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让生命开花初一作文

时间：2023-01-05 07:35:22 初一作文收藏本文下载本文

让生命开花初一作文（精选14篇）由网友“muffingood”投稿提供，以下是小编整理过的让生命开花初一作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

让生命开花初一作文

篇1：让生命开花初一作文

一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一把有力的搀扶是一朵花……

能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽付出的人是不寻常的`人。辛爷爷生前就是这样的人。葬礼上，来了许多人，有学生，老师……人们一个个满含热泪。面对这伤感的场面，我不禁想起了这位尽职尽责的好爷爷。辛爷爷是我们学校的校外辅导员，个儿不高，但非常关心我们。每天清晨，他的笑脸总是第一个浮现于同学们眼前，像一朵花！他站在马路旁，目送一个个红领巾过马路。见一个个红领巾平平安安地进了校园，他脸上才有了一丝慰藉。放学了，又把我们一个个送过马路。一天……一年……皱纹爬满了他的额，岁月染白了他的发，他一如继往地每天站在校门口迎接师生。渐渐的，辛爷爷成了校门口的一道靓丽的风景。如果哪天他不在，大家一定会觉得缺少些什么。他似乎比我们的亲人还亲。那段日子，他没有像往常一样来学校门口。同学们纷纷议论着：辛爷爷到底怎么了？那天，经过多方打听，同学们听到了一个天大的噩耗——辛爷爷病倒了。同学们不约而同地去了医院。病床上的辛爷爷，神态安详，笑容可掬。一场大病似乎并未让他垮下。过了些时日，辛爷爷又和往常一样，接送我们过马路了。而这些天，他的步履好像比以前更加沉重，面色比以前更加苍白。他却坚持了下去。谁也没想到，这一天已过，我们便再也见不到这位爱生如子的好爷爷了。葬礼上，全场人痛哭流涕一朵朵鲜花摆放在辛爷爷灵前，色正浓，花争艳，辛爷爷的遗像还是那么坦然，笑望着前来吊唁的每一个人。

天还是瓦蓝的天，水还是清澈的水，而辛爷爷的生命已绽放出一朵奇丽的花！

篇2：让生命开花作文

关于让生命开花作文

每个人都希望，能够让自己的生命充满芳香。可是，一心为自己，一生只为自己的人什么也得不到，他们永远不可能让自己的生命充满芳香。我们应当从小事做起，长大了再去为社会做奉献。

那是晴朗的一天，老师给我们讲述了李虹滨哥哥遭遇车祸的事情。过后，我深受感动。因此，我决定和几个同学一起在外面为李虹滨哥哥弄一次募捐活动。

星期五放学后，我和几个同学拿着捐款箱，到超市门口，还有人多的地方，开始了我们的.募捐活动。由两个同学念文稿，一个同学拿着捐款箱。还有一些同学到超市的另一个出口，剩下的同学们沿着这条街往前面走。希望这个世界是爱心胜过无情，希望有更都的人伸出他们的援救之手，献出他们的爱心去帮助李虹滨哥哥。不管捐了多少，这都是他们自己的一份心意，这说明在他们心中有爱。到了9点多钟的时候，我们大家把捐款箱了的钱倒了出来，数了数有几百元，虽然这个数目不多，但是，这却代表了无尽的爱！

到了星期一，老师带领着我们来到了李虹滨哥哥家里把钱给了他们，我们大家都争先恐后的问候着李虹滨哥哥，那一瞬间，我们对李虹滨哥哥一声关切的问候，一句温馨的祝福，让我感到无比的快乐，因为我帮助了一个人，我为李虹滨哥哥奉献了我的时间与精力，我为我的生命绽放了第一朵美丽的鲜花。

通过这件事，让我知道了，生命的价值并不在于生命本身，而在于奉献。只要有所奉献，不管是长久的默默无闻的奉献，还是短暂的瞬间发出灿烂的芳香，这样的生命就是永恒的。裴多菲曾说过：“生命的多少用时间来计算，生命的价值用贡献来计算。”

奉献便是生命的永恒，奉献便是生命的价值。让我们感受芬芳人生，绽放生命的花朵，追求的花朵。

篇3：让生命开花作文

“我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问：我的生命什么时候开花？那么就让我再活一次吧，再活一次，再活一次！”

――巴金

小时候，总喜欢把头发扎成许多小小辫儿，再仔细地系上，一个个彩色的头花，小朋友就会说：瞧，你的头上开花了！当时的我，既高头又得意，我认为，原来我也可以开花呀！

上学了，老师说我们是“祖国的花朵”，而他们是“园丁”，我就把自己想象成花圃中的一株花，周围也尽是花儿围绕，甚至有时幼稚地把自己定为最漂亮的那朵。于是我想我自己也是花呀！

长大后，到了花样年华，人们就都说：你们这年龄的女孩，人人一朵花。虽然已多了几分矜持，多了些许成熟，不会想当然自己会是花儿了，但听到后，心里仍乐滋滋的，生命就该如此吧，美丽、绚烂，像花儿般，无忧无虑地盛开着，我那时想。

而这些，也全在我读到巴金老人这句话之关，读过它后，我明白了自己的浅薄，自己的无知，巴金老人作为一代大师，为社会做出许多贡献，却不承认自己的生命已经开花，他还希望再活一次，继续他对祖国的贡献。他为我诠释了真正的“开花的生命”，它不只是事物外表的美丽，而是内心的高尚，和对社会的奉献，像他本人那样，如此地谦虚，如此地执著。

我彻底醒悟了，从做着自己变成花儿的梦中醒来，我要拼搏，我要追求，我要努力汲取知识，丰富自己，然后用自己的双手去为人类做出贡献。我现在活着，就不能枉费自己的生命，只有知识，才能让我们的思想开花；只有奉献，才能让我们的灵魂开花，平平庸庸无所作为的人，即便他自己承认是花儿，别人也不会承认，历史也不会永认，用自己坚定的信念和顽强的意志，去实现自己的理想，让自己的生命开满花儿，我这样对自己说。

篇4：让生命开花写诗歌

一个书写时代画卷的人

一个刻画百姓悲欢的人

一个敢说真话的人

一个把火传递绐大众的人

一个充满激情理想的人

他走了，在这收获的季节

一个愿意化作泥土的人

一个愿意留在人们温暖脚印里的人

一个走到人民中间的人

一个听到听差和轿夫呻吟的人

一个燃烧心灵拥抱生活的人

一个热爱春天热爱太阳的人

他走了，在这缺乏大师的年代

一个最真挚最真诚的人

一个饱含忧患意识的人

一个守望世道人心的人

一个敢爱敢恨的'人

一个不怕痛敢于挖出内心的人

一个不仅仅属于中国的人

他走了，在满月升起来的时刻

他走了，泪水清扬的满月呵

一个被暴风打过脸的人

一个穿越过峡谷激流的人

一个愿意是春蚕的人

一个早已走累了的人

一个直面痛苦而不畏缩的人

一个与世纪与人民同行的人

他走了，那最圆的月亮是他的永生

拓展：飞到心愿开花的地方

天上飞过了一群鸟，

鸟群的歌声里，

最少有一个歌声

属于你的名字。

你忽视了它，

夜晚没有天使

进入你的睡眠。

人类之所以有诗歌，

因为诗人知晓鸟的语言。

黎明的晨曦洒到你的脚跟，

是让你的脚长上翅膀，

飞到心愿开花的地方。

篇5：热爱生活让生命开花初中生作文

【热门】热爱生活让生命开花初中生作文

在一个雷雨交加的傍晚，狂风呼号，倾盆大雨遍天盖地卷了过来。在远处的大路上，只见一位举步艰难，身子一摇一晃的，但依然精神抖擞的姑娘，毫无畏惧地朝前走着。她，就是我的邻居——凌越。

凌越姐姐长得美丽又可爱，特别那张樱桃般的'小嘴，时常微微翘着，总挂着甜甜的微笑。可就是这位人见人爱的凌越，在小学快要毕业时，却生了一场大病，导致双腿麻木，不能正常走路。从此情绪低落，悲观绝望，成了一个饭来张口，衣来伸手的残疾人。

经过一段时间的沉默，她终于觉醒了。心在烧灼着，精神在震撼着，思想在威逼着。她深深地被激怒了：我不能再这样下去了！我还有灵活的脑子，有健全的双手，有活跃和强盛的生命，我要让困倦的心立即变得亢奋起来，我要让生命开花。

她痛苦地起了床，慢慢地试着站立在床边，抚摸着，颤抖着，艰难地迈开了第一步，也不知摔了多少跤，也不知流了多少汗，更不知吃了多少苦，终于一摇一晃走出了家门，去找工作。

在妈妈的陪同下，来到附近的服装厂说明了来意。因为老板是熟人，好像心里有一把什么尺，眉头微微地一皱，慢慢吞吞而婉转地说：“暂时我们厂还不怎么缺人。”顿时凌越明白了老板的话意，低下了头，眼角不由自主的湿润了，被妈妈搀扶着走出了厂外，来到了另一家服装厂。老板见了她，疑惑地问：“你能做什么工作呢？”凌越见老板没有推托，猛然增强了自信，紧接着说：“我只是不能走路，剪线头、钉纽扣，我还可以做技术活。”老板赞赏的连连点头。从此，她在服装厂不怕工作时间长，任劳任怨，出色地完成了各项任务。她过上了很充实，很快乐的生活。

是呀，生活中，绊脚石经常出现，第一次绊倒了，坚强地站起来，笑一笑，继续前进，成功就在你面前。如果你绊了一下，就不想站不起来，用悲伤抱怨这个绊脚石，那永远你也不会成功。让我们用微笑面对生活，让生命开花结果。

【【热门】热爱生活让生命开花初中生作文】

篇6：热爱生活让生命开花的作文

热爱生活让生命开花的作文

在一个雷雨交加的傍晚，狂风呼号，倾盆大雨遍天盖地卷了过来。在远处的大路上，只见一位举步艰难，身子一摇一晃的，但依然精神抖擞的'姑娘，毫无畏惧地朝前走着。她，就是我的邻居——凌越。

凌越姐姐长得美丽又可爱，特别那张樱桃般的小嘴，时常微微翘着，总挂着甜甜的微笑。可就是这位人见人爱的凌越，在小学快要毕业时，却生了一场大病，导致双腿麻木，不能正常走路。从此情绪低落，悲观绝望，成了一个饭来张口，衣来伸手的残疾人。

篇7：诚信,让生命开花的作文

诚信,让生命开花的作文

诚信，一颗落在每个人心头的种子，只要用心灌溉，它就会让生命开花结果。

那天，我和妈妈去菜场买菜，去的时候还太阳当空照的，怎么刚一出来就下起了大雨。这雨下得十分奇怪，一会这歪一会那斜，地上腾起团团青烟，这景象似乎预示着什么的发生。“哥哥，买把伞吧。”一个清甜的声音传来，往后一看，原来是个八九岁的小女孩。她身穿鹑衣，肥硕的裤子十分不合身，脸型呈锥状，尖细的下巴似乎能当针使，黝黑的脸，干裂的皮肤像干旱的农田，小小年纪就为家里挣钱，真懂事的孩子。“不了，我们打车。”妈妈摆了摆手说道。“阿姨！”她用诚恳的眼神看着妈妈，似乎快要哭出来了。“买一把吧。”见她如此诚恳，妈妈动了恻隐之心，终于决定买两把。当妈妈拿出五十元时，那女孩说：“我没钱找，有零的吗？”妈妈摇了摇头。那女孩显得很无奈，接着抓过钱说：“我去找零。”她瘦小的身影向远处奔去，挥散的长发飞在脑后，显得有些悲凉。

飒飒的雨依旧下着，头顶云团响起轰雷。

我们站在菜场门口，等待着女孩的到来，我相信她会来的，她不会借这理由骗我。但事实与想象就像两条平行线，总是擦肩而过。等了许久，我们觉得她不会来了，心里一阵失望，想到她那可怜的样子不由的叹了一声气。正当我们选择回家时，一个熟悉的声音在身后不远处响起：“请问你们是买伞的人吗？”我猛一回头，看见一个与小女孩面孔相似的大女孩朝我们奔过来。她“呼哧呼哧”地喘着大气，双手捂在胸前，十分疲倦。她伸出一只干裂的手，上面沾满了汗水，张开一看几张纸钱被捏的紧紧的。那女孩一边喘气，一边说道：“对不起，我妹妹因为赶着来被摩托车撞了，她还在路旁的椅子上等我，钱你拿着我还要赶着送妹妹回家休息。”说完，她便急忙跑了，汗水还像珠帘一样悬挂在脑门，都来不及擦就走了。我拉着妈妈一路飞奔，终于赶上了。只见一位面色苍白的，额头渗着血，瘦弱的女孩靠在石椅上，看见了我们艰难地挤出一抹笑，那么苦楚那么可怜。那姐姐像母亲一样用手让妹妹靠着，伸出一只手怜爱的理着妹妹的'头发。后来经过了解，才知道她们俩父母双亡，奶奶老年痴呆，那天姐姐的出现是为了找奶奶而碰巧遇见受伤的妹妹。

这对姐妹俩明明一穷二百还拼了命的送零钱，明明急需用钱还来还，她们的心中只有两个字：诚信。就算再穷再急也不会违背心中的信念。

诚和信是人的根本，永不能分家，诚和信就像阳光和大地，如没有它们就算再易生长的花也没有开花的一天。生命里的一粒种子要有诚信才能开花，人无信不立，有了诚信，就算再难生长的草也会有开花的一天。

诚信，让生命开花！

篇8：有关开花初一作文

我会努力，会坚强，会有一天，我向你证明：再弱小的花也能开出生命的奇迹，再愚笨的人也能向生命证明他自己!我要开花，我要努力开花，我要开花给世人看!

——题记

又失败了，不知道是多少次了，十次，亦或是百次，对于失败，我却仍是如此在意，却又好似早已麻木，终是抱着如此矛盾的态度。但虽是这样，我却仍不会放弃，因为我知道失败是成功的垫脚石，不经历失败的人永远不会的懂得成功的可贵，所以，我要开花，我要努力开花，我要开花给你看!

思绪仿佛一下子飘得很远，耳边仿佛还回响着老师的话语。我倔强的抬起头，努力不让眼泪落下，笔仍是在纸上不停地画着，一个圈，二个圈……“剪不乱，理还乱”。我用力咬着下唇，双手握成了拳头。我不知道，我真的不知道我现在应该怎么办，我真的不知道如何面对家中父母对我充满希望的双眼。我无力地闭上了自己的眼睛，泪水还是没能控着得住，一滴一滴，落在桌上，化一个小小的圆，没有人来安慰我，喧闹教室的让我显得如此渺小，如此的格格不入。

抬头望向窗外，湛蓝明净的天空，孤鸟的哀鸣与我无关。我来到操场，任凭雨水打在身上。我恣意地跑着，一圈，二圈……我的脑海中映出了这样的景象：灯下的我奋笔疾书，一道题又一道题。黑夜，如此漫长。三圈，四圈，五圈……汗水早已浸透了衣衫。

雨更大了，雨水顺着头发流到脸颊滑。来吧，雨点你来得更猛烈些吧!我在心里呐喊着。

突然，操场边的一棵娇小粉白的蔷薇摇晃着身子在我眼前闪过，风雨中它摇晃着弱小的身躯努力保持着平衡，昂着那高傲的头颅，好像在向这个世界宣告：我要开花，我要努力开花，我要开花给你看!我停下脚步，我要选择坚强。

我醒悟了：失败是成长路上的一个篇章而已，只有勇敢的面对，发现问题并解决它，才能继续向前。我要像粉白蔷薇一样，要开花，要努力开花，开花给世人看!

篇9：生本教育让生命开花

生本教育让生命开花

江苏省仪征市真州小学

摘要：本文从巴金的“生命开花”说起，介绍了生本教育的由来以及自己对于生本教育根本理念的理解，并重点介绍了自己在课堂教学和班级管理中的实践经验，希冀着学生与教师生命开花的那一天。

关键词：生命开花生本教育生本课堂生本班级

第一部分生本理论学习

巴金在《给家乡孩子的一封信》中有这么一段耐人寻味的话：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”其中“生命开花”蕴涵丰富，巴老的意思是指为别人奉献自己的爱。而在本人看来，“生命开花”也可用来比喻“事业成功、生活幸福”,对于学生来说，就是“学业进步、生活快乐”.

作为教师的我，怎样才能使自己“生命开花”呢？我想，教师首先需要有一颗爱心――热爱孩子，热爱教育事业的心，只有热爱自己的工作，生活才能幸福。其次，每个学生“生命开花”了，教师才能算得上“事业有成”.

那么，什么的教育方式才能让每个学生的“生命开花”,也让教师的“生命开花”呢？生本教育给我们指明了努力的方向。生本教育，是华南师大郭思乐教授创立的一种教育理念和方法，其核心理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”.生本教育，即“以生为本”的教育，是“以人为本”思想和新时期“素质教育”要求相结合的产物，是实施素质教育的最佳途径和方法之一。如果说“素质教育”是针对“应试教育”提出的教育理念，那么生本教育，就是针对“应试教育”模式下“师本教育”而提出的一种素质教育。

“一切为了学生”是生本教育的根本目的，一段时期以来，以“高考命题”为指挥棒的“应试教育”泛滥成灾，高分低能学生大量涌现，偏离了党和国家的教育方针――培养德智体美劳诸方面健康发展的社会主义建设者和接班人。应试教育，是层层淘汰低分学生的教育，是选拔人才的教育。生本教育，是提高每个学生素质的教育，是让每个国民生命开花的教育。

“一切为了学生”体现了教师的献身精神，只有 “一切为了学生”的教师才可能让自己的生命开花。相反，把教书当作挣钱手段的教师，是永远不会快乐的，因为教师的薪水只能用来养家糊口，不会使人成为富翁。只有生活上安于清贫，工作上无私奉献的教师才会在工作中发现乐趣，获得成就，享受快乐，成为生命开花的人。

“高度尊重学生”是生本教育的基本出发点。生本教育，提倡因材施教，让每个生命都开出自身特色的花，教师是花园中的园丁，不同的花儿采取不同的培植方式，收获的是千姿百态的鲜花。应试教育，以应对高考为标准，搞工厂作坊式的生产，加工出一模一样的产品，教师俨然是加工厂的工人。教师的生命在生本教育的蓝天下开放出绚丽的花朵，在应试教育的桎栲下走向衰竭。

“高度尊重学生”的生本教育，使得受到尊重的学生获得自主学习的权利，享受学习的快乐，生命得以开花。生命开花的学生，反过来也会更尊重老师，更感激老师，更努力地学习。老师这时候才会获得“桃李满天下”的快乐，感受到自己的生命开花。应试教育下，为了争夺有限的高等教育资源，代表地方政府的教师和望子成龙的家长漠视学生的身心健康，大搞“填鸭式”、“强迫式”、“题海式”的教育，只要学生考出好成绩，在沉重的竞争下多大，苦不堪言的学生和老师怎么能开出绚丽的花朵呢？

“全面依靠学生”是生本教育的根本办法，要求教师首先要全面了解学生，结合学生实际状况（知识储备、学习能力、学习意愿、个性特点），其次要因材施教，调动学生自己的主观能动性，好学、乐学和爱学，从而达到素质教育的目标。教师要做的是引导、激励、帮助、支持学生实现自己的奋斗目标，而不是强迫学生每天从早到晚，听没完没了的教师演讲，做没完没了的试卷作业。正如郭思乐教授所说：“生本教育不是不要教师，而是要转变教师的角色，从”传授者“变为”引导者“、”协助者“.”

第二部分 “生本课堂”设计

郭教授倡导的“生本教育”实验的重点是课堂教学的`改革上，“生本课堂”的特点是：“先做后学，先学后教，教少学多，以学定教，教皈依学。”“生本课堂”的教学步骤主要有三个环节：一、前置性学习。教师课前布置预习题，引导学生自己预习。二、小组合作学习。班级学生分成若干个4-6人小组，开展合作学习，准备交流用的材料。三、班级交流展示。各小组展示自己的学习收获，教师组织各组之间相互辩论。

本人在课堂教学中，没有生搬硬套“生本课堂”的一般模式。原因是这样的，我任教的是小学中年级语文，学生的自主学习能力有限，课外的学习资源也有限，大多数学生的前置性学习，还只能停留在“读好课文和理解课文”,学生没有能力和条件去寻找大量的课文相关的课外资料。此外，现在的小学生课外负担不轻，如果布置过多过重的前置性作业，难免要增加学生负担，减少学生休息和运动娱乐的时间。因此我认为提高学生的语文素养主要是依靠课堂教学，不断提高课堂时效。

提高课堂时效，需要一定的课前预习。课堂教学时间用来解决疑惑，提高学生对于课文的认知水平。课前预习，起码要求是读好课文，在读正确读通顺的基础上，读出感情来。课前预习，还要布置一到三个思考题，作为课堂交流的话题。没有课前预习的语文课，就像一场没有准备的战斗，必败无疑。教师只有知己知彼，吃透教材，了解学生，才能获得胜利。

提高课堂时效，需要让每个学生都有读书发言的机会。语文课是培养口语和作文水平为主要目的的课程，只有让学生多读多说，才能实现这一目的。教师满堂讲，学生满堂听的教学模式，是不可能提高学生语文素养的。要想增加学生读书发言的机会和时间，小组合作学习必不可少。通过小组合作，学生自由读读说说，不仅能够解决学生大部分的学习疑问，为集体讨论扫清障碍，而且让每个学生都得到了扎实的口语训练。

提高课堂时效，集体交流必不可少。每篇课文都有自己的特色，而学生的阅历和能力不足以在短时间内自行把握。这就需要在教师主导下，开展针对性的讨论，帮助学生理解文章的写作重点和写作特色，并通过一定的训练帮助学生培养模仿运用的能力，达到学以致用的目的。

语文课除了阅读课，还有习作课、练习课等，下面以阅读课教学为例，说说我是怎样在教学中应用“生本教育”理念的。通常一篇课文教学用两课时来教学，第一课时为初读，第二课时为精读。如果再上第三课时，自己就觉得乏味了，更何况学生呢。下面具体说明每课时的设计。

第一课时

教学目标：

1、认读课文，读正确读通顺。

2、理解词句意思，弄懂课文主要内容。

3、识写生字，抄写词语。

教学重点：认读课文，读正确读通顺。

教学难点：引导学生弄懂课文主要内容。

课前预习要求：

1、认读课文，读正确读通顺；

2、画出新词，理解词句意思，了解课文大概内容；

3、识写生字，写出生字组成的词语；

4、给各自然段标注序号，以便于课堂交流

教学流程预设

一、导入新课，激发兴趣。

导入新课的方式很多，可以是图片、谜语，可以是新闻播报或视频，也可以是知识抢答，教者还可以从自己的生活体验说起，启发学生谈谈各自的生活体验。然后巧妙过渡到课题，相机板书课题。请学生介绍文章背景、作者等等，教者教者只要适当补充一些必要的内容，不必包揽背景及作者的介绍，要让学生养成预习的习惯，要让已经预习的学生有表现的机会。

切忌开门见山式导入“今天我们学习第几课”,因为这样导入不能把语文学习与生活联系起来，更不能调动孩子的学习兴趣。

二、提出问题，同座合作，

1、导入新课后，教者要结合题目，提出两三个思考题，以引导学生弄懂课文主要内容，比如《云雀的心愿》一课，可以问学生：1、云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？诸如此类的“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题，帮助学生弄懂课文主要内容。()比起“课文主要内容是什么”这样直白的提问要有趣得多，也容易得多。

2、同座合作的方式是：同座三人共读一本书，可以轮流分段读，也可以三人齐声读，通过共读的形式发现朗读障碍，通过讨论，把课文读正确读通顺，弄懂不理解的词句，并讨论前面提出的阅读思考题。

3、教师巡视了解学生的疑惑，及时板书学生提出的易读错字词，以便下面集体交流时引导学生讨论。

三、指名认读，及时纠错

1、教读刚才板书（随即生成的）字词的读音。认读字词环节，大多数老师喜欢出示课前准备好的词语，这种脱离学生阅读实践的准备，实质上是低效的教学，因为老师所准备的，大多数词语学生没有什么认读困难。我反对先教后学

2、指几个同座学生（三人同座）轮流齐声读课文各自然段、读生字组词、读习题3中的组词、读习题4、5等。这样做的目的，检测更多学生的认读情况，一篇课文往往六至八自然段，班上大部分学生都有机会朗读课文，更能发现学生认读中的问题。

每个同座读完后，组织大家评议字词句的错读之处，及时纠正错误，相机讨论难读关键词语的意思，交流语义深奥的句子，并作适时的板书。

四、集体交流，概括内容

1、交流前面提出的问题，请同座三人发言，一人负责朗读，另外两人负责解说对相关问题的共识。然后请大家对三人的发言发表意见：赞成、反对、补充或纠正。

2、结合学生发言引导学生总结课文的主要内容。培养学生概括课文的能力，采用一般主谓句的形式练习说话，鼓励学生说得简略点，即使说得稍微多一点，也要予以鼓励。

部分课文段落清晰，可以根据发言引导学生做“分段训练”.不是每篇课文都要讨论分段及段落大意。

五、指导认字，练习写字

1、部分生字在认读过程中随机进行，本环节集中进行生字教学。引导学生动笔之前认真研读，说说本课生字中有什么难写好的生字，请你来提醒大家。学生往往能够迅速指出来，说得不到位的地方需要教师辅助一下，并适当板书示范。

2、请学生描红生字，并临写难写好的字。

六、自主交流，布置预习。

1、上面环节中的交流是教师主导下的交流，有时候学生的困惑是教师预测不到的。所以下课前，我一般留点时间给学生自由提问――交流读书中遇到的尚未弄懂的问题。

2、布置下节课的思考题。所提的问题启发学生理解课文重点语段的写作技巧（表达方式），比如《诺贝尔》一课，我布置的预习思考题是：诺贝尔发明了几种炸药，哪种炸药的发明过程给你留下深刻印象？从中可以看出诺贝尔是个什么样的人？（画出有关句子和关键词，并写上批注。）

板书设计：

主板书内容为与课文主要内容有关的关键词

副板书内容为课堂交流生成的词语

第二课时

教学目标：

1、体会课文蕴含的感情（主题思想），练习有感情朗读重点语段；

2、理解课文重点语段的精彩语句和关键词，领悟其写作方法，适当进行模仿训练或拓展训练。

3、总结课文的写作特点，引导课外阅读与探究。

教学重点：

精读重点语段，理解并积累词句。

教学难点：领悟课文的写作技巧。

课前预习：

见上节课布置的思考题

教学流程预设：

一、复习导入，提出问题

指名说说课文主要内容。

二、同座交流，准备发言。

重提上节课末布置的思考题，要求同座三人轮流发言，交流自己的阅读体会。发言的形式是先读有关语句，再说出自己的体会。

三、集体交流，指导朗读

流程主线：指名读讲―大家讨论―练习读诵

交流的内容要围绕课前布置的话题，指名朗读话题有关的语段，说说自己的阅读体验。抓住主要句子和关键词语说说自己的理解。再组织大家就同学的发言，自由谈谈自己的理解。

力求通过学生的讨论解决预设的教学重点和难点，学生有困难时，教师适当点拨，辅助学生迅速达成深度认识。

依据学生发言，适当板书关键词句，板书要尊重学生发言成果，不要把学生的发言硬扯到教者的课前预设上来。

在学生充分交流的基础上，适时地引导学生有感情朗读或背诵有关语段。

四、依托课文，拓展训练

教者重点语段时，教者要适时开展拓展训练：教学写人叙事的文章，可在适当的情节空白处，启发学生想象人物的外貌神情言行心理；教学写景状物的文章，可以出示相关的画面，发挥想象练习说话；教学抒情短文或诗歌时，可以模仿写一段诗文；教学说理议论文，可让学生补充一段事例或一段事理。

五、总结课文，指导课外阅读

引导学生总结课文的写作特点

介绍课文有关的知识及读物，引导学生开展与有关的课外阅读与探究。可让学生搜集有关资料，编写宣传图文，在教室展示。

板书设计：

主板书内容为课文中心有关的关键词（取自课文或学生发言）

副板书为写作方法有关的短语（比如有详有略、细节描写、比喻拟人等）

“生本课堂”让学生成为了课堂的主人、课堂的主角。学生们十分喜爱上我的语文课，经常有学生下课后感叹“这节课怎么这么快呀！”,每听此言，我就暗自庆幸：生本课堂真好！怎样让学生也喜爱班集体，在集体中健康成长呢？运用生本理论于班级管理就非常必要了。

第三部分 “生本班级”建设

生本教育的理念应用于班级管理，我称这样的班级为“生本班级”.本人学习“生本教育”理念，更大的收获在于将其运用于班级管理中。

“一切为了学生”指导我们教育要为了学生的全面发展服务，努力提高学生的德智体美诸方面素质。作为班主任，主要工作是德育，德育工作除了一般的遵规守纪教育外，还要重视“情商”和“个性”等素质的培育。“情商”教育包括爱护环境教育、学会交往与合作的教育等；“个性”教育的是指帮助学生认识自己的优缺点，帮助学生扬长补短。

“高度尊重学生，全面依靠学生”指导我们班级许多的事务可以由学生自己做主，不必班主任包办和指派，“家长制”的作风只会让学生被动压抑，缺少主动性和创造性。我们只有相信学生，指导学生，依靠学生，才能把事情做好，甚至于锦上添花。

集体事务班会决策分工合作

班级管理践行生本理念，首先体现在学生当家作主，班级大事由学生决策，由学生共同努力实践自己的决策。但是学生当家做主的能力需要教师的培养，教师要针对班队问题向全体学生表明自己的看法，提出自己的建议，揭示建议的理由，再征求学生们的意见，经过大家各抒己见，讨论并通过最佳方案，然后按照计划分工负责，事后要总结经验，反省教训，让学生在自主实践中体会成功与失败。

我们班级每周一次的班队会主题及活动，都是由学生自己去讨论决策，活动开展的基本办法是任务分解到各小组，各小组可以全员参与也可以派代表参加，也可以跨小组合作。

比如学校最近举行的的演讲比赛，如果单单是为了应付上级完成任务，教师可以直接安排一个优秀学生参赛。我们班推荐代表的方法是逐层选拔：同座三人选拔荐一人参加小组赛；小组三人选拔一人参加班级选拔赛；班级有六个小组，就有六人参加决赛，大家做评委，得票最多代表班级参加学校的演讲比赛。这样的选拔过程，人人参与，不仅增强了学生主人翁责任感，而且提高了学生写作与演讲的能力。

班级事务都由学生全体参与，极大地调动了所有学生的积极性，即使那些文化学习不佳的学生也能积极参与班级活动，因为除了文化学习，这些学生拥有着许多的优点和长处被大家所赏识！

班干选任团队竞选一月一换

以往，一学期只选任一次班干部，班干们做事拖拉，不够尽心尽力：黑板报需要我亲自上阵，常规管理不能到位，下课不能检查安全卫生，上课不能管好课前纪律，班长自己下课时与同学玩得满头大汗的，哪有精力忙工作。

老办法选举产生的班干部有以下特点：一是学习较好；二是人缘较好；三是主动性不高（大家选他做的，不是他争取到的）；四是协同性不高（班干都是分别选拔出来的，相互间明争暗斗）；五是发现问题和处理问题的能力不高；六是长期任职而没有奖惩导致了一定的惰性。

怎样让学习好人缘好的学生提高班干部的积极性、协同性和工作能力，以适应班干工作呢？首先要打破常任制，改为轮换制：“一月一换”.其次，采取任期结束考核制，即每个班干任期结束时接受大家的评议，此举旨在调动班干的主动性；第三，采用“团队竞选”制，五六人组建一个竞选团队，团队内部自己讨论好职务分工，这样选任的班干队伍有着更好的协同工作能力。

每个团队竞选前要做好三项准备：1、下个月的黑板报小样，2各人的职务分工（老师不分配，可以提建议），3、下个月的四次班队活动计划。选举大会前，一般要动员两三个团队参加竞选，对于没有胆量或者没有兴趣的学生，我会多次鼓励，甚至请家长配合鼓励孩子参加竞选，告知担任班干部可以培养孩子交流沟通的能力、服务大家的意识、解决问题能力。选举大会上，首先由团队队长介绍三项准备的内容，再由不参加竞选的同学举手投票。得票最多的团队当选。

第一任班干工作一般，出一期黑板报，我催了一个星期才完工，日常管理工作期间，经常需要我督促。任期结束时，六名班干，只有一名女生班干获得“优评”.第二任班干工作出色，两天完成黑板报，平时工作十分负责，任期结束，个个得到“优评”.第三任班干工作较好，三天完成黑板报，平时管理工作较认真，但是遇到问题不能灵活处理，只好听任同学嬉闹。对于班干工作的不足，我提出指导意见，并没有过多指责，相反我鼓励更多学生积极参与团队竞选班干，争取在工作中得到锻炼。任期结束，三人获得“优评”,3人没有获得。

总的说来，三任新班干团队的工作比起以往有了很大的进步，教室卫生状况明显好转，课间安全有人巡视警告，课前安静候课的状况大幅改善。团队竞选的管理模式，在实践中也在不断完善，第三任队长对个别队员的工作不满意，问我能否更换新人，我建议她先要好言相劝，实在不行再撤换也行，结果她并没有撤换。

三人同座九人小组自己组建

班级现有54人，27名女生，27名男生。为了便于管理和分配工作，班级分为六个小组，每组九人。每个小组三人同座，三个小组座位在教室前排，由矮个子学生组成；三个小组在教室后排，由高个子学生组成。其中同座三人的要求是：两个男生夹一个女生，或者两个女生夹一个男生，这样避免三个男生或三个女生同座时说悄悄话。

班级设立六个小组，需要选举六名组长。组长由上学期的三好学生担任。组长中的三个矮个组长与矮个学生双向选择，组建三个矮个学生小组，坐在教室前面；三个高个组长与高个学生双向选择，组建三个高个小组坐在教室后面。每个小组内部的座位，按照“前矮后高”和“二夹一”的标准，相互协商，自行安排。

小组成员个个都是学科组长：语文组长、数学组长、英语组长、音乐组长、劳技组长、美术组长、品德组长、科学组长、综合组长，由组长与大家协商分配。

每个星期小组座位由南到北推磨；每个月末进行个别学生座位调整：不愿留在原座位的学生，高个子之间互换座位，小个子之间互换座位。

在适应教学秩序要求的基础上，班级座位的安排充分尊重学生的同座选择权，有利于减少同座之间的矛盾，加深同学之间的友谊，营造和谐的学习生活环境，也有助于提高教育教学的效率。

多彩活动培养特长增强自信

生本教育，以学生的全面发展为教育教学的宗旨，因此班级工作不能局限于应付考试，取得优异的考试成绩。为了全面发展学生素质，丰富学生生活，发现学生长处，增强学生自信。我们班级利用每周的班队会，围绕每月每周的活动主题，开展各种各样的文体艺术活动，活动项目由大家讨论决定，跑步、唱歌、打球、朗诵、下棋（五子棋、象棋、跳棋）、演奏、踢毽子、跳绳、相声、小品等等。每次活动结束，我们都要评价一下，表现最佳的3-5名学生获得“特长生”称号，计入期末综合评价中。

被认定特长的学生，学期结束前要接受其他同学的挑战，一旦失败就要让出称号。此外，为了鼓励学生参加学校各项活动，凡在学校活动中取得不俗成绩的，也授予“特长生”称号。

秋学期开学第一个月，班级确立了“尊敬老师，关爱学友”的主题教育。第一周开展了“老师，您好”诗歌朗诵会，第二周开展了“慰问病友，制作卡片”的活动，第三周开展了“迎接校运会，选拔运动员”的比赛，第四周开展了“迎接中秋国庆节”联欢会活动。

现在，每周的班队课是我班学生最期待与最兴奋时刻，因为他们不仅获得了快乐，更增强了自信。

期末表彰全面评价面向全体

每到学期末，总要进行学生综合素质评比，我们班的评价项目很多：首先是常规表现，每项常规的考评责任在于班干部，班干部每天管理检查，对于违规学生酌情扣分，满分为100分，扣分超过10分，失去“优评”.其次是语数外三科的作业成绩，平时成绩多数为“优”的，学期作业就获得“优评”.此外，还有就是上课发言、班干工作、特长表现，最后加上各门学科的成绩。

以上所有的评价统计后，获得“优评”总数最多的前5名学生为“三好学生”,6―14名为亮点学生。这样的评比公开公正，全员参与，比起暗箱操作，大家心服口服。

“三好学生”和“亮点学生”是学校对先进学生的表彰项目。生本教育提倡教育面向全体学生的，不能只关注先进生而忽视后进生。我们班级设立“进步学生”奖，主要面向后进生，对于一学期中学习成绩和常规表现有重大进步的学生给予奖励。奖励名额根据实情确定。这一奖励受到后进生们的欢迎，不少后进生受此鼓舞，产生了飞跃式的进步。

结语

生本课堂和生本班级，让每个学生成了课堂的主人、班级的主人，一朵朵生命之花含苞待放。作为园丁的我，期待着春色满园的那一天，期待着心花怒放的那一天，期待着自己生命开花的那一天。

最后，引用郭思乐教授的一段话来结束本文：“学习者的生命得以最大限度地激扬，而我们也就享受了生命的精彩和神奇，使教育者和学习者的生命都得到了解放。教者得到了极大的幸福，因为我们成为了学习者的生命激扬者。”

参考文献：郭思乐《教育走向生本》《教育激扬生命》《做幸福的生命激扬者》

篇10：让生命开花 (小学新教师随笔)

让生命开花 (小学新教师随笔)

让生命开花

第一小学??赵玉君

不知不觉中成为一名小学教师已经快两年了，至今依然记得刚被分到秦楼小学时的情景。看到条件不好，心里的失落使我的眼里溢满了泪花。那天中午沿着并不熟悉的羊肠小道，一路走一路问，颠颠簸簸的回到家，看到父亲那爬满皱纹的脸，我心里的委屈只好咽了回去。当时，我就劝慰自己：条件是艰苦，但是条件越艰苦越说明我们的祖国还不富裕，还需要我们教师继续努力，为我们的祖国托起灿烂的太阳。

时间久了，我便不觉得苦了。每天我早早地赶到学校上班，备课、上课、批改作业、辅导学生。我尽心尽力地做好我的本职工作。我把对教育的热爱倾洒在那并不光滑的黑板上，我把我对教育的热爱倾注在每一位学生的心里。孩子们那一双双渴望求知的眼神，使我对工作不敢有一丝一毫的懈怠。学生身体不舒服了，我亲自把他送回家，学生哪天没有到校我立刻把电话打过去询问情况。每一个孩子都在我的心里扎下了根。我觉得自己仿佛就是一个大家庭的家长，希望家里的每一个孩子都能学有所成，都能有出息。在课下，在放学的路上，每当听到孩子们发自内心的甜甜的叫我一声“老师”我心里所有的苦和累，所有的疲惫都抛到了九霄云外，那幸福的感觉都能使我一路微笑着回家。

在过来的两年中，我努力苛求自己成为一名合格的教师。学高为师，身正为范。每次外出学习回来，我总是有无尽的感慨，总觉得自己的知识过于浅薄。于是在课下，我努力学习先进的教育理念，学习别人的成功经验，把它们运用到自己的教育教学中。总有一些话语拷打我的灵魂：教给学生一生有用的东西；要让学生在学习的过程中有幸福感，有成就感。我努力反思我的教学，孩子们从我的课堂上学到了什么？我有没有教给孩子们一生有用的东西？我有没有让孩子们感到学习是一种幸福？对照这些，在教学设计中，我努力使自己的教学环节达到完美的境地。

我关注每一位孩子的成长。我曾经费了好大劲把一个心灵脆弱、差点与学校无缘的学生拉回了我的课堂中。现在在放学的路上我还经常碰到他。腼腆的他从不主动和我打招呼。也许他早已忘记我曾经为他所付出的努力，但作为一名人民教师，我问心无愧。

来到第一小学后，我面临更大的挑战，学生由三年级变为六年级，人数比原来多了一倍，课文长度是原来的三倍，并且我对六年级的教材也不熟悉。为了备好课我每天都是带着一个大包回家，里面装满了工作：课本、教参、教案、学生的作业。周而复始，包括周末也是这样。家人总是劝我：“你得把工作和生活分开。”我何尝不想？每个夜晚，我也想早早地钻进被窝，每个早晨我也想多睡一会儿。可是我知道我自己的不足，我知道我需要学习的还有很多，我知道我这颗普普通通的石头要变成闪闪发光的金子必须付出艰苦卓绝的努力，我知道备不好课就无法正视孩子们的眼睛。班里的情况特别复杂，我不想说孩子的成绩有多差，因为我知道这样一句话：没有真正有问题的学生，只有不会解决问题的老师。我所能做的就是努力提高自己来改善我的学生。

班里的'留守儿童特别多，那次家长会给了我很大的震撼。班里来了不少白发苍苍的爷爷奶奶，听到的最多的一句话就是：“老师啊，我们可把孩子交给你了，你可得好好管管，我们岁数大了，也不识字，他爸妈又不在家。”大家都知道往往这些孩子身上的毛病特别多，在班里比较难管，但面对这样的家长我们能说些什么呢？经常在孩子的作业上看到他们的签字，虽然歪歪扭扭，但能看出他们已经很认真了。对于这样的家长，对于这样家庭里的孩子，我们能说些什么呢？我们所能做的就是给他们更多的关爱。

著名作家巴金曾经把对社会做出贡献称作让生命开花，他说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要为我们生活其中的社会添上一点光彩，这个我们办得到。因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费他们，我们的生命才会开花。”在这里我要说，老师们让我们为社会添一点光彩吧，让我们为自己所忠爱的教育事业花费我们的爱，我们的同情，我们的精力，我们的时间吧，让我们的生命在教育的世界里开花！??

赵玉君

篇11：让梦想开花作文

梦想，在人们看来，是一个非常美好的词汇。执着、坚持、努力，梦想的光芒就会来到你的身边。

读了杨羔写的《执着，让梦想开花》后，对我的感触很深，它让我受益匪浅。这篇文章主要讲的是：湖对面有一方油菜花田，只是很小很小的一方，但是却开的绚烂无比，与那大片大片的花海相比，也依然毫不逊色。油菜花虽然是一种很平凡的花，它们不会挑剔居所，在任何情况下都可以顽强的生长。

油菜花是一种多么执着的生灵啊！

它们无论是雨天还是雪天，都努力把个儿拔得高高，努力靠向天空，无声的微笑，就像是阳光一样，花瓣里满是明亮的希望。看！梦想灿烂了四面八方！

读完这篇文章后，我发现我们的生活中也有许多的“油菜花”，她们既不做作的显摆，也不孤僻的隐藏，她们有着油菜花的坚定、乐观、自信、执着的地向天长，他们高大、勇敢，心里盛着对人民满满的爱，他们是当之无愧的“油菜花”啊！

其实我也是一株小小的“油菜花”，虽然我这株小小的“油菜花”，翠绿的枝叶并未完完全全的展开，笔直的腰杆并不够挺拔，艳丽的花苞并未完全的绽放，思想并没有他们那么成熟，但是我自信，我相信，只要找到了方向，就一定能举步向前。

因为梦想就在前方，我们只要努力向前，梦想就不会是梦，将会成为现实。油菜花既然是花，它一定也有一个花开梦，所以一定要坚持不懈，勇往直前。所以梦想也是要开花的！！！

油菜花为梦想而生，为希望而唱。梦想的光芒会永不泯灭！

执着，让梦想开花。

篇12：让梦想开花作文

那一刻，我手捧流沙埋下深深牵挂；那一年，我挥洒汗泪灌下浓浓芳华；那一世，我倾尽执著遗下长长潇洒。

凝望一路韶华，只为让梦想开花。

不知从何时开始，我发现我变了，变得如今已不再认得过去几许年华中的那个旧的我；变得此刻已不再倾心那些曾经的最爱；变得现在已习惯了整日浇灌心中埋下的种子，我在静候，某一天它会支开我的心脏，枝干穿连起我的经脉，逾过肌肤的纹理，撑开喉咙，最终，或许会在我的头顶盛放一朵我无法知晓的花。

书本在桌面上的左上角积起了个“高不可攀”的“珠峰”，它们歇斯底里地向我争宠，待我翻阅、啃噬。一日，顺手摸向书脊，看也不看凭着手感确认是我需要的便将它抽出，那是一本李清照的选集，时间已久，封皮上的边角早已开始绽放出有如盛夏蔷薇般的花瓣来，那层层由内向外翻卷着的美好，似千回百绕般印进了心中。随手翻动，那一句“有暗香盈袖”便顺着那暗涌的空气映入眼帘，仿佛岁月凝固，光华滞流，竟好似真的嗅到了那涓涓而来的袭人花香。

突然，母亲拍了我一下：“发什么愣？吃饭了。”我笑着沉吟点头。心中却道：

不急，花还未开。

若不是我还够坚强，恐怕早已被中考的汹涌之潮袭倒在地了。不知该用什么样的语汇、表达方式来形容它，因为它给我的感觉总是很复杂，或喜或悲，心绪万千。总之，它是我梦想中的某一处大的转折，可以让我的梦想滋长开花。

不知何时起，每日瞧见班内的倒计时牌便会没来由地一阵心潮难平。日子宛如一条白链，走过之处立即湮没，仅剩下四十多昼夜，但是够我滋养心中的梦想之花了。

那一瞬，我挥霍了所有风霜雨雪；那一岁，我埋葬了一切红尘过往；那一生，我祭奠了倾世蜚短流长。

驻足、回眸，那日日夜夜被汗水染漫倾洒大江南北的岁月，不曾后悔，只是执著。

让梦想，开花。

篇13：让梦想开花作文

你说风吹不散瓶中的花，你说雨打不落待开的花，你说既然留不住繁华，那就让梦想开花。你说的一切我都记得，但现实不得不让我忘掉它。其实只要用心去浇灌，梦想就能在现实中开花。

走在梦想的路上，路明明是那么平坦，但我却走得那么坎坷，一路跌跌撞撞，风吹雨打。

我上小学的时候迷上了围棋。在那个黑白两色演绎的世界，我其乐无穷。那年我去上了围棋课，老师用那黑白组成的画面，就好似一副绝世名画，让人沉醉其中。

当我的老师告诉我，我可以去考级了。阳光暖暖的铺下来，年幼的我兴奋不已。当时无比地坚定自己能找到我的梦想。我会冲上九阶，我会成为围棋大师，我会用我的棋艺横扫天下。年轻又热血的我，轻易的许下诺言。

为这个梦想奋斗了三年，转眼就已是初二的学子了。如山的作业让我不停叫苦。原本就单薄的假期，还要挤出时间去下棋。我开始动摇了。但随即转念一想，我已经为这个梦想付出了这么多，就因为这点苦就要放弃，值吗？我咬咬牙坚持了下去。

又是一年，中考在即，家长开始劝说，逼迫我放弃围棋。我翻来覆去想了好几个晚上，最后同意了父母的意见。原来就这么简单让现实击碎了我的梦想，把这段记忆彻底掩埋，就这么忘记当年是怎样，一个少年满怀信心的开始。窗外下着的小雨，一滴滴地滴在我的心里。

现在再回想这段记忆，心中不免会带着遗憾。闲下来总会幻想如果当初坚持下去，说不定我的梦想就会开花。

有人在做，有人在看，有人摇着瓶中的沙，有人呵护待开的花。就在梦想重逢的瞬间，有一种蓝开在每个人的心里面，你微笑，有的人不知道是谁曾经给了梦想一次开花的机会

天很蓝，有一个少年他曾笑靥如花……

篇14：让梦想开花作文

梦想是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律；梦想是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；梦想是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。给梦想一次开花机会，我们要坚持信念，顽强拼搏。

屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”，难道不是因为他坚持自己的信念，顽强拼搏才能实现的吗？司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”，难道不是因为他怀着“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”的梦想顽强拼搏才能实现的吗？杜甫虽“长夜沾湿，布衾似铁”，却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱，难道不是因为他坚持关心民生的信念，顽强拼搏而发出的绝唱吗？他们都坚持自己的信念，顽强拼搏，给梦想一次开花的机会。

我们难以想象海伦。凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中却弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符。正是因为他们怀着给梦想一次开花机会，坚持着自己的信念，顽强拼搏，才到达了成功的彼岸。

如果没有每日闻鸡起舞、坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古？如果没有长年笔走龙蛇、墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？如果没有半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？”这不正是因为他们怀着给梦想一次开花机会，坚持着自己的信念，顽强拼搏的结果吗？

要想感受到“天阶夜色凉如水，坐看牛郎织女星”的心灵的宁静与简单的快乐；要想领略到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐居生活的恬静宜然；要想享受到苏东坡“山高月小，水落石出”的赤壁月夜的美好，我们就要坚持着自己的信念，顽强拼搏，给梦想一次开花的机会。

★ 让作文初一

★ 初一暑假读后感优秀作文：读《心田上的百合花》有感