我不能忘记祖国五年级作文（通用20篇）由网友“江州司马”投稿提供，下面是小编整理过的我不能忘记祖国五年级作文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：我不能忘记祖国五年级作文
我不能忘记祖国五年级作文
今天下午，我利用休息时间，读了《我不能忘记祖国》，这篇文章写得是，宋庆龄在少年时期，美国留学时，发生的一件事。
那是一次讨论会，一位美国学生站起来发言，她说：“我认为，历史的发展是很难估计的，你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲中国，已经被历史淘汰了。人们的希望在欧洲、在美国、在我们这里......"这时，宋庆龄不赞同地摇了摇头，她紧锁眉头，耐心的听美国同学的发言。
那位同学发言完了，宋庆龄站了起来。教室里安静了下来，宋庆龄显得有一些激动，但还是用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国是一头沉睡的狮子，但它不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的产物，有无数革命志士为了它的`振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话是多么有力量啊！”
这个仅有15岁的少女，虽然远在他乡，却时时刻刻地关心着祖国，并坚信自己的祖国一定会变得更加繁荣富饶。这种精神是多么难得，多么令人敬佩啊！
而我呢？现在又能为祖国做些什么呢？我只有努力学习、发扬宋庆龄的爱国主义精神。将来才能用自己的实力回报祖国。
篇2：我不能忘记祖国反思
1、教学过程的设计思路十分清晰，孩子们能够由浅入深，从巩固上节课内容到接受新知，一环扣一环，十分紧凑地进入课文情境，体会人物感情，从而理解课文内容。
2、历史背景的介绍配上音乐和图片，情景交融，效果突出，仿佛把学生带进了那个年代。
3、能够紧紧地围绕“美国学生的发言”和“宋庆龄反驳美国学生的发言”这两段话，读中悟，领悟后再读，孩子们体会更加深刻，重点突出，课文的难点也在这个过程中突破。
4、拓展练习配合较好，学生能很好地将课文中学到的内容运用上，练笔的同时，更深层次的了解了人物的品质。
5、教师感情很充沛，能够很好地引领学生进入情境。
教学中需要改进的地方：
1、本文是一篇讲人物的课文，分析了宋庆龄的两段精彩发言以后，应当再次从人物的内、外两方面做总结，更好地挖掘人物。
2、爱国是一个中国人不变的主题，可以再结合当前事实，教育学生，突出民族自豪感。
3、教案中的教学目标还应当再完善一些。
4、板书是我自己的一个弱项，生字书写必须准确，这个今后一定要加强练习。
篇3：我不能忘记祖国反思
这篇课文是语文S版三年下第七单元的第一篇课文，本单元的单元说明中提出的要求是“通过阅读本单元课文，让孩子们一起来认识几位中华民族的杰出人物，感受、学习他们炽热的爱国情怀。”
课文写的是年轻的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满理想和希望的爱国情怀。
课后编排的三道思考练习题，提示了本课的教学重点和要求。第一题是朗读训练，要求分角色有感情地朗读课文，目的是引导学生读好对话部分的内容，深入体会人物的思想感情。第二题是理解课文内容的练习，引导学生重点理解宋庆龄的两段话。第三题是引导学生结合课文体会句子的含义的练习。
篇4：我不能忘记祖国反思
本该是一堂公开课，但由于个人原因，只能当成一堂普通课堂来讲，但我是按照公开课准备的，所以上完这节课后还是有些反思。下面就是我的个人意见。
课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。
教学中我通过启发学生围绕“宋庆龄的两段话”来解决问题，让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人?从课文中哪些地方看出来?”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来;有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来;还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家.
篇5：我不能忘记祖国练习题
我不能忘记祖国练习题
一、看拼音，写汉字。
tǎo( )论 历shǐ( ) yì( )万 yōu( )久
gū( )计 双méi( ) zhèn( )兴 yōu lǜ( )
亚zhōu( ) rén( )人 zhì( )士
二、把下面的词语补充完整。
不以为( ) 艰苦卓( ) 文明古( )
交口称( ) 无忧无( ) 自寻烦( )
三、在括号里填上适当的词语。
广阔的( ) 勤劳的( ) 悠久的( )
富饶的( ) 优良的( ) 文明的( )
热烈的( ) 祖国的( )
四、把句子补充完整，再读一读。
1.具有五千年文明的中国，没有被淘汰，
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2.我不能忘记祖国，我对祖国的未来
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_________________________________________________________!
3.一个人，如果真的忘记了祖国，那人生该是
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_________________________________________________________!
4.历史确实是在不断变化着的，但它永远属于
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5.有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界!因为她有 ______________________，有_________________________，有 ___________________________，有 _______________________，有_________________________……
五、读课文，回答问题。
1.为什么说“具有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”?
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2.当时人们为什么把中国比做东方睡狮?
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六、阅读短文，完成练习。
为了祖国
华罗庚(gēng)是我国著名的数学家。1950年，他放弃优厚的生活待遇，从美国回到了祖国。1979年，他应邀访问英国。有一天，他接受了伯明翰(hàn)大学的`邀请，出席一个酒会。
在轻松愉快的气氛中，忽然，一位女学者走到华罗庚面前，向他敬酒并同他攀(pān)谈起来了。那位女学者用关切的口吻说：“华教授，你不为自己回国感到后悔吗?”华罗庚面带笑容，豪爽而坚定地回答说：“不，我回到自己的祖国一点儿也不后悔!我回国，是要用自己的力量为祖国做些事情，并不是为了图舒服。我觉得一个人活着不是为了个人，而是为了祖国!”
华罗庚有力的回答，博(bó)得了在座的数学家和知名人士的阵阵掌声。
1.画出华罗庚回答那位女学者的话，读一读。
2.华罗庚的回答为什么博得了在座的数学家和知名人士的阵阵掌声?
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篇6：《我不能忘记祖国》教学设计
教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。
设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为…应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。
本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。
教学目标：
1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。
2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。
3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。 教学重难点：
重点：
1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。
2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。
难点：
在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？
2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。
二．初读课文，了解内容。
1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。
2．自学生字，读准字音。
3．想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事？
（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词 ，体会文章的思想感情，感知文章大意。）
三、识字学词，巩固基础。
1、检查预习情况。
（1）、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.
(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。
2．扩词训练。
教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。
（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。
四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。
第二课时
一、复习导入。
1、教师出示生字、词语卡片 ，检查学生识字、学词情况。
2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。
（设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。）
二．学习课文。
（一）、朗读感悟，理解课文。
1．让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。
2．教师范读课文。
3．让学生分角色朗读课文。
（设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。
（二）、精读课文，入情入境。
1．学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。
2．全班交流。
（1）、当宋庆龄听到美国学生关于“ 亚洲的中国被历史淘汰了…”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。）
（2）、宋庆龄的发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可
能被淘汰…因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统…”这些说明了什么？（充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。）
（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。）
三、总结全文，升华感情。
1．学了这篇课文，你们懂得了什么？
2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。（播放宋庆龄的多媒体课件。
篇7：我不能忘记祖国反思总结
教学中我通过启发学生围绕“宋庆龄的两段话”来解决问题，让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人?从课文中哪些地方看出来?”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来;有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来;还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。
你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。
篇8：我不能忘记祖国反思总结
《我不能忘记祖国》是一篇精读课文。课文写的是年轻的宋庆龄留学美国时，在一次班会里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于：“亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。在教学时，主要体现了以下几点：
一、扣题质疑，产生阅读期待
好的开头是成功的一半，导课揭题后我让学生扣题质疑，学生在自主探究中激活思维，我顺学而导，进入文本，产生悬念般的阅读期待，为实现学生、教师、文本的对话奠定基础。
二、初读课文，引导整体感知
“学生是学习活动的主体”，“是语文学习的主人”，新理念告诉我们要放手让学生自读自悟，初读课文，我引导学生多读课文：一读课文，让学生自由轻声读课文，把课文读正确、通顺，检查生字读音，鼓励学生，自主识字，联系生活识字，扫清阅读障碍;二读课文，指名学生分部分读课文，评价读。学生做到了读得字字响亮，还尽量做到没有倒一字、多一字、少一字、误一字。三读课文，默读课文，知道课文讲什么，把握课文的主线条，从整体上感知课文。
三、围绕重点，注重基本技能训练
《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，理解宋庆龄说的两段话的意思。学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。
篇9：我不能忘记祖国反思总结
课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。
课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。教授《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，特别是重点指导朗读宋庆龄说的两段话，体会人物的思想感情，还特意安排了分角色朗读课文，让学生体验整个学习的过程。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人?从课文中哪些地方看出来?”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来;有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来;还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。
在实际教学过程中，也存在不足之处：一是由于教学节奏较快，在整堂课的教学过程中，存在许多不足的地方;二是对学生的爱国主义教育还不够。
篇10：《我不能忘记祖国》教学设计
【教学目标】
1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
【教学过程】
一、复习导入
1.这篇课文讲了宋庆龄在美国留学发生的哪些事情？（两件事：一是宋庆龄有力地反驳了一位美国同学的发言；二是宋庆龄回答一位同学的问题。）
二、品语言，悟真情，感受赤子心
1.学生自由读课文2至10自然段，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？（用“ ”画出来）从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）
2.学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
（1）面对美国学生对祖国的攻击， 宋庆龄当时是怎样反击的？
（2）宋庆龄发言之后， 班上的同学有什么反应？
（3）“说得好， 有道理!” 体现在什么地方？“这些有力的句子，漂亮极了??” 又表现在哪里？
3.引导学生理解宋庆龄所说的那段话，重点理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”这句话的含义。
4.抓住这段话中的省略号， 引导学生想象省略了的内容， 并模仿 “我们伟大的.祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，
增强自信心。
5. 指导学生有感情地朗读这一段话。
三、析外表，明内心，感悟人格美
1.热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为 “说得好， 有道理” 吗？从宋庆龄发言前后的外表描写中， 我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。
2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的 “文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。
3.指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。
四、寻爱根，述赤诚，体验爱国情
1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢？听她对美国同学的回答。
2.你感悟到了什么？“我不能忘记祖国” 的原因是什么？
3.指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话， 深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。
五、知识拓展。
1.出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国___，少年独立则国_____，少年自由则国_____，少年进步则国_____，少年胜于欧洲,则国胜于_____ ，少年雄于地球，则国雄于_____。”
2.总结。
六 、板书设计
篇11：《我不能忘记祖国》教学设计
教学目标
1、学会写13个生字，会读6个生字。
2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。
3、认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情
重点难点
了解课文内容，体会含义深刻的句子。
教法设想
以读代讲，读中感悟法。指导朗读法
课前准备
收集有关宋庆龄的资料、图片。
教学过程：
第二课时
一、复述课文，导入新课
上节课学习的故事主要讲了——（引导学生说）
二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情
（一）讨论课上，祖国受辱
1、分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是
怎么说的？
2、理解美国学生说的话。
（1）换词理解“估计”。
（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）
（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。
根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。
理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。
（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。
（5）指导学生有感情地朗读这段话。
小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？
（二）为了祖国，有力驳斥
过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？学生朗读第七自然段。
1、合作学习，讨论问题，想象画面。
（1）为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)
（2）理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。
（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。
2、研读句子，引导探究。
（1）宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用“﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）
（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）
（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。
3、抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。
（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。
（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。
（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。
（三）心系祖国，充满希望
1、讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗？更重要的是什么？
2、指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。
探究：当时的中国贫穷落后，列强侵略，为什么宋庆龄对祖国还充满信心？
（联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……）
3、课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查找的资料来说。）
三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀
（一）希望成真，祖国强盛
1、100多年过去了，她当初的预言实现了吗？
2、教师引导：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖**亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！
（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志
1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，激发学生爱国心。
2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
四、布置作业：阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。
篇12：《我不能忘记祖国》教学设计
【教学目标】
1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
【教学过程】
一、复习导入
1.这篇课文讲了宋庆龄在美国留学发生的哪些事情？（两件事：一是宋庆龄有力地反驳了一位美国同学的发言；二是宋庆龄回答一位同学的问题。）
二、品语言，悟真情，感受赤子心
1.学生自由读课文2至10自然段，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的'同学和宋庆龄各自说了什么？（用“”画出来）从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）
2.学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
（1）面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？
（2）宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应？
（3）“说得好，有道理!”体现在什么地方？“这些有力的句子，漂亮极了??”又表现在哪里？
3.引导学生理解宋庆龄所说的那段话，重点理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”这句话的含义。
4.抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，
增强自信心。
5.指导学生有感情地朗读这一段话。
三、析外表，明内心，感悟人格美
1.热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好，有道理”吗？从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。
2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。
3.指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。
四、寻爱根，述赤诚，体验爱国情
1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢？听她对美国同学的回答。
2.你感悟到了什么？“我不能忘记祖国”的原因是什么？
3.指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。
篇13：我不能忘记祖国教学实录
我不能忘记祖国教学实录1
【教学目标】
1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
【教学过程】
一、复习导入
二、品语言，悟真情，感受赤子心
1.学生自由读课文2至10自然段，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么?(用“ ”画出来)从美国同学的发言中，你听出了什么?(引导学生抓关键语句理解)
2.学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
(1)面对美国学生对祖国的攻击， 宋庆龄当时是怎样反击的?
(2)宋庆龄发言之后， 班上的同学有什么反应?
(3)“说得好， 有道理!” 体现在什么地方?“这些有力的句子，漂亮极了??” 又表现在哪里?
3.引导学生理解宋庆龄所说的那段话，重点理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”这句话的含义。
4.抓住这段话中的省略号， 引导学生想象省略了的内容， 并模仿 “我们伟大的祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感， 增强自信心。
5. 指导学生有感情地朗读这一段话。
三、析外表，明内心，感悟人格美
1.热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为 “说得好， 有道理” 吗?从宋庆龄发言前后的外表描写中， 我们又能读懂什么呢?让学生找出有关语段感悟理解。 2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的 “文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。 3.指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。
四、寻爱根，述赤诚，体验爱国情
1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢?听她对美国同学的回答。 2.你感悟到了什么?“我不能忘记祖国” 的原因是什么?
3.指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话， 深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。
五、知识拓展。
1.出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国___，少年独立则国_____，少年自由则国_____，少年进步则国_____，少年胜于欧洲,则国胜于_____ ，少年雄于地球，则国雄于_____。” 2.总结。
六 、板书设计 25 我不能忘记祖国
宋庆龄爱 祖国
6月 篇二：《我不能忘记祖国》教学设计之四
《我不能忘记祖国》教学设计之四
教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。
设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为„应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。
教学目标：
1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。 2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。 3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。 教学重难点：
重点：
1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。 2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。
难点：
在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗?谁能给大家讲一讲关于他的故事呢?
2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。
二.初读课文，了解内容。
1.学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。 2.自学生字，读准字音。
3.想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事?
(设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词 ，体会文章的思想感情，感知文章大意。)
三、识字学词，巩固基础。
1、检查预习情况。
(1)、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别. (2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。 2.扩词训练。
教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。
(设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。
四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。
第二课时
一、复习导入。
1、教师出示生字、词语卡片 ，检查学生识字、学词情况。
2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。
(设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。)
二.学习课文。
(一)、朗读感悟，理解课文。
1.让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。 2.教师范读课文。
3.让学生分角色朗读课文。
(设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。
(二)、精读课文，入情入境。
1.学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么?画出有关句子，多读几遍。 2.全班交流。
(1)、当宋庆龄听到美国学生关于“ 亚洲的中国被历史淘汰了„”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么?(表示不同意这位同学的发言。)
(2)、宋庆龄的发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可
能被淘汰„因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统„”这些说明了什么?(充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。)
(设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。)
三、总结全文，升华感情。
1.学了这篇课文，你们懂得了什么?
2.全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。(播放宋庆龄的多媒体课件。) 篇三：《我不能忘记祖国》教学设计方案
三、指导学生书写生字
1、学生学习生字词，引导学生在语言环境中感悟词语的意思;
2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么;
3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。 1 出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”[板书: 希望] 2 回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我;我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”
朗读课文;
2、书写生字。
活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。
激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文。
四、拓展思维，师小结。
五、布置作业
提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。
训练学生的口语表达能力。
培养学生的分析问题解决问题的能力。
为写作打下良好的基础。
我不能忘记祖国教学实录2
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣设疑
1 孩子们，这节课我们继续来学习《我不能忘记祖国》。上一节课，我们已经通过读课文自学了生字词，那么这一节课我们就深入地来学习这篇课文。
2 举起右手和老师共同书写课题。[板书课题: 我不能忘记祖国]。
3 齐读课题。读了课题，你们有什么想问的吗?
梳理出以下两个问题：
(1)在什么样的情况下能让宋庆龄说出这句话呢?
(2)宋庆龄不能忘记祖国的原因是什么?
二、初读课文，整体感知
1 大家的学习激情都很高，请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。
2 好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢?
3 学生反馈。
三、品语言， 悟真情， 感受赤子心
1 学生默读课文， 思考： 在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么?从美国同学的发言中， 你听出了什么?(引导学生抓关键语句理解)
2 学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
(1)面对美国学生对祖国的攻击， 宋庆龄当时是怎样反击的?
(2)宋庆龄发言之后， 班上的同学有什么反应?
(3)“说得好， 有道理!” 体现在什么地方?“这些有力的句子， 漂亮极了……” 又表现在哪里?
3 引导学生联系当时的情况 (教师可提供有关课件，也可让学生从课前搜集的资料中知晓， 还可从网上查找)理解 “东方睡狮” 以及了解为什么把中国称为睡狮的原因，进而深入理解其内容。
4 抓住这段话中的省略号， 引导学生想象省略了的内容， 并模仿 “我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话或写话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。
5 引导学生感悟这段话中蕴含着的宋庆龄的赤子之心—— —对祖国未来充满希望，充满自豪。
6 指导学生有感情地朗读这一段话。
四、析外表， 明内心， 感悟人格美
1 热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为 “说得好， 有道理” 吗?从宋庆龄
发言前后的外表描写中， 我们又能读懂什么呢? 让学生找出有关语段感悟理解。
2 引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的 “文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。
3 联系美国学生说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导学生用“虽然……但是……” 进行说话练习，以加深学生对宋庆龄性格特点的认识。
4 指导学生读好这些句子， 感悟宋庆龄的人格美。(在有感情地朗读中，引导学生想象宋庆龄当时的内心世界，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节” 的东方女性的人格美。进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。)
五、寻爱根， 述赤诚， 体验爱国情
1 宋庆龄在当时为什么会有这样的表现呢?请听她对美国同学的回答：(生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!” )
2 从这段话中你感悟到了什么? (生交流)“我不能忘记祖国” 的原因是什么? (生讨论并交流)
3 指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话， 深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。[板书: 爱]
A“我不能忘记祖国” —— —是五千年的文明， 是悠久的历史、优良传统的熏陶让宋庆龄温文尔雅，谈吐自如， 有礼有节，充满智慧， 以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学。她以自己是中国人而自豪。请带着这种自豪感读这两段话……
B “我不能忘记祖国” ——宋庆龄深知中国当时落后， 但中国不能永远沉睡下去， 历史的使命感让她15 岁就远渡重洋，求学求真。带着这种感情读这两段话……
C “我不能忘记祖国” ——宋庆龄看到了多少勤劳的人民， 多少仁人志士在不懈努力。 她看到了希望，看到了未来，坚信中国有一天必将震惊世界。而今天， 我们的祖国——曾经的 “东方睡狮” 醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感， 再读这两段话。请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。
六、知识拓展。
1 出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”[板书: 希望]
2 回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我;我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”
七、板书设计
爱
我不能忘记祖国
希望
我不能忘记祖国教学实录3
教学目标分析：
一、知识技能
1、认识本课生字：庆、州、斯、讨估、洲、史、淘、汰、亿、仁、振、斗、忧、虑;掌握词语：讨论、资料、思索、估计、所谓、亚洲、淘汰、温文尔雅、亿万、无忧无虑。
2、读懂课文，理解课文内容。
3、在阅读课文时，注意结合课文体会句子的含义。
二、过程方法
读、思、议、演
三、情感、态度与价值观
体会宋庆龄的优秀品质和爱国情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
体会宋庆龄对祖国的未来充满希望的真挚感情和无限热爱祖国的情怀。
教学难点：
结合课文体会重点句子的含义。
教学对象分析：
三年级是培养孩子学习能力、意志品质和学习习惯的时期。三年级孩子随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强，开始从被动的学习向主动学习转变，注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，由15-20分钟提高到20-30分钟，书面语言水平逐步增强。
教学策略：
启发式提问、关键词句和句子的分析与点拨、小组讨论、角色扮演
教学准备：
自制多媒体课件
跨越式阅读材料
教学过程：
一、复习导入
师：这节课我们继续学习第25课《我不能忘记祖国》。
1、复习文中生词：讨论 历史 双眉 亿万大众 振兴 悠久 仁人志士 无忧无虑
2、复习课文梗概。通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要写了15岁的宋庆龄在美国留学的几件事?是哪两件事?(第一件事是宋庆龄有力地反驳了一位美国学生的发言;第二件事是她愉快地回答了同学的问题。)
师：下面我们就先来学习第一件事，请同学们快速默读第1到10自然段，看看宋庆龄是怎样反驳美国学生的，稍后我们来演一演。
二、朗读指导，理解课文内容
(一)品语言，悟真情，感受赤子情
1、演一演。
师：请让我们一起穿越时空，回到宋庆龄15岁那年。现在我们来到了美国佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。走，我们到宋庆龄班里去参加一场历史方面的讨论会吧!(指名分角色演一演。)
讨论会现在开始，请大家自由发言。
谢谢同学们，现在我们回到现实中来。温文尔雅的宋庆龄说得多么铿锵有力啊!她的有力反驳不仅让在场的同学交口称赞，也把老师感动了，你们有没有被感动呢?你们还想再夸一夸她吗?
古人云：学起于思，思源于疑。请同学们打开书，带着你们的感动再认真地读一读第7自然段，并拿起笔把不理解的地方划下来。
2、读一读、想一想、议一议。
请同学们说说自己不理解的问题。老师也有几道思考题请同学们解决： “五千年文明”指什么?你知道哪些“仁人志士”的名字?“东方睡狮”指的是什么?
那请同学们带着你们的疑问和这三道思考题，在小组内合作学习。
3、汇报交流。
重点品读：
(1)拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰!
(2)有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界!
(3)因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统……
出示句子：“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰!”
师：五千年文明是指什么?让我们随着一组图片感受我们的中国地大物博，历史悠久。
万里长城、洛阳的龙门石窟、西安的兵马俑、乐山大佛……这些都被世界教科文组织列入《世界遗产名录》，是中华民族古老文明的象征。请大家自由读读这句话，体会一下怎么读更合适。
抓住关键词理解句子很重要!
出示句子：有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦卓绝的斗争啊!有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界!
师：什么是仁人志士?
师：仁人志士是指热爱国家，并一生为之奋斗，心胸博大，有仁爱有节操的人。你知道哪些仁人志士的名字?
出示句子：有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界!
师：睡狮是什么意思?
师：睡狮指的是沉睡的狮子，东方指的是我们国家在世界上的地理位置， “东方睡狮”常比喻一时落后的旧中国。为什么呢?
请同学们边听边看，跟着宋庆龄一起来回忆中国这段沉重而痛苦的近代历史：因为清政府腐败无能，帝国列强发动了鸦片战争、中法战争、中日战争、八国联军侵华战争等，签下了种.种不平等条约，瓜分中国的土地;他们扛着洋枪大炮，端着明晃晃的刺刀，大肆屠杀手无寸铁的中国人，掠卖华工、火烧圆明园;称中国人为“东亚病夫”，租界规定“华人与狗不得入内”!中国人民饱受欺凌，生活在水深火热之中……
宋庆龄深知中国当时落后， 但中国不能永远沉睡下去， 历史的使命感让她15 岁就远渡重洋，求学求真。有许多仁人志士也为了保卫祖国，不惜抛头颅、洒热血，进行着艰苦卓绝地斗争。中华儿女前仆后继，众志成城。同学们，你们说，这样的中国会不会被淘汰?有没有被淘汰?
让我们自信地说——拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰!
年轻的宋庆龄对祖国的未来充满希望!她说——有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界!
没错!今天， 我们的祖国——曾经的“东方睡狮”醒了!站起来了!请看——自新中国成立以来，我们的祖国发生了日新月异的变化，综合国力迅速增强，国际影响力大幅提升，经济社会发展取得历史性成就，人民生活蒸蒸日上。 在体育上我们用成绩证明中国人不是“东亚病夫!”具有五千年文明的中国以自己的辉煌屹立在世界的东方，让世人刮目相看!因为——
因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统……
师：宋庆龄使用排比的作用是什么?
师：请同学们也用“有……有……有……有……有……”说一句话。
(二)品语言，明内心，感悟人格美。
师：同学们，你们看，这就是年仅15岁的宋庆龄啊!在祖国遭受他人侮辱时，她用自己的智慧、用自己的力量捍卫了祖国的尊严!正是五千年的文明，是悠久的历史、是优良的传统让宋庆龄谈吐自如但却掷地有声，她以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学，令同学对她这个中国女孩刮目相看。但，也有同学不理解她的行为，一天，一位同学问她——问她什么呢?请到课文中去寻找答案。
师：老师请两个同学分角色读一读。
师：宋庆龄坚信祖国必将强大起来，她愉快地说：我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望!
师：今天，我们的祖国雄立于世界民族之林，让我们自豪地说：我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望!
师：同学们，这就是年纪轻轻就胸怀祖国，对祖国充满希望的宋庆龄。你想对她说什么呢?说得好啊!国家兴亡，匹夫有责，我们每一位中华儿女都应该热爱祖国。现在，让我们一起对着祖国妈妈——深情地说声——祖国，我爱你!
骄傲地说——祖国，我爱你!
自豪地说——祖国，我爱你!
请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。
三、拓展阅读，深化理解
想了解更多宋庆龄以及像宋庆龄一样的仁人志士的故事吗?请翻开阅读材料，大声朗读相关文章，能读多少就读多少。
必读《为中华崛起而读书》《两弹中国的崛起》《孙中山和宋庆龄的小故事》
选读《桥梁专家茅以升》《名将英雄岳飞》。
1、读书。
2、两两交流。
3、师生交流：通过刚才的阅读，你认识了哪些仁人志士?
四、综合写作，升华主题
同学们，都说少年强则国强，少年富则国富!你们就是祖国的未来和希望，强国的重任落在你们的肩上啊!我们热爱祖国，就要从我做起，从现在做起，从小事做起;从爱家乡做起，从爱学校做起，从爱班级做起……请以《我为 添光彩》为题，写一段话，抓住事情的起因、经过、结果，把事情写具体。
五、布置作业。
1、背诵第7自然段和最后一个自然段。
2、把没有写完的作文写完。
3、搜集更多的宋庆龄的故事。
结语：相信我们每一位同学都和宋庆龄一样，心里涌动着强烈的爱国情怀，对我们的祖国充满了希望。记住：我们少年儿童要秉承老一辈革命家的优良传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗!用我们的知识，用我们的智慧让祖国更强大、更灿烂吧!
我不能忘记祖国教学实录4
教学目标：
1.学会写13个生字，会读6个生字。
2.指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。
3.认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情
教学重、难点：
了解课文内容，体会含义深刻的句子。
教学方法：
以读代讲，读中感悟法。指导朗读法
课前准备：
收集有关宋庆龄的资料、图片。
教学过程：
一、复述课文，导入新课
上节课学习的故事主要讲了——(引导学生说)
二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情
(一)讨论课上，祖国受辱
1.分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是
怎么说的?
2.理解美国学生说的话。
(1)换词理解“估计”。
(2)地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。(课件出示世界地图)
(3)理解“淘汰”及“被历史淘汰”。
根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。
联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。
理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。
(4)了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。
(5)指导学生有感情地朗读这段话。
小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国?一百年前我们的祖国又是怎样的呢?
(二)为了祖国，有力驳斥
过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的?学生朗读第七自然段。
1.合作学习，讨论问题，想象画面。
(1)为什么把当时的中国比作东方睡狮?根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)
(2)理解 “仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人;现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
(3)理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。
(4)根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。
2.研读句子，引导探究。
(1)宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界?用“﹏”画起来。(抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解)
(2)重点交流：优良的传统有哪些?(爱国、坚韧、顽强……)
(3)有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。
3.抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。
(1)指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。
(2)引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。
(3)小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。
(三)心系祖国，充满希望
1.讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢?(生答)师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备
充分吗?更重要的是什么?
2.指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。
探究：当时的中国贫穷落后，列强侵略，为什么宋庆龄对祖国还充满信心?
(联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……)
3.课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢?(学生根据查
找的资料来说。)
三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀
(一)希望成真，祖国强盛
1.100多年过去了，她当初的预言实现了吗?
2.教师引导：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖**亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来
充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国!
(二)阅感人事迹，激爱国心，立报国志
1.师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，
激发学生爱国心。
2.学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
四、布置作业
阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。
我不能忘记祖国教学实录5
一、复习导入
1.复习巩固
(1)字词，读准字音
2.齐读课题。
3.课文讲了宋庆龄的什么故事。
二、初读课文，整体感知
1.大家的学习激情都很高，请同学们带着问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。思考：课文写了宋庆龄的哪两件事?
2.好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢? 3.学生反馈。
三、品语言， 悟真情， 感受赤子心
(一)讨论课上，祖国受辱。 1.学生默读课文， 思考：
在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么?
从美国同学的发言中， 你听出了什么?(引导学生抓关键语句理解)
2.理解美国学生说的话。
理解“淘汰”及“被历史淘汰”的意思。
●根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。●联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。 理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。 理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。 3.想象美国同学说这句话时的语气和神情。 4.指导学生有感情地朗读这段话。 5.思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国?一百年前我们的祖国又是怎样的呢? (出示图片简单解说)
(二)为了祖国，有力驳斥。 过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的?齐读第七自然段。 1.合作学习，讨论问题，想象画面。
为什么把当时的中国比作东方睡狮?根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义) 宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界”?用 “﹏”画起来。(抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解) 重点交流：优良的传统有哪些?(爱国、坚韧、顽强……)
2.指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。
3.师:同学们,有千千万万热爱祖国的中华儿女为保卫祖国抛头颅洒热血,为振兴中华进行着艰苦卓绝的斗争,我们的祖国会不会被历史淘汰?!(不会)师:说的好!!同学们，让我们满怀对爱国志士的无尚崇敬、满怀对祖国无限热爱,再次将第七自然段声情并茂的朗读一遍吧! 4.抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿 “我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。
5.说话练习：我们的教室有 ，有 ，有 ，有
四、析外表， 明内心， 感悟人格美
1.讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢? (学生思考交流，教师相机追问)：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗?更是因为什么?从宋庆龄发言前后的表现中，你觉得宋庆龄是一个怎样的人呢? 让学生找出有关语段感悟理解。
2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的 “文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。
3.联系美国学生说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导学生用“虽然……但是……” 进行说话练习，以加深学生对宋庆龄性格特点的认识，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节” 的东方女性的人格美。进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。
五、寻爱根， 述赤诚， 体验爱国情
1.宋庆龄以有力的事实,慷慨的呈辞,表达了对祖国的热爱;赢得了同学的称赞;更维护了祖国的尊严!可是,有人却认为她老是想着祖国啊、大众啊,是在自寻烦恼.你们同意吗?宋庆龄同意么?请听她对美国同学的回答：(生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!” ) 2 .从这段话中你感悟到了什么? (生交流)“我不能忘记祖国” 的原因是什么? (生讨论并交流)
3.出示宋庆龄说的两段话， 指导学生有感情地朗读，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。 A五千年的文明， 悠久的历史、优良传统的熏陶让宋庆龄温文尔雅，谈吐自如， 有礼有节，充满智慧， 以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学。她以自己是中国人而自豪。请带着这种自豪感读这两段话……
B 宋庆龄深知中国当时落后， 但中国不能永远沉睡下去， 历史的使命感让她15 岁就远渡重洋，求学求真。带着这种感情读这两段话…… C 宋庆龄看到了多少勤劳的人民， 多少仁人志士在不懈努力。 她看到了希望，看到了未来，坚信中国有一天必将震惊世界。而今天， 我们的祖国——曾经的 “东方睡狮” 醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感， 再读这两段话。 请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。
六、拓展延伸，丰盈爱国、报国情怀
1.100多年过去了，她当初的预言实现了吗?教师引导。
2.同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖**亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国!
板书设计
25 我不能忘记祖国
宋庆龄 爱 中国
我对祖国充满了希望!
大司马完小郝小云
篇14：我不能忘记五年级作文550字
我不能忘记那个人，那张有着黝黑发亮的皮肤，带着憨憨微笑的脸。那天，我和妈妈正骑车子去植物园，骑到农校大门口时，只听“咯噔”一声，脚蹬子蹬不动了，我和妈妈急忙下来察看，原来是链子掉下来卡住了。
妈妈从车筐里拿出一张纸，垫在手上抠链子，没有抠出来，我又试了试，也没成功。我失望地说：“这下好了，植物园去不成了。”妈妈着急地说：“不光去不了了，还回不去了。”突然，耳边想起了陌生的声音：“怎么了？我看看。”我和妈妈抬起头一看，一个农民工模样的瘦小的叔叔站在我们的面前：头戴黄色安全帽，身穿还带有水泥点的蓝色工作服，脚穿发旧的绿色橡胶鞋。他蹲下来，看了看，将车子倒放，用手摇脚蹬子，向前摇，摇不动；向后摇，也摇不动。他又使劲地抠了抠链子，可链子像被孙悟空施了法术一样，纹丝不动。
他用力拽链子，并使劲地摇脚蹬子，终于，慢慢的把链子转下来了，之后又帮我重新上好。
他站了起来，看了看满是油污的手，只好用手臂擦了擦汗，黝黑发亮的脸露出了憨憨的笑。“好了，修好了。”“谢谢，谢谢！”我们不住地道谢。“不客气，没事的。”说完，他便转身离开，向小屯的建筑工地走去。
望着他远去的`背影，我觉得他是如此的高大，心中油然而生对他的敬意。作为一个农民工，在城市里干着最脏最累的活，却有着一颗最善最美的心。
篇15：我不能忘记祖国初中读后感作文
我不能忘记祖国初中读后感作文
我一口气读完了《我不能忘记祖国》这篇文章，我的心里仿佛有巨浪翻腾，久久不能平静——我不能忘记祖国，要为祖国做出一份贡献。
佐治亚州梅肯市威斯里安女子大学里的15岁宋庆龄，不满于美国学生的历史难以估计，许多国家被历史淘汰的论点。并以充足的理由和坚定的爱国信念表达了“我不会忘记祖国”的浓浓爱国感情，博得了满堂喝彩。
是啊，祖国把宽广的土地，富饶的`物产用来哺育我们，哺育了十三亿中华人民，我们有什么理由可以忘记祖国呢？那些卖国的坏蛋，不是都受到历史的制裁了吗？
百善孝为先，这句话很对。你可能会问：“孝敬父母，与祖国有什么关系？”但是，人们常说：“祖**亲哺育了我们……”祖国不就是我们全国人民共同的母亲吗？没有她，怎么会有我们中华十三亿人口呢？既然祖国是我们共同的母亲，那当然要孝忠祖国，不能忘记祖国了。
虽然，过去的中国有一段屈辱的可恨历史，但也不能作为忘记祖国的理由，那只是清政府的无能，不代表全中国人民都是无能的人。太平天国起义的伟大领袖——洪秀全，不是一个好例子吗？他虽然死了，但给后来的革命烈士开了个好头，使他们更英勇地战斗。光凭清政府那一个片面的点，不能说明中国已经被历史淘汰了，不是吗？
后来，那些革命烈士，用生命，用血肉之躯，将侵略者赶出了中国国界，是满目疮痍的祖国又重新焕发了生机。如果忘记了祖国，就等于对不起千千万万个为祖国战死的群众，所以，我们绝对不能忘记祖国。
祖国，有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产。她虽然有不足，但为了哺育我们，使我们更好的生活，她努力进步，我们不能浪费这一片苦心，努力学习、成长，不忘记祖国。将来，为祖国做出一些贡献，使祖国更加美好。难道不是这样吗？
篇16：我不能忘记作文
我不能忘记作文
我不能忘记那个人，那张有着黝黑发亮的皮肤，带着憨憨微笑的脸。那天，我和妈妈正骑车子去植物园，骑到农校大门口时，只听“咯噔”一声，脚蹬子蹬不动了，我和妈妈急忙下来察看，原来是链子掉下来卡住了。
妈妈从车筐里拿出一张纸，垫在手上抠链子，没有抠出来，我又试了试，也没成功。我失望地说：“这下好了，植物园去不成了。”妈妈着急地说：“不光去不了了，还回不去了。”突然，耳边想起了陌生的声音：“怎么了？我看看。”我和妈妈抬起头一看，一个农民工模样的瘦小的叔叔站在我们的面前：头戴黄色安全帽，身穿还带有水泥点的蓝色工作服，脚穿发旧的`绿色橡胶鞋。他蹲下来，看了看，将车子倒放，用手摇脚蹬子，向前摇，摇不动；向后摇，也摇不动。他又使劲地抠了抠链子，可链子像被孙悟空施了法术一样，纹丝不动。
他用力拽链子，并使劲地摇脚蹬子，终于，慢慢的把链子转下来了，之后又帮我重新上好。
他站了起来，看了看满是油污的手，只好用手臂擦了擦汗，黝黑发亮的脸露出了憨憨的笑。“好了，修好了。”“谢谢，谢谢！”我们不住地道谢。“不客气，没事的。”说完，他便转身离开，向小屯的建筑工地走去。
望着他远去的背影，我觉得他是如此的高大，心中油然而生对他的敬意。作为一个农民工，在城市里干着最脏最累的活，却有着一颗最善最美的心。
那人，让我不能忘记。 小学生作文
广东东莞东城第六小学五年级:小熙
篇17：《我不能忘记祖国》语文教学反思
《我不能忘记祖国》语文教学反思
本该是一堂公开课，但由于个人原因，只能当成一堂普通课堂来讲，但我是按照公开课准备的，所以上完这节课后还是有些反思。下面就是我的个人意见。
课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的'阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。
教学中我通过启发学生围绕“宋庆龄的两段话”来解决问题，让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。
我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家.
篇18：《我不能忘记祖国》的教学反思
《我不能忘记祖国》的教学反思
课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。
学生是学习和发展的.主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，真正把课堂还给学生。教授《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。
从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。
篇19：《我不能忘记祖国》语文教学反思
《我不能忘记祖国》语文教学反思
《我不能忘记祖国》是义务教育课程标准实验教材语文S版三年级下册的一篇讲读课文，写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲与中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。
我始终认为：学生学习语文的过程实质上是一个自我修炼、自我习得的.过程。所以在教学中，我力求避免繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。
例如：在指导朗读第7自然段时，先请2——3名学生朗读，然后评议：他们谁读得好？为什么？接着，教师范读：和ⅹⅹⅹ相比（刚才读得最好的那一个学生），我们谁读得好？为什么？（相机理解“温文尔雅”和“声调柔和”）再质疑：宋庆龄是在什么情况下说这番话的？如果是你，心情会怎样？把你的感受读出来，好吗？最后小结：我们读书，可以读出自己的感受，也可以根据提示语或者联系上下文有感情地朗读。
再比如：指导朗读第13自然段时，我先问学生为什么那样读，宋庆龄是在什么情况下说这番话的？加上动作和神态读一读好吗？（相机理解“无忧无虑”和“自寻烦恼”）然后做了两个小练习：
（1）当美国学生说时，宋庆龄；当同学说她时，宋庆龄。
（2）同学们，此时此刻，你想对宋庆龄说些什么？
纵观整节课，目标明确并落到实处。我使用独特的视角，综合的方法处理教材，即忠实于文本又不局限于文本。用精当的提问启发学生的思维，用巧妙的点拨引导学生的评价，用灵活的练习提高学生的能力，使学生的学习积极性高涨起来，从不懂到懂，从不会到会，从认识片面、肤浅，到认识全面、深刻，从而形成正确的学习方法及价值观。
与此同时，作为教师的我，在课堂上善于创设生动活泼的文本现场，营造平等轻松的对话氛围，经营书声琅琅的激情课堂，引领学生学知，炼能，修德。
篇20：我不能忘记祖国的教学反思
说实话，这节课我很早就相当熟悉了，它描写了宋庆龄在读中学时，针对一位美国学生提出的中国“被历史淘汰了”的言论所做的辩驳，表达了宋庆龄爱国的情怀。
正因为自己太熟悉了，所以觉得很简单，就没有提前准备，就这样一直推到了上个星期天，当我真正深入了解这篇课文时，才发现并不向我想象的`那么简单。这篇课文的出彩之处就是宋庆龄说的那两段话，怎样才能把这两段话讲解清楚并做到层次分明，让听课的老师一听就能明白呢？当时很困惑也很慌乱，怎么写也不满意，直到周一中午，思路才出来，但是成稿之后才发现教案设计的很乱，知识过于琐碎。所以我认为我这节课上的不好原因有以下几点：
1、准备时间不充分，修改不到位，没有和有经验的老师在一起交流；
2、没有深入了解文本，只体现了一个表面；
3、在语文课上，功夫下的不够深，缺乏新的教学理念，缺少学习的精神；
以上就是我上课的前后过程，在今后的教学中，应弥补缺点，让自己有所进步！
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