松鼠的一家优秀作文（共24篇）由网友“谢耳朵”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的松鼠的一家优秀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：松鼠的一家优秀作文
松鼠的一家优秀作文
从前，在一片茂密的森林里，住着松鼠一家，它们棕红色的毛软绵绵的，在那可爱的小脸上长着一双小巧玲珑的眼睛和一对三角形的耳朵，它们快乐的生活着。
一个阳光明媚、万里无云的早上，小松鼠的好朋友小麻雀飞了过来，对松鼠妈妈说：“阿姨，你们可不能光吃松果不栽树啊，万一以后你们把松果吃完了，该怎么办呢？”“是呀，如果以后我们把松果吃完了，该怎么办呢？”松鼠妈妈皱皱眉头，想了一会儿，想出了一个好办法，她对小松鼠们说：“从今以后，我们每次摘松果时，必须要留下一个埋进土里。”松鼠妈妈的话音刚落，一只小松鼠就好奇地问：“妈妈，我们为什么要这样做呢？”“如果我们现在把松果都吃完了，就没办法长出小松树，以后也就没有了松果，我们该怎么生活呢？”妈妈回答道。小松鼠们一听就唧唧唧地议论开了：对呀，我们现在不种松树，以后没松果吃就得饿死……
从此，松鼠们每年都种下很多松果。经过春雨的.的滋润，阳光的照射，松果在地里生根发牙，长出了许许多多的小树苗。
一年一年过去了，小松树越长越大。清晨，太阳透过重重叠叠的枝丫，洒下斑斑点点的日影，照耀着小松鼠们欢乐的脚步，碧绿的树林回应着他们的欢声笑语。那时的松鼠妈妈已经成了老奶奶，她戴着一副老花镜，坐在摇椅上，看着子孙们欢快的嬉戏玩耍，脸上时不时露出美丽、慈祥、快乐的笑容。她似乎看见了小树苗，不断在长高，变得越来越茂密……
这就是小松鼠温馨快乐的一家。它们用汗水、用劳动创造了他们一片密密的树林，也创造了它们美好、幸福的生活。它们植树的好习惯也必将一代一代传下去。
篇2：小松鼠一家随笔
小松鼠一家随笔
冬天快要到了，天气渐渐凉了，树叶像一只只蝴蝶从树上飘落下来。小松鼠一家去找食物，他们摘了许多核桃，于是辛辛苦苦的把核桃储存到仓库里。他们看着仓库里堆满得高高的核桃美滋滋地说：“哈哈，今年冬天我们不会挨饿了！”
有一天，小松鼠发现仓库里的核桃不见了，大声地喊：“不好了，不好了，出大事了！”这消息一传十，十传百，整个森林都知道小松鼠一家的食物被偷了。
小松鼠们可被气坏了，愤怒的说；“该死的小偷，我们一定要抓到他！”他们仔细观察仓库周围，发现雪地上有动物的.脚印，他们沿着脚印走到狐狸家。小松鼠从门 缝中看到狐狸正在津津有味的吃核桃，心想：“这回你往哪跑？一定是你这个坏家伙偷了我们的食物。”于是他们走进狐狸的房间对狐狸说：“这是我们的食物，你 为什么偷我们的核桃呢？”狐狸被小松鼠们吓了一跳，马上定下神来眼珠一转狡猾地说：“不是我偷的，你们冤枉我。”小松鼠无可奈何的请黑猫警长来帮忙。黑猫 警长来到小松鼠的仓库里，拿出一种特殊的工具取了小偷的指纹，再与狐狸的指纹比较，结果完全是同一人。狐狸在确凿的证据面前再也无法狡辩，只好承认是自己 干的。小松鼠一家找回自己的食物高兴得跳起舞来！
篇3： 松鼠优秀作文
五年后的一天，小松鼠又来到松树林，它看见松树林（松树）长大了，长出了一个又一个松果。它想：“我应该摘最大的给爸爸妈妈吃，再摘一些给我的宝宝吃。”
小松鼠回到家，把松果给爸妈和孩子，它们吃的津津有味，吃完了，松树们想：“把松果种在家门前，几年后这里就变成了茂密的松树林。”
于是它们马上行动了・・・・・・・・
昨天晚上的语文家庭作业是续编故事《松鼠和松果》，儿子拿出日记本想了一想就开始写了，“五年后的一天・・・・・・・・・・・・长出了一个又一个送松果。”写到这里笔停住了，告诉我，“妈妈我写完了。”我一看，儿子就写了一句话，就说：“今天的语文作业是续编故事，故事就要有谁、有时间、有地点、发生了什么事，后来怎么样了。咱俩先读一下你的有没有这些，”“五年后的一天（时间有了），小松鼠又来到松树林（谁有了），它看见松树林长大了，（应是松树长大了）长出了一个有一个松果（这是它看到的），但你没有写发生了什么事，结果怎么样了。你说你写的是故事续编吗？儿子看着我笑了，好了，仔细想一想，松鼠来到这松林可以发生什么事呢？结果会怎么样呢？十分钟左右，儿子就拿着它续编的小故事对我说：“老妈，读一读，看怎么样！”一块儿读“五年后的一天（时间有了），小松鼠又来到松树林・・・・・・・・・・・（谁有了，地点也有了），它想：”我应该摘最大的松果・・・・・・・・・・・它们吃的津津有味（发生的事有了），吃完了，松树们想，种在家门前，几年后这里就变成了茂密的松树林，于是它们马上行动了・・・・・・・・（结果怎样有了）。”
儿子，你真棒！这样才是一个完整的小故事。
虽然儿子编的`故事情节有点简单，但对于一个六岁多的一年级孩子还是挺棒的。所以我没有告诉孩子故事情节有些单薄。
篇4： 松鼠优秀作文
“哇，好多云杉种子啊！够我吃一年的了！”看到眼前这大片的美食，我不禁发出了一声赞叹。现在，这么多食物可真的是不多见啊。
你猜得没错，我就是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的――松鼠！
我的外表很可爱，毛茸茸的身体上镶嵌着一条条黑褐色的条纹。耳朵尖尖的，小脸有点像老鼠，不过可比老鼠可爱多了。要说最可爱的还是我的那条大尾巴，蓬蓬的，毛茸茸的，让人一看就想大叫：“这也太可爱了吧？”
我是一个素食者，但是我的兄弟姐妹中也有一小部分会捕食鸟雀。要说我餐桌上的美食啊，那可是多了去了，什么松果啊，浆果啊，玉米粒啊，云杉树种啊，红松啊、冷杉啊、落叶松啊、樟子松啊、榛子啊、橡树子啊等等等等。总的来说也就两种：植物种子和果实。
说了这么半天，你还不知道我家在哪儿吧？不要急，你听：“我的家在东北，松花江上啊……”听了这首歌，你也许明白我的家乡在哪里了吧？答对了！就是东北。不过我们可是个大家族，内蒙古、河北、山西、宁夏、甘肃、新疆等地区都可以见到我们的踪影。不过，如果你近期在郊外的一片林子里发现了我的话，也可能你下次再去的时候我就不见了，因为我是会根据针叶树种子的多少转移的。
别看我长得比较“贼眉鼠眼”，可我实际上可是非常温柔可爱的，不像有些仓鼠，厉害得很，别人一碰它，它抬起小爪子就把人家的手给抓破了。我不但温柔可爱，还很勤奋聪明。如果你想把温顺的我惹怒的话，那么你可以做两件事：1、把垃圾桶盖在我身上或者我栖息的树洞里，因为我十分爱干净，这样做无疑在向我发起挑战。2、逼我下水。我十分讨厌水，只有万不得已才会下水，如果你逼我下水，我只会觉得你不讲理。
我的嗅觉十分发达，只消用鼻子闻一闻就知道那个松果在“欺骗”我了。我经常会把食物埋藏在地底下，到冬天的时候才吃。冬天大雪覆盖着大地，往日的痕迹一点也没有了，可是我还是能够轻松地找到我埋藏的食物。怎么样，我的鼻子可不是盖的哦！
我很可爱吧？欢迎你来找我玩哦！
篇5：《松鼠》优秀教案设计
《松鼠》优秀教案设计
教学目标：
1、通过松鼠的介绍，增长学生的知识，增长学生爱护动物的好品质。
2、练习分段。
教学过程：
1.检查字词，复习引入。
(1)独立准备
(2)检查练习
(3)明确研读目标：课文向我们介绍了松鼠的哪些特点?从哪些方面介绍的?
2.研读全文
课文介绍了松鼠的哪些特点?用自己的.话说一说。
3.默读课文，思考。
用'松鼠怎么样的句式交流。
4、板书交流的内容(学生板书)
参考句子：①松鼠四肢很灵活。②松鼠有一对小眼睛。
③夏夜，松鼠在树上追逐。④松鼠喜欢住在树上。
⑤松鼠怕日光。
⑥松鼠直着身子，坐在树枝上捧着吃。
⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做画笔，皮可以做衣服。
⑧松鼠秋天储藏过冬的食物。……
5.课文从哪几方面介绍?
A、按课文顺序给上述句子标上序号，并分类。例：
(1)
(一)外形特点
(2)
(1)活动特点
(二)生活习性 (2)居住特点
(3)吃食特点
(三)用处
B、给课文分段(相近意思的段落用以加以合并)标上(一)、(二)、(三)
比较板书与课文可读性
按顺序读板书
比较原文，你愿意读哪种，为什么?]
举例比较异同：
松鼠有一对小眼睛。
松鼠的小面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
(重点体会嵌、闪闪发光两词)
夏夜，松鼠在树上追逐。
晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳者叫着，互相追逐。
松鼠喜欢住在树上。
松鼠喜欢住在高大的树上。(体会老树。)
你认为哪些句子也写的好?说说好在哪儿?
美美地读读课文，你觉得松鼠怎样?
6、观看录像，以景促情。
1、观看录像
2、你喜欢松鼠吗?你想对图中的松鼠说些什么?写下来?
要求：
(1)、用书上的语句表达对松鼠的感情。
(2)、有能力的同学用书上没有的、有创造性的语句和松鼠交流。
3、流句子。
4、简单小结。
篇6：松鼠优秀教案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、通过研读课文激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、比较表达方法，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学过程：
一、导入揭题：读题
二、整体感知：这是一只怎样的松鼠？
三、重点切入：这只松鼠跑到家里，做了哪些事？试着用小标题概括，请写在相应的事情旁边。
四、研究表达方法
1、松鼠在家里做了许多的调皮事，我们一家人是否责怪它、甚至讨厌它了？
2、课文中没有直接出现“喜爱”两个字，作者是怎么写出这种喜爱之情的？划出有关句子，品读。
3、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。
随机在语境中进行仿写和想象说话。仿写：（谁）（怎么样地）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、发现：课文通过松鼠在“我”家发生的几件有趣的事情反映松鼠的可爱，表达作者家人对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏在字里行间的。
五、拓展阅读
板书：
22x
跑进家来的松鼠
“偷”藏方糖
晾晒蘑菇
喜爱之情
垫窝过冬
《跑进家来的松鼠》教学反思
这节课我是这样设计的：
1、导言：
上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？
2、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？
3、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。
5、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。
6、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。
从六点设计分解来看：
第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。
第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。
在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。
篇7：松鼠优秀教案
松鼠优秀教案
教学目的：
一、引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。
二、初步了解一点说明文的文体知识。
教学设想：
一、这是一篇说明小动物的文章。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲，复述课文，加深印象。
二、拟人手法的运用，形容词和动词的运用，可作为本文表达上的两点特色在学生自己体会的基础上加以指点。
三、布置学生进行课外观察，观察一些小动物的生活习性等，相互交流观察所得，以提高口头表达能力。
教学时数：三课时。
教学过程：
第一教时
一、导入新课：
自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。今天，我们就来学习一篇外国作家写的说明小动物的文章――《松鼠》。为了使大家能更好地学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。
二、解题：
1、作家：布丰(1707―1788)，法国著名学者、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。
布丰的著作主要是《自然史》，这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
2、文体知识：
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。平实说明文包括介绍性说明和事理的介绍或解说，如产品说明书、书刊介绍等；记叙性说明文，如记录天象、物象的变化、生产流程等；阐述性说明文，是阐述事理物理的说明文；应用性说明文，如书信、日记、总结、计划等。文艺说明文，是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
三、范读课文。要求学生注意听，自我检查自己预习时读错了的字、并订正。
四、检查预习情况。
1 、学生间自我交流编写的提纲、所画出的能表现松鼠特点的词语和句子。遇有异议可讨论，不能解决者待大家共同解决。
2、抽三位同学到黑板上给下列字注音。
驯x n良 矫ji o健 帽缨y ng 翘qi o起来 蜇zh 伏 橡栗l
苔藓t ixi n 狭窄zh i 圆锥zhu 惹r 恼 褐h 色 乖gu i巧
五、学生自读课文。
六、讨论课文段落划分。
根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。
第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；
第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；
第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物；多产； 皮毛的色泽； 肉、尾毛和皮的用途。
强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。
七、板书设计。（学生自己设计）
八、复习巩固，布置作业。
细心观察某一种动物，把某种动物的特点或可爱的地方说出来。
第二课时
一、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。
1、学生齐读第2段。
2、提问：(1)这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？――两个特点，一是漂亮；二是“最不像四足兽”。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，“常常”从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了。在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。
(2)作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？――漂亮，是松鼠总的特点。松鼠的第一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用“闪闪有光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱啊！写其身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而且“敏捷”“机警”之前都加了副词“非常”，说明其程度尚不是一般地敏捷、机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠“机警”，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？――对，是下段写松鼠警觉的一段文字。
(3)作者又是如何写松鼠尾巴的呢？――用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬，是“格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到天上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”，这就写出了松鼠形体的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。
二、讨论。分析课文主体部分的第二层（第3段）、第三层（第4、5段）。
1、学生默读第3段。
2 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？ 又是从哪几个方面来描写的呢？
――这一层主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：
一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；
二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；
三是松鼠主要的食物和寻食的`习惯，表明它的驯良。
这样，就更加深了“讨人喜欢”的印象。
第三课时
一、继续讨论课文内容：
3 、抽一学生朗读第4、第5段。
4 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面来进行描写的呢？
――这一层主要表现松鼠的乖巧。
第4段写松鼠的动作，突出其两个特点，一是聪明警觉，看，松鼠会“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”，松鼠不仅知道“乘船”，而且还会“扬帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是轻快敏捷，“小跳着前进”，“有时也连蹦带跳”，“叫声很响亮”，说明其“讨人喜欢”。
第5段呢，写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，“树枝分叉的地方，又干净又暖和”，再说松鼠搭窝的方法，使得窝“既宽广又坚实”，“既舒适又安全”，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了“讨人喜欢”。
二、学生浏览全文，体会松鼠的可爱，“讨人喜欢”。
三、解疑问答。（学生有不懂的地方提出来，老师组织学生或自己解答）
四、复习巩固。
前面我们已初步掌握了说明文的一些知识，现在我们已学过了《松鼠》，请想一想，说明文一般有哪些特点呢？――说明文总的要求是用“说”的手段，达到“明”的目的。其特点是：①客观性，说明要依据事物本来面貌作介绍；②科学性，说明要揭示客观规律，经得起实践的检验；③实用性，说明要讲实用，讲究效果。
五、课堂练习。
1 、学生前后左右四人自由组合成组，口头述说自己观察的某一种小动物的可爱处，每小组推荐一名本组最佳述说者。
2 、抽三个小组的被推荐者进行述说。
3、师生共同评议。
六、探讨课后练习：
七、布置作业。
写一自己熟悉的小动物，要求写出这一动物的特点，语言流畅，生动。并在字里行间突出自己对这一动物的感情。
篇8：《松鼠》优秀教案
教材分析：
这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：
教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：
1、有关松鼠的资料（教学挂图）
2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件
教学设计：
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）
二、初读课文，整体把握：
1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）
2、提出自读要求，引导学生自读。
①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）
②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）
3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种
什么样的动物？
三、精读课文，感悟课文
1、学习课文第一段
（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）
（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）
（3）指导齐读第二句话。
（4）指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形——美丽）
（5）做小练习，巩固所学知识。（练习法）
2、总结第一自然段的学习方法
同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？
是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。
3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）
（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。
①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动——驯良），然后小练习。
②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？ ）（板书：吃食——乖巧） ③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝——勤劳）
出示课文，学习有关顺序
“先 再 然后 ”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习法）
（2）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法）
四、总结归纳
1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知
道些什么？谁来说一下？
3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。）
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。）
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。
教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。
篇9：《松鼠》优秀教案
教材分析
打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。
课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
教学目标
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点
认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
教学难点
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
一、导入课题
猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容
1、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。
2、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？
3、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）
4、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容
1、带着问题自由读课文：
课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：
⑴ 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：
① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：
（板书重点词：美丽，讨人喜欢）
② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）
③ 总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
④ 知识积累： 指导背诵：这一段里共有5句话，依次写了：
A、松鼠的美丽，讨人喜欢。 B、四肢灵活、行动敏捷。
C、小面孔上的小眼睛。 D、毛。 E、尾巴。
⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。
⑶ 指导朗读，第2自然段要求学生读出它的灵活机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）
只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜??它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。
⑷ 第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：
（读的方式：齐读，指名读。）
先 再 然后 还
（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）
⑸ 第4自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：
它们吃东西的时候 直着身子坐 用前爪捧着往嘴里送。
秋天，塞；冬天，扒开
3、合作探究、集体总结：
松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。
四、品读课文，感悟语言
你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。
你喜欢课文中的哪些句子，读一读。
五、积累运用
1、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。
2、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。
六、质疑解答
①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。
七、板书设计
外形特点：漂亮 可爱
10 松鼠 活动
生活习性：吃 住
附： 松鼠课后检测题
《松鼠》
阅读课文，填空：
1、松鼠是一种_____________的小动物，____________，___________，很讨人喜欢。
2、本文作者布封是__________世纪________国著名的__________家、_____家，他用40年时间写出了36册巨著《 》。
一、读拼音写汉字。
Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） ɡuānɡ huá zhē bì fènɡ xì xùn liánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
捕（ ） 流（ ） 栗（ ） 台（ ） 哺（ ） 梳（ ） 粟（ ） 苔（ ） 节（ ） 执（ ） 免（ ） 骄（ ） 捷（ ） 蛰（ ） 勉（ ） 矫（ ）
三、在括号填上合适的.词语。
（ ）的小动物 （ ）的小面孔 （ ）的尾巴 （ ）的夏天 （ ）的目光 （ ）的爪子 （ ）的毛 （ ）的窝 （ ）的果实
四、把上下两行的近义词连起来。
敏捷 宽阔 追赶 机灵
宽敞 追逐 机警 矫健
五、判断下列句子的对错。
1、松鼠是食肉动物。（ ） 2、松鼠不爱下水。（ ）
3、松鼠最像四足兽。（ ） 4、松鼠在冬天就蛰伏不动。（ ）
六、选词填空。
充足 足够
1、临近冬天，松鼠会储存（ ）的粮食，用来安然过冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（ ）的。
因为??所以?? 即使??也?? 无论??都??
如果??就?? 虽然??但是?? 只有??才??
3、（ ）狂风刮树，松鼠（ ）会下到地面。
4、（ ）下雨，雨水（ ）向四周流去，这就是圆锥形房子的好处。
5、（ ）鼠窝很小很窄，（ ）十分舒适安全。
七、阅读短文，回答问题。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，（驯 训）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体（矫 娇 骄）健，四肢（轻 清 青）快，非常敏捷，非常机警。玲（珑 拢 垅）的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇（凉 晾）。它们常常直竖着身子（坐 座）着，（像 象）人们用手一样，用前（爪 瓜）往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、把括号里不恰当的字划去。
2、松鼠不是肉食动物的原因是__________________________________________ ________________________________________________________________。
3、松鼠最不像四足兽的原因是__________________________________________ ____________________________________________________________________。
4、松鼠的特点是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展运用】
我还喜欢的小动物有：__________________________________________________ _____________________________________________________________________
教学反思：
篇10：《松鼠》优秀教案
知识目标：
抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
情感目标：
了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
写作目标：
学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点：
通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
教学难点：
1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）
2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。
第一课时
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？）
可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）
2、引出新课
从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？
在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）
师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？
生：松鼠。
师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。
瞧，它来了！
（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：
（多媒体：作者简介）
布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——
二、课前游戏（多媒体演示）
1、你能读准下列生字吗？ （多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）
驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽缨（ ） 榛子（ ） ．．．．
橡栗（ ） 蛰伏（zhé） 苔藓（ tái ）（xi?n） 榉实（ ） ．．．．．
2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）
乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉
乖巧：合人心意，讨人喜欢。
驯良：和顺善良。 驯：顺服的。
矫健：强壮有力。矫：强壮。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
三、整体感知（快速浏览全文）
1、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。
（1） 松鼠是一种怎样的动物？
（2） 课文是从哪几个方面描写小松鼠的？
2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段）
（1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？
（文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征）
（2）快速阅读课文内容，思考：
从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。
教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。
松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧
朗读课文的第一段，回答问题：
1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？
漂亮。具体体现在---面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。
2、为什么说松鼠最不像四足兽？
因为 “ 它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃 ”
快速阅读第二段，思考：
1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？
活动范围：经常在高处活动。
活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。
常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。
2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？
不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。“从来”一词强调了松鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。
阅读课文第三、四段，分组讨论：
作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？
从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计
第五段主要讲了什么内容？
松鼠繁殖、换毛的生理特征
精心梳理皮毛的生活特性
肉、皮、毛的经济价值
四、组织讨论（说明文的特点）
说明文的语言要求是准确、简洁，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。 例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？
多媒体展示本文的写作特点
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
2、拟人化的写作手法
3、词语生动准确
小结：
师：同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。谁来说一说，学习了这节课，你都有哪些收获？
（教师引导，学生谈自己的想法）
课外作业：搜集自己喜欢的其它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察日记。（字数：300字左右）
板书设计：
松 鼠
布丰（法）
总写特征：漂亮、驯良、乖巧
脸眼睛 漂亮—形体 身体四肢
尾巴吃相
不躲藏在地下，经常
驯良 活动时间：晴朗的夏夜
松鼠 过水 跑跳
乖巧警觉 叫声
搭窝 窝口设计
生殖 换毛
其他习性
用途 讨人喜欢
篇11：《松鼠》优秀教案
学习目标：
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
评价设计：
1、目标1通过课前预习、课堂检查读写的方法完成检查，使100%的学生能正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、目标2通过指名读文来检查学生对课文的朗读情况，完成正确、流利的目标，达标率100%。
3、目标3通过师生对话来实现和检测。
4、目标4通过课堂小练笔完成。
学习重难点：
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
学法指导：
读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。有感情的朗读课文了解松鼠的特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，通过小练笔能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学习过程：
一、创设情境，引入课题
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
教学预设：如果生不知道，就由教师做简要介绍。
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2．小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
改写
教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2 、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
修改说明：
1、在环节上完善了教学设计的各个环节。
2、原文中的教学目标改为学习目标，更加明确了以学生为主体的课堂教学。其他环节同样。
3、在教学设计中增加了教学预设，提高课堂的效率。
篇12：《松鼠》优秀教案
一、教学目标：
1、掌握根据事物特点组织材料的方法；
2、体会用准确生动形象的语言说明事物；
3、提高语言表达能力；
二、教学重点、难点：
1、学习说明文严谨的结构特点。
2、体会准确生动的科学小品的语言特点
三、教学时间：
1课时
四、教学过程：
一、导入新课，走近作者
1、同学们，请看屏幕上的小动物是什么啊？（松鼠）谁能说说你对它的印象？ 师：如果让你写篇介绍松鼠的文章，你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗？ （外形、生活习惯、、性格等。）
2、同学们说得非常好，非常全面。今天我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习，同学们能告诉老师这篇文章的体裁吗？——说明文。（齐说）
看来同学们都预习得很好，那你们对本文的作者又有何了解呢？——先由学生自由发言，公布他们的预习结果，再打出幻灯片，齐读。（布丰：（17——1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。）
为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看本文的一些字词。
二、初读课文，整体感知
1、大家都进行了充分的预习，对《松鼠》一文有了一定的了解。你能详细说出对松鼠的了解吗？请大家快速读课文，说说松鼠是一个怎样的小动物？
（外形是漂亮，习性是驯良，性格是乖巧）（师边说边板书）。
那这三个词语出现在文章的哪里呢？第一节！（从全文看，第一节有什么作用？）
2、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？
（漂亮对应的是第2节，驯良对应的是第3节，乖巧对应的是第4、5节。）
那就结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？
是总分关系。（师板书：总写，分写）
3、很好，那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗？（老师提示：由外形再写到习性、性格??）
与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！
4、那同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？ 师：这部分内容可以省略不写吗？
师：主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）
小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠，对象的特征——漂亮、驯良、乖巧，以及说明的顺序。
三、评选明星，深化理解
1、通过我们对文章的梳理，同学们对文章有没有具体的印象呢？
那同学们都拿起笔，细读全文，结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句，给你们5分钟时间，今天换一种形式来归纳一下文中的信息，假设动物王国正在评选明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。
例如老师要推荐小松鼠为智慧之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干，富有灵性。
请以“松鼠是一种＿＿的小动物，因为它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我觉得评选它为＿＿之星当之无愧”的句式写信。
请同学们以小组为单位，第一组推荐松鼠竞选靓丽之星，第二组亲善之星，第三第四组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。
2、好，我们一起来听听你们的推荐信，就从第一组开始吧。
尊敬的百兽之王：我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相像人一样，显得很文雅，所以我热情地向您推荐松鼠！
学生们听到这略带夸张的语气都笑了。
师小结：好，你很勇敢，是第一个读推荐信的人，在文中找的也很准。（打出幻灯）文章是用清秀、闪闪有光??这些词语来修饰松鼠的漂亮的。那么亲善之星呢？
生13：尊敬的组委会：我觉得松鼠是一种驯良的动物，因为它不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑??（将整个第三节读了一遍）
师：老师我自封为组委会的委员长，我从你的推荐中只看到了松鼠的活动范围师在树上，活动时间是晚上以及它常吃的食物，为什么你要选择这些来推荐松鼠的驯良呢/
生13低头不语。
师：好吧，你先请坐下，再细细地读一读这一部分，体会一下语言中的含义。
生14：尊敬的评委们：你们好！松鼠是一种驯良的小动物。我们一直生活在树上，从不接近人的住宅，有自己生活的范围，不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的食物是坚果类，即使饿坏了，也不会伤害到人类。
师：你说得太好了，在你读推荐信的时候，我看见很多同学在频频点头，看来同学们都很赞同你的观点。那么，我宣布，接纳你的推荐信，我们同意松鼠担任亲善之星！事实上，对松鼠驯良这一特征的认识，也正是从人类角度来看的，松鼠能与人类和睦相处，所以人们就认为它是驯良的（打出幻灯小结：这里是通过松鼠的活动范围、活动时间和常吃食物表现了松鼠的不侵犯、不骚扰人类，不伤害人类以及人类所畜养的牲畜这方面来表现松鼠的驯良的。）
师：最后我们一起来看看乖巧之星的评选情况。
生15：尊敬的评委团们：我就是人见人爱的松鼠。看，我能划船，多机灵。一到危险时刻，可矫健了，一忽儿就蹦没了影，我那高亢的叫声也清脆悦耳。我还能搭窝，窝可谓是五星级旅馆，躺在里面又舒服又安稳。因此，我相信我能当选智慧之星。
师：相信？看来还不太自信啊？那是不是觉得自己的推荐词在说明原因的时候还不太贴合“乖巧”呢？我们先思考一下，“乖巧” 这个在我们现在的理解中是什么意思？
生小声在下面议论：听话??
师：对！那在文中呢是不是指“听话”的意思？
一生做恍然大悟状，忙举手：尊敬的明日之星评选组委会：我想推荐松鼠竞选智慧之星，因为它的行为举止总透着一股子灵气。看它过水的样子，乘于树皮做的一叶小舟之上，挺着胸脯，向四处张望，而蓬松的大尾巴则成了帆和舵，为它指引了前进的方向。它既敏捷又机灵。漫步于树林中，双脚踏上落叶时的沙沙声，总能引得深居穴中的小松鼠们，滋溜一声蹿得没了影。而且呀！它们的搭窝技术可高超了，细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又干净又暖和，为下一代在此茁壮成长遮风挡雨。它当选智慧之星当之无愧！
师：同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊？
师：是的！她的语言很优美啊，同时也点出了松鼠乖巧的特点。结合刚才两位同学的推荐信，我们可以看出，文章是从松鼠过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点，搭窝特点来表现松鼠的聪明、机警、能干，有灵性的。（幻灯）
四、品味语言
1、同学们在为松鼠写推荐词的时候，对松鼠就有了深刻而具体的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的有关知识了解得如此透彻呢？
师：对，这要归功于本文的语言。大家说说看，说明文的语言要符合什么特征呢？ 生；准确！
师：对，准确性。老师先赏析给你们看：这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，体现说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照老师的赏析，自己动手找找看。
（1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
2、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林。
3、它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
4、有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。）哪个同学先来试着体会一下语言的准确性呢？
生16：第一句里的“经常”，说明松鼠活动大部分在高处，而不是全部。因为下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。
“从来不”表示了没有例外。“好象”表明这个结论只是作者猜测的，没有科学依据，这正体现了作者严谨的科学态度。
“有人说”表示不是作者自己亲眼所见，只是听别人说起过，也体现了语言的准确性。
2、课文中使用了一些修辞手法，体现了说明文语言的——生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找，还哪些句子体
现了语言的生动性？
生21：第一节，还有他的叫声，把它的小松鼠叫成儿女
文中还有一些准确的动词，也生动形象地写出了松鼠的形象，体现了生动性。大家快速地找找看。
生很快地浏览，报出了“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”等词突出了松鼠的美丽而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示复杂动作的词描述巧妙能干。“它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”等词表现松鼠的敏捷
五、创新展示，妙想奇思
1、我们通过对说明对象、对象特征、说明顺序以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们希望把这么可爱的小动物留在身边吗？请同学们根据自己的学习和课前的准备，展示自己的学习收获。
写出自己最喜欢的小动物，说出它的特征，让其他同学去猜他的名字。
六、总结拓展 凝眸精灵
1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，多姿多彩富于趣味，带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园，我们要善待动物， 和谐共存，让我们一起努力！
2、作者对松鼠有很多精彩的描写，请摘抄出来，揣摩品析，同学们课后可以再去找几篇以动物为说明对象的文章，试着用本课掌握的学习方法去阅读文章，认识更多可爱的动物，修改自己描写小动物的片段，使之成为文章。
板书设计：
总写：漂亮、驯良、乖巧 ︳由
分写————————→ ︳主
由表及里 ︳到
补充写：其他特征 ↓ 次
篇13：《松鼠》优秀教案
教学目标
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：
课件
教学过程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2．小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
改写
教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，
1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。
2 、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
篇14：幸福一家优秀作文
幸福一家优秀作文
我幸福的一家1
我有一个幸福的家庭，家里有四口人，分别是爸爸、妈妈、弟弟还有我。来给大家介绍我这个快乐的家庭吧！
首先说的是我的爸爸，我的爸爸有一张瓜子脸，只要不高兴就皱起了眉头，他还有一双小眼睛、大嘴巴和尖鼻子，他的身子瘦小瘦小的，他的眼睛一笑就有了鱼尾纹。我的爸爸有个坏习惯，那就是玩手机。他一玩起来就十分投入，喊他他就说：“ 哦，等会、等会”，这就是我的爸爸。
接下来该说我的妈妈了，妈妈是一张圆脸，她有一双浓浓的眉毛大大的眼睛可漂亮了，牙齿白白的、一头黄头发稍微有点卷，个子不高，我的妈妈在家里是最勤劳的，唯一的缺点就是爱唠叨，没完没了的。
该说我的弟弟了，他是一个调皮淘气的孩子，因此大家给他起了个特别的绰号-机灵鬼！他的眼睛水灵灵的，很有神，眉毛粗粗的，耳朵又小又圆，但他是个爱哭鬼。我的弟弟有时候可是个活玩具、小精灵，给全家制造了麻烦，同时也带来了喜悦和快乐。
可到我了！我呢，是一个可爱的女孩，整天就蹦蹦跳跳的，被人都说我是活脱脱一个“猴子”。我最爱跳舞，特别是穿着漂漂亮亮的衣服站在大舞台上演出时，灯光照耀着我，那么多的观众注视着我，那真是引人注目呀！
这就是我的一个大家庭，快乐幸福的一家人。
我幸福的一家2
我有一个幸福的家庭，家里有四口人，分别是爸爸、妈妈、弟弟还有我。来给大家介绍我这个快乐的家庭吧！
首先说的是我的.爸爸，我的爸爸有一张瓜子脸，只要不高兴就皱起了眉头，他还有一双小眼睛、大嘴巴和尖鼻子，他的身子瘦小瘦小的，他的眼睛一笑就有了鱼尾纹。我的爸爸有个坏习惯，那就是玩手机。他一玩起来就十分投入，喊他他就说：“ 哦，等会、等会”，这就是我的爸爸。
接下来该说我的妈妈了，妈妈是一张圆脸，她有一双浓浓的眉毛大大的眼睛可漂亮了，牙齿白白的、一头黄头发稍微有点卷，个子不高，我的妈妈在家里是最勤劳的，唯一的缺点就是爱唠叨，没完没了的。
该说我的弟弟了，他是一个调皮淘气的孩子，因此大家给他起了个特别的绰号-机灵鬼！他的眼睛水灵灵的，很有神，眉毛粗粗的，耳朵又小又圆，但他是个爱哭鬼。我的弟弟有时候可是个活玩具、小精灵，给全家制造了麻烦，同时也带来了喜悦和快乐。
可到我了！我呢，是一个可爱的女孩，整天就蹦蹦跳跳的，被人都说我是活脱脱一个“猴子”。我最爱跳舞，特别是穿着漂漂亮亮的衣服站在大舞台上演出时，灯光照耀着我，那么多的观众注视着我，那真是引人注目呀！
这就是我的一个大家庭，快乐幸福的一家人。
篇15：一家虫优秀作文
一家四条虫优秀作文
我家有四条虫，爸爸叫“新闻虫”；妈妈叫“养花虫”；我叫“书虫”；还有一条“忙碌虫”，就是我的外婆。
爸爸很爱看新闻，看的新闻内容各式各样，有交通类的、文艺类的.……数也数不清。爸爸看新闻的工具也各式各样：吃好晚饭看报纸上的新闻；下午看电视上的新闻；睡前看手机上的新闻；开车时，听广播里的新闻。爸爸可真是一条“新闻虫”。
妈妈很喜欢花，特别是多肉植物。傍晚，吃好晚饭就开始为她的花浇水，下雨、刮风时把花从阳台上拿进来，出太阳再放出去。我的舅妈在月河街开了一家花店，妈妈每过一个月左右就要去花店或是去苗圃拿花来。妈妈真是条“养花虫”。
外婆整天忙个不停，早上五点就要起床烧水、做饭、买菜、洗衣服等；等我们吃完早饭又要洗碗；中午要打扫客厅；傍晚要做晚饭；吃完饭还要洗碗、擦桌子。外婆真是条“忙碌虫”。
我最爱看课外书。对我而言，看书就是休息，书就像食物一样。我真是一条“书虫”。
你看我们一家多像四条虫啊！小朋友们，你们也是什么虫呢？
篇16：幸福一家优秀作文
我有一个幸福的家。它是由烟鬼老爸、罗嗦老妈、调皮的我而组成的。
我的烟鬼老爸十分爱吸烟，经常烟不离手。我和妈妈经常劝告他，吸烟对身体有害，让他戒烟。可老爸还是屡教不改。说急了，就是他宁愿少吃饭，也要吸烟。每次说得我们哭笑不得。爸爸有时候很忙，早出晚归；有时候又很清闲，清闲到和我抢电视。
我的罗嗦老妈十分罗嗦。每当我边玩边做作业时，老妈罗嗦的声音就会在我的身边响起：“你这时不用做作业，你什么时候觉得玩好了再做作业。如果今天作业完不成，明天早晨再做。”有时候害得我5点起床做作业。每当走路背弯下去时，老妈的罗嗦声音也会响起：“挺胸收腹”。妈妈每天在家里做饭、洗衣、发货等等。妈妈有一个最大的爱好，就是玩电脑。只要一有空，就去网上看看新闻、小说。当然，我的后花园中的口算老妈也贡献了不少。
调皮的我，从小和爷爷奶奶一起长大，他们非常庞我，以至于不管什么事情，我说了算。读二年级才转到爸爸妈妈身边来。以前我也是一名可怜的“留守儿童”。我最喜欢玩的地方是刺激的活动，如飞舟冲浪、极速风车、高空飞椅、碰碰车等等。最讨厌的就是做作业、写作文。如果每天放学后不用做作业，哪该有多好！
这就是我们幸福的一家，在这个大家庭中，虽然有时候爸爸妈妈打过我，说过我，我也知道他们是为了我好。他们辛辛苦苦的工作，也是为了我。我爱他们，爱我们这个家。
篇17：幸福一家优秀作文
先说爸爸。爸爸属鸡，很懒。他一回家就坐在沙发上看电视，好像什么事都和他无关。妈妈叫他帮忙做事，他装没听见。次数多了，妈妈也懒得叫他，最后爸爸越来越懒，妈妈说爸爸应该属猪。
妈妈属猪。但她是一个勤劳的好妈妈，也是我家的后勤部长，家里大大小小所有的事都是她干。她每天六点半起床给我们准备早餐。我吃完早餐，妈妈就给我梳辫子，然后把我送去学校。妈妈每天都要给我们做美味可口的饭菜，让我们健健康康地成长。
哥哥属狗，聪明又骄傲。他像只小公鸡，每次考到好成绩就会骄傲地大叫，但每次考得不好时，就会垂头丧气地坐在沙发上。这时候妈妈总是鼓励他，给他打气。
最后给大家介绍的是我自己。我今年九岁半，属羊。我扎着一束马尾辫，走起路来像一只蝴蝶一上一下的飞舞着。弯弯的眉毛衬着一双水灵灵的眼睛，长着一张樱桃小嘴。我也是一个善良的小女孩。有一次我在路上走着，看到一个小朋友摔倒了，我赶紧跑过去把他扶起来，送他回家。
这就是我亲爱的一家人。
篇18：幸福一家优秀作文
午饭做了！”随着“大喇叭”老妈的一声令下，我和老爸争先恐后地奔向餐桌，于是，抢肉之战即将拉开序幕。
老妈这几天，不知着了什么魔，偏要减肥，她一减肥，可苦了我和老爸这两个“食肉族”。
于是，面对饭桌上那屈指可数，寥寥无几的几块肉，我和老爸可费了不少脑筋。
“哇！老爸，你夹的那块肉也太大了吧！”我急得都喊出声了。看着老爸吃了肉块得意扬扬的样子，我顿时“怒火中烧”，立马拿起筷子在盘子里“翻江倒海”，“天！肉块！”老爸突然两眼放光，着急地说。两双筷子迫不及待地伸向盘子夹肉块。老爸到底此我“迟钝”，那肉块安然无恙地进了我的小肚肚。
当我吃完口中的肉，再瞅瞅盘子，紧急！火烧眉毛，只剩下一块肉了！
趁老爸扒饭之际，我的筷子以迅雷不及掩耳之势冲向肉块。糟糕！手抖了，夹中了小白菇。与此同时，一双筷子冲过来。噢！不！老爸竟然夹中了美味的肉块！当老爸满脸得意地吃下肉块时，在一旁“坐山观虎斗”的老妈终发话了：“唉！你们呀！明天我再多炒点肉！”“还是老妈好。”我在一旁拍马屁。
哎！这场仗也没白打呀！
篇19：小学生优秀作文：松鼠
入冬以来的第一场雪温暖了我的心窝，使我今生难忘。
星期六下午，不知谁一声：“下雪了“，惊醒了我“沉醉”中的读书声。我连忙放下书本，跑到阳台一看：哇，好大的雪！纷纷扬扬地从天而降，寒冬的大地立即敞开胸怀迎接“雪姑娘”这位贵客。
你听，那是雪的声音，轻莺而柔细；你闻，那是雪的香味，清纯而淡香；你看，那是雪的舞蹈，柔和而轻雅；我陶醉在这漫天飞舞的雪景中。
我和父亲带着雨伞来到鄱阳湖公园，沿着林萌小道向公园观景台前行。我甩开万雨伞，跑到观景台上。我又跳又唱，与“雪姑娘”一起舞蹈。雪花飘落在我的发丝上，犹如清洗灰尘；雪花轻沾在我的眉毛上，就像孩子调皮的笑脸和我嘻闹。
雪越下越大。瞬间，河流，山川，草地，田野披上了银白色的外衣。公园内的松树被雪儿压弯了腰，与树底下的腊梅相互守望。我和父亲从观景台来到公园东边竹林。雪花在竹林上空飞舞，竹林喜出望外，时时传出啪啪的声音，那是竹子以独特的声音欢迎雪姑娘的来临。阵阵北风吹来，竹林挨挨挤挤，像喝醉了酒一样摇摇晃晃，雪花在竹林中东跳西窜，多么美丽的风景，我迷恋了。
路过公园的小河，我们来到公园东侧的“湖心岛“。这里原来是鸟儿的天堂，如今只能听见”雪姑娘“的声音。雪花把挂在大树上的鸟笼全装扮成银白色的雪球，挂在树上成了另一种美丽的风景钱。
傍晚，雪丝毫没有停下来的意思。我和父亲又来到街道边。无数的雪花把这座鄱阳湖畔的古城变成了”银城“。
城市五颜六色的灯光把”雪姑娘“打扮得花枝招展，光彩夺目。过往的车辆井然有序，“雪姑娘”像陶气的小精灵，光临每辆车，在汽车挡风玻璃前跳舞。
我手捧着雪花，十分珍惜地在手中抚摸。我想冷却自己，这样我的体温与“雪姑娘”体温相当，我们就能一起唱歌，一起快乐。
夜深了，我依依不舍地迈着沉重的步伐往回走。雪花飘落在我的外衣上，我怜惜地轻抚“雪姑娘”柔弱而单薄的身体一起回家……
篇20：小学生优秀作文：松鼠
20xx年，世界面临着资源危机，地球上所有能源将要耗尽，人类的生存成了问题。地球上每平方米就站立着一个人，他们把大面积的森林、田地变成高楼大厦，并且不断地毁山、填海，建起一片片新的居民区，我们的地球正在走向灭亡。
我是一名科学家。我是克窿技术所的所长，今天我准备克隆一个地球了。
于是，我带着我的助手丹娜顶着沙尘暴从技术分析师那找来土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质，提取基因后，制成了一个蓝色的闪光小球体。我们还用一个微型计算机做了纳米检查。结果发现基因分布非常合理。我们把它放在了“加速成长室”中。
一个月后，我又和丹娜来到“加速成长室”中。这时，“二号地球”也该发射出去了。于是我们用高科技发射器把它发射出去，到了太空中。最后，大部分人都到了太空中。最后，大部分人都搬了上去。可是，他们走的时候还说了一句：“地球，我们不需要你了！去死吧！”于是，他们管“二号地球”叫“天球”。
可是，我们没想到的是，人类居然还不知悔改。仍然不断的消耗能源。于是，天球也遭受了与地球一样的悲惨遭遇……
20xx年的一个早上，我研究所的门口就已经挤满了人。于是，我穿好衣服来到了大厅。人类派了一个代表，那个代表对我说：“所长，天球资源也快没了。我们知道，这个天球是您造出来的。您能再为我们造一个地球一样的星球吗？”
我虽然很想帮忙，可是我也帮不上忙了。资源必须要地球上的，可是地球已经变成了一颗白色的小行星，消失在宇宙中了。于是，我对他们说：“不好意思，我也帮不上忙了”我没想到的是，那个代表的笑脸立马变成了怒脸：“哼！你不帮忙就算了。我们自己再去找一个类似地球的星球！”
于是，人类们又搬离了“天球”，同样也说了一句：“天球，我们不需要你了，去死吧！”
可是，这次人类们消失在了茫茫的宇宙中。“不要啊，只要你们爱护天球，天球还是可以重生的！！！”天球上只有我一个人对着他们离去的地方还在喊着。
“丹丹，你怎么了？”一阵温柔的叫声把我叫醒了。哦，原来是个梦啊。可是，我还想呼吁：“人类们，请爱护地球，保护我们的家园吧！否则，我的梦一定会成真的！”
篇21：小学生优秀作文：松鼠
友情，美丽动人，而我却身在其中，泪如雨下。 ——题记
友情，就是那一声祝福，如阳光一般，温暖我心。
“今天是什么日子？”我满脸欣喜地问道。他若无其事地回答：“今天不是什么日子。”我落寞地无言，那一刻我深切地感受到被好友忽视的心酸：“连这，他都能忘记？”对我来说，男人的不快都应该化成球场上的汗水。这一场球，我像一个疯子，不想停下来。回到家的我，精疲力尽。敲开门，“生日快乐！”只听见熟悉的声音齐声欢唱，迎向我的竟是一盒写着“兄弟，生日快乐”的大蛋糕，看向客厅里那一个个熟悉的面孔，我竟无语。“你不会真以为我们忘了你的生日吧？”他笑着说道。我的眼睛模糊了，分不清那是球场上的汗水，还是那不争气的泪水。
友情，就是那一场赛跑，如雨露一般，滋润我心。
记得小学的那一场运动会，我和他作为班里跑步能手参加800米。在比赛中，我们俩信心十足，一直保持着第一和第二的位置。突然，我的脚像是被什么东西绊到了，只觉得重心向前，摔倒在地上，从腿上传来的刺骨疼痛让我不能再坚持。令我意外的是，他毅然放弃继续奔跑，和其他同学一起，用担架将我抬进医务室。我忍着痛问道：“为什么不跑完比赛？为什么放弃第一？”他面无表情地回答：“我的兄弟伤成这样，拿了冠军又有什么意义？”虽然回答的漫不经心，但从他坚定的毫无悔意的眼神中，我看到了友情之花正绚丽绽放。那天晚上，我不知道哭了许久，为痛失冠军，还是友情一场，我也不懂。
友情，就是那一本笔记，如清风一般，拂过我心。
那一次大病，足足躺了三天。“叮——”门铃响了，母亲帮忙打开房门，他进来走到我的身边，将一本精致的笔记本放在我的床边，说：“这是这三天的笔记，病好了之后记得看看。”我拿起那本还带有他手温的笔记本，仿佛看到他连夜替我抄笔记的情景。那画面，仿佛辛勤的蜜蜂不辞辛劳的嗡嗡酿蜜般，令我感动。翻开笔记本，里面写满了工整的笔记，还用不同颜色的笔标注着。鼻子一酸，好兄弟。清风拂过笔记本，露出最后一面那“祝早日康复”的五个大字，不禁潸然泪下。
我不是一个爱哭的男孩，但我容易被感动。
这便是我所知道的友情，它在我的心中扎根生长，绽放出了一整片春天，而我立在那绝美的花丛之中，泪如雨下……
篇22：小学生优秀作文：松鼠
那是片曾经苍翠的树林，繁衍过碧绿的生机。那是条曾经清澈的小溪，流淌过欢乐的笑声。那里绽放过一张张如鲜花般美丽的笑颜，那是我曾经留下过无数回忆的乐土。
“蛤蟆溪”，初听这名字，可别想歪了，这条小溪并不像蛤蟆般的丑陋，它如同那癞蛤蟆永远尝不到的天鹅肉，纯洁、美丽。溪水很浅很浅，估计水位最高也只没到腰部，于是每逢夏天，有水时，我便连同一班小伙伴，一起光着脚丫在水中嬉戏。偶尔你把水泼向我，或我用报复心理再将水泼回去，一来一回，水珠似珍珠般飞溅着，闪着晶莹的光泽。累了，躺在旁边的草地上，仰视晴朗的天空，百般无聊地数着空中飞过的小鸟。
现在想想，还真的挺幼稚的，可当初，却为什么会觉得很有意思呢？ 最有趣的还是冬天，不因为那条溪会结冰——因为即使是冬天，那边的温度还是很高。每到冬天，溪水一定会完全干涸，真正的乐趣才来临。 记得有一年冬天，我又与小伙伴们结队去小溪已经没了，我们便突发奇想地想来些“新意”。于是几个人挤在一起，唧唧喳喳地讨论了会儿，边各自忙开了。我和姐姐，与一个女生“驻守营地”，其余男生一齐搬来几块大石头，大家将石头东摆、西放，搞了好半天，才将“石头艺术”完成。我们搭了个石灶。没错！我们要当一会儿小小厨师。 七手八脚的，我们将拾来的柴火点燃，将早已切好的菜放入“锅”——即一大铁盒中，姐姐很有家庭“煮”妇样子的用铲子用力地铲“锅”中的菜，我们在旁边拼命地吹火，生怕它灭了。当好不容易成功的食物出“锅”了，我夹起来一尝，皱着眉开口：“姐姐，菜怎么苦苦的？”“苦苦的？”小伙伴们惊奇地瞪大眼。“难不成……”一个小男孩开口，“我妈妈说要放点什么佐料的。”“对哦！哎，第一次做菜，失败！”大家垂下了头，难掩伤心。 算了，“买卖不成仁义在”，我们就“做菜不成欢乐在”。
我们又搭了几个石灶，在点火，比哪组点的火最大。浓烟滚滚，呛得大家有些受不了了，但为了胜利，大家都硬撑着。直到大人们来了，发现我们在玩火，气愤极了，将我们几个小毛头拎了回去，大肆教育我们千万别玩火。我朝姐姐、哥哥眨了眨眼，意思是：以后继续。他们也懂了，回了我一个讯号。大人们也拿我没办法，也只能任我们胡来。 如今，小溪已不复存在了，过去看时，只剩下堆堆的垃圾了。那美丽的笑颜，淙淙的流水，到哪里去了？ 那童年时欢乐度过的岁月，到哪去了？ 那片曾经纯净的乐土，又到哪去了
篇23：小松鼠优秀作文
今天妈妈带我们去浙二医院检查眼睛，检查完，妈妈对我说：“天气这么好，我们去西湖边逛逛吧。”我们兴冲冲来到西湖边，湖边游人如织，西湖像一面大大的镜子静静地躺在那，阳光像金子一样洒在湖面上，真是壮观!
突然耳边传来一阵惊呼声，我回头一看，只见大家围着一棵树，手里拿着食物伸向大树。我赶紧跑过去一看，咦!是一只小松鼠啊。小松鼠的身体长得像一只小老鼠，一身灰褐色的毛光滑明亮，好像擦过油，一条毛茸茸的大尾巴。我马上问妈妈要了几颗杏仁，学着大人的样子走到树旁，张开小手。一只小松鼠贴着树干慢慢爬下来，飞快地伸出一只爪子，拿起一颗杏仁立刻塞到嘴里，然后快速地爬到树上坐稳，两只小爪子捧着杏仁，啃了起来，一会儿工夫杏仁就下肚了。吃完杏仁，它从这棵树跳到另一棵树的树梢，去玩耍了。
真是一只可爱的小松鼠啊!
篇24：松鼠英雄优秀作文
松鼠英雄优秀作文
人们都说端午节是来纪念屈原的，其实不是这样的。
在很久以前，世上出现了大恶霸。分别是――肌肉松鼠――（胆胆）和弹跳松鼠――（跳跳），它们俩从小就痛恨人类，因为人们把他俩的父母全都杀害了。从此他们勤学苦练功夫，终于练到了炉火纯青的地步，就从这时候起，人类可倒霉了。
胆胆用它超凡的力气搬开了人的.窗户，而跳跳则用他超能的弹跳力绷紧别人家里偷东西。
过了几年，人们受不了了。他们跑进森林去住了（还把两大恶霸引了进来），松鼠王国有一位王子叫作聪聪。她从小聪明伶俐，行侠正义。听说人们到了森林，还把两大恶霸也引了进来之后。来了兴趣，想去会会两大恶霸。于是带着它从人类那偷来的武器有效水和粽子上路了。
一出自已的王国，正巧碰见了胆胆，聪聪急忙跳到了树上。拿出了粽子。胆胆正好没吃东西，饿得不行，闻到香味，很是高兴，顺着味儿，走了过去。聪 聪 见计谋得逞，就跳到了人家屋子上，把粽子抛到了烟囱里。而那户人家正在烧水，胆胆却浑然不知。依然往烟囱上爬，最终掉到热水里身亡了。
跳跳得知自已兄弟被害死后，很伤心，而且很生气，决心要把聪 聪 给杀了。谁知它第二天就见到了聪 聪 ，跳跳见到它，眼冒金星，气得脑子都快要爆了。一跳就跳到了聪聪身旁，可一动也不能动。原来聪 聪 早已设下了陷阱，最后也被抓了起来。人们都很高兴，而那时正是端午节，于是端午节就是用来记念名叫聪聪的松鼠了。
现在你们知道端午用来纪念谁了吧！
★ 《松鼠》优秀教案
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