你一定会听见三年级作文（锦集17篇）由网友“徐琪琳”投稿提供，以下文章小编为您整理的你一定会听见三年级作文，供大家阅读。
篇1：你一定会听见三年级作文
你一定会听见三年级作文
你听过松果跳伞的声音吧？松果有一件滑翔衣，当他要掉下去的时候，打开滑翔衣，“嗖”的一声，转眼间，他已经在地面上招手了呢！
你听过一株小草的惊叫声吗？有一天，公园里的一个小男孩被石头绊了一下，摔在小草上，小草大声惊叫：“地呐，原子弹来啦！”小草马上钻到地里面去了。
你听过绿豆炸开的声音吧？一粒绿豆吃饱了，肚子像手榴弹一样，“嘣”的'一声炸开了。他说：“我吃饱了，该去外面转转了。”
如果你问，那都是想象的声音吧？我怎么听不到呢？那我再说一说你听得到的声音吧！
你总听过动物们的声音吧？看，一大群鸟儿在一棵大树上开着演唱会呢，他们“啾啾”地唱着悦耳的歌、跳着舞、弹着琴。时而成群结队地伴舞，时而聚精会神地独唱，好不快活！
你肯定听过风吹的声音吧？当狂风吹过大树，枝头乱颤的时候，当寒风入侵你的身体，瑟瑟发抖的时候，你又会听到什么呢？一定是“呼呼呼”作响的风声吧！
你轻轻的捡一片落叶，把他揉成一团，仔细听听那清脆的响声；拿一张塑料纸，揉作一团，轻轻松开你的双手，仔细聆听，听听那缓缓舒展的声音，“嗞嗞嗞”，是不是很柔、很轻、很美……
听一听雨点打在铁皮板上的声音，“嘭嘭嘭”，噼里啪啦的响着，时而轻，时而重，时而急，时而缓，像带着旋律一样。选一首喜欢的歌吧，加上雨滴的旋律，把他们编成一个动人的故事。
当你早晨起来上厕所，忘记冲水了，听，妈妈帮你冲水的声音；你听见过爸爸做菜的声音了吧，爸爸又在厨房里忙起来了，听，他切菜伴随着刀子、砧板撞击的声音……这些随时在你身边发出的声音，你怎么会听不见呢？
你听见了这些声音吧，饱含着美妙和爱！你开始微笑，轻轻的笑，捧腹大笑，这时候，你一定会听见的，这个世界也开始随着你微笑！
篇2： 你一定会听见作文
你一定会听见作文
你听见过飞蛾扑火的声音吗？飞蛾有着深沉的情感，每当见到多情的火公子，便会发出她心中的.爱意，情不自禁地向他飞去。“吱！”即使在所爱的人的怀抱中死去，她的内心也是甜的。
你听见过溪水赛跑的声音吗？每一天，她们都在奔跑。“哗哗，哗……”小溪在林子里唱着欢快的歌。“站住”，一块大石头挡住了去路，溪水才不管，一个个往上撞，散成了千万个小水珠，滋润了旁边的小草。
你听到过蚂蚁逃跑的声音吗？他们在叶子上做体操。突然，一个水珠落了下来，“不好，水珠来了。”一瞬间，他们全都跑掉了。
也许你会说，这些声音我怎么听不见呢？那我就给你讲几个在生活中的声音吧。
你总听见过你弟弟哇哇大哭的声音吧！
你总听见过雨落在地上的声音吧！你总听见过小溪流水的声音吧！
你总听见过金鱼用尾巴拍打水面的声音吧！你总听见过小狗啃骨头时发出的声音吧！还有你家的小鸡在啄米，发出吱吱的声音。
如果你能听见这些美妙的声音，那你就能感受到大自然的美好。
篇3：你一定会听见优秀作文
你一定会听见优秀作文
谁不喜欢春天的时候，鸟声溢满枝头；谁不曾夏夜卧听，声声蝉语。我们何曾幸运，一切的色彩和文字都融入了声音之中，伴着仲夏之梦，夜夜袭来。
你一定会听见，春天的花欣欣然张开的声音。伴着燕子的呢喃，蝉声切切的夏又近了。深秋阵阵雁鸣之后，你是否又听到暮雪飘飘、轻轻坠地？四季都不乏自然亲切的问候。日复一日，演绎成一支缠绵悱恻的情歌。随着工业化机器的`阵阵轰鸣，那残留在春天的一g暮雪，遗留在边远山村的呢喃燕语和阵阵松涛，都化作一缕涓涓细流，一次又一次浸湿了城市青春的梦。这样一种大自然的声音，也许已成为人们心灵的一片净土。那里，蓝天白云，虫鸣鸟唱。
你一定会听见，在文学的一湾长流中依旧的涛声。在水一方，听妖童媛女的窃窃私语；汩罗江边，闻屈子“路漫漫其修远兮”且行且吟；浔阳江头，听琵琶女嘈嘈切切错杂弹；零丁洋里，闻“留取丹心照汗青”的慷慨激昂。无论是久远的唐之韵和宋之词，还是元曲明清小说的灿烂辉煌，这一汪文学之河依然在人们心中潺潺流淌。这样的一种声音，总让人想到中华文明的源远流长，使人们有了一份深深的文化底蕴。
当自然的旋律同文学的涛声钟罄相鸣，共奏高山流水同时，又听到台海的统一的呼声已一声盖过一声。无论是余光中先生那潺潺的冷雨声，还是于佑任先生的“葬我于高山之巅”的吟哦，无一不诠释着一颗拳拳对故乡的恋情。回归到现在，金厦共国圈建立的呼吁，倒扁的声声宣言，以及国共第三次合作的共同呼唤，你一定会听到，这一切都是从一个民族一个国家的喉咙中发出的最和谐的声音。而这样的一种声音，让我们听到的是对统一的期盼；这样的一种声音，诠释的是一个民族血脉相连的凝聚力。
质朴如你，自然之声给予我们始终清如泉的信念；厚重如你，文学之声赋予我们沉稳如湖泊的力量；真诚如你，民族之声赠予我们如海般的包容。
那些如怨如慕，如泣如诉，如行板如秦腔的声音，你又是否听到了听懂了呢？
篇4： 你一定会听见的作文
你一定会听见的作文
你听过小老鼠散步的声音吗？你听过柳树唱歌的声音吗？你听过花朵开放的声音吗？
也许你会说：“这都是想象的.，我怎么能听出来呢？”那么，早再说清楚一点。
你总听过跑步的声音吧？当小狗追逐自己的影子时，两只小兔子在赛跑时，一支军队从你面前跑过，你总听到些什么了吧？
你总听过欢笑的声音吧？80岁的爷爷在一家团聚时发出的声音，当班级获得优秀班级的荣誉时，当我们全班师生一起过中秋时，你总听到些什么了吧？
吃几颗硬硬的糖果，嚼几块脆脆的饼干，感觉一下是什么声音吧？
敲敲盘子、跺跺脚，体会一下是什么声音吧?
只要你的耳朵能够听，你就听听电视里节目播放的声音，姐姐玩电脑敲击键盘的声音，翻书的声音，上下楼梯的声音……
用心听吧，你一定会听见的，然后，你会开心一笑：原来，我们的这个世界的声音是多么的奇妙！
篇5：你一定会听见的
你一定会听见的
教学目标：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点： 培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点： 培养学生感悟声音的'能力。
教学方法： 导读法。
教学时间： 一课时。
教学过程：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
媒体展示：你一定会听见的 桂文亚
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）
二、内容探究
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
2、生活中有千变万化的声音，桂文亚给我们展示了很多有趣的声音，读了文章后，你认为文中的哪种声音是最有趣的，为什么？
（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）
篇6：《你一定会听见的》
教学设计
三维目标：
1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣；
2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯；
3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。
教学重点：品味文章语言，领悟文章理趣
教学难点：指导学生用笔描绘所听到的声音
过程设计：听声→品文→悟理→绘声
课时安排：一课时
教学过程：
一、听声激趣
声音游戏：（ppt）播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。在良好的竞赛氛围中引出课题。请学生用特别的方式（眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气）读课题（ppt）。
二、品味语言
师：是的，你一定会听见的！那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？（目的：进一步激趣）那会是一些什么样的声音呢？请把书翻到116面读1—3自然段。
指名读第一自然段。生读后另请生评价。
师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。读书要有情有味。这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉？（全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。）我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。师示范读第三自然段。
请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。点一组学生（三个女生）到讲台上表演读（ppt展示相关图片）。再请学生谈感受。全班用此“情境法”（或曰“游戏法”）练读5—7自然段。
请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段（ppt展示相关图片）。
师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？
明确：（ppt）三个女孩描绘的一组声音（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音）富有诗意但又细微得难以觉察；三个男孩描绘的一组声音（风声、动物的声音、水声）在生活中为人们习以为常而不被留意。
师：你最喜欢哪一段描写声音的文字？为什么？可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面展开思考。
明确：（ppt）巧用修辞（比喻、拟人、排比、设问）；妙设情境（蚂蚁准备做体操、雪花飘落在孤灯的面颊上）、充满想象力。这些手法的运用化表面的“无声”为实际的“有声”，让我们领会了“此时无声胜有声”的绝佳境界；同时也将生活中我们经常能听到的声音写得别有情味。
三、感悟理趣
（ppt）问题探究：文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过渡到“有声”世界？
明确：写“声音”从无声写起，更容易激发读者的好奇心，引发读者的阅读兴趣和探求大自然奥秘的欲望（写法上），同时启发我们世界上一切声响无不在可听之列，用心听就一定听得见（要能于无声处听惊雷）（哲理上）。
师：本文是一篇随感式小品文，作者在文中谈了她的很多感悟。老师给大家读9—12自然段（配乐）（ppt），大家在听读的过程中用笔标记文中富含哲理的句子。
请学生用自己喜欢的方式读（朗读或默读均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁边写出自己的点滴感悟。学生交流感悟。
也请要质疑问理的学生提出自己的问题。老师相机引发学生思考，如：声音究竟对我们的生活有什么意义？是否世界上的一切声音我们都该无选择地听呢？（要懂得“过滤”）究竟什么时候该听什么时候不该听？什么叫“会听”什么叫“不会听”？什么叫“用心听”？（即从听中学会思考，在听中感悟人生）如果不用心听会怎样？会听的人应该拥有一颗什么样的心？（热爱生活，关注生活的心）
请学生联系生活实际谈谈对“从声音里,我们逐渐成长”这句话的理解（ppt）。
（1）从亲人的唠叨声中，我听到了……
（2）从老师的批评声中，我听到了……（忠言逆耳利于行）
（3）从绵绵的春雨声中，我听到了……
（4）从树叶飘落的声音中，我听到了……
（ppt）小结：正面：会听（用心听），在“听”的过程中成长，充实生活，获得很多乐趣；
反面：不会听（不用心听），“没有感觉”、内心世界封闭和退缩；成了一个不折不扣的木头人。
四、描绘声音
1、听，唐诗里的天籁之音
（ppt）请欣赏下面一组唐诗，迅速找出诗句中的声音。
明月松间照，清泉石上流。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
时时闻鸟语，处处是泉声。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
引思：你能不能也说出描绘声音的古诗句？
2、写，这美妙的清音
（ppt）展示杜鹃怒放图、蜻蜓点水图、秋雨淅沥图、飞瀑直下图、花苞绽放图、春笋破土图、野花跳舞图。请学生选择其中的一幅图描绘其中的声音。
师示范：
你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在等待。当春风不断加温，杜鹃的花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，一个个粉红色的咕噜噜地泡泡全冒了出来。
（ppt）写法提示：观察（用心感受）→想像（设置情境）→表达（运用修辞）
3、（ppt）播放《森林狂想曲》，请学生根据音乐编故事。
五、诗意作结（ppt）
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
用心听，你一定会听见的！
篇7：你一定会听见的
你一定会听见的
教学目标 ：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点： 培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点 ： 培养学生感悟声音的能力。
教学方法： 导读法。
教学时间： 一课时。
教学过程 ：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入 新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的`意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
媒体展示：你一定会听见的 桂文亚
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）
二、内容探究
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
2、生活中有千变万化的声音，桂文亚给我们展示了很多有趣的声音，读了文章后，你认为文中的哪种声音是最有趣的，为什么？
（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）
3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？
彩屏展示：用心 选择 想象
4、教师导读
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学
可以从以下方面来分析：什么是声音?课文中有没有准确的解释?“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?从“无声”写起有何意图?
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?――
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
篇8：你一定会听见说课稿
一、说教材
《你一定会听见的》是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。把本文放在以“崇尚科学”为主体的第四单元，其目的就是引导学生注重观察、体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。本文语言优美，充满诗情画意，以第二人称来写，亲切随和，娓娓道来，使学习语言的理想范例。基于此，本课的教学目标是：
1、运用体验，理解内容，感受生活的丰富多彩。
2、朗读课文，品味生动形象、活泼优美的语言。
3、积累语言，尝试表达自己的体验和感受。
目前的初中生，在写作中存在一个普遍问题，即文章缺乏细节描写、词汇量不足或者不懂得如何运用已经掌握的词汇，针对学生语言运用方面存在的这一普遍问题，本节课把重点定位在第2、3两个目标上面，即：语言的品味及应用。
二、说教法
1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
三、说学法
1、朗读法
2、讨论探究
3、体验尝试
四、说教学过程
围绕教学重点，在教学中我设计了“你听见了吗——你一定会听见的——我听见了---”这条主线。
你听见了吗？
（一）导入新课
欣赏大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片及其声音。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。】
多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。
（二）倾听课文，畅谈体验
1、配乐范读课文，请学生思考：
①文中提到的哪些声音是你听见过的？哪些声音是没听见过的？结合自己的生活体验找出相关的语句。
②你喜欢文中所写的哪部分声音？（你觉得应该用怎样的语速和感情去读？）
2、结合文章讨论
①是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
②怎样才能听到最美的声音？
明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。（大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听）
你一定会听见的！
(三)品味语言，探究写法
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。）
文章究竟美在哪里？
1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。
2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。
3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。
4、用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法
抓住声音的本质特征——以声写声
调动各种感觉器官——以形写声
展开联想、想象，融入真情实感——以情写声
巧用各种修辞——以美写声
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）质疑
学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。
1、为什么写有声却从无声写起？
2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？
3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？
我听见了……
（五）拓展延伸
学习小组各自围坐，倾听一种声音，以“我听见了-----”开头写一段话，运用本节课所学的方法描写自己的感受。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（六）结束语
播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！
你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。
（七）推荐阅读：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》推许为“摹写声音至文”，有兴趣的同学可以找来一读。
篇9：你一定会听见的
你听过小水滴落下来的声音吗？你听过一大群小蚂蚁搬家的声音吗？你听过苍蝇飞来的声音吗？你听过白云飘飘荡荡的声音吗？
也许你会大声地说：“这都是世界上没有的声音，我怎么能听见呢？”那么我给你再说清楚一点吧！
你总听过树的声音吧？
当一棵一棵的松树大声地吹着口哨，当一棵一棵的杨树哗啦哗啦地唱着美妙动听的音乐，当一棵一棵的枫树婀娜多姿地跳着舞蹈，你总该听到些什么了吧？
你总听过鸟儿叫的声音吧？
当一只一只的麻雀小心翼翼地落到光滑的地面上，当一只一只的百灵鸟兴高采烈地唱着歌曲，当一只一只的孔雀情不自禁地张开自己的翅膀，当一只一只的小鸟妈妈飞去啄虫子时，你总该听到些什么了吧？
你总听过蛇的声音吧？
当一条一条的小蛇吐出自己的舌头，当一条一条的蟒蛇吞下了食物，当一条一条的响尾蛇摇晃着自己的尾巴，你总该听到些什么了吧？
你总听过小鸭子叫的声音吧？
一天下午的时候，两只小鸭子在进食。
突然，一根细长细长的木棍向两只小鸭子扔来。
于是，两只小鸭子惊慌失措、措手不及地飞走了。
那么，你总该听到些什么了吧？
你总听过鸡的声音吧？
当一只一只的公鸡‘喔喔喔’地在叫鸣的时候，当一只一只的母鸡在鸡鸡窝里孵化小鸡的时候，当一只一只的小鸡在啄米和啄虫子的时候，你总该听到些什么了吧？
你总听过植物的声音吧？
当一棵一棵的绿油油的绿茵茵的小草偷偷地钻出地面，当一棵一棵的高耸入云的大树懒洋洋地伸着腰身，当一朵一朵的五颜六色的小花高兴万分地露出甜蜜蜜的笑脸的时候，你总该听到些什么了吧？
你总听过知了唱歌的声音吧？
一天中午的时候，一棵杨树上知了在歌唱着夏天。
突然，一颗一颗小小的小石头打在杨树的茂盛的树枝上。
于是，知了赶快地从杨树上飞到了另一棵杨树上了。
那么，你总该听到了些什么了吧？
作者：李彦昊
篇10：你一定会听见读后感
今天，我读了一篇名叫《你一定会听见的》的一篇课文，这篇课文让我明白了：
蒲公英梳头的声音，蚂蚁小跑的声音，雪花飘落的声音，风的声音，动物的声音，水的声音…… 这一切都在我们的生活里演奏着，我们用我们的心去捕捉，去聆听，这些细小却真切的声音就仿佛是我们的舞曲托起我们的舞步，这些美丽的声音有时却被我们的粗心而忽略了。这篇文章作者用了很多美妙的想象来唤起我们在一度麻木的耳朵和心灵，我们能说生活里没有美吗？美就在那里，唱着它们各自的歌，来呼唤我们感受它们的心。作者通过美丽的语言展开了美丽想象，将一幅幅美丽的童话场景展现给我们读者，从场景的每一个主人公那里飘出的声音感动着我们的心，我们真的听见了，我们真的听见了，听见了生活里美丽的声音！
篇11：你一定会听见读后感
这篇文章我初读下来，有一些感触。我觉得作者很细心，她能观察到我们观察不到的或没有在意过的声音：落到玻璃上的雨滴的声音，嚼饼干的声音……我这才知道原来我的周围有这么多美妙的声音，但我却没有用心去听。文中还写了“聪明人”和“木头人”。聪明人知道什么时候该听，什么时候不该听；还在听的过程中学会了选择和思考。而木头人呢？却是一种人云亦云的境界，已经丧失了接受外界声音的能力，那可是多可怜的事啊！所以呢，我们应该竖起自己的耳朵，好好听听这声音，听听周围的声音，感受周围这些这么美妙的旋律吧！
篇12：20你一定会听见的
20你一定会听见的
20你一定会听见的
教学目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味本文生动形象、活泼优美的 语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材，
以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典，扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容，列出思考题，
准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们，美国女作家海伦・凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，
可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要――那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生．a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
整体感知
．研读课文
学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言，教师.总结归纳)
明确：
第一部分：(1―8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉
使我们得到更多乐趣。
第三部分：(14―20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得
像朗诵表演，夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
明确：
a．有的活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
b．有的运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比――
你听过蒲公英梳头的声音吗?……
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……
你听过雪花飘落的声音吗?……
5、6、7段构成排比――
你总听过风吹的声音吧?……
你总听过动物的声音吧?……
你也总听过水声吧?……
c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
找出自己不懂的地方，质疑答疑。
例如：a．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? ’
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣
的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
b．课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学
可以从以下方面来分析：◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆“蒲公英梳
头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图?
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳
头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的.耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛
卓轻松．但不能松散)
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
点 评
首先，此.教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让
学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”，教师没
有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请
多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊
重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为
阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次，此.教案教学环节清晰
明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”――“研读课
文，整体感知”――“跳读精读，品味探究”――“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都
能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。另外，此.教案还特别注意
体现教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的
篇13：你一定会听见的读后感
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
篇14：你一定会听见的读后感
你听过雨滴的声音吗？当雨滴滴在屋檐上的时候；当雨滴落在花瓣上；当雨滴打在汽车前面的风挡玻璃上时，你听过这些声音吗？
你听过鸟啼的声音吗？当清晨小鸟在枝头用美妙的歌声把你从睡梦中叫醒；当你走在回家的路上小鸟点头向你问好；当你从忙碌中抽出时间放松小鸟在窗沿向你诉说一天的美好，你听过这些声音吗？
你听过蚂蚱跳起又落下的声音吗？当一只蚂蚱从路边跳起又落到树下时，那轻快的脚步声；当它从一片树叶跳到另一朵花上时，那愉快的步伐；当它从一只鞋上蹦下时，那放松的心跳，你听过这些声音吗？
不管你听没听过那些声音，你都一定听过婴儿哭泣的声音吧？有时他是饿了，那急切的哭声让人记得心里也急；有时他是渴了，那渴望的哭声让人觉得心里痒痒；也有时他是有些无聊，想找个人陪他，那郁闷的哭声让人想笑。
你也听过小狗汪汪叫的声音吧？有时它是找到了一些新奇的小玩意儿，好奇的用大眼睛盯着直看，还在呼噜呼噜的叫着；有时它是困了，它疲倦的声音让人心疼；也有时它是发现了“敌情”，却因打不过而急得汪汪直叫。
这些声音你也听过吧？
有些声音是不起眼的，但却不难发现，可有些声音就在我们的身边，为什么就是最难发现和听见呢？只要生活中处处留心，我相信你一定会听见的！
篇15：你一定会听见的读后感
你一定会听见的
你听过雨滴的声音吗？当雨滴滴在屋檐上的时候；
当雨滴落在花瓣上；当雨滴打在汽车前面的风挡玻璃上时，你听过这些声音吗？
你听过鸟啼的声音吗？当清晨小鸟在枝头用美妙
的歌声把你从睡梦中叫醒；当你走在回家的路上小鸟点头向你问好；当你从忙碌中抽出时间放松小鸟在窗沿向你诉说一天的美好，你听过这些声音吗？
你听过蚂蚱跳起又落下的声音吗？当一只蚂蚱从
路边跳起又落到树下时，那轻快的脚步声；当它从一片树叶跳到另一朵花上时，那愉快的步伐；当它从一
只鞋上蹦下时，那放松的心跳，你听过这些声音吗？
不管你听没听过那些声音，你都一定听过婴儿哭
泣的声音吧？有时他是饿了，那急切的哭声让人记得心里也急；有时他是渴了，那渴望的哭声让人觉得心里痒痒；也有时他是有些无聊，想找个人陪他，那郁闷的哭声让人想笑。
你也听过小狗汪汪叫的声音吧？有时它是找到了
一些新奇的小玩意儿，好奇的用大眼睛盯着直看，还在呼噜呼噜的叫着；有时它是困了，它疲倦的声音让人心疼；也有时它是发现了“敌情”，却因打不过而急得汪汪直叫。
这些声音你也听过吧？
有些声音是不起眼的，但却不难发现，可有些声音就在我们的身边，为什么就是最难发现和听见呢？只要生活中处处留心，我相信你一定会听见的！
篇16：《你一定会听见的》 14
《你一定会听见的》 14
《你一定会听见》教学设计
授课人：宜宾县喜捷中心校唐晓琴
教学目的
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的`生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
教学重点
1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
教学难点
1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
教学方法
导读型
教学课时
篇17： 你一定会听见的读后感
你一定会听见的读后感
本文以散文的形式告诉了我们：
自打我们初生那一刻，我们就开始用耳朵倾听世界上的所有声音，我们不得不听。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音会给我们带来欢乐，嘈杂无聊的声音，则会带来痛苦。在声音里，我们逐渐成长。
其实听是很有学问的。我们知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。就是因为这样久而久之不停的听，人渐渐练出了一个只听声音，就能知道发音者的喜怒哀乐的本领，这样也更好地使我们了解别人，走进别人的心灵。让我们更好地了解尘世中的世间百态，吸收了无穷的知识。所以，在声音里，我们渐渐长大。
听不仅要善于听，善于从听中了解事物，更要学会知道什么时候该听，什么时候不该听。我们在声音中长大，但在长大的过程里我们又学会了一个本领：选择与思考。这个本领让我们知道了什么声音是有益的，是愉快动听的，是能带给我们快乐的。哪些声音是有害的，是嘈杂无聊的，是会带给我们痛苦的。所以，在生活中，我们要好好把握它，使不良的声音远离我们，让健康的声音充实我们的生活，使我们的`生活充满乐趣。
不管我们善不善于听，知不知道什么时候该听，什么时候不听，我们都要有一个出发点，那就是对声音有兴趣。如果我们对声音没了兴趣，我们则会失去对声音的感觉，成为一个没有感觉的人。没有自己的见解，只会盲目地跟从着别人，永远也找不到真实的自己。如果你对声音没了兴趣，那么你对外界的一切也无动于衷，这只会使你的内心世界封闭和退缩，成为一个不折不扣的木头人。
通过这篇文章我知道了要善于听，要善于从听中了解事物，还要学会知道什么时候该听，什么时候不该听，最重要的是要保持一颗对声音有着浓厚兴趣的心。就像俗话说得那样“人有眼睛，观六路；人有耳朵，听八方”。用心看，用心听，也用心想，就会构成一个丰富奇妙的世界。
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