麻雀初中优秀作文（通用29篇）由网友“杨养羊”投稿提供，以下是小编精心整理的麻雀初中优秀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：麻雀优秀作文
一只麻雀受伤了，从树上掉下来，一边扑腾着翅膀，一边“叽叽”地叫着：救命啊！救命啊！刚好有一个小女孩从这里经过，看到了受了伤的小麻雀，他小心翼翼的把小麻雀从地上捧在手心，带回了家。
小女孩每天给小麻雀治伤、涂药、喂食，一天一天过去了，小麻雀在小女孩精心的照看下，慢慢站了起来，但它的翅膀还是飞不起来，它整天都焦急地“叽叽”地叫着，好像在说：“我以后再也飞不到天空了。”
小女孩看到小麻雀伤心的样子，她轻轻地用手抚摸着小麻雀的羽毛，温柔的说：“小麻雀，不要怕你放心，我会好好的照顾你，你一定会好起来。”又过了几天，小女孩给小麻雀喂食，突然，小麻雀从小女孩的手里飞了起来，它一下飞到了高空，还“叽叽”地不停的叫，好像在说：“小女孩，谢谢你救了我，我要去找我的小伙伴，我会来看望你的。”说着，它迫不及待地扇动着翅膀，向远方飞去。小女孩依依不舍的望着越飞越远的小麻雀，脸上露出了开心的笑容。
篇2：麻雀优秀作文
麻雀麻雀奶奶家的院子里飞来了一群可爱的麻雀，它们在院子里飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，好像在高谈阔论的讨论着如何把那味道鲜美的葡萄快速的吃在肚子里，它们有的还在葡萄架子上蹦来跳去，好像是在锻炼身体又好像是在放哨，一有动静一大群麻雀惊慌地飞了起来，像是惊弓之鸟一样，等了好久，看到没有什么动静，有贼头贼脑、小心翼翼地飞回葡萄架上，葡萄架有热闹起来了。突然有一只小麻雀站在那里一动不动，好像全神贯注的看着什么，又像在思索着什么问题，猛地展开翅膀，扑向一只小虫子，小虫子还没来及逃跑，就被麻雀的爪子抓住了，小虫子挣扎了几下，麻雀一下子就把小虫吞进了肚子里，还得意洋洋的展开翅膀，飞了起来，不停地欢唱着，像是再说：我今天终于会捉虫子了，我长大了u我仔细观察着那麻雀，穿着一身土灰色的衣服，总是瞪着一双黑色的小眼睛，像是又紧张又好奇，在他那浅黄色的小肚子上，长着一层软软的绒毛，整个看上去；显得那么朴素、单纯，不像孔雀那么艳丽。
麻雀虽然长得貌不惊人，不漂亮，但是它能捕捉很多的害虫，是益鸟中的一种，我想，麻雀就属于那种“人不可貌相，海水不可斗量”的那种朴素的鸟吧！
篇3：麻雀优秀作文
小鸟：
我是一只刚出生的小鸟，我在枝叶茂密的白桦树上。突然一阵大风刮过，我被吹到了地上。我张挣扎这回到窝里，这时，一是凶猛的猎狗正在靠近我这只脆弱的小鸟。我两腿发抖，吓得我直哆嗦。
突然，我的妈妈像颗石头从上空落到了了那只猎狗的前面，她拼命地保护这我，那只狗好像也害怕了，那个然好像也看出来了，就把它那只猎狗叫了回来。
老麻雀：
我正在给孩子捉虫子吃，不知为什么，今天有种不祥的预感。等我回去的时候，孩子遇到了极大的危险：一支猎狗这在靠近孩子。
不知为什么，有一种强大的力量，我一下子冲了下来，拦在了猎狗前面，猎狗似乎被我惊住了，后退了几步，有点惊慌失措，它的主人好像明白了什么，就把那只凶猛的猎狗带走了。
猎狗：
我在主人的旁边，我的任务是帮助主人寻找猎物。这一天，我正在树林里帮助主人寻找猎物，突然，一只刚出生几天的小鸟仔从白桦树上掉了下来，他在那里孤立无援，呆呆的有点可爱。我慢慢的靠近他，准备捉住他送给主人。正在这时，一个像小石头一样的东西落在我的面前，狠狠的叫着，我被一种力量打了回来，我后退几步，惊慌失措，不知该怎么办才好。这时，我的主人把我叫了回来。直到现在，我还忘不了那件事……
篇4：麻雀优秀作文
早晨，小狗正躲在厨房的某个角落偷吃肉，肉散发出来的香味让它无法抗拒，它只好又咬了一口。
主人听到了声音，他悄悄地躲在一旁观察，小狗居然被他发现了。主人很生气，他把小狗收拾了一顿，小狗夹着尾巴，恋恋不舍地离开了家。它向森林的方向走去，一边伤心一边难过地回头，家离得越来越远。
在路上，小狗发现一只受了伤的小麻雀。它把麻雀背在背上，穿过森林，又翻过一座大山，小狗终于在山上找到了草药，它帮麻雀包扎了伤口，又找来了小草和树叶，帮它搭建了一个温暖的小窝。麻雀睁开眼睛，看到小狗在面前忙前忙后。它想，难道这一路上是它救了我，照顾我？小狗看到麻雀终于醒来了，高兴地流下眼泪！后来他们俩成为了好朋友！
小狗背着麻雀继续往前走，它突然听到麻雀肚子发出咕咕的声音。小狗安慰麻雀说：“你别着急，等下了山，前面有条河，我给你抓鱼去！”它们俩都笑了。
小狗想着山下河里的小鱼，精神十足，它像小鸟一样飞奔起来！很快跑到山下，跳进了河里。鱼儿们慌忙地四处逃跑，但是还是被小狗敏捷的爪子抓住了。麻雀找来了很多树枝，小狗把火升起，他们俩把小鱼架在火上，不停地翻转，直到烤鱼散发出香味。一会儿的功夫，小鱼都吃完了，它们俩的肚子都圆鼓起来，相依在小河边睡着了。
后来小狗和麻雀继续往前走，它们来到一座漂亮的城市，并且找到了各自的家，过上了幸福快乐的`日子！
篇5：麻雀优秀作文
数只留的麻雀，叽叽喳喳的语着，盘旋在小城的上空。它们迷茫了，高高耸立起来的大厦，让栖巢的瓦片屋顶影无踪迹，马路上川流不息的汽车鸣叫，让它们惊悚不安。这就是它们栖身的家吗？
它们飞到了郊外，想寻觅一处茅草的小屋，可一排排崭新的房屋，迷惑了它们的眼睛，就连那过去囤积粮食的囤子，也换上了五颜六色的塑钢顶。它们飞到了过去晒粮的场院，可这里早已变成了休闲娱乐的广场，喧嚣的锣鼓和阿婆的秧歌舞步，替代了“嗨哟！嗨哟！”滚碾子的吆喝声。
它们飞啊飞，飞到了原野，一趟趟塑料大棚遮住了它们的视线，一行行整齐的树带，让它们徘徊不前。想觅食几个冬虫都是那样的困难，想在田地里寻找几粒米，却是早已经暄好的农田。那片废弃的盐碱地上，建起了村办的工厂，环保的烟筒，淡淡出一幅薄薄的云烟。如此的变化让它们不知所终，盘旋在空中，茫茫然然。
几只信鸽飞了回来，耳语着，把它们带到了小镇的安居公园。栖息在人们准备的鸟巢里，像鸽子一样穿梭在嬉闹的人流之间。霓虹灯下有了它们皎洁的影子，欢快的舞台上有了它们的和旋。一颗玉米花握在了的手上，融入了欢笑里让它们不在感叹。
这温馨的雀巢，浓缩了小城镇变更的影子，这和谐的，改变了鸟儿的容颜。鸟儿笑了，的小巢里，却蕴育着的天温暖。
篇6：麻雀优秀作文
在我外公外婆家进门的右边有一个笼子，笼子里面有一只麻雀。它是我外公在阳台浇水的时候发现的，一发现它就抓住了这只可怜的小麻雀，把它的翅膀给去掉了。
我渐渐和这只小麻雀建立起了友谊。每周日，我来到外婆家就先看看这只小麻雀还在不在，吃饭的时候我会给它一点饭菜，让它肚子不要饿着。它最喜欢吃米饭，如果我给它一点米饭，它就会高兴地在笼子里蹦蹦跳跳的。
小麻雀的主色的黑色，中间伴随着一些黄色的小点。它的嘴是尖的，非常锋利。有一次我就被它啄过一次，痛得我嗷嗷叫，都差点流出血了!它的脚是灰色的，走路的时候是跳来跳去的，非常讨人喜爱。还有，它的尾巴是翘起来的，简直就像个大老爷似的。小麻雀叫起来有时候真的很烦人，它一不高兴就不停地“吱吱吱吱”的发出难听的声响，让人很难感受到开心的心情。它要是高兴啊，就唱起好听的歌来，让人感受到它的心情很好。
我有的时候真想把它放回到大自然去，可是时间一久，我就断了这个想法。
有一天我又来到外公家，发现它被雨水淋湿，最后冷死了，我难受得哭了起来!
这只小麻雀是我最好的动物朋友，我会永远怀念它的，愿它在天堂中没有悲伤，只有快乐!
篇7：麻雀优秀作文
爱，虽只有一个字，但时时给人以感动，处处给人以温暖。假期中读了《与爱同行》这本书，更是让我感受到世界处处都有爱的存在：父母对你我的关爱，社会对我们的关怀，我们对自然、对环境的爱护……
书中最让我难以忘怀的事是：一只失去了生存能力的国家二级保护动物――红隼，出现在了春芽实验学校的升旗杆上，师生们把它救了下来，并取名“飞飞”。由于国家二级保护动物只能送到动物园去恢复生存能力，所以师生们依依不舍地送别了它。这种对国家保护动物不起邪念，在接触期间的爱护精神，不也是一种爱么？
在我的身上，也发生过类似的事。
那一天，我和张常昊在妈妈办公室里做作业，当张常昊上完洗手间走出来的时候，突然大叫：“快过来，快过来！一只小麻雀被困住了！”我闻声火速赶到，果然发现有只小麻雀被困在走廊尽头的栏杆与窗户之间的缝隙里了。还未等我分析原因，妈妈过来了，对我们说：“想想办法，一定要把它放飞哦！”她信任地看了我们一眼后又去工作了。
一定要赶快把它解救放飞！于是，救援活动迅速展开。我俩准备使用恐吓战术把它吓出来。我俩朝着那只麻雀又是做鬼脸又是鬼叫，麻雀本能地扇动着翅膀，但栏杆铁柱间的间隙实在太小，小于麻雀的翼展，硬生生把它地挡在了里面。
看来不动粗是救不了它了。我对张常昊说，“你站在旁边，看我的。”我信心满满地走了上去，谁知“恐吓战术”的不良反应来了，麻雀大概以为我要伤害它，不肯乖乖地待在原地，一边惊叫一边乱蹦乱跳。我见状左右开弓，又来了个泰山压顶，终于抓住了它。小心地捧在手里，它的眼睛小小的，黑黑的，圆圆的，像珍珠般闪闪发亮，真可爱！
虽然我很想拥有它，但我不能让它失去自由，留恋地看了一眼后张开了双手，麻雀扑棱棱拍着翅膀，轻快地飞远了。追随着麻雀自由飞翔的身影，我把目光投向高远的蓝天……
篇8：麻雀优秀作文
自然界中的鸟数不胜数，有森林医生啄木鸟，有歌声动人的百灵鸟，有个头庞大的鸵鸟……其中我最喜欢小巧可爱的麻雀。
麻雀喜欢停在葡萄藤上，一双灰色的小爪子紧紧的抓住葡萄藤，它颜色黑灰交加，头上的羽毛像栗褐色的头巾，没有任何花纹，背上杂有黑褐色斑点，腹部像穿了件白衬衫，它小巧玲珑，一双黑黑的眼睛下面长着一张圆锥形的嘴。
麻雀鸣声清脆，善于跳跃。有时它们成群地飞到枝头“叽叽喳喳”地叫着，好像在排练大合唱；有时它们在草地上蹦来蹦去，一边啄着草籽，一边得意洋洋地哼着小曲，那悠闲的样子真是令人羡慕不已。不能一前一后的走路。
有一天，我放学回到家，就听见后院有叽叽喳喳的声音，我去后院一看，原来是爸爸在葡萄藤上放的铁丝，抓住了一只小鸟！那只小鸟还在扑腾扑腾的挣扎，我把它拿下来，想饲养它，可妈妈却说:“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。它的儿女还在等他，放它回去吧。”听了妈妈这一番话，我想还是让它回去吧。
我喜欢麻雀，是因为它是我们的好朋友，一只麻雀一年可以吃两万只虫子。我们都要保护它。
篇9：初中麻雀作文750字
大家好，我是麻雀。我们麻雀一族是最为常见的一种鸟类，人类都非常熟悉我们。我们虽然很好动、好叫、胆小、喜欢群体活动、有时偷吃粮食……但是我们还是有那么一点优点的。下面，就让我来介绍一下自己吧。
我们虽然没有老鹰那么雄壮，也没有鸳鸯那么漂亮，更没有百灵鸟那么美的歌喉，实在是太渺小，太普通了。我们在鸟类中仿佛就像不存在一样，谁都瞧不起我们。我们的身体只有小孩子的拳头那么大小，看上去灰不溜秋的，非常丑陋。我们经常穿一件灰褐色的外套，腹部的羽毛是灰白灰白的，像是穿着一件脏了的灰白色的衬衫，头部的羽毛更深一些，仿佛带着一条深褐色的头巾。我们的眼睛很小，但是很明亮。我们的嘴巴很尖，一看到虫子，我们马上就会用它叼住这虫子。我们麻雀一族都非常好动。你们看，我们刚刚才飞到了这一棵树的枝干上，还没有等到站稳脚跟，又莫名其妙的飞到另一棵树的枝干上面，真是令你们人类琢磨不透吧。
在动物世界中，我们算是数一数二的胆小鬼，胆小也是我们喜欢成群结伴而出的原因。有一回，我们几个刚学会飞翔的小麻雀一起出去练习飞翔，谁知有几个调皮的小男孩竟用皮筋拉着玻璃珠打我们，我们立刻吓得落荒而逃了。
我们喜欢聚集在一起，叽叽喳喳地叫，常常给寒冷的冬天带来生机和活力，打破了冬的沉静。
我们是肉食主义者，喜欢吃虫子，所以我们是农民们的好帮手。但是，每当我们饿极了时，或者在食物短缺的时候，也会不顾一切，冒着生命危险去偷吃人们的粮食。因此我们麻雀曾经被定为“四大害”之一，全国人民一起虐杀我们。有的麻雀被逼无奈，最后只好一头碰死在墙壁上。不过，后来人们发现我们可以吃大量害虫，我们便得到了平反，在人类的世界里又重新获得了生存的权利。
有一次，我和几个同伴一起去雪地里找食物，好不容易才找到几粒粮食，谁料被我们的天敌——老鹰看到了，于是我就拼命的飞，最终死里逃生了。现在我一想起这件事来，还觉得后怕呢!
怎么样，人类朋友，你们理解了我们吗?
篇10：初中麻雀作文750字
前两天，去姥爷家，姥爷在院子里给我捡了一只小麻雀。姥爷告诉我，这只小麻雀是从窝里掉下来的，还不会飞呢!我就把它放在一个纸盒里。
它长着棕色的羽毛，大大的眼睛，粉红色的小嘴，棕色带红的小腿，真可爱。我给小麻雀喂东西吃，可是它都不吃，胆怯地缩在角落里看着我，我望着它那水灵灵的大眼睛，小麻雀似乎在说：“求求你，放了我吧!我要回家，我要找妈妈。”我看着可怜巴巴的小麻雀，好心疼啊!
我捧着小麻雀，把它放在院子里，小麻雀吱吱的叫起来。突然，两只大麻雀飞来了，小麻雀翘起尾巴，抖着双翅，快乐地叫起来。我躲在屋里观察着，心想，这两只麻雀是不是小麻雀的爸爸、妈妈呢?正在思考这个问题时，两只麻雀围着小麻雀转了几圈，一只落在树枝上看着小麻雀，一只飞走找吃的了。小麻雀张着嘴吱吱的叫着，不一会儿，叼来虫子的鸟妈妈落在地上，小麻雀扇着翅膀，一跳一跳的跳到妈妈身边，鸟妈妈把嘴里叼的虫子放到了小麻雀的嘴里，然后又飞走了。一只略大一点的麻雀飞到小麻雀身边，想抢小麻雀嘴里的食物，在树枝上观望的麻雀爸爸迅速飞到小麻雀身边，把“强盗”赶走了。就这样鸟妈妈一直喂着小麻雀，我一直看着小麻雀，鸟爸爸很快就把吃饱了的小麻雀引到安全的地方了，多神奇啊!此时此刻，我被麻雀一家感动了。
这小小的事情，给了我很大的震撼，母爱、父爱真伟大。看到小麻雀，想起了我自己，想起了爸爸、妈妈，想起了老师，没有爸爸、妈妈的抚育，没有老师辛勤的教导，我就无法生存，无法学到本领。我会以感恩和孝心回报父母，以好成绩回报老师。
篇11：初中麻雀作文600字
刚睡完午觉，好朋友小博就来找我玩了。我们俩一会儿玩乐高，一会儿打水仗，玩得不亦乐乎。
突然，我们看见门外晒着的玉米粒上有好几只小麻雀在偷吃，彼此使了个眼色，立即心领神会：去抓麻雀!我们绕到麻雀后面，蹑手蹑脚地走过去。可才走出两步，麻雀就扑棱棱飞走了。这狡猾的麻雀，真是眼观六路，耳听八方啊!
看着眼前就像一片金色海洋般的玉米粒，我们又想到了一个办法。我们找来一根树枝、一根长绳，先把绳子系在树枝上，再拿来一个脸盆，把脸盆用树枝撑起来。一切准备就绪，我俩偷偷地躲在了窗后，手里紧紧地拽着绳子，眼睛一眨不眨地盯着脸盆，盼望着麻雀们来“自投罗网”。
真好，一会儿就有一只麻雀飞来了，我们俩乐坏了。可是不知怎么回事，这只麻雀只在旁边跳来跳去，东啄啄，西啄啄，就是不钻到脸盆下面去，不一会儿就飞走了。我想这应该是一只聪明的麻雀，不过没关系，应该还会有别的麻雀来的吧，我们信心满满。可让人意想不到的是，凡是飞来的麻雀几乎全是聪明“人”，没一个走进我们布的陷阱里去的。我失望极了，垂头丧气地说：“算了吧，这些麻雀都是机灵鬼儿，我们是抓不到的。”可小博说：“再等等。”我们只好继续潜伏。
等呀等呀，就在我们即将放弃的时候，又飞来了一只麻雀。只见它跳着跳着，居然跳到脸盆下面去了，哈哈，这一定是一只“笨”鸟。我们屏住呼吸，耐心地等待着，紧张得仿佛都能听见彼此的心跳。这只“笨”鸟专心地啄着玉米粒，丝毫没有觉察到危险。终于，它走到了盆下的中心位置，我们一拉线，本以为这只“笨”鸟一定会被我们“捉拿归案”的，但就在脸盆扣下来的一瞬间，它却忽的一下飞走了!唉唉唉，气得我们是捶胸顿足。
看来笨的不是麻雀，而是我们啊，这些小麻雀也太狡猾了，要捉它们简直比登天还难，我们只好气呼呼地鸣锣收兵!
篇12：初中麻雀作文600字
下午六点，我去河畔看日落。突然，一个桂花园出现在我眼前，桂花浓浓的香味扑进鼻子里好香好香。近看桂花，就像一只只黄蚂蚁在树上玩。
晚上，我做了一个梦，梦见一颗桂花树，长到了半空中，桂花树上的桂花，有红色、有白色、还有黄色的。树上有一个个麻雀窝，一只只麻雀在唱歌，我也跟着唱，它们很喜欢我唱的歌，说要带我去麻雀天堂唱，天堂是十分美丽的，这里的美景能使每一只到来的麻雀迷住。我来到这里，变成了一只出生二十多天的麻雀，没有羽毛，也不能飞，天天呆在窝里，麻雀妈妈回来了，对我说：“你不能天天呆在鸟窝里，等你长大了，有羽毛了，就能像我们一样自由自在的去飞翔。”
过了二十五天，我身体突然有点疼，突然长出小翅膀来，几天后翅膀上长出羽毛来，没几天翅膀上的羽毛，长长了，麻雀妈妈知道后，来教我飞翔，我高兴的叫起来：“太好了，我能学飞啰!”果然麻雀妈妈说得对，我不能天天呆在窝里，总有一天我能学会飞翔。
过了几天，麻雀妈妈教我练基本功，学起飞。也就是从地上飞到半空中，我飞呀飞呀，还是飞不起来，我对麻雀妈妈说：“为什么我飞不起来。”麻雀妈妈说：“只要你集中精力学习，才能飞起来。”我按麻雀妈妈说的做。果然，麻雀妈妈说得对，我飞起来了。飞着，飞着，我的翅膀没力气了，掉到地上。
我一醒来，我不是在天上吗?怎么掉到地上了，妈妈上来了，叫我去吃早餐，这时候，我才恍然大悟，原来这是一个梦啊!这个梦多么美呀，我真希望这一切都是真的呀!
篇13：初中麻雀作文600字
说起小时候的那些事儿呀，可真是多得数不清。但是，在这一片模糊的记忆中，却有一件事情让我记忆犹新。那是一年级的事情了……那天下午，我正和同学们一起玩耍。我们你追我赶，玩得不亦乐乎。突然，一只小麻雀从我们的眼前掠过，降落在大操场上。一心只想着要捉住小麻雀，就悄悄靠近它，再靠近它，然后猛的一扑……可能是第一次捉小麻雀，一种莫名的紧张感袭来，使我一时忘记了该如何去做，脑袋里一片空白，一下子就摔了出去，而听到声音的小麻雀早就“溜之大吉”了。
坐了许久，我才感觉到腿疼，低头一看，腿破了还流了好多的血。旁边的同学都吓坏了，有的惊慌失措地跑开了，有的害怕地躲得远远的。只有陈宣竹一人陪在我的身边，她让我轻轻地转了转腿，问我还痛不痛。“痛!”我带着哭腔回答。她看了看我，轻声地说：“我送你去医务室吧”。“嗯!”我只是低头回了一声，因为此时的我已经热泪盈眶，内心里满满的全是对她的感激。她说话时温柔的语气、关切的神情，以及在我孤立无助时的陪伴，让我不禁忘记了腿部的疼痛。她慢慢地将我扶起，轻轻地拍去我裤子上的尘土，一步一步小心翼翼地将我搀到了医务室。
到了医务室，她依然忙前忙后，抢着帮老师干活，拿酒精、拿药棉、拿药盒……我看到她额头挂着的晶莹的汗珠，那么美，那么亮，我的眼泪再一次不自觉地滴落了下来。
下了课她怎么也不肯出去，一直在教室陪我，陪我聊天、陪我看书、给我讲笑话……腿虽然很疼，但有她的陪伴，让我无趣的课间变得生动了起来。
谢谢你，陈宣竹，相知在危难，是你让我懂得了友谊的珍贵，更是你让我明白了助人为乐确是一种最高贵的品质。
现在，那两块淘气的印迹还在我的腿上，总在提醒我这段童年的回忆!
篇14：《麻雀》优秀教案
教学要求：
1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：
一、导语:
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学――引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?
板书：小麻雀老麻雀猎狗
2.你还读懂了什么?
三、再自学――引导学生了解课文主要内容：
1.提示：
1).“我”走在林阴道上发生了什么事?
2).猎狗想怎么样?
3).老麻雀是怎么对付的?
小麻雀摔下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.请学生口述练习：
文章先写( )次写( )最后写( )。
四、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
五、作业：
熟读课文。抄词。
篇15：《麻雀》优秀教案
【教学目标】
1、认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
4、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
【教学难点】
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。 （重点）
2、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 （重点）
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：今天我们要学习的`是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。作者小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书《麻雀》）
【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景】
二、作者介绍
屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡？谢尔盖耶维奇？屠格涅夫。代表作有《罗亭》《猎人笔记》《父与子》等。
三、初读感知
1、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、整体感知。课文主要写了什么？
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、牙齿、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住
（重点指导生字：嗅：不要只读一半，不要读成“chóu”；
拯：不要只读一半，不要读成“chén馈保
奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成“yú”；
嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都读“sī”；
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：奈（nài）嘶（sī）
韵母易读错：拯（zhěng）奈（nài）
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
锋利 使劲摇动。
扎煞 指感到没有办法，只有这样了。
摇撼 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。
无可奈何 （手、头发、树枝等）张开、伸开。
安然 断绝希望、毫无希望。
绝望 对敌人采取警戒、牵制、压制等手段，保障人员行动的安全。
掩护 援助使脱离危难、援救。
拯救平安无事的、安静的。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（5）理清顺序
①课文写了什么？（课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。）
②梳理课文思路
练填空：课文先写（猎狗发现小麻雀）；再写（猎狗想吃小麻雀）；最后写（猎狗被镇住了）。
四、学习“会写字”
嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”，左右结构，左窄右宽；“呆、奈、巢、齿、量”，上下结构，上小下大。 “庞”，半包围结构，书写要注意笔顺。）
（2）老师范写，重点指导左右结构的字“嗅、绒、搏”和上下结构的字“巢”，学生练写。
嗅：自字要窄扁，下边犬字宽大、撇和捺要舒展、右上角有一点不能忘记。
巢：上边三个撇点并排、要扁小匀称，木字的横要长、撇和捺舒展。
搏：甫字要扁、一竖贯穿上下四横，不加钩，右上角有一点，寸字的横要长。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到伟大的母爱。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。（重点）
2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。（难点）
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、课前导入
导入类型：谈话导入。
教师口述：今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？
（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）
【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】
二、自读课文，整体把握。
1、自由读课文，思考：说一说文中讲了哪几个人物？
2、小组讨论，交流。
3、全班交流。（板书小麻雀老麻雀猎狗）
三、精读课文，深入理解。
（一）学习第一段，指名读课文，从读中你知道了什么？
时间：打猎回来时。地点：林荫路上。
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1、讨论事情发生的起因。找出相关句子，读一读，谈谈体会。
①我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈（nài）何地拍打着小翅膀。
（1）猎狗发现了什么猎物？
预设：发现了一只掉在地上的小麻雀
（2）这句话属于什么描写，作用是什么？
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
②它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
从“嘴角嫩黄” “头上长着绒毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，无力自救。
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2、讨论事情的经过。【课件出示三个问题】
学生自读，画出相关词语及句子，在书中做标注，谈谈自己的体会。
（1）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”、“嗅”“张开”、“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。（板书吃）
朗读指导：读这句时，要突出紧张的气氛。
（2）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞（shā）起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
接着又发生了什么意外情况？
突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。
怎样理解“像一块石头似的”？“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。
“像一块石头似的”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。 “绝望”写出了老麻雀面对强大的对手时绝望的样子。
（板书救）
朗读指导：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯（zhěng）救自己的幼儿。①老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？
预设：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
②“拯救”一词怎样理解？
“掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀已经下定了舍身救子的决心。
③一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀不知道这一点吗？从哪里可以看出来？
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶（sī）哑（yǎ）的声音。
（“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。）
（4）在它看来，猎狗是个多么庞（páng）大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书斗）
充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。
怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。
（板书强大的爱）
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
3、讨论事情的结局。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
朗读指导：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
方法指导：
要把一件事情交代清楚，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“发现小麻雀―想吃小麻雀―老麻雀救小麻雀―猎狗走了”的顺序写。写事情发展的过程中，还要注意抓住细节，本课作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。
齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）？
四、朗读全文，总结全文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示12）
五、拓展作业
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。
【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。】
六、课堂小结
因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
六、当堂检测（选做）
1、课文是怎样八“小麻雀的无助”写清楚的？找出相关的语句读一读。（教材课后题第2题。）
篇16：《麻雀》优秀教案
《麻雀》优秀教案
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、教会学生通过理解关键词语来帮助学生理解课文内容。
3、引导学生体会文中的寓意、无论做什么事情，都无能强求一致。
教学重点、目标1
教学难点、目标2 目标3
教学过程
一、兴趣导入。
1、这节课我们继续来学习“与众不同的麻雀”。放幻灯片，激发学生的学习兴趣。
2、这一板块的主题是“与众不同”，你觉得图中的哪只小麻雀是与众不同的。为什么？你喜欢他吗？为什么？
3、复习上节课学习的关键词。
二、理解课文，情感朗读。
现在我们就带着这些词走进课文。
1、自由朗读1-3自然段，用铅笔画出麻雀之间的.对话。
2、找同学朗读一下你所画的对话。（幻灯出现三句话）
3、找同学朗读第一句话。你在这句话中听懂了什么？你是从哪个词中体会到的？（迎风站立 站的相反）（全都是 只有你）指导学生读出自己的理解。（小麻雀的与众不同）
4、找同学朗读第二句话。从这句话中听出了什么？（没有妨碍）指导朗读（不在乎 理直气壮）
5、找同学朗读第三句话。提问听懂了什么？（谴责）指导学生读出谴责的语气。
6、练习分角色朗读课文。
麻雀们都不理解小麻雀，小麻雀会怎样做呢?(出示幻灯）你从哪个词知道小麻雀是怎样做的？（依然 继续）这时风越刮越大了？这个树林发出什么样的声响？这时发生了什么事呢？
7、自读5-7自然段。
8:这个时候什么可怕的事情发生了？（悄悄地来了一只大花猫）强调“悄悄地”是为什么？怎样来朗读？指导朗读。
9、指导朗读 小麻雀大叫、“猫来了！猫来了！快逃！”
10、最后的结果如何？（小麻雀救了大家。）
三、拓展练习
同学们，如果你是被救的小麻雀，你会对那只与众不同的小麻雀说些什么呢？你们喜欢这只与众不同的小麻雀吗？你觉得小麻雀身上有什么值得我们学习的？
篇17：麻雀优秀作文600字
麻雀优秀作文600字
在一次偶然的机会，我发现了一个大收获。
有一次，爸爸出门喝酒，回家时已经醉醺醺的，走路东倒西歪，像一辆失控的小汽车。这次妈妈生气，但我是十分幸灾乐祸，这次我受到爸爸的启发，可以捕捉我的小麻雀了。
我马上用酒浸泡米，这后用一个纸板上搁一个长枝枝，再套上我的“鸟笼”这下机关做成了。我把浸泡酒里的`米放入纸板，这下就等麻雀上钩，让麻雀吃掉酒米，之后麻雀就肯定醉倒了，这一招是：“醉酒麻雀”，这是老爸给我的启发。我心想：麻雀呀，麻雀，这下你们倒霉了，看你们有多少只贪婪的麻雀。
我把机关放入楼下路道上，自己拿着木棍上的绳子，躲在处，等待麻雀，一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了……麻雀依旧没来。唉！这个计划看来是要失败了，就在这时，一只麻雀来了，我开心的叫了起来，麻雀一下子飞走了，到身边的麻雀飞走了。
这样一来，我就有信心，也有经验了，马上进行第二次反攻，静静地等着。没过一会的功夫。忽然，飞来了一只麻雀，我压抑住心中的兴奋，麻雀一下叫了起来，忽然，三四个麻雀紧跟上来了，我深呼吸一口气，看来这只麻雀来叫朋友来吃，它以为跟朋友一起共进美食，而这个是“毒贩”，不一会儿麻雀全倒了，我把麻雀全都拉了过来，看来这板木多余了，一、二、三、四……哈哈！一共18只。
唉，如果它们没有吃那些米，它们也不会落入我的“恶毒手”，唉！都是贪婪的麻雀。
篇18：麻雀优秀作文300字
麻雀优秀作文300字
当我和朋友在玩陀螺的时候，一只麻雀也来凑热闹。
这个小麻雀，它的眼睛小小的'， 水汪汪的。嘴尖尖的，看起来很锋利。长得小巧玲珑，非常可爱。它在我们一边叽叽喳喳的叫着，一边蹦蹦跳跳。
我把它抓回了家，我和爷爷喂了它一些米，他左瞅瞅右看看，不敢靠近。应该是被我这个“庞然大物”给吓坏了。
后来，小麻雀看我们没有恶意，就放大胆子，跳到大米旁啄起来，头一点一点，啄一颗向周围环顾一下，跳一跳。再啄一颗。等吃饱了，它跳到了我的脚上，我把它捧在手心里，看它对着我叽叽喳喳的叫，好像默认了我是它的好朋友。
我要把它放回大自然，它却不想离开我，但我必须让他在野外生活，不然他就会马上死了。我捧着小麻雀来到大树下，张开手掌，对小麻雀说：飞吧！飞吧！小麻雀，你是属于大自然的。它扑棱着翅膀，“唰”飞上了树枝，转头看着我，我向它挥挥手，小麻雀似乎看懂我的意思，叽叽喳喳的好像在说：再见了，我的朋友！
啊！小麻雀，再见！
篇19：麻雀的初中作文600字
关于麻雀的初中作文600字
我喜欢麻雀（没有任何理由）。喜欢骑着车去乡下听鸟叫，看鸟！
早春，天刚蒙蒙亮。麻雀们早早的站在枝头欢快地鸣叫。（也许是为了唤醒冬眠的动物）老人们不易入睡，便走到田埂旁的树林里，呼吸新鲜空气，看着鸟飞。当然麻雀数最多，因此大都的时候看到麻雀在枝头。无杂乐曲的'奏响，让人心旷神怡（那种感觉还是儿时所捕获的）！
麻雀的鸣叫，是那样悠闲自在，快乐，清脆；那样的纯真无暇。喜欢在林子里看鸟，喜欢奔跑于林间，深呼吸，抬头仰望，麻雀拍拍翅膀扑的一声飞往另一个枝头。小巧的身体停留在枝头上。叽叽喳喳的叫着，黎明时不断地鸣叫，像是它们唤醒了黎明，在弥留的昏暗中日出升起，红色的曙光直射到林间，照亮了黎明前的夜色，它们欢快地跳舞歌唱新的一天已来到。黎明的红光照在它们的羽毛上，更加夺目，像是一幅油画！
白杨树那一带我经常去，有时它们会停留在我的肩上或脚下，在我的周围飞舞，一点也不胆怯陌生。偶尔我会带去面包渣，撒在地上，然后会看见它们争先恐后的抢食。
我不喜欢被束缚，喜欢简单，正如麻雀一样无悠无虑，自由自在，无暇的度完它们一生。遇到挫折，扑扑身上的灰尘，重新振作，不被困难打倒的毅力就是我们所向往的！
言外语：然而身处这个社会总有许多无奈，无奈的让人无法接受，（也许我经历的比同年人多），却总被卷入种种纷争，而不得不随波逐流。或许我并不适合无奈，总想逃避，之不了了之。
我只是个平凡人，可笑的是胸无大志，回头还不知自己在做什么？只希望无聊的无硝烟的战斗远离我，因为害怕，害怕分离和寂寞甚至纷争。可麻雀告知我振作，人的眼睛长在前方就是往前进！活着像自己，对得起自己！
篇20：麻雀初中叙事作文900字
麻雀初中叙事作文900字
阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。
那只小麻雀是邻居在修房子时捉到，送给儿子的。母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。我特地给它买了一个小小的`鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙。那一段时间，平淡的日子也好像因了这清脆的叫声有了生机。我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。
可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。与正经同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。麻雀慢慢地被冷落起来，只有记起来，才去为它添点水，加点食。
终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：“把小麻雀放了吧。”老公以为我是可怜它，就说：“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不会飞。果然，摔到地面的小麻雀努力了几次，都没有飞起。一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但却都溜走了。最后竟钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：“上来吧，它不会饿死的。”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。
这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。有一天，领儿子在楼下散步。儿子走着走着，惊叫起来：“妈妈，小麻雀！”我急走几步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非……小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：“妈妈，小麻雀怎么了？”我没有回答，抱起儿子快步走开了。
以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉，好像是朋友投奔到我家，而我却自私地只能接纳他带来的益处，不能容纳他的缺点，最后竟将他轰出家门！
篇21：帮麻雀搬家初中作文
帮麻雀搬家初中作文
今天早上，我睡了个懒觉，忽然听见妈妈喊：“盈盈，快下来，看小麻雀！”什么？小麻雀，哇，太好玩了！我以前见过小鸡、小鸭，就是没见过小麻雀！
我忙穿好衣服下了楼。只见爸爸妈妈正在卫生间的淋浴房里，浴霸被卸了下来，天花板上是个大洞，爸爸站在梯子上，和妈妈各拿着一根脏管子的一头——后来我知道这是浴霸的排气管。淋浴房的地上是一团团的枯草、羽毛、破碎的空蛋壳和撕碎的塑料纸的混合物，还有四只小麻雀挤在浴室的角落里。
妈妈说：“今天我在卫生间洗衣服，发现几只麻雀一直在露台上飞来飞去，就让你爸爸出去看看，他听见淋浴房的.排气管出口处有小鸟稚嫩的“啾啾”叫声——尖而短促，与成鸟“叽叽喳喳”的声音完全不同。打开排气扇，听见里面有“轰隆隆”的声音，还从浴霸的取暖灯缝隙里掉出了一根鸟羽毛。于是你爸爸怀疑排气孔成鸟窝了,就拆下排气管。这四只小麻雀受到惊吓，就一只一只扑扇着翅膀跳了出来。”
“哇，好可爱！”我捧起最大的一只，“我们把它们养起来好吗？”
妈妈也凑过来看了一眼：“这是麻雀吗？嘴角怎么是黄的？”
我肯定地说：“当然是麻雀，屠格涅夫的短篇小说《麻雀》就是这样说的，嘴角嫩黄的麻雀才是小麻雀。”
爸爸说：“麻雀是很急躁的鸟，人工养殖活不了。”
妈妈说：“我们毁了它们幸福安宁的家，我们要为它们再造一个窝，为我们的错误行为赎罪。”
爸爸拿来了一只盒子，把小麻雀和枯草放入，并让我放到露台的洗手台上，但是两只大的麻雀在旁边急躁地跳来跳去就是不敢靠近。四只小麻雀嘴为褐黑色，嘴角是淡黄色，三只已经长出了褐色羽毛，尾巴也大了，扑腾几下翅膀还能跳起来，爪子为淡粉色，可以抓住枯草，个头有我拳头那么大。另一只小一些，全身盖着黑色的绒毛，脖子一伸就会露出没长毛的粉色肉。百度上说麻雀是晚成鸟，出生时浑身光溜溜的，闭着眼睛，脚也站不起来，要十五天后才会长满羽毛学飞行。我记得沈石溪的一本小说中说鸡是早成鸟，一出生就是浑身有毛，等十几分钟后绒毛干了就可以行走，而鹰和麻雀一样，也是晚成鸟。
我们的早餐是绿豆汤和南瓜，我拿了一些去喂它们。因为我们网上查了资料，可以用粮食养活嘴角嫩黄的小麻雀。可是它们就是不肯吃，有一只我把食物糊在它嘴上它也不张嘴。最后只有那只最小的，我趁它张嘴时放入食物，它吃了一点。
爸爸说：“大的麻雀应该会来喂它们的。”说着把箱子放到了露台又平又宽的栏杆上——这儿更加容易被大的麻雀发现，并关上了卫生间的玻璃窗，拉上百叶窗帘，只允许我透过百叶窗帘的缝隙偷偷看。
大的麻雀总算敢来喂食了。但是不一会儿，阳光渐渐晒了过来，爸爸怕它们受到日晒雨淋和野猫的袭击，就把盒子用绳子挂到屋檐下的露台壁灯上。大的麻雀来了，发现盒子没了，焦急的叫了几声，小麻雀听了，连忙回应。大的麻雀显得犹犹豫豫，它先用爪子抓住墙壁，往盒子里看了看，确定安全后才跳到盒子上喂食。
我们松了一口气，小麻雀的安全终于有保障了。
“度娘”告诉我：麻雀除了冬天，其他时间都生蛋、孵小鸟，我想：大的麻雀如果对这里满意，会继续住在这里，养下一窝小鸟吗？
篇22：《麻雀》优秀教学设计
教学目标：
1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
教学重点
理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。
教学难点：
掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：
磁带、投影仪、录音机
课件
一导入新课,激发学习兴趣
师:同学们,麻雀是十分弱小的动物,但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心.今天我们就继续学习<麻雀>这篇课文.快速的读一遍棵文,想文章讲了一件什么事?
生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。
教师板书:小麻雀
老麻雀
猎狗
评价(你的回答真具体,你的概括力很强)
二、感悟全文，体验母爱
师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,默读课文,你对谁的印象最深,你就勾画出表现它特点的语句,或者是一些关键性的词.记录下你的思考成果,时间有限,开始吧。
学生独自思考勾画，教师巡视.
师:谁先来回报？你想说说谁呢？
生：老师我想先说说小麻雀。
生:它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久,从巢里掉下来的.说明它很弱小。
师:小麻雀为什么会掉下来?
生:小麻雀太小站不稳。
生:可能是从窝里挤下来的。
生:书上有一句话:风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。
师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。
生:我觉得
嫩黄,绒毛
这两歌词说明小麻雀很可爱.
生:“我顺着林引路望去…………
看见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很孤单.
(呆呆无可奈何这个词重点理解)
师:这种具体的描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。
师:如果使你此时面对一只刚出生不久的小麻雀,你会怎样想怎样做?
生回答。
评价:你是一个非常有爱心有同情心的孩子。的确我们要和动物和睦相处。
指导朗读。
师:弱小无依的细小麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗？
指名读
重点分析四五自然段体验老麻雀的勇敢，爱子心切。
导语:可怜的小麻雀会遇到什么呢?咱们来听一段音乐,仔细听你的心情怎么样?
放《命运》
生:我的心情特别紧张.特别害怕。
生:我觉得小麻雀可能遇到危险了。
出示课件要求仔细看认真听认真体验。
播放课件(四、五自然段的朗读和动画)
投影出示第四自然段(自由读,谈谈体会或不懂得问题)
生:这句话可以看出猎狗很凶猛.猎狗慢慢的走进小麻雀,嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿。
生:我是从一些动词中看出来的:走近嗅了嗅张开露出
生:从慢慢嗅了嗅可以看出这只猎狗很小心很聪明。
生:像一块石头似的……
这是一个比喻句说明老麻雀非下来的速度非常快,果断勇敢。
放课件
师:这是一个怎样的动作呢?听老师读你们仔细观察老麻雀.(重复两遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜欢提问的孩子,谁来解答)
生:就是羽毛竖起来?
师：是一般的竖起来吗?
生:就是羽毛特别的坚硬就像钢针似的.老师我想到了刺猬.
生:绝望就是没有一点希望追问:既然是没有一点希望为什么还要扑下来?
师:你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛，老麻雀的勇敢。
学生练读。
第五自然段：
师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。
找一名学生读第五自然段。
投影出示最后一句话，谈谈你明白了什么？
学生汇报
师：在书中画出你认为应该重读的词语，并练读。1
找同学说，并读出来，齐读。
三、感情升华，体验母爱。
师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？
放音乐，学生回忆。师随音乐说起：记忆的长河，点点滴滴，滴滴点点，母亲的爱融入你的成长，母亲的手抚摸着你，母亲的言语叮咛着你。
学生汇报。
老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。
第六自然段
师：老麻雀的亲自之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者。
出示课件
一名学生读，其他同学看课件。（演示两变）
师：针对这句话你有什么问题吗？
生：我为什么急忙换回我的猎狗？
生汇报
四、小结全文
师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。
师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与勇敢。
师：你能说这节课你的收获吗或还有那些遗憾？
生：老麻雀的母爱精神感动了我
生：动物和人要和睦相处
教师送给学生一个儿歌。（配乐教师朗诵）
日子像走在风雨的路上，
母亲在最前头，遮挡风雨的伞推给母亲，
母亲又推给我。啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲，
雨不再是雨，是上苍送给人间的一颗幸福泪。
五布置作业：
展开你丰富的想象，叙写小麻雀最后回巢了吗？
自选题目：
《幸运的小麻雀》
《可怜的孩子—小麻雀》
《母子遇难》
如果你有更好的题目也可以用！
篇23：麻雀啾啾优秀记叙文
麻雀啾啾优秀记叙文
一节下课，柳沛阳急冲冲的往教室里跑，大家都用疑惑的眼神望着他。他跑到了老师的面前边说边张开了手，说：“老师，我在草丛里看到了这只小麻雀！”只见他的手上有着一只只有一片树叶那么大的麻雀，还不时发出“啾啾”的叫声。可老师却要把小麻雀放回去，小麻雀现在脚断了也飞不起来了。
柳沛阳把它放回去后，我就跑到草丛边仔细的看着小麻雀，它一身棕褐色的.羽毛，在脖子部分有些白色的毛，可是它的身体一直在颤抖，我想，它应该是冷了。看着它可怜的样子，我的心中有些不忍。于是把它带到了传达室里，用塑料盒子把它装好，又放了点米。可是想想，又觉得不放心，如果它被人带走了，那怎么办。在再三的思考后，决定带回班级。后来，因为它总是“啾啾”的叫，于是我们就叫它啾啾。
下午，上课铃响了，我们像平常那样排好队，操场上鸦雀无声，这时，郑英驰打破了宁静：“啾啾放哪？”我仔细一看，他的手上正抓着啾啾。我说：“快点把啾啾放回班级里！”可一些男生瞎起哄，说：“给老师。”过了一会，郑英驰摆着一张哭丧的脸对着我说：“老师让我把啾啾扔出窗外！”我听后，我的心一下子凉了，我一些怨郑英驰，因为是他把啾啾给老师的，不然啾啾就不会被扔出窗外。我也怨自己，因为是我把啾啾带回班级，不然也不会发生这种事了。
我现在只能祝啾啾飞出这一堵高高的墙壁，在空中展翅高飞。
篇24：《麻雀》的优秀教案
《麻雀》的优秀教案
一、教学要求：
1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（ 4 — 5 ）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：
1、着重理解第 4、5 自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：
1、课件
2、音乐磁带《荫中鸟》
四、教学教程：
㈠复习导入，激发情感：
1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：
⑴ 的老麻雀 ⑵老麻雀， ！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）
2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？
3、点击课件，学生看屏幕。（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。）
㈡精读（ 4 — 5 ）段，体会情感：
1、（师放音乐）带着对老麻雀的'敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（ 4 — 5 ）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：
①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？
②小组推选一名代表上台交流。（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。）
3、探究质疑，师生互动：
①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。）
②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）
③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。）
④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）
⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。）
4、快乐点击，突破重点：
师点课件，屏幕出现 8 组题目：
开心辞典：“你参与，我快乐！”
1：请你有感情地朗读文中描写老麻雀的神态、动作的句子。
2：请你展开想象，说说老麻雀从树上飞下来的那一瞬间，心里想些什么？
3：“像一块石头似的……”说明了什么？
4：请你找合作伙伴，共同表演“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这句话表现的情景，并有感情地朗读这句话。
5：请你谈一谈：老麻雀为什么全身发抖，发出嘶哑的声音？
6：请你有感情地朗读出作者发自内心感受的句子。
7：请你说一说：是什么力量驱使老麻雀从树上飞下来？“一种强大的力量”指的是什么？
8：请你用身边的具体例子说说“亲子之情”的伟大。
①老师宣布游戏规则：屏幕中国共产党有 8 组题，自由选题，答对者可上台领取奖品，优胜小组可领取奖杯。“只要你参与，就是我快乐！”
②学生自由轻声朗读课文，准备应战。
③学生自由选题，接受挑战。（允许求助同学一次，教师适时点拨。）
④全班有感情地齐读（ 4 — 5 ）段。
⑤师小结：这部分作者通过具体的记叙，紧紧抓住老麻雀的神态、动作等方面来表达真实的情感——一种“强大的力量”（亲子之情）使老麻雀战胜猎狗，拯救了小麻雀。
㈢学习（ 6 — 7 ）段，自读领悟：
师过渡：在英勇的老麻雀面前，猎狗怎样？“我”又是怎样？
1、自由轻读（ 6 — 7 ）段。
2、小组合作学习，讨论：“我”为什么这样做？
㈣梳理全文，升华情感：
1、指导朗读：带着对老麻雀的敬佩之情，有感情地朗读全文。
2、说话练习：点击课件，出现练习题——（在括号里填上适当的词语，并用自己的话把这个感人的故事说给同学们听一听。）
猎狗 老麻雀
（要吃） （敬佩）
“我” 小麻雀
（注：此表也可以作为本课的板书设计。）
3、师总结全文。
4、朗读打擂。
5、引读背诵。
㈤课堂表演：《我来当小记者》
由学生扮演小记者、猎狗、老麻雀、小麻雀、作者；小作者即兴组织语言，采访猎狗、老麻雀、小麻雀、作者。
㈥课外延伸： 推荐课外读物——屠格涅夫的《猎人笔记》。
篇25： 《麻雀》优秀教学设计
教学要求：
一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第2题中带点词语的意思。
二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的强不畏的精神，感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
教学重点：
一、利用字典自学生字新词。
二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题。
启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。
2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
3、课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
2、按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段：第1自然段为第一段，第2――7自然段为第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
六、作业。
1、写生字和词语。
2、根据课后的练习1体会课文内容。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1、讨论事情发生的起因。
（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）
（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2、讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。
（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3、讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
篇26： 《麻雀》优秀教学设计
教学目的要求：
1、细读课文，理解文章的中心。
2、体会文章的生动具体。
3、练习有感情地朗读。
教学过程：
一、导入课文，激发学习兴趣。
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）
二、细读课文。
（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。
1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）
请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）
2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？
①出生不久（样子……）
②从巢里掉下（体会谈风大）
③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）
3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。
4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）
5、齐读第一段。
（二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的`小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）
2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。
4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）
5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）
“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）
6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）
所以这句话应该这么读范读跟读。
第五小节
1、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。
2、可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又会体会到了什么？
篇27： 《麻雀》优秀教学设计
教材分析
《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
学情分析
班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
教学目标
1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、理解课文内容，抓住重点词句。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
教学重点和难点
抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
教学过程
一、激趣提出问题：师生明确学习目标
1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）
3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）
1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自 然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？
2、指名回答。师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）
3、这句话告诉了我们什么？“像一块石头似的落在猎狗面前”。说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗 读）
4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什 么的？比较一下不同在什么地方？
①它蓬起了全身的羽毛……
②它扎煞起全身的羽毛……
师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一 个是“蓬起”、一个是“扎煞起”。
5、请你想象一下“蓬起”是什么样子，“扎煞起”又是什么样子？（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。并比较比较看是用哪一种好。（学生画，教师巡视）
6、出示CAI课件，看图讨论比较。（老麻雀的羽毛象钢针，根根直立）
7、再大胆想像一下，此时老麻雀的神志是怎样的？心里在想什么？（生想象说话，体会 爱的伟大力量）
师生归纳：神态非常愤怒，怒不可遏……；此时心里在想：你太可耻了，我的孩子刚生 下来不久，你竟然想吃它！你太以强欺弱、以大欺小了！你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……（学生实践）指导学生表演老麻雀神态及心里想的话。
8、师相机出示CAI课件那动人的画面，并指导读课文第4自然段。
（二）教学第5自然段（放）
过渡谈话：同学们，老麻雀是不是对救小麻雀毫无希望呢？
1、默读第5自然段，了解内容。
2、找自己的小伙伴，归成小组，讨论解决问题，然后汇报。（或提出问题让其它小组回 答，或读出感情，或表演。）
3、引导学生通过读课文，讨论解决学生提出的问题。（……老麻雀用自己的身躯掩护着 小麻雀，“紧张”、“呆立”不是因为害怕，而是精神处于高度准备状态，反映了老麻雀与猎 狗誓死搏斗的决心）
4、师指导看CAI课件，指导读课文第5自然段。提示：同学们老麻雀斗得过猎狗吗？它 明知道自己是拿鸡蛋碰石头，为何还要这样做？（体会中心――伟大的亲情的爱）
（三）教学第6、7自然段（略）
问：此时猎狗看到此情，心理怎样想的？又怎样做的？假如你是猎狗的主人又会怎样做 呢？（发散思维，教育学生）
三、总结全文，学法迁移，指导写作
1、这节课同学们提出了自己想了解的问题，通过大家一起读书自己解决了问题，懂得了 “亲情”的力量。
2、在生活中，你留心观察过诸于这样的事吗？（动物勇救动物）你能像这篇课文那样真实、具体地写出来吗？试试看。
3、再感知课文，学法迁移。试以《母鸡》为题（或其他的），写一篇作文，要求内容真 实、具体！
篇28： 《麻雀》优秀教学设计
教学目标：
1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
教学重点
理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。
教学难点：
掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：
磁带、投影仪、录音机
课件
一导入新课，激发学习兴趣
师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，更是打动了无数读者的心、今天我们就继续学习<麻雀>这篇课文、快速的读一遍棵文，想文章讲了一件什么事？
生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。
教师板书：小麻雀
老麻雀
猎狗
评价（你的回答真具体，你的概括力很强）
二、感悟全文，体验母爱
师：这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事，默读课文，你对谁的印象最深，你就勾画出表现它特点的语句，或者是一些关键性的词、记录下你的思考成果，时间有限，开始吧。
学生独自思考勾画，教师巡视、
师：谁先来回报？你想说说谁呢？
生：老师我想先说说小麻雀。
生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的、说明它很弱小。
师：小麻雀为什么会掉下来？
生：小麻雀太小站不稳。
生：可能是从窝里挤下来的。
生：书上有一句话：风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。
师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。
生：我觉得
嫩黄，绒毛
这两歌词说明小麻雀很可爱、
生：“我顺着林引路望去…………
看见一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很孤单、
（呆呆无可奈何这个词重点理解）
师：这种具体的描写事物的方法非常值得我们学习，这样做能使我们描写的事物形象生动。
师：如果使你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样想怎样做？
生回答。
评价：你是一个非常有爱心有同情心的孩子。的确我们要和动物和睦相处。
指导朗读。
师：弱小无依的细小麻雀多可怜呀，你能读出这种感觉吗？
指名读
重点分析四五自然段体验老麻雀的勇敢，爱子心切。
导语：可怜的小麻雀会遇到什么呢？咱们来听一段音乐，仔细听你的心情怎么样？
放《命运》
生：我的心情特别紧张、特别害怕。
生：我觉得小麻雀可能遇到危险了。
出示课件要求仔细看认真听认真体验。
播放课件（四、五自然段的朗读和动画）
投影出示第四自然段（自由读，谈谈体会或不懂得问题）
生：这句话可以看出猎狗很凶猛、猎狗慢慢的走进小麻雀，嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿。
生：我是从一些动词中看出来的：走近嗅了嗅张开露出
生：从慢慢嗅了嗅可以看出这只猎狗很小心很聪明。
生：像一块石头似的……
这是一个比喻句说明老麻雀非下来的速度非常快，果断勇敢。
放课件
师：这是一个怎样的动作呢？听老师读你们仔细观察老麻雀、（重复两遍）
生：扎煞是什么意思？（我最喜欢提问的孩子，谁来解答）
生：就是羽毛竖起来？
师：是一般的竖起来吗？
生：就是羽毛特别的坚硬就像钢针似的、老师我想到了刺猬、
生：绝望就是没有一点希望追问：既然是没有一点希望为什么还要扑下来？
师：你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛，老麻雀的勇敢。
学生练读。
第五自然段：
师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。
找一名学生读第五自然段。
投影出示最后一句话，谈谈你明白了什么？
学生汇报
师：在书中画出你认为应该重读的词语，并练读。1
找同学说，并读出来，齐读。
三、感情升华，体验母爱。
师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？
放音乐，学生回忆。师随音乐说起：记忆的长河，点点滴滴，滴滴点点，母亲的爱融入你的成长，母亲的手抚摸着你，母亲的言语叮咛着你。
学生汇报。
老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。
第六自然段
师：老麻雀的亲自之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者。
出示课件
一名学生读，其他同学看课件。（演示两变）
师：针对这句话你有什么问题吗？
生：我为什么急忙换回我的猎狗？
生汇报
四、小结全文
师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。
师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与勇敢。
师：你能说这节课你的收获吗或还有那些遗憾？
生：老麻雀的母爱精神感动了我
生：动物和人要和睦相处
教师送给学生一个儿歌。（配乐教师朗诵）
日子像走在风雨的路上，
母亲在最前头，遮挡风雨的伞推给母亲，
母亲又推给我。啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲，
雨不再是雨，是上苍送给人间的一颗幸福泪。
五布置作业：
展开你丰富的想象，叙写小麻雀最后回巢了吗？
自选题目：
《幸运的小麻雀》
《可怜的孩子―小麻雀》
《母子遇难》
如果你有更好的题目也可以用！
篇29：麻雀优秀教学设计
麻雀优秀教学设计
一、整体感知、质疑：
1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？（简笔画：林荫路板书：猎狗一小麻雀一—麻雀）
2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地朗读课文，试背诵第四、五自然段。
3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。
二、读议课文：
1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?
议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”。
给“分明”换一个词代入读。
2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。
3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。
4．这时谁出现了?齐读下文“突然……”
你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。
5．读句子，想问题(投影1)
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）
议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。)
指导读这一句。(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。)
(投影2)
它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？
议：(“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护
小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。)
6．出示投影图片。说一说，读一读课文有关内容。男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?
试背诵第4自然段。
7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。
8．小组讨论解疑：
班内汇报：读句子，谈理解：
(投影3)
可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。（“发出嘶哑的声音”说明什么？）
讨论：(说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫，心情紧张、着急而造成发音沙哑，表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身)
师指导朗读长句
(投影4)，指名读。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的`力量使它飞了下来。
讨论：“强大的力量”指什么?(老麻雀拿出了全部力量，做好了牺牲的准备，要与猎狗决一死战，保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。这就是伟大的母爱，即爱孩子胜过爱自己的献身精神。板书：伟大的母爱)
9．点拨：
世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗
自由读、指名读、看投影填空(5)读，试背诵。
老麻雀用（）掩护着（），想（）自己的幼儿。可是因为（），它小小的身体（），发出（）声音。它（）不动，准备着（）。在它看来，猎狗是个（）哇！可是它不能（）站在（）没有（）树枝上，一种（）使它飞了下来。
10．母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?齐读第6、7自然段。
议：如果你是猎人，你怎么想?
三、总结：
读了这篇课文，哪些地方使你最受感动?放声读一读。你对母爱有什么体会?用一两句话写在书后。写好后给大家读一读。
★ 初中作文750字
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