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二元钱作文

时间：2023-01-20 07:33:46 更多作文收藏本文下载本文

二元钱作文（共27篇）由网友“关你/我屁事”投稿提供，下面是小编给大家带来二元钱作文，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。

二元钱作文

篇1：二元钱作文

二元钱作文

放学的路上，突然下起了一场雨。这场雨下的可大啦！雨点就像断了线的珍珠打了下来，发出“啪啪”的响声。不一会儿，地上的`雨水就汇聚成一条条小溪。从窗户里看见的一切景物，都是那么的模糊不清。“ 嘿！对了！”我突然想起，“我书包里有带零钱呀！应该够买一件雨衣吧！”我掏出所带的钱，数了数，“啊！我只带一元钱呀！一件雨衣要卖二元钱，我还差一元钱呀！怎么办呢？”我失望地说。没办法，我只好站在一家商店门口避雨，心里想：要是有带伞的同学跟我顺路，顺便带我一程，那该多好啊！可是同学们早都走远了，怎么可能跟我一起走呢？我多么希望妈妈来接我啊！可是妈妈生病了，是不可能来接我的。我多么希望现在商店里的雨衣能够降价销售啊！最好降到一元钱，那么我就可以买到雨衣了。我就可以穿上它走回家了。可是天上下着雨，商店里很多人在抢购雨衣，雨衣供不应求，怎么可能降价呢？真是的，白日做梦。正当我心急如焚的时候，我发现地上有一张纸，好像是钱呀！定睛一看，啊！是一张二元钱的纸币。我简直不敢相信这是真的，我是不是想钱想出幻觉来了。我立刻揉了揉眼睛，再看，发现那二元钱还是一动不动地躺在那里。“哇噻！天上掉馅饼了！我有钱了，我可以买到雨衣了，我不用淋雨了，太好了。”我激动地叫道。于是，我弯腰捡起二元钱，走进了商店。我看着手里的二元钱，边走边想：如果我把捡来的二元钱拿去买雨衣，那我就不用淋雨了，这样做，我好像不诚实了。如果我把二元钱还给失主，我就诚实了，那我就要被雨淋了。正当我左右矛盾的时候，我想起语文第五课《中彩那天》课文中的一句话：一个人只要活的诚实，就等于有了一大笔财富。我要做一个诚实的孩子，我决定，把二元钱交给警察叔叔。我转身走出商店，冒雨走到路边的岗亭。“警察叔叔，我捡到二元钱，但是我不知道失主是谁，所以我把它交给您！”我来到警察叔叔面前高兴地说。“你真是一个拾金不昧的好孩子！”警察叔叔表扬我。接着，我冒着雨回到家里。“你怎么浑身湿淋淋的？”妈妈看见我浑身湿漉漉的，关切地问我。我把整件事从头到尾仔细地跟妈妈讲了一遍。妈妈听了，连连点头。“你长大了！我为你骄傲。”妈妈高兴地说，“我们一定要做诚实的人！这是人生必过的一堂课！” 我听了妈妈的话，我很高兴，虽然今天我被雨淋成了像落汤鸡一样，但我做了一件我该做的事。我心里美滋滋的。

篇2：二元一次方程

§11.1 <?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />

【教学目标】

【知识目标】了解、组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个组的解。

【能力目标】通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。

【情感目标】通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识。

【重点】组的含义

【难点】判断一组数是不是某个组的解，培养学生良好的数学应用意识。

【教学过程】

一、引入、实物投影

1、师：在一望无际呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮2个”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？

2、请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）

这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数，我们设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹，老牛的包裹数比小马多2个，由此得方程x-y=2，若老牛从小马背上拿来1个包裹，这时老牛的包裹是小马的2倍，得方程：x+1=2(y-1)

师：同学们能用方程的方法来发现、解决问题这很好，上面所列方程有几个未知数？含未知数的项的次数是多少？（含有两个未知数，并且所含未知数项的次数是1）

师：含有两个未知数，并且含未知数项的次数都是1的方程叫做

注意：这个定义有两个地方要注意①、含有两个未知数，②、含未知数的次数是一次

练习：（投影）

下列方程有哪些是

<?xml:namespace prefix =v ns =“urn:schemas-microsoft-com:vml” />+2y=1 xy+x=1 3x- =5 x2-2=3x

xy=1 2x(y+1)=c 2x-y=1 x+y=0

二、议一议、

师：上面的方程中x-y=2，x+1=2(y-1)的x含义相同吗？y呢？

师：由于x、y的含义分别相同，因而必同时满足x-y=2和x+1=2(y-1)，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成

x-y=2

x+1=2(y-1)

像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程，叫做组。

如： 2x+3y=3 5x+3y=8

x-3y=0 x+y=8

三、做一做、

1、 x=6,y=2适合方程x+y=8吗？x=5,y=3呢？x=4,y=4呢？你还能找到其他x,y值适合x+y=8方程吗？

2、 X=5,y=3适合方程5x+3y=34吗？x=2,y=8呢？

你能找到一组值x,y同时适合方程x+y=8和5x+3y=34吗？

适合一个的一组未知数的值，叫做这个的解

x=6,y=2是方程x+y=8的一个解，记作 x=6 同样， x=5

y=2 y=3

也是方程x+y=8的一个解，同时 x=5 又是方程5x+3y=34的一个解，

y=3

各个方程的公共解，叫做组的解。

四、随堂练习、（P103）

五、小结：

1、含有两未知数，并且含有未知数的项的次数是一次的整式方程叫做。

2、的解是一个互相关联的两个数值，它有无数个解。

3、含有两个未知数的两个组成的一组方程，叫做组，它的解是两个方程的公共解，是一组确定的值。

六、教后感：

七、自备部分

篇3：二元一次方程

§11.1 二元一次方程<?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” />

【教学目标】

【知识目标】了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。

【能力目标】通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。

【情感目标】通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识。

篇4：二元一次方程

【难点】判断一组数是不是某个二元一次方程组的解，培养学生良好的数学应用意识。

【教学过程】

一、引入、实物投影

1、师：在一望无际呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的`个，才比我多驮2个”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？

2、请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）

师：含有两个未知数，并且含未知数项的次数都是1的方程叫做二元一次方程

注意：这个定义有两个地方要注意①、含有两个未知数，②、含未知数的次数是一次

练习：（投影）

下列方程有哪些是二元一次方程

<?xml:namespace prefix = v ns = “urn:schemas-microsoft-com:vml” />+2y=1 xy+x=1 3x-=5 x2-2=3x

xy=1 2x(y+1)=c 2x-y=1 x+y=0

二、议一议、

师：上面的方程中x-y=2，x+1=2(y-1)的x含义相同吗？y呢？

师：由于x、y的含义分别相同，因而必同时满足x-y=2和x+1=2(y-1)，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成

x-y=2

x+1=2(y-1)

像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程，叫做二元一次方程组。

如： 2x+3y=3 5x+3y=8

x-3y=0 x+y=8

三、做一做、

1、 x=6,y=2适合方程x+y=8吗？x=5,y=3呢？x=4,y=4呢？你还能找到其他x,y值适合x+y=8方程吗？

2、 X=5,y=3适合方程5x+3y=34吗？x=2,y=8呢？

你能找到一组值x,y同时适合方程x+y=8和5x+3y=34吗？

适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个二元一次方程的解

x=6,y=2是方程x+y=8的一个解，记作 x=6 同样， x=5

y=2 y=3

也是方程x+y=8的一个解，同时 x=5 又是方程5x+3y=34的一个解，

y=3

二元一次方程各个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解。

四、随堂练习、（P103）

五、小结：

1、含有两未知数，并且含有未知数的项的次数是一次的整式方程叫做二元一次方程。

2、二元一次方程的解是一个互相关联的两个数值，它有无数个解。

3、含有两个未知数的两个二元一次方程组成的一组方程，叫做二元一次方程组，它的解是两个方程的公共解，是一组确定的值。

六、教后感：

七、自备部分

篇5：二元一次方程

二元一次方程

【教学目标】

【知识目标】了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。

【能力目标】通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。

【情感目标】通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识。

【重点】二元一次方程组的含义

【难点】判断一组数是不是某个二元一次方程组的解，培养学生良好的.数学应用意识。

【教学过程】

一、引入、实物投影

2、请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）

这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数，我们设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹，老牛的包裹

[1] [2] [3]

篇6：二元超市

二元超市_作文

今天，妈妈带我去集贸市场买些扎头的牛筋和发圈，我们走了半条街也没碰上一家头饰店。我可是一个急性子，一看找不着头饰店，我就向妈妈发牢骚：“哎吆！都是你，说什么上街买东西，这下可好，找不到头饰店，白白浪费了这么长时间，如果呆在家里我早就把《无往不胜的明晓溪》给看完了，真是的！”我边说边向妈妈翻了几下白眼！我已经够生气的了，可妈妈还要火上浇油说：“你整天呆在电脑前读读读，都快不知道外面的世界是什么样的了！我带你出来想让你放松一下，你还来怪我！哼！好心当成驴肝肺！”说完，她便把头转向了别处，不再看我。

这时，我突然想起来了：“上次，我和妈妈去买发夹的.那家店好像在好又多超市后门对面。”于是，我二话没说便拉着妈妈从前门进好又多超市，又从后门出好又多超市，把妈妈弄得丈二和尚摸不着头脑。我们站在后门很快找到了那家头饰店，抬头一看，只见上面挂着个招牌“二元超市”。妈妈好奇地问：“是怎样记住这家店的！？”我用手指只好又多超市，说：“是因为上次我们也来过这家店，而且是在超市对面，所以我很快就找到了！”

说完，我便自豪地领着妈妈进去了。女店主——一位老奶奶颤巍巍地走出来说：“小姑娘，是不是要买头花？”我点点头说：“还要一些扎头的牛筋。”老奶奶沙哑地说：“那你自己挑吧！”

我便挑了一袋牛筋，我问老奶奶：“老奶奶，这一袋牛筋多少钱？”老奶奶说：“5角钱一袋。”接着，我又挑了朵粉红色的头花，拿起这朵头花仔细端详了一番，决定买下它。于是，我又说：“老奶奶，这朵头花多少钱？”老奶奶说：“2元，不过，我优惠你，那个花和牛筋一起算你2元吧！”我心里乐滋滋的，嘻嘻，这个老奶奶可真好，本来2.5元，竟然只算了二元！妈妈听了呵呵地笑了：“这是商家的生意经，你看那头花估计本钱最多5角，那牛筋差不多2角，你算算她的利润是多少！优惠了你，她仍然赚了不少！”

篇7：二元一次方程组

教学建议

一、重点、难点分析

本节教学的重点是使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解．难点是了解二元一次方程组的解的含义．这里困难在于从1个数值变成了2个数值，而且这2个数值合在一起，才算作二元一次方程组的解．用大括号来表示二元一次方程组的解，可以使学生从形式上克服理解的困难；而讲清问题中已含有两个互相联系着的未知数，把它们的值都写出来才是问题的解答．这是克服这一难点的关键所在．

二、知识结构

本小节通过求两个未知数的实际问题，先应用学生以学过的一元一次方程知识去解决，然后尝试设两个未知数，根据题目中的两个条件列出两个方程，从而引入二元一次方程、二元一次方程组（用描述的语言）以及二元一次方程组的解等概念．

三、教法建议

1．教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念．

2．通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组．

3．通过二元一次方程组的解的概念的教学，通过教师的示范作用，让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题．

4．为了减少学习上的困难，使学生学到最基本、最实用的知识，教学中不宜介绍相依方程组如

和矛盾方程组如

等概念，也不要使方程组中任何一个方程的未知数的系数全部为0（因为这种数学中的特例较少实际意义）当然，作为特例，出现类似

之类的二元一次方程组是可以的，这时可以告诉学生，方程（1）中未知数的系数为0，方程（1）也看作一个二元一次方程．

教学设计示例

一、素质教育目标

（－）知识教学点

1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念．

2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式．

3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．

（二）能力训练点

培养学生分析问题、解决问题的能力和计算能力．

（三）德育渗透点

培养学生严格认真的学习态度．

（四）美育渗透点

通过本节的学习，渗透方程组的解必须满足方程组中的每一个方程恒等的数学美，激发学生探究数学奥秘的兴趣和激情．

二、学法引导

1．教学方法：讨论法、练习法、尝试指导法．

2．学生学法：理解二元一次方程和二元一次方程组及其解的概念，并对比方程及其解的概念，以强化对概念的辨析；同时规范检验方程组的解的书写过程，为今后的学习打下良好的数学基础．

三、重点・难点・疑点及解决办法

（－）重点

使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解．

（二）难点

篇8：二元一次方程组

（三）疑点及解决办法

检验一对未知数的值是否为某个二元一次方程组的解必须同时满足方程组的两个方程，这是本节课的疑点．在教学中只要通过多举一系列的反例来说明，就可以辨析解决好该问题了．

四、课时安排

一课时．

五、教具学具准备

电脑或投影仪、自制胶片．

六、师生互动活动设计

1．教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念．

2．通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组．

3．通过二元一次方程组的.解的概念的教学，通过教师的示范作用，让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题．

七、教学步骤

（－）明确目标

本节课的教学目标为理解二元一次方程及二元一次方程组的概念并会判断一对未知数的值是否为二元一次方程组的解．

（二）整体感知

由复习方程及其解，导入二元一次方程及二元一次方程组的概念，并会判断它们；同时学会用一个未知数表达另一个未知数为今后的解方程组埋下伏笔；最后学会检验二元一次方程组解的问题．

（三）教学过程

1．创设情境、复习导入

（1）什么叫方程？什么叫方程的解和解方程？你能举一个一元一次方程的例子吗？

回答老师提出的问题并自由举例．

【教法说明】提此问题，可使学生头脑中再现有关一元一次方程的知识，为学习二元一次方程做铺垫．

（2）列一元一次方程求解．

香蕉的售价为5元／千克，苹果的售价为3元／千克，小华共买了香蕉和苹果9千克，付款33元，香蕉和苹果各买了多少千克？

学生活动：思考，设未知数，回答．

设买了香蕉千克，那么苹果买了千克，

根据题意，得

解这个方程，得

答：小华买了香蕉3千克，苹果6千克．

上面的问题中，要求的是两个数，能不能同时设两个未知数呢？

设买了香蕉千克，买了苹果千克，根据题意可得两个方程

观察以上两个方程是否为一元一次方程，如果不是，那么这两个方程有什么共同特点？

观察、讨论、举手发言，总结两个方程的共同特点．

方程里含有两个未知数，并且未知项的次数是1，像这样的方程，叫做二元一次方程．

这节课，我们就开始学习与二元一次方程密切相关的知识―二元一次方程组．

【教法说明】学生自己归纳总结出方程的特点之后给出二元一次方程的概念，比直接定义印象会更深刻，有助于对概念的理解．

2．探索新知，讲授新课

（1）关于二元一次方程的教学．

我们已经知道了什么是二元一次方程，下面完成练习．

练习一

判断下列方程是否为二元一次方程，并说明理由．

① ② ③

④ ⑤ ⑥

练习二

分组练习：同桌结组，一人举例，一人判断是否为二元一次方程．

学生活动：以抢答形式完成练习1，指定几组同学完成练习2．

【教法说明】这样做既可以活跃气氛，又能加深学生对二元一次方程概念的理解．

练习三

课本第6页练习1．

提出问题：二元一次方程的解是惟一的吗？学生回答后，教师归纳：一元一次方程只有一个解，而二元一次方程有无限多解，其中一个未知数（或）每取一个值，另一个未知数（或）就有惟一的值与它相对应．

练习四

填表，使上下每对、的值满足方程．

－2

0.4

－1

师生共同总结方法：已知，求，用含有的代数式表示，为；已知，求，用含有的代数式表示，为．

【教法说明】由此练习，学生能真正理解二元一次方程的解是无限多的；并且能把一个二元一次方程定成用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，为用代入法解二元一次方程组奠定了基础．

（2）关于二元一次方程组的教学．

上面的问题包含两个必须同时满足的条件，一是香蕉和苹果共买了9千克，一是共付款33元，也就是必须同时满足两个方程．因此，把这两个方程合在一起，写成

这两个方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组．

方程组各方程中，同一字母必须代表同一数量，才能合在一起．

练习五

已知、都是未知数，判别下列方程组是否为二元一次方程组？

① ②

③ ④

【教法说明】练习五有助于学生理解二元一次方程组的概念，目的是避免学生对二元一次方程组形成错误的认识．

对于前面的问题，列二元一次方程组要比列一元一次方程容易些．根据前面解得的结果可以知道，买了香蕉3千克，苹果6千克，即，，这里，既满足方程①，又满足方程②，我们说

篇9：二元一次方程组

的解．

学生活动：尝试总结二元一次方程组的解的概念，思考后自由发言．

教师纠正、指导后板书：

使二元一次方程组的两个方程左、右两边的值都相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程组的解．

例题判断是不是二元一次方程组的解．

学生活动：口答例题．

此例题是本节课的重点，通过这个例题，使学生明确地认识到：二元一次方程组的解必须同时满足两个方程；同时，培养学生认真的计算习惯．

3．尝试反馈，巩固知识

练习：（1）课本第6页第2题目的：突出本节课的重点．

（2）课本第7页第1题目的：培养学生计算的准确性．

4．变式训练，培养能力

练习：（1）P8 4．

【教法说明】使学生更深刻地理解二元一次方程组的解的概念，并为解二元一次方程组打下基础．

（2）P8 B组1．

【教法说明】为列二元一次方程组找等量关系打下基础，培养了学生分析问题、解决问题的能力．

（四）总结、扩展

1．让学生自由发言，了解学生这节课有什么收获．

2．教师明确提出要求：弄懂二元一次方程、二元一次方程组和它的解的含义，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．

3．中考热点：中考中有时会出现检验某个坐标点是否在一次函数解析式上的问题．

八、布置作业

（一）必做题：P7 3．

（二）选做题：P8 B组2．

（三）预习：课本第9～13页．

参考答案

略．

篇10：二元一次方程组

教学建议

一、重点、难点分析

本节教学的重点是使学生了解二元一次方程、以及的解的含义，会检验一对数值是否是某个的解．难点是了解的解的含义．这里困难在于从1个数值变成了2个数值，而且这2个数值合在一起，才算作的解．用大括号来表示的解，可以使学生从形式上克服理解的困难；而讲清问题中已含有两个互相联系着的未知数，把它们的值都写出来才是问题的解答．这是克服这一难点的关键所在．

二、知识结构

本小节通过求两个未知数的实际问题，先应用学生以学过的一元一次方程知识去解决，然后尝试设两个未知数，根据题目中的两个条件列出两个方程，从而引入二元一次方程、（用描述的语言）以及的解等概念．

三、教法建议

1．教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和的概念．

2．通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及．

3．通过的解的概念的教学，通过教师的示范作用，让学生学会正确地去检验的解的问题．

4．为了减少学习上的困难，使学生学到最基本、最实用的知识，教学中不宜介绍相依方程组如

和矛盾方程组如

等概念，也不要使方程组中任何一个方程的未知数的系数全部为0（因为这种数学中的特例较少实际意义）当然，作为特例，出现类似

之类的是可以的，这时可以告诉学生，方程（1）中未知数的系数为0，方程（1）也看作一个二元一次方程．

教学设计示例

一、素质教育目标

（－）知识教学点

1．了解二元一次方程、和它的解的概念．

2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式．

3．会检验一对数值是不是某个的解．

（二）能力训练点

培养学生分析问题、解决问题的能力和计算能力．

（三）德育渗透点

培养学生严格认真的学习态度．

（四）美育渗透点

通过本节的学习，渗透方程组的解必须满足方程组中的每一个方程恒等的数学美，激发学生探究数学奥秘的兴趣和激情．

二、学法引导

1．教学方法：讨论法、练习法、尝试指导法．

2．学生学法：理解二元一次方程和及其解的概念，并对比方程及其解的概念，以强化对概念的辨析；同时规范检验方程组的解的书写过程，为今后的学习打下良好的数学基础．

三、重点·难点·疑点及解决办法

（－）重点

使学生了解二元一次方程、以及的解的含义，会检验一对数值是否是某个的解．

（二）难点

了解的解的含义．

（三）疑点及解决办法

检验一对未知数的值是否为某个的解必须同时满足方程组的两个方程，这是本节课的疑点．在教学中只要通过多举一系列的反例来说明，就可以辨析解决好该问题了．

四、课时安排

一课时．

五、教具学具准备

电脑或投影仪、自制胶片．

六、师生互动活动设计

1．教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和的概念．

2．通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及．

3．通过的解的概念的教学，通过教师的示范作用，让学生学会正确地去检验的解的问题．

七、教学步骤

（－）明确目标

本节课的教学目标为理解二元一次方程及的概念并会判断一对未知数的值是否为的解．

（二）整体感知

由复习方程及其解，导入二元一次方程及的概念，并会判断它们；同时学会用一个未知数表达另一个未知数为今后的解方程组埋下伏笔；最后学会检验解的问题．

（三）教学过程

1．创设情境、复习导入

（1）什么叫方程？什么叫方程的解和解方程？你能举一个一元一次方程的例子吗？

回答老师提出的问题并自由举例．

【教法说明】提此问题，可使学生头脑中再现有关一元一次方程的知识，为学习二元一次方程做铺垫．

（2）列一元一次方程求解．

香蕉的售价为5元／千克，苹果的售价为3元／千克，小华共买了香蕉和苹果9千克，付款33元，香蕉和苹果各买了多少千克？

学生活动：思考，设未知数，回答．

设买了香蕉千克，那么苹果买了千克，

根据题意，得

解这个方程，得

答：小华买了香蕉3千克，苹果6千克．

上面的问题中，要求的是两个数，能不能同时设两个未知数呢？

设买了香蕉千克，买了苹果千克，根据题意可得两个方程

观察以上两个方程是否为一元一次方程，如果不是，那么这两个方程有什么共同特点？

观察、讨论、举手发言，总结两个方程的共同特点．

方程里含有两个未知数，并且未知项的次数是1，像这样的方程，叫做二元一次方程．

这节课，我们就开始学习与二元一次方程密切相关的知识—．

【教法说明】学生自己归纳总结出方程的特点之后给出二元一次方程的概念，比直接定义印象会更深刻，有助于对概念的理解．

2．探索新知，讲授新课

（1）关于二元一次方程的教学．

我们已经知道了什么是二元一次方程，下面完成练习．

练习一

判断下列方程是否为二元一次方程，并说明理由．

① ② ③

④ ⑤ ⑥

练习二

分组练习：同桌结组，一人举例，一人判断是否为二元一次方程．

学生活动：以抢答形式完成练习1，指定几组同学完成练习2．

【教法说明】这样做既可以活跃气氛，又能加深学生对二元一次方程概念的理解．

练习三

课本第6页练习1．

练习四

填表，使上下每对、的值满足方程．

	－2	0	0.4	2
					－1	0	3

师生共同总结方法：已知，求，用含有的代数式表示，为；已知，求，用含有的代数式表示，为．

【教法说明】由此练习，学生能真正理解二元一次方程的解是无限多的；并且能把一个二元一次方程定成用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，为用代入法解奠定了基础．

（2）关于的教学．

这两个方程合在一起，就组成了一个．

方程组各方程中，同一字母必须代表同一数量，才能合在一起．

练习五

已知、都是未知数，判别下列方程组是否为？

① ②

③ ④

【教法说明】练习五有助于学生理解的概念，目的是避免学生对形成错误的认识．

对于前面的问题，列要比列一元一次方程容易些．根据前面解得的结果可以知道，买了香蕉3千克，苹果6千克，即，，这里，既满足方程①，又满足方程②，我们说

是

的解．

学生活动：尝试总结的解的概念，思考后自由发言．

教师纠正、指导后板书：

使的两个方程左、右两边的值都相等的两个未知数的值，叫做的解．

例题判断是不是的解．

学生活动：口答例题．

此例题是本节课的重点，通过这个例题，使学生明确地认识到：的解必须同时满足两个方程；同时，培养学生认真的计算习惯．

3．尝试反馈，巩固知识

练习：（1）课本第6页第2题目的：突出本节课的重点．

（2）课本第7页第1题目的：培养学生计算的准确性．

4．变式训练，培养能力

练习：（1）P8 4．

【教法说明】使学生更深刻地理解的解的概念，并为解打下基础．

（2）P8 B组1．

【教法说明】为列找等量关系打下基础，培养了学生分析问题、解决问题的能力．

（四）总结、扩展

1．让学生自由发言，了解学生这节课有什么收获．

2．教师明确提出要求：弄懂二元一次方程、和它的解的含义，会检验一对数值是不是某个的解．

3．中考热点：中考中有时会出现检验某个坐标点是否在一次函数解析式上的问题．

八、布置作业

（一）必做题：P7 3．

（二）选做题：P8 B组2．

（三）预习：课本第9～13页．

参考答案

略．

篇11：二元一次方程(续)

二元一次方程(续)

因而必同时满足x-y=2和x+1=2(y-1)，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成

x-y=2

x+1=2(y-1)

像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程，叫做二元一次方程组。

如： 2x+3y=3 5x+3y=8

[1] [2] [3]

篇12：二元一次方程练习题

二元一次方程练习题精选

一、判断

1、是方程组的解…………

2、方程组的解是方程3x-2y=13的一个解()

3、由两个二元一次方程组成方程组一定是二元一次方程组()

4、方程组，可以转化为()

5、若(a2-1)x2+(a-1)x+(2a-3)y=0是二元一次方程，则a的值为±1()

6、若x+y=0，且|x|=2，则y的值为2…………()

7、方程组有唯一的`解，那么m的值为m≠-5…………()

8、方程组有无数多个解…………()

9、x+y=5且x，y的绝对值都小于5的整数解共有5组…………()

10、方程组的解是方程x+5y=3的解，反过来方程x+5y=3的解也是方程组的解………()

11、若|a+5|=5，a+b=1则………()

12、在方程4x-3y=7里，如果用x的代数式表示y，则()

二、选择：

13、任何一个二元一次方程都有()

(A)一个解;(B)两个解;

(C)三个解;(D)无数多个解;

14、一个两位数，它的个位数字与十位数字之和为6，那么符合条件的两位数的个数有()

(A)5个(B)6个(C)7个(D)8个

15、如果的解都是正数，那么a的取值范围是()

(A)a<2;(B);(C);(D);

16、关于x、y的方程组的解是方程3x+2y=34的一组解，那么m的值是()

(A)2;(B)-1;(C)1;(D)-2;

17、在下列方程中，只有一个解的是()

(A)(B)

(C)(D)

18、与已知二元一次方程5x-y=2组成的方程组有无数多个解的方程是()

(A)15x-3y=6(B)4x-y=7(C)10x+2y=4(D)20x-4y=3

19、下列方程组中，是二元一次方程组的是()

(A)(B)

(C)(D)

20、已知方程组有无数多个解，则a、b的值等于()

(A)a=-3,b=-14(B)a=3,b=-7

(C)a=-1,b=9(D)a=-3,b=14

21、若5x-6y=0，且xy≠0，则的值等于()

(A)(B)(C)1(D)-1

篇13：二元一次应用题

二元一次应用题

题型一：配套问题

1．某服装厂生产一批某种款式的秋装，已知每2米的某种布料可做上衣的衣身3个或衣袖5只.现计划用132米这种布料生产这批秋装(不考虑布料的损耗)，应分别用多少布料才能使做的衣身和衣袖恰好配套？

题型二：年龄问题

2．甲对乙说：“当我的岁数是你现在的岁数时，你才4岁”．乙对甲说：“当我的岁数是你现在的岁数时，你将61岁”．请你算一算，甲、乙现在各多少岁？

题型三：百分比问题

3．有甲乙两种铜和银的合金，甲种合金含银25%，乙种合金含银37.5%，现在要熔制含银30%的合金100千克，甲、乙两种合金各应取多少？

题型四：数字问题

4．有一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大5，如果把这两个数字的位置对换，那么所得的新数与原数的`和是143，求这个两位数.

题型五：古算术问题

5．巍巍古寺在山林，不知寺内几多僧。364只碗，看看用尽不差争。三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。请问先生明算者，算来寺内几多僧。诗句的意思是：寺内有三百六十四只碗，如果三个和尚共吃一碗饭，四个和尚共吃一碗羹，刚好够用，寺内共有和尚多少个？

题型六：行程问题

6．甲乙两地相距160千米，一辆汽车和一辆拖拉机从两地同时出发相向而行，1小时20分后相遇。相遇后，拖拉机继续前进，汽车在相遇处停留1小时后原速返回，在汽车再次出发半小时后追上了拖拉机，这时汽车、拖拉机从开始到现在各自行驶了多少千米？

题型七：工程问题

7．某城市为了缓解缺水状况，实施了一项饮水工程，就是把200千米以外的的一条大河的水引到城市中来，把这个工程交给了甲乙两个施工队，工期为50天，甲、乙两队合作了30天后，乙队因另有任务需要离开10天，于是甲队加快速度，每天多修了0.6千米，10天后乙队回来，为了保证工期，甲队保持现在的速度不变，乙队也比原来多修0.4千米，结果如期完成。问甲乙两队原计划每天各修多少千米？

题型八：方案决策问题

8．已知某电脑公司有A型、B型、C型三种型号的电脑，其价格分别为A型每台6000元，B型每台4000元，C型每台2500元，我市东坡中学计划将100500元钱全部用于从该电脑公司购进其中两种不同型号的电脑共36台，请你设计出几种不同的购买方案供该校选择，并说明理由。

9．某地生产的一种绿色蔬菜，若在市场上直接销售，每吨利润为1000元，经粗加工后销售，每吨利润可达4500元，经精加工后销售，每吨利润涨至7500元．当地一家农工商公司收获这种蔬菜140吨．该公司加工厂的生产能力是：如果对蔬菜进行粗加工，每天可加工16吨；如果进行精加工，每天可加工6吨，但两种加工方式不能同时进行．受季节等条件限制，公司必须在15天之内将这批蔬菜全部销售或加工完毕．为此，公司研制了三种加工方案：方案一：将蔬菜全部进行粗加工．方案二：尽可能多地对蔬菜进行精加工，没来得及进行加工的蔬菜在市场上直接销售．方案三：将部分蔬菜进行精加工，其余蔬菜进行粗加工，并恰好用15天完成．你认为选择哪种方案获利最多？为什么？

篇14：钱作文

说到钱，大家都很熟悉。但是钱是利大于弊还是弊大于利呢？金钱是劳动者通过劳动而获得的报酬。它可以买房、买车、买很多东西，可以让一个人的身价倍增，让人享受到物质性的享受。

它可以加快国家的经济发展，让国家在世界上占有一席之位，可谓金钱作用之大，但紧接而来的便是坏处。经济的增长紧随着犯罪率的提高。不少人因为赚不到钱或者向一下子就发财，铤而走险，干起了犯罪勾当，像抢劫啊、杀人啊、放火啊，贩毒啊、偷盗啊、侵吞国家财产等。

这样不仅害了别人，同时还害了自己。金钱在闪耀着光芒的同时还折射着人性的堕落。有多少青少年在金钱的诱惑下坐了牢，浪费了那大好时光。有多少人在金钱的熏陶下成为了纨绔子弟。又有多少人因为金钱关系弄得家破人亡、妻离子散。金钱虽然能够买来物质享受，但是买不来精神享受。我不是说钱是罪恶之源，但是毕竟钱有很大的吸引力，它可以使人疯狂，让人丧失理智。

人只要控制住自己，基本上就可以不让自己有犯罪的冲动，也不会断送自己的人生，不会有那么多人为了金钱而丧命。金钱，你身上沾满了汗水、泪水，以及殷红的献血。

篇15：钱作文

不知什么时候，我突然想起了我的小猪钱罐，那时我七岁的生日礼物，也是七岁开始，我有了储钱的习惯。

小时候，记得曾外祖母是最疼我的，总是给我多余的硬币。一次，老人家病得很重，我捧起钱罐问妈妈：这些可以就曾外祖母吗？曾外祖母终究没有醒过来，钱罐里任旧响当当。拿着我的硬币去救曾外祖母——是我童年的愿望。

童年的往事依稀记得，但童年的愿望却改变了。我把钱倒了出来，每个每个数了一遍。我捧起钱罐问爸爸：这些钱应该怎么用？爸爸没有回答。很快，他给我拿回了无数个硬币，气喘吁吁地说：“好好留着，别拿出来了，长大用。”好好留着，长大用——也是我的第二个童年的愿望。?

直至一天，海啸爆发，大街小巷人们都在喊：谁要救救这些人们啊！我以迅雷不及掩耳的速度跑回家，捧起钱罐问：这些可以帮到他们吗？从那开始，我的小猪钱罐又空了。救济帮人——是我现在的愿望！

我会心地笑了笑，呵！我的小猪钱罐，载着我满车的愿望，驶向前方那充满光明的未来！

篇16：钱作文

今年，我收到的压岁钱很多。大姨给了二千元，舅舅给了一千元，姥姥给二千六百元，爸爸给一千元，妈妈给五百元，奶奶给三百元，再加上其他亲戚给的一些压岁钱，合计一万零五百四十元。看着这些钱，我想着该怎么用才好呢？也可能爸爸对这个会有合理的建议吧！

于是，我就去找爸爸商量这事，因为以前我的压岁钱都是给爸爸保存。我现在想把压岁钱用新方法处理一下。爸爸说：“你可以拿一些存银行，这种方法比较稳当；还可以拿一些买短期理财产品，这些资金灵活性强，收益略高；你还可以拿一些来买纸黄金，这个风险较大，但做得好收益很高。”但是，我觉得好像还少点什么。我坐在那里，想啊，想啊，突然，我想到了两项。我就问爸爸：“我能不能留一点钱？”爸爸问：“为什么？”我说：“这个世界上有许多需要帮助的人，我们可以献一点爱心。还有，到过节的时候买一些小礼物。”爸爸说：“好，我拿一万元给你做理财，剩下的五百四十元给你用。”我说：“好。”

我觉得这样比较合理，等我长大了，我就可以拿着自己的钱交学费，减轻爸爸妈妈的负担。就这么办，以后我的压岁钱都要合理规划，更好的使用！

篇17：钱作文

周日早上妈妈要加班，就给了我三块钱，让我起床后自己买早餐。我洗漱完毕，拿着钱高高兴兴的出去了。

到了早餐店前，看到一个没脚的人坐在滑板车上，伸手乞讨路人，一副可怜相。我想都没想，上前给他两块钱，可是我递钱的时候，不小心把我手里的三块钱都溜出去了。我太傻了。我想攒一美元买包子，但是我什么也吃不下。当时我真的很想找他要一块钱回来，但他一拿到钱就赶紧说：“谢谢，孩子。好人有好报。”我怎么敢说话？我在那里站了一会儿，但我不能离开。

回家的路上，突然想起赵本山爷爷在春晚上演的小品，忍不住笑了。人家误捐了三万，我却溜了手，没有三块。

回到家，找了半天，也没找到一分钱。唉，只好空着肚子等妈妈回来做午饭。中午，我妈回来了，我没敢告诉她。我只希望她快点吃完饭。我已经饿了。

爸爸回来了，但我忍不住告诉了他这件事。爸爸听后说：这个有什么不能说的？从小有爱，懂得关心和帮助别人。我们会尽我们所能支持你！爸爸的话让我刚才觉得饿的感觉消失了。我觉得：以后一定要好好学习，有能力。可以帮助更多的人。

篇18：钱作文

虽然金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的，虽然这句话很俗；但绝对有道理，所以30岁之前，我们要把大部分精力放在赚钱上。所谓玩物而丧志，网络游戏是我们在出校门之前玩的，将来初入社会没有多余的时间和精力花费到这上面，否则你透支的东西以后都得偿还。一个人要有兴趣，爱好，但请分清楚轻重。说起钱，现在我们的眼中只是每个月的生活费，每个月的六七百，只是一组数字，但是在一年之后，钱这个字眼将会成为我们生活的很大一部分，因为它代表着车子，房子，未来，还有你是否能够脱离单身。说起来很残酷，但是现在这个社会就是这样，充斥着金钱，做什么都要钱。工作，你需要金钱去应酬。生活，你需要金钱去构筑。爱情，你需要金钱去打动丈母娘。婚礼，你需要金钱去操办。房子，你需要金钱去购买。所有的所有，离不开一个钱字。

这个就是钱，你不得不承认，它不是万能的，但是没有确实是万万不能的。

篇19：钱

哎^^没钱真好啊！

在我们这儿啊，满大街都是钱...你看，地上铺的是金子，自行车，摩托车，汽车都是金子做的，就连人们穿的衣服都是金子，手上还有个比拳头还大的钻石.就差人没变成金子了，现在啊，我看到金子，钻石，钱，就头晕!你问我为什么？我告诉你啊！我房间里的墙纸都是一百元的纸币，害的我现在看到一百元纸币就要吐......其实啊，有钱不一定是好事.人们为了钱打架，争吵...还有的因为钱失去了一个和睦幸福的家庭，还有的和朋友反目成仇，这些都是因为钱，因为有钱，才会有那么多的人想办法偷钱，抢钱......没钱，家庭就不会为了钱而破灭，这个世界应该是很美好的，但就是因为钱而变的黑暗的钱，不是万能的，它买不了友情，买不了亲情，买不了爱情.....有了钱你只能在某些方面得到利益，得到自己想要的东西，但是你却没有办法买到别人的真

心。让我们去珍惜现在有的，别到了失去是才后悔!

篇20：钱

二十元背面是桂林山水。桂林在广西省，是全国的旅游胜地，那里的景色像画出来地一样生动。走到哪里，看见那儿的山山水水，会产生一种仿佛自己在画中一样的感觉。水面非常大，像一面大的镜子把桂林山水的一草一木都映在了立面，不时的划过来一条船，搅动了这一面大镜子，碧波荡漾，给人一种美的享受。

桂林的树林丰木秀，走进江边得树林里，一种大自然的气息向你迎面扑来，一直向里面走，走着走着就会有一种在大森林里的`感觉：空气清新、凉风习习，一片绿油油的植物呈现在你眼前，在这个风景如画的地方，那里的人们一定很幸福吧！桂林的山像丘陵一样连绵起伏，坐着车向前开就像在跟着动一样，跟波浪似的。每天早晨，桂林又是雾的天下，走在外面，几乎什么也看不清，就像自己置身在云里。雾散了，桂林的人们又开始了忙碌的生活。

虽然我没有去过桂林，但他如画的风景深深的吸引了我，让我魂牵梦萦。

篇21：钱

是每个人做梦都想得到的，

但不是能凭空得到的。

只有努力；

只有奋斗，

才能拥有它。

钱钱钱

跑到人们的口袋里，

歇歇脚。

钱钱钱

跑到家里的保险柜中，

捉迷藏。

钱

世界的每个角落都有。

但是，

钱不是万能的。

钱买得来文凭，

却买不来知识；

钱买得来朋友，

却买不来真友谊；

钱买得来药品，

却买不来生命；

您总不至于拿着钞票，

对天空呐喊：

“天啊！卖给我一百万的寿命吧！”

其实，

人生中还有许多比金钱跟重要的东西，

那就是：

知识、智慧、美丽、快乐……

篇22：钱

金钱，不是万能的，却是万万不能没有的。

有很多事情，有很多东西，没有钱是万万不行的，但有一种东西钱是万万买不到的，那就是亲情。

有很多人，会为了钱而失去亲情，也有很多人，会因为亲情而丢失许多许多金钱，他们丢掉的不只是亲情，还有一个人基本立足于社会基本的做人原则。而他们，往往不易满足。

金钱的诱惑力很大，在当今世界里，钱不是万能的，但却是万万不能没有的。

这个寒假，日子很短很短。在这短短的寒假里却度日如年，父亲年纪已有45了，为了我和哥哥的学费，不得不用自己的双手干起了自己从未干过的家务，做小时工。

父亲带着我，来到陌生而又熟悉的市区里，望着快要比飞机还高的房子，父亲不由得叹息，而我则对父亲说，以后我也要住进这里。

小时工主要的工作是擦，干着干着我总是想，要是有一天我也能住进这里该有多好啊。

可这一切往往只是我想。

父亲埋头苦干，为的就是钱，干这个即累又赃，只干了两天的我就已经累得不成样了。

写到这里，我的鼻子不由的一酸，想想，自己拿回来的成绩，怎对得起父亲。

父亲为了钱，每天早起晚归，而我则坐卧在床潇洒自如。

想想之前走过十五年的日子，父亲一路走来的辛酸，手不知何时早已搭在键盘上不知怎么动了。

有很多时候，我们为了钱，做了许多不得已的事，为了钱，人的尊严都可以不要。

篇23：钱

钱

广东省江门市景贤学校 7 苏晓琳

“过年礼轻被奚落，一名男子欲跳楼自杀”这句话以粗黑宋体大字标在报纸上，短短的一句话引起我的万千思绪……

熊某是四川广安人，在三桥一建筑工地上班，在他去台江百货附近一老乡大姐家拜年的时候，由于没带多少钱在身，只买了二斤橘子，被他姐夫骂是个穷鬼，不理睬，熊某心理越想越委屈，一时想不开，就在台江市元洪城五楼准备一跳了之，后被成功救下。

如果没能成功救下熊某，那么一条宝贵的生命就会白白断送。虽说熊某是看不开，是太过在意别人对自己的看法，不能容纳自己的缺憾，为了一点小事轻易放弃自己的生命，令自己生命的价值贬为等于二斤橘子；但是只要还是姐夫的恶语伤人！

人一但没有了自尊心和自信心就如行尸走肉般失去灵魂，还会容易轻生。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”人的`一句话拥有很大的威力，不要以为只是说说而已，以为别人不会在意，可是语言的威力偏偏又那么大，令人想轻生！如“姐夫”的一句“穷鬼”几乎夺走熊某的生命。

“姐夫”太过看重钱财了，正所谓“千里送鹅毛，物轻情义重。”虽说是二斤橘子，但这也是熊某的一番心意，是熊某的一番祝福。但熊某的一片好心换来的却是令人有冻心之寒的一句话――“穷鬼”！这可真是和把人往冰窟窿里扔没有什么区别！

“花无百日红，人无千年盛”这句话说得好，我们看待别人应该友好、真诚、而不是当别人有钱时就对别人好，别人没钱时就骂别人“穷鬼”。就算人再穷只要肯努力就一定可以富起来，就好像现香港首富李嘉诚，他以前可是一个连吃饭都成问题的穷人。

对待朋友都不应该用钱去衡量，更何况是自己的“小舅子”！

钱乃身外之物，我们决不可用钱去衡量人与人之间的关系，更不容许钱玷污人与人之间的纯洁友谊！

钱，请慎用；用钱，请慎思！

收稿时间:-2-6 11:40:14

篇24：钱，

在如今，我们每个孩子们的心中，每年过春节的时候，向家中长辈和老人索要压岁钱意识必不可少的事，在我小时候压岁钱中的百元大钞是不敢拿去乱花的，只能将压岁钱交给父母保管，让他们给我发十几块零花钱我就很开心了，拿着零花钱到商店买个打火机，再买盒鞭炮和朋友在大街小巷放着非常开心惬意。

如今我长大了，过年的零用钱我也不会乱花，我会将这些钱存起来我会将压岁钱在来年做我买资料或学校的学杂费。

在我小时候，过年到亲戚家串门时，亲人给我压岁钱也让我非常感动。有一次，大年初二，我的爸爸妈妈带着我到大伯家串亲戚，到街上买箱奶，买点过年吃的食物到了大伯家大伯意在门前等候多时了，他慌忙接住我和爸爸带的东西。在大伯家中大伯给我拿出糖果和瓜子吃，爸爸和大伯聊聊一年中发生的事，妈妈和大娘在在厨房做饭好不惬意。

不一会儿妈妈和大娘把饭做好了，我和爸爸去端菜端饭，不一会儿残砖上就摆满了菜，一看哇好丰盛啊有鱼，有鸭，有鸡，有酒。我们开开心心的吃过饭，依依不舍的离开了大伯的家，可刚走不远，爸爸就看到倒车镜后面大伯在追赶，于是慌忙停下车，大伯立马跑上来，打开车门，想我的兜里塞了两百块压岁钱，说：“看我老了，孩子来看我我都忘了给孩子压岁钱”我有连忙向大伯说了一声谢谢。

在现在，家中的有些亲人在外地，过年是回不来，就在微信上给我发个红包。

压岁钱在现在已不仅是一种传统，而是家人都我们的关心与呵护。

篇25：钱，

你见过古代的铜钱吗？一枚圆圆的铜钱中间透着棱角分明的小方孔。这是一名饱经风霜的老人，在我满怀着成就事业的梦想，临去深圳前送给我的人生座右铭。

当时我不能理解，经历了人生的跌荡起伏，开始体味人生的艰辛，深感生活难以驾驭时，我又拿出来这枚古铜钱。这时我才明白了铜钱里面所包含的道理，找到了生活的真谛。原来，我的失败，我的磨难都来源于没有像这枚铜钱所启示的那样去做人啊。

铜钱所启示我们的道理就是：要外圆内方。“方”就是做人的正气，具备的品质；“圆”就是处世老练，圆通，善用技巧。正如人走路，直走有障碍了，可以想办法饶过去。但是，一个人如果过分方方正正，就像生铁一样，一拗就容易折断的；但如果一个人八面玲珑，圆滑透顶，总是想让别人吃亏，自己占便宜，久而久之是没有人喜欢和这样的人打交道的。这种人自然也是人生的失败者。做人就必须要“方中有圆、圆中有方”。

“外圆内方”的确应该成为我们做人的座右铭。这也正是人生道路上的标志，做人的标准。

从小在家庭和学校受的教育，都是做人要善良、正直。当我们走入社会后却发现，世态炎凉、人情淡薄。我们纯真的梦想开始在残酷的现实面前，被无情的墙壁上碰的`粉碎。于是，我们忧郁、彷徨、怀疑我们所接受的思想；怀疑做人的方向是不是一种冒傻气。

希望我们每个朋友在人生的道路上别忘了自己是谁，自己能做什么？自己该做什么？做有效率的事情才能无往不胜!

篇26：钱，

在当今社会，钱是不可缺少的东西，许多人因为没有钱而受苦。似乎“当我有钱的时候。现在它已经成为许多人的口头禅。即使是孩子也充满了金钱的概念。这是因为中国的教育会让孩子过早知道钱，甚至会误认为钱无所不能。

当然，钱是一种物质需要，而不是必需品。赚大钱的想法并不坏，但要求你满足以下先决条件:首先，要有信心。如果你没有信念，你就不会持久，也无法承受挫折。因此，我们必须有做事情的坚定信念。第二，有原则。这是非常重要的一点，它能反映你的世界观和人生观。你想通过不道德的手段赚钱吗？还是要通过自己的努力，脚踏实地地干一番大事业。赚钱的目的是雇人杀人和放火复仇。这也是为了帮助穷人和慈善。第三，要有目标。想做大事的人必须有明确的目标。据统计，世界上100%的人只有5%能实现梦想，因为没有明确的目标。因此，我们可以看到目标对一个人的成功有多重要。第四，要有勇气。事实上，许多人未能实现梦想的原因是因为他们没有勇气，没有勇气面对失败，没有勇气去冒险，也没有勇气去尝试未知。只要你有勇气一步一步来，你就会发现成功离你只有一步之遥。

但是，我相信中国会有很多有远大志向的年轻人。我相信他们会有坚定的信念、良好的起点、明确的目标和不怕挫折的勇气。他们肯定会成为中国新一代的人才。