初三小作文（精选26篇）由网友“taxi1872”投稿提供，下面是小编收集整理的初三小作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：初三小作文
天津的麻花堪称一道了不起的美食：
蒙古的手把羊肉也堪称一道了不起的美食：
阳澄湖的蟹也是一道了不起的美食：
吃蟹要吃的仔细、干净。把两个螯、八个腿掰下，细细的把肉挑出来，挑不出的，用嘴吸允即可。打开壳，挑出蟹黄、吸允，那鲜香的味道让人久久不能忘怀。
按明末张岱所说则为：“不知盐醋而五味俱全者，无他，乃蟹!”
中国的美食文化源远流长，总有那么几道了不起的美食，怪不得说“美食与爱不可辜负!”但作为一个中国人，我们要爱美食，更要守住这了不起的美食，守住我们中国的根!
“吾乃吃货一枚，性嗜美食。喜多次品尝而不腻，异于常人。”每每回味都会给味觉带来一抹炫丽的“色彩”，五彩缤纷只因美食之味层出不穷!美食，甚是了不起!
酥而不腻，又香又甜。酥酥的麻花上点缀着芝麻，散发出芝麻独有的香气，扭转的造型好似舞女轻盈、柔美的舞姿，给人说不出的舒服，让人赏心悦目。咬下一块，酥绵的质感在嘴中慢慢舒展开来，轻轻一嚼，香甜淌入心田，如喝了蜜水一般。即使嚼的多些也丝毫不会发腻，酥、香、甜仿佛给我们的心间又上了层流连忘返的蜜!
蒙古的牧民最喜欢的就是当地的手把羊肉，肉煮的烂、易嚼，而且不会落入锅中捞不上。手把羊肉没有什么特意的佐料，蒙古牧民大多以一碗盐水来解决此事，稍稍一蘸足够了。
汤又白又浓，跟挤了奶油似得，肉香而不膻，香的好似方圆几里都可以闻到，凡是来当地品尝的人，哪怕不吃一点膻味的，也不会因次而放弃品尝，换句话说就没有让人吃不下的膻味，它们吃后都会为此连连夸赞，这也许是作为蒙古牧民最骄傲的一点吧。
蒙古牧民吃的方法也不同，它们大多用刀割着吃，因此吃的都很干净，没有剩一丝肉，所以它们就以此可看出一个人是否为牧民。当地的蒙古人牧民从骨子里透出一股淳朴、老实、的浓郁“牧民风”，蒙古的手把羊肉，了不起!
篇2：初三小作文
困难其实并不可怕，可怕的是我们不敢面对。
窗外黑漆漆的天空沉闷地向人扑来，无所畏惧地一笑，思绪随晚风上下飘浮，回到到过去……
澄亮的刀子仿佛在冒着寒光，我抬起头，无肋地望向父母，脸上带着丝丝恳求。
慢慢地，我终于略微颤抖着将刀伸向那个苹果，雪亮的刀子和母亲信任的目光不断在脑海中闪现，“铛、铛、铛”的几声传来，这才发现不知何时我竟已将苹果切好，吃着有些不均的苹果，我的心中缓缓划过一阵暖流。
坚持·面对
“加油，再试试，你行的!“父亲沉稳的话语在耳边响起。“我行吗?”再次坐上自行车，我的心里好像压着一坐大山，“不!我行的!”我暗自给自己打气，再一次蹬了起来。
只要坚持下去，勇敢面对挫折，我们终会成功!在坚持的过程中，我学会了面对。
手不禁握住了拳头，泪水从眼眶中跌落，一个个鲜红的叉叉，仿佛在嘲笑着我的懦弱。
在追逐的路上为什么不放慢脚步，面对途中一个个挫折，观赏沿途未曾注意的风景?在悠闲的观赏中，我学会了面对。
成长的路上，学会面对，坚持下去，以乐观悠闲的态度挑战挫折、面对挫折，你会发现，挫折并不可怕!
篇3：初三小感作文
初三小感作文
初三小感
偶然抬头，窗外的阳光乘着眼前的尘埃在空中微微跃动。我不觉抬起手挡一下阳光。透过指间，突然发现校园路边的小树开始爱上黄叶的点缀，阳光也在云雾中慢慢稀释。似乎我就在这样季节的轮回中长大的。初二结束的那一天，老师把作业布置好了之后，微笑着说，祝同学们暑假愉快！我无力地看着黑板上密密麻麻的作业，费力地扯扯嘴角。班里的同学脸上也挂着僵硬的'笑容作文 作文人网 你也可以投稿，却都无名“恨”上心头。像樱花飘落后的定格。哎，欲语泪先流。 呵……我的语文真的不错吗？ “初三了。”
大家都明白这个词意味着什么。不仅是又长大了，还有就是这今后的路是通向哪里？天堂？还是地狱？
熊猫眼+超大的学习量+堆到让你不见天日的作业+数不完的补习班=初三。这是所谓“初三公式”，让人看了都颤抖的公式。这条公式可能使人几乎忘了自己是谁。
忘了自己身在何处，忘了自己是个花季少年。我担心自己变成了个机器人，每天机械地做着相同的动作。
每天重复地做着同样的事，上课―作业―又上课―又是作业……驶向初中终点的速度一样，路上风景依旧，时间却一点一点地从我身边倒退。这是毕业班的新相对论？我看着日历数着手指，悄悄地想：时间是不是长翅膀了？
我过得充实也匆忙。说自己充实一点也不为过，我所谓的充实等于几乎没有时间休息。谁说人在碌碌无为的时候时间如流水，明明就是充分利用时间时间也像流水。其实无论什么时候时间都是如水流过，不能储蓄吧……然后身边的什么东西也追随着它去了。
“初三了。”
坐在与我久违的钢琴前，我竟然在某个瞬间忘记了这个带黑白键的东西该怎么用。看着它发呆了许久，才慢慢地把手放到琴键上练曲。
一曲过后，我心痛地看着我僵硬的手指，深深地，长长地叹了一口气，仿佛我的手指都因为大量写作业抄笔记的关系残废掉了；又咬着嘴唇皱着眉头，研究谱上那些奇奇怪怪的豆豆在五条黑线上跳来跳去，手指又犹豫不定的在琴键上晃阿晃，不成形的音乐在空气中流淌。
五分钟后，我狠狠地，非常狠地拿着琴谱砸了钢琴。它发出低沉的声音在反抗，好像在说我砸得他好痛。
好久没练了，都生疏了。没时间啊……虽然说时间是海绵，挤一挤还是有的。或许还是自己利用得不够好？
如果把以前错过的时间抽出来放到现在来用，是不是会好很多呢？我想。朋友说那件简直是无稽之谈。是啊，都成为过去式了。所以只能用现在的了。
“初三了。”
开学了之后，六天在学校上课外加额外的补习。“时间够用吗？”我在心里问道，额头上的冷汗配合着我的心理活动。
终点的路不是应该在努力中更清晰么？我怎么觉得它好像被作业堆给堵住了？！
“不见天日。”
我拿开挡住阳光的手，希望心中能有光明。
初三－－是一场炼狱之旅，是每个人都要停留的一个驿站。“欲上天堂，先下地狱”。那么，旅程的终点是天堂吗？还是…仍然是地狱？有人说，尽自己最大的努力完成一件事，即使失败了，也要尽力，无悔。那么就勇敢地、愉快地走进初三毕业班的生活吧。
估计今晚诸葛孔明又会出现在我梦里了。
篇4：三小政教工作总结
政教工作主要包括学校的德育、安全、纪律、卫生等方面。虽然涉及面广、头绪多、任务重，但在上级教育部门的指引下，在学校校长的带领下，在其他班子成员的配合下，在全体教职工的热情支持和帮助下，基本完成了预期的目标。现从以下几方面进行小结：
一、师德师风
本学期来，我校进一步加强了教师队伍纪律作风整顿，组织全体教职工认真学习了上级有关文件精神，深入开展“五治五督”工作，争先创优，加强学习，措施保障，狠抓落实。全体教职工能够听从学校安排，站在时代发展的高度，勇于接受学校分配的任务。从未在校长面前讨价还价，从未在工作面前怨天尤人，而是主动为学校排忧解难，为学生营造良好的氛围。各位教师积极学习、熟悉业务，钻研业务，要求学生做到的，教师先做到，时刻身体力行，率先垂范，处处以身作则，严格要求自己。认真履行职责，合理安排好家庭与工作关系，从不因个人私事请假误课，给学生做出了榜样。为更好完成教育教学工作，他们在政治思想上积极要求上进，认真学习党的各项方针政策，不断提高自身的政治理论素养。积极参加“我的教育观”大学习，大讨论，积极利用学到的理论知识指导自己的教育教学实践，提高了工作能力，同时注重业务能力的提升，有力地保障了学校教育教学工作有序开展。
二、德育工作
1、坚持每周一的.升旗活动。使之成为学校进行爱国主义教育的重要阵地。另外，开展好每周的班会。加强了对班主任和班会的管理力度，从量和质上都做了切合实际的要求，并将班会纳入对班主任的考核之中，有力地促进了这项工作的顺利开展。重新修订了班主任量化考核实施细则；对班主任的考核实施公开的量化考核，做到了事事有依据，对班主任的公平，公正的考核，促进了我校班风和学风建设。
2、活动开展丰富多彩。组织开展了“三月文明礼貌月活动”；举办了教师师德故事征文讲演大赛；组织了“六一”艺术节及表彰大会；组织参加了县教育局艺术节，学生舞蹈书画大赛；组织开展了重阳节敬老孝老活动及教师节尊师重教等教育活动，元旦课本剧展演等相关活动。这些活动的开展丰富了我校师生的精神文化生活，促进了学校面貌的改善。
3、卫生和纪律方面，根据我校实际，将卫生单列出来，并形成了政教主任专门负责，定时检查和随机检查相结合的新的运作模式，并安排一名卫生员专门负责清扫厕所及清理校园卫生，责任到人，从而有力地促进了校园卫生工作的开展，深入开展“净、静、平安”校园创建活动，全员上阵，全体参与，使校园面貌较前有了较大的改观。
三、在安全工作上，我校牢固树立“隐患险于明火，防范胜于抢险，责任重于泰山”的思想，做到居安思危，警钟长鸣，常抓不懈。
加强师生的安全教育，坚持做到“六讲”，即例会讲、班会讲、国旗下讲、课间操讲、班主任专会讲、离校讲。
开学、放假前组织开展安全教育大会，全年开展应急演练活动3次，安全警示教育活动5次，安全隐患日日排查，每周一节安全教育课坚持经常，督促检查到位，确保学生在活动中掌握自救自护的知识，进而保证了学校的和谐与稳定。加强预防流感、手足口病、春秋季呼吸道传染病的工作，开展了健康教育及体育健康测查。通过黑板报及国旗下讲话方式，教育学生“热爱生命，健康成长”，进行了相关安全教育活动，并使安全教育成为班主任工作的常规工作，坚持做到了时时讲，事事讲，处处讲。每学期开学都进行了《守则》、《学生日常行为规范》教育，进行了6次校外辅导员法制及交通安全教育，提高了我校学生的法制及交通安全意识。
建立了特殊学生档案，对学生的学习成绩，家庭背景，操行表现，身体状况，心理素质等方面进行了摸底登记，确立帮教责任人，制定帮教转化措施，12月召开了家长会，落实家访制度，构建了学校家庭协作教育网络，促进了学生健康成长。
四、 养成教育工作
1、学校十分重视养成安全习惯，形成了学校、班级、集会、课间操安全教育等贯穿全局的安全教育网络，使学生学到了相关的安全教育知识，提高了自救自护能力。利用校园，班级板报进行防病教育，对请假缺勤师生进行跟踪登记随访。
2、扎实开展自主学习习惯的养成教育活动，语文教师狠抓了静电诗文诵读；英语教师改进了教学方式，每天5个单词，1-2个句式训练，做到了日检查，数学教师设置了专门的记错本，有力地促进了整体教学质量的提高。
3、各月安排养成教育活动主题，并且做到了有方案，有措施，有过程记录，有小结，有学生参与活动的相关资料，现已存档，规范齐全。
4、重视学生的心理健康教育，坚持每月一次的心理健康教育讲座。
5、积极组织参加了县养成教育经验交流会，
篇5：美丽的十三小作文
美丽的十三小作文
美丽的十三小
石嘴山市第十三小学 三年级（3）班 王茜茜
我们的十三小在朝阳西街的永康南路。
走到学校门口，你可以看到几个醒目的大字：石嘴山市第十三小学。
走进学校，你第一眼可以看到美丽的花坛，小花朵张着她的笑脸，好象在欢迎新学期的到来呢！
花坛的'左边是一排排柳树，柳树直立在那里，像穿着军装的小战士。
再往前走是宽阔的操场，大家经常在操场上玩耍。操场上有运动器材。还能跑步呢。
操场的右边有综合楼、教学楼、办公楼和多功能厅，多功能厅能容小几千多人，我们经常在里面看电影，办公楼是老师们的办公室，老师可以在那里批改作业。当你走进高大的教学楼，我们的教室是那么的干净整洁，综合楼里有我们的音乐室、电脑室、美术室…
这就是我们美丽的十三小。
篇6：欢度三月三小学生作文
三月三吃鸡蛋是我们江南人民独有的风俗。
在三月三这天不仅要吃地菜煮鸡蛋，还要喝地菜煮鸡蛋的水。那你一定会问三月三为什么要吃地菜煮鸡蛋，而且还要喝地菜和鸡蛋煮过的水呢?那可就要从很小以前说起了。传说，三月三是王母娘娘的生日。于是，王母娘娘就命令观音普降圣水。人们就认为地菜吸收了圣水的灵气。人们就把地菜当成个宝了。每到三月三就会去摘些地菜煮鸡蛋。人们有一句谚语叫叫“农历三月三，荠菜当灵丹。”所谓荠菜就是地菜的原名。人们认为地菜吸收了灵气，而且地菜在医学上还有一定的'药用价值。由于地菜有一定的药用价值，人们又把它称为“菜中甘草”地菜味道甘甜，那味道就好比是甘蔗一样。人们还有一句谚语叫做“春食地菜赛仙丹。”这是因为人们吃过荠菜之后，浑身都有劲儿。人们还认为吃完荠菜煮鸡蛋之后连石头都可以踩碎。
三月三就是这么才流传下来的，直到现在人们还流传着三月三吃鸡蛋的风俗。
篇7：欢度三月三小学生作文
“又是一年三月三，风筝飞满天。”阳春三月，万物复苏，春风吹在身上暖洋洋的，放风筝的好时节又到了。
星期天，爸爸带我去海边放风筝。到了海边，来到了金灿灿的沙滩上。我左瞅瞅，右望望，这里放风筝的人真多啊!看!那边升起了一只蜻蜓风筝，花花绿绿的身体，像一只巨大的蜻蜓飞机在蔚蓝的天空中飞翔。瞧!那边又升起了一只大蝴蝶，五颜六色的身体，在天空中像一件漂亮的花衣裳。左边又升起了一只大蜈蚣，黑里透绿的身体，像蓝蓝的天空中飘着一条黑里透绿的彩带。右边又升起了一只老鹰，只见它越飞越高，短短的时间内，这只老鹰已经超过了所有的风筝，在空中遥遥领先。它的羽毛是黑白相间的，还点缀着花花绿绿的斑点呢!
我也不甘示弱，拿起我的老鹰风筝，看看是我的老鹰飞的高，还是他的老鹰飞的高!还没等我让它飞，它倒迫不及待地自己飞起来了!我的风筝越飞越高，已经远远超过了那只老鹰风筝了。看着别的小朋友羡慕的眼神，我自豪地笑了。
可爱的风筝，美丽的春天，给我带来了无限的快乐!
篇8：三小弟弟周记
三小弟弟周记
前段时间，家里添了一位新成员――舅妈生的小弟弟。妈妈一见到他就抱着舍不得放下，简直是爱不释手。他有“三小”更是让人疼爱不已。
“一小”――小嘴巴
弟弟的小嘴巴红嘟嘟的，一闭起来就像一枚小纽扣一样。我忍不住把手指头放在他的嘴角边，他的小嘴巴就不停地咧来咧去。我又把手指头放在他的嘴巴上，他马上张开小嘴，不停地吮吸起来，那模样简直要把人笑翻了。我刚把手拿开，谁知弟弟“哇”地一声大哭起来。原来弟弟把我的手指当成了“美食”
“二小――小手”
弟弟的小手简直太小了。手指头细细的，小拳头还紧紧地攥着。我把手指头放在他的手心里，谁知他越攥越紧，我又不敢用力抽出来，就只好求饶道：“好弟弟，你怎么像大力士一样，赶快把哥哥的手放开。”没想到弟弟又使出了他的“杀手锏”――哭，来引起大家的注意，那声音震耳欲聋。
“三小”――小脚
弟弟的`脚也很小，肉乎乎的。舅舅会像变魔术一样把弟弟的小脚含在嘴里，吓得我以为舅舅把弟弟的小脚吃了呢。我偷偷摸摸地挠了一下弟弟的脚心，没有反应。我又轻轻地挠了几下，还是没有反应。我就大胆地挠起来，这下可糟糕了，弟弟不是大笑，而是又哭了起来，他怎么这么爱哭呀?
这就是我可爱的“三小”弟弟。虽然每次总是把他逗哭，但是我们都很疼爱他。
篇9：投资理财三小技巧
不知不觉，秋天已经过去了，冬天已经到来。高温的日子已经过去，但是，小伙伴们还是要小心秋老虎哦!如果大家在做单时感到心烦意燥，那来给大家一点降压小方法。
1、投资前，自问三遍：时机到否
大多数投资者是盲目的，通常脑子一热，就撒欢投资了。特别是高温天气，燥热天气影响情绪，更影响判断。默默问三遍，时机到了吗，现在出手合适吗?如果存疑，不如等待下一次投资，切勿盲目跟随。
2、投资中，知足不贪，当舍必弃
即便对微交易判断走势正确，在最终结果还未出来之前，不要任性加倍，除非你能确保万无一失。当然，如果你的判断有误，止损平仓是最好的办法。能够果断弃车保帅的人，必是投资中的聪明人，当断不断反受其乱，有舍才能有得。
3、投资后，不骄不馁，牢记成败
别以为投资微交易赚钱了就完了，跑去吃冰镇西瓜的人和回顾总结成败的人，往往是普通投资者和巴菲特的人生对比。以前上学我们尚且知道总结复习，长大了投资了反而忘却了这些最基本的学习态度，要谨记，成功不是偶然，是每一次自我总结升华的必然。
篇10：大家三小读后感3000字
大家三小读后感3000字
当我读完这本书后，真正地感受到了北京市海淀区中关村第三小学的变革与超越，它给了我思想的震撼。
特别喜欢《大家三小》中的这样一段话：未来不是我们要去的地方，而是现在就要由我们来创造的地方。在当前时代，我们必须以前人不知道的方法教育孩子，以适应未来的方式准备我们的学校。所以要想成为一个优秀的教师需要不断反思和更新原有经验，不能固步自封，这样才能保持职业生涯的青春活力。一所优秀的学校需要运用创新力才能走向卓越，所以我们不能满足于既有的成绩依赖传统的路径继续走下去，我们必须重新反思办学目标和发展路径，以全新视野谋划和推动学校的教育创新。
因为未来的学校学生是主体，学生应该成为每个人创造成长机会的博物馆，成为每个孩子都向往的温馨家园。
有几个方面印象深刻：
1、把教育理念深入人心
制定《学校发展纲要》，有具体的法规计划;启动班组群实验，缓解教师的不安全感，让教师发自内心的认同，真正的进行变革;重建现代学校治理结构，激发组织活力，为教师创造表达的平台与机会，在教师表达的同时，理念与实践得以相互滋养彼此成就，学校发展纲要的形成，用了一年多时间，他们不断修改调整，面向未来，学校的价值理念体系是一个不断增长的过程，是作用于实践并由实践不断检验和丰富的过程，而我们要做的就是站在社会发展和时代并进的前沿进行思考和实践，保证价值理念体系的发展性、科学性、实践性和前瞻性。
2、独创新颖的教学建筑
通常人们认为的学校是学生在一所教室里，摆的整整齐齐的桌椅，然而在三小，学校的建筑打破了以往的模式，给人以全新的模式。设置可移动的墙壁，让过去的自然风格变成如今的共同利用，让资源的“静”走向资源的推送，利用图书漂流箱，向各个教室推送图书。比如在唐诗与月主题的90分钟，跨学科大课上，孩子们先是在班组群空间中学习月亮主题的诗歌，然后来到美术教室，用沙画绘制月亮故事，在宽畅的走廊，跳出了纸上凝固的诗句，在流转的课堂场景中，每个孩子开始有了自己心中的诗与乐。在学校的建筑中，每一个楼层和每一个班组群的空间色彩，均来源于师生和设计师共同挑选的古今中外的名画，让学生在空间中感知艺术，对话艺术，建立个体与群体，局部与整体的认识。
在标准化，专业化和终结性评价的进程中，学生锻炼了表演、讲故事和分享的天性，为他们创造一个环境，通过绘画展，书法展，演出与比赛的形式，让他们随时随地都可以展示自己的学习成果。真正的学习，是以教室为中心的学校变成多维中心的学习空间。
而这些建筑并不是一成不变的，可以通过可移动的隔断墙，通过可改变摆设方式的家具或设施实现空间的可变性，以最大限度适应不同的教学需求，这种空间是灵活、多元、可调节的。
过去的教室家具通常只有课桌椅，而在三小，除了传统的课桌椅之外，还给学生提供了多种形式的家具，如沙发、靠垫、地毯、搁脚凳、战略书、桌子、笔记本、桌子等，还根据人体工程学设计的，可调节高度的课桌椅，以适应不同身高体型学生，避免学生坐姿不良，视力下降，骨骼发育畸形，可以帮助他们创建独特的学习互动中心，便于他们快速布置空间，以满足不同教学活动的需要。
智慧化的建筑。建筑暴露在外的钢筋管道成为学习的对象，在建筑外精心装点了很多的绿植，形成贯穿校区的绿肺，实现了人与自然的交融。比如在一个春暖花开、美丽的一个水域，美术老师和语文老师带孩子进行跨学科学习，让孩子们体会到，古人寄情于山水，抒文与胸怀的浩然之气，而科学老师则带着孩子寻找校园中的小事，孩子兴致勃勃的捕捉昆虫，仔细的观察描绘，然后将它们小心翼翼的放归自然。
学校与社区相连，传统的学校是封闭的，而三小学校，是一个半开放的C形，能够与社区互动，这是吸取了中国传统民居瑰宝福建土楼的优点。那如何保证安全呢，把学校的入口变为开阔的公共区域，为家长接送孩子，让出一个缓冲地带，而举行公众活动，使社区还能为学校提供一个更安全的第二道防线，校门两侧还设置了座椅，可供社区中的全民休息，路过学校的人们看到的不再是冰冷的围墙，还是欢迎大家休憩，可以挡风避雨的安全港湾，安全门锁的分层分区域设计，从技术上保障了学校对外来人员进入特定校园空间的控制和管理。主要教学区域的封闭管理，确保了学校的安全整洁，体育场馆艺术团，迎新自助餐厅和多功能学习场所，在放学之后可以作为社区的活动空间。
3、孕育灵感与创造的多层次空间
学生的多层次空间：一、个人空间：设计了很多的小屋、树洞等可以藏身于其中的家具，让学生自己独处或三三两两聚集起来，以让学生自由与静心思考。有研究显示，人类大脑需要通过独处来同化，把新知识，这种个人空间能够让他们在其中休憩独处，与自己的心灵对话，消化新知识是非常重要的。二、固定组群空间，系传统意义上的教师，称其为三室，抛弃了传统的黑板与讲台，代之可移动的电子白板，可移动的投影设备，让每一个组成空间都闪耀着自己独特的魅力。三、分享空间，大小孩子与小孩子一起放松和玩耍的场地，通常学生的书和写描绘只能在纸张和电脑上完成，而且一张普通大小的纸很难容纳两个以上的人同时书写，而在电脑上工作，虽然我们能共享一个虚拟页面，却往往无法实现现实空间里的直接共享，那么在分享空间里就能提供了许多表面可书写可擦拭的家具，比如说一个围栏，学生们可以在围栏上写字画画，然后，还可以擦掉，这是可以随意涂抹的分享空间，无论发生在哪里，学生都可以快速记录和素描，可以同时参与表达交流，从而营造一种浓郁浓厚的分享文化。四，公共空间，比如室内的走廊，室外的操场和庭院等，这种非正式的学习环境，也成为小组交流的场地与学习的场所。
教师的多层次空间：教师有自己的工作区域、工作空间，有孩子的地方就有老师，这样孩子都处在监督保护之下;为教师配备了个人物品，储藏柜。这样既提升工作效率及教学品质，又方便单独请的导师团队在这里随时交流互动分享。在分享空间里为教师开辟教师研修中心，类似于咖啡馆和SOHO工作区，特别的舒心舒适，自由，宜人。
管理者的多层次空间：设置了透明开放，具有广场性质的办公区域，在这种“大杂院”般的生活气息中，每个人都可以感受到自己的主体地位，并在这种开放与共享的氛围中唤醒自身，孕育出真正的创造力，
4、生态大课程
什么是生态大课程?生态大课程实践体系是一种真实的学习，通过课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价，相互循环的课程，来看见学生、看见学习、看见成长。
生态大课程观的内涵分为五个：第一，时间。学习，不再是课上课下两节生活;第二，空间。课程资源应该存在有学生足迹所至;第四，内容课程就是学校教育可触及的师生的全部生活，队伍对象是同伴，“学生最好的同伴是老师”这句话体现了生生互动的独特内涵，孩子只有在与同伴共同学习，并向同伴学习的过程中，才能更好的学会合作互助，养成良好的社会行为品质责任。课程的三个目标，五种能力，三个一目标：受欢迎，有能力，有担当，而五种关键能力：追求包容规则公正的能力，交流沟通的能力，团队协作创新的能力，进行积极行为的能力，学科基础知识基本技能的能力。他的学科课程突破了，语文，数学，英语，科学，美术，音乐，品德与社会体育等学科为主的困境，大量校本课程作为学科课程的延伸，不断涌现出来，比如语文类的海量同读经典诵读金话筒，英语类的英语和拼音会，英语达人秀，数学类的数学大家迅速学，科学类的机器人等等，在这种过程中，各个学科课程整体建设的形象逐渐清晰，教师课程开发与实施的能力在潜移默化中慢慢孕育，这种多元的学生评价体系，美妙的、灵活的建筑空间让大小孩子，小小孩子，能够在一起，互相探讨，共同生活，共同学习，真正的让学生，学会了学习。要让学生学会操作，有条理的使用工具，学习和做友好的对待同伴，主动在团队中担任任务，持续思考，会倾听，表达自己的困难和观点，而不是只顾发言，我们要重视起孩子的未来，种下一颗梦想，用尽全力去实现，就在脚下这片当时还满是沙石泥土瓦砾的土地上，我们一起种下一颗平凡而又有梦想的种子，建设真正面向未来的学校，打造综合性人才。
篇11： 《大家三小》经典小说读后感
《大家三小》经典小说读后感
当我读完这本书后，真正地感受到了北京市海淀区中关村第三小学的变革与超越，它给了我思想的震撼。
特别喜欢《大家三小》中的这样一段话：未来不是我们要去的地方，而是现在就要由我们来创造的地方。在当前时代，我们必须以前人不知道的方法教育孩子，以适应未来的方式准备我们的学校。所以要想成为一个优秀的教师需要不断反思和更新原有经验，不能固步自封，这样才能保持职业生涯的青春活力。一所优秀的学校需要运用创新力才能走向卓越，所以我们不能满足于既有的成绩依赖传统的路径继续走下去，我们必须重新反思办学目标和发展路径，以全新视野谋划和推动学校的教育创新。
因为未来的学校学生是主体，学生应该成为每个人创造成长机会的博物馆，成为每个孩子都向往的温馨家园。
有几个方面印象深刻：
1、把教育理念深入人心
制定《学校发展纲要》，有具体的法规计划；启动班组群实验，缓解教师的不安全感，让教师发自内心的认同，真正的进行变革；重建现代学校治理结构，激发组织活力，为教师创造表达的平台与机会，在教师表达的同时，理念与实践得以相互滋养彼此成就，学校发展纲要的形成，用了一年多时间，他们不断修改调整，面向未来，学校的价值理念体系是一个不断增长的过程，是作用于实践并由实践不断检验和丰富的过程，而我们要做的就是站在社会发展和时代并进的前沿进行思考和实践，保证价值理念体系的发展性、科学性、实践性和前瞻性。
2、独创新颖的教学建筑
通常人们认为的学校是学生在一所教室里，摆的整整齐齐的桌椅，然而在三小，学校的建筑打破了以往的模式，给人以全新的模式。设置可移动的墙壁，让过去的自然风格变成如今的共同利用，让资源的“静”走向资源的推送，利用图书漂流箱，向各个教室推送图书。比如在唐诗与月主题的90分钟，跨学科大课上，孩子们先是在班组群空间中学习月亮主题的诗歌，然后来到美术教室，用沙画绘制月亮故事，在宽畅的走廊，跳出了纸上凝固的诗句，在流转的课堂场景中，每个孩子开始有了自己心中的诗与乐。在学校的建筑中，每一个楼层和每一个班组群的空间色彩，均来源于师生和设计师共同挑选的古今中外的名画，让学生在空间中感知艺术，对话艺术，建立个体与群体，局部与整体的认识。
在标准化，专业化和终结性评价的进程中，学生锻炼了表演、讲故事和分享的天性，为他们创造一个环境，通过绘画展，书法展，演出与比赛的形式，让他们随时随地都可以展示自己的学习成果。真正的学习，是以教室为中心的学校变成多维中心的学习空间。
而这些建筑并不是一成不变的，可以通过可移动的隔断墙，通过可改变摆设方式的家具或设施实现空间的可变性，以最大限度适应不同的教学需求，这种空间是灵活、多元、可调节的。
过去的教室家具通常只有课桌椅，而在三小，除了传统的课桌椅之外，还给学生提供了多种形式的家具，如沙发、靠垫、地毯、搁脚凳、战略书、桌子、笔记本、桌子等，还根据人体工程学设计的，可调节高度的课桌椅，以适应不同身高体型学生，避免学生坐姿不良，视力下降，骨骼发育畸形，可以帮助他们创建独特的学习互动中心，便于他们快速布置空间，以满足不同教学活动的需要。
智慧化的建筑。建筑暴露在外的钢筋管道成为学习的对象，在建筑外精心装点了很多的绿植，形成贯穿校区的绿肺，实现了人与自然的交融。比如在一个春暖花开、美丽的一个水域，美术老师和语文老师带孩子进行跨学科学习，让孩子们体会到，古人寄情于山水，抒文与胸怀的浩然之气，而科学老师则带着孩子寻找校园中的小事，孩子兴致勃勃的捕捉昆虫，仔细的观察描绘，然后将它们小心翼翼的放归自然。
学校与社区相连，传统的.学校是封闭的，而三小学校，是一个半开放的C形，能够与社区互动，这是吸取了中国传统民居瑰宝福建土楼的优点。那如何保证安全呢，把学校的入口变为开阔的公共区域，为家长接送孩子，让出一个缓冲地带，而举行公众活动，使社区还能为学校提供一个更安全的第二道防线，校门两侧还设置了座椅，可供社区中的全民休息，路过学校的人们看到的不再是冰冷的围墙，还是欢迎大家休憩，可以挡风避雨的安全港湾，安全门锁的分层分区域设计，从技术上保障了学校对外来人员进入特定校园空间的控制和管理。主要教学区域的封闭管理，确保了学校的安全整洁，体育场馆艺术团，迎新自助餐厅和多功能学习场所，在放学之后可以作为社区的活动空间。
3、孕育灵感与创造的多层次空间
学生的多层次空间：
一、个人空间：设计了很多的小屋、树洞等可以藏身于其中的家具，让学生自己独处或三三两两聚集起来，以让学生自由与静心思考。有研究显示，人类大脑需要通过独处来同化，把新知识，这种个人空间能够让他们在其中休憩独处，与自己的心灵对话，消化新知识是非常重要的。
二、固定组群空间，系传统意义上的教师，称其为三室，抛弃了传统的黑板与讲台，代之可移动的电子白板，可移动的投影设备，让每一个组成空间都闪耀着自己独特的魅力。
三、分享空间，大小孩子与小孩子一起放松和玩耍的场地，通常学生的书和写描绘只能在纸张和电脑上完成，而且一张普通大小的纸很难容纳两个以上的人同时书写，而在电脑上工作，虽然我们能共享一个虚拟页面，却往往无法实现现实空间里的直接共享，那么在分享空间里就能提供了许多表面可书写可擦拭的家具，比如说一个围栏，学生们可以在围栏上写字画画，然后，还可以擦掉，这是可以随意涂抹的分享空间，无论发生在哪里，学生都可以快速记录和素描，可以同时参与表达交流，从而营造一种浓郁浓厚的分享文化。
四、公共空间，比如室内的走廊，室外的操场和庭院等，这种非正式的学习环境，也成为小组交流的场地与学习的场所。
教师的多层次空间：教师有自己的工作区域、工作空间，有孩子的地方就有老师，这样孩子都处在监督保护之下；为教师配备了个人物品，储藏柜。这样既提升工作效率及教学品质，又方便单独请的导师团队在这里随时交流互动分享。在分享空间里为教师开辟教师研修中心，类似于咖啡馆和SOHO工作区，特别的舒心舒适，自由，宜人。
管理者的多层次空间：设置了透明开放，具有广场性质的办公区域，在这种“大杂院”般的生活气息中，每个人都可以感受到自己的主体地位，并在这种开放与共享的氛围中唤醒自身，孕育出真正的创造力，
4、生态大课程
什么是生态大课程？生态大课程实践体系是一种真实的学习，通过课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价，相互循环的课程，来看见学生、看见学习、看见成长。
生态大课程观的内涵分为五个：第一，时间。学习，不再是课上课下两节生活；第二，空间。课程资源应该存在有学生足迹所至；第三，内容课程就是学校教育可触及的师生的全部生活，队伍对象是同伴，“学生最好的同伴是老师”这句话体现了生生互动的独特内涵，孩子只有在与同伴共同学习，并向同伴学习的过程中，才能更好的学会合作互助，养成良好的社会行为品质责任。课程的三个目标，五种能力，三个一目标：受欢迎，有能力，有担当，而五种关键能力：追求包容规则公正的能力，交流沟通的能力，团队协作创新的能力，进行积极行为的能力，学科基础知识基本技能的能力。他的学科课程突破了，语文，数学，英语，科学，美术，音乐，品德与社会体育等学科为主的困境，大量校本课程作为学科课程的延伸，不断涌现出来，比如语文类的海量同读经典诵读金话筒，英语类的英语和拼音会，英语达人秀，数学类的数学大家迅速学，科学类的机器人等等，在这种过程中，各个学科课程整体建设的形象逐渐清晰，教师课程开发与实施的能力在潜移默化中慢慢孕育，这种多元的学生评价体系，美妙的、灵活的建筑空间让大小孩子，小小孩子，能够在一起，互相探讨，共同生活，共同学习，真正的让学生，学会了学习。要让学生学会操作，有条理的使用工具，学习和做友好的对待同伴，主动在团队中担任任务，持续思考，会倾听，表达自己的困难和观点，而不是只顾发言，我们要重视起孩子的未来，种下一颗梦想，用尽全力去实现，就在脚下这片当时还满是沙石泥土瓦砾的土地上，我们一起种下一颗平凡而又有梦想的种子，建设真正面向未来的学校，打造综合性人才。
篇12：大家三小读后感4000字
大家三小读后感4000字
最近几年一直关注着刘可钦校长所率领的海淀区中关村三小的改革实践，很想找机会到这所学校去实地感受一番，但一直未能如愿。好在刘校长和她的团队将他们这些年的实践探索汇集整理，以《大家三小》为名出版，让我可以从另外的视角对学校有进一步的了解。
阅读本书的过程中，一个关键词不断地在我的脑海中萦绕——关系。这让我想起了，在确定区域教育改革方向时，我提出要通过“构建和谐的师生关系”，来实现教育教学质量的新飞跃。这些年的教育实践证明，抓住“关系”这条主线来深化课程教学改革，是一个很重要的抓手。在刘可钦校长看来，师生关系确实是非常重要的，但校园里还有学生之间、教师之间、家校之间……等各种关系，这些都是学校教育的重要组成部分。而连接这些关系的纽带始终是学生，因此，学校里最重要的关系应该是学生与学生之间的关系。
一、结构决定性质
学校是一个怎样的场所?刘可钦校长认为，学校是孩子与同伴一起学习，并在此过程中学会自省、合作、互助，培养良好的社会行为和个人品质，实现共处、共融、共进的教育场所。学习离不开同伴，要和同伴共处、共融、共进，这就是生生关系的内核。
学过化学的人都知道这样一句话：结构决定性质。金刚石和石墨是碳元素两种常见的单质，就是因为碳元素排列方式上的差异，造就了两种性质迥异的物质。如果不改变现有的教师、学生，用怎样的方式才能让学生和学生之间、学生和教师之间建立起更加亲密的、和谐的关系呢?中关村三小前几年恰好面临新校舍的建设，他们决定从学校的空间结构上做文章，通过新型的校舍结构，为学生构建多样化的关系创设环境和氛围。
新的学校有很多让人眼睛一亮的地方，比如说借鉴土楼的建筑风格给孩子们营造家的氛围，开放建筑的管线布局满足孩子们的好奇心，校门退后红线十米让居民可以在校门口驻足歇脚……，但最让人难以忘怀的，应该是班群组的架构。一个班级的学生固定的一间教室里上课，是当下校舍建设的模式，似乎是天经地义的事情，中关村三小的团队却意识到这样的封闭式教室布局所带来的各种弊端。在新校舍的建设中，他们对此进行了大胆的改造，采取了类似于“家”的“三室一厅”的新型布局。每一个“室”就是我们平常的教室，“三室”指的是三个连在一起的教室，期间的隔板都是活动的，既可以分隔起来作为正常的教室使用，也可以根据需要将隔板推开，变成一个大教室来共同活动。和“三室”总面积相同的“厅”，是这三个教室的学生公用的、共同活动的空间，学生们可以在这里进行拓展课程的学习，也可以举行各种才艺展示，或者找到一个安静的区域自主学习。更有意义的是，这“三室”里的学生，是三个不同年级的，比如说一年级1班、二年级1班、三年级1班，这种混龄式的学习空间，带来了许多意想不到的效果，也推动了多样化的关系构建。
在过去，每个家庭都有好几个孩子，孩子教育中有一种教育因素虽然不常讲，但其效果却非常好，那就是兄弟姐妹之间的“同伴互助”。哥哥姐姐带领弟弟妹妹，其示范引领作用往往比成年人更加有效。但这些年计划生育政策的实施，很多家庭只有一个孩子，“同伴互助”式的教育引领被大大削弱。中关村三小的班群组，让学生在本班之外，可以和其他年级的同学建立起更为广泛的联系，弟弟妹妹可以找到学习榜样，哥哥姐姐要设法为他们解忧分愁，这其实就是回归到了中华传统文化教育的本源。当然，其效果还不仅仅在生生之间的关系丰富了，学生也因此认识了不同班级更多的教师，不同班级不同年级的教师也需要互相协调，共商课程的规划及实施，共同探讨学生集体学习的计划和策略。
在中关村三小的新校舍里，每一个楼层都有这样的四个“班群组”，每一个楼层就是一所“校中校”，四个“校中校”组成了学校这个大集体。于是乎，每个校中校的四个班群组之间，信息沟通的渠道也比过去通畅了很多，每个班群组都由7位教师组成，他们也要学习、借鉴其他班群组的有益做法，并因此促进了班群组之间、校中校之间的关系连接。
因为校舍结构的改变，催生了校园中各种关系的和谐发展，让这所学校在走向未来的道路上，创造出了独具特色教育经验。
杜威在《思维与教学》一书中这样说：“在学校里，学生思维训练失败的最大原因，也许在于不能保障像在校外实际生活那样，有可以引起思维的经验和情境。”当学生的学习不再被限制在固定的桌椅上、限制在固定的教室中，当学校的任何地方都是学习发生的环境、任何角落都是学生活动的地方，当学习过程本身就是孩子的生活、真实的学习情境就是孩子所处的世界时，这所学校就会是一所未来学校，这样的学习就会是学习本该具有的样貌。
二、架设四梁八柱
通过新校舍结构的设计和调整，给学生之间、教师之间以及师生之间、家校之间创设了浓郁的互动交往的关系环境，但这依然只是基础性的工作，要让多样化的关系在校园里自然的生长，还需要构建学校课程的“四梁八柱”，为学生提供更好的服务产品，对接学生的个性化需求。
在现有的课程体系下，学校的课程基本上由学科课程、拓展型课程、综合实践课程、地方或学校的特色课程等板块组成，已经形成了一种较为稳定的运行模式。但当学校进行了结构调整，由原来相对封闭的班级授课模式变成“三室一厅”的学习环境时，学校的课程也必须随之发生变化，来支撑学生在新的空间里学习活动的开展。
中关村三小在这方面已经提前作出了相应的准备，重塑课程的“骨架”与“血肉”，将原来的课程板块进行重新组合，架构起“三层六类”的课程结构。所谓“三层”，即课程的三个层级，包括基础层，拓展层和开放层。三者之间不是简单的递进关系，也不存在截然割裂的界限，由教师根据学习内容和学生的认知特点，将其有机地整合在一起。所谓“六类”即六种类型的课程群，包括语言类;数学与科技工程类;历史与社会科学类;视觉艺术类;表演艺术类;健全身心的课程。每类课程都有具体的课程学习要求和年度目标，减少单纯的学科分类所带来的内容上的重复，模糊了学科之间的界限，为学科教师之间的协同教学和融合提供了机会和可能。
中关村三小的这种做法，很值得我们学习和借鉴。很多时候，我们总是被学科的评价所约束，不敢对学科进行综合处理，为了应对课程改革的要求，只能在现有的课程体系之外再去增加一些新的内容进来，这样一直做加法的结果，导致了学生和教师的负担越来越重，在核心课程上分配的时间越来越少，核心知识关键能力没有得到有效落实，大家都身心疲惫但效果却很差。中关村三小的课程改革是很有勇气的，这种勇气是建立在对国家课程方案和课程标准的准确理解上的，是建立在做减法给学生释放自主学习空间的基础上的，是建立在教师对课程有充分的理解和认识的基础上的。
要保证“三层六类”的课程结构得到有效实施，必须要在课程治理上做文章，要让大家明确课程的目标、清晰课程的方案、熟悉课程的内容、明了课程管理的要点、把握课程实施的关键、善用课程评价等手段。学校在这些环节上都做了精心的安排。比如说将学校原来金字塔式的组织架构变成矩阵架构，构建扁平化的学校组织，让学校从一个庞大的教育教学组织变成若干小规模的教育教学独立单位，甚至可以说是“小学校”，以落实分布式的领导，让更多的人参与学校的发展事务，积累全局思考的经验，减少管理链条过长带来的决策滞后，同时加强教师之间的合作和融合。比如说明确提出高品质的学习发生于问题的产生和解决的整个过程中。学生学习的“问题”主要有三类：学科发展中的关键问题，学生所能提出的个性问题，真实的角色所带来的现实性问题。“互动”也主要有三大类：学科知识之间的深度互动，不同角色之间的现实互动，生活中的社会化互动……这样的要求，对促进关系的建立，对学生与教师、知识、社区、环境等的相互连接，发挥着重要的作用。
三、促进家校共育
如前所述，中关村三小在为学生构建多样化的关系方面，动了很多脑筋，花费了大量的心血。不仅“三室一厅”的布局，给学生创设了比普通学校的学生多出一倍的“家”的活动空间，而且在每个校中校都配有自己的科学、美术、音乐专用教室，共享学习区域和配置了戏剧厅、学习中国传统文化的礼乐厅、融合信息技术的梦工厂以及进行工程实践的工匠坊，让学生能够和其他班组群的同学们进行更加广泛的连接，生成各种各样的关系。学校的一草一木、每一个教学设施，都在促进者这种关系的建构。
但仅仅做到这些还是不够。学校充分意识到，我们所处的时代充满着巨变和不确定性，“当一切变得充满不确定性时，一所封闭的学校就会充满风险。”打开校门，让学校和社区、教师和家长、学生和社会进行多元的、丰富多彩的连接，建立起互动交融的关系，就成了学校办学的必然选择。于是，家庭教育实践研究中心，家长志工团，邻家孩子，家校事务协作中心相继成立，并开始了运作。家长如何教育好自己的孩子，如何承担起引领示范的责任，学校为此开设了系列课程，为家长答疑解惑;学生在校园里有各种各样的活动，比如上学、放学的道路安全防范，校园内各种场馆和设施的参观学习等等，老师人手经常不够用，家长志工团的价值就体现出来了;很多家长最为关心的是自己的孩子，很少将目光放在别人家的孩子身上，这很不利于学校教育和家庭教育合力的形成，于是“邻家孩子”项目诞生了;学生应该穿怎样的校服，吃饭的问题等等，这些原本要耗费学校政教、总务等部门很多精力的事情，可以交给家校事务协作中心来完成。
很多家长对中关村三小很向往，但对学校也存在着很多的误解。于是，学校决定走出校门，组织一批好老师来到社区，向居民和家长宣传“大家三小”的办学理念、课程设置以及校园生活的特色，让居民们大呼过瘾，甚至还出现了一场场追踪听讲的现象。同时，学校的文体艺术类活动，也向社区和家长们开放，要请家长到学校里现场感受校园文化，传递待人接物的礼仪，提升社区居民的人文底蕴。
学校是社区的文化高地。从某种意义上说，它就是这个社区的庙堂，是社区人心向往之的地方。通过构建家校共育的平台，建立更加广泛的关系和链接，是学校教育的重要环节。正如加拿大教育家迈克·富兰说，领导者的职能是提供可供选择的菜单，而不是下命令;是采取果断的决策促进团队的发展，而不是限制;还要为团队发展与更大环境的连接提供路径。这更大的环境，应该就是从社区、从家长群开始的。
篇13：关于广东省高三小高考作文
那是一个寒冬的下午，已经五点了，北风呼呼地吹着，人们纷纷裹上了厚厚的大衣，急急忙忙地往家里赶。我背着书包，拖着前面裂了个大口的鞋子，艰难地走在回家的路上，风一个劲儿地往破鞋洞里钻，冷得我只打哆嗦。我心想：唉!这大冷天的，鞋子居然破了个大洞，穿不成了，只有让妈妈再给我去买一双了。突然，我看见街角处有一位补鞋老人，他挑着补鞋箱正准备回家。我灵机一动，想：这鞋子补补还是可以穿的。于是连忙跑上前说：“老爷爷，您可以帮我补补鞋子吗?”老人满脸忧愁地望了望寒风怒号的天空，犹豫了一下，又看了看我脚上的破鞋子，说：“好吧!”
老人又重新坐下来，打开补鞋箱，拿出工具，专注地补了起来。我坐在一旁，仔细端详着这位老人，老人身着一件褪了色的墨绿色大衣，黑色的裤子，衣服和裤子上先后有几个破旧的补丁。老人两鬓斑白，古铜色的脸上刻满了时间匆匆而过的痕迹，一双眼睛已深深陷了进去。可能是由于长时间的补鞋生活，老人的手上结满了茧子，十分粗糙。老人把鞋子夹在两腿之间，右手拿着针用力穿过鞋底，左手把线扯进来。天气太冷了，老人不时地停下来用嘴对着手哈气。老人困难地缝着每一针，鞋终于缝好了，可他又耐心地把鞋子加缝一遍，对我说：“你们小孩子的鞋不补结实点儿不行啊!”
鞋补好了，我问他多少钱，他伸出五个贴满胶布的手指。“五块钱?”“是五角钱。”他回答道。我惊愕了，赶快掏钱，掏了半天，竟然一分钱也没有，妈妈给我的两块钱我忘记带了，怎么办?我十分尴尬，老人见了我那副焦急狼狈的样子说：“算了吧!”我心里很是过意不去，边穿鞋边问：“您收费这么低一天恐怕挣不了多少钱吧?”“啥挣不挣钱的，我老了，在家闲着不是滋味儿，出来补补鞋子，给人们个方便。”老人朴实的话深深感动了我。
我穿着补好的鞋子走了几步，回头看了看那头发花白的老人，老人朝我笑了笑，然后弯腰继续收拾他的补鞋箱，我顿时觉得一股暖流流遍全身，涌上心窝……
冰天雪地中，老人那慈祥的笑容深深刻在了我的脑海中，成为我印象中一道最美、最亮丽的风景……
篇14：瞿溪三小的校园作文
瞿溪三小的
。真像个美丽的大花园。一来到校门口，就看见一面紫红色大理石砌成的墙壁。上面写着：“瞿溪第三小学”六个金色的大字。进了校门，就看见一个圆形花坛，中间开满了紫红色的鲜花。在鲜花的簇拥下，学校的校标显得格外引人注目。校标是用一个不锈钢制成的帆船，有三片不同大小的帆组成，像一艘正在远航的帆船。
花坛的右边是益盈教学楼，这里是同学们学习的场所。教室里时时传出琅琅的读书声；实验室里同学们正在探索科学的奥秘；音乐室里洋溢着同学们欢乐的歌声。
花坛的左边是综合楼，
往前走就是我们的大操场了。这里是同学们课间最喜欢去的乐园。有的在踢球；有的在跑步；还有的在和自己的好朋友做游戏呢！最好玩的是旁边的两个沙坑，同学们会在那里堆城堡，做沙球，项目可多了！如果玩累了，可以在旁边的大树下休息一会儿，夏天一到，树上长出了红红的果子。又一次我们全班都站在树荫下，也不嫌得拥挤。
从操场往左走，可以看见一个篮球场。高个子同学就可以在这里大显身手。穿过篮球场就来到学校的花园了。花园里到处是花草树木，最有特点的是有用鹅卵石铺成的小路，被绿化带隔成迷宫似的，一不小心就会在里面转圈走不出来了。这里有我们建造的“陷阱”和“秘密基地”。
沿着操场往右走，就会看见一大块田地―学校种植园。同学们会在这里种上各种蔬菜和水果，每当收获时，大家会开心地品尝自己种植的果实。种植园旁边就是我们的食堂，食堂可以有四五百人就餐。食堂前面的小路边上种满了
这就是瞿溪三小的校园，你觉得美丽吗？
篇15：良乡三小我爱你初中作文
良乡三小我爱你初中作文
看到校外那闪闪发亮的“良乡三小”；看到那熟悉的操场；看到那旗杆上随风飘扬的五星红旗；看到老师那疲惫的双眸；又一次看到我胸前鲜艳的红领巾……
我明白也了解，这儿——这个美丽又可爱的学校即将要不属于我。这儿——这个美丽又可爱的学校即将成为我的第一所母校。
每每想到这儿，我的心里总有一种酸涩的感觉。
即将毕业了，回想起这六年的小学生活是这么的多姿多彩啊！
六年来，同学们的互帮互助，老师的教导都让人感到校园生活的温馨，虽然期间也有不愉快的事情，但是就如湖水起短暂的波浪，很快又风平浪静了。
小时候认为带红领巾是那样普遍的`事，好像只有不带红领巾才是很酷。可现在，我还能再带几天红领巾了呢？
六年，是一段漫长的岁月，也是一段过得飞快的时光。六年中，我不仅有成功，也有失败，在成功和失败中成长着，从失败的痛苦和成功的喜悦中学会了做人的道理，这些道理，不是三言两语能说清楚的，也不是从教科书上就能学到的。这些人生的道理，只有在经历了这六年的学习和磨练，才能懂得，才能学会。
人的一生中，有些东西可以忘记，在记忆中淡去；而有些东西却是永远也无法忘怀的，像和同学们的每一次比赛、每一次夏令营、 每一次班队活动……都永远徘徊、荡漾在我的心间。六年来，我与同学们一起玩耍，一起学习，一同欢乐，一同努力！……
在这最后的一个月里，我要为我的母校留下一个最好的成绩，真应了我们的校训: 我以三小为自豪 三小因我而骄傲！
……
篇16：师范三小学雷锋典型事迹材料
师范三小学雷锋典型事迹材料
师范三小学雷锋典型事迹材料三月是学雷锋活动月，也是我校学雷锋传统的宣传月。近几年，我校利用三月学雷锋活动月的良好社会氛围，大力开展学雷锋活动，通过小学生喜闻乐见的活动形式，如班队会，国旗下讲话，宣传栏，宣传雷锋事迹，大力表彰校园里的“小雷锋”，调动广大学生“学习雷锋、服务他人、提升自己”的热情。经过活动的开展，校园内外，广大学生学习雷锋的热情高涨，涌现出一大批“小雷锋”。
事迹一：张小山等三位同学捡到手机智还失主
3月7日周五下午，六（2）班张小山等三位同学在放学路上捡到一部手机。面对这部手机，三人犯难了：交给老师？可是早已放学了，老师可能下班了。交给警察叔叔？路上根本没有警察。孩子们没有了主意，有的说下周一再交给老师吧，有的说回家交给大人，由他们定夺。张小山同学想：失主丢了手机，一定十分着急，不如就在捡手机的地方等失主。他把自己的想法告诉了两个同伴，大家一致同意。于是，三人便在路上等起来。面对行色匆匆的路人，三人不敢怠慢，仔细地观察着，看看谁更像是寻找东西的失主・・・・・・不知不觉一个多小时过去了，天渐渐黑了，路上的行人也越来越少，眼看等到失主的可能性渐渐小了，孩子们也想着早点回家，免得家人担心。于是三人又商量起来该怎么办。(www.fwsir.Com)这时，张小山灵机一动，想：与其这样“守株待兔”，不如主动出击，去寻找失主。他打开手机的通讯录，在通讯录里找到了“爸爸”，拨通了失主爸爸的电话，失主爸爸一会儿赶到，连声感谢，当他询问三个孩子的'姓名时，他们只说了一句“我们是三小的学生”。
张小山同学平时在家非常孝顺自己的父母，爷爷奶奶。对人友善，心地善良，深得家长、老师的喜爱；与同学和睦相处，人缘特好。生活中像这样助人为乐的事迹举不胜举。
事迹二：孔佩蓉捡到钱包归还失主
3月10日星期一下午，六（3）班的孔佩蓉同学放学回家，在校园跑道旁边的走廊上，看到了一个黄色的带着花纹的钱包。孔佩蓉同学捡起钱包，想失主一定很着急，他决定把钱包交给学校大队部，由老师们寻找失主比较好。正在这时候，走来一位老师，他对老师说：“老师，我在这里捡到了一个钱包，您能帮我把钱包交给大队部的老师吗？”那位老师把钱包打开，里面有几百元的钞票和若干张卡、名片等。老师问：“你叫什么名字？”她如实回答了老师。老师说：“好！你回家吧，我现在就交给大队部。”
第二天，有一位阿姨拿着一些礼物和两张感谢信，来校找她，说了很多感谢的话，她一再谢绝，可还是拗不过阿姨的好意，收下了礼物和感谢信。事后，老师在班会课上表扬了孔佩蓉同学，学校又在升旗仪式上表彰了她，但她在日记中写到：“把我和雷锋叔叔相比，和世界上的好人相比，我真是沙滩上的一粒细沙！”孔佩蓉同学是一个懂事、善良的好孩子，平时在家里热爱劳动，自己的事自己做，从不让爸爸妈妈操心；她在校遵守纪律，关心班集体，遇事有主见，是一个勤奋好学的孩子。
我校像这样的事迹还有很多，他们或助人为乐，或拾金不昧，或尊老爱幼，有的发生在班级，有的发生在家里、小区，都汇聚成我校轰轰烈烈的学雷锋热潮中。
篇17：克州三小民族团结工作计划
克州三小民族团结工作计划
2010克州三小民族团结 法制教育工作计划 我校跟据克教传【2010】12号文件精神，及我校实际情况制定民族团结、法制教育工作计划： 时间 活动安排 负责人 3月3日 《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》 德育室 3月4日 做“文明小市民”主题队会 大队辅导员 3月5日 《中华人民共和国治安处罚法》 德育室 3月8日 做“遵纪守法的小公民”主题班会 德育室 3月10日 《新疆维吾尔自治区信息化促进条例》 德育室 克州三小 2月27日篇18：腊月二十三小年有什么禁忌
小年有什么禁忌
一、小年不要杀生
在农村的一些地方，也有这样的禁忌，小年禁忌杀生。腊月二十三小年这天，不要去杀生，不要屠宰。无论是小的鸡、鸭、鱼，还是大的牲畜，像猪、羊、牛等等，都不要去杀生。
因为小年是年的开始，过了这一天就是进入了年。这是非常喜庆吉祥的日子。而动物也是生灵，别在小年这一天里动了煞气。所以，这一天不杀生。
二、不说脏话和打骂孩子
小年，是非常重要的节日，这一天，也就真正意义上进入了年。而且，这一天灶王老爷要上天言好事。
因此，小年这天是个喜庆的日子，是个祈求平安幸福的时候。很多地方讲究，不能说脏话，更不能打骂孩子。
如果说脏话，不吉利的话，容易把家里的喜气赶走。如果是打骂孩子，就是打财气，把财气打没了。你想一想，喜气和财气都没了，新的一年怎么办？
三、不要多吃灶糖
大家都知道，“二十三，糖瓜粘”，糖瓜，也就是常说的灶糖。现在，相对见的少了。在小时候，都要准备一些过小年“辞灶”用，当做祭拜灶王爷的贡品。
吃过灶糖的朋友都知道。灶糖是一种麦芽糖，粘性很大，吃起来脆甜，而且又香又酥，嘎嘣响，非常脆。
但是，灶糖糖分很大，尤其是老人和小孩等不能吃太多，吃多了，对身体不好。因此，过小年时，不要吃太多糖瓜。
四、女人不祭拜
在民间，有这样的习俗，就是说：“男不拜月，女不祭灶”。大家可能要问：为什么会这样呢？有没有原因啊？
男性为阳，女性为阴。而月亮为阴，女性拜月是符合规律发展要求，更是祈求美丽灵巧，不适合男人祭拜。
而大家都知道，灶王爷是“一家之主”，里里外外都靠他。在过去是男权社会，男人在家中地位最高，理应男性祭灶。同时，也符合规律要求，更表示对灶王爷的尊敬。
五、小年不捣蒜，馒头不送人。
在很多农村的地方，逢年过节都要蒸馒头，蒸花馍，而且会做成各种各样的形状。比如，有寓意年年有余的鱼，大吉大利的鸡，还有枣山等等。可是，在小年蒸的花馍，是用来祭祀的，不能送人。
还有一些地方，小年不能捣蒜。因为小年这天，正好是年的开始。如果这天捣蒜，就是把蒜瓣捣成蒜泥，吃饺子时经常捣蒜。但是，小年里不要捣蒜，容易把新的一年喜气和财运都捣散了，寓意不吉利，会把家里捣穷。
六、不借东西，不赊账和要账
小年和大年三十一样，都非常重要，代表年的开始，人人都祈求幸福快乐。
而在小年这天，无论去借东西，还是别人来借东西，都是忌讳的。还有小年这天，不要去讨债或者被讨债，否则预示来年在讨债或者被讨债，表示不吉利。
当然，在民间，还有的认为，小年不能欠账，也不要赊欠给别人。其实，都是期盼新的一年事事如意，财运滚滚。
小年习俗
一：祭灶王
小年，是民间祭灶的日子。民间传说，“上天言好事，下界保平安”，每年腊月廿三，灶王爷都要上天向玉皇大帝禀报这家人的善恶。于是，小年这天人们会摆一些糖瓜、灶糖在灶王像前，为的就是让灶王爷在玉帝面前多说好话。
二：贴窗花
过了腊月廿三，家家户户就开始贴窗花了。以前，窗花一般都是自己剪，手巧的老人带着孙子孙女一起剪漂亮的窗花贴上。如今，多数人都是去买窗花，似乎会少了一丝喜悦和年味儿。
三：贴春联
在很多地方，小年就开始贴春联，算是比较早进入春节了。比较传统的人家，还习惯请写字好的人来书写春联。一般用最普通的红纸黑墨，简朴却年味儿十足。
四：扫尘土
小年时，还要扫灰尘，北方人称“扫房”，南方人称“掸尘”。
这一习俗可追溯到三千多年前，当时为驱疫鬼、祈安康的宗教仪式。后“尘”与“陈”谐音，扫尘也寓意把陈旧的东西一扫而光，既指庭院内的陈年积垢，也指旧岁中遇到的不快。
五：婚嫁
过了腊月廿三，汉族民间认为诸神上了天，百无禁忌，娶媳妇、聘闺女不用择日子。因此直至年底，举行结婚典礼的都会特别多。
六：吃麻糖
糖瓜、饴糖、麻糖等吃食本为给灶王爷嘴上抹得吃食，逐渐演变成了小孩小年必吃的零食。晋西北有“二十三吃麻糖，吃不上麻糖啃指头”的俗话。
七：吃饺子
北方小年晚上习惯吃饺子，意为给灶王爷送行，取意“送行饺子迎风面”。一家人坐在一起，吃着热乎乎的饺子，其乐融融，很有年味儿。
南北方小年的区别有哪些
北方小年
吃糖瓜
糖瓜，外面有一层芝麻，里边是用麦芽糖凝固而成的。吃麻糖的原因是为了把灶神的嘴巴用糖粘住张不开，不能把人间美味奢华的情景禀报给玉皇大帝，以免得爱吃喝的人们受到处罚。晋西北有“二十三吃麻糖，吃不上麻糖啃指头”的俗话。在祭灶之后，大人孩子也都会吃一点糖瓜，此时更多的是强调吃糖瓜带给人们的甜蜜感和对新年的期盼。
吃饺子
北方的每个节日几乎都会有饺子的身影，而小年夜吃饺子，取意“送行饺子迎风面”。上供时，饺子要端端正正摆上供台。此外，民间有“好吃不过饺子”的俗语。每逢新春佳节，饺子更成为一种应时不可缺少的美食。
剪窗花
剪贴窗花是北方最盛行的民俗活动之一。内容有各种动、植物等掌故，如喜鹊登梅，孔雀戏牡丹，狮子滚绣球，三羊(阳)开泰，二龙戏珠，鸳鸯戏水等等。贴上窗花寓意着新的一年越来越好。剪好窗花后贴在打扫一新的屋子里，自然为家中增添不少喜气。
扫房
小年这天要彻底打扫室内，俗称扫尘，扫尘为的是除旧迎新，拔除不祥。据《吕氏春秋》记载，我国在饶舜时代就有春节扫尘的风俗。“腊月二十四，掸尘扫房子”的风俗从古至今都存在，这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。人们认为“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切“穷运”、“晦气”统统扫出门。
南方小年
吃年糕
年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年好。年糕和北方人过年吃饺子一样是讨彩头的食物，所以前人有诗称年糕，年糕寓意稍云深，白色如银黄色金。年岁盼高时时利，虔诚默祝望财临。
掸尘
北方人称“扫房”，南方人称“掸尘”。在南方，小年这一天家家户户要扫房擦窗，清洗衣物，刷洗锅瓢，实施干净彻底的卫生大扫除。小年的前几天，家家打扫房屋，意为不让灶王爷把土带走。
洗浴、剃头
民间认为，农历腊月二十三这天，向玉皇大帝汇报各家生活情况的灶王爷就要启程了，想要讨好这位他，一定要注意个人卫生，大人小孩都要在沐浴理发后干干净净地“祭灶”“祭神”“祭祖”。
篇19：三小小学劳动教案优秀
《快乐5.1劳动节》教案
教学内容：华中师范大学出版社《小学信息技术》(第六册)
课 题：快乐5.1劳动节
课 时：1课时
教学目标：
1、 知识目标：
(1)温习PowerPoint的启动方法、窗口组成及基本操作;
(2)学会插入“主题艺术字”、“剪贴画”、“文体框”和“页面背景制作”;
(3)深入学习综合应用PowerPoint版面设计与规划;
2、能力目标：
(1)学习PowerPoint制作一定主题的幻灯片;
(2)学会合理使用信息技术丰富我们的生活;
3、 情感目标：
(1)理解信息技术的应用环境及信息的表现形式;进一步了解信息技术应用对人类日常生活的影响;
(2)能客观公正地评价他人的劳动成果;
(3)通过利用PowerPoint设计“劳动节贺卡”，培养学生感知美、创造美的情操，把创新精神和实践能力融入课堂。
教学重点：(1)温习PowerPoint的启动方法、窗口组成及基本操作;
(2)深入学习综合应用PowerPoint版面设计与规划;
教学难点：(1)学会合理使用信息技术丰富我们的生活;
(2)能客观公正地评价劳动成果;
学具准备：教材、“快乐5.1贺卡”制作要点表;
教具准备：CAI课件、电脑、电子教室;
教研目标渗透：小学信息技术教学方法的探讨
教学思想设计：
学生学习了PowerPoint 电子演示文稿软件文字录入、基本图片的插入方法、背景设计及模版应用，进一步学习该软件在日常生活中的使用，对所做的“快乐5.1”贺卡的主题、文字、图片、色彩、版面进行有效搭配，达到美的和谐。
根据教学教材的特点和学生的心理认知特征，结合时令特点，发散学生思维，让同学们自由地谈谈自己的祝福方式，教师用几封美丽的PowerPoint贺卡作品展示给学生，撩拔学生创作的欲望，老师讲解制作要点，把任务交手给学生，学生从整体规划、版面设计到主题艺术字、到图片的装点，此处教师留有充足的时间是让学生去体验“创作”的情感。
教学中，采用“建构主义”教学思想，自然导课、展示样板、知识讲授、任务驱动——“同学们，用你美妙的思维和智慧装点我们的5.1吧!”
当学生基本完成任务时，由个别学生展示一下自己的作品，讲解创作思路和使用的信息技术，用歌曲去慰劳创作了一节课的同学，课堂教学步入高潮：同学们，课后把我们的贺卡发出去，并祝我们辛勤工作的老师、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨和同学们——“5.1国际劳动节快乐”!
教学过程：
一、时令结合、自然导课：
师：同学们好!
生：老师好!
师：同学们，5.1劳动节快到了，你打算给身边辛勤工作的师长、父母、亲朋、好友用什么样的方式对他们表达节日的问候与祝福呢?
生1：我想让妈妈休息一天，给他做一天的饭，表达我对妈妈的节日问候!
生2：我想帮老师整理办公桌，平时看到老师忙碌的样子，心里也很过意不去!
生3：我想用自己的零用钱送给爸爸一份小礼物。
生4：我爸爸在外地工作，用QQ发个妈妈和我照片、说上几句祝福的话语，祝爸爸节日快乐!
生5：……
生6：……
(放手让学生自由诉说，发散学生的思维空间)
二、揭开知识面纱，组织新教学：
师：老师也准备了一样礼物，同学们想不想知道是什么呀?
生：(齐声)当然想啦!(撩拨学生兴趣)
师：那就快看自己的屏幕吧!
(师播放课件中的贺卡部分，生观察体味)
师：感觉怎么样?同位小组先说说看(学生自主学习)
(生相互诉说着自己的观点与想法)
师(让生安静)：找几个同学说说他的感觉!(师点生)
生1：这是一种很好的祝福方式，也是我们刚学的知识!
生2：我想我也能做出这样的贺卡!
生3：在外地工作的爸爸收到这样的贺卡，他一定很高兴，同时也会放心的学习。
生4：很新奇……
生5：很妙……
师：这些贺卡是用我们学习的电子幻灯片做出来的，我们把他们称作“幻灯片贺卡”，前几课我们学习了基础知识，例如，如何设定背景、怎样导入图片或剪贴画、艺术字主题的制作、旁白文本框的使用……
师：我们以刚才欣赏的贺卡中的一幅为例简单讲一下制作要点(师演示课件)
1、首先确定制作的主题;
2、选择适合主题的背景;
3、主题艺术字的使用;
4、祝福文本框的点缀;
5、形象剪贴画的修饰;
6、整体效果的装扮。
三、学生练习、教师指导：
师：老师发现，有些同学在晃动着鼠标，有点按捺不住、跃跃欲试了，他想我一定会做出更漂亮的作品，用美妙的智慧祝福“快乐5.1”!
师：请按照你手中的制作说明，将作品更改为自己的名子保存在网上邻居—》teacher1—》劳动节贺卡文件夹里，网上邻居无法连接的保存在本地E：盘中。
(生练习，教师行间巡视，有针对性的指导)
师(强调)：作品完成了的同学;
1、检查一下整体效果和细节，如有没有错别字、字体颜色搭配合不合理……
2、将文件更改为自己的姓名，按要求保存在网上邻居—》teacher1—》劳动节贺卡文件夹里。
四、 贺卡汇集、作品点析：
师：很多同学已经将作品发送过来了，让每小组的代表说说他的作品设计思想和所利用的信息技术要点好吗?
生(齐声)：好的!
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……
师：啊!班上大部分的同学都将作品发送过来了，下课了从老师这里把你的贺卡拷走发给所祝福的人好吗?
(生齐声呼应)
五、快乐学习、课堂升华：
师：辛苦了一节课的同学们，让我们轻松一下唱支歌吧!
师：太阳光、金亮亮、雄鸡唱三唱……(师播放Flash动画)
师：同学们这节课学得开心吗?
生(齐声)：开心……
师：那祝我们所有辛勤工作的老师、父母、叔叔、阿姨和同学……
生(齐声)：5.1劳动节快乐!
篇20：高二历史必修三小总结
第9课 辉煌灿烂的文学
【知识梳理】
一、从《诗经》到唐诗
l. 先秦诗歌
(l)《诗经》
①取材范围及构成：收录了西周至春秋中期的诗歌, 分风、雅、颂三部分。
②文学地位：中国第一部诗歌总集, 奠定了中国古典文学现实主义的基础。
③特点：以四言为主, 多重章叠句，现实感强。
(2) 楚辞
①形成：战国时屈原创造的。
②代表作：《离骚》。
③特点：采用楚国方言, 句式灵活, 易于表达情感。
2. 汉赋
(1) 形成：以楚辞为基础, 创造出半诗半文的综合文体。
(2) 特点：词藻华丽，手法夸张, 内容丰富, 表现出大一统时代恢弘的文化气度。
(3) 代表作：①西汉：司马相如的《子虚赋》《上林赋》
②东汉：张衡的《二京赋》。
3. 唐诗
(1) 繁荣原因：①唐朝开放与繁荣的社会环境。
②科举考试以诗赋为主。
(2) 成就：
时期 代表 特点
初唐 王勃、陈子昂
盛唐 高适、岑参 边塞诗:描写边塞景物的雄奇壮观和军旅生活的英武豪放。
孟浩然、王维 山水诗:景物如画,意境幽深。
李白 以浪漫主义的创作,赢得“诗仙”美誉
杜甫 以现实主义的“诗史”,被誉为“诗圣”。
中唐 白居易 创作大量讽喻诗。
二. 宋词和元曲
1.宋词
(1) 产生背景：商业发展，城市繁荣，市民数量增加。
(2) 代表人物：①婉约派：柳永和李清照等。②豪放派：苏轼和辛弃疾等。
2. 元曲
(1) 形成：由散曲和元杂剧构成。
(2) 特点：通俗生动, 豪放飘逸。
(3) 代表人物：关汉卿、马致远等。
三、 明清小说
(1) 背景：①政治：专制中央集权进入强化阶段。
②经济：工商业繁荣, 资本主义萌芽出现, 市民阶层扩大。
(2) 特点：数量繁多, 体裁多样, 表现手法丰富。
(3) 代表作
①长篇小说：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》是四大名著。
②文言短篇小说集：《聊斋志异》等。
③讽刺小说：《儒林外史》等。
篇21：三小数字化实验学校建设实施方案
三小数字化实验学校建设实施方案
一．现状分析
1．建设历史
从起，我校大力进行校园信息建设，硬件、软件两手同时抓，至6月，已初步建立校园网，全校网络节点达到130多个，基本覆盖整个校园。同时，抓紧教师培训，建立了学校站，当时网站网页有700多个页面，三分之二以上班级、半数以上教师拥有个人主页。同年6月，面向全区进行了“学校信息化建设”的研讨展示汇报。同时成为了中国少年雏鹰网“雏鹰网络信息教育实验基地”。
随着20下半年，区府“一号”工程的实施，到目前，我校的硬件建设基本告一段落。在这两年里，我校着力注重信息化的运用，分别指定了相关制度，以制度促行动，并且改建了动态学校站。
2．技术条件
现在，我校硬件已基本满足师生的教学需求，全校有计算机120台，投影仪、视频展台22套，激光打印机、扫描仪、数码照相机、数码摄象机、视频编辑器等设备一应俱全。至，全校网络节点达到330多个。有两位专职计算机教师及十多位计算机技术运用较为精通的教师，占上课教师的三分之一，其他教师都能够熟练操作运用信息设备。同时，我校还专门配备了电教管理人员，保障多媒体教室信息设备的充分运用。
3．课程整合
我校一向注重教师的专业化培训工作。每学期都会安排部分教师外出参加信息化运用的培训，如240、INTEL未来教育培训、区信息技术与课程整合培训班、市信息技术与课程整合高级研修班等，在区府完成信息化建设后，教师在教学中更是如虎添翼，全校60%的课运用了多媒体，90%以上教师经常运用信息设备教学，两年来共有各学科教师自制课件200多个。
4．师生发展
在信息化应用中，学校始终坚持一科研为先导，先后有多为教师撰写了有关信息化教育方面的论文和教学案例、2个科研课题，其中一个为区级。在历届的区、市“上海市中小学生电脑节”上均有师生或奖，智能机器人项目更是一个新兴崛起的项目。历来有上百名学生学生通过了上海市小学生信息技术等级考试。获区“六一少儿计算机比赛优秀组织奖”。学校已有一个主题网站，今后将在体育、英语上建立更多的主题网站和研究性教学平台。在教育信息化专项督导评估中，被区督导室评定为优秀。
5．方向定位
我校始终把倾力建设校园网、精心打造数字校园、着力培养信息素养、通过信息化推动学校发展为学校的主要目标。把学校建设成以网络为基础，从办公与教学资源（设备、图书、教材、课件、文件档案）到办公与教学活动（教、学、管理、服务、办公）全部实现数字化，实现网上办公、网上管理、网上教学和网上服务，创建数字化的校园空间。
二．发展目标与理论
1．对数字化学校的理解
“数字化校园”是以数字化信息为基础，以计算机技术、网络系统、通讯技术为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源数字化，并能够得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。其核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务，包括教学、科研、管理及技术服务。其基本框架应该包括校园网络建设、数字图书馆建设、MIS系统（管理信息系统）建设和远程教育等方面。
2． 发展目标
在我国，中小学应用计算机进行教育大致经过了这样三个阶段，第一阶段是对计算机本身的教育，通俗地说就是学习计算机的基础知识并学会使用；第二阶段是利用计算机进行辅助教学，计算机并没有成为教育的主体，也没有对传统的教育方式产生大的冲击，现在大多数学校处于这个阶段；第三个阶段就是建设校园网，建立“数字学校”，让计算机在教学中唱主角，取代黑板和粉笔。“数字学校”不仅改变了教师几十年不变的传统教学模式，也改变了学生的`学习模式。在“数字学校”中，学生可以做到完全自主地学习。学有余力的学生可快学，进度慢的学生也不用担心跟不上，古人推崇的“因材施教”在“数字学校”里可以轻松地变成现实。
我校现阶段正在逐步向第三阶段迈进。营造数字校园，构建数字化环境，发展学生的信息技术素养，是时代对我们的召唤。我校的数字化实验建设方案就是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
3．理论依据
“数字化校园”是现代化教育发展的理想和必然目标，它的实现过程是一个相当漫长的动态探索、实践过程。“数字化校园”的建设，首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。因此，数字化校园可以分为四个部分建设，分别为教育理念重构、硬件平台建设、知识库和信息库建设、以教学应用、教学管理为核心的应用系统建设。
三．具体实施计划
1．具体计划及效果
（1）建设策略
●总体规划、分步实施、逐步推广。从我校的实际需要和长远发展出发，进行总体规划，分步实施，逐步推广，有计划、分阶段、科学合理地构建数字化校园。
●内合外联、资源共享、优化配置。引进与开发相结合，优化利用资源，合理使用资金，避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。
●改革创新、勇于探索、形成特色。我校部分学科都有其长期积累下来的教育优势和文化传统，在新的教育形势和技术条件下，通过改革和创新，形成自己的教育特色。
●重点突破、加大投入、形成优势。在那些特别有利于发挥信息化教育特长的学科和学校特色项目方面，应该加大人力物力的投入力度，加快发展速度，迅速形成优势。
（2）体系结构
●基础设施建设：包括网络、主机等基础硬件和操作系统，是数字校园建设的基础。
●应用支撑平台：包括公共服务平台和公共管理工具，是数字校园信息传输的平台。
●应用系统建设：包括教学、学习、资源、管理等方面的管理信息系统和业务系统，是数字校园的核心。
篇22：三小场所消防安全整治工作总结参考
按照市人民政府《关于印发台山市开展“三小”场所消防安全专项整治工作方案的通知》(市府办【20xx】81号)的统一部署和要求，于9月初开始我镇扎实组织开展了“三小”场所消防安全专项整治工作，通过加强领导，落实消防安全责任制，加强消防宣传教育培训，强化消防检查督促，全力整改火灾隐患，有效地预防了火灾事故的发生，维护了社会稳定，为我镇经济建设和社会发展创造了良好的安全环境。在这次专项整治行动中，我镇已落实整改的“三小”场所间，小娱乐场所30间，整改率达100%。在整治工作中，我们的主要做法是：
一、领导重视，精密部署。
严格按照市人民政府有关“三小”场所消防安全专项整治工作方案的要求，镇政府迅速成立了“三小”场所消防安全专项整治行动领导小组，负责组织指导、协调、督促、检查工作，由镇长周善荣同志担任组长，派出所所长余嘉龙同志担任副组长，领导小组设立办公室，办公室设在安监办，办公室主任由曹健安同志担任，副主任由阮文正同志担任。由安监办、派出所、工商所、供电所、文化站、城监、自来水等各职能部门人员组成精干机构，机构队伍成员多达30人，分四个小组，每个小组设组长一名，每组的组员至少有一名安委会成员、一名派出所成员、一名工商所成员以及一名供电所成员，安委会成员负责发放告知书，派出所成员负责登记立册，工商所成员负责检查有关的证照资料，供电所成员负责检查场所内的电路开关，还联合台城消防安全设备安装工程队，各部门成员各司其职，紧密合作，确保专项整治工作的落实。
二、广泛宣传，形成共识。
为促使我镇“三小”场所消防安全专项整治工作的顺利进行，镇政府组织召开了“三小”场所消防安全专项整治行动的动员大会。各职能部门代表、村委会书记、治保主任以及各“三小”场所的业主(共300多人)都参加了这次动员大会，通过统一思想，提高认识，为我镇全面开展“三小”场所消防安全整治工作打下良好的基础;联合文化站、广播站等职能部门进行宣传教育，在全镇范围内悬挂消防专项整治的宣传标语横幅印发消防安全宣传手册本，张贴消防安全宣传画报张，向“三小”在全镇范围内进行巡游宣传，将这次专项整治的范围、内容和重点向社会公告，大力宣传“三小”场所专项整治工作的重要性和必要性，引导“三小”场所业主进行自查自改。
三、措施合理，全面整改。
为切实做好“三小”场所消防安全专项整治工作，以维护广大群众的利益，经领导小组研究，决定对“三小”场所实行“三落实、三统一”的整改措施，采取以点带面，先重点后铺开的行动方式。三落实：1、落实发放致“三小”场所业主的告知书;2、落实“三小”场所业主签定消防安全责任保证书;3、落实做好“三小”场所整改情况登记表。三统一：1、统一行动，精干机构成员以及工程队每天早上8时到镇安监办集中，由组长带队，到各组所负责的“三小”场所进行检查整改。2、统一配备烟雾报警器和灭火器材，每间“三小”场所必须配备一个烟雾报警器和2个2公斤的灭火筒，当场整改，当场落实。3、统一收费，按照每个烟雾报警器120元，每个灭火筒45元的价格统一收取，当场安装，当场收取。由周善荣镇长亲临现场直接指挥。先集中精力对圩镇的“三小”场所进行整改，按街道分成四部分，每小组负责一部分;然后再兵分四路，对浮石、镇口、上阁、六村四个片点的“三小”场所进行整改;最后由各村委会治保主任、文书负责对辖区内的“三小”场所进行整改。
四、执法严格，效果显著。
为全面落实好全镇“三小”场所的消防安全整治，在基本完成整治工作后，我镇组织安监、派出所、工商、供电、自来水、文化站等部门组成的联合执法队，在全镇范围内进行检查验收，对个别存在安全隐患经整治仍不能达到要求的场所，采取断水、断电、吊销营业执照、临时查封等强制措施实行联合执法，坚决依法处理，所以我们的整改率达到100%。
五、结合实际，正视问题。
我镇这次“三小”场所消防安全专项整治工作虽然取得了阶段性的成效，但从整体上来看，我们的工作离消防安全的要求还有一定的差距，仍存在一些问题，主要表现在：我镇一些比较陈旧的“三小”场所使用可燃材料装修，电器线路老化，部分“三小”场所的业主消防意识薄弱，消防知识缺乏，自防自救能力较差。
六、立足基础，展望未来。
为了消除“三小”场所的消防安全隐患，预防特重大火灾事故的发生，我镇将继续按照原有的整改步骤，结合兄弟镇好的经验和做法，进一步加强整治。
1、进一步落实责任。深入贯彻消防法律法规，认真抓好消防安全责任制的落实，促使村(居)委会和有关单位真正树立消防安全责任主体意识，主动承担起各自的职责，增强工作责任感和紧迫感，采取有力措施，狠抓落实，共同搞好专项整治工作。
2、加大宣传力度。以防火灭火常识、灭火器材使用、家庭火灾扑救以及火场自救逃生技能等为主要内容，进一步加大宣传力度，推动消防宣传教育走进村居、走进家庭。同时，加大培训力度，对一些“三小”场所业主，特别是一些专项治理中碰到的钉子户进行培训，提高“三小”场所从业人员的消防意识，确保消防安全。
3、加大检查整改力度。按照“隐患不除、工作不止”的要求，继续组织有关部门以检查整治为抓手，运用行政和法律的手段，深入开展消防安全大检查，加大执法力度，坚决依法督促整改火灾隐患，从源头上遏制火灾事故的发生，创造良好的消防安全环境。
篇23：三小场所消防安全整治工作总结参考
根据廉教办【20xx】371号《关于开展“三小”场所消防安全专项治理行动和切实加强20xx年国庆期间安全生产工作的通知精神，通过加强领导，落实消防安全责任制，加强消防宣传教育培训，强化消防检查督促，全力整改火灾隐患，有效地预防了火灾事故的发生，维护了社会稳定。
一、提高认识，加强领导，落实责任。
严格按照广东省《小档口、小作坊、小娱乐场所消防安全整治技术要求》(DB44/T1591-20xx),按照消防安全“网格化”管理要求落实有关监管责任，发挥基层消防安全“网格化”管理的优势，根据有关“三小”场所消防安全专项整治工作方案的要求，我校迅速成立了“三小”场所消防安全专项整治行动领导小组，负责组织指导、协调、督促、检查工作，由校长袁日维同志担任组长，莫志聪同志担任副组长，杨蒙楷、莫志伟、张广林、黎富荣、陈永略成员各司其职，紧密合作，确保专项整治工作的落实。
二、广泛宣传，形成共识。
为促使我校“三小”场所消防安全专项整治工作的顺利进行，全校组织召开了“三小”场所消防安全专项整治行动的动员大会。参加了这次动员大会，通过统一思想，提高认识，为全面开展“三小”场所消防安全整治工作打下良好的基础。
三、结合实际，正视问题。
这次“三小”场所消防安全专项整治工作虽然取得了阶段性的成效，但从整体上来看，我们的工作离消防安全的要求还有一定的差距，仍存在一些问题，主要表现在：车棚一些比较陈旧的“三小”场所使用可燃材料装修，电器线路老化，在电动车棚安装上灭火器等消防用具。
篇24：我与三小共成长征文作文
“绿树成行，桂花飘香，……操场宽广，教室明亮……”。听，这嘹亮的歌声，正是我们可爱的富春三小的校歌，也是富春三小的真实写照。
我八岁那年，第一次走进三小的大门，一眼就看见银闪闪的“未来之星”，仿佛在迎接我的到来。我蹦蹦跳跳地向前走着，呀，好大的一个操场!操场上面铺着煤渣，多么整洁、多么平整。操场的四周绿树成行，苍翠欲滴。还有，那一个个，大花坛，鲜花盛开，散发着阵阵花香，令人心醉。我想：我多么幸运，能在这么好的学校里学习，一定要做一名好学生。
一转眼，我在三小已经学习三年了。我碰到了许多好老师，有漂亮温柔的赵老师，有严肃认真的黄老师，有多才多艺的华老师，……，最让我感动的还数我们的班主任——孙老师。每天，孙老师总是第一个和我们见面，最后一个跟我们说再见。她很忙，但总带着微笑，像妈妈一样关心着我。记得有一次，我生病了，很难过。孙老师就急急忙忙打电话请我家长来。可爸爸一时来不了，孙老师就不停地照顾我，直到爸爸来了，她才松了一口气。孙老师还鼓励我好好学习;放手让我和同学们一起出黑板报……，在她的教育下，我爱上了学习，取得了优异的成绩。
三年里，我长高了，懂事了，学校也越变越好了。你看，操场上的跑道已焕然一新，红色的塑胶跑道赏心悦目，教室里装上了大屏幕，综合大楼平地而起，……
可爱的三小，我将和您一起成长，迎接美好的明天!
篇25：我与三小共成长征文作文
每当我漫步在美丽的校园，看着这里的一花一木，一砖一瓦，我的思绪便飞到了五年前刚进入这所童话般的学校——“高新三小”时的情景。
，那时的我才六岁，是个准备进入一年级学习的小孩子;而三小，亦是一所刚刚落成的崭新学校。怀着同样的懵懂，我们相遇了。
“妈妈，以后我真的要每天在这儿上学吗?”我望着眼前亲切活泼的橙色教学楼、热情奔放的红绿相间操场，微笑着招手的 温和的老师们，对妈妈提出了问题。妈妈摸摸我的头，微笑着说：“对呀，这就是你的学校，高新三小。这儿，以后就是你的第二个家。同学们就是你的兄弟姐妹，老师们就是最疼你的爸爸妈妈”。我兴奋地点点头，一蹦一跳地跑进了校园。
如今，我五年级了，我与三小共同走过了五年的风风雨雨，早已和这里结下了深厚的情感!
清晨，从我走进学校的那一刻，抬眼望去，灿烂的朝阳照耀着那学校的标志性建筑——校园“大本钟”(同学们都这样叫)。钟体上画着的那一个个可爱的枫林娃娃，正欢笑着冲我招手，好像在说：“美好的校园生活又将开始啦!”。向下看，白色的教学楼墙体上的“文明、诚信、进取、和谐”八个大字激励着我们成为一名积极向上的好学生。进入教学楼，教室中传来朗朗读书声。门前，有各班的“小小种植园”，同学们不仅在这里体会到亲手种植的乐趣，而且芬芳绚烂的花草也美化了校园环境，真是一举两得。
听，是哪儿传来了动听的音乐声?原来这美妙的乐曲是上课铃，同学们在音乐声中进入知识的海洋，真令人身心舒畅。
两节课后，“快乐一刻”时间到了，大家像欢快的小燕子般奔向了操场，唱英文歌，跳健美操，集体舞，做游戏……，“快乐一刻”真快乐!
三小不仅美丽活泼，教学设施更是齐全，美术教室里，同学们涂抹着绚丽的色彩;劳技教室中，大家在学习制作各种手工艺品;在舞蹈教室，我们“舞出青春，舞出活力”……还有阅览室、微机室、科学实验室……，应有尽有的各种设备帮助同学们更好地学习。这也充分体现了三小的办学理念——让每一位学生在良好的环境中成长，为建设祖国、服务社会添砖加瓦。
我们在校园里，还受到了许多温暖的关怀。记得有一次，周一升旗时，我突然觉得肚子很难受，呕吐了起来，老师和同学都很着急，老师扶着我匆匆赶往医务室，同学们也不怕脏臭，打扫着地面。校医更是对我关怀备至，问寒问暧，忙得团团转。就在突然间，我体会到来自老师、同学们之间最最浓厚的情谊。
当然，最让人兴奋的还是学校精彩纷呈的各项活动。在“七彩枫叶英语节”中，我们体会到学习英语的乐趣;而在运动会上，我们强身健体，尽展风采;还有“校园广播站”，不仅能让同学们收听各种新闻，开拓眼界，还从小锻炼了我们编辑、整理、主持播音的能力……。我们在这丰富多彩的活动中增长知识，快乐成长。
五年了，风风雨雨，朝夕相伴;五年了，几多快乐，几多磨砺。五年时间，我们的学校已成为在市区都相当有声誉的优秀学校。省级示范学校，省级督导学校，市级平安校园等等一项项殊荣、一项项桂冠戴在了三小头顶，我为此自豪。每一年，我的学哥、学姐们都能以优异的成绩升入理想中的重点中学，我也即将升入六年级，我将努力奋进，在这一最关键的阶段里，刻苦学习，明年此时，我会以最优异的成绩向我母校——高新三小汇报，我相信，我的同学们也会和我一样，为三小增光。
高新三小，这座美丽的学校，我目睹了它的诞生，经历了它的变化，我们一起努力，一起进步，我与三小共成长!
篇26：我与三小共成长征文作文
有一天，在傍晚放学时，头顶的像宝石一样蓝的天空“刷”的一下变黑了，乌云一大片一大片地飘来。我的心情也受到了感染。
我在只有几个人的教室里写作业，已经放学了，而小红她们还在收拾。我想啊，反正快下雨了，一边写作业一边等爷爷吧!
一会儿之后，雨来啦!一颗颗像钻石似的雨珠猛得下起来，冰凉冰凉的。风在窗边呼啸，那声音就像是魔鬼发出的。几阵如刀割肉般令人厌恶的风时不时的吹进来。弄得我瑟瑟发抖。
可我的心却暧乎乎地，因为我正在读书呀!感觉像是有了书，我待在再可怕的地方也会勇敢，待在再冷的地方也是很暖和。
当我读到“卖火柴的小女孩”一根火柴也卖不出，担心回家又挨父亲打骂时，心里便燃起一股怒火。心想：他父亲怎么能这样子呢?这还是一个父亲吗?她还是不是他女儿呀!此时，教室里也经只有我一个人了。外面的雨越下越大，好像不知疲倦似的，风也跟着伴唱，世界就此展开了属于自然的演唱会。我想：唉!爷爷说不一定再忙些什么呢!再看一会儿，反正三小的校门一般都不关。
当我读到小女孩卷缩在墙边，划着一根根火柴取暖，找到自己的梦时，我不禁热泪盈眶，心想，小女孩怎么那么可怜?下着雪的冬天没有鞋穿，衣服又单薄，小脚小手都变成了又红又紫又青又肿的“胡萝卜”，他父亲还不让她回家!我真恨他父亲呀!风，不知在什么时候停了，可雨像小宝宝一样，还在“哭”，由豆大的转换成了一根根像针一样的雨。我又继续读，因为我想知道结果，作者描写得太好了，让我爱不释手，目不转睛。我又一次潸然泪下，小女孩去世了，真可怜呀!不过她和奶奶在一起，一定会很快乐吧!至少比这儿好!雨，不知在何时停了，校园里的几只鸟开展啼转起来，仿佛在倾吐浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的露珠还往下滴着，发出异常清脆的音响。
我知道爷爷不能来，便自己走了。我把外套脱下护住我爱的书，因为它教了我很多知识、道理。
书告诉我，一定要懂得珍惜眼前的一切，不要等失去后才来后悔，它给我希望，给我温暖和知识。
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