当前位置：首页 > 作文大全 > 五年级作文> 我们班的墙壁会说话五年级作文

我们班的墙壁会说话五年级作文

时间：2023-07-18 07:38:41 五年级作文收藏本文下载本文

我们班的墙壁会说话五年级作文（共16篇）由网友“不二i”投稿提供，以下是小编给大家整理的我们班的墙壁会说话五年级作文，欢迎大家前来参阅。

我们班的墙壁会说话五年级作文

篇1：我们班的墙壁会说话五年级作文

我们班的墙壁会说话五年级作文

班级文化是一个班级的载体，是同学们精神风貌的象征。为了同学们能在一个温馨、充满正能量和激励氛围的班级文化中学习生活。这一学期一开始，我大胆放手，让我班的能工巧匠们全权负责。从加工到粘贴，都由她们一手负责。经过她们群策群力，加班加点。终于教室焕然一新，有了新的活力，为新学期增添一抹亮丽的色彩。事实证明这个效果非常好。现在，就来秀一把我们的班级文化吧。

班训

“微笑的你最美，健康的你最牛，好学的你最棒”

这是我们六一班的班训，也是老师的希望。生活中难免会有一些不开心的事扰乱着我们的心思。如果我们能微笑、健康和好学，一切的不开心便可迎刃而解，这样，你就是最美、最牛和最棒。

美德少年

一个个葫芦挂在藤条上，有蓝色、紫色、红色----

它的功能就是贴照片。当然，它不是谁想贴就贴，必须经过同学们的评比，选出最优秀的'来展示，来激励。

图书角

有一位名人说过“阅读一本好书，就是在和一位高尚的人谈话。”基于这种，我们组建了班级图书角。看到同学们从自己家里带来好书与大家分享，我激动不已。用季羡林的一句话就是“人人为我，我为人人”。

明星榜

如它的名字一样，上面全是班级的明星。只有为班级做贡献或者表现出色者，才能把自己的照片贴在红花上。在同学们看来，能在明星榜贴上自己的照片，是最高的荣誉。

小组风采

小组风采上画满了星星，这正是同学们努力得来的。小组风采将70个同学划分为个小组，为“冲锋组”“奋斗组”“出彩组”------每个小组后都有许多小星星。因为这是同学们“智慧和汗水”的结晶。

评比栏

班中70位同学的名字全部浓缩在这张纸上。你的学习、卫生和纪律在这上面一览无余。

公告栏

上面张贴者课程表、作息时间表和班级一人一岗表。使同学们一走进教室，就能明白今天的各项事宜。

展示台

“我自信，我快乐”

这是我们班的展示台，专门展览同学们的手抄报。只要对自己有自信，那一幅幅美丽的手抄报就是你的完美作品。

篇2：鱼会说话吗五年级作文

鱼会说话吗五年级作文

我妹妹家养了两条金鱼，一条是淡金色的，另一条是红白相间的。淡金色的那条叫欢欢，红白相间的那条叫喜喜，合起来就是欢喜，这个名字会让人觉得很喜庆。

我很喜欢那两条鱼，所以有时间就去看看它们。我一直在想鱼会说话吗？原来是会的。今天，我照样帮妹妹喂鱼，可是欢欢吃了一点就不吃了，好像是吃饱了，在鱼缸里游来游去，很自由。想知道鱼缸里是什么样的吗？里面除了装满了水，还有山谷、梅花树、海滩等等。欢欢想和喜喜玩“捉迷藏”，用尾巴扫了一下喜喜，喜喜好像不想玩，一直盯着一颗颠倒的`贝壳，觉得好像它——那颗贝壳要死了，它试过去“拯救”它，可力气太小了，翻不了。欢欢知道喜喜不想玩，就回去了。突然，喜喜游到欢欢哪儿用尾巴扫了一下欢欢，然后两人碰了下头，欢欢和喜喜一起游过去，把贝壳弄回了原样，这一点就证明了“团结力量大”。

通过两次观察，让我了解人有人的理解方式和交流语言，动物也有自己王国的语言和交流方式，这也告诉了我们“团结的力量大”，所以大家一定要团结互助，一起解决问题，要知道，朋友之间的友谊最伟大。同时，我们也要善于观察，善于发现，但是观察与发现的同时，不能是因为你在小动物身上做实验就伤害它，小动物也是我们人类的朋友。

篇3：从“会说话的墙壁”折射出的英国的环境教育

从“会说话的墙壁”折射出的英国的环境教育

从“会说话的墙壁”折射出的英国的环境教育・・游学英国散记教学篇走进英国的中小学，首先给人的第一印象就是：哇，英国的中小学校好小呀（一般每个中小学学生200―300人，比较大的学校有500左右，学生人数最多不会超过1000人），大多数学校校舍设施比较简陋，没有围墙，也没有一个“象样”的校门。更没有标语，从外围看，你根本看不出那是一所学校，校舍外表也无毫无华丽的装饰，素面朝天。可是当你踏进大门以后，你会发现一个完全不一样的世界，这里的学校小巧却设备齐全。“这里的墙壁会说话”，这是每一个观摩老师的共同的感觉。学校的走廊，教室的每一个角落，都分门别类的贴有东西，包括各门学科的相关知识，学生的作品，学生活动的各种照片，学习方法指导等等。教师们利用墙壁的每一个地方积极创设一个充满刺激和变化的环境，让每个孩子获得各种可使用的资源，使学校的每一块墙壁都在最大化地发挥着他的教育功能。在英国普遍有这样一个共识：学校本身也是一种重要的环境教育资源。在重视学校绿化及校园生态布置同时也十分重视学校的文化情景，通过学校宣传栏展出学生作品、举行各种活动仪式等，来促进教学目标的实现。总之，学校不仅重视显性课程的作用，也充分利用了校园氛围这一隐性课程因素的巨大作用，通过生态学校建设，全方位地综合地提高学生的环境意识，帮助他们深入认识和理解环境问题的重要性，形成正确的环境理念和价值观。英国的教育能得到世界人民的肯定和学习，环境教育不能不说是其中大放异彩的一处，自从20世界60年代以来，英国学校环境教育的研究和实践一直居世界领先地位。特别是90年代以来，在英国最高教育行政部门、地方教育当局和各中小学的共同努力下，环境教育得到了蓬勃有序的发展，并成为国家课程中的一个重要组成部分，这种跨学科的课程成为小学教育的一大特色。一、英国环境教育兴起的原因英国是工业革命的发源地，伦敦的烟雾事件是世界上著名的八大公害事件之一。伦敦是一座有多年历史的大城市，处在泰晤士河下游的开阔河谷中。1952年12月正值寒冬季节，气温很低，潮湿的空气压在伦敦上空，成千上万个烟囱向空中喷吐大量黑烟，尘粒浓度为平时的10倍，二氧化硫浓度为平时的6倍，烟雾中的三氧化二铁使二氧化硫氧化，产生硫酸泡沫，凝结在烟尘上形成酸雾。全市4天中死亡4000余人，以后的两个月中，相继又有8000人死亡。此后的1957年和1962年伦敦又发生烟雾事件，经过对比才查清烟雾发生的原因，引起政府和社会各界对环境污染问题的高度重视。因此英国也是世界上开展环境教育较早的国家之一。“环境教育”这一术语是19苏格兰植物学家Patrick Geddes(1854―1933)首次将“环境”与“教育”两词并列使用后才出现的。而国际上则是在1948年巴黎召开的联合国大会上首次正式使用它的。其标志是英国高等学校的研究领域开始涉及环境教育研究，凯尔大学举行了一次会议，内容是考察乡村的环境保护及其有关的教育问题，这次会议促成了1968年英国环境教育协会的成立；到了1971年，学校委员会的“5―13岁环境学习项目”公布，环境教育开始走入初级与高级中学的教学中，并且英国各个学校的董事会开始陆续将它正式地列为学校规划实施项目的一部分，由此标志着环境教育开始在英国日益引起人们的关注并取得一定的地位。此后，英国《国家课程》又明文规定，环境教育应作为一门跨学科的必修课存在，使环境教育在英国正规教育中取得了稳定的一席之地。国际上进行的一些活动与会议，对英国环境教育的发展起到了重大的推动作用。1975年，由联合国教科文组织主持在贝尔格莱德召开会议，并制定了《贝尔格莱德宪章──环境教育的全球框架》，随后1977年在原苏联第比利斯举行的国际会议，促使英国正规教育中环境教育的体系逐步成形，进而走向完善。1990年英国国家课程委员会出版《环境教育》课程指南。而1992年联合国环境与发展大会的召开及《21世纪议程》的制定，则进一步将英国环境教育在内容充实方面向前推进了一大步。该会中将环境与发展相联系，强调了可持续发展的思想，并指出在学校中实施环境教育是件重要的事情，这使英国进一步认识到必须对年轻人进行环境方面的教育，并对成年人进行环境方面的再教育，通过环境教育告诉他们如何才能实现可持续发展的战略，如何才能参与到可持续发展的工作中并起到自己应有的作用。1995年在国际可持续发展教育形势的影响下，英国教育部和环境部联合举办环境教育大会，环境教育日渐成熟。二、英国环境教育的目的与目标1988年5月，欧共体理事会教育部长委员会作出决议，督促欧共体各国在各级各类教育中优先发展环境教育，指出环境教育的目标：在于增强公众对环境问题及其可能的解决措施的意识，为个人明智和积极地参与环境保护，谨慎合理地利用自然资源奠定基础。英国政府接受了欧共体的这一决议，并基于此，提出了英国环境教育的长远目的，即要改善环境的管理，促进环境问题的圆满解决。具体而言：环境教育的目的是：（1）提供环境保护与改善所必须掌握的知识、价值观、态度、责任和技能的学习机会。（2）鼓励学生从多种角度考察和解释环境，即物理学的、地理学的、生物学的、社会学的、经济学的、政治学的、技术的、历史学的、美学的、伦理学的、宗教与精神的观点角度。（3）唤醒学生的环境意识和对环境的好奇心，鼓励他们积极参与环境问题的解决。为了发展环境教育，国家课程委员会确定了中小学环境教育的具体目标：知识目标、技能目标和态度目标。三、英国环境教育的理论框架与课程开发在1974年英国的学校委员会采纳了卢卡斯模式作为中小学环境教育的理论框架以来，英国中小学环境教育的课程开发与实施始终以这一模式为理论依据和基本知道原则，这一模式即“关于环境的教育”、“为了环境的教育”和“在环境中的教育”。“关于环境的教育”的目的是发展中小学有关环境的知识、理解和技能的合理基础；“为了环境教育”强调发展儿童对环境有见识的关注，起根本目的是为所有儿童发展个人的环境理论，从而使他们为自然环境的利益作出行动，该项教育偏重于价值观与态度的培养；“在环境中的教育”将环境本身视为一个有效的学习资源，它允许儿童在真实的活动中发展知识和理解力，培养调查、交流和协作等能力，从而激发环境情感。四、英国中小学环境教育的实践特色 1、实地学习：“在环境中教育”的实践。20世纪70年代在受卢斯卡模式的影响，掀起了环境教育的户外教学纸张，主张在任何年级、任何学科都应尽可能到户外寻求相关的学习主题，以便通过户外的实地探究，使学生取得最佳的学习效果，形成正确的环境价值观与态度。80年代末和90年代初，实地探求作为一种基本的教育手段，被纳入国家课程文件之中，英国的专家一致认为，“所在学校最有价值的和最能最能获得的资源是环境本身”，“实地探究为研究环境问题提供了最为有效的方法”。因此，实地探究法自然被深入地贯彻到学校环境教育教学实践中，成为教学活动的主要策略，被认为是“在环境中的教育”原则的.具体体现，也是实现“为了环境的教育”原则的基本途径。20世纪90年代以来，英国教育和科学部倡导因地制宜利用学校校园这一教育教学资源来进行环境教育。在这一理论的指导下，英国中小学的校园和教室的墙壁张满了各种各样的卡片也不足为奇了。2、学科渗透：环境教育跨课程特征的体现英国中学的环境教育同样也十分重视在环境中的教育，强调实地学习和探究，但在课程上，中学则多以分科为主，最近几年以来，英国各界最基础教育重量要求越来越高，所以中学的环境教育较多的关注于如何在现行学科中的渗透，这样既不增加学生的学业负担，又不影响现行学科的教学目的与目标的实现，同时也关注在某一学科中进行环境教育时如何体现环境问题的跨课程性。在英国，环境教育已深入人心，在中小学界盛传着这样的一个说法：“过去英国的教师被一律看成是英语教师，如今他们都把自己看成是环境问题的教师”。的确，通过几十年的探索与实践，英国的环境教育取得了一定的成效，环境教育的理念已深入人心，环境教育已成为每所学校教育的组成部分，成为每一位教师教育工作的基本内容。这一成效可以从英国人对待动物的态度，对垃圾的处理方法，对废物的利用，对资源的使用，对自然环境的保护上看出端倪。五、英国的环境教育对我们的启示纵观英国的环境教育历程，我们可以看出：环境教育应把环境作为一个整体，贯穿于教育全过程，贯穿于人的一生。环境教育在我国正在扩展与整合为可持续发展教育。可持续发展教育不是一种新的课程，而是通过了解各门学科如何通过环境、经济和社会问题相联系，开发新的教育所要求的内容，也是为适应生态文明所进行的教育改革的过程。有了英国环境教育的经验，我们对当前在我国开展的可持续发展教育充满信心，我国的环境教育虽然起步较晚，但已有了基础，正在尽快扩展为可持续发展教育，与国家可持续发展战略的实施同步。鉴于英国环境教育的经验和成果，结合我国环境教育的实际情况，本文提出以下几点想法：1、积极促进校园生态文化的形成校园内的自然环境是渗透环境教育意识的自然教材，更是熏陶学生增强环境意识的基础，因此要注重学校全方位，全立体的绿化。除了学校硬件的设备设施符合环保和节能的理念，学校软环境的开发和利用也尤其重要，比如：学校各个角落合理地利用和布置，于细节处彰显魅力。要知道优美、富有底蕴的校园环境对人的发展能起到“润物细无声”的作用。2、环境教育的教材的开发和使用我国的环境教育主要采取渗透模式，这种模式不需要专门的师资和专门的课程，见效快、操作性强，但这种模式存在潜在的危险。首先，这种模式没有明确每个教师的具体责任，那么教师就可能草率地对待自己所应该承担的教学任务，而期待其他的教师来完成这个教学任务。其次，这种教学方式开展的环境教育涉及范围大，评估难度也大。但是如果有专门的教材和师资，若能认真考虑实施环境教育过程中教学的每一个细节，形成一定全面而平衡的环境教育课程还是有可能的。3、相应师资的培训培训教师市环境教育实施的关键，首先老师要树立环境伦理价值观，提高自身的环境意识和环境素养。因为教师是环境教育的实施者和传播者，在环境教育过程当中，教师作为教学活动的组织者和参与者，影响着整个班级学生的学习效果，所以只有教师本身具有丰富的环境方面的知识和素养，才能有效的影响学生环境意识的形成。当然，还有社会大环境的形成和家庭教育的配合，以及媒体的正确宣传。随着我国环境教育的不断深入，我们可以根据很多不同的情况开发许多新的模式。比如：跨学科的教育模式，潜入模式，环境主题活动模式等。

篇4：假如什么会说话作文

假如什么会说话作文

我是一支小小的铅笔，十几天前，我终于从货架上离开，并被放入小主人的囊中，迈出了超市的大门。

在小主人的家中，我找到了强烈的归属感。没错，我有主人了！小主人天天握着我，把我紧紧地握在手中，经常往我的肚子里放铅。我一点也不感到劳累，反而很高兴。我对主人大声喊着：“主人，我爱您，您尽情地使用我吧，我希望我永远待在您的手中，并且永远、永远不分离！”虽然我喊的话小主人一句也听不见，但我开心得很，因为我知道，主人很喜欢我。

不过好景不长，过了几天，我被放入小主人的'笔袋中，被带到了学校。然后在一节选修课上，主人将我遗忘在了一间不知名的教室的桌子上。我难过极了，心里很委屈，又很无奈——我为什么没长一条腿呢？这样好歹还有机会回到小主人身边！现在我却被另一个人使用着，他似乎还很庆幸“天降馅饼”，老天爷白白送他了一支笔。唉！我何时才能回到小主人身边啊！那天我随那个把我捡走的人回了家，哼！他竟然一连用我写了两个小时的作业！不知不觉，已经到了晚上，一轮明月升起，高高挂在空中。我躺在那个人房间的书桌上，隐约看到了那轮明月，我大喊着：“主人，你现在也在窗前看明月吗？我好想念你啊！”我孤独地躺在那里哭泣着，抽噎着，可惜无人应答。

第二天，那个人突然大发慈悲，找到了我的小主人并将我还给了小主人。我如果有腿的话——我现在都能开心地蹦出一米多高！不过回到小主人的笔袋中后，我发现小主人又买了另一支新铅笔，它看起来比我新得多，而且非常好使，主人经常使用它而不使用我了……

主人并不理睬我连碰都不曾碰一下我。又过了两三天，我被小主人遗弃在了其家中的某个不起眼的角落，当天就被小主人的妈妈扫走了并被扔进了垃圾桶，主人也并没有把我拿回来的打算。

我孤独寂寞地躺在垃圾堆里，心想“笔生”也就如此惨痛了，好不容易有个小主人把我带回家，可他却喜新厌旧，我的工龄也就十几天就结束了。现在的人们都不懂得珍惜自己的物品，难道不知道即使一草一木也都有生命，都有情感的吗？我不再对“笔生”抱有希望，人世多么无情，还不如永远躺在货架上哩……

篇5：会说话的杯子五年级作文

会说话的杯子五年级作文

今天，陆老师带来了五个杯子，告诉我们杯子会说话。大家都不信，陆老师便让前排的几个同学摸了一摸，听了一听，看了一看，但我的心在不停地偷乐——因为我是这个游戏中的“间谍”。

游戏开始了，大家找了一个“特务”，在门外看着陆老师。庄张亦找了两个同学随便把硬币塞在其中的`一个杯子里，小倪还用一张餐巾纸把硬币包了起来，让它不能“说话”。为了让陆老师猜错，还特意在另外的一个杯子里放了一枚粉笔。陆老师进来了，因为在五号杯子里，所以我这个“间谍”和几个“同伴”们大喊：“真的藏好了！”（我们喊五个字说明硬币在五号杯）陆老师走上讲台蹲下了身子，一脸疑惑的表情，又好象真的在听杯子到底是不是在讲话。她又上看看、下看看，还是装着不知道。我想陆老师还真会装呀！这时，陆老师快步走到敖运身边，变下腰，笑眯眯地抚摸着敖运的头：“敖运，你可是我的语文课代表，告诉我吧！”一群同学条件反射似地跑了过来，卡着敖运的脖子不许他说，敖运看了看凶巴巴的同学们，又看了看温柔的陆老师，最终不敢说。陆老师却走上了讲台肯定地说：“在五号杯子里。”

大家还是不相信，便要求再来一次，陆老师爽快地答应了。可是这次他们居然把钱放在了口袋里，这可急坏了我们这几个小间谍，陆老师进来了，看了一眼说：“你们没把钱放在这里。”陆老师太神了，连我都心服口服了。

游戏结束了，我虽然知道秘密，但还是觉得这堂作文课真是有趣。

篇6：会说话的眼睛五年级作文

会说话的眼睛五年级作文

对于桑桑，很难说纸月就没有对他说过话。只不过是她没有用嘴说，而是用眼睛说罢了。比如说桑桑在课桌上再架课桌，又架课桌，最后还加了一张小凳，然后玩杂技一样颤颤抖抖地爬到最顶端，到高墙的洞中掏麻雀时，纸月见了，就仰着脸，两手抱着拳放在下巴下眼睛睁得大大的，满是紧张与担忧。这时，桑桑假如看到了这双眼睛，就会听出：“桑桑，你下来吧，下来吧。”再比如说桑桑顺手从地里拔了根胡萝卜，在袖子上搓擦了几下，就“咯吱咯吱”地吃起来时，纸月见了，就会令人觉察不到地皱一下眉头，嘴微微地张着看了一眼桑桑。这时，桑桑假如看到了这双眼睛，就会听出：“桑桑，不洗的萝卜也是吃得的吗？”再比如说桑桑把时间玩光了，来不及去抠算术题了，打算将邻桌的作业本抓过来抄一通时，纸月看见了，就会把眼珠转到眼角上来看桑桑。这时，假如桑桑看到了这双眼睛，就会听出：“桑桑，这样的事也是做得的吗？”又比如说桑桑与人玩篮球，在被对方一个小孩狠咬了一口，胳膊上都流出鲜血来了，也没有将手中的球松掉，还坚持将它投到篮筐里时，纸月看见了，就用细白的牙齿咬住薄薄的血色似有似无的嘴唇，弯曲的双眉下，眼睛在阳光下跳着亮点。这时，假如桑桑看到了这双眼睛，就会听出：“桑桑，你真了不起！”

读过这段细致的描写，在我的眼里不觉活脱地出现了两个小学生的形象，一个桑桑，一个纸月。乍看起来，作者明明是在写桑桑，而纸月只是一个观察者，作者借纸月来写桑桑，写他的调皮与勇敢，典型的侧面描写。但再一想又好像不是，感觉作者重点是在写纸月，借她看桑桑的眼神来写她的善良与可爱。最后再读一遍，又觉得其实两个都是作者的.写作重点，是互相映衬，各显其妙。这就是曹文轩——宁静而诗意的语言雕刻家！

在这段描写中，我尤其钦佩的是他对纸月的眼神描摹。都说善解人意的眼睛会说话，曹文轩老师就干脆让她说出来，而且说得那么恰到好处，说得那么切合语境，说得那么符合身份。自自然然地表现出纸月对桑桑的关切。

会说话的眼睛是什么样的呢？“仰着脸，两手抱着拳放在下巴下眼睛睁得大大的，满是紧张与担忧。”这是担心的；“皱一下眉头，嘴微微地张着看了一眼。”这是提醒的；“把眼珠转到眼角上来看桑桑。”这是制止的；“用细白的牙齿咬住薄薄的血色似有似无的嘴唇，弯曲的双眉下，眼睛在阳光下跳着亮点。”这是称赞的。同学们，在这里，我不得不称道曹文轩老师这种细致的工笔描写，他让我们看到一个个不同生活画面所叠加在一起而形成的艺术效果，让我们看到一个活生生的天真美好的小女孩儿形象。

把人物写活，要思考，要用调和生活与思想的笔去点化，四次描写纸月的眼睛就是曹文轩老师的非凡匠心所在！

篇7：会说话的眼睛五年级600字作文

会说话的眼睛五年级600字作文

古人说过，三人行，必有我师焉。的确是啊！人的一生要经历千千万万的老师，数也数不过来，然而在这众多的老师中，最令我敬佩的还是我的语文—郑老师，尤其是她那双时而严历、时而敏锐、时而温和的眼睛。

郑老师的这双眼睛明亮尖锐，重在我们开小差，搞小动作时给予一次提醒，令我们“闻风丧胆”。

记得一次语文课，我见老师正在布置作业，没留神，便搞起了小动作，这时旁边同学碰了一下我，我一抬头，才发现郑老师正盯着我，严厉的目光从那双明亮的眼睛中射了出来，我不禁一哆嗦，立即坐好起来，心中忑忐不安的想到：这下完蛋了，然而正在我不安时，郑老师却把目光移开了，并没批评我。从此，对郑老师的那双眼睛产生了畏惧，便不敢不认真了，也明白了后排同学开小差郑老师一眼就看到了。

但是，可令我敬佩的还是老师眼睛的锐利。

一次老师上百花园，郑老师根据题型出了几道题，并叫同学上去做，然后在请同学检查，同学们很快的找出了几个错误，郑老师也点了点头，这时，郑老师眼睛又突然闪了一下，说：“到底还有没有”？大家一致回答“没有”。“错！这个句子中间有豆号。”郑老师提出，“可同学们都认为这压根是鸡蛋里挑骨头”，后来我才明白：这是老师爱工作，爱学生，一丝不苟的态度。

郑老师的.眼睛也很温和，每当那位同学有不懂的，郑老师都会耐心的解释，在偏过脸，用双眼温和的看着你，好像在问你懂了没，不懂在讲，直到懂了为止。这不同证明了人们常用的那句话：“眼睛是心灵的窗口”。

郑老师的那双眼睛让我懂了无声胜有声。更鞭策我们奋发前进！

篇8：会说话的眼睛五年级作文400字

眼睛是人与人之间心灵的窗户，眼睛之间的交流是语言的最高境界。我认为天下最能和我心有灵犀的眼睛，就是妈妈的眼睛。

那是在我二年级的时候，我参加了“我爱美丽的校园”为主题的演讲比赛，只给一天的时间把全文都背诵下来，可是我怎么也背不下来。此时，妈妈并没有责怪我，我看到了妈妈那双会说话的眼睛，好象在对我说：“加油啊！我知道你能行！”这个眼神给了我勇气、给了我力量，同时又给了我许多的鼓励，让我感到一股股暖流涌进了我的胸膛。我想不单单语言有魅力，一个眼神更有着非比寻常的魅力。经过我不懈的努力和妈妈的辅导，我终于背的既流畅又感情丰富。到了比赛之前，我的心情有些紧张，我仿佛又看到了妈妈那双会说话的眼睛：“不要紧张，你能行的！你一定要充满自信的去迎接比赛。”终于到我了，我流利地背了下来。我盼望着老师宣布获奖名单。到了那一天，我仔细地听着有没有我的名字，“梁媛！”啊！我高兴极了，我获奖了！这时，我又记起了妈妈那满怀深情的眼神，那个眼神对我来说是多么的重要啊！

妈妈深情的眼神，妈妈会说话的眼睛，我都会把它珍藏在我内心深处闪闪发光的小金匣子里，永远不会忘记……

篇9：会说话的眼睛五年级作文400字

我的老师有一双饱含深情的眼睛，这双眼睛会说话。

记得有一天放学回家后，班上一个人也没有了，我一个人留在教室里，把教室打扫得干干净净，洒上水。然后，满头大汗地跑回家。中午，老师走进教室，微笑着把目光投到我身上，全班同学会意地笑了。我心里觉得甜丝丝的。

还有一次下课，我擦黑板，因为我个子小，得跳着擦，一不小心弄断了挂卡片的小细绳。上课了，我心想：老师这回可要生气了。谁知，老师微笑着环视了一圈全班同学，然后就把目光对准了我，虽然老师在微笑，但我还是哭了。老师继续面带微笑：“张雨薇人小志气大，别看黑板高，擦得很干净。”全班同学一下子鼓起掌来，我真是哭笑不得。

老师的目光也有严厉的时候。前几天，我参加了科技活动，做了一架小飞机，上语文课是不由自主地拿出来玩。这时，班主任老师眉毛往上一挑，一道严厉的目光直射向我，我赶紧把小飞机收起来，重新听起课来。

你说怪不怪？老师的眼睛会说话。他的目光一闪一闪，给我增加了无穷的力量。

篇10：会说话的眼睛五年级作文400字

眼睛是一扇心灵的窗户，它让我们看到了美丽的世界。眼睛是两盏灯，它照亮了我们的一切一切。我们无法知道失去眼镜的痛苦。失去眼镜周围的一切全是黑暗，失去眼镜再美好的世界都是那么平凡。

眼睛能容下最小的东西，又能容下整个世界。有时眼睛能宽容的忍受一切，有时竟然容不下一粒灰尘。

不需要开口，一个眼神便能表情达意。不需要肢体语言，一个眼神便能通知对方……眼睛带给我们很多很多。

提醒对方说错话时眨眨眼睛；提醒对方上司来了，便把眼睛瞟到上司站着的地方；表示自己生气了，把眼睛一眯嘴巴一撇便能体现出来了。还有很多很多的眼神都能提醒对方，老师看着你就皱皱眉头，自己开玩笑时就眨眨眼。呵呵，其实眼睛眼睛的用处还是蛮大的。

眼睛既担任了“光明者”又担任了“提醒者”。在秘密情况下开口说话可不是最好的选择，最好的选择应该是用眼睛说话。

眼睛对我们是多么重要啊，失去了眼睛就会给我们带来很多不便。所以在此我要提醒同学们：要好好保护自己这扇心灵的窗户也许是去了就很难在拥有。

篇11：会说话的眼睛五年级作文400字

俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”平时，我总喜欢看杨老师的眼睛，通过这扇“窗户”，我更想了解她。

杨老师不仅是语文老师也是我们的班主任，还是学校的大队辅导员。记得上小学报名的那一天，在班门口坐着一位老师，她的眼睛笑眯眯的看着我们，对我们说：“宝贝，叫什么名字？几岁啦？”从她那温柔的眼睛里包含着对我们的慈爱。后来，我知道这位老师就是我们的班主任兼语文老师杨老师。

我们班的男生很多，杨老师也经常出公差，同学们经常说：“老虎不在家，猴子称霸王”。这样一来，班里的纪律就乱成一锅粥了，杨老师经常为我们表面一套实际一套的做法发火，每当杨老师发脾气时，我们都不敢看她那双严厉的眼睛。

二年级期末考试，我的分数不是很理想，发卷时，我看到杨老师那双期盼的眼睛，我知道，她想要我成为一个勤奋好学的孩子，经过不断地努力，我终于实现了她的期望。

为了《拉萨的天空》这堂公开课的顺利完成，杨老师每天都加班加点，熬通宵备课，原来一双炯炯有神的眼睛熬成了熊猫眼，显得疲劳了很多，从这，我就知道老师为了我们付出了多少心血。

从这双会说话的“窗户”里，我读懂了她，更加爱她了。

篇12：会说话的眼睛五年级作文400字

眼睛是心灵的镜子，从一个人的眼神就能窥探他的内心。人们都喜欢小孩的眼睛，不仅因为小孩的眼睛水灵灵的，犹如一颗颗宝石，而且还因为小孩的眼睛像水一样清澈透明。而我，却只对万老师的那双慧眼情有独钟。

万老师是我的班主任，她有一头乌黑亮丽的卷发，柳叶似的弯眉，高而挺的鼻梁，我最喜欢她那双炯炯有神的眼睛。

有一次，好多老师来我们班听课，我一看，这么多人，心里就像揣着个小兔子似的，“怦怦”直跳，吓得不敢出声。老师似乎看出了我的心思，微笑着示意我起来回答，我皱着眉头，不情愿地站起来，由于紧张，连事先想好的答案都忘掉了。我看了看老师，还是那样亲切，那样和蔼，她向我投来了鼓励的目光，好象对我说：“别害怕，相信自己，你一定行！”我定定神，想了想，鼓起勇气，心中的答案脱口而出。还有一次，我们正在聚精会神地上课，门外来了一个家长，老师赶忙出去招呼。老师一出门，教室里就闹哄哄的，老师回头看看我们，从她的眼神里流露出一句话：不要讲话，给家长留个好印象。顿时，全班鸦雀无声……

万老师的眼睛真是块稀世珍宝，我喜欢她这双会说话的眼睛。作文

篇13：会说话的眼睛五年级作文400字

春天，万物复苏，我欢快的在公园里奔跑。这时，我不禁想起了老师，是老师，给我开启了另一扇春天的大门。

我的人生中有许许多多的老师，可梅老师，为我在求知的长夜里燃起熊熊的篝火；为我成长的旅途指明方向。

梅老师的个子不高，和蔼的脸上有一双慈祥的眼睛，常常专注的注视这我，黑中杂白的头发和朴素的衣服更显出她的认真和负责。

梅老师的课十分有趣，就好像磁铁似的吸引着我们。提问时，倘若我回答的正确，她便静静的伫立在教室的一侧，微仰着头，眯着眼睛，细细地听，仿佛在听一首美妙的乐曲。倘若我回答得不够准确，她就关切的注视着我，慢慢地说：“想想，再想想。”一边不住的点头，对我充满了关爱。

梅老师不仅十分关爱，我们还是分的不怕“麻烦”。

一旦有老师代课，梅老师就立刻来帮我们不平时落下来的内容。因此，很多同学都开起议论会，“哎，梅老师就是太爱占课了”！“就是啊”听了大家的议论，我似乎也有点厌倦数学课了。可每当我看着梅老师那专注的眼神，为我每细心的解题，我们不认真时，那提醒的目光便会慈祥的看着我们。每当我和梅老师的目光对视时就会觉得充满了力量，又会想起平时对梅老师的议论，不仅充满了惭愧。

我深深的读懂了梅老师的眼睛，那是期盼我们向上的目光，那是欣慰的目光。梅老师那美丽而有明亮的眼睛一直照亮我的心。

篇14：会说话的眼睛_小学生五年级作文

嘿嘿！我妈妈的眼睛会说话呢！如果你不信的话就听我讲几个小故事吧！

今天，我和妈妈一起去外公家吃午饭。我一眼看到了热气腾腾的大虾。我伸出的五只筷子伸手就拿了一个大虾，正准备往嘴里送时，妈妈便向我整点出了责备的眼光，好像在说：“你是不是一个孝顺的孩子呀？要尊敬长辈知道吗？要等全家人一起吃知道吗？”我赶紧把虾送到外公的嘴边，笑咪咪地对外公说：“外公，这个大虾给您吃！”外公笑了笑说：“真是我的好孙女。”

有一次我的头撞在钢铁上，把雪白的衣裳给染红了。妈妈的眼睛里露出了疼爱的目光，好像在说：“刘畅，没事吗？还疼吗？”

还有一次，我考试考得不好，心里很难过，心想：今天肯定又要挨骂了！呜呜呜……刚回到家我小心翼翼地把试卷交到妈妈的手里，偷偷向妈妈扫了一眼，但妈妈没有责备我，却向我投来鼓励的目光，好像在说：“刘畅，加油，妈妈相信你下次会考得好的。”

我妈妈的眼睛神奇吧！我知道，其实这些眼神的背后，全部充满了妈妈对我的关爱。