四年级下册作文：田园风趣（共14篇）由网友“鸡脚芝士”投稿提供，下面是小编收集整理的四年级下册作文：田园风趣，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：快乐田园四年级作文
快乐田园四年级作文
曾经学过一首孟浩然的《过故人庄》，诗中美好的田园风光令人神往，而今一直向往的田园生活终于实现了。
星期六，我们坐着中巴车去春游。
汽车经过几个迂回来到了乡村，路上那笔直的杨树格外精神。车停了，同学们从车内鱼贯而出，一阵阵喧哗声打破了乡村的宁静。站在村口旁，和煦的阳光下面是茵茵绿叶，小鸟在树上飞来飞去，可爱极了。沿街道向村子里走去，乡下人家的房屋大小各不同，各式各样，参差不齐，有的屋顶是红色的，有的是黄色的还有的是白色的。房屋的邻居是肥沃松软的土地，田间水渠中水流哗啦啦地流着。田埂上，小草发出小小的嫩芽，向远望去，一大片浅绿的草地，让人不禁想到“草色遥看近却无”的.诗句。在田地的东边，是一片小树林，可爱的小树苗立在那里，一根根枝条抽出嫩绿的树叶，风一吹它们就随风飘动，那个样子真美。
我们一路奔跑，来到了饭店门口。一进门，只见一桌色泽鲜艳的菜，还有我非常喜爱的鱼香肉丝：酱红的肉色，翠绿的蒜苔，乌黑的木耳，香的让人直流口水。我拿起筷子，夹起一筷子鱼香肉丝放入口中，又软又甜十分好吃。同学们争先恐后地吃起来，很快，饭菜被一扫而光。吃完了饭，我们一涌而出，让自己的身心解放了。
站在土堆上，望着这美丽的乡村，我情不自禁地大喊一声：“啊——”
夕阳西下，汽车满载着欢声笑语行驶在路上，夜幕降临，我们身后的路越来越长，但我还是忘不掉那美丽的田园风光。
篇2：田园春色四年级作文
田园春色四年级作文
说起田园，大家一定不会陌生。“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”是不是让你眼前异彩纷呈?“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”是不是又让你浮想联翩呢?是，这就是田园，一个自然而令人惬意神往的地方。
春天，暖风习习，大雁归来，溪水潺潺。小草儿好奇地探出脑袋，杨柳依依，桃花朵朵，把田野衬得更加美了。油菜花开了，这儿一块，那儿一块。你瞧，还有有一片绿色正在蔓延，哦，那是农民伯伯挽袖在插秧种田，五彩如画的生活就在他们勤劳的双手中展开。
夏天，太阳残酷地炙烤着大地。小草低下了头，树上的蝉“知了知了”地叫着。可火辣的太阳却把孩子奈何不了。他们在小河里嬉戏玩耍，互相打水仗。一会儿潜水，一会儿捉鱼，一会儿捉螃蟹，快乐极了。孩子们的欢叫声，树上蝉的'鸣叫声，河边小牛哞哞声，交织在一起，形成了一首美妙独特的交响曲。
金秋时节，农民伯伯绽放出了笑脸。田里，稻穗压弯了稻杆，秋风拂过，金色的海洋泛起层层波浪。稻田两旁，豆荚鼓鼓囊囊，高粱羞羞答答，玉米亭亭玉立。你再看果园里，硕果累累可让人垂涎欲滴，红通通的苹果，黄澄澄的大鸭梨，灯笼似的圆柿子，甜甜的柑橘……让人一见就生爱慕之心。
冬天来了，如若遇上大雪，顷刻间，天地一色，房上白了，树上白了，地上像铺着一层厚厚的白色地毯，你会觉得仿佛来到了一个银装素裹的童话王国。几个小朋友踩着厚厚的积雪，高兴地堆雪人，打雪仗，一阵阵银铃般的笑声在空中荡漾。
怎么样，你是不是也有了“斜风细雨不须归”的留恋和“开轩面场圃，把酒话桑麻”的畅快呢?
田园风光，怎一个“美”字了得!
篇3：四年级走进田园作文
今年初春，我到近郊良渚的田园去踏青，深深地感受了那里的农家风光。
走进田园，首先映入眼帘的当然是那大片大片的农田，金灿灿的油菜花肆意怒放，大地就像披上了一件锦衣，随春风起舞；远眺半坡上的梯田，种满了茶叶、青菜、豆角……一垅又一垅，犹如一帘帘绿色的瀑布，而顶端种上的一排南瓜给梯田戴上了一顶巨大的黄帽子。这些田野虽然没有蒙古大草原的`辽阔，但是种上的各种蔬菜会让你感到强烈的田园气息。比那些大厦的门前摆着两个花坛种上花好看多了。
乡村的人家不仅在屋后种田，而且还在门前种上花朵，桃花、梨花都竞相开放，这些花朵显示出了朴素而华丽的独特风光，为乡村涂抹了一笔风景画。
我到小溪边上，看到了人们把桌子摆在一起吃晚饭。邻里乡人边吃饭边聊天，而调皮的孩子一吃完饭就去和伙伴们采集“茅茅针”，竖蜻蜓、摔跤……他们的脸上蒙上了一层晶莹的细汗，而这片柔软的草地就像一片天然的运动场！
这一次，我真正的领略了田园风光的迷人之处，这里的风景让我乐不思蜀[注：在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去。
篇4：四年级走进田园作文
走进我的乡下一定会听见＂＂叮咚，叮咚＂原来是泉水姐姐唱着歌＂＂春天到了，小竹子们快脱下一件件衣服与我们欢歌跳舞，小树，你快脱下那雪白的衣裳，快快与我们打个招呼啦！小鸟，小鸟，你快点与小树玩捉迷藏啦！桃树姑娘你快呼醒桃花女孩，绽放出它们的笑脸！树林！树林的朋友起床啦！
树林起床了，小竹子探出头来了啦！小树与小鸟在玩捉迷藏，看他们玩得多开心！树林的朋友们开始动起来了。乡下的树林吵的小朋友们起床了。清晨啦！阳光灿烂，大家就在阳光灿烂中苏醒了，伸伸懒腰，走进我们的乡村的小庄园，总会看见红的让人陶醉的玫瑰花，黄的让人心情好的油菜花，心情不好就找讨人开心的油菜花老师，美丽的小庄园里还有更多花老师，有红黄蓝绿等颜色花，在走到我们乡下的小鸡斗斗场，小鸡在围墙里面斗斗鸡，它们可有趣了！它们有时还斗谁吃的快呢！还不够有趣吗？如果不够的话，我可以告诉你，小鸡们吃完餐后，女的会跳舞，男的会奏乐，乐趣一翻后围墙会打开给它们出去，母亲率领着小鸡们去觅食，一只跟着一只，雄鸡就在一盘，大步大步的走来走去。
乡下的风光组成了一副和谐的景色，我就让你们回味一翻，去到我乡下一定会让你留下美好的回忆。
篇5：走进田园四年级作文精选
今天是星期六，也是小记者去采摘西红柿的日子。
我们先去摘西红柿，它长在大棚里，我一走进大棚就感到好热。西红柿有大有小，有红有青。我摘了一些红色的，也摘了一个青色的，因为它形状很好看，像个小葫芦。爸爸给我洗了一个，我放到嘴里一尝，好酸啊!
摘完西红柿，经理给我们讲了西红柿种植知识，告诉我们它含有大量的维生素C，是对身体很有用处的呢。
吃过美味可口的西红柿鸡蛋面，我们又出发去摘草莓。一大片草莓地，红红的草莓，满地都是。我摘下一颗，好甜，特别好吃。我和爸爸，摘了好多好多草莓，都快拿不住了呢!
今天的活动，我了解了很多知识，看到了种西红柿和草莓的地方，体验了劳动的乐趣，真希望以后多一些这样的活动。
篇6：四年级作文田园景色
四年级作文田园景色
四年级作文田园景色一年一度的五一劳动节又来临了，我和妈妈趁着这段美好的时光，来到了远在农村的外婆家。
我们下车走向村子，凉爽的春风迎面拂过，好像正在和我们一起迎接黄金周的到来似的。道路两旁，满是农民们辛辛苦苦种植的绿茵茵的果林，郁郁葱葱的枝叶遮挡住了一缕缕金灿灿的阳光。一棵棵果树上挂着密密麻麻的龙眼，妈妈告诉我，现在的龙眼还未成熟，到了夏天，一串串黄澄澄的香甜可口的龙眼就可以收割，成为餐桌上的水果。
到了外婆家，我硬扯着妈妈要放鞭炮，妈妈没办法，只好答应了。于是，我走街串巷地寻找鞭炮店，终于如愿以偿地买到了它。我站在楼顶上，往河里扔鞭炮，不料，却吓到了正在水中洗澡的鸭子，它大吃一惊，便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起来，随后就慌慌张张地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起来。其实鸭子也挺可爱的，你看，白白胖胖的身子，加上白里透黄的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路来一颠一颠的，能不可爱吗?
忽然，天空乌云密布，电闪雷鸣，一瞬间，就下起了倾盆大雨，我赶紧跑回屋里避雨。不一会儿，雨就停了，顿时天高云淡，抬头远眺，就会看见被雨淋湿的稻田正闪闪发光。走向那绿树成阴的田野，就会有一股心旷神怡的感觉。望着那一条条沉甸甸的饱满的麦穗儿，我想：是劳动人民用自己的心血才换来这一根根麦穗的，劳动人民是多么伟大呀!
吃过午饭，我们来到了三姨丈的番石榴林里。展现在眼前的仿佛就是无边无际的果林，有三姨丈的，有别人的，简直是一片绿色的海洋。三姨丈拿着钳子，提着一个竹篮子，我跟着他，从这边跳到那边，只见他小心翼翼地剪下了一颗又一颗的绿油油的果子。我乐滋滋的，心里想：这下可以大饱口福了。摘完了果子，我已经汗流浃背，气喘吁吁的。一看三姨丈，他也累得满头大汗的，多辛苦呀!我吃着又甜又脆的果子，心想：这些果子是劳动人民用一点一滴的汗水换来的。
多么美丽的果林，多么宽阔的田野，使我流连忘返。回家后，这幅连绵不断的画卷时常在我的'脑海里回荡。
今年暑假，我与爸爸和弟弟去乡村游玩。
刚下汽车，我们便踏上了去农家的山路。山中的空气纯净，深深地吸口气，呼吸畅通无阻，将一切烦恼抛到脑后，尽情享受大自然给予的恩典。仰望苍穹，是一片洁净的蔚蓝，遥望四周，是漫无边际的梯田。蝴蝶懒洋洋地睡在土豆的白色小花上，迎面扑来一阵淡淡的清香，在暖风中微微有些醉意;在这山杏成熟的季节，枝头缀满了诱人的黄色。在明媚的阳光下，展现在我们眼前的仿佛是一幅连绵的画卷。这里虽不算是人间仙境，但比起城市里污浊的空气、嘈杂的人群，可谓是修身养性的佳处，这里丝毫闻不出浓重的机械味。爸爸意味深长地对我说：“看看这些梯田，它们可不是天然形成，而是人工平整出来的。”望着鳞次栉比、排列有序的梯田，一种莫名的敬意油然而生。
我们走在崎岖不平的山路上，心中不免有些恐惧，因为山体与地面已接近九十度。在艰难的攀登之中，我发现有许多农民挑着重担，上山却如履平地。我的确有些不解，询问他们，他们也只是笑一笑罢了。看到此景，让我不禁想到：城市中的人们，花钱去健身房，花大量的时间运动，刻意地锻炼、减肥;再看看穿梭在乡间的这些农民，锻炼就在不经意间。
当我们到达爸爸的一位农民朋友家后，早已筋疲力竭。这位农民朋友已经年过六旬，中等身材，脸上布满了皱纹。他的家人把我们这些城里来的人视为稀客，盛情款待我们。正当我想歇歇时，却被弟弟喊去看牲口。以前羊、猪、骡子、驴等等我们只是在电视里看到过，这次亲眼目睹，自然是兴奋不已。爸爸的朋友又叫他的孙子打下许多杏子来招待我们，吃在嘴里，虽然没有多甜，但他们这样朴实诚恳的举动，我们已经很感激了。
在乡村居住的几天里，我见到了许多在城市里见不到的东西：农民纯朴的笑容，用真挚的情谊待客，还有他们的厚道以及人与人之间和-谐融洽、亲密无间的关系，农民对未来美好的希望……这些都深深触动并震撼着我的心灵。
乡村生活值得去品味。因为，它会让你变得实在，让你的生活不会再空洞，让你的人生不再迷茫。
乡下的空气那么清新，乡下的天空那么湛蓝，乡下的景色那么别致，乡下会使你流连忘返。 清晨东方刚刚泛起鱼肚白，一切都雾蒙蒙的，仿佛给大地披上了一层白纱，大地在沉睡当中，花儿美丽的小脸上滚动着晶莹的露珠。“咯咯咯――”一只公鸡清脆的叫了几声，寂静的村庄马上热闹起来了：鸟儿唧唧喳喳的聊起天来;小溪叮叮咚咚地唱起歌儿;太阳公公也不知什么时候跑到那么高的天空上去了;小溪边的垂柳，原来垂头丧气的，这一会儿，也精神起来了，挺挺腰杆，津津有味地听起小溪歌唱。休息了一夜的人们，开始了他们一天的劳作。 正午 中午了，万里五云，天气闷热闷热的，可不像上午那么凉爽。知了一个劲儿的叫：“知了、知了……”树木又无精打采地卷着树叶儿，鸟儿们也聊累了，都在树上打盹儿。可孩子们却一个一个跳进清凉的小溪里，来了个“水中大战”拼个“你死我活”，“啪、啪”水花伴着笑声溅了出来，看他们打得那样激烈，好像在真正的战场上似的，动作那么娴熟，一定是个“老将”!孩子们玩耍的快乐也融进了空气当中，给闷热的正午增添了几分乐趣。 黄昏 一缕轻烟从烟囱里轻盈的飘出来，地面还留一丝余热，黄昏不像正午那样闷热，而是清爽的风中略带一丝暖意。抬头望着天空，只见红彤彤的晚霞已经染红大半片天空了，形状更是千姿百态：你看!一只凶猛的老虎正在追赶一只小兔子，跑着、跑着，不见了，却出现了一匹骏马，它在无边际的草原上奔跑着……天空的颜色也变化着：深红、粉红、橘红……仿佛是魔术大师的精彩魔术，让人目不暇接。 夜晚 太阳恋恋不舍地离开了天空。美丽的月亮给大地撒下一片银辉，温柔的月光如同水一般平静，散落在人们的脸上。美丽的天空好似一张蓝色的地毯上，镶嵌着无数亮晶晶的“小钻石”美丽无比。小星星的眼睛一眨一眨的，可爱极了，宁静的夜晚一顶声音都没有，人们很快在甜美的梦乡里了。 乡下的风景好似一张画，一张会动的写意，美的让你留恋!
田园的空气是清新的，田园的天空是蔚蓝的，田园的景色是独特的，田园会是你留恋往返。
篇7：走进田园四年级作文
走进田园四年级作文
“五一”的街道繁华热闹，车水马龙，人山人海。可是，我却想走近田园，去感受一下田园风光。今天终于有机会了。
车子在高楼的街道上缓缓驶过，一片绿色在车窗上流动。打开车窗，只见，一切都被绿色覆盖，绿色的田地，绿色的大树，绿色的草地，充满一片生机，又让人感到十分清新。
许多人涌上前，抢着向我们推销桑椹。我们把车停好，接受了一位老奶奶的邀请，进入她家的桑树林采摘桑椹。
老奶奶将我们领到一片密密的桑树林旁。一阵阵泥土的芬芳飘来，只见，那一棵棵桑树都十分茂盛，傲然挺立，精神抖擞。又细又长的枝条向四外伸展，重重叠叠，纵横交错。枝上的桑叶又绿又大，吸引来了一些小虫子。一串串可爱的桑椹挂在枝头，躲在那碧绿的摇篮中，有的呈紫黑色，让人看着就嘴馋；有的半红半绿，十分滑稽；还有的'又青又绿，还没熟呢。我提着小篮子，弯下腰，钻进桑树林中。近看它们，它们长得有点像毛毛虫，吓得我把身子一缩，打了个冷战，可是，我猛然想起课文中的那句话“生命的意味是什么，是——勇气！”于是，我鼓起勇气，弯着腰边走边采摘周边紫黑色的桑椹，低处的桑椹真多！
娄宸爸爸说：“大家往上看，要摘上面一些的桑椹，因为上面一些的阳光充足，会长得更好。”我仰起头来，果然，较高的枝丫上，挂着一串串又大又黑的桑椹，比低处的要大得多，多得多，好得多。它们仿佛在向我招手：“嘿！来摘我呀！”突然，我看见最高的枝头，挂着一个很大的桑椹，可惜摘不着，我举起手，踮起脚，去采摘上面的桑椹，可是，就差一点儿了，我很不甘心，于是在一旁打转。突然，我灵机一动，使劲全身力气把结实的枝干向下拉，把那很大的桑椹摘了下来。
我钻出桑树林，一个漂亮的鞋子形桑椹，使我眼前一亮，我一伸手想摘，可是，却“啊——”的尖叫了一声，因为上面爬满了蚂蚁……一个上午过去了，我们满载而归，提着满满一篮子桑椹走出桑树林，同时，我们的手也被桑椹的汁染红了，有的人故意大叫起来：“啊——我流血了！我流血了！”顿时，田园上充满了我们的欢笑声。
相比之下，还是田园好，因为田园没有川流不息的车辆，没有拥挤的人群，宁静安详，风光自然而美丽。
篇8：田园诗情 通识备课(A版四年级下册)
教材简析：
《田园诗情》一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
本文语言生动，形象传神，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。
教学目标：
1．认识8个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。
2．边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
3．积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学难点：
通过诵读，感悟课文所展示的诗情画意。
教学准备： 复备栏
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2．板书课题，指名读题。
二、初读感知。
1．学生带着问题初读课文。
2．检查生字新词认读情况，并相机正音。
3．逐段指名读课文，读一段你最喜欢的文字给大家听。
4．自由大声读课文：你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？
三、教学生字，指导书写。
1．出示生字，指名读。
2．说说记忆方法，识记字形。
3．重点指导“顽、肃”，强调“肃”的第五画是外边的长撇，第六画是竖，第七画是里面的短撇，第八画是点。
第二课时
一、复习。
二、播放动画，感受荷兰
1.播放荷兰的录象资料
2.看着画面，你能用上课文词语说说对荷兰的印象吗？
三、细读探究，品味荷兰
自由朗读课文二--四自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？
（一）奶牛图
1.你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）
2.看图，想象牛的不同神态、动作。读出这有趣的画面。
3.草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？
（二）骏马图
1.（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？
2.“除了……”，能不能换个方式说说这句话？
3.师引读，生齐读。
（三）家畜图
齐读2--4自然段，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。
（四）夜景图
1.老师范读课文，你感受到什么？（板书：傍晚 夜晚）
2.分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静 平静）
3.哪些语句使你感受到这份“静”呢？生读，师扣住“静”字评价。
三、课外拓展，了解荷兰。
1.出示“这就是真正的荷兰”，你觉得真正的荷兰是怎样的呢？
2.欣赏荷兰风景画派名家作品。。
复备栏
作业设计：
1．选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
2．搜集描写田园风光或具有民族特色的自然景象的文章来读一读。
板书设计：
白天：自由
田园诗情 傍晚：宁静
夜晚：平静
[田园诗情 通识备课(A版四年级下册)]
篇9： 四年级语文下册《四时田园杂兴》教案
四年级语文下册《四时田园杂兴》教案
教材分析
这首诗是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以和对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。
教学目标
【知识与能力目标】
自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写；有感情的朗读、背诵古诗。
【过程与方法目标】
了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光以及田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
【情感态度与价值观目标】
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
教学重难点
【教学重点】
引导学生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。想象画面，吟出诗人的情怀。
【教学难点】
在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
教学过程
一、导入
1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗诵，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们次走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。
2、介绍作者
⑴范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？（学生自由发言，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
⑵介绍作者：“范成大的简介”。
范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的.作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
3、读诗题，解题意。
请同学来读课题。
“四时”“兴”是什么意思？这里的“兴”，兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。）
“四时”在这儿表示的是――一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是――诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。
二、初读古诗，初步感知诗的内容
1、指导读准字音，读出节奏：
（1）请说说诗应该怎样读？有什么要求？
（2）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
（3）听范读。
（4）自由朗读。
（5）指名试读，评议。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3、想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是――桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是――夏天）
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女──耘田织布
童孙────学种瓜
4、齐读（正音，注意读出诗的节奏）
三、学习诗文，探究诗意
1、交流学法
师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读读这首诗。
2、学生自学。
3、大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）
四、品词赏句想象悟情
1、（过渡）师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）
2、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
（1）诗歌一、二句写了什么内容？
（2）交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）
想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）心里有什么感受？
（3）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）
3、师归结
这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是那――，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！
4、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也――（指名3个学生，读诗句三、四行），从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么感受想说的吗？
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
六、积累古诗，激发兴趣
师：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫――田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。
篇10：四年级语文下册《四时田园杂兴》教案
【教学目标】
1、自主识字，并会正确书写。
2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4、仿写诗句，提高学生的语文素养。
5、激发学生积累更多田园诗的兴趣。
【学习内容分析】
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。
【学习者分析】
1、学生的年龄特点和认知特点：
本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集范成大的资料和图片，初步感知古诗内容，对范成大有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：
六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会农村农忙时农民的辛苦、劳累，激发学生对劳动人民的同情。
【教学重点、难点】
1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学设计思路】
这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。
先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。
【教学过程】
一、入情入境——引入新诗
1、谈话导入。
同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。（课件2）
2．读诗题，解题意。
请同学来读读课题。（课件3）
（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时在这儿表示是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。(课件4)
3、了解诗人。
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流。播放“范成大的简介”资料。（课件5、6）
范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。）
你从简介中获得了什么信息？（点击课件6下的播放器）
你概括得很准确，课外知识非常丰富，这是与你平时爱看课外书分不开的。希望大家能向他学习。《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
（设计意图：初步了解范成大，为学习后文打下基础。）
二、初读感知——原境之读
1．请大家自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（课件7）
2、生自由读，指名读。
这首是描写的是什么季节呢？你是从哪看出来的？我们来听听同学的回答。（课件8）
这首诗描写的是夏季。我是从“桑阴”这个词看出来的。通过查资料我知道，桑就是桑树，桑阴就是桑树成阴了，在南方当桑树成阴时，那就是夏天）
你说的'很正确，懂得在学习古诗时查阅资料帮助理解。让我们一起来读读这首诗，注意读出诗的节奏。
齐读（正音，注意读出诗的节奏）（课件9）
3、在读诗时，我们发现诗中有两个多音字，请对照解释（出示两个字“供”“兴”）选择正确的读音。
（课件10）通过查字典我们了解到，第一个字有两个读音，一个是n, 一个是òn，这个字在读第一声时表示准备着东西给需要的人用，例如：供给，供不应求；这个字在读第四声时作动词用，在新华字典中 有从事,担任的意思。例如：供事、供役。在我们的诗中供耕织表示从事耕种、织布这些农活。所以，它应读作òn。
（课件11）第二个字也有两个读音，一个是xng一个是xìng，在做xng时，它表示举办、发动、旺盛等意思；在做xìng时，它表示兴趣、兴致等意思。在诗中，杂兴表示随着自己的兴趣、雅兴而写，没有固定题材的诗篇。所以，它应读作 xìng。
请同学们记住这两个字的读音，再来读读古诗。（课件12）
4、解意
同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？
5、交流学习方法：
生1：我们可以借助工具书逐字逐句的查阅，并结合和诗中的注释进行理解。（课件13）
生2：遇到个别难懂的词可以用猜一猜的方法，把诗句想象成一幅画面，如果还不理解，可以问同学和老师。（课件14）
生3：对于诗中特殊的字词，可以联想以前学过的古诗中的意思来加深理解。（课件15）
生4：学习古诗时，我们可以把古诗中每个诗句的意思连句成段想象成画面，加深对古诗的理解。（课件16）
师：同学们总结出来的学习古诗的方法既全面，又实用。接下来，咱们就先借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思。同学们也可以用大家总结出来的方法自由学习这首诗。
5、学生读诗自学（课件17）
6、大概说说诗句的意思。
（1）刚才，通过自学，你读懂了哪句？我们先来看看前两句。请同学来读一读。（生读）（课件18）
（2）你理解这两句诗吗？
（课件19）我借助工具书逐字逐句地查阅，并结合画面和诗中的注释进行理解。“昼”是白天的意思。“耘”是除草。“耘田”就是在田里除草。“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指在夜里搓麻绳。“各当家”的意思是各人都担负起一定的家庭责任。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻绳。村庄里的人们各有各的本领，各有各的事做。
（3）你采用的学习古诗的方法很恰当。让我们一起来读一读前两句诗。（课件20）
(4 )谁读懂了后两句诗？让我们一起来读读诗句。（课件21）
(5 )你是怎样理解这两句诗的？
（课件22）我借助工具书逐字逐句地查阅，知道了， “童孙”指小孩。“未解”是不懂的意思。“供”的意思是参加。“耕织”指耕田织布。“傍”表示靠近的意思；“桑阴”就是桑树的凉阴下。我把古诗中的每个诗句的意思连句成段，想象成画面，加深对句子的理解。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的意思是小孩虽然不懂得参加耕田织布的事，也在桑树的凉阴下学种瓜。
(6)你学习古诗的方法也不错。让我们一起来读读后两句诗。（课件23）
（7）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？（课件24）
（8）教师随机点拨语言表述上的流畅。
照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？
我认为他说的句子不太生动，也有的地方语句不流畅。
借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。我们再来听听这位同学的回答。
你说得真生动。刚才，我们就借助注释，了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。
（设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足.）
三、精读领悟——意境之读
1、(过渡) “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）
2、品读第一句，交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）
请同学来读一、二两行诗。（课件25）
刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（学生回答录音）这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了。读了这两行诗你感受到了什么呢？（课件26）
预设：
1、有的同学说，我觉得农民很辛苦，请你把这种感受读出来。（学生读）
评语：你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。他们真辛苦啊！
2、有的同学说，我觉得农民很忙碌：（课件27）你看，各当家，男的耕地，女的搓麻，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，他们还要干什么呢？
他们有的人白天要喂鸡、喂鸭、养猪。晚上还得纺线、织布。总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？（学生录音）听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了。
3、有的同学说，我仿佛看到了一幅和谐的画面。（课件28）怎样和谐的画面？看插图里人们的表情，再读读句子，你有什么感受？
通过看图和朗读，我看到庄稼人不管大人还是小孩，各有各的事做。虽然很忙碌，但是很快乐。这是多么和谐的一家人啊！
看来插图也能帮我们感受诗情。请大家再来读读这两句诗 。
4、师归结
刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多！这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！把这种感受送进诗句，你再来读读(课件29)
这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……” (课件29)
4、品读第二句
不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——(课件30)
（指名学生，读诗句三、四行），从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么想说的吗？（课件31）
我认为村庄的小孩很懂事。
父母勤劳的品质感染了村庄的童孙，小孩也喜欢上劳动了。请你读一读。（学生录音）
我认为村庄的小孩很快乐。（课件32）
是呀，他们学种瓜，心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……请你读一读。（学生录音）
我认为村庄的小孩很可爱。（课件33）
瞧，他们的动作，一手撒种，一手洒水，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！诗中一个“学”字，使天真可爱的儿童形象跃然纸上。请你读一读吧。
孩子们能做力所能及的事了，感到非常自豪，劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子，一起快乐地读读这两行诗。（课件34）
5、你们小时候有没有学过大人做事？你们在做这些的时候心情如何？(课件34)有的同学觉得很高兴，有的同学觉得做这些事时兴致勃勃，还有的同学觉得做这些事乐不知疲。诗中的童孙心情如何呢？对，他和我们一样。让我们很高兴地读读这两句诗；让我们兴致勃勃地读读这两句诗；让我们乐不知疲的读一读吧。范成大看到之后心情又如何？对了，他看到这一幅充满童趣的画面肯定也会禁不住赞叹“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
6、学写诗句。
村子里只有一个童孙吗？其他童孙们可能在干什么？让我们也来当当小诗人把作者没有写到的内容写下来。(课件35)请同学们仿写诗句：“童孙未解供 ，也 。”
看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件36)（童孙未解供渔猎，也拉弹弓射鸟雀。）
看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件37)（童孙未解供放牧，也拉黄牛去吃草。）
看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件38)（童孙未解供猎渔，也下河去摸鱼虾。）
还有的同学联系自己经历过的农村生活写下了这样的诗句：
童孙未解供渔猎，也卷膝盖握长叉。(课件39)
童孙未解供桑蚕，也摘嫩叶入盒中。(课件40)
太妙了，你们的想象已经突破图画所给予的限制了。这种想像悟诗情的方法能够把诗读出情，写出意。
这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读一读！（读）(课件41)
我想此时此刻，我想范成大的这首《四时田园杂兴》已牢牢地印在我们的脑海里了吧。来，带着诗人的快乐兴致让我们一起吟诵古诗，并把它牢牢地记在心里。（配乐朗读、背诵）（学生录音伴乐读）（课件42）
（设计意图：激活学生的思维，读后有各自的独特感受，使学生对课文的理解能有更进一步的收获。仿写诗句的环节，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的文学底蕴。激活求异的思维，燃起创新的火花最终获得言语经验和语感的内化积累。）
四、积累古诗，激发兴趣
乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。（课件43）田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里……，这些大诗人都留下了很多脍炙人口的描写田园生活的诗篇。《过故人庄》《四时田园杂兴》（梅子金黄杏子肥）《村居》《所见》《夜书所见》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同学们在课后可以多读读这些田园诗的名篇佳作，希望能够在同学们的作文中，说话中得到运用，甚至成为像范成大、李白这样的大诗人。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。这节课我们就上到这里。再见！
篇11：四年级下册第六单元作文：田园的清晨作文300字
四年级下册第六单元作文：田园的清晨作文300字
田园的清晨是那样的美丽，无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠的甘，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，睡眼朦胧的麦芽，被一颗颗轻柔的醒，经过农民朋友的细细修整---浇、施肥、锄草，它们一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节，开始抑扬顿挫地朗读风。
田园的清晨是这样的醉。红彤彤的`太从东方渐渐露出了孩子般的笑脸，世间万物面目一新，在晨风中诉说着对光的感。
清晨中忙碌的农民伯伯们，允吸着清新的空气，忘却了疲惫，忘却了烦恼。忙碌在田园的清晨，领略着美好的风光，享受着清新空的清香。
望着田园的风光，好想变成一只百灵鸟，用清脆的歌喉，唱响心中的梦想！
望着天空，望着游走的云朵，望着路边的景物，任思想海阔天空的奔驰，让疲惫的心在这片净地休憩。活着不能活得太清醒，偶尔放纵一下思想的自由，也未尝不可。
篇12：四年级下册第六单元田园的清晨300字作文
田园的清晨是那样的美丽,无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠的甘,鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌,睡眼朦胧的麦芽,被一颗颗轻柔的醒,经过农民朋友的细细修整---浇、施肥、锄草,它们一双双嫩嫩的小手,打着欢快的节,开始抑扬顿挫地朗读风。
田园的清晨是这样的醉。红彤彤的太从东方渐渐露出了孩子般的笑脸,世间万物面目一新,在晨风中诉说着对光的感。小学生作文 wwW.unjs.com
清晨中忙碌的'农民伯伯们,允吸着清新的空气,忘却了疲惫,忘却了烦恼。忙碌在田园的清晨,领略着美好的风光,享受着清新空的清香。
篇13：田园秋色四年级作文500字
田园秋色四年级作文500字
当你在乡间漫步的时候，一片片枯黄的叶子纷纷落下在你的肩膀;当你仔细观察树木的时候，你会猛然发觉秋天——这神奇的魔术师已不知不觉地来临了。
如果你在来到庄稼地，首先你会发现玉米黄了，长得胖嘟嘟的，在玉米的头顶上长出了白胡子;那一大片金黄色的稻谷，一粒粒谷粒低下头来;棉花白了，像张嘴大笑的白胡子老爷爷;高粱羞涩的低下头，脸红的像一个红彤彤的大苹果;紫色的葡萄、红色的苹果、金黄的梨等等让这庄稼地充满了秋天味道。当风吹过的时候，空气中传来阵阵芳香。
如果你来到田野，你会发现，秋姑娘蒙着细纱，踏着轻盈的脚步已经离开了。此时，你仿佛置身之外，远处都是一片丰收的景象，那是农民伯伯喜悦的笑声，那是他们辛勤劳动的果实。瞧!农民伯伯手持镰刀，不停地割，田野里面留下了一排排齐刷刷的稻茬。在远处，不仅男的忙，女的'也忙。她们有的掰玉米，有的做家务，有的在敲打着割下来的稻谷——秋天，对于乡村的人们来说真是个忙碌的季节呀!
如果你走在乡间小路上时，火红的枫叶纷纷落下，让小路铺上一层厚厚的地毯。踏上去软绵绵的。走时你会发现路旁开满了白色的野菊花，花瓣上还带着晶莹闪烁的露珠……
秋，金色的季节，丰收的季节，到处都是农民伯伯欣慰的喜悦!
篇14：田园秋色的四年级作文
田园秋色的四年级作文
金风送爽，天高云淡，又迎来了一个惬意的小周末，我怀着无比激动的心情，和爸爸妈妈一起踏上了去姥姥家的列车。每次回姥姥家，我都非常兴奋，因为姥姥家在农村。在那里，我能够得到充分的自由，能够体验到和城市完全不一样的生活。比如，我可以不在大人的监护下随意出行，可以和小朋友在庭院里肆无忌惮地做游戏，可以爬大墙、捉蛐蛐、看天上云朵……总之，每天除了睡觉和吃饭之外，其他时间我完全可以将自己融于大自然之中，充分放飞想象的翅膀。
与往年不同，这次的姥姥家之行，我不仅仅爱上了农村的自由，更深深地爱上了农村的田园风光：看，园子里是五彩斑斓的世界，红红的辣椒伶俐可人，紫紫的茄子雍容华贵，绿绿的长豆角纤细妖娆，而土黄色的黄瓜则显得成熟稳重。在高高的葡萄架上，几簇黑黑的小葡萄藏在叶子下，偷偷地笑着，旁边的`几个葫芦兄弟正悠闲地荡着秋千。听，是什么在窃窃私语？哦，是翠绿翠绿的萝卜樱在轻轻抚摸我的脚背，好像在告诉我，不要只注意地面上的果实，地下还有一个大家庭呢！红萝卜、白萝卜和胡萝卜正在地下等着与我见面呢！我迫不及待地伸手去拔。可大个子的萝卜好像在故意捉弄我，怎么也拔不出来。我只好选择一个个头较小的萝卜，把它拔了出来，我好高兴呀！秋风吹来，成熟的果实散发出香甜的气味，沁人心脾，令人陶醉！
放眼大地，更是一片繁华景象。隆隆作响的收割机在大地上忙碌着，正帮着农民伯伯秋收。那黄澄澄的玉米棒堆成了小山。每个人的脸上都美滋滋的。看得出，今年又是一个丰收年！
我爱农村，更爱农村的秋色！那真是多姿多彩的田园风光啊！
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