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篇1：暴风雨中的勇敢者-作文
暴风雨中的勇敢者-作文
暴风雨中的勇敢者
雷声轰隆，暴雨的哗哗，望着窗外雨水如汪的情景，我翻开了高尔基的《海燕》：在苍茫的大海上，狂风卷着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电的高傲地飞翔。廖廖几笔，勾画出恶劣的环境和海燕那面对暴风雨却毫不在意的画面深深地刻画在我的心里，暴风雨就要来临了，这弱小的海燕怎么还不归巢，它想干什么呢？
我继续读下去，原来海燕是一种非常勇猛的海鸟，它――这个暴风雨中的勇敢者面对暴风从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海上，看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏海鸭们在逃避，它们都享受不了战斗的'快乐，只有海燕的呐喊：让暴风雨来得更猛烈吧！
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”短短的一句话，是那么的充满激情，充满信心和力量。
掩卷深思，我不禁思想万千。
一次家庭作业，一道难题向我亮起了红灯，我想了半天，也没有想出一点头来，自己专研吧，谁知道要多少时间呢？问爸爸吧？爸爸总是叫我自己思考。一个“两全其美”的办法出现在我的脑海里，明天到同学那里去抄。到了第二天，好多同学都做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真的恨不得找个地缝钻进去。
成功的鲜花往往要经历一道道困难才能摘到。20世纪最伟大发明家爱迪生有一千次发明，引来无数羡慕的目光。你可知道，爱迪生总是微笑地面对每一次失败，微笑面对每一次实验，他就是暴风雨中的勇敢者！
“困难对人生来说是一种精神财富，一帆风顺的人往往是浅薄的。”在生活中，我们应该刻意去寻找困难，做暴风雨中的勇敢者。
让我们学习海燕的精神，做暴风雨中的勇敢者
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暴风雨中的勇敢者作文400字
雷声轰隆，暴雨的哗哗，望着窗外雨水如汪的情景，我翻开了高尔基的《海燕》：在苍茫的大海上，狂风卷着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电的高傲地飞翔，暴风雨中的勇敢者_作文。廖廖几笔，勾画出恶劣的环境和海燕那面对暴风雨却毫不在意的画面深深地刻画在我的心里，暴风雨就要来临了，这弱小的海燕怎么还不归巢，它想干什么呢？
我继续读下去，原来海燕是一种非常勇猛的海鸟，它――这个暴风雨中的.勇敢者面对暴风从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海上，看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏海鸭们在逃避，它们都享受不了战斗的快乐，只有海燕的呐喊：让暴风雨来得更猛烈吧！
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”短短的一句话，是那么的充满激情，充满信心和力量。
掩卷深思，我不禁思想万千。
一次家庭作业，一道难题向我亮起了红灯，我想了半天，也没有想出一点头来，自己专研吧，谁知道要多少时间呢？问爸爸吧？爸爸总是叫我自己思考，初中一年级作文《暴风雨中的勇敢者_作文》。一个“两全其美”的办法出现在我的脑海里，明天到同学那里去抄。到了第二天，好多同学都做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真的恨不得找个地缝钻进去。
成功的鲜花往往要经历一道道困难才能摘到。20世纪最伟大发明家爱迪生有一千次发明，引来无数羡慕的目光。你可知道，爱迪生总是微笑地面对每一次失败，微笑面对每一次实验，他就是暴风雨中的勇敢者！
“困难对人生来说是一种精神财富，一帆风顺的人往往是浅薄的。”在生活中，我们应该刻意去寻找困难，做暴风雨中的勇敢者。
让我们学习海燕的精神，做暴风雨中的勇敢者。
篇3：暴风雨中的勇敢者－－读《海燕》有感作文
四川省绵阳 四川省盐亭县云溪小学6.4 李怀瑾 雷声轰隆，暴雨哗哗，望着窗外雨水如注的情景，我翻开了高尔基的《海燕》：“在苍茫的
暴风雨中的勇敢者－－读《海燕》有感作文。”寥寥几笔，勾画出恶劣的环境和海燕那面对暴风雨毫不在意的画面深深地刻画在了我的心里。暴风雨就要来临了，这微小的海燕怎么还不归巢，它想干什么呢？我继续读下去，原来海燕是一种十分勇猛的海鸟，它�D�D这个暴风雨中的勇敢者面对暴风雨从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海上。看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，它们都享受不了
“让暴风雨来地更猛烈些吧！”短短的一句话，是那么充满激情，充满信心和力量！
掩卷沉思，我不禁思绪万千。
一次家庭作业时，一道蛮有趣味的题向我亮起了红灯，我苦思冥想了半天，也没想出个头绪来。自己钻研吧，谁知道要多少
成功的鲜花往往要
“困难对人生来说是一种精神财富，一帆风顺的人往往是浅薄的。”在生活中，我们应该刻意去寻找困难，乐观地面对困难，勇敢地挑战困难，做暴风雨中的勇敢者。
指导教师：勾旭容
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篇4：暴风雨中的希望作文
暴风雨中的希望作文
当那场暴风雨来临之前，你才刚刚从竹笋蜕变成竹子，而你的伙伴们已经长成了真正的竹子。
那场暴风雨来时并没有一点预兆，所以你才会这样狼狈。
那天，你正享受着清晨露水的滋润，如牛乳般的白雾刚刚散去，一道闪电便出现在天空中，顿时，大地被笼罩在一片阴暗之中，而你也感觉到了危险的'靠近。一刻钟后，风在你碧绿的头发间呼啸而过。
过了一会儿，狂风带着一点冰冷的细雨吹过来，倾盆大雨也即刻袭来。
这场暴风雨下得很猛烈，别的幼竹有成年竹保护着，唯有你一人远离竹林，暴雨在你柔嫩的身上抽打，让你遍体鳞伤。
但是，你并没有放弃，任雨点打在你身躯上，你挣扎，抵抗，奋斗。你那为生命而战斗的精神让我惊叹。
暴风雨没有一丝褪色的迹象，伙伴都劝你放弃，可你总回答：“我相信，可怕的暴风雨过后，一定会有美丽的彩虹。”
暴风雨终于过去了，天空如同被暴雨冲刷了一遍，整个天空显得格外明艳。
那片竹林地上，你还精神十足地挺立在那，一点被暴风雨侵蚀的痕迹都没有。这时，东方出现了一道艳丽的彩虹，你终于如愿以偿了。
这个情景让我想到一首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲任尔东西南北风。
篇5：暴风雨中的世界作文
暴风雨中的世界作文
俗话说“六月的天，小孩的脸”。早上还是阳光明媚、风和日丽，临近中午的时候突然狂风大作、乌云密布，路上的灰尘、纸屑、树枝被大风卷得高高飞起。
不一会儿，黄豆大的雨滴掉下来了，越来越密、越来越大，转眼变成了一场气势磅礴的'大雨。放眼望去，屋顶上、走廊两旁流下的雨水变成了一个个“瀑布”，整条大街被雾蒙蒙的雨水笼罩着。雨点打在窗户上，也不是“滴滴答答”的声音，而是“啪啪啪”的，仿佛有人万分焦急地敲打窗户一样。
路上的行人虽然打着雨伞、穿着雨衣，但是在狂风暴雨的肆虐下丝毫起不到遮风挡雨的效果，一个个都被淋得落汤鸡似的，逃似地往家里跑去。带着孩子的爷爷奶奶、叔叔阿姨们，心疼地脱下外套紧紧地裹在孩子的身上，生怕他们淋到雨着凉感冒。平时风驰电掣般的汽车这会儿也无计可施了，只能老老实实地趴在风雨中堵成一条长龙纹丝不动。
小动物们的惨状更不用提了。流浪狗、流浪猫们的窝不是被大风吹散了就是被大雨冲走了，它们只能在墙角恐惧地看着暴风雨，冷得直发抖。几只小鸟来不及飞到窝里，便被暴风雨淋湿了翅膀飞不动了，掉在树底下奄奄一息。路过的孩子看到了便不顾被大雨淋湿，小心地捧起小鸟带回家，他们相信暴风雨过了，小鸟一定还能找到自己的家。
大雨不停地下着，不断有被风吹断的树枝掉在地上溅起一朵朵水花，小草被积水淹得只剩下一点点叶尖，但它们依然在狂风中倔强地挺立着，因为它们相信再大的暴风雨只是一时的，最终迎接它们的一定是雨后的彩虹和美丽的阳光。
篇6：暴风雨中的泪作文
暴风雨中的泪作文
天灰朦朦的，下午的太阳耷拉着脸，在云中若隐若现。天边出现了一团轻飘飘、黑乎乎的云烟，在空中慢慢扩散开来。
马路上，柳树偶尔懒散地抖动一下腰肢，便任凭柳发随风飞舞，一动也不动。路上的车辆少得可怜，一时半会儿有一辆车疾驰而去，卷起阵阵风沙，不一会儿，又陷入一片寂静。那一两个在马路上如同蚂蚁般的行人，抬头望望天中那越来越大的黑云，便低下头匆匆赶路。
彬子在别墅区焦急地走来走去，风越来越大，他知道，过不了多久，暴风雨就要来了！别墅区今天格外沉闷，只有小狗一两声的“汪汪”叫声和人们关窗户的声音。
彬子知道，今天生意会格外难做，有极大的可能是根本没生意，但是，彬子还是敲开了一户人家的门。迎面而来的是个阔妇人，身上裹着的大衣更加显露出她肥胖的`身躯，这种妇人不好惹！彬子想着，小心翼翼地问：“大妈，你家的草坪不是很平，需要我帮您修剪一下吗？”这不说不要紧，一说可就说错话了。“啪”地一声，一个红彤彤的巴掌印落在彬子的脸上，他的脸如同被火烧着似的，疼得咬住嘴唇。“哪家的野孩子？大冷天还叫我开门！大妈是你随便叫的吗？我才几岁你知不知道？快滚，滚得越远越好！”
彬子捂着脸，慢吞吞地走出了这家门，打了个趄趔，又重重摔了一跤。这时的天已经被黑暗包围，狂风呼啸着，刮着疼痛难忍的伤口，“没事，回家擦擦药就好了。”彬子自我安慰道。
眼看暴风将近，彬子决定再去一家试试。这一次开门的是个白发苍苍的老爷子，他用沙哑的声音问道：“孩子，怎么了？”不知为什么，彬子有一种想哭的感觉，从小到大，除了过世的奶奶有对他这么温柔，他几乎没有得到过这种温暖。一时间，他不知道该说什么。“你是修草坪的吧？孩子。”老人轻轻抚摸着彬子，“回家吧，太晚了，明天再来我这儿。”老人拿起一件外衣给彬子，又轻轻关上了门。
彬子突然热泪盈眶……
篇7：暴风雨中的小草作文
暴风雨中的生命
在一片广阔的草地上，高高的耸立着几棵大树，底下是一片绿油油的草地，阳光在天空中闪耀着金色的光芒。
在几天的晴天之后，天空中出现了一片片乌云，不断积聚的乌云越来越厚，越来越多，直到把天空严严实实地遮盖住了，乌云像阴森森的魔鬼，白天变得如同黑夜。狂风把大树吹得直晃悠，似乎在证明自己的力量的伟大;闪电在天空闪烁着，似乎在炫耀着这天空中唯一的光芒;雷声在天际轰鸣，似乎在向草原上的一切示威。
在狂风的吹袭下，在闪电的攻击下，在雷声的威吓下，在这草原上最高大的树——倒下了。天地间似乎没有东西可以与暴风雨抗争了，它们可以为所欲为了。
天空越来越暗，狂风越来越大，闪电越来越可怕，雷声越来越响。草原上唯有一片绿草在抵抗着这暴风雨，可是它太渺小了。
豆大的雨滴从天空中俯冲下来，重重地撞击在小草的脸上，小草被压弯了腰，但是它抖掉身上的雨水重新挺直了腰杆，向暴风雨宣布——“我绝不认输”。天空发怒了，雷声在天空中咆哮，闪电像一把愤怒的匕首，在天空中不断地比划着。暴风雨更猛烈了，狂风用尽一切力量要把小草连根拔起，但是小草紧紧的抓住大地，不向狂风投降。它坚信太阳就在着黑暗的天空的后面，只要坚持到底，就能重新看到阳光。
面对着这坚强的小生命，暴风雨胆颤了，它知道，风雨雷电再也不能动摇它的信念了。
这时候，在昏暗的天空中，出现了一道金色的光芒，太阳像一把利剑把这黑暗的天空划得四分五裂，阳光穿过厚厚的云层再次照到了草原上了。但是草原上的大树已经倒下，唯有小草存活了下来。它的身上留下了与暴风雨抗争的痕迹——被摧残过的叶子。雨滴在它的身上像是美丽的珍珠，阳光被折射出七彩光芒，那是一道美丽的彩虹，是小草生命的颜色。
篇8：暴风雨中的小草作文
暴风雨中的小草
多雨的江南总是给人一种轻柔的感觉，比起辽阔粗犷的西北，连各种植物的生长都略逊一筹。江南的鲜花长得低矮，只注重于外表的华美而其根没有西北那参天的松林来得扎实。
下雨时江南的花草总爱敞开自己享受着丝丝细雨的轻抚，但如果是怒吼的暴风雨呢……
天气的转变总令人们猝不及防，太阳刚刚伸了一个懒腰，乌云便冲过来，掩住了它的光辉，紧接着跳起“旋风舞”，开始自娱自乐，不久它的舞伴——暴风雨也加入了这个舞会，“风雨交响曲”上演了，人们早已将自己和娇嫩的鲜花藏进屋中，人如花草一样很难在暴风雨中生存下来。
正往家里赶的我被这突如其来的暴风阻挡住了，突然想起有一盆叫不出什么名字的花还在家外呢。于是顶着风雨往家跑，黄豆粒般大小的雨点，砸在脸上像刀刮一般疼痛难忍，何况一盆娇嫩的花呢?
终于赶到了家，天居然晴了，好像是在愚弄我一样，没错!是愚弄，那盆花早已被风雨击打得垂下了头，默默流着如黄豆粒般大小的眼泪，我想：它死了。刚想去把它的遗体处理掉，在阳光的照耀下，一束晶莹的绿光射入眼球，是草!是前几天我为了不影响花的生长而差点拔掉的杂草!经过一场拼搏，它们浑身流着如黄豆粒般大小的汗珠，它们竟然活了下来，在这人都有点吃不消的暴风雨中，而它们从来都不被人发现，即使人们发现了它们，因为它们与那娇贵的花抢地盘而称它们为杂草。在路边发现了它们，但因为这它们只有那纯朴的绿又没有真正的名字而称它们为野草。或许当人们发现它们时应给它们一个简洁正确的名字——草。它的根也许真正深入了土壤才能在暴风雨中屹立不倒，比起只有鲜亮的外表，而缺少真正立足之本的花来，说它的美更为高尚，更令人为之震撼。花再美，到了生命的终结处被冠以“残花”的名号之后就终了此生;而草在枯黄之后又能迎来另一次辉煌。
但花更“聪明”，它将精力放在了打扮上以招人们的喜欢，而草把精力放在根上能更好地生存，所以很少有人发现。但这坚固的根不是更值得人们投去欣赏，敬佩的目光吗?不是更值得我们学习吗?
多雨的江南孕育出多彩的鲜花，更孕育出能在暴风雨中屹立不倒的草，坚立于地面的草，不被人发现的草，坚韧的草!
篇9：暴风雨中诞生的作文
这是保尔觉得写的苍白无力，缺少激情，但还是被出版我要学习保尔，学习他的乐观，他的坚强，是的，钢铁就是这样炼成的！他的那段“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为[注:平平庸庸，无所作为。]而羞愧。”这是多么令人警醒的
这本书，书中的主人公——保尔使我油然而生[注: 自然地产生（某种思想感情）。]敬意。小学生作文网t262
保尔被老师神甫赶出学校后，在一次偶然的相遇中，他与冬妮亚结为朋友，
他在装配工朱赫来的引导下，懂得了布尔什维克是为穷人争取解放的革命政党。他依依不舍[注: 依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。]得告别了冬妮亚，逃离了
我非常敬佩保尔不畏病魔侵扰和不怕命运挫折的百折不挠[注: 折：挫折；挠：弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。]的革命精神。他时刻都在为革命事业而奋斗。他有一次不幸染上了伤寒，他凭他那坚强的毅力，奇迹般地从死亡线上走了回来了，重新义无反顾[注: 义：道义；反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。]地走向火热的工作岗位。
最使我
索络面卡区的团组织几乎全部全上阵了。团省委去了三个人——杜巴瓦、潘克拉托夫和保尔。这三个人是朱赫来同志亲自选定的。铁路抢修工作开始了，谁也没想到条件会有那么艰苦，寒冷的秋雨浸透了人的衣衫，沉甸甸、冰凉凉的；四周荒凉一片，几百个人晚上只能睡在四间破房子里的水泥地板上，穿着淋湿了而又沾满泥浆的衣服，紧紧地挤在一起，尽量对方的体温取暖。早上，大家喝点茶就去干活，午饭天天是素扁汤和一只煤球一样的黑面包。但他们凭着对革命事业的无限忠诚和坚强的革命毅力，出色完成了任务。
人最宝贵是的生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过，回首往事，不应虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”
“人应该怎样活着？”
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篇10：暴风雨中的精神作文
暴风雨中的精神作文
“把生命献给世界上最壮丽的事业—为人类的解放而进行的斗争。”这名话出奥期特洛夫期基的《钢铁是怎样炼成的》。这句话震撼了无数青年的心，激励人们去创造生命的价值。作者出生于一个贫穷家庭，他几次跌进死神的怀抱，在几次受伤全身瘫痪后，仍不放弃自已的人生，始终与病魔斗争，写下了这篇著作。奥斯特洛夫斯基以坚定的信念，坚韧的意志，完美的精神激励一代又一代青年向上。一首诗中说：“不能做太阳就做星星；不能做大树就做小草。”这简直就是谬论。看了《钢铁是怎样炼成的》应该改成“不甘心做星星，就做太阳不甘心做小草就做大树。”不能因为不幸而放弃人生，要化悲痛为力量，努力做出一番事业。
奥斯特洛夫斯基深刻理解时代的要求和精神，创作出保尔·柯察金这样一位符合时代呼唤和时代精神的英雄人物。
保尔面对各种困难，特别是在遭受了又目失明，瘫痪在床的沉重打击之后，还在日思夜昐着如何尽愉得新归队。保尔展现在我们面前的始终是一种斗士形象，他敢于向命运挑战，为了理想和事业勇于牺牲、勇于奉献，有一种自强不息、奋发向上的精神。在他的身上集中体现了属于人类永恒道德范畴的优秀品质，因此保尔精神获得了一种超越时空、超越阶级的普遍意义，他的艺术魅力不会随着时间的推移而消失，他的精神具有一种永恒的价值。
丽达对谢廖沙说：“看到天空了吗？它是碧蓝的'，你的眼睛也是碧蓝的。这不好，你的眼睛应该是灰色的，像钢铁一般的颜色。碧蓝的颜色未免太温柔了。”保尔用与钢铁同色的眼睛注视天空和丑恶，他用钢铁般的意志捍卫天空的纯洁，纵使暗红的血流成了河，他依旧不休止的战斗着。一百锤为一炼，造钢需要千锤百炼，扎扎实实，把钢铁由温热柔软一点一点变的冰冷硬实，无坚不摧。保尔用生命实践着誓言——为人类的解放而斗争。原来，钢铁，是这样炼成的。灰色的双眸凝视天空，钢铁的颜色，英雄的颜色……
篇11：暴风雨中的微笑作文
暴风雨中的微笑作文
一个盛夏的中午，一位残疾的乞丐老人正坐在低矮的'木头滑轮车上乞讨。
突然，狂风大作，下起了倾盆大雨，老人利落地收起乞讨的白色小缸，用手撑在地上快速地向前滑行，可是风雨太大，老人还是滑行得很吃力，雨水顺着头流过脸颊，不一会儿，老人浑身湿透了。这时，一位姐姐从老人身后跑过来，弯下腰，为老人撑伞，说：“我送你回家吧”。老人说：“好”。姐姐一路为老人撑伞，自己的背却淋湿了，老人说：“你还是回去吧，我自己走”。她摇摇头，笑了笑，坚持把这个乞丐老人送回家。
把他送回家后，她才发现，这个乞丐老人左腿残疾，只能坐在滑轮车上靠双手划动前行。
她撑起伞，准备离开，乞丐在她身后感激地说：“一路平安”！她回头嫣然一笑，消失在风雨中。
8月6日发生在苏州小镇的感人故事，让我明白了爱心只是一把伞的距离，却让人感到温暖。
篇12：暴风雨中的生命作文
雨，正哗哗地下着，伴随着教室里的读书声，愈下愈大。它衔接成与天地相连的水幕，远方一片朦胧。
我倚坐在窗边，迷茫地望着周围正陷入苦读的同学们，心中顿感一丝怅然：这么努力是为何？动力何处来？往死里学的决心何处来？我轻叹一声，翻开书，也投入了其中。
读书读得渐渐乏味了，我扭头望向窗边，一个细小、碧绿的身影映入眼帘。咦，那是什么？是纸吗？不，现在正刮着大风，却没将它吹走。
我小心翼翼地将窗户推开一条缝，雨水顷刻间模糊了我的双眼。但我并没有关上窗户，而是迎着风雨，观察着那细小碧绿的身躯。哦，那是一株草，一株长在教室窗外平台上的草。平台上并没有草地，顶多有些泥土，也是不成样的。而小草却能顽强地生长起来，令我不由得敬佩。
渐渐地，雨小了。我将窗户又推开了些，使我能够探出头来，仔细地观察那令我钦佩的小草。这株草全身都是翠绿色的，还有几滴雨珠斜斜地挂在它身上，像极了晶莹剔透的水晶，纯洁无瑕。
我可以想象下雨时平台上的情景：大风无情地刮着，小草一次次地倾斜、倒下，却又勇敢地挺直身体……暴风雨过后，高大的树倒下了，弱小的草却坚强地站着，暴风雨只能帮它冲去身上的尘埃，却不能击垮它那坚韧不拔的意志。
我默默地流泪了，虽然草是平凡的，但它们的生命力却是顽强的，就像小勇士一样。它们让我感受到了生命与希望，激励我奋发向上。
当我正陶醉于此时，后面的同学拍了拍我的肩，示意让我把尺规借给她，我将尺规递给她后，悄悄地问：“你为什么这样努力地学习啊？”她想了想，微笑道：“当然是为了自己，嗯……也为了我们美丽的校园！”说完，她咧了咧嘴，扯了扯自己的马尾辫，再次陷入漫天的题海中。
我似懂非懂地点了点头，又将目光定格在那“小勇士”身上。哦，我明白了。小草这样坚强是为了给校园增添一份美，同学们这样努力是为了给校园争多一份荣誉！
哦，美丽的校园，原来是你给了同学们动力和往死里学的决心啊！
我再次翻开了书，细细看着以前我觉得生硬的文字，猛然发现，它们似乎不再被我讨厌了……
篇13：暴风雨中的生命作文
每个人的一生中都会遇到无数次的暴风雨，当暴风雨来临的时候，你会如何面对？我认为，应该像海燕那样，积极面对，展翅迎接。以一种毫不畏惧的心态和暴风雨融为一体。只有那样的环境，才会锻炼一个人的坚强意志，使一个人能够从容的走向成熟，走向成功！
提起贝多芬这个名字，大家应该都熟悉吧。他是一个伟大的音乐家，而他作为一个音乐家，却没有了一双对于音乐家来说的最重要的'耳朵，但他并没有气馁，没有被这场暴风雨所压倒，而是积极地去面对，并战胜它。还有我们课文里的海伦凯勒，她自幼因病成为了聋哑盲人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。xxx年获总统自由勋章。这些残疾人做出了超出他们能力的事情，并且我们正常人也很难做到的事情。
20xx年冬，从小到现在对我来说的一场最大的暴风雨——我外公因病去世了。从小外公就很疼爱我，每当我牵着他的衣袖要他买糖葫芦给我吃的时候，他立刻就带我去买。我生病的时候，晚上在医院打点滴，我说我饿了，他立刻顶着黑夜用飞快的速度去买东西回来给我吃。我知道他是在宠我，所以我也知道他对我是最好的，原因就是我很喜欢被人这样宠着。
当他病倒在床，临走前的时候，握着我的手对我说：我的乖孙女，外公年纪大了，撑不下去了，不能再疼你了，我现在要把我所有的生命力都给你了，答应祖父一定快乐坚强地生活。这时他的手从我的手中滑下来了，这时哭得失声的我不知道怎么办才好，只有哭。我知道他的一生都是熬过来的，他说他把所有的生命力都给了我，他在临走前都在担心着我，这是他最后的愿望，我一定要坚强地生活，让他能安心地走。
这件事过后，在没有了外公的日子里面，我再也没有为他的去世而再去伤心流泪，而是去努力学习。回到学校的时候，我置身于暖暖的阳光之中，我多么渴望这灿烂美丽的世界啊，我发现了我的世界又出现了那片久违的天空，也出现了我久违的笑容。
来吧——让暴风雨来得更猛烈些吧，因为我知道暴风雨过后的彩虹是最美丽的。
篇14：暴风雨中的白开水作文
暴风雨中的白开水作文
人生在世，难免会遇到些许麻烦，有些我们能轻松解决，而有些却让我们无动于衷，这时别人就会伸出援助之手，这些帮助或大或小，但它对我们来说都一样。
那是一个夏季的午后，与往常差不多热，知了在树上不知疲倦的叫着，我坐在屋里躁着，‘咚咚咚。’这时传来一阵敲门声，开门一看原来是朋友来找我打篮球了，也罢，在家闲着也是闲着，到不如出去玩玩，就这样我们来到了体育场，兴致勃勃的打起了篮球，但还没过多久天便阴沉起来，‘坏了。’我们异口同声的说到，我们都没携带雨具，也是够笨的，竟忘了夏季天气多变的这个特性，也是活该，可现在说什么都已经晚了。
我们连忙向家的方向奔跑，可是太远了，只跑到半路时，豆大般的雨水便缓缓地从空中落下，滴在・了我的头上没办法只好找了一个屋檐避雨，外面的雨越下越大，水珠时不时地溅到我身上，我感到身上凉冰冰地，就这这时院子里传来一阵动静，然后门就被打开了，从里面走出来一位老人，老人戴着一顶乌黑的帽子，露在帽沿外边的.头发已经斑白了，与他显得十分不般配。老人或许是听到了门口的动静才过来的吧，他开口说：‘外面蛮冷的，进来坐会吧。’我不忍心拒绝老人的好意，又因为我感觉很冷，就答应了老人的请求。
进了屋，老人给我倒了一杯白开水，我与老人聊了会儿天，我才知道老人妻子早逝，一生无儿无女，孤苦伶仃的生活，我喝完水，身体暖洋洋的，雨也停了，我与老离别，离开时我对老人说了声；‘爷爷，再见，谢谢您。’老人笑了笑，我不知老人怎么回事，也无法理解。
我感谢老人，不只感谢他在暴风雨中送我一杯白开水，更感谢老人让我知道了助人为乐，这个在平常无论怎样也无法理解的感觉。
篇15：暴风雨中的花朵小学作文
暴风雨中的花朵小学作文
雨，哗哗地下着，像是在嚎啕大哭。我在雨中失魂落魄地走着，虽然手中撑着一把伞，但心还是被打击得冰凉。“小月，你怎么能这样子呢？”“是啊，是啊，就算小英哪里得罪你了，你也不能破坏她的演出啊！”……同学们的种种责骂声在我耳边响起，我不禁低声抽泣起来。“我……我真的……真的没有绊倒她呀！”
我和小英是同一个舞蹈班里的同学。我和她旗鼓相当，不分上下，既是竞争的对手，也是最好的朋友。我们风雨同舟，一起练习，一起玩耍，我和她曾一起获得比赛冠军，从来也没有吵过架。今天，老师进行惯例抽检，小英表演时，我就坐在她旁边。当她经过我旁边时，不小心踩在凳子腿上，摔跤了。让我不能相信的是，她起来后，竟然用手指指着我，说：“是她！是她绊倒了我！”顿时，全班同学都诧异地看着我，目光里带着深深的谴责：“小月你怎么能这样子呢？”“是啊，是啊，就算小英哪里得罪你了，你也不能破坏她的演出啊！”……责骂声如洪水般涌来。我听着同学们的种种责骂，立刻大声辩解起来，“我没有绊倒她！是她不小心踩到凳子腿上摔倒了而已！”可是他们不听，还在一边怀疑地窃窃私语：“就是她把小英绊倒的，还不承认，我真是看错她了”……我顿时热泪盈眶，“我……我真的没有！”说着，抓起雨伞往外跑。
天，阴沉沉，像是在为我哭诉他们的不公平。热泪流下脸颊，我大声吼道，“为什么，为什么你们都不相信我！”说着，大哭起来。风，呼呼的咆哮着，旁边的花朵被吹得东倒西歪。我默默地望着这些花朵，心里酸酸的，“它们就像我的友谊一样，不堪一击。”忽然，我发现一朵小花正在暴风雨的.洗礼下慢慢的挺起身来。它不畏艰难，即使被黄豆般的雨点一次又一次的击打，但是它却越挫越勇，始终在坚持着。终于，雨停了，小花勇敢地挺起身来，在阳光的照耀下，迎着彩虹舒展起来。我被这朵小花深深地感动了：我们的友谊，不正如这朵小花一样吗？只有经历过暴风雨，才能成长，最终绽放出美丽的花朵。刚才的事情，不正如这场暴风雨吗？只有不断坚持，成长，才能越挫越勇，才能绽放出绚丽的友谊之花！
花儿只有经过暴风雨的洗礼，才能成长：我们的友谊只有经过不断的磨砺，才能越来越坚固！
篇16：作文 暴风雨中的有爱
作文 暴风雨中的有爱
看图作文暴风雨中的有爱陈依洁
放学的时候，突然下起了暴雨。因为暴雨的猛烈，所以学生们回家的必经之路上的小河河水猛涨。河水波涛汹涌，很快就要漫过小桥了。许多家长都来接孩子了。他们有的打着伞，有的穿着雨衣。
一个六年级的大姐姐放学出来，突然发现校门口有个小女孩在哭，于是忙上前问道：“怎么啦，小妹妹？”“我爸爸妈妈在桥那边等我，可是看到河里的水，我不敢过去。”小女孩看了她一眼说。大姐姐连忙安慰他说“不要怕，我来把你背过去。”大姐姐弯下腰蹲下来，小女孩爬到她身上，接过大姐姐的.伞为她撑着。
大姐姐背着小女孩在桥上艰难的走着，真是寸步难移。小河里的水已经涨起来了，河水上了桥，河水淹到她的脚背了。小女孩对大姐姐说：“姐姐，你害怕吗？”大姐姐说：“ 我不怕，你怕吗？”“当――然――啦！”小女孩的声音都有些颤抖。“那我来给你唱支歌吧。”大姐姐一边小心翼翼地移动脚步，一边唱道：“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪檫干……”小女孩在姐姐身上笑了：“姐姐，你唱得真好！”
不知不觉，她们终于走到了河对岸了，这时的河水已经到大姐姐的膝盖了。她快速走了几步，把小女孩交给了他的爸爸，转身擦了擦脸上的汗水。小女孩的爸爸感激地对她说：“谢谢你呀，姑娘。你是哪个班的啊？”大姐姐笑了笑说：“不用谢，帮助小同学是我们的责任。人与人之间就应该充满爱心。”说着就赶紧向小桥走去。
是啊！要是人们都能友爱、团结，那这个社会将是多么美好啊！
篇17：暴风雨中的孩子阅读推荐
作者夏洛特·佐罗托在美国的知名程度，类似天朝的郑渊洁。甚至，为了鼓励她在儿童文学界的成就，美国在专门成立了“夏洛特·佐罗托奖”来褒奖那些在美国童书领域做出杰出贡献的作者。其影响深远程度，可见一斑。
慵懒的夏日午后，大地一片暑气升腾。潮湿的空气近乎静止，树叶都不曾带有一丝浮动。直到天边突然开始骤起乌云，一场巨变即将展开。而小男孩，站在窗前，静静凝望着这一切。
这就是夏洛特用诗一般的语言，细腻刻画的暴风雨下小男孩纤细的心理变化。而读了没几句，小O急不可耐地问我：
为什么这本书这么奇怪呀～
哪里奇怪呢?
你看你看，一页全是画，一页又全是字。
是的，这就是此书有别于其他字画交融的绘本最鲜明之处。
作者用大段大段细致入微的描写，诠释了暴雨前后特定的场景和空间，又通过带着铺垫的心理活动，呈现了一场精彩的观察和思索过程。
所以，为了更好地表现文字，这本书将文字和画面区分了开来。
这对小O而言，俨然发现了新大陆，原来绘本还有这样的处理，究竟是先听故事好，还是先看图画好呢。
最后，小家伙自己找到了一个解决办法，她让我留给她五分钟时间，用来好好品味画面的内容，再把书丢给了我，“妈妈，请读吧～”
读到暴风雨席卷在海面上的桥段时，她兴奋地雀跃着：就是我刚刚看到的那个画面里的大浪，好汹涌哦～
当文末提及雨过天晴，天边挂起了一轮惊喜时，她迫不及待地脱口而出：就是一轮七色彩虹!
就这样，传统的阅读忽然就变得有趣了起来。
对于三岁以下的孩子而言，这本书的文字太多，并不太推荐哦～
公众号：带O游天下
篇18：牛顿在暴风雨中 教案
牛顿在暴风雨中 教案
19.牛顿在暴风雨中 教案 【教学目标】 1.正确认读本课生字”罕、袭、泛、滥、篷、撑、脖、旷、扰”，积累“罕见、袭击、泛滥”等词语，区分“像”“向。知道牛顿在暴风雨中跳是为了测量风力。 2.能自主预习课文，在预习时试着提出问题；通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。正确流利地朗读课文，能模仿文中句子，把牛顿测量风力的过程写具体。通过学习，体会牛顿小时候对各种事物产生浓厚的兴趣并勇于探究的科学精神。 4、教学重点：继续学习预习课文，通过学习体会到牛顿勇于探索的高贵品质。 教学难点：找到文中的“矛盾之处”学会提问。 【教学准备】 教师准备多媒体课件及介绍牛顿的相关资料 学生预习 【教学过程】 一、揭示课题，交流预习。 1.师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家――牛顿。 （板书：牛顿） 2.教师板书课题，（这个故事发生在牛顿小时候） 学生齐读课题 19.牛顿在暴风雨中 3.交流预习时提出的问题。 二、初读课文，整体感知。 自由读文，想一想：牛顿在暴风雨中怎么做呢？他为什么这么做？ 用“ ”划出写牛顿在暴风雨中怎么做的句子，用“”划出他为什么这样做的句子。 三、直入重点，理解感悟。 （一）学习第七节、第八节，交流反馈：牛顿在暴风雨中怎么做？为什么这么做？1.交流出示第七节、第八节的相关内容，理解“风力”。板书：了解风力 他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。 这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。 2、“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹” 3.牛顿在暴风雨中怎样测试风力呢？指名读，注意牛顿的动作。 交流出示第七节 跳 板书：向着风 背着风 测量刻 撑开斗篷 4.读到这儿，你觉得牛顿是个怎样的人？交流谈感受 5.指导朗读第七节，读出牛顿的浑然忘我。师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅ （二）学习第一节体会暴风雨迅猛，深入感受牛顿执着精神 ⑴ 文中写道，他从没见过这么大的狂风，那么当时的风到底有多大呢？认真读课文第一节，找一找词语。 公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。 ⑵随机交流 理解“袭击、泛滥、罕见”（感悟暴风雨的罕见和特大） 罕见 特大 袭击 河水泛滥 树木连根拔起咯吱咯吱 呼啦啦 ⑶指导朗读，读出风雨肆虐的感觉 ⑷这么大的风，牛顿竟然在做研究，你觉得牛顿--- 交流谈感受。 ⑸是啊，牛顿为了做实验毫不畏惧，他----- 再读第七节 （三）学习家人表现的有关内容 ⑴牛顿在暴风雨中测量风力，他的家人全然不知，所以牛顿的弟弟很----，妹妹很-----，妈妈很-----。 出示有关小节 “哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。 “会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。 “我去找找他,你们在家等着,千万别出去。”妈妈说。 ⑵指名朗读，在这一段“对话描写”中体会牛顿家人当时的紧张心理，从中进一步了解这是一场罕见的特大的暴风雨，由此感受牛顿镇定自若做实验感人场景。 ⑶于是，妈妈去寻找牛顿了。在狂风暴雨中，她看到了这样一幅感人的情景：（教师指板书引读第七节） 一阵风刮来，牛顿身子----（向着风），他跳了起来，每跳一次，他要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。 又一阵风刮来，牛顿身子----（背着风），他又跳了起来，每跳一次，他要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。 他觉得这样还不够，为了接受更多的风力，他索性----（撑开斗篷，像一只蝙蝠一样）跳，每跳一次，他还是要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。 ⑷学习把句子写具体：牛顿了解风力。 牛顿在那么大的.风中不停地向着风跳、背着风跳，每跳一次都要测量数据并用石块刻在墙上，以此来了解风力，难度真大呀！ 出示例句比较：妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。 小结：（圈画动词）这样句子就更具体、更形象了。 （四）交流预习中提出的问题，找到矛盾之处，并解决问题。 同学们，你们写的就是妈妈看到的，妈妈怎么做的？（她没有打扰牛顿。）可是，妈妈出来是找他回家的呀！妈妈的寻找目的和之后的行为不是矛盾吗？你应该怎样提问呢？谁能解决呢？ （1） 思考：妈妈明白了什么？（牛顿对科学勇于探索）为什么不把他带回去？ （2） 读妈妈想的内容。 四、总结课文，升华情感。 1.简介牛顿 小时候的牛顿就这么热爱科学，长大后的牛顿是怎么样的呢？ 艾萨克・牛顿（Isaac Newton）是英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，其研究领域包括了物理学、数学、天文学、神学、自然哲学和炼金术。牛顿的主要贡献有：发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并实际制造了第一架反射式望远镜等等，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。 2.总结： 板书 23.牛顿在暴风雨中 跳 （罕见特大） 向着风 了解风力 背着风测量刻 撑开斗篷 勇于探索 五、训练材料（机动） 1 比一比，再组词。 特咯（） 刮（）蓬（） 持（）格（） 括（）篷（） 2 填空。 （1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要 。 （2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。他要 。 3 把“被”字句改成“把”字句。 （1） 牛顿被大风“刮跑”了。 （2）牛顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。篇19：暴风雨中的自救常识
暴风雨中的自救常识
一场突如其来的暴雨带来的灾难远远超过大家的想象，而生命的逝去更让人难过，所以，大家必须掌握以上安全自救的基本常识，提高应急避险能力，
1、雷击
雷击是常见的暴雨天气灾害，常发生在户外活动多的场所，不易受人们重视，但其破坏性是巨大的。如何避免户外雷击?
①遇到突然的雷雨，可以蹲下，降低自己的高度，同时将双脚并拢，以减少跨步电压带来的危害。
②不要在大树底下避雨。
③不要在水体边(江、河、湖、海、塘、渠等)、洼地及山顶、楼顶上停留。
④不要拿着金属物品及接打手机。
⑤不要触摸或者靠近防雷接地线，自来水管、用电器的接地线。
如何预防室内雷击?
①打雷时，首先要做的就是关好门窗，离开进户的金属水管和与屋顶相连的下水管等。
②尽量不要拨打、接听电话，或使用电话上网，应拔掉电源和电话线及电视天线等可能将雷击引入的金属导线。稳妥科学的办法是在电源线上安装避雷器并做好接地。
③在雷雨天气不要使用太阳能热水器洗澡。
2、触电
雷雨天气有可能造成一些高压或低压供电线路断线，还有可能导致供电设备短路和放电。如果在这种天气出行或滞留在户外，需要注意预防触电的情况发生。
①不要靠近架空供电线路和变压器，更不要在架空变压器下面避雨。
②不要在紧靠供电线路的高大树木或大型广告牌下停留或避雨。
③在户外行走时应尽量避开电线杆的.斜拉铁线。
④暴雨过后，有些地方的路面很可能出现积水。此时最好不要趟水，如果必须要趟水通过的话，一定要随时观察所通过的路段附近有没有电线断落在积水中。
⑤如果发现供电线路断落在积水中使水中带电的情况，千万不要自行处理，应当立即在周围做好记号，提醒其他行人不要靠近，并要及时打电话通知供电部门紧急处理，
⑥一旦发现有人在水中触电倒地，千万不要急于靠近搀扶，必须要在采取应急措施后才能对触电者进行抢救。
⑦万一电力线恰巧断落在离自己很近的地面上，那么首先不要惊慌，更不能撒腿就跑。这个时候应该用单腿跳跃着离开现场，否则很可能会在跨步电压的作用下使人身触电。
4、山洪
暴雨也可能会导致山洪爆发，在这种情况下应注意以下几点。
①保持冷静，尽快向上或较高地方转移。
②不要沿着行洪道方向跑，而要向两侧快速躲避。
③千万不要轻易涉水过河。
④如被山洪困在山中，应及时与当地有关部门取得联系，或发出求救信号，寻求救援。
3、溺水
暴雨天气可能会导致大面积积水及山洪，那么，如何应对各种溺水情况?
如果不太会游泳
当发生溺水时，不熟悉水性时可采取自救法：除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。
如果在水中被困车内
①解开安全带，解车门安全锁，立即完全打开车窗，安定情绪，进行深呼吸。车辆入水后，水会快速涌进车内，这时水压非常大，车内的人很难打开车门逃生。只有当车内充满了水，车门两侧压力相等时，才有可能打开门。
②如果没有及时打开窗，可以通过破窗锤来击碎车窗玻璃，让水尽快进入车内，增加逃生机会。此外，注意猛踢、手握钥匙、用手机砸等方式无法有效的打破玻璃。
③打开车门后，尽快向旁边游开。
如果在逃生时抽筋
水中发生抽筋，千万不要惊慌，一定要保持镇静，停止游动，仰面浮于水面，并根据不同部位采取不同方法进行自救。使身体成仰卧姿势，用手握住抽筋腿的脚趾，用力向上拉，使抽筋腿伸直，并用另一腿踩水，另一手划水，帮助身体上浮。
篇20：在暴风雨中坚强作文
在暴风雨中坚强作文
夜深了，没有一丝风，一切都是静谧的，从地表散发的热量烘烤着准备入睡的人们。汗水珠儿在身体上爬行，悄悄汇成了咸湿的溪流。闷，热！
洒进窗内的一点月光逐渐变得微弱，只有几片树叶在路灯照耀下静静地闪着白光。忽地，它们动了一下。那么微微地颤动几下——风起了。起初是微弱的.，缓缓地抚摸着一切，热气被吹走了一些。叶子转了两圈，远处便有了响声，好像是星星点点的沙子斜打过来。天色暗了，响声大作，风也变得黑乎乎地，热汗珠转瞬不见了。黑色的风覆盖了一切，且愈发强大，强硬要从窗缝里钻进来，发出一阵阵呜呜的哭声，玻璃吓傻了，不停地打着哆嗦。突然，一阵淡蓝色的光划过远处的天际，天空的一角被照亮。喀喀嚓——夏夜的第一声雷，终于响起来了。
被一阵巨大的雷响和一片光亮弄醒，朦胧中，我看见大片雨水从玻璃上划过。静谧的世界被打破，天空中传来闪电狂暴恐怖的歌声，时而沉闷，时而激荡。雨滴狠狠地砸在地上，屋顶上，树叶上，发出一片吵杂难辨的伴奏。还有风。此时的风吹得更猛了，平日里挺直的杉树撑不住风的力量，统统弯下腰来。窗户玻璃发出阵阵刺耳难听的摩擦声。风雨在狂舞，世界消失了……
高中学习的陌生给我带来许多压抑，犹如那狂风中摇摆不定的一棵小树。许多脆弱，在闪电和豆大雨点的恐吓中瑟瑟发抖。但它依旧坚持着——它的根抓得更牢了，风吹落枝上几片黄绿杂夹的叶子，反倒减轻了它的负担。
躲在床上的我，眼前忽地亮了起来。既然四季轮回是宿命，挑战是成长路上的试金石，我们高中生就应当应战呀。是的，也许现在很苦，很艰难，很陌生，但暴风雨总会平息，而平息之后的我，根却变很牢了；树枝虽凌乱，但留下的全是坚强的意志——暴风雨是不可避免的，逃避不了，我们必须快乐出击，乐观面对！
命运的强风起了，我牢牢地将根丝缠在大地里，等待生活的考验。
篇21：暴风雨中飘零的小船作文
暴风雨中飘零的小船作文
经过十四个小时的漫漫征程，又换乘几躺汽车，终于看到了久违的村庄，还有那日思夜念的爹娘，父亲和母亲都在村口等我，亲人相见，虽话语不多，但那种感觉让人实在是不得不感动。
回家的那么一段路上，碰上好几个村里的人，父亲还是从前那样和他们打着招呼，很客气但又稍微有些骄傲。
回到家，饭早准备好了。母亲知道我爱吃水饺，就包了好多水饺。这不，还没坐下多久，水饺已经端上了桌子，我也是太饿了，也没怎么客气，就自顾自地吃起来，他们也开始吃了。
过了一会，我发现母亲好象只是端着碗，而没有吃，我抬起头，正和母亲的目光相遇，我这才觉得好象有什么不对劲。
这时父亲刚吃了一个水饺，就打了一声嗝，然后他就端起旁边一碗水喝了几口。父亲也意识到我们都停了下来，就招呼着：“来，吃啊，走了那么远的路一定饿的很，你娘知道你爱吃饺子就早早地做好了等你回来。”
我点点头，然后夹了一个慢慢地放进嘴里，父亲接着咽下第二个饺子的时候又打了一声嗝，这时我看到母亲脸上再也没有刚才相见的喜悦，而完全换成了一种焦虑和恐惧的表情，我虽然不知道这究竟意味着什么，但这种气氛我明显地感觉到不正常。
我试探地问母亲：“娘，怎么了？”
母亲犹豫了一下，回答说：“你爹最近吃饭老是被噎着，你知道这代表什么吗？”
父亲瞪了她一眼：“有什么事啊，别胡思乱想了，孩子几千里地回来，连顿安生饭都吃不上，你说这干啥？”
我隐隐约约地感觉到什么，但又不是很明白，这时再也无心吃饭，我知道我娘是瞒不住事的，就向她问道：“娘，到底怎么回事啊，你说清楚一点行不行？”
娘也是很为难的样子，反问到：“你知道你爷爷得的什么病吗？”
我爷爷在我刚出世不到一岁就去世了，所以我根本不记得他，但后来我却从大人嘴里得知他是得食道癌才去世的。因为这个词太刺耳了，所以我就牢牢地记住了它。
现在母亲问起，我不知道是什么意思，可是我清楚自爷爷得那病之后，父亲就对那个词很敏感，所以我张开了嘴，但没说出话。
这时父亲又在打嗝，而母亲看父亲的眼里已经有了泪光。
我突然明白了，母亲的意思是父亲得病了，而且是我爷爷那种。
我一下觉得脊背发凉，不，不可能，也不可以，我怎么可以把那么残酷的字眼跟自己的父亲联系起来，可眼前这又该如何解释呢？
我实在不知道该说什么，就问：“这样多久了？”
母亲说：“今年春天还没有，我清楚地记得春天我们去河滩里耕地，那时我包的包子他还能大口大口地吃。就是在麦夏的时候，你爹感冒了一次，而且感冒的非常厉害，当时因为农活实在太多了，我不但没好好照顾他，还左一遍右一遍的埋怨他，我和咱利（我那当时才十七八岁的妹妹）又弄不动那小麦，你爹几天都没吃饭，发着高烧，眼看雨要来了，就硬撑着把那一房子的麦子给背下来。后来吃饭就偶尔会噎着，开始我们还都以为是感冒引起的嗓子发炎，让村里大夫开了一些药，开始吃了好一些，可后来就不行了。那天我看他噎地实在太厉害了，就想到会不会是那病，可又不敢说出来，你爹那么明白的人，应该早就感觉到了，我说跟你说一声，他就硬是不让，怕影响你学习，那天在电话里我差点就跟你说了，你爹一把抢过电话硬是强装着没事的语气说家里很好。”
我想起来了，就是那次也是唯一一次他们主动给我打的电话，母亲在电话那边哭的'很厉害，我问原因，她只是说想我，让我放假后一分钟都不要在学校多呆，即刻回家。我现在才明白这个电话的真正含义。
我转向父亲，这时他也正在看着我：“爹，怎么回事，到底是怎么回事，你觉得会是吗？”我觉得我眼里已经有了液体。
父亲还是故做轻松的说：“来来，说那干吗，我们吃饭。”说着自己夹了一个饺子放进嘴里，可一过喉咙，马上就听到那刺人心肺的打嗝声，他不得不再一次端起母亲给他准备好的水。
父亲看着我和母亲焦急的眼光，叹了口气，：“是，当年你爷爷开始的时候就是这个症状，先是老是被噎着，后来越来越严重，到最后连水都喝不进一滴，活活地被饿死渴死。可他得病的时候是63岁，我觉得就算是那病，也太早了吧。”
听到这，我的心真是彻底凉了，以父亲这么理智的人，说出这些话来，那就是他自己已经给自己确诊了，我实在不敢往下想。
后来我才知道，他其实真的早就感觉到了，就是在麦夏的那次感冒之后，他心里也感到了前所未有的压力，可又不愿让自己的家人知道，就跟我大伯透露了，他说：“哥，我觉得我最近吃饭老是被噎着，可能我也得走咱爹的老路。”可是他们两个人谁都把这瞒地死死的，直到母亲无意中发现。
沉寂了一会，，我跟父亲说：“爹，我觉得现在我们该做的是去医院检查一下，万一不是呢？”
没想到父亲坚决的摇了摇头，说：“如果不是，你去医院检查不是白花钱吗？”
我焦急地说：“那要万一是呢？”
父亲苦笑了一下，说：“是又能怎样？是就等死！”
母亲再也控制不住，一下哭出声来，“二明，你死，你死了我们怎么办呢，你说要是没了你，我们这些孤儿寡母的可怎么过啊？”
父亲眼里也泛着泪光，“我怎么舍得丢下你们呢？可谁能管得了生病呢？”
我赶紧接过话说：“医院能管的了啊。”
父亲说：“医院能管？你爷爷的时候治不了，现在还一样是不治之症，去医院最终还不都是人财两空？再说，就咱这家庭条件，还是别折腾了，能活一天就干一天活，等哪天活不了了那就死。”
好残酷的话语，好残酷的现实！就这样，我回家的第一天饭都没吃成，不管我和母亲怎么把嘴磨破，父亲就是不答应去医院检查。
最后我只好用退学要挟，“爹，要真的有一天你不在了，那这个家就只有靠我去维持，我也只有退学为这个家另谋生路了，这样你们辛辛苦苦熬了一辈子的愿望也就落空了，你自己可要掂量好啊。”
父亲最终松了口，答应去医院，可条件是必须把地里的活做完，除了答应我们也实在没有更好的办法。
后来一段时间全家人就只顾着忙地里的农活，期间谁都没有再提这件事，好象也恢复了以前那样安定祥和的局面，父亲心里怎么想，现在我猜应该是缓兵之计，而我们则是想尽快把这些活赶完，然后再去给自己的亲人治病，这种病拖一天就加重一分的危险。
篇22：暴风雨中的少年作文700字
暴风雨中的少年作文700字
邂逅在4月16日黄昏，少年灿烂的天空，有一角扩张起了乌云。其后狂飙大作，急速地运动，势如涛天巨浪，目空一切，席卷万物，撼天动地，横冲直撞。像困兽脱笼般咆哮，呐喊，发泄着久违的疯狂，整个天间如此混浊不堪，像是战场上混乱的撕杀声，充满着嚣张。又像是一缸正在悠闲自得的鱼，突然鱼缸被砸得粉碎，顿时凌乱不堪，不知所措，仿佛死亡的来临。
哦！我少年的样子，肆如风暴，总是强烈而又短暂，总是坚韧而又不堪一击，它来的那么急促，让人措手不及，就连眼睛也来不及做出反应，就被飞沙走石和黄土所迷离。
欣喜若狂的我怀着赤裸的心，挺直着身站在大地上，抗击着暴风雨。风助雨势，又急又密，狂风恕号，我站在暴风雨中，听着暴风雨中少年，惊慌知措的大叫，苍凉凄惨。肆无忌禅的暴风雨砸得春日的嫩芽弯了腰，缩了头。尽管我全身疼痛，但还是屹立在暴风中，纹丝不动，暴风挽起雨在空中作肆，形成暴布，在地上开着一朵朵昙花，随之又一朵朵地灭。
雷声如轰，暴雨如注，雷声啊！发出你震耳欲聋的声音，把正在花天酒地，糜烂不堪，浑浑噩噩，玩世不恭，碌碌无为的青少年惊醒。暴雨啊！用你柔软且无常的'身躯，去把正在守株待兔，饭来张口，衣来伸手，过着奢嗜生活的富家子弟冲醒。暴风啊！走，去和我一起揭下青少年那张丑恶的面具。闪电！在黑暗中劈开了一条光明之路―读书之路。
暴风雨！暴风雨给了我狂放不羁的野性和一个属于男子汉的气魄，纵然它已消失在无边无际的苍穹下，但我必信某日某时它还会卷土重来，而我要回去养伤。突然有一个声音传来“小子，你不是不畏惧了吗?”为何还要养伤？不，我畏惧，我怕痛，我能挺下来完全是依靠我心中坚定的意志！我养伤是因为我知道，暴风雨还会卷土重来，下一次我能以横扫千钧之势，勇敢地接受暴风雨的挑战，能更好地体现一个男子汉应有的气势和无畏。
少年，青春年华，何不勇敢拼一把？
篇23：暴风雨中的小鸟作文400字
天上乌运密布，刮起了一阵狂风，随后又“哗啦 啦 “地下起了倾盆大雨。
一只小鸟因为翅膀上有雨，飞不动，所以停在了我家窗口的栏杆上。
小鸟长着乌黑发亮的大眼睛，一身灰色的羽毛重重叠叠，像鱼鳞一样。小鸟在敏锐地环顾周围，好像怕有人发现自己。栏杆上的水让小鸟跌了下去，还好我用旁边的扫把接住了它，如果让这么个小生命结束掉，就太可惜了！
小鸟转过身来，看了我一眼，那神情好像在说：“谢谢你！“随后又继续停在栏杆上，小鸟的脖子看似很小，其实它只是把脖子缩了起来，只要它一伸脖子，你们就会看的清清楚楚了。
突然，雨过天晴了，小鸟望着天空，先是用嘴吧把雨毛给梳理了一遍，然后又抖了抖身上的雨水不，好像在试验身上有没有干；又好像要准备起飞，最后，小鸟看了我一眼，好像在说：“再见了！“就飞走了。
这只小鸟独特又有趣，我喜欢它！
篇24：暴风雨中的小鸟作文400字
在这里，天高海阔，浪激鱼飞，云舞鸟翔。这里，是一个翠蓝的世界，天就像是一块蓝玉，海呢，是一块翡翠。举目高瞻，朗朗苍穹，青气袅袅，使人倍感天
体的无穷奥秘。远处，水天相互连接，翡翠与蓝玉合璧，非常美丽……一群海燕在海上徘徊着，还唱着一首首小歌，摆着一副悠闲的样子。忽然，大白鲨越出水面，
再像一块巨石落下来，溅起无数小水花……一切都还是那么的美好，但，暴风雨破坏了这般美好。在苍茫无边的大海上，猛烈的狂风召唤着乌云。在乌云与大海之
间，海燕像黑闪电，高傲的飞翔着。一会翅膀贴着海水，一会儿直冲向乌云，它们叫着，在这叫声里，乌云听出了欢乐。海燕叫喊着，想把对暴风雨的恐惧永远埋藏
在大海深处……肥胖的小鸟，胆怯地把肥胖的身子卷缩在树上的'鸟窝里，显然，早已被强大的暴风雨吓坏了。只有勇敢的海燕自由地，在澎湃的海面上翱翔着！狂风
还在使劲地狞笑着，乌云中打起了雷，光打雷不下雨……乌云变得越来越暗，越压越低，海浪边唱歌边迎接雷声，迎接那朋友。波浪愤怒地吼着。看！狂风紧紧抱起
海浪，它是要干嘛？只见狂风把它们用力甩到悬崖上，摔地粉碎。那海上精灵，高傲的精灵，在大笑着，笑那些胆小的动物，没有自己那么勇敢。狂风还在继续吼叫
着，雷声隆隆，暴风雨开始了！“暴，暴，暴风雨！暴风雨来啦！！！”这是勇敢的海燕在叫喊！在大海上，在闪电之间，勇敢的海燕飞着，躲开愤怒的海浪，避开
银色的闪电，“快！暴风雨，闪电！来的更猛烈些吧！我不怕！”
暴风雨过后，已是晚上了。凶猛的大海懒洋洋的浴着月光静静地睡着了。世界平静了下来……
篇25：暴风雨中的小树500字作文
暴风雨中的小树500字作文
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声。班里像炸开了锅。一会儿，风，席卷而来。树叶一个个翻起了白眼儿，好久都转不回来。树枝剧烈地摇晃，真担心树枝什么时候会突然掉下来。闪电撕破了苍穹，劈头盖脸地下来。教室里忽明忽暗，不时传出阵阵惊呼。霎时，不知是哪位神仙一不小心打翻了水盆，大雨倾盆而下。水滴挟着水雾，水雾裹着水滴，几乎分辨不出谁是谁。因为我只看见白茫茫的一片。雨就像一个狂暴的人，疯狂地倾泻着。
同学们正看得起劲，突然，灯没了光线，加上门乒乒乓乓乱响的声音，不怕的人也会怕起来。过了好一会儿，同学们仍心有余悸。雨点儿打在地上，升腾起的水雾如梦似幻，我置身其中，居然忘记了自己身在何处。我痴痴地看着，听着，沉醉了。
渐渐的，雨小了，风弱了。我终于从这场白日梦中苏醒了，是温暖而柔和的阳光叫醒了我。太阳照耀着我脸上的.水珠儿，那水珠儿闪亮亮的。这时光亮的不仅是我脸上的水珠儿，所有的事物都成了明亮的了，大地有千万个太阳在闪耀。我抬起头来一看，耳目一新，天空里的每一点儿棉絮都被扯得干干净净。天空是浅蓝的，很浅很浅的蓝。( www.sanWEn.com)
我走出教室，呼吸着清新的空气，不经意地看见了那棵翻着白眼的小树。它还是固执地扭着脖子，不肯翻回来，可能是刚才的暴风雨太猛烈了些吧！
篇26：《牛顿在暴风雨中》教学课件
教学目标：
1、认识本课生字，能区别“向”和“像”，学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”，积累描写大风大雨的词语。
2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
4、继续帮助学生掌握整理“取得成功的条件”。
重点难点：
1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、媒体引入，体会暴风雨的程度
1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨?
2、个别交流
板书：罕见、特大理解“罕见”的词意
3、找到描写直接描写暴风雨的语句
(1)媒体出示
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
想象这场暴风雨会造成什么样的后果?
体会，练习朗读。
师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨?自渎课文，用“————”找出有关语句。
(2)交流出示
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。(指导描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写)
师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。
二、揭示课题，学会质疑，理解课文
三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中
学生质疑
过渡：一般在暴风雨中，人们都很害怕，就像牛顿的弟弟妹妹那样——可是牛顿却不见了，弟弟担心地问——妹妹惊慌地说——，那么，牛顿到底怎样了呢?真的被大风“刮跑”了吗?你怎么知道他并不是真的被大风“刮跑”的?
理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”，再联系上下文理解词语)
1、默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。
(1)交流出示
“他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。”
借用媒体讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解两个“向”，动作理解“有时候向着风，有时候背着风”，区别“像”与“向”
过渡：牛顿为什么要这么做?他真的疯了吗?
(2)交流出示
“牛顿真的疯了吗?不!这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远?他要了解风力。”
再次理解“心甘情愿”(教学生联系上下文理解词语的方法)
正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇，为了解风力，所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’，因为不是真的被风刮跑，因此，这里的刮跑要加上“”
四、交流资料，完成表格，加深体会
过渡：就这样，风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。那他什么时候才能停下呢?这又能说明什么呢?
篇27：《牛顿在暴风雨中》教学课件
2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【 学习重点】 1、2、3 【 学习方法】 朗读法、批注法、讨论法 【课时建议】 2 课时 【学习过程】 课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
偌.大( ) 刹.那( ) 栅.栏( ) 蜷.曲( ) 倏.忽( ) 参考答案：ruò;chà;zhà;quán;shū。
2.查阅有关资料，了解作家作品。
参考答案：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
3.读课文 2 遍，想一想文章主要写的是什么内容。
课堂学习一、预习反馈 4.检查、矫正课前预习第 1 题。
5.交流作家作品情况。
二、朗读课文，梳理文章 内容 6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物? 第 1 段：
第 2 段：
第 3 段：
第 4 段：
第 5 段：
第 6 段：
第 7 段：
第 8 段：
参考答案：第 1 段：树林全貌;第 2 段：垂柳、杨叶、芦苇;第 3 段：断绳羊、女孩;第 4 段：葡萄蔓、苍蝇;第 5 段：鸟巢、鸟儿;第 6 段：废纸、猫、瓦;第 7 段：浮萍、鱼儿;第 8 段：老头、孩子。
7.阅读第一部分(1-5) 1 1 、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞?有什么作用? 比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。
2 2 、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词? 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。
3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官? 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。
4、文章描写了羊怎样的形象?有何作用? 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。
5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ? 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。
6、找出第 5 段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分(6-8) 1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉? 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。
2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思? “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。
板书：
风雨 狂风肆虐 树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇 鸟巢、鸟儿 风雨夹击 废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿 老头、孩子
篇28：《牛顿在暴风雨中》教学课件
【学习目标】
学习抓住富有表现力的词语，体会比喻、借代、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【重点难点】
重点：揣摩、品味文章的细节描写 难点：学习侧面描写手法及其作用。 【教学方法】自主探究、合作交流 【教学过程】
一、导入新课
同学们，你知道哪些描写风雨的诗句?
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
二、预习检测
叫学生在多媒体上注音，后纠正。
倏忽(shū)锥形(zhuī)偌大(ruò)蜷曲(quán)攀附(pān)屋檐(yán)
三、整体感知
1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?
树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫 瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们?? 2.本文写了什么内容?
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈。
四、品读风雨
文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字，又无处不在描写风雨，无处不在表现风姿雨态。
请你读一读，初步感知一下哪些段落中的句子或词语能够表现出作者独特而又新鲜的体验? 1.先请全班同学自由放声的读一读。(5分半)
2.学生读后，老师出示第一段的后半段。请同学们一起赏析，得出赏析的方法。
(同学们读得真好!老师在同学们的朗读中已经感受到了疾风骤雨，下面我们仔仔细细的读一读，品一品。)
树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。 全班同学一起朗读;读后由学生对句子进行赏析。 运用“挤”“拉长”“扭”等动词，以及绿借代树林，形象地写出了树林子、落叶被风吹起的景象;拟声词“哗啦”一词从听觉的角度写出了落叶形成的蘑菇坍塌的情景，这些描写都衬托了风之猛烈。
3.从上面的分析中我们可以明白，赏析语段可以从以下三方面入手： 抓住富有表现力的词语(动词); 运用了什么修辞手法;
思考作者从哪些角度入手来写(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)
4.请各组同学选择你们认为写得最好的或读得最有独特感受的语段进行赏析，用上三个鉴赏方法，可侧重其中的一种方面。
生1：1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。
运用比喻的修辞，把暴风骤雨中的树林子比作一块面团，运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，表现风雨的猛烈，给读者想象的余地。
生2：2(1)垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
运用比喻的修辞，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举”“僵直”“扑撒”等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，表现出风雨的猛烈。
生3：2(2)杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 运用动词“翻”“扭转”“倒伏”“斜插”等动词,从颜色、声音方面描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景，表现了风雨来袭的场面。
生4：3(1)一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。 运用“跑”“撑”“撞”“跌”等动词，生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，表现了风雨的猛烈。
生5：3(2)一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 运用“冲”“旋转”等动词描写出门寻羊的女孩;又用“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，表现风之猛烈。
生6：4(1)槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
运用拟人、比喻的修辞，以及拟声词“哗哗啦啦”，生动形象地描写葡萄蔓在风雨中脱落的情景，表现出风雨的猛烈。
生7：4(2)无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 运用“集中”“挨”等动词生动形象地描写苍蝇在风雨中聚集的情景，表现风雨的猛烈。 生8：5.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻”“旋”“掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，表现了风雨的猛烈。
生9：6.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 运用“贴”“冲”“跑”“跃”“跳”“飘”“落”等动词,描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，表现出风雨的猛烈。
生10：7.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。 运用“凸”“撩”“揭”“蹦跳”等动词，细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，表现出风雨的猛烈。
生11：8.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??
拟声词“吱吱”与点不着的油灯，充分表现出屋外正狂风大作;老头子捶着腰腿和孩子们惊喜地放纸船形成对比，一方面写出了孩子们天性活泼，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，另一方面写出了风雨之大(因为雨已经在地上聚起了水足以让船起航)。 5.小结：
通篇文章主要运用侧面描写，通过对事物情态(被吹乱的树林、垂柳、人、鸟巢等)的描写来衬托风雨的猛烈，表达作者对自然狂风暴雨的惊奇和赞叹。
五、朗读课文最后一段，归纳课文主旨: 1.最后一段的“惊喜”一词能否换成“欢喜”，为什么? “惊喜”是说明风雨来得突然，用“欢喜”无法表现出来。
2.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??”
放船出去，说明雨来了，可以让船起航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。
3.说说课文结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?表明了文章怎样的主旨? 由室外到室内，由纷杂狼藉到安静平和，令人紧张的风雨以温暖的画面结束。
文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
六、轻松练笔: 以“烈日”或“暴风雪”为题，写一段150字左右的片段作文。尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
《牛顿在暴风雨中》教学课件
★ 挫折来临时作文
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