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清明节教育工作简报

时间：2023-01-16 07:33:58 通讯稿收藏本文下载本文

清明节教育工作简报（精选8篇）由网友“千一”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的清明节教育工作简报，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

清明节教育工作简报

篇1：清明节教育工作简报

为了弘扬中华传统文化，加强爱国主义教育，在我们的节日——清明节期间，马鞍山工业学校组织全体师生采取多种形式开展了一系列主题教育。

在此期间，各班组织召开“弘扬传统文化，缅怀革命先烈”的主题班会，让学生了解清明的文化习俗，革命先辈的感人故事，从中感受中华民族文化的魅力与丰富内涵，培养学生的爱国情怀;开展“网上祭英烈”活动，组织学生在学校微机室开展“网祭奠英烈”活动，轻轻一点鼠标，在神圣的“人民英雄永垂不朽”纪念碑前，深情地鞠两躬，献上圣洁的花圈，并留下自己的寄语，表达对先烈们的崇敬与缅怀之情;利用校园广播介绍清明的来历和意义，宣传革命先烈的感人事迹，倡导低碳、环保、文明祭扫的新文化;并要求学生观看革命英雄影片或阅读革命英雄故事，向革命英雄学习，珍惜现在的美好生活。

通过开展“清明节”主题教育，丰富“两纲”的课外体系，加强民族传统节日文化内涵的普及，增强青少年对传统节日的认知和理解，对优秀传统文化的认同，对革命历史和先烈的敬仰，激励学生珍惜今天开创明天。

“我们的节日·清明节”，不仅是中华民族传统民俗节日，也是推进社会主义核心价值体系建设的重要载体，是迎接建党90周年系列活动的.重要内容，是推动未成年人“做一个有道德的人”主题活动深入开展的有效契机。

清明节期间，我区高度重视，精心组织，以“传递亲情、弘扬文化、缅怀先烈”为主题，通过祭奠先烈、先贤、先人，组织经典诵读和民俗活动等，以“六个一”的活动形式，即开展一场民俗活动、一次志愿宣传、一场先烈祭扫、一场诵读传唱、一篇追忆征文、一次主题班会，广泛开展“我们的节日·清明节”主题活动，引导人们特别是青少年在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，在参与活动过程中受到熏陶、受到启发、受到教育，进一步增进爱党、爱国、爱社会主义的思想情感，为推动台江科学发展、跨越发展提供强大的精神动力和文化支撑。

一是办一场民俗讲座，解读清明传承文化。

清明期间，我区利用各类文化讲坛，走进社区和学校，举办清明传统习俗专题讲座，宣传清明节的历史渊源与当代意义，引导居民和学生了解清明文化，领悟精神内涵。在台江民俗讲堂，市民俗专家为群众带来清明传统民俗文化的专题讲座;在瀛洲街道，居民欣赏到以民俗攀谈形式带来的清明节由来讲解;在全区各中小学，学生们通过收集清明节的由来、各地清明节的习俗、有关清明节的传说故事等“清明节”相关资料、参加清明文化演讲等形式，了解清明传统，传播文化内涵。

二是举行一次志愿宣传，倡导文明绿色祭祀。

清明前夕，全区上下充分利用共建力量，结合创建宣传，以志愿服务的形式积极开展“文明祭祀，平安清明”活动。

清明节到来之际，瀛洲街道联合共建单位组织开展以“心香一瓢寄哀思”为主题的鲜花祭奠先人倡议活动，茶亭街道仁德社区和共建院校福州职业技术学院的志愿者走进社区开展“文明祭祀，保护环境”的宣传活动。志愿者们向过往的居民分发倡议书，宣传“绿色殡葬、环保殡葬，文明殡葬”的内容，倡导市民移风易俗和文明祭扫，引导居民选择用鲜花、花蓝和网上祭祀等健康环保的祭扫方式来缅怀先人，寄托哀思。

同时，全区广泛利用led宣传资源，滚动播放宣传标语，广泛营造文明氛围。清明节前后，全区led电子显示屏通过滚动插播“文明祭扫，争做文明市民”、“为创建绿色生态社区尽一份微薄之力”等相关宣传标语，提高广大群众的文明祭祀意识。同时倡导“平安清明”，着力营造积极、健康、和谐的舆论氛围，倡导积极健康的节日文明行为。

三是进行一场先烈祭扫，缅怀英魂继承遗志。

清明节来临之际，全区各级各部门分别组织各种形式的清明祭扫活动，缅怀革命先辈，继承革命传统。

4 月2日，团区委组织团员青年代表开展“我们的节日·清明节”主题团日活动。全区各条战线的近百名团员青年代表列队来到XX市文林山烈士陵园前，向烈士陵园敬献花圈、鞠躬、默哀。团员青年代表以诗歌朗诵的形式在烈士纪念碑前缅怀革命烈士，新老团员重温入团誓词，整个活动庄严而肃穆、凝重而神圣，是一场特殊的民族精神传承教育课。

为了缅怀勤恳工作的社区工作者的榜样——江七居委会老主任杨淑爱，4月2日下午，建海社区组织社区工作人员和党员志愿者来到闽江边，开展“鲜花祭奠、缅怀先人”的祭奠活动。参加活动的人员向先人致礼默哀后，将鲜花撒入江中，寄托对杨淑爱主任的尊敬与缅怀之情，并纷纷表示要在接下来的创建工作中用实际行动践行对先人的缅怀。

四是办一场诵读传唱，吟诵古今颂扬生活。

在经典中了解清明传统，在诵读中感悟文化内涵，结合清明传统节日，我区各中小学利用集会、班会课、红领巾广播台，广泛开展中华经典诵读活动，举行各种古诗词诵读比赛。广大青少年在吟诵古诗词中，感受清明意象万千，意味悠长，弘扬中华民族优秀文化和传统美德。

清明期间，各街道社区利用“文艺轻骑兵”，组织群众参与红歌传唱，弘扬中华民族优秀文化和革命传统。其中，宁化街道在桥梁公园举办了一场缅怀先烈文艺演出，义洲街道举办了诗歌朗诵会和红歌传唱会。同时，各社区依托激情广场，引导广大群众积极参与，敬先贤、颂英烈，共同唱响爱党、爱国的主旋律歌曲，唱出对革命先烈的崇敬，唱出对美好生活的赞颂。

五是写一篇追忆征文，寄语逝者网传感恩。

节日前夕，全区各社区、中小学组织青少年开展清明征文活动，通过对清明的追忆和感悟，进一步寄托对逝者的哀思，对生命的敬重。瀛洲街道组织社区青少年开展追忆“先烈、先贤、先人”征文活动;光明小学组织全体学生写一篇清明节的心得体会，引导青少年对清明习俗及现象进行批判和思考，继承发扬优秀的传统文化。

同时，在区委文明办的号召下，全区上下广泛发动网民积极参与“网上祭英烈”活动，进行网上祭奠、发表祭奠感言、开展网络访谈，宣扬英烈事迹，发表感言心声，表达对先烈的感恩和敬仰。

六是开一场主题班会，德育先行拓展内涵。

节前，我区各中小学把“我们的节日·清明节”主题活动与未成年人思想道德建设紧密结合起来，充分发挥“做一个有道德的人”主题活动联系点的示范带头作用，组织开展多种形式的主题班会，着力深化拓展清明节活动的思想内涵。其中，国货路小学以“清明节的思念”诗歌朗诵、“共和国之子”英雄故事会、“血染的风采”歌曲表演唱、“沿着先辈们的足迹”演讲比赛等形式，引导青少年体会清明节的重要意义，并立志传承民族精神，弘扬民族魂魄。光明小学利用班会课，组织一年级尚未入队的学生，进行入队宣誓活动，全校少先队员一同重温入队誓词，追思先烈，弘扬革命传统，激发爱党、爱国、爱乡的情怀。部分中小学的班会课走出课堂，走进省历史博物馆、爱国主义教育基地、马尾船政纪念馆，带领未成年人参观感悟、抚今追昔，给他们带来了一堂生动的爱国主义教育课。

为增进学生对革命先烈的了解，继承和弘扬民族精神和革命传统，对学生进行民风民俗教育，市青山小学以清明节为契机，开展了丰富多彩的系列主题教育。

一是开展“网上祭英烈”活动。学校组织四五年级学生利用信息技术课的时间在网上给革命先烈送花、留言。同时，号召一至三年级学生回家与父母一起参加此项活动。

二是观看革命先烈事迹影片。4月3日上午第三节课，全体学生在教室里观看了影片《闪闪红星》，以小英雄的感人事迹感染学生。

三是开展了“清明忆英烈”征文活动。结合学校四月读书节活动，学校在高年级学生中开展了“清明忆英烈”征文活动，评选出优秀作品进行展出。

四是开展清明节习俗活动。学校举行了清明节主题班会，向学生详细介绍了清明节习俗，学生们将自己对清明节的理解以手抄报的形式展现出来。同时，学校组织部分学生开展蒸面燕活动，学生们十分兴奋，看着自己亲手制作的面燕，虽然不是那么惟妙惟肖，但每个人的脸上都露出了幸福的笑容。

篇2：清明节工作简报

为怀念革命先烈，弘扬烈士精神，加强爱国主义教育，县民政局积极安排，提前部署，全力保障清明节祭祀活动，确保为前来陵园瞻仰革命烈士的各界人士提供一个良好的祭扫环境。

一、领导重视，强化责任落实

成立专门的工作小组，从机关各股室抽调工作人员，实行领导带班制，并将任务分解到具体责任人，落实岗位责任制，做到分工明确，责任到人。

二、殡葬单位做好服务，确保群众满意

为做好清明节期间祭扫活动的各项接待工作，县民政局制订和完善相关工作方案和突发事件应急预案，认真落实部门岗位责任制。同时，积极协调各有关部门做好交通疏导、治安、宣传等工作，为群众创造一个安全、有序、和谐、文明的祭扫环境。

三、宣传文明祭扫，倡导移风易俗

以清明节为契机，积极推动殡改宣传工作，专门邀请县电视台等新闻媒体对我县清明祭扫情况进行报道，大力宣传殡葬改革法规政策，努力营造文明祭扫的`社会氛围。

篇3：清明节工作简报

清明节期间迎接群众祭扫工作自3月24日开始至4月4日共接待祭扫群众1万余人次，机动车3000余辆，做到了安全、稳定、有序。

一、领导重视。各级领导部门对公墓清明高峰期群众祭扫工作非常重视，组织指挥，安排检查、监督工作。局长郭浩亲临现场检查督促指挥工作。

二、工作认真细致。汉中公墓针对高峰日祭扫群众多的情况，所有工作人员全部上岗，针对清明前两周高峰日几十家客户下葬的情况，合理分配人员，分工负责，责任到人，保证了工作顺利开展。专门抽调工作人员早上8：00负责到各路口指挥交通，使道路畅通，没有发生通拥堵现象。

三、工作人员责任心强。所有工作人员每日按时到岗，认真负责，及时寻视，坚守岗位，早到晚撤，坚持到最后。通过同志们的共同努力，保证了高峰日接待群众祭扫工作的顺利进行。

四、准备工作充分。为了迎接群众祭扫，我公墓认真筹备，完善设施，新建并同时开放两个停车场，在办公区增设休息区，新建水冲式卫生间在清明前开放，创造好的条件迎接群众祭扫，调动人员对道路、墓区清整，美化环境，增制了道路指示牌、护栏等设施，对墓园工作人员再培训，明确分工，责任到人。为了方便祭扫群众，购置鲜花装饰墓园，营造优美环境。得到了群众的高度赞扬。

篇4：教育工作简报

教育工作简报

“这个会别开生面!”“我们在教育厅从没开过这种会，形式新，内容实!”11月25日上午，参加完省教育厅召开的基础教育改革发展互动式研讨会的全省首批百名中、小、幼名校(园)长如是说。

校长们之所以这样说，是因为刚刚获得省名校长培训结业证的首批百名名校(园)长们，受教育厅之邀留下来参加了一场互动式研讨。研讨的主题是“新形势下的基础教育改革与发展”。参加的人员除了百名名校长外，有各设区市的教育局“一把手”，基础教育界的知名专家，他们与省教育厅厅长、处长们面对面，共同分析研讨我省基础教育发展中的热点难点问题;是因为这个会一改领导作报告、他们端坐在那里听或是他们讲、领导坐在那里听的老开法;是因为这个会参加者不论厅长、处长、局长、校长、园长，大家畅所欲言地平等交流;是因为省教育厅厅长黄红武最后提的五个问题引发了与会者深深的思考。

直言困惑，校长提问处长解答

“学校管理中有诸多困惑：一是有极端行为的学生影响学校而难以辞退;二是教辅材料与自编校本教材没有认定不能征订;三是教师职称评聘中过去遗留的评聘分离问题难以消化;四是高中取消收择校费后办学经费又没有补充，学校经费难以为继;五是名校的优质校本教材资源封锁难以共享;六是新高考后实施走班制，而教师编制仍按师生比不按课程和学科计算，不够科学;七是高考信息没有公布，学校教学难以开展针对性的分析研判和改进;八是学校女老师占一半以上，放开二孩政策后，近几年她们生孩子时间比较集中，学校教师面临自然减员，又无钱聘任代课教师，严重影响教学正常开展。”宁德高级中学校长最先发言，一下子倾诉了办学中的八个困惑。

“现在学校安全上的诸多禁锢让老师束手无策，学校的无限责任让校长心有余悸，校外教育成了孩子们的奢望，学生的快乐学习、社会实践无人敢担责，这是对素质教育的拷问”。建瓯市实验小学校长曹建忠说。

“高考改革工作已经启动，如何将等级性成绩计入高考总分?希望省里要早进行科学论证。”厦门双十中学校长陈文强念出了一连串自己研究的数据。他还接着问了两个问题，如何开展学生选课走班试点?如何组织每届学生进行模拟选考?

省、市教育行政部门领导一边听一边作笔记。

“学校安全问题，请厅学校安全工作处处长作答”。“高中学校办学经费问题省里已在考虑，由厅财务处处长给大家解释”。“高考有关问题，省教育考试院院长来讲”。省教育厅厅长黄红武边听校长们的发言，边点兵点将。

互动研讨会上，还有厦门六中校长刘卫平、莆田十中校长林光亮、福安市教师进修学校校长苏培园、福建幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园长吴丽珍、福州二中校长柯翔武、南平一中校长黄小青等共十个校长在会上发言，倾诉办学中的困惑问题十多个。省教育考试院院长陈明庆、省教育厅基础教育处处长陈祥祯、财务处处长戴颖、科学技术处处长林海峰、学校安全工作处处长谢友平穿插校长话题做了解答，让校长们了解省教育厅对基层学校办学中的困惑问题的解决思路。

直对瓶颈，校长局长建言献策

互动式研讨会聚焦基础教育改革发展中的校长队伍建设，教师编制、培训、待遇，改进学校管理，乡村教育，高考改革等热点难点问题，校长们直抒己见，各设区市教育局长与校长们沟通交流，大家反映问题实事求是，研讨解决办法求真务实。

厦门六中校长刘卫平对推行校长职级制改革问题，建议从薪酬制、等级标准、任期制、责任制四个方面着手进行研究。厦门市教育局局长赖菡介绍了厦门市前期所做的调研情况，认为牵涉到薪酬资金等问题，还需要与相关部门进行协调沟通。

福安市教师进修学校校长苏培园对加强县级教师进修学校建设从功能定位、师资队伍建设、办学条件标准化建设、办学经费扶持等方面提出建设性意见。省教育厅厅长黄红武表示，省教育厅已经关注教师培训机构建设问题，将研究出台文件加强教师进修学校建设。厦门市教育局局长赖菡在会上介绍了厦门市加强教师培训、提升教师队伍素质的.做法。

福建幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园长吴丽珍用一串数字，反映学前教育师资紧缺、专业化程度不高的问题，并建议从师资入口、培养培训、课程规范化管理等方面加强学前教育师资队伍建设。省教育厅巡视员刘平就我省学前教育发展情况、加强学前教育师资队伍建设讲了工作思路。

运用教育信息化手段，加强教学分析研究，推进精准教学，是互动式研讨会上的一个重要话题，福州市教育局局长郑勇介绍了福州市的做法。就农村教育是基础教育难点问题，宁德市教育局局长赵榕生介绍了宁德市抓好农村学校办学条件、师资队伍建设等关键性问题的做法。

校长局长建言献策，增进了对教育改革啃硬骨头问题的共识，也增进了教育主管部门与基层学校之间的相互理解。

直面问题，教育厅长五问校长

会议紧扣基础教育改革发展的主题，与会者踊跃发言，时间已超过中午十二点了，省教育厅厅长黄红武只用五分钟对会议作了总结。黄红武说，我的总结是给校长们提五个问题：第一，作为校长园长，第一位的任务是什么?第二，每一所学校、每一个班如何做到因材施教，如何做到精准教学?第三，如何让老师愿意当班主任、当好班主任?第四，如何提高课堂教学质量，改变为提高成绩学生靠补课、教师隐形补课的问题?第五，为什么叫“实验”小学、“实验”中学?这类学校的特别功能是什么?在教育教学中要发挥什么样的作用?

黄红武要求，省教育厅各部门、省教育考试院、省普通教育教学研究室、省教育科学研究所等要从理念、机制上改革创新，自觉、主动承担起促进基础教育改革发展中的新功能，积极作为、有效作为。

黄红武最后很有感慨地说：“教育是个慢性活，教育事业关系到中华民族的未来，做教育既要有理想，又要有激情，更要有行动。总书记提出，‘福建没有理由不把教育办好’。省委书记尤权在刚刚结束的省委九届十五次全会上提出，‘教育、医疗、文化等社会事业建设，要在巩固基本服务水平的基础上，着眼更高标准，争取在若干领域内打造一批全国叫得响、排得上的知名品牌’。那么，这些知名品牌的特征是什么?我省教育领域可望打造哪些知名品牌?怎么打造?这三个问题需要我们尽快去研究去探讨。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们要共同为福建基础教育更好更快发展而上下求索!”

篇5：教育工作简报

教育工作简报

我市深入贯彻落实中央全面深化改革领导小组第十一次会议有关加强农村教师队伍建设的决定精神，切实把农村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，定向施策，精准发力，通过提高农村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向农村学校倾斜、推动城市优秀教师向农村学校流动、全面提升农村教师能力素质等措施，努力打造一支素质优良、甘于奉献、扎根农村的教师队伍，夯实农村教育师资基础，切实保障让每个农村孩子都能接受公平、有质量的教育。

一要落实特岗津贴，提高农村教师待遇。积极落实国务院《乡村教师支持计划(-)》，根据浙江省关于建立农村特岗教师津贴的要求，宁波启动农村特岗教师津贴制度的制定与落实工作。，我市有农村学校的9个县(市)区均出台了农村特岗教师津贴发放实施文件，根据学校所在地理位置偏远程度、当地社会经济发展差异、生活条件艰苦程度、学校教师专业发展环境差异等情况分2至3档发放津贴，其中每人每月最低300元，最高为700元。20，我市农村特岗教师工作津贴全部发放到位，共惠及7200余位农村教师，年投入经费3400余万,农村特岗教师人均收入约提高4800元，农村教师职业吸引力不强现象有所改善，进一步促进农村教师队伍的稳定和城乡教育的均衡发展。以农村学校较多的奉化市为例，该市根据农村学校地理位置偏远程度、条件艰苦程度把农村学校分3类，其中地处山区的大堰学校等10所中小学(幼儿园)发放标准每人每月600元，较偏远的桐照小学等7所学校发放标准每人每月400元、条件较好的滕头小学等5所学校按照每人每月300元的标准发放，奉化农村学校特岗教师人均年收入提高近6000元。

二要统一城乡编制，充实农村教师队伍人数。12月，我市出台《宁波市中小学教职工编制标准指导意见》，明确规定实施城乡统一的中小学教职工编制标准，结束了长期以来中小学教师编制标准城乡倒挂的历史。新制定的`编制标准指导意见将中小学教职工编制分为基本编制和附加编制两部分，标准实现城乡统一。其中基本编制按照教职工与学生数比例核定，具体标准为：高中1：12.5、初中1：13.5，小学1：19;附加编制作为教师配置的补充办法，总量不高于基本编制数的10%，用于满足学校教师病产假、脱产进修、交流支教等因素对教师增配的需求。对于学生规模较小的农村小学，各地可探索按照教职工与学生比例和教职工与班级比例相结合的方式核定教职工编制。新的编制标准在政策取向上更加体现公平和均衡，对于农村学校尤其是小规模农村小学的教师数量不足和结构问题，将在制度层面得到改善。以北仑区梅山学校为例，该校属于较偏远的九年一贯制海岛学校，共有14个班级521名学生，其中小学部393名学生，中学部128名学生。按照国家原有编制标准，该校仅可配备教师24人。学校班级数量多，学生人数少，教师数量不足和学科教师结构性失衡问题较为突出。为了解决这一问题，该校现在采取按照班师比配备教师，小学部按1：2配，中学按1：3配，中小学教师可以统配，根据学生数量变化灵活调节，实施班师比后该校共有在编在职教师41名，较好的解决了学校教师数量不足和结构失衡问题。新标准的实施，将进一步充实农村教师队伍，有利于统筹城乡教育资源的均衡配置，有效促进教育公平。

三要实施倾斜政策，优化农村师资队伍结构。我市在中小学教师职称评聘中向农村学校倾斜，从岗位设置、评审资格，评审标准，最终投票都向农村学校予以倾斜，有目的的促进农村学校教师队伍建设，吸引更多优秀教师到农村学校任教。宁波对副高级岗位结构比例进行了适当调整，中职(含技工学校)和初中最高控制标准分别比原定比例上调了10%，小学和幼儿园分别上调了6%和4%。这一政策为农村学校教师的职称晋升提供了更大的空间。在职称评审“工作实绩”项目计分时，对于长期在农村或偏远农村学校工作的教师给予不同程度的加分。在高级职称评审最后投票表决时，对农村学校的教师在同等条件下予以优先通过。同时要求1970年1月1日以后出生的义务段学校教师在参评高级教师职称时，必须具备1年及以上农村学校或薄弱学校任教经历。2015年，该市农村学校教师参评高级教师职称通过率比上年提高5个百分点。

四要开展教师交流，促进优秀教师向农村学校流动。我市于开始教师交流工作，全市11个县(市)区全部出台配套文件并落实当年度交流计划。各地在职称评审、岗位聘任、教师培养培训、待遇保障等方面制订系列措施，鼓励和引导城市优秀教师交流到农村学校工作。以象山县为例，该县设立农村任教的各级各类名优教师考核奖，按不同类别的服务地，赴农村交流的名优教师考核合格的可享受每年4000元、7000元、10000元不等的奖励，考核优秀的可享受每年6000元、9000元、1元不等的奖励。20，宁波全市义务教育学校交流教师校长共1364人(含骨干教师296人)，其中教师1275人，校长(含副校长)89人。2015年，全市义务教育学校交流教师校长共1523人，其中教师1407人(含骨干教师326人)，校长(含副校长)116人。参加交流的教师、校长人数普遍增长，农村教师队伍得到有效充实。

五要加强培养培训，提高农村学校教师素质。我市注重建立师训工作的长效机制，努力提高师训实效。开展了千名农村骨干教师专题培训，具体内容包括政治思想与师德修养、新课程新理念、教学实践活动等。依托“曙光工程”，实施青年教师岗位成长计划、职业道德修养与心理健康促进计划、师资交流计划、学历提升计划等，切实提高农村青年教师的专业发展水平。我市积极开展名师、骨干教师送教下乡活动，通过名优教师亲自上示范课、青年教师上研讨课、教学专家点评和作专题讲座等形式，把名师风采、优秀课例、教研方法、学术报告送到农村、山区、海岛学校，积极帮助农村、山区及海岛学校提高教学能力活动。2015年，义务教育阶段“送教下乡”活动共覆盖学校22所，学科42科次，邀请专家126人次，为农村学校送去84节课，42堂讲座，惠及农村教师2000余人;学前教育共到3所山区、海岛幼儿园送教，上示范课9节，开展主题报告3场，为参与活动的400余山区、海岛教师每人送去一本专业书籍。

篇6：教育工作简报

无锡商业职业技术学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，深化教育改革，创新人才培养，20**年承担国家教育体制改革试点子项目，积极探索与实践高职商科人才“四育四联”培养模式，20**年获得江苏省级教学成果一等奖。近年来，学校在“四联(政行企校联合)”方面，不断深化产教融合、校企合作，积极开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。20**年12月承担教育部“职业教育现代学徒制的实践探索——高职连锁经营管理专业”项目工作，先后与多家企业合作，在2个年级3个专业开办了6个现代学徒制试点班。校企双方共同制订人才培养方案，形成现代学徒制管理系列制度，重构了课程体系，明确了岗位标准，修订了部分课程标准，界定了职业资格证书，进一步深化了实岗育人，有效提升了职业人才培养质量。

一、校企联合研究，形成实践探索的基本思路

该校专门成立项目研究组，加强对职业教育现代学徒制研究和探索，形成“123456”现代学徒制实践探索的基本思路。即：围绕一个中心。以高素质技术技能人才培养为中心，建立校企一体化的人才培养体系。校企双元育人。学生的理论知识与基本技能由学院教师教授，学生职业岗位实际操作知识和综合技能由企业师傅进行传、帮、带，实行校企协同、联合培养。签订三方协议。由学院与企业、企业与学生、学院与学生分别签署校企合作实施现代学徒制协议、现代学徒制培养协议、学生企业化管理协议，形成现代学徒制人才培养契约体系。实现四个融合。在人才培养过程中，实现教室与店堂、教师与师傅、考试与考核、学历与证书的融合。做好五个落实。学生在校学习期间，以企业学徒身份学习，企业落实其工作岗位、工龄计算、学徒工资、社保费用、奖学金(创业)基金。实施六个共同。校企共同制订人才培养方案，共同开发课程，共同组织教学，共同制订学生评价与考核标准，共同做好双师(教师与师傅)教学与管理，共同做好学生实训与就业工作。

二、校企联合招生，奠定项目实施的坚实基础

在高考招生工作中，学院与合作企业——宁波星动力潮流有限公司、创维集团开展了现代学徒制校企联合招生。在招生录取政策范围内，以学院招生生源和招生类型为依据，按照企业招工岗位——后备片区经理、储备店长的岗位需求，共同确定了**0名招生招工计划，用于连锁经营管理专业和市场营销专业现代学徒制试点。校企双方成立联合招生招工领导小组，学院和企业的主要领导担任组长，校企共同研究制订“校企联合招生招工实施方案”和工作时间表。通过学院招生宣传和企业招工宣传渠道，对社会和考生公布招生章程，接受考生预报名。校企共同对报名考生进行面试，共同发放录取通知书。学院完成学生录取时，企业完成准员工录用。

企业做好学生相关福利待遇的落实：学生毕业经考核合格由企业录用，从源头上解决就业问题;学生在校学习时间(三年)计算企业员工工龄;学徒在企业工作期间领取学徒工资，学生毕业后企业分批发放录用毕业生在校期间的工龄工资;学生毕业后，企业为录用毕业生补缴学习期间的社保费用;优秀学生每年享受企业颁发的奖学金，有创业意愿和创业条件的学生，企业对其提供帮助和扶持。

三、校企联合设计，形成渐进式实岗育人模式

学校通过与合作企业北京华恩投资有限公司、宁波星动力潮流有限公司的充分沟通和协商，针对连锁经营管理专业面向的两个不同行业和不同职业岗位，制订了既具一定差异性，又有较大同一性的人才培养方案。

人才培养目标和就业岗位更为清晰明确。两个现代学徒制班级的人才培养目标明确到行业，就业岗位明确到合作企业的具体岗位。

人才培养的课程教学更具职业性和同步性。学院与合作企业进行课程教学任务分配，双方分别完成各自擅长的理论知识与技术技能教学，企业对就业人才职业岗位的技术技能要求得以充分体现。

人才培养质量考核更具灵活性和实效性。学生学业成绩由学院与合作企业共同考核，学院考核采取考试、提交项目完成报告、面谈汇报等方式，对专业理论与专业课程强调过程考核，同时关注其对知识的灵活运用。企业师傅传授的课程采取“通关”方式考核，企业师傅的教学效果与奖惩直接挂钩，促使其尽心竭力地带好每个学徒。学生需取得品类管理师证书、电子商务师证书、职业经理人证书中的任意一张职业资格证书，才能顺利毕业。

探索了现代学徒制下商科人才的培养方式。建立起既符合教育规律，又能满足企业需求的“渐进式”学徒培养方式，即学生入学后的六个学期，前三个学期以学校教育为主，企业通过植入课程参与人才培养，后三个学期以企业师傅培养为主，学校通过完成部分实训课程参与人才培养，校企共同培养技术技能人才。

四、校企联合建设，激活人才培养的关键要素

为切实提高现代学徒制人才培养质量，校企双方在双师队伍、课程、实训实习条件等关键要素方面进行了重点建设。

一是加强双师队伍建设。学院与合作企业共同制订现代学徒制班级学校教师和企业师傅的选拔标准，学院教师与企业师傅有机对接，形成师资组合力量。建立校企师资互学互帮制度，有计划地安排学院教师到企业管理岗位挂职学习，组织学院教师与企业高级技师、技术能手结对子，参与企业生产、技改、研发等活动;通过企业现场教研活动、企业项目研究和实践以及研讨课等形式，提升企业师傅的执教水平和学院教师的实践操作和研究创新能力。校企共同制订学院教师和企业师傅工作考核办法，考核内容主要涉及教学效果、校企合作情况、项目联合研究情况、学生技能成绩等。

二是加强课程建设。重构课程体系，围绕人才培养方案所确定的培养目标与就业岗位所需的职业基础能力、职业岗位能力、职业拓展能力，构建理论知识与实践实训体系，形成“通识教育课程+职业基础课程+专业课程+职业拓展课程”的课程体系。修订课程标准，目前已完成17门课程的教学标准修订工作，部分由学院教师与企业师傅共同进行教学的一体化课程，以及由企业师傅进行传、帮、带所需的学生职业岗位实践操作技能标准，正由校企双方共同完善。

三是共建实训实习基地。合作企业从北京、河北、山东、陕西、山西、江苏、浙江等地约600家门店中认真筛选出近**0个门店，供20**级92名学生轮岗实训和顶岗实习，为技术技能人才的培养提供完备的实训条件。

五、校企联合管理，塑造学生职业精神与素养

为进一步加强学生对“学生+学徒”双重身份的认同，帮助学生适应“学校+企业”的双重管理，积极探索将企业管理理念和模式移植到班级管理中，制定了现代学徒制学生企业化管理办法，推行学生企业化管理模式。通过推行角色、制度、管理、文化“四个衔接”的学生企业化管理模式，帮助学生感知企业文化，增强学生的员工角色意识，培养企业认同感，塑造学生职业精神，培养学生良好的职业素养。

一是打造符合企业要求的学徒形象。现代学徒制班建班以来，根据企业对员工形象的要求，学院制定了学徒形象标准和礼仪规范。

二是制定渗透企管元素的班级制度。现代学徒制班在班级管理制度上大胆尝试，先后制定了考勤管理办法、个人业绩考核办法、重大事项决策制度、安全管理制度、宿舍管理办法、部门经理聘任与考核制度等。

三是实施模拟企业运行的班级管理。现代学徒制班推行“校企双班主任制”，即除了聘任“校内班主任”外，还聘请了企业人员作为“企业班主任”。班级以模拟公司的形式管理运行，实行企业化职位设置，由企划部、营销部、学习型组织建设部、财务部等8个部门组成，每个部门经理竞争上岗，负责该部门工作。每一名学徒都是该公司员工，必须遵守公司章程，并按《员工手册》规范自身行为。班级在总经理(传统意义上的班长)的带领和各个部门经理的配合下运行，实现建设目标并完成工作任务。

四是营造融合企业文化的班级氛围。现代学徒制班均有固定教室，将企业发展历程、企业管理制度、形象店照片等内容作为教室布置素材，营造了良好的企业文化氛围，增强了学徒的企业归属感。

篇7：教育工作简报

高素质的校长是提升南疆学校常规管理水平的关键。宁波教育援疆在做好点上教师支教的同时，助推库车强化校长队伍这个“关键少数”建设。3月28日起，在宁波和库车两地的共同努力下，库车县150名中小学校长分三批在宁波教育学院接受为期各1个月的培训。参训校长普遍认为，这次跨越万里的培训改变了学校管理的原有认识，对提高学校常规管理水平的方向更加明确，思路更加清晰，信心也愈加坚定。

一、聚焦校长队伍，深化教育援疆

深化教育援疆，必须把握中央有要求、当地有需求、宁波有能力三者的.结合点，把有限的援疆资金用在刀刃上。一是抓关键少数。学校管理靠队伍，队伍建设看校长。宁波在这些年的教育援疆中体会到，要让教育援疆在库车生根开花，必须抓住校长这个关键。结合南疆教育质量提升工作推进会要求，宁波将帮助提升库车县中小学校常规管理水平作为教育援疆的重点。二是抓全员轮训。在援疆资金紧张的情况下，宁波优先考虑校长轮训项目，安排了**0万元援疆资金。库车县也很重视，相应配套了80万元资金，确保实现全员覆盖。三是抓奖励配套。安排援疆资金37.2万元，实施库车县教育质量提升激励项目，对在教学常规管理、教学质量检测中表现突出的学校进行表彰，评选表彰名校长，并予以重奖。

二、精心安排课程，确保学以致用

针对参训校长大部分来自农村、80%为少数民族同志的情况，宁波教育学院注重因人施教、因需施教，着重在可学可用可复制上下功夫。一是灵活多样开展培训。采取专题讲座、经验交流、观摩研讨、案例评析、校长论坛等5种形式开展培训，力求载体丰富、针对性强。同时，安排23位宁波市名校长、名师、一线优秀农村中小学校长组成讲师团，确保课程质量。二是深度组织教育实践。安排88课时教育实践课程，广泛开展教育文化考察、现场教学和实践反思等活动。先后组织参训校长到宁波外国语学校、江北实验小学等15所宁波县(市)区优质特色中小学现场教学，并安排结对导师，推动参训校长深度参与、学习宁波市中小学校教育教学管理，深化对学校管理的认识。三是系统学习基础理论。安排教育法规与政策、现代教育技术、职业道德等24课时通识课程，帮助建立完善系统、科学的专业知识体系。同时，安排40课时专业课程，重点研讨教育领导与管理能力提升、教育管理学、中小学教育热点等问题，推动理论知识和教育管理实践的应用转化。

三、注重主动学习，三大收获明显

库车中小学校长特别是农村的中小学校长到沿海地区学习的机会较少，校长们十分珍惜这次难得的赴宁波培训机会，学习认真，探讨深入，收获颇丰。一是开阔了视野。参训校长初步了解了当前国内外教育改革与发展动态，掌握了教育科学和基础教育课程改革的新理论、新知识。库车四中副校长殷青元在结业仪式上表示：“这次培训为我们提升管理水平奠定了坚实的基础，我们清楚地感受到了基础教育改革发展脉搏的跳动。”二是改变了观念。一个月的系统培训让校长们充分理解了“教育的发展看学校，学校的发展看校长”理念，共撰写各学校管理改进计划50篇。伊西哈拉镇中学校长热合曼·克然木一回到库车，立即在学校开展“素质提升”、“优化课堂教学”和“校园文化建设”3项改革。库车县第六中学校长艾合买提江·司地克认为，“这次培训帮我理清了思路，要把学校办成一所家长和社会满意的好学校。”三是增进了友谊。根据浙新两省区“千校手拉手”活动安排，参训校长与宁波结对学校同行面对面交流。乌恰镇教育办主任阿不力卡斯木·阿不拉说：“宁波结对学校是真心帮助我们，我感受到了民族大团结的力量”。培训期间，参训校长实地考察了宁波中学等3所承办内高班的学校。校长们表示，孩子们在这里的学习和生活条件很好，感谢宁波，感谢伟大的祖国。

四、优化服务管理，促进民族团结

宁波市把这次培训作为民族团结工程的重要内容，而不是单纯的教育管理业务培训。一是领导重视。培训工作得到了浙新两省区教育厅的高度重视，浙江省教育厅丁天乐副厅长、新疆自治区教育厅孙琦副厅长专程赶赴宁波出席开班仪式并讲话，为参训校长加油打气。培训期间，宁波市各级领导先后到学校了解学员的学习和生活情况。二是管理规范。为确保培训有序开展，专门制定《学员须知》、《管理办法》、《班委工作职责》等规章制度，实行班主任—领队—小组长三级负责制，做好学习考勤、跟岗学习和生活管理等工作。三是服务周到。宁波教育学院专门开设了清真餐厅，根据校长们的饮食习惯安排餐饮。考虑到甬库两地气候差异大，学院免费开放校医务室，提供日常药物和诊治。学院还为每位校长购买了短期意外保险，租用公共自行车，方便生活出行。

篇8：教育工作简报

教育工作简报2015年

日前，省委常委、教育工委书记陈桦主持召开各设区市委教育工委书记座谈会，学习贯彻习总书记在教育实践活动总结大会上的重要讲话和在闽视察时的重要指示精神，以及省委对党建工作的一系列要求，研究部署全省教育系统从严治党工作。陈桦强调，教育系统党建工作关乎培养人的大方向问题，设区市委教育工委、高校党委要切实将党建作为最大的.政绩来抓，将党要管党、从严治党作为党内政治生活的新要求新常态，创新工作方式方法，积极探索运行有效的基层党建工作制度体系，不断增强基层党组织的创造力凝聚力战斗力。陈桦要求：

一要强化抓党建工作的主业意识和政治责任。教育工委书记和高校党委书记作为本地本校党建工作的第一责任人，要始终把抓党建放在心上、抓在手上、落实在行动上，做到守土有责、守土尽责。坚持书记抓、抓书记，层层传导压力，形成加强教育系统党建工作的整体合力。要全面开展基层党建述职评议的考核，作为强化一把手履行从严治党责任和落实党建责任制的重要抓手。围绕党建五个方面主要内容，采取分级与分类相结合、书面述职与会议述职相结合、书面点评与现场点评相结合等方式，做到党组织书记述职全覆盖。在此基础上，省委教育工委将安排11所高校党委书记进行会议述职，各设区市委教育工委于明年1月底前完成所属有关高校党委书记述职工作。

二要认真落实党委领导下的校长负责制。健全党委领导下的校长负责制是高校党建的基石，要贯彻落实中办《关于坚持和完善普通高校党委领导下的校长负责制的实施意见》，组织各高校开展对照检查和自查自纠，加强建章立制，完善运行机制。建立约谈制度，对领导班子特别是党政正职不和谐以及在群众路线教育实践活动中反映突出的问题整改不力的班子进行约谈。完善二级学院党政联席会议制度，健全二级学院党政沟通协调、决策和监督机制，确保议事决策民主化、科学化、规范化。

三要下大力气抓好基层组织建设。进一步加大学校基层党组织建设，在创新组织方法、服务载体、体制机制上下功夫，破解基层党建工作的难题。全面了解掌握全省学校基层党组织设置、党员队伍情况，做到党组织设置和党组织负责人配备“两个全覆盖”。加强服务型党组织建设，重点提升解决师生和教育发展突出问题的能力和水平。对薄弱基层组织实施一校一策，因地制宜、对症下药，在限期内进行整改。切实加强民办学校党建工作，坚持民办高校选派党组织负责人工作。进一步创新党建工作的新形式新途径，选树一批先进的基层党组织，积极利用互联网信息技术，提高基层组织凝聚力战斗力。

四要落实好党风廉政责任制。各设区市委教育工委要认真履行教育系统党风廉政建设“两个责任”。党委“一把手”要落实党风廉政建设“四个亲自”要求，督促班子成员履行好“一岗双责”，增强责任意识。教育系统纪检监察机关要细化职责要求，梳理责任清单，把严明党的政治纪律和政治规矩，坚决纠正自由主义、组织懒散、纪律松弛，作为履行监督责任的重要内容;把查处教育领域的腐败问题、纠正教育系统“四风”问题作为重要任务，下大力气解决人民群众关心关注的教育腐败问题和不正之风。要适时对“四风”整改工作进行“回头看”，抓好元旦、春节等重要节假日的作风建设，一个节点一个节点推进，抓常、抓细、抓长，确保作风建设不断取得成效。