数器属于（ ）。

a．组合逻辑电路 b．时序逻辑电路 c．数模转换电路

5．全加器是指（ ）的二进制加法器。

a．两个同位的二进制数相加 b．两个二进制数相加 c．两个同位的'二进制数及来自低位的进位三者相加

6．4选1数据选择器的输出表达式Y＝A1′A0′ D0＋A1′A0D1＋A1A0′ D2＋A1A0D3，若用该数据选择器实现Y＝A1′，则D0～D3的取值为（a．D0 ＝D1＝1，D2＝D3＝0 b．D0 ＝D3＝0，D1＝D2＝1 c．D0 ＝D1＝D2＝D3＝1

7．JK触发器用做 T′ 触发器时，输入端J、K的正确接法是（ ）。

a．J＝K  b．J=K＝0  c．J＝K＝1

8．按触发信号触发方式的不同来分，触发器有（ ）。

a．SR、JK、D、T、T′ 五类 b．TTL、CMOS两类 c．电平触发、脉冲触发、边沿触发三类

9．经过有限个CLK，可由任意一个无效状态进入有效状态的计数器是（ ）自启动的计数器。

a．不能  b．能 c．不一定能

10．在二进制算术运算中1+1=（ ）。

a．1 b．0 c．2

11．3线—8线译码器处于译码状态时，当输入A2A1A0=001时，输出Y7'~Y0'=（ ）。

a．11101111  b．10111111  c．11111101

12．时序电路输出状态的改变（ ）。

a．仅与该时刻输入信号的状态有关 b．仅与时序电路的原状态有关 c．与a、b皆有关

13．已知F＝(ABC＋CD)′，可以确定使F＝0的情况是（ ）。

a．A＝0，BC＝1 b．B＝1，C＝1 c．C＝1，D＝0 d．BC＝1，D＝1

14．一只四输入端与非门，使其输出为0的输入变量取值组合有（ ）种。

a．15  b．8  c．7  d．1

15．T触发器，在T=1时，加上时钟脉冲，则触发器（ ）。

a．保持原态 b．置0 c．置1 d．.翻转

16．采用集电极开路的OC门主要解决了（ ）。

a．TTL门不能相“与”的问题 b．TTL门的输出端不能“线与”的问题 c．TTL门的输出端不能相“或”的问题

17．D/A转换器能够将数字信号转变成（ ）。

a．正弦信号  b．数字信号  c．模拟信号

18．电路如图所示，这是由555定时器构成的：（ ）

a． 多谐振荡器 b． 单稳态触c．施密特触发器

19．多谐振荡器可产生( )

a．正弦波 b．矩形脉冲 c．三角波

20．随机存取存储器具有( )功能

a．读/写 b．只读 c．只写

二、填空题：

1．已知Y=A(B+C)+CD，则Y′。

2．完成数制间的转换：(F A)16=(   )2=（  ）8421BCD。

3．二进制加法计数器从0计数到十进制数25时，需要_____个触发器构成，有_____个无效状态。

4．半导体存储器的种类很多，从制作工艺上可以分为___________和___________两大类。

5．___________和___________是衡量A/D转换器和D/A转换器性能优劣的主要标志。

三、化简下列逻辑函数：

1．F=AC+BC′ +A′B(公式法)

2．F(A,B,C,D)＝∑m(2,3,7,8,11,14)＋∑d(0,5,10,15)(卡诺图法)

3．F＝ABC + ABD + C′D′ + AB′ C + A′CD′+AC′D(卡诺图法)

4．F= AB′CD+ ABD + AC′D(公式法)

四．分析与设计：

1．写出右图所示电路输出信号Y的逻辑表达式，并说明其功能。

2．在下图所示边沿D触发器中，已知CLK、D的波形，试画出Q、Q′ 的波形，设触发器的初始状态为0。

3．用与非门设计四人表决电路，当四人中有三人或三人以上赞成时表示通过，其余情况时表示否决。

4．分析下图所示电路的逻辑功能。（设初始状态为000）

(1)．驱动方程(2)．状态方程：(3)．输出方程：(4)．状态转换表：(5)．状态转换图 (6)．电路功能：

5．用二进制计数器74LS161及适当门电路构成六进制计数器画出状态转换图及逻辑连线图。（设初始状态为0000）

附：部分答案

一. 选择题： 1. c 2. c 3. a 4. b 5. c 6. a 7. c 8. c 9. b 10. b

11. c 12. b 13. d 14.d 15. d 16. b 17. c 18. b 19. b 20. a

二. 填空题：

1. Y′=(A′+B′C′)(C′+D′)=A′C′+B′C′+A′D′ 2. 11111010 100101000 3. 5 6

4. 双极型 MOS型 5. 转换精度 转换速度

三. 化简：（每题4分，共16分）

四. 分析与设计：

1. 解：

功能: 同或或检偶电路(2分)

2. 解：

3. 解：)

4. ：

(6). 电路功能：它是一个同步的五进制的可以自启动的加法计数器。

5：

篇9：数字电子技术教学论文

[摘 要] 《数字电子技术》课程作为电子类专业的主干技术基础课之一，其陈旧的教学内容，传统的教学方法和教学手段，已不适应现代高职教育培养目标的需要。在现代教学设计思想的指导下，对《数字电子技术》课程的教学内容、教学方法和教学媒体进行了精心设计和探讨，从该课程教学目标和高职教育教学基本原则的要求出发，正确把握教学内容的量与度；将理论教学与实践教学融为一体；积极采用多媒体教学技术，注重现代教学媒体与传统媒体的有机结合，从而激发了学生学习的积极性，调动了学生学习的主动性和创造性，培养了学生分析问题、解决问题的能力。改进提高了该课程的教育教学质量。

篇10：数字电子技术教学论文

[中图分类号] [文献标识码] [文章编号]

教学设计也称教学系统设计。它是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程[1]。教学系统是由教师、学生、教学条件三个基本要素构成的，因此教学设计是一个系统化的过程，包括如何定位教学目标、如何进行任务分析、如何制定教学策略和正确选择教学媒体、如何编制教学评价标准等。具体来讲它主要包括教学内容、教学方法、教学策略、教学模式、教学媒体、教学评价等内容。传统的教学设计通常注重于教学过程的设计,具体体现为以教师为中心的教育模式，知识的传输方式是“教师→学生”的单向传递方式，学生是被动的知识接受者，称为“以教学过程为中心的教学系统设计。”而现代教学设计吸收了先进的教育教学理念，教学过程围绕各个实际问题展开，这些问题可以由教师提出，也可以由学生提出，学生主动参与教学过程的各个环节，体现为既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用的“主导―主体”教育模式，既注意教又注重学，称为“以教学问题为中心的教学系统设计”。如何把现代教学设计的思想应用到《数字电子技术》课程教学中，笔者做了初步的探索和尝试。旨在抛砖引玉，相互启发。

一．教学内容的设计：要突出高职教育特点，注重学生能力与综合素质的培养。

高职教育的培养目标是造就出适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，它要求受教育者最终应“具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。”高职教育教学基本原则要求：“基本理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。”要“加强实践能力培养。”{2}如何正确把握培养目标，根据培养需要从“广而博”的知识中选择、重构“少而精”的教学内容，是教学设计中首先要解决的问题。在新的教学模式下，学生的自学能力和应用知识能力的培养是一个关键问题。因此教学内容要围绕技术应用能力与素质培养这条主线来设计学生的知识、能力、素质结构，加强学生的专业技术应用能力与操作技能、综合实践能力能的培养。改革过去单纯的只注重理论知识上的完整性、系统性和严密性，忽视理论知识的实用性和实践性的弊端，从应用的角度选择教学内容。强调针对性、实用性、和先进性，删除陈旧过时、偏多偏深而又不实用的内容。

1．从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度。

《数字电子技术》是应用电子技术、信息工程、电子设备运行与管理等电子类专业的主干技术基础课程，其教学目标是通过本课程的学习使学生掌握数字电子技术的基础知识、基本理论、基本分析和设计方法，训练学生数字应用电路制作与调试的基本技能；培养学生严谨的科学态度、科学思维方式以及创新意识和创新能力。为学习后续课程提供必要的理论基础知识和实践技能，为今后可能从事的职业打好基础。因此，基于本课程的教学目标和高职教育的培养目标，我们在教学内容的选择上突出了基本理论，基本分析方法和知识的应用，回避了繁锁的集成电路内部分析和数学推导。着重外部逻辑功能的描述、分析和应用。强调外特性和主要参数。如在逻辑门电路一章中，改变了以74标准系列门作为典型电路分析逻辑功能和电气特性的传统，改用实际工作中运用的较多的CT74S系列门作为典型电路进行分析，进而介绍了CT74LS系列，还对TTL集成门电路各系列的主要电气参数进行了比较，使学生对各系列TTL集成门电路的特性都有一定了解。同时，还将TTL系列和CMOS4000系列门电路的主要电气参数进行了对比，使学生能根据实际工作要求正确选用数字集成电路。在时序逻辑电路一章中，在介绍计数器、寄存器和移位寄存器基本电路工作原理的基础上，直接介绍中规模集成计数器、移位寄存器功能表和使用。而没有讨论它们的内部逻辑电路。对于组合逻辑电路等中规模集成电路也采用了类似的处理方法。这不断突出了中规模集成电路的应用，同时也为增加技能训练时间创造了有利条件。

2．从培养能力出发，将理论教学与实践教学融为一体。

由于《数字电子技术》是一门应用性很强的技术基础课，其基本理论与实践技能是许多后续课程的基础，理论与实践的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。因此，我们在各章都设置了相应的实践训练环节――技能训练。它包括基本性技能训练和设计性技能训练两部分。“基本性技能训练”所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。“设计性技能训练”是根据给出的实际问题，由学生自己设计实现逻辑功能的电路、选用芯片、进行安装调试、排除故障。同时还设置了理论与实践综合课程――课程设计内容，将理论教学与实践教学紧密结合。通过理论课程的学习和实训课程的实践，使学生基本掌握电子技术基础知识和基本技能，再通过相应的课程设计将理论用于实践，将设计和实现融为一体，使学生在课程设计中即能提高运用所学知识进行设计的能力，又能在这一过程中体会到理论设计与实际实现中的距离。从工程角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法和应用所学知识解决实际问题的能力。使能力培养贯穿于教学的全过程。

为了培养学生分析和排队故障的能力，在教学内容提要的安排上，还先后介绍了《技能训练中故障的检查与排除》和《数字系统一般故障的检查和排除》等内容。使学生得到较为系统的故障诊断与排除的训练，从而提高学生解决实际问题的能力。

通过以上几种形式对教学内容的组合整编，使学生易学易懂，教师便于组织教学，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的工程观念，训练学生工程实用技能。

二．教学方法的设计，要体现高职生的特点，调动学生学习主动性，激发学生创造性。

现代教学设计中，教学过程围绕学生的需求（问题）进行，学生从被动接受地位变为认识主体，成为知识的探索者。“解惑”成为教师的首要职责，“传道、授业”是第二位的，教师从知识传授者、讲解员转变为学生学习的指导者、帮助者、促进者、学习环境的创设者。要实现教师角色的根本转变，教师首先必须克服传统教育的思维定势和习惯心理的影响，改变过去教学过程习惯“三中心论”――即“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的思想。根据学生多样化的需求开展教学，采用恰当的教学方法，重在培养学生对知识的广泛兴趣，激发他们的创造性。

教学改革的核心是教学方法的改革，教学方法要体现在整个课堂教学过程中。传统的教学模式过于强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生头脑当成被动地接受知识的容器，严重的束缚了学生的个性和创造能力的发展，不利于培养学生知识迁移能力，难以适应未来社会发展的需要，为了改变这种状况，形成“以学生为主体，以教师为指导，以教学为主线”的新的教学模式，在教学方法上，基于高职学生底子薄、基础差、学习水平参差不齐的现状，我们力求避免单纯的注入式，改用启发式、讨论式、答辩式的教学方法。将课堂讲授、课内讨论、课外自学、技能训练等合理结合，把教学过程分为课题引入、设疑激学、讲练结合、精选例题、总结巩固等环节进行教学实践。

1．由设计实例或工程实际问题引入课题。

《数字电子技术》本身具有很强的实践性和应用性，因此在介绍一些重要章节前，列举一个设计实例或工程实际问题，通过分析、设计、引入相关知识和理论。例如：在学习中规模集成组合逻辑电路一节时，先让学生用已学过的SSI组合电路的设计方法“设计一个交通灯故障报警电路。交通灯有红、黄绿三色。只有当其中一只灯亮时为正常，其余状态为故障，要求用与非门实现。”3然后提出问题，“用SSI组合电路进行设计时，是以门作为电路的基本单元，我们能否用其它逻辑部件来实现这个电路的设计呢？”在给予学生一定的思考时间后，教师可以直接给出总是的答案：“本节将要学习的内容中，译码器、数据选择器这两种中规模逻辑器件都可以完成上述电路的逻辑功能”。同时画出相应的设计电路。这样学生的兴趣马上被调动起来，并产生疑问：什么是译码器、数据选择器？为什么它们也能实现上述电路设计？等等。在学习了译码器、数据选择器的原理及逻辑功能和用它们实现组合逻辑电路的方法后，学生的疑问终于得到解决。同时也使学生学会了采用多种方案实现同一逻辑要求的方法。提高了学生学习兴趣，调动了学生学习的主动性和创造性。

2．设疑激学

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进” 。只有不断提出问题，才能探究解决问题。设疑激学，就是教师用问题来启发学生思考，培养学生“生疑、质疑和释疑”的能力。提问方式的设计包括“何时提问”、“提哪些问题”、“如何提问”等等。这些问题可以是教师事先设计好的，也可以是学生提出的对学生共同感兴趣的问题。将相关知识有机地组织起来，进行探讨，激发学生的思维活动，引导他们分析解决问题。

3．现场教学，讲练结合

将课堂讲授与技能训练合理结合，有些教学内容可以安排在实验、实训中进行。边讲边练，讲练结合。边讲边练主要用于介绍集成电路工作原理后，由学生对电路的功能及外部特性进行测试：练讲结合则是由学生根据集成电路的功能表对电路进行测试。而后由老师和学生对测试结果进行讨论，归纳总结，以加深对理论的理解。这样，将教学过程放在实验、实训中，有利于学生实现由感性到理性的自然过渡。在边学边练中更深刻地领会所学知识，在头脑中建立起理论与实际的联系，使学生逐步提高学习能力和实践技能。引导学生将基本理论、基本分析方法应用于解决实际问题。

4．精选例题

在《数字电子技术》课程教学中，主张“精讲多练”的原则，“精讲”是指对重要的概念和原理及相关知识点要讲深、讲透。“多练”是指在解题思路和设计方法上要勤于练习，要学会创造性作业，学会一题多解。为此，教师必须精选具有代表性并联系工程实际的综合性和设计性例题，在课堂上多讲设计思路和方法，少讲具体知识。引导学生由求同思维“为什么这样？”转向求异思维“不这样行吗？”、“还有没有更好方法？”。着重于培养学生的综合能力和激发创造性。

5．总结巩固

学生在学习过程中获取的大量知识，是惰性的、僵化的、零散而非结构化保存的，这些知识没有形成相互间有机的联系。不利于访问、提取和综合应用。为解决这个问题，教师应当指导学生适时对知识进行总结和分类，使其系统化，掌握各知识要素之间的多重链接方式。

三．教学媒体的设计，要注重现代与传统媒体的有机结合，提高课堂教学效果。

不同的教学媒体在传递教学信息时，其功能和作用是不同的，各种教学媒体都有其优势和不足，同一教学媒体在不同的教学环节中使用其效果也是不同的。研究表明，合理运用各种教学媒体，有利于调动学生多种感官对知识的感知，实现信息传递的多渠道化，从而加强学生对知识的感知度，提高学生对知识的吸收率。促进由知识向能力的转化。要取长补短，根据教学内容和教学目标科学选择和组合教学媒体，找准教学的最佳结合点，达到事办功倍的教学效果。

笔者在教学中，利用先进的多媒体软件技术，精选适合于课堂教学的多媒体软件，根据教学内容和教学要求，制作了该课程的多媒体教学课件（即CAI），开展以CAI辅助教学。与传统板书教学相比，CAI教学无疑存在很多优势。

通过CAI可将一些晦涩难懂,抽象枯燥,在传统教学中难以用语言表达,常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的现象模拟出来；能将现实中原本以动态，而在教材中只能静态描述的内容重新以动态的方式显现出来；能直观地观察电路的动作过程和元件状态变化的细节，精确做图，进行图解分析。并能方便地多次重复再现整个分析过程；能将大量的'电路、图形、表格预先储存在计算机中，可以大大降低老师在课堂上的简单劳动时间。可以融视、听、说于一体。把声、形、光、色、情等安排在不同界面上进行组合流通，达到了抽象概念具体化。微观概念宏观化的良好效果。可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，快捷调出各类信息资料，进行现场分析和答疑，以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。

但是，由于CAI本身特殊性，使得CAI教学存在着一定的局限性。为了有效结合传统教学和CAI教学各自优势。提高教学效率和教学质量，我们采用了以下措施：

1．加强师生间的交流互动。

在CAI教学中，学生直接面对的是投影屏幕，多数情况下无法注意到教师的表情、动作和眼神等肢体语言。容易造成教师成为多媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。课件成了简单的电子讲稿，难以实现师生间面对面的直接情感交流，不利于实现师生互动，影响学生对知识的感知和接受。

为此，教师应当站着授课，面对学生尽量让学生注意到教师的表情和动作；教师讲课时，要讲究语言的艺术性，注意抑扬顿挫，讲到重点内容时，要靠声音的变化吸引学生，还要控制讲话的速度，善于使用停顿增强语言的力度和肯定意味，便于学生对费解知识的消化和理解；同时，教师还要注意体态的变化，适当配合一定的手势，提高吸引力和说服力；老师的视线要注意经常扫描整个教室，来汇集学生视线，把师生联系成一个整体，以加强师生间的互动交流。

2．控制教学进度，做到张弛有度。

CAI教学中由于课堂的信息量较大、教学速度较快，学生大脑始终处于高度紧张状态，不能得到有效的休息，易产生的视觉疲劳和思维疲劳。难以为学生对知识的掌握提供一个回味、思考、整理和再加工的过程。因此，教师要认真备课，深入了解学生，根据学生的知识水平和接授能力，合理安排课堂教学内容，把教学内容分解成一系列台阶，使学生沿着台阶提高认识。要随时观察学生，及时搜集学生的反馈信息，合理控制讲课速度，让学生有进行回味和思考的时间。针对性的设计一些与课堂内容一至的综合训练题，以提问的方式引导学生一起分析，共同完成。还可以采取一段音乐的方式来转换大脑思维，消除大脑思维疲劳，使课堂教学有张有弛，张驰适度，提高学生的学习效率。

3．加强扳书与CAI的有机结合

在CAI教学中，由于教师必须事先将自己的教学设计以软件的形式固化，这种固化的结果，使得课堂教学的内容和进程必须按照原有的设计进行。不利于在实际课程教学中由学生的反馈信息来及时加以调整。特别是对一些公式推导、解题过程、电路分析过程和设计过程，一旦固化就会失去原有的灵活性。使教学变得死板而教条[4]。因此，就需要通过板书讲解来进行补充，为了消除学生长时间看投影屏幕引起的视觉疲劳，笔者认为选择黑板的方式较为合适。由教师引导学生共同讨论，边分析边书写边画图，使学生见闻一致，一方面节省时间，一方面使有声语言和书面语言相互补充，给学生以较深刻的印象，实现传统教学与CAI的有效结合。

结束语：从现代教学设计理念出发，我们对《数字电子技术》课程的教学内容，教学方法和教学媒体的设计进行了探索，积累了一些实践经验，也取得了一些成效。但是，探索和尝试是初步的，教学设计还有一些方面我们还没有涉猎到，通过教学设计如何来解决《数字电子技术》课程与工程实际相脱节，与职业资格证书考试相脱节的问题，我们也未涉及到。上述未解决的问题，我们期待与大家共同一道探索。

[参考文献]

[1]. 黄荣怀 宋文官 编《架设桥梁》高等职业教育现代教育技术的应用 [M]北京高等教育出版社 .1 11

[2]. 梁俊 编 《关于高职教育应用型人才培养的思考》[J]四川技术学院学报2005.2第1期 97

[3]. 唐德洲 编 《数字电子技术》[M]重庆大学出版社 .7 99

[4]. 周茜 徐亚宁 编 《电路分析基础》课程教学设计的创新与实践 [J]桂林电子工业学院学报.8第4期 115-116

[5]. 扬志忠 编 《数字电子技术》[M]高等教育出版社2005.4

篇11：数字电子技术基础教案

章节・课题

1.1.1数制

教学目的和要求：

掌握数字信号与模拟信号的区别，几种进制之间的转换。

重难点分析

进制之间的转换

课型：

讲授

教法：讲授、任务驱动法

教具：计算机、多媒体等

教学内容与过程：(见教案)

教学过程

(一)、导入新课

回忆计算机基础中所讲的二进制，引出本次课内容。

(二)、讲授新课

一、数字电路概述

1、模拟信号与数字信号区别

2、数字信号的表示：逻辑0和逻辑1(二值数字逻辑)

3、、数字电路的基本知识

二、进制

十进制、二进制、十六进制、八进制

三、二进制与八进制、十六进制之间的转换。

（三）、总结

篇12：数字电子技术基础介绍

课程概述

MIT教授尼葛洛庞帝在其专著《Being Digital》一书中写道：“在信息时代，计算不再只和计算机有关，它决定了我们的生存――数字化生存！”时至今日，“数字化”的浪潮几乎席卷了电子技术应用的一切领域，如电子电气、自动控制、计算机应用、信息通讯、航空航天、军事、医疗以及远程教育等等。与模拟系统相比，数字系统具有更高的精确性和可靠性，因此，许多曾经用模拟系统实现的系统目前正逐步地被数字系统所替代。数字电路和数字电子技术是数字化信息采集、存储、处理和传输的载体与依存。

“数字电子技术基础”这门课程为大家系统学习数字电子技术的基础知识提供了一个专业的平台，它是各高等院校电子信息、电气工程、自动控制、机电、计算机及其应用等专业的必修技术基础课程。该课程既具有很强的理论性、系统性，又有很强的工程性、实践性，我们在着力使在校大学生、工程技术人员和广大社会学习者系统地获得数字电子技术方面的专业知识的同时，特别注重培养广大学习者应用数字电子技术思考、分析、解决实际设计问题的能力，为后续真正参与工程实践打下坚实的理论基础。

为符合MOOC课程的特点并方便广大学习者，我们将本课程分为基础和拓展两大部分，共8章，36讲（每讲均配有“本讲主要内容”和“本讲小结”），119节，其中基础部分的内容包括（前5章）：逻辑代数基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路；拓展部分的内容包括（后3章）：半导体存储器和可编程逻辑器件、脉冲波形的产生与整形以及模-数和数-模转换电路等。这些内容几乎涵盖了数字电子技术的所有基础理论，可为学习者着手设计中大规模数字电路或数字系统提供丰富的专业知识。

另外本课程还为广大学习者提供了大量的实验录像、仿真演示视频、学生精品设计以及五讲“数字电子信息技术导论”课外讲座，为开拓学习者的视野，更好地理解课程提供有力辅助。

授课目标

在使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能的基础上，培养学生的逻辑分析和设计能力，同时完善大家的实践技能，强化工程素质培养，提升学生数字系统的整体设计理念。

证书要求

课堂测试与章节单元测验占25%，完成2次主观题作业占15%，期末考试占60%，按百分制计分，60分~84分为合格，85分~100分为优秀。积极参与课程的各项讨论，注重参与质量，对课程有特殊贡献的学员，可以获得10~20分的加分。

预备知识

电工与电路基础，高等数学（有微积分基础知识即可），有大学物理，模拟电子技术基础者更佳。

常见问题

（1）学习“数字电子技术基础”课程需要很好地数学（如高等数学）功底吗？

答：不需要，仅需简单的高数基本知识，如微积分的基本概念等，因为本课程的数学基础是逻辑代数（即布尔代数），该理论主要建立在两个逻辑值0、1和三个基本运算“与”、“或”、“非”的基础上，与普通代数有很大的区别，也就是说，没有很强数学功底的学生也可以很好地学习本门课程。

（2）数字电子技术和模拟电子技术有怎样的联系和区别？

答：工程上通常将信号（通常为电信号）分为模拟信号和数字信号两大类：模拟信号是指在时间和数值上都连续变化的信号，传输、处理模拟信号的电路称为模拟电路；数字信号是指在时间或数值上离散的信号，而传输、处理数字信号的电路称为数字电路。对应这两大类电路，在电子技术领域中就出现了数字电子技术和模拟电子技术两大分支。这两大分支工程性、实践性都很强，被统称为“电子技术”。

（3）电子信息为何通常要“数字化”？

答：电子信息技术经历了由模拟向数字的转变过程，这是由于获取的信息的初始形态一般都是模拟的，因而初期大多采用的是模拟电子技术，但集成电路的普及使得电子信息数字化有了物质基础，电子设备实行数字化体制后有很多优点，如设备抗干扰性强、传输效率高、性能稳定、生产制造方便、易于大规模集成、便于对信息进行处理以实现模拟信号体制下无法实现的功能等。

[数字电子技术基础介绍]

篇13：电子技术应用个人简历

电子技术应用个人简历模板

HR时间有限，通常要在很短的时间里看很多的简历，如果 求职 信过长，甚至重点不突出，重复表述同一个特质或能力，HR会感到你能提出来的就有这些了，其他就不必要看了。

个人信息

yjbys

性 别： 女

民 族： 汉族 年 龄： 29

婚姻状况： 已婚 专业名称：

主修专业： 计算机类 政治面貌： 团员

毕业院校： 龙岩华侨职业技术学校 毕业时间： 7 月

最高学历： 中专 电脑水平： 精通

工作经验： 五年以上 身 高： 155 cm 体重：50公斤

现所在地： 新罗区 户 籍： 永定县

求职意向

期望从事职业： 销售 期望薪水： 3000-4000

期望工作地区： 新罗区 期望工作性质： 全职

最快到岗时间： 2周以内 需提供住房： 不需要

教育/培训

教育背景：

学校名称： 龙岩华侨职业技术学校 ( 9月 - 207月 )

专业名称： 电子技术应用 学历： 中专

培训经历：

培训机构： 纳爱斯集团 ( 1月 - 201月 )

课程名称： 零售先锋队 证书： 优秀零售先锋队员

培训机构： 纳爱斯集团 ( 4月 - 205月 )

课程名称： 零售先锋队培训 证书： 优秀零售先锋队合格证书

工作经验

公司名称： 纳爱斯集团 ( 6月 - 年4月 )

所属行业： 快速消费品(食品·饮料·粮油·日化·烟酒…) 公司性质： 私营.民营企业

公司规模： 1000人以上 工作地点： 龙岩

职位名称： 销售先锋队

工作描述： 龙岩市区各县城超市活动销售

离职原因： 二胎

公司名称： 麒丰百货 ( 3月 - 204月 )

所属行业： 耐用消费品(服饰·纺织·家具…) 公司性质： 私营.民营企业

公司规模： 10人以下 工作地点：

职位名称： 销售员

自我评价

自我评价： 认真负责

语言能力

语种名称 掌握程度

英语 良好

普通话 良好

拓展阅读：工作经验过多如何筛选写简历

人们常说“过犹不及”，在写简历时同样如此，求职者不要以为只有工作经验少，或者压根没有经验的求职者不好写简历，其实，对于工作经验过多的求职者写简历，也要注意个人简历中，对工作经验的筛选，只有针对性的写出有招聘职位有关，并避免令HR产生歧义的简历工作经验，才算的上合格的个人简历。

工作经验过多如何筛选写简历

一、年龄

千万不要让自己受年龄歧视的影响，不幸的是，这种情况确实存在。年龄越大，越应该表现出你经验丰富。只需列出最近十年左右的经历即可，在个人简历工作经验栏目上写明“最近经历”，这样就不存在诚实与否的问题，而且也不会让人看到你全部的经历了。

个人简历工作经验过多的要小心措辞。例如：有26年的经验。写成：有超过的经验。年纪越大，那些文凭、资格的作用就越小，如果你有丰富的经历，甚至可以考虑忽略文凭一项。你不用把年龄或出生日期与到简历上。

个人简历工作经验过多的年不必把获得证书的日期写上。如果已经在工作中很有经验，而且如果这些证书是一段时间以前取得的，你甚至不用列出你的教育经历，只需用着重的字体列出资格证书而不用写日期。

二、做过许多短期工作

做过许多短期工作而导致个人简历工作经验过多，通常被称为经常跳槽，而且许多雇主都把它看做是不良行为。只有在以下情况下，才不会被看做是不利因素：有特殊的技能，或者签订合同，或者是在做临时的工作你可以把许多个短期工作放在一起，使那段时间有点意义，例如这样写：在多家公司从事行政管理工作。剔除一些工作时间很短(比如小于一个月)而你又觉得有用的项目。在同一标题下把几个工作结合到一起。

三、资格太老

在个人简历中非常清楚肯定地表明你想要那份工作的理由。千万不要说你希望找—个差些的工作来代替—个好工作，即使这是真的。你要找—个更具积极倾向意见。要让雇主了解你清楚自己资格老，但是不论怎样也不要表现出屈尊的态度。

工作经验过多的可以把经历“低调”处理，让个人简历工作经验看上去不显得你资格很老。但这么做会使你被他们从合适的人选名单上排除在外。如果低调处理你的经历，得到了那份工作，但因此失掉了一个更高的职位，这是很可惜的。如果那些职业资格证书并不是你的`优势，你当然不用把它们全部都列出来。

四、在一家公司工作很长时间

如果因为在一家公司工作很长时间导致个人简历工作经验过多，就把所担任的职位分别列出来，就好像你到另外的公司担任了新的工作。尽可能地强调工作以外的经验相知识。强调工作的进展成绩。在求职信中解释你为什么过了那么长时间才想换个公司。要清楚有些雇主会怀疑你是不是能在新公司很好地调整自己。要充分意识到这一点，在整个简历中的措辞都要强调你的能力和希望改变的热情。

总之个人简历的工作经验，并不是越多越好，希望求职者能够结合应聘职位的要求，适当的筛选对应的工作经验在简历中体现。

篇14：应用电子技术个人简历

职位名称：销售经理) ; 办事处经理 ; 工作地区：四川资阳 ; 待遇要求：3000元/月 可面议 ; 不需要提供住房 到职时间：可随时到岗

★ 数字媒体艺术教研室计划

★ 数字媒体技术实习总结

★ 数字媒体专业求职信

★ 数字化校园建设方案

★ 基于软件无线电技术的数字调幅广播系统

★ 数字化校园建设规划

★ 数字化校园建设工作方案

★ 艺术职院个人艺术档案建设论文

★ 电子数字签名

★ 浅析数字媒体技术学生音乐素质的培养论文

《数字电子技术个人简历.doc》

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