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省级课题申报表范文

时间：2022-12-01 07:40:04 申请书收藏本文下载本文

省级课题申报表范文（整理14篇）由网友“KK不想长胖”投稿提供，这次小编给大家整理过的省级课题申报表范文，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

省级课题申报表范文

篇1：党建课题申报表

单位		姓名
课题名称	教师服务学生的途径与方法研究
研究的目的和意义	促进教师形成先进的教育教学理念，推动教师掌握丰富的教育教学技能，挖掘教师潜在的教育教学智慧，调动教师高涨的教育教学热情，努力提高教师发现问题、反思现状、寻求突破的能力，促进教师的专业成长，使教师能够更好地为学生服务，提高服务实效。
研究的主要内容	1、关于教师服务学生的途径的研究 2、关于教师服务学生的方法的研究
研究的步骤及时间	1、准备实施阶段(20xx年5月) (1)选题、制定课题研究方案，申报课题 (2)成立课题研究小组。 2、实验的实施阶段：(20xx年5月——20xx年7月) 按实验要求开展实验工作，收集实验资料，分项目应运研究，为实验的实施阶段积累素材。 3、实验的总结阶段：(20xx年7月——20xx年8月)
研究方法	调查法、行动研究法、个案法、经验总结法

二：

篇2：党建课题申报表

申报党组织 xx市实验小学党总支 20xx年3月21日

隶属关系	隶属教育工委	党组织负责人	杨林俊
党员总数	79	课题负责人	储启东
党建课题名称	活动引领共建幸福之家
课题研究的主要目标、研究方法、研究成果展示方式等	一、党建品牌建设主要目标任务：以党建品牌建设为抓手，建立健全促进和谐幸福校园建设的长效机制，做到学校建设出精品、文化活动上层次、制度建设有特色、师生生活有品位，使“幸福校园”成为全校师生人生追求的目标与境界，形成共建和谐、共享幸福的良好局面。二、党建品牌建设途径和方法： (一)着眼于党员、教师的发展，去探索、构建新的管理机制，使每一位教师的课堂人生能得以充分焕发。 (二)开展系列活动，让学生在快乐中成长。提升“少儿集成学院”办学品味，开展国学进班级、进家庭活动，利用传统节日、纪念日举行学生喜闻乐见的主题活动，开展“校园五节”(读书节、艺术节、数学周、体育节、科技节)活动，让学生在活动中幸福成长。 (三)重点做好： 1.结对帮扶留守儿童 2.抓读书，巩固“学习型”党组织成果 3.继续开展“道德讲堂”活动，书写幸福人生。三、研究成果的展示： 1.学校网站及时更新研究过程、阶段性成果。 2.利用党建橱窗，设立“一校一品”特色建设专题栏目，向全校师生、社会公示。 3.定期举办“一校一品”特色建设成果的展示，积极向(地)市级、市级媒体合作展示“一校一品”特色建设的成果。
学校党组织意见	同意申报
市委教育工委意见

篇3：省级课题工作报告

我们有幸邀请到了XX市教育局教科院梅XX院长和刘XX老师两位专家、与我校开展“网上结对”的XX市八中、XX县XX初中的两校领导与老师，同时全体课题组成员和区首届杨XX名师工作室的成员参加此次课题开题论证会。

论证会由XX区教研室杨XX主任主持，梅XX副院长宣读了本课题的立项通知书。课题负责人详细汇报了课题的背景、研究意义、研究内容、研究目标、研究解决的问题和研究步骤，其他成员做了补充发言，与会专家在认真听取了汇报后，肯定了课题选题新颖、贴近当前正在推进的教育信息化建设的热潮、有很高的研究价值，同时又对开题报告中涉及的核心关键词的概念界定、课题的研究内容、人员分工等问题提出了一些具体的调整建议。会上结对学校——市八中教科室黄XX主任、XX初中尹立发副校长表示三校将紧密合作，把互惠教研工作做细、做精，力争取得成效。通过与专家的互动，使全体课题组成员进一步理清了研究思路，明确了研究的内容，为今后课题研究工作的正常开展指明了方向。

这次会议既是一个开题会，也是一个对课题组成员的科研培训会。我们相信，在专家、领导的支持下，通过全体课题研究人员的共同努力和结对三校的精诚协作，定会圆满地完成课题研究的各项任务，实现预期研究目标。

篇4：省级课题工作报告

一、问题的提出

（一）研究背景

新课程标准要求我们一改过去的终结性评价比重过高的局面，要求加大形成性评价在教学中的比例。切实发挥评价的激励功能，不可以只注重评价的甄别功能而把评价理解为考试。

（二）研究依据

1、理论依据

形成性评价是在1967年由一位美国的著名评价学专家斯克里芬最早提出来的。它重视的是语言学习的过程，而不是语言学习的结果；形成性评价重视的是动态的进步而不是静态，语言的学习是一个不断学习的过程，它不是在考试前的一个阶段性的任务，依靠每一天的积累；关注学生的进步和能力，而不是学生的弱点和失败；教学的手段从旁引导，启发学生思维，引导学生进行自主的学习。让学生作为教学活动的中心，在教师的引导下进行多样的活动，在此过程中培养积极竞争的课堂气氛，加强学生的主动性，同时增进学生之间的合作默契。形成性评价是对学生学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况的评价,旨在确认学生的学习潜力,发展学生的学习能力。形成性评价不仅注重对学生认知能力的评价,而且也重视对学生行为能力的评价,为学生提供一个不断自我完善和提高的机会。核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功与收获,有利于培养学生的学习兴趣,增强其学习的动机和学习的自信心。总的来说形成性评价具有主体性、多元性、开放性的特点。

2、现实依据

在初中英语课堂教学中，教师对学生听、说、读、写四项语言技能的评价，并不是只根据考试成绩来衡量学生，注重学习结果的终结性评价。如何在初中英语课堂教学中

（三）研究目的和意义

英语教师对每个学生英语学习情况的评价，不只是通过传统的考试或听写成绩来考查。而是注重在培养学生外语知识的运用能力,即学生学习英语的听、说、读、写等各项技能的过程中,注重过程、动态的形成性评价，体现教师在英语课堂教学评价方式上的.多元性、多样性。从而让每一位学生认识到自己的智能优势领域,为每一位学生的个性与创造性发展留下足够空间,从而使其对英语学习活动树立自信。

二、研究的基本内容

我们将从初一“说”的技能培养、初二“听”和“读”的技能的培养、初三“写”的技能的培养上，通过初中英语课堂教学实践，总结英语课堂教学评价中形成性评价的方法，例如学生自我评价、合作评价、教师评价、学生档案等形成性评价方法。以及其在培养学生听、说、读、写四项技能中的实际应用。

三、研究的方法

用课堂观察法、课后记录法、调查研究法、测试法

四、研究的过程

（一）准备阶段：11月上旬

成立课题小组，确定要研究的课题，根据选题进行分工。制定研究方案。收集相关的文献资料，并开始学习相关的理论。完成开题报告的撰写工作，并上交学校教研室审批。

（二）实施阶段

1．实验与整理研究成果阶段：月--20xx年6月

（1）各成员根据选题和分工，查阅相关的文献资料及相关理论，确立听、说、读、写语言技能培养的具体实施方案，并在实际课堂教学中应用。

（2）每周写教授日志，对使用的形成性评价方法进行记录。

（3）处理由课堂教学实践所获得的原始数据，并进行分析及总结。

2．实验验证阶段：20xx年9月--20xx年3月

各小组成员围绕所选课题，在实验的基础上对以形成研究成果提出评价修改意见，进一步明确下一步研究目标。

（三）研究总结阶段：20xx年3月--20xx年6月

根据实验结果，总课题组组织成果修订和完善课题报告

五、预期研究成果与拟得到解决的问题

（一）预期研究成果

结题报告、成果展示并从听、说、读、写四个方面建立初中英语课堂教学中的形成性评价。

（二）拟得到解决的问题

打破以成绩评价学生的现状，对初中英语课堂教学中建立对学生的形成性评价，体现英语学科教学特色。

六、研究的成员及分工

禚敏：尝试在初一年级建立初中英语课堂教学中“说”技能的形成性评价。并写出小课题结题报告。

许琦：尝试在初二年级建立初中英语课堂教学中“听”技能的形成性评价。并写出小课题结题报告。

王宁：尝试在初二年级建立初中英语课堂教学中“阅读”技能的形成性评价。并

写出小课题结题报告。

杨柳青：尝试在初三年级建立初中英语课堂教学中“写作”技能的形成性评价。并写出小课题结题报告。

篇5：省级课题工作报告

一、本课题研究的目的意义

1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式的偏差，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。

2、改革需要：新一轮课程改革试验以来，小学数学有了一定的变革，但我校的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想还停留在传统教学的水平上，这是我校的普遍问题。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。

3、发展需要：这是教育的方向，学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多，实际研究不够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。

二、课题界定

教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难点。

三、研究的目标

1、从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。

2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。

四、研究方法：

1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。

2、观察法：对老师进行课堂观察。

3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结反思。对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。

4、经验总结法。按计划定期上研究课，不断与各位老师交流、改进、总结，形成材料。

五、研究步骤与实施计划

时间：20xx年9月——20xx年12月

第一阶段：20xx年9月——20xx年12月，确定课题，撰写课题方案。

第二阶段：20xx年3月——20xx年12月，调查分析，了解我校数学教师课堂教学中的评价行为现状。探索优化课堂教学评价的策略等，接受中期研究评估。

第三阶段：20xx年7月——20xx年12月，总结成果。

1、优化教师课堂教学评价行为。

2、对两年的研究进行理论概括，写出课题研究报告。

研究课题：小学数学课堂合作学习有效性研究

篇6：省级课题开题报告

一、研究现状、选题意义和研究价值

(一)研究现状

学习力是一个全人意义上的学习力，包括全脑和身体，认知、情感、动作等诸多方面。学习力是一个综合概念，学习力包含着学习动力、学习能力、学习毅力等三个方面。而学习能力又包含着学习注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力、情绪控制力、意志力、创造力等学习过程的诸多能力。

《学习力――哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案》一书中提出：没有学习力就没有创造力，创造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。因此，哈佛才将帮助学生具备使自己终生受益的学习力当最终目标。

以来，南京市广泛地开始了中小学学习力的研究和实验，学习力的概念已经正在为广大教师所理解和接受，学习力研究团队已经形成，学习力提升理论和实践中都有了一定的收获和进展。

随着现代教育技术和通信技术的发展以及学习理论、计算机辅助教学理论的完善，现代教育技术合理运用、优化课堂教学已经成为当前教育的发展重点。许多教师在教学中积极实践，使课堂教学更具多样性、生动性、实效性、先进性，赋予了课堂教学一股时代气息。

新世纪以来，信息技术被广泛运用于音乐课堂教学，几乎所有的“公开课”、“录像课”都会用到多媒体。甚至出现“多媒体在课堂教学应用中的霸权现象”。的确，多媒体是我们教学的好帮手，帮我们解决很多教学难点，让我们的教学更加精彩，更加得心应手。但是我们是否考虑到学生的音乐学习力能否有效提高，如何将现代化信息技术与学生学习力有机融合，运用现代信息技术提升学习音乐学习力还缺乏系统的研究。

目前，很多音乐课中，多媒体成了课堂中的主角!多媒体在现代教学应用中的全盘包办。在玄武区音乐青年教师赛课中，共有三十多位教师参赛，没有一位教师没有用到多媒体，也没有一位教师用到粉笔。由此可见，多媒体“包办”了粉笔、黑板。音乐课上，多媒体忙的不亦乐乎：音频、视频、图片、摄影，应有尽有。多媒体的不当使用使得学生互动的时间和空间得不到充分保障。看似非常热闹的一节课，实际真正忽视了最重要的，那就是学生在课堂中的主体地位，学生有没有在活动中积极主动的自主学习。也有一些教师不用多媒体唯恐显得自己跟不上时代，为用而用，多媒体大多担任的是演示角色，在重难点教学方面根本起不到优化作用。

那么如何合理运用多媒体技术，又充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，增加师生、生生之间的互动?促进学生学习力的提高、音乐素养的提升呢?这正是本课题的选题意义所在。

(二)选题意义

信息技术的合理运用将使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

(三)选题价值

音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务，充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐，激发学生学习的动力，发挥学生的音乐想象力和创造力，从而提高学生的音乐学习能力。

小学音乐新课程内容丰富，每册大约有六~八个单元，所涉及的人文主题以及艺术门类多样化：

例如：第六册第五单元的教学目标

⒈ 通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与舞蹈的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多选择性，体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，增进和拓宽对音乐与相关文化的兴趣。

⒉ 通过歌表演《金孔雀轻轻跳》、歌唱《侗家娃娃幸福多》、表演《阿细跳月》等活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，感受西南地区少数民族音乐特点，感受我国民族大家庭的温暖和音乐风格的多彩。

⒊ 通过欣赏《苗岭的早晨》、《金扁担》，了解音乐的音色区别，感受民族音乐特点，热爱民族音乐。

信息技术的巧妙运用将使音乐课有声有色，表现出来的音乐形象更加生动，不仅丰富的学生的情感体验，而且提升了学生学习与创作的能力，同时也提高了教师的教学能力，使师生在音乐的海洋里自由而快乐地遨游。

所以，本课题的研究将使信息技术的合理科学、有针对性地运用于音乐学习中，形成现代信息技术提升学习音乐学习力的策略，为小学音乐教育教学开辟一条新路。

二、理论依据

(一)马克思关于人的全面发展学说

学生学习力的提高着重激发学生的动力，发展学生的主体性，体现了马克思主义人的全面发展教育学说的精神实质。

(二)我国教育人本论所提出的基本的教育教学原则与要求

我国教育人本论主张在人与社会的发展中，人处于最基本的地位，人的发展是社会发展的最决定力量。从这个意义上出发，教育要把着力点放在挖掘人的潜力、发挥人的主体性和发展人的能力上，促进生命创造性地富有个性地发展。

三、核心理念

(一)树立现代的教育理念: 要实现现代教育技术与实践教学的完美结合，要解放思想，勇于创新，树立全新的教学观、教师观、学生观和媒体观，观念不改革，采用旧的教学模式，即使是加入新的现代教育技术手段，也只能是穿着新鞋走老路。

(二) 突出学生的主体地位:在教学过程中要关注学生的学习过程，更多关注学生学习活动的设计和开发。学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。

例如：查育辉老师的《踏雪寻梅》中的听音环节

教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏――踏歌寻音：下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗?(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程)

教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听。(教师弹奏旋律，学生听辨。)

3 5 5 12 3 0 3( )5 12 3 0 ‖

最简单的音阶演唱，运用多媒体改变形式：变成了八朵梅花。通过音程的构唱，对学生的音准，特别是学生演唱音程是的音高意识进行训练，激发学生探究兴趣，效果很好。

(三) 加强教学的开放设计：这是现代课堂教学的一个显著特点。开放有教学思想的开放，教学过程的开放，也包括教学内容的开放。这种开放是相对于传统、封闭而言的开放，不是无限制的开放。这种开放可以表现为教师不一定是知识的唯一拥有者，不一定是权威，教师不是课堂的主宰，教师与学生是合作伙伴式关系。教学内容来源不局限于教材，更不局限于教师，渠道可以更多，范围可以更广。

(四) 优化信息技术的运用过程：多媒体能化静为动，化抽象为具体，化难为易，是其他教学手段无法达到的。因此，教师要选择合适媒体，发挥媒体的优势，增加音乐课堂中交流的机会，优化教学过程，提高学生学习力。

例如：杨泽风老师的音乐欣赏案例《打字机》一课中紧紧抓住音乐主题，由浅入深一步步的带领学生分析乐曲的要素。通过乐句划分、乐句对比、图谱再现、声势感受来赏析乐曲。目的是让学生强化对主题音乐的记忆。之后继续挖掘乐曲中的声音特点，利用打击乐器激发学生的学习兴趣，让学生根据乐曲中出现的不同声音，选择合适的乐器，学生分工合作，课堂上此起彼伏的乐器声配上乐曲欢快的节奏，仿佛再现了当时的办公场景。在此欣赏环节中，图谱起到提升学生欣赏能力的作用，动态的图谱随着音乐让学生立刻就记住了主题中出现的声效，因为把声响变成符号并加以模仿是一种想象力、联想力、创造力的锻炼，同时也是对音响特征的深入体验。

篇7：省级课题开题报告

1、选题原因

1、江苏省虽然经济发达，在均衡发展教育上努力不小，但教育的不均衡现象仍存在。特别广大农村学生在学习上，不管是知识积累，还是学习方法习惯，还是心理，等有其特殊性。

2、新课程的实施，理念先进科学。在目标、教科书的编写、评价等方面兼顾了城乡差别的客观情况。但实际教学中，似乎农村学校在目标的达成上，困难更大，问题更多。

3、有效教学，其中之1就是分层教学。如果不忽略城市和农村的学生素质是不同的两个层面的话，研究语言文字应用选修课程在农村高中的有效实施，就是研究该课程在农村高中的分层教学，尽力做到因材施教，和城区学生1样，获得较好的语文素养。

2、课题研究的目的和意义

1、课程标准的相关规定：

《普通高中语文课程标准(实验)》规定语文课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”等5个方面获得发展。其中“应用与拓展”特别要求“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。语言文字应用选修课程适应了这1要求。

2.语言文字应用选修课程：

《高中语文课程标准·课程目标》规定：“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释。了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。”

苏教版高中语文教科书(选修)语言文字应用系列主要有两个模块：《语言规范与创新》和《当代语言生活》。这两个板块都充分体现了选修课程的基础性，尊重了学生的个性化发展，为培养学生的语言文字应用能力提供了保证。可见，研究其有效实施的必要性。

3、农村高中实施教学的现状：

课程标准的制定，以及优质教科书的编写，并不意味着研究工作的终结。

虽然在设计选修课程方案时已经考虑到了目前我国城乡高中的语文师资力量与教育资源的现状，但实际上，课程标准的理想和实际实施的现状之间肯定存在差距，特别在广大农村高中，在选修“语言文字应用”序列两个板块的实施上，存在的问题相对城区高中更为突出。无论是选课、教学安排，还是教学方法和学习方式上，甚至学分的管理上，都或多或少地影响语言文字应用选修课程的实施效果。

4、要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。《语言规范与创新》是1门全新的课程，它不仅教学内容新、教育理念新，更重要的是教学方法新，它不再是单纯的传授知识与训练应试操作技能，更重要的是培养学生语文素养。因此我们必须充分认识现有条件，变革教育、教学思想，改变传统的教学方法与学习方式，切实做到语言文字应用选修课程在农村高中教学的有效实施。

如何针对农村高中的现状，农村高中的客观条件和农村高中学生的学习基础等，遵照有关有效教学理论，以行动研究为主要途径，反思已有的教科书及其辅助资源有否需要修正之处，并探求更有效的教学实施途径，为各地区、各学校根据实际不同情况搞好选修课程的建设提供普适的、可操作的经验，最终落实新课标的要求，实现“1切为了学生”的愿望，这是我们想通过研究达到的目的。

篇8：省级课题开题报告

省级课题开题报告

题目：农村初中合作教学中课程内容选择研究

一、课题研究的背景

合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学模式。合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的积极性;有助于改善学生之间的关系，培养学生亲密无间的合作关系;有助于大面积提高教学质量;对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培养都具有较好的促进作用。因此，合作学习在世界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。”目前，合作学习已广泛应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国家决策部门对合作学习也十分重视。值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施过程中，出现了对所有教材、所有课程内容一律机械的采取分组讨论等不科学的做法。我们认为能否有效地在我们农村初中实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究成果和新课程改革的新理念，以及我们在教育教学中所作的尝试和积累，我们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。

二、研究意义与目标：

合作教学是在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“生生合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。合作教学理论认为：教学仅停留在让学生获得知识上是不够的，必须了解学生获得知识的过程，培养学生独立思考、勤学好问、归纳总结的意识。教学的本质关键是教给学生正确的思维方法，培养学生独立学习的意识，使学生学会学习。小组合作教学远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展，促进人际交往等方面会产生深远的影响。因此我们应该为学生创设这样的学习环境：在老师的指导下，让学生通过“个人自学”、“小组合作”、“班级合作” 等教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，去发现问题，提出问题，解决问题;并让学生在多边互动过程中获取知识，发展技能，培养能力，特别是培养思维能力和创新能力，从而发展自己的个性。通过学生对学习过程的体验，对知识的发生和发展过程的探究，努力达成以下目标：

1.教师应切实理解把握合作教学基本理念、策略和规范，正确分析领悟一般班级授课制与合作教学的联系与区别及各自的优劣，从而在实际教学实践中能恰当地组织和有效地调控;学生能熟练有效、科学规范地进行合作学习，从而使我们农村初中合作教学能科学高效地切实得以展开。

2.课题组各成员对将要实施的课程内容有全面透彻的分析，在教学实践中深入探索如何进行合作教学中主要国家级课程内容的选择

3.让学生从合作教学过程中体验相互协作、共同学习的乐趣。努力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4.逐步养成学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑、互相帮助、公平竞争的良好习惯。

三、课题研究的方法与途径

(一)研究方法

1.文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论、现代教育技术理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。

2.课堂观察法：了解学生参与合作教学的发展过程，以便使课题研究更适合教师合作教学的需求。

3.案例研究法：对研究过程出现的得失及时进行分析、总结，吸取教训，对研究过程不断完善。

4.行动研究法：研究学生在教学活动中的状态(好奇、兴趣、惊异、发现、创新)的开发程度，以及因此激发的各种经验、意识、观点、问题、思维以至错误。

(二)课题研究的主要途径

1、校长室牵头，组建课题研究实验推广领导小组，教科研室为课题研究实施的主要领导部门。

2、以课题组的任课老师为主线，按照国家课程标准的要求，对相关学科教材进行认真、仔细的分析、梳理，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，撰写优秀教学案例及课题研究论文，观摩优秀示范课，制作相关课件。

四、课题研究步骤及内容

(1)启动阶段：

20XX年1月—20XX年5月，申报课题，完成课题实施方案。成立课题组，学习新课程标准，了解把握合作教学的基本规范及其与一般班级授课制的区别与优劣，论证、制定方案，形成研究计划，邀请专家指导。

(2)实施阶段

1、20XX年5月—20XX年9月，课题组成员对将要实施的相关课程内容进行全面的分析，并能精当地把握，在此基础上，精心选择适合合作教学的课程内容。

2、20XX年10月—20XX年1月，在课题研究各课程合作教学教学实践中，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，邀请专家评估。

3、20XX年2月—20XX年7月，中期总结，归纳整理优秀教学案例，撰写中期研究报告，展示研究成果，观摩优秀示范课，制作相关课件。

4、20XX年7月—20XX年1月，教学实践,记录精选优秀课例，撰写课题研究论文，发表或参加各类评比。

(3)结题阶段

20XX年1月—10月，收集整理优秀教学案例及课题研究论文，撰写结题报告，并提请主管部门进行结题验收。

五、完成本课题研究任务的保证措施

(一)前期研究情况：

我校数学组“十五”期间单独立项了一个县级课题“初中数学分层合作教学研究”，语文组单独立项了一个县级课题“中学语文快速作文‘体验生活，创新写作’”和一个滨州市教育科学“十一五”规划课题“农村初中生课外阅读现状分析及其影响研究”。

“初中数学分层合作教学研究”课题从教学过程的集体性出发，针对传统教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，忽视同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体结构纳入了课堂教学之中，构建了以生生互动、师生互动为基本特色的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性的协同发展。通过同质分组和异质分组的分层合作的形式对每层学生进行分层指导，分层作业，分层评价，从而使各层学生不再盲目学习，都有相应的教学目标便于调动各层学生的学习积极性，做到因材施教，共同提高的目标。

“体验生活，创新写作”课题的研究立足于作文教学实际，落实新的课改理念，着眼于学生的发展，全面提高教育教学质量。通过教师精心设置情景——学生实践探究——学校开放课堂，提供资料——学生反思升华，产生写作欲望——学生作文，课堂互评，共同提高。注重作文的形成全过程，激发了学生的写作热情，培养了学生学习思维能力，突破传统作文教学的基本框架，建立富有活力的创新作文教学模式，符合新的课改理念，促进了孩子的自主发展，提高了学生的语文素养和人文素养，发展了学生的个性特长。

“农村初中生课外阅读现状分析及其影响研究”课题的研究立足于阅读教学实际，对课外阅读作系统深入的研究探讨，通过研究分析当前农村初中生课外阅读现状和存在的问题，结合学校实际情况及新课程改革的相关要求，研究制定出开展课外阅读的切实可行的实施方案或相关建议;并不断深入研究课外阅读和课堂教学互动模式，探究课外阅读对学生成长过程各方面的积极影响，推动农村初中学生的课外阅读的健康开展，切实达到新课程改革对初中生课文阅读的要求。

在以上课题研究的过程中，我校师生积累了较为丰富的合作教学和课题研究经验，依据新课程的教育理念和实施要求，结合我校师生的实际确立了本研究课题。

(二)课题研究的保障措施

(1)成立课题组：课题主持人姜花昌多年从事教科研和教育管理工作，与同组的教师共同研究过县市级教育科学规划课题，业务精湛，积极务实;课题组成员刘宝田、樊丽华、张丽红等都具有本科学历，有很强的`研究水平和教学经验，发表论文多篇，本团体通力协作，善于攻关，更重要的是他们都热衷于新课程的实施和学校的教育教研，是学校教科研队伍中的坚实基础和中流砥柱。完全有能力高质量的完成本课题的研究。参加教科研的教师热情高涨，信心十足，先期做了很多准备工作，部分研究人员曾经做过这方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他们定能在下一步的工作中稳扎稳打，确保该课题的顺利实施。

(2)完成研究任务的保障条件：A、研究调查数据保障：近年来，随着学校环境不断改善和硬件设施的不断完善，学校初中部各教室都安装了多媒体教学系统。我校图书馆现有各类藏书2万多册，基本能够满足学生查阅资料积极充电的需要。学校现已实施合作教学，将为本课题研究提供多方面的有效数据。B、研究经费保障：学校设立专项课题研究经费，全力支持这个课题，要求我们全力以赴保质保量保时完成此课题。C、研究时间保障：我们的课题准备用2年的时间来完成。

六、课题组成员

课题指导小组成员：张乃耀郭学辉

课题领导小组

组长：姜花昌

副组长：范宜红

成员：刘宝田高树行

课题研究工作小组成员及分工

成员：姜花昌刘宝田高树行樊丽华张丽红隆方彬王玲

姜花昌：课题负责人，对课题研究进行总体把握调控;刘宝田：撰写实施方案，负责教学研究报告的撰写，解决课题实施中发现的问题，负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究;高树行：理论指导，组织协调，资料搜集;樊丽华：负责农村初中合作教学中数学课程内容的选择研究;张丽红：负责农村初中合作教学中英语课程内容的选择研究;隆芳斌：负责农村初中合作教学中物理课程内容的选择研究;王玲：负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究，指导学生合作学习、搜集资料、整理材料。

七、预期研究成果

在切实理解并准确把握合作教学基本理念的基础上，对主要国家级课程内容进行全面透彻的分析能精当地把握课程各相关内容是否适合合作教学;确立特色鲜明的合作教学策略，逐步形成独具特色的合作教学模式;促进教师专业素养的提高，培养一批教学骨干、教坛明星、教学名师;使学生真正成为课堂的主人。

收集整理优秀教学案例及课题研究论文，撰写结题报告，并及时提请有关专家进行指导。

总之，该课题的研究，不仅仅要体现课改的需要，同时也要有理论上的火花，方法上的指导。它能正确引导师生的教与学，能为农村中学正确高效地开展合作教学提供参考，要能具有较强的实践指导意义。

各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，在县教研室领导和专家的领导和指导下，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。

篇9：省级课题开题报告

四、创新之处

(一)创新理念

音乐能力分为音乐心理能力和音乐学习能力两种。前者显示个人差异、音乐学习的内在潜力，与个人先天素质、环境影响密切相关，包括对音乐的感受和知觉能力、音乐记忆能力、音乐的联想和创造能力、音乐情感、音乐活动能力、音乐的创造能力。后者强调通过音乐教育达到的标准，主要包括培养对音乐的正确态度。怎样使学生的学习本身即包含着追寻、探讨、创造，这是一门艺术。如何在音乐教育和教学实践中发挥学生自己的能动性和创造性，培养并形成综合能力，已成为当前教育教学改革中的一项重要任务。

本课题的提出，使得我们在音乐教育教学中更加注重学生这个学习主体，更多地强调学生的主体性，发挥教师的主导性，根据学生学习力的表现，使信息技术有的放矢地发挥作用，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统音乐教学方式的根本变革，基于现代信息技术提高学生学习注意、模仿、欣赏、表现、想象、创造等能力，从而达到培养学生创新精神与审美能力的目标。

(二)理论意义

1.建设数字化教育环境，推进教育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革;

2.为课程改革作基础研究，将探究出基础教育中应用信息技术的新思路。

(三)应用价值

1.利用网络高效、客观、开放的特点，为课堂教学提供一个科学的平台。信息技术在教学中的应用，标志着数学课堂教学进入了一个崭新的数字化时代，给音乐课堂教学以生机和活力，为培养学生的自主能力开辟了广阔前景，注入了现代音乐课堂教学的内在活力。通过互联网，可以为学生提供丰富的资源，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度的扩充教学知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性。从而开阔视野，发散思维，提高学习能力。

年3月11日上午9：00在大厂区教师进修学校偕行楼三楼大报告厅隆重举行了南京市小学音乐优秀“教学案例及课件设计”展示交流活动。参展的六位教师充分运用现代化教学手段，以三十分钟说课与师师互动的形式来介绍各自“教学与课件”设计的创意，清楚地说明了设计的思路、目标、重难点以及为什么这样设计、目的是什么?并将有特色的教学部分与听课教师进行教学互动。他们的课理念领先，思维开阔，创意新颖、形式活泼、内容丰富、效果极佳。最后，与会教师开展了交流研讨活动，探讨课件设计的目的、意义、作用等要求!

2.培养学生的音乐学习力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。利用信息技术，让音乐与文化融会贯通，为学生探究学习创设良好的环境，引导学生自主参与探索活动。这样，通过音乐教育教学来充分发挥学生的主体性与能动性，并在培养的过程中使学生达到并形成一种艺术能力。

侯姗姗老师的《水乡歌儿多》一课中，首先运用多媒体将学生带入水乡情境，学生仿佛坐着小舟飘进古色古香的江南，感受到了小桥、流水、人家……看到了江南风情的蓝印花布、滋润秀丽的水乡……学生在这样的情境中探究水乡歌曲的韵律。

五、研究目标

(一)通过现代信息技术与学生音乐学习力的研究，促进小学音乐课堂教学改革，推进教育的信息化的优化，促进学校音乐教学方式的根本性变革;

(二)运用信息技术优化教学内容，为学生开展自主学习活动创设良好的教学环境，让学生“活学、乐学”，激发学生学习动机、培养学生良好的学习习惯，促进学生音乐素质的全面发展及音乐能力的提高;

(三)通过本课题研究成果的推广，提高全市小学音乐工作者的专业素养、教育理论与教育教学的实践能力与信息技术优化运用能力。

六、研究内容

(一)学生学习力现状的调查分析与研究：采取抽样调查的形式对全市学生进行调查，了解和分析新课程实施过程中学生的音乐学习力目前的状况，为课题研究做好前测准备。

(二)多媒体辅助教学促进学生非智力因素培养的研究：设计音乐形象激发学习兴趣;创设意境，激发学生学习动机;降低教学难度，增强自信;帮助学生行使主人的权力，增强学生音乐活动的参与性，自主地面对问题，寻求解决问题的方法。

(三)教学中的学生学习能力的问题及解决策略的研究：通过案例研究，发现信息技术运用于音乐课堂教学中存在的问题，并对问题进行系统分析，在实践中找到问题解决的策略。

(四)基于信息技术小学生提高学生音乐学习能力的研究：分析学生的音乐学习能力包括的几大方面，教师可从某一方面进行分析与研究，最后汇总学习力几大方面的提升策略。

(五)基于现代信息技术提升学生音乐学习能力的教学模式的研究：现代教学改革的核心是使学生变被动的学习为主动的学习，我们将利用现代信息技术的优势，通过对教师指导性活动和学生自主性学习活动的设计，确立新型的提高学生学习力教学模式，有助于学生学习力的快速提高。

(六)基于现代教育技术学生音乐学习力健康评价标准的研究：教学效果的分析与评价，是本课题用于调控实验过程的重要手段，也是开展教育科研的重要标志。运用现代信息技术促进学生音乐学习力的提高是否科学有效，可通过教学信息的反馈和学生的学习力评价的标准等方面来收集有关资料及数据进行定性、定量的分析，最后对这些资料、数据进行判定，从而得出相应的结论，便于指导教师教育教学。

七、研究方法

(一)文献研究法：阅读有关的理论书籍，研究相关“信息技术与学习力”的理论基础、内涵、特点、策略、方式。搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。

(二)行动研究法：该研究的方法论应遵循从实践中来到实践中去的方法，通过激励、培训、指导、实践、展示等多种路径，促使师生反思自己的行为和经验，在实践中形成和积淀实践性教学或学习能力。

(三)案例分析法：案例的收集与研究为教育工作者提供了一个参考对比的平台，让更多的师生分享到其他的案例知识以及相应的策略知识以运用信息技术进一步提升学生的学习力。

(四)经验总结法：总结课题实践案例，提炼经验，梳理方法，为课题的研究提供典型的范例，使之上升到理性高度。

八、实施步骤与成果形式

(一)准备阶段：

年10月～5月，组织课题组活动，进行音乐学习力培训。认真学习“学习力”相关的教育教学理论书籍，学习信息技术教育科学研究方法;采取抽样调查的形式对全市学生进行调查，了解和分析新课程实施过程中学生的音乐学习力目前的状况，确立课题，收集资料，申报立项。提交成果：开题报告、相关课题理论学习感想、小学生学习力现状调查报告等。

(二)研究实施阶段：

1. 205月～3月，在小学生学习力现状调查的基础上，进行跟踪调研，第一学期的教学研究工作，初步积累运用信息技术激发学生学习动机，培养学生学习习惯，提升学生学习兴趣与学习动机的教育教学课例。根据各年级、骨干教师的教学风格进行子课题的分类与研究，总结解决教学问题的策略，并根据教学案例设计有效的教学课件，用于教学实践。提交成果：中期研究报告、教学论文、案例、设计、课件、录象等。

2. 204月～年12月，继续进行第二学期的教学研究工作，进一步积累教学课例，进行分类与分析，并着重在学生音乐学习能力方面进行研究，包括学习注意、模仿、欣赏、表现、想象、创造等能力的研究。出台基于信息技术提升学生学习力的评价体系，在总结两年来的解决教学问题方法的基础上，提炼出解决教学问题的策略，用于指导教学实践。提交成果：教学论文、案例、录象、学生音乐学习力评价体系等。

(三)总结验收阶段：

1. 1月～202月，子课题组收集、整理课题研究资料，总结研究经验，准备研究成果展示会，提出结题申请，撰写结题报告。

2. 年3月～5月，总课题组总结、概括课题研究成果，并在全市展示，完善结题报告，开结题现场会。提交成果：案例与论文集，录像、课件光盘，总课题结题报告等。

九、完成课题的条件和保证

本课题由市教研员、江苏省音乐特级教师陈萍飞老师主持，陈老师曾在一线从事多年的音乐教育教学研究工作，有着丰富的科研理论经验与实践指导策略，在“十五”、“十一五”课题研究中取得突出的成就，所研究的课题和相关论文多次在全国、省、市获奖。不仅如此，陈萍飞老师还带领全市小学音乐教师积极投入音乐教育教学科研中，为南京市小学音乐教育教学做出了贡献。次课题研究过程中，有一批各区教研员和青年音乐骨干教师参与课题研究，无论在课题理论研究中还是实践研究方面，都有较深造诣，利于课题顺利进行。

本课题的研究成员都是南京市的教研员与青年骨干教师，他们有着有强烈的敬业精神，较高的信息能力，过硬的教学基本功，大多参与“十五”课题和“十一五”电教课题的研究工作，表现较出色，在“十一五”期间共有五十余篇论文在各级比赛中获奖，有二十多篇文章发表。

为了营造良好的现代教育技术的工作环境，各实验参与实验的学校加大基础设施建设力度，并组织开发、制作了大量的专题网站、录音、录象、课件等。课题组将认真组织，精心安排，积极计划，大胆实践。紧紧围绕课题研究基本内容，同时借鉴省内外的成功经验，努力让课题研究具有一定的实效性。课题期间，老师们将利用网络进行交流研究经验、困惑，商讨课题研究的进展、相互介绍经验、帮助解决困惑，并定期例会，有效地、科学地进行课题的实验与交流。

对于此课题，市、区教研室以及参与课题研究的学校非常重视并给予支持，实验经费能够得到保证，有利于实验顺利进行。

十、课题研究组织

姓名职称工作单位教育特长课题研究任务陈萍飞李欢谢丽张雯陈萍宋芳李鼎胡研研孙莉张见王娟中学高级教师中学高级教师中学高级教师中学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师南京市教研室玄武区进修学校南师大附小天妃宫小学浦口实小致远小学建邺进修学校游府西街小学小西湖小学六合进修学校琅琊路小学音乐教育信息技术音乐教育音乐教育音乐教育音乐教育音乐教育信息技术音乐教育音乐教育音乐教育课题主持组织实施实施实施实施实施实施实施实施实施实施

篇10：教师个人校本研修课题申报表

教师个人校本研修课题申报表

编号：

姓名

刘某某

所在学校

汉滨区大河镇中心小学

申报课题类别

性别

男

职称

二级教师

学科

数学

文化程度

本科

职务

数学教师

电话

183*****199

课题名称

作业革命提高学生学习动力

课题界定及理论依据

1、课题的界定

数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。

作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。

革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。

学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。

2、理论依据

（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”

（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的.；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。

课题研究的背景及意义（为什么研究）

1、背景

目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。

学生觉得无趣，老师也觉得无奈。同时各方对作业也有着比较狭隘的认识。许多学生认为只要做完老师布置的作业就万事大吉了，这让作业失去了原本的意义。老师布置的作业是针对集体的，由于每个人的程度和表现不同，所以对每个学生来说，首要的一条是应该完成老师的要求，但更重要的还是要根据自己的情况对作业内容进行适当调整和补充。可由于很多学生包括家长对作业缺乏正确的理解，对作业认识片面，对作业目的性理解不够，导致作业完成质量不高。这造成了很普遍的现象就是“为做作业而做作业”。完成了老师布置的作业，其实并不等于完成了作业的目标

2、意义

（1）作业的重要作用

作业是教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整教学体系。作业是学生思维与能力的表现，学生在完成作业时是有差异的，所以老师是学生作业的指导者，所以作业是师生沟通的重要载体。

（2）提高学习动力的策略

作业作为教学的重要环节、师生沟通的重要载体，老师合理的布置、评价、改良作业，必定能进一步提高学生的学习动力。

课题研究的内容（研究什么或解决什么问题）

本课题的主旨是要让改良作业形式，改善评价方法等，让学生通过作业这个载体提高学习动力。

1、研究目前班级学生对作业的态度，已养成的作业习惯以及对作业的期望。

2、课堂作业改革的研究。

3、家庭作业改革的研究。包括书面和实践活动两部分

课题研究过程及方法（怎样研究或怎样解决该问题）

一、课题研究方法

1、研究过程

第一阶段：研究目前班级学生对作业的态度，已养成的作业习惯以及对作业的期望。阅读与作业有关书籍，储备理论知识。

第二阶段：课堂作业与家庭作业改革的研究同步进行。并与部分家长进行沟通，通过日记记录下改革感悟。

第三阶段：总结阶段，撰写论文。

2、研究方法

调查法：通过问卷、谈话等形式了解学生家长对目前作业的看法。

文献法：通过阅读理论书籍，为研究做好准备，并指导研究行为。

日记法：撰写日记，记录下研究中的收获感悟，反思出现的问题。

二、为了更好的研究课题，我做了以下研究计划：

（一）课题形成阶段（2012年9月--2012年10月）确立更准确的课题，并做好课题的实施方案。请区镇教研专家对我的课题进行论证，帮助我修改完善课题方案不足之处，学校教科室对课题研究进行指导。

（二）课题研究的实施阶段（2012年11月--7月）

1、第一阶段（2012年11月--2012年12月）学习有关理论和进行培训。做好学生方面的调查工作，做好实施的起步工作。制定学期工作计划，全面落实第一阶段试验项目，并进行起步工作的调查尝试。

2、第二阶段（2012月--年5月）坚持做好第一阶段的延续工作，充分发挥本课题的导向作用，做好《小学数学教学中有效情境创设与利用研究》课题的实践搜集工作，撰写阶段性的总结。

3、第三阶段（2013年6月--2013年7月）聘请专家对本人申请的个人课题的研究工作，进行评价指导，并做出业务讲座，来提高我在从事个人课题研究的理论业务水平，坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作。对取得的成果进行科学的总结，准备结题。

（三）课题研究的总结阶段（2013年8月）以充分的理论实践为基础，撰写个人课题研究报告。

课题研究预期成果（研究的结果是什么与怎样保证研究）

1、研究条件

研究者是执教数年的数学教师，有着丰富的教学经验，所在数学教研组有很好的研讨氛围。

2、预期成果

（1）学生对作业有重新的认识和积极的态度，同时带动学习动力的提高。

（2）反思日记、论文，学生的数学日记。

学校（区直校）评估意见

教科研负责人：

学校盖章：

审核时间：年月日

镇（办）中心校评估意见

中心教研组长：

镇办中心校盖章：

审核时间：年月日

区教研室评估意见

区教研室分管领导人：

区教研室盖章：

审核时间：年月日

篇11：优秀党员申报表

肖红，女，中共正式党员，现为吉首大学体育科学学院学生第一党支部青年委员。在大学四年里我始终保持着积极向上的心态时时以高标准要求自己的同时，妥善处理好学习和工作两者之间的关系努力做到全面发展。现将本人基本情况介绍如下: 一、思想上我积极要求进步，以党员的标准严格要求自己。

二、工作上始终以“奉献学院服务同学”为宗旨。

三、学习上勤奋刻苦，专业成绩优秀。主学校党委意见负责人签字: 省委教育工委审批意见

注1、学习工作经历从初中学习开始填写;

2、若主要事迹栏填不下的可另附材料;

3、此表正反两面打印;4、此表一式两份,一份存入学生档案,一份留存学校。

总而言之，大学四年的生活，我通过自己的努力和同学、老师的帮助，在学习方面、技能方面、工作方面都有很大的收获，也取得了一些成绩，在德、智、体方面得到了全面的发展。成绩和荣誉背后，是学校的发展给我创造的良好条件，是老师的悉心指导与同学的默默支持，也有我踏踏实实的付出和永不言败的执着。不断培养自身适应社会、参与竞争的能力，这也正是当代青年最应拥有的资本。学校的大环境下伴随着巨大的发展，我也看到了其中自己成长的足迹。

篇12：优秀党员申报表

在本科阶段，我多次获得过校优干，校三好。作为高中入党的同学，我一直尽心尽力协助辅导员老师进行学生党建工作，发展了一批又一批优秀的同学加入中国共产党，成为学习和工作的领头军。在大二时，担任建环03级党支部书记，带领全支部的党员同志，一起进行支部建设，取得较好成绩，获得优秀党支党部的荣誉称号，同时，我也获得了校优秀党支部书记的荣誉称号。

进入研究生阶段，为配合学院学生工作的安排，我离开了我热爱的党支部书记的这个工作岗位，但我时时刻刻在关心着党支部的工作，只要组织有任何需要我的地方或时候，我都会义不容辞的走在入党申请书队伍的最前面。对组织交给我工作，我没有任何的推辞和怨言，在我心里就只有一个念头：那就是要把事情做好。

现在我担任学院研究生会主席，明显的感觉就是我们党员的素质都挺高的，很多活动的开展都有我们党员起到了很好的带头作用和中坚力量的作用。面对国家的灾难，最积极的是党员，纷纷献出自己的一份爱心，虽然很多人的生活并不富裕，日子过得也很节俭，但在这方面却表现的如此大方，我在这里要说我们的党员同志是好样的。

优秀党员在我心中是一项无上光荣的荣誉，值得每个党员同志去努力争取入党申请书。

下面我汇报一下我参评的条件：

我在XX年加入中国共产党，到现在已近5年的党龄，期间获得一次优秀党支部书记，两次优秀党员的荣誉称号。一直以来，我就对自己和严格的要求，发挥了比较好的带头作用，我认为：作为党员，第一要忠诚于党的事业，把实现共产主义的理想时刻牢记在心中，充分发挥党员的模范带头作用，就党员来说，自己好是不够的，你必须要带动身边周围的人都要好起来，为党为国家做出贡献。

我想我是一个有追求的人，我一直告诉自己我可以更好，每一天我都在认真学习入党申请书，同时也不放过任何可以提高的机会，正式因为如此我才取得了一些成绩，但荣誉和称号不是我最终想要的东西，我需要有本领来为社会做贡献，而荣誉和称号只是在做了贡献以后的产物。

我从进校到今天，可以说有了很大的提高，这些都离不开学校和学院对我的培养，也离不开教导过我的老师，以及组织上的栽培，在这里我一并表示感谢，同时在以后的学习生活中我会更加认真的完成组织交给我任务。

我一直认为党支部的工作就是为同学的就业服务。在去年的这个时间我负责了年级就业指导小组网络部的工作。工作中，我除了及时的传达学院的一些信息外，我的工作就是要充分的利用网络的资源，寻找招聘的信息，并在第一时间发布到学院的网站上供同学们选用。我时刻关注着同学门的就业，在就业前期，在翁老师的指导下，我们邀请了就业指导中心的几位资深就业指导老师来给我们年级进行就业指导讲座，取得了不错的效果，为我们年级就业工作奠定了良好的基础。当就业接近尾声的时候，来学院招聘的单位越来越少，而我支部还有几个同学工作还没有着落，如是我自己去联系我原来实习的一个公司，让我同学过去面试。在翁老师的关心和指导下，在我们就业小组的努力工作下，我们班同学基本上都已签到了满意的工作。保持着本科时期的那份热情和执着，虽然很多人感觉研究生了，学习不是重点，但我却不这样认为。因为本科的认真学习，让我以专业第三的优秀成绩获得免试推研的机会。研究生一年级，学习基础和专业知识是一个重点，我丝毫没有放松自己的学习，而是更加努力的学好专业知识，上学期我的加权成绩在85分以上。

下面我总结一下我的学习经验：

首先，在学习方面我严格要求自己，我不认为我是一个很有学习天分的人，但我通过努力，通过比一般同学多很多的努力，在本科时期取得了不错的成绩。多次获得学习优秀奖学金。以专业第三的成绩保送本校的研究生，通过了英语四、六级考试，计算机三级，和程序员考试。有一个想法一直支持这我学习：我是党员，我有义务带头学习，而且有义务带头学好。我一直争取着学习和工作两全，只要把时间安排好，这是可以做到的。就我自己来说，我真的找不到不去上课的理由，专业课我不能缺，因为我要学好专业知识，思想政治类的课我更不能缺，学生党员的理论水平是很欠缺的，平时学习的机会也不多。而像毛概，邓论，马克思主义理论这一类课，是我们提高理论的最好机会，毛泽东思想，邓小平理论是我们党在发展过程中形成的先进的指导思想，是共产党人智慧的结晶。马克思主义理论更是我党理论的源泉，这样的课我不能不去学，而且还不能不学好。

在平时的学习中，我努力的做到了不迟到，不早退，不旷课。不仅要求自己要做好，同时，也想着怎样在学习上为同学服务。我上课总坐在第一排的最中间个位置，这样做，一方面是让自己能看得清楚，更重要的是可以加强和任课老师的交流。我发现：从某种程度上来说，大学里老师间的交流是不够的，而我一直在努力的去做好这个沟通的桥梁作用。将同学们的想法和意见，及时的向老师反馈，积极的支持老师的工作。以让老师和同学更加的和谐。让老师上课更轻松，让同学学到更多有用的知识。

篇13：优秀党员申报表

敬爱的党组织：

我是**年*月*日被组织接收为中共预备党员的，按照党章第七条规定，今天我的预备期已满一年，现申请转为中共正式党员。下面，我把别入预备党员一年来的思想、工作、学习等情况，向支部大会作一汇报。一年来，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极参加学习了坚持共产党员先进性教育活动和“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育活动;不断提高自己，充实自己，严格按照党员标准去要求自己，特别是对树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，有了一些新的认识，努力把自己锻炼成新时代的合格中共党员，现汇报在思想上，我始终坚持认真学习马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装自己的头脑，积极参加学习了坚持共产党员先进性教育活动和“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育活动;深刻理会“三个代表”重要思想和“八荣八耻”的社会主义荣辱观的科学内涵，自身不断实践，时刻牢记“全心全意为人民服务”的宗旨。作为一名企业领导干部，就是一名工人群众的服务者，要为企业的进步和发展服务。通过学习了坚持共产党员先进性教育活动和“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育活动，通过自己对《为人民服务》这篇文章的学习，使我清楚地认识到为人民服务的真正内涵。为人民服务不需要什么惊天动地的事迹，需要的是从小事做起，从平时的点点滴滴做起。作为厂长，我想自己应该进入角色，应该首先从自己的为企业服务态度做起。企业经营管理好不好，是作为厂长对工作的能力问题，而服务企业态度好不好，是厂长对工作的态度、对本职工作热爱程度的问题;我认为管理能力和服务态度两者并驾齐驱，一样重要。所以，我立足本职，树立起以加强企业经营管理、厂务公开工作以及职工民主评议的意见就是我工作标准的意识，尽自己最大的努力为提高企业效益和创建文明和谐企业作出贡献。平时我在思想上坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，保持思想稳定，及时调节自我，保持愉快的心情去干工作。时常注意政治理论的学习，使自己接受正确思想，确实做到“常在河边走，就是不湿鞋”，能够经受住各种诱惑，永葆一名中共预备党员的政治本色。

在工作中，我坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自已的行动指南,时时刻刻以共产党员的标准来要求自己，牢记入党誓词，克服并纠正自身存在的问题。为做好工作，保证工作顺利开展，我经常深入研究，以实事求是的工作态度，掌握企业生产经营第一手资料和信息，作为决策的依据。在企业的经营管理上，我是站在全局的立场上，有着极高的政治敏感性和为企业服务的高度责任感。由于我厂为三沙供水扩建工程建设的投入资金的社会借款和银行贷款以及近年来供水量滞销、政策性增员等原因，造成企业制水成本倒挂,经济严重亏损，使企业债台高筑，濒临着无法运作的严峻局面;造成职工人心惶惶。为了维护安定稳定的局面，我带领厂班子成员深入基层，与思想有包袱的职工一一促膝谈心，引导职工用发展的眼光来看待企业，使职工懂得了要企业生存和发展的理念，便能更好地安心工作。面对企业目前严峻的状况，我及时召集厂班子成员重新修订了有关管理制度，继续实行《公开向社会服务承诺》制度，在经济和费用开支上，我以身作则，切实做到增收节支;在生产方面，我经常下基层，要求职工要认真抓水质、保供水，我还与业务人员一道走访镇区的大街小巷,积极发展用户，努力开拓售水渠道，并要求职工加强管网巡查和查漏堵漏力度;在社会服务方面，我结合保持共产党员先进性教育活动和“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育活动，继续在企业全方位地开展民主行风评议建设，树行业新风、创文明窗口，使企业的经营管理步入健康、发展的轨道，更好地提高企业经济效益和社会效率。在工作作风上，我时刻按照共产党员先进性的要求和坚持“八荣八耻”的社会主义荣辱观，一贯尊重党的领导和监督，团结班子成员，尊重“职代会”决议，并组织实施，实行民主管理。我是站在全局的立场上，主动热忱地为各部门服务。特别是在企业开展民主评议行风建设工作中，我坚持以对供水事业的执着和对用户奉献之心，努力按照“向社会服务承诺”内容要求，谒诚为用户服务，特别在接待来客来访或来电方面，都能热情接待、礼貌待客，直至做到使用户或客人满意为止。我总是把服务职工和各部门以及用户作为自己的工作宗旨和作风，在企业职工一度思想不稳定的情况下，我始终站在全局利益上，在毫无含糊地贯彻上级领导正确决策的前提下，尽量为各企业部门和职工以及群众服务。对于我厂现有的精诚团结的领导班子和有一支开拓进取的职工队伍来说，在一定的意义上，我的工作作风和方式是起到了决定性的作用。在一年的预备期里，经组织上和同志们的关心、帮助和大力支持下，我始终以共产党员的标准严格要求自已，虽然努力地做了一些工作;但离党的要求还差甚远，主要是自已身上仍然存在有一些缺点，如处理事务上还是不够大胆，有受“同志间感情”的影响到响;另在先锋模范作用的发挥上仍有待加强。

篇14：奖学金申报表

奖学金申报表

学号		姓名		申报奖项	三等奖学金
系别	管理系	班级	08工商企业管理（2）班	担任社会职务	无
政治面貌	中共预备党员	民主评议	通过	英语等级	大学英语2B
班级总人数	34	学业成绩/排名		综合测评成绩/排名
申报理由	本人保证以上内容真实无误。本人签名：年月日（空间不足，可另附页书写）
班级意见	辅导员签名：年月日
院系（中心）意见	系主任签名：年月日
学院意见	盖章：年月日