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区别作文400字

时间：2023-03-25 07:45:33 更多作文收藏本文下载本文

区别作文400字（精选24篇）由网友“噗噗啾”投稿提供，下面是小编整理过的区别作文400字，希望对大家有所帮助。

区别作文400字

篇1：区别作文400字

区别作文400字

刚看到一个对面单元楼熟人家的小孩叼着棒棒糖和爷爷奶奶一起走着。爷爷走过去逗那个孩子，可我却难以理解他的对于小孩的热情。

中国人都是这么逗孩子的`吧。

我撇了撇嘴，走到了一旁。

那个小孩高兴地走过来拉了拉我的衣角，甜甜地叫到：“大姐姐！”

我疑惑地看着她的笑颜，无奈地回应了一声，点了点头。

那个孩子的奶奶从塑料袋里拿出一个甜饼，准备递给我，边掏还边说：“快点来，吃一个！这是刚刚买的。”她递到我眼前，我摇了摇头，表示不吃，然后跑开了。

那个孩子十分可爱乖巧。我不禁感叹：要是我的妹妹有她一般可爱就好了！

妹妹不是我的亲妹妹，是离婚的母亲和别的男人生下来的。虽然父母离异多年，可是母亲总是定期接我到她那里去住一晚。妹妹今年五岁，却总是做出不属于她这个年纪该做的事。妹妹总是发脾气，也不只是跟谁学的，一发脾气就大哭一场，甚至随便打人，像发疯一样。只要母亲一指责她，她就摆出一副高高在上的架子：“哼，不跟你好了！”然后就把头撇向另一边，或者是大哭大闹。

这可能就是，别人家的孩子和自己家孩子的区别吧。

篇2：区别

区别

区别qū bié[释义]

①基本义：（动）分别；把两个以上的对象加以比较；认识彼此之间的`不同点；分别；也说区分。～好坏。（作谓语）

②（名）彼此不同的地方。我看不出这两个词在意义上有什么～。（作宾语）

[构成] 并列式：区＋别[同义] 差别②、差异②、鉴别①、辨别①、识别①

篇3：this that区别

this that区别

1.意思不同

this：(指较近的人或事物)这，这个，(指已提到过的人或事物)这。

that：(指较远的人或事物)那，那个，(指已提到过或已知的人或事物)那。

2.用法不同

this用作形容词作“这”解时，用于修饰表示在时间、地点、想法，this一般作主语时才指人，在电话用语中,this用来指代自己。也可与包括现在的日子或一段时间的词语连用。

that用作指示代词的意思是“那，那个”。可指前面提到的`那件事，也可指在空间或时间上较另一事物远的事物或人，还可指要表明的或要提及的事物、想法等。

3.侧重点不同

this：指代一个人或一个离你很近的物体。

that：用来指代离你远一些的人或物。

篇4：区别作文300字

区别作文300字

区别，有很多种，如富与穷，好与坏，善与恶……它们都联系到了一个区别。

有一对兄弟，哥哥不爱读书，弟弟爱读书。哥哥读完小学就辍学，弟弟仍在学习。多年后，弟弟读完大学出来找工作，找到了在一个公司的小职位。谁知道，经过多年的打拼哥哥竟成为了这家公司的'经理。后来弟弟努力打拼终于当上了副经理，而哥哥因没文化，被一群小人骗了，去偷了钱，被抓住，进了监狱。

瞧！这就是一种区别，读书与不读书的区别。读了书，一般情况下，不会轻易犯糊涂，不论职位高低，更能把握自己。就如一个是文学家，一个是平民一样。

有一个富人，没文化，但钱很多。他是一个做投资的老板，由于没文化，别人说什么他都信，一群人叫他去银行贷款，他去了，做了电站、加油站、酒店等。做了这些后他借了很多钱，也不给其他人分红，因此被告进了监狱。

人与人结局的区别都是由一种区别而引起，这种区别就是有文化与没文化，看似只有两个字，但差别却是巨大的。

篇5：in和on的区别

一、意思不同

in: prep.在...里；在...地方；在...期间

on: prep.在...之上

二、用法不同

in: in着重一段时间的过程,常用于重复动作或延续动作。in表示从现在时间算起推移到将来的'一段时间之后，一般与将来时态连用。

例句:He is a layman in economics .他对经济学一窍不通。

on:表示“在物体的表面上”，只能用on的表达方式有on the next morning, onthe following。例句:The spider is walking on the ceiling.蜘蛛在天花板上爬行。

三、侧重点不同

in:表示“在其中”。

on:表示“在表面”。

篇6：at the school和at school区别

例句：

I bet you were good at games when you were at school.

我敢说你上学时体育很棒。

Should our children be taught to swim at school?

我们的孩子应该在学校学习游泳吗？

He teaches English in the school all the while.

他一直在这所学校里教英语。

She plays the flute in the school orchestra.

她在校管弦乐队里吹长笛。

篇7：区别童话故事

区别童话故事

那正是五月。风吹来仍然很冷;但是灌木和大树，田野和草原，都说春天已经到来了。处处都开满了花，一直开到灌木丛组成的篱笆上。春天就在这儿讲它的故事。它在一棵小苹果树上讲——这棵树有一根鲜艳的绿枝：它上面布满了粉红色的、细嫩的、随时就要开放的花苞。它知道它是多么美丽——它这种先天的知识深藏在它的叶子里，好像是流在血液里一样。因此当一位贵族的车子在它面前的路上停下来的时候，当年轻的伯爵夫人说这根柔枝是世界上最美丽的东西、是春天最美丽的表现的时候，它一点也不感到惊奇。接着这枝子就被折断了。她把它握在柔嫩的手里，并且还用绸阳伞替它遮住太阳。他们回到他们华贵的公馆里来。这里面有许多高大的厅堂和美丽的房间。洁白的窗帘在敞着的窗子上迎风飘荡;好看的花儿在透明的、发光的花瓶里面亭亭地立着。有一个花瓶简直像是新下的雪所雕成的。这根苹果枝就插在它里面几根新鲜的山毛榉枝子中间。看它一眼都使人感到愉快。

这根枝子变得骄傲气来;这也是人之常情。

各色各样的人走过这房间。他们可以根据自己的身份来表示他们的`赞赏。有些人一句话也不讲;有些人却又讲得太多。苹果枝子知道，在人类中间，正如在植物中间一样，也存在着区别。

“有些东西是为了好看;有些东西是为了实用;但是也有些东西却是完全没有用，”苹果树枝想。

正因为它是被放在一个敞着的窗子面前，同时又因为它从这儿可以看到花园和田野，因此它有许多花儿和植物供它思索和考虑。植物中有富贵的，也有贫贱的——有的简直是太贫贱了。

“可怜没有人理的植物啊!”苹果枝说。“一切东西的确都有区别!如果这些植物也能像我和我一类的那些东西那样有感觉，它们一定会感到多么不愉快啊。一切东西的确有区别，而且的确也应该如此，否则大家就都是一样的了!”

苹果枝对某些花儿——像田里和沟里丛生的那些花儿——特别表示出怜悯的样子。谁也不把他们扎成花束。它们是太普通了，人们甚至在铺地石中间都可以看得到。它们像野草一样，在什么地方都冒出来，而且它们连名字都很丑，叫做什么“魔鬼的奶桶”(注：即蒲公英，因为它折断后可以冒出像牛奶似的白浆。)。

“可怜被人瞧不起的植物啊!”苹果枝说。“你们的这种处境，你们的平凡，你们所得到的这些丑名字，也不能怪你们自己!在植物中间，正如在人类中间一样，一切都有个区别啦!”

篇8：these和this的区别

意思不同

1.these：这些

2.this：这个

形式不同

1.these是this的复试形式

2.this是these的单数形式

this一般用来指时间或空间上较近的'人或事, 它的复数形式是these。如：

This is a pen and these are pencils. 这是一支钢笔，这些是铅笔。（指近处的物品）

This is a book. 这是一本书。（指近处物品）

This is my friend, Mary. 这是我的朋友，玛丽。（指近处的人）

I like these he likes those.我喜欢这些，他喜欢那些。

I have no answer of these at all.对于这些，我也不知道答案。

I like these but she likes those.我喜欢这些，而她喜欢那些。

篇9：in和at的区别

in和at都是属于介词，表示时间时候的'用法区别

1.in时间范围大（一天以上）如：in Tanuary, in winter, in ;泛指在上午，下午，晚上。

2.at时间最短，一般表示点时间，如at six o’clock, at three thirty.习惯用法：at night, at noon, at this time of year。

表示地点时的用法区别

1.in指的地方最大，用于指较大的地方。如：He lives in Shanghai。

2.at指具体的地方，如：I shall wait for you at the station。

表示方位时的用法区别

1.in表示的方位是在某事物的内部，占去某物一部分，如：There is a river in the picture。

2.at表示的方位是一个点，例如：The boy threw the bone at the dog。

篇10：钯金是什么_钯金区别

钯金极其稀有，地壳含量比黄金还要稀少30倍。矿产量为251吨，略高于铂金产量。钯金与铂金、黄金、银同为国际贵金属现货、期货的交易品种，是一种不可再生的稀缺资源，在国际市场上是很有价值。在我国，其投资价值还有待被进一步发掘。

钯金发现于18，随后其工业价值逐渐显现，在首饰界也逐渐被认可，但真正广泛应用在首饰上则起源于中国，并且在近几年一直占据统治地位。末，当铂金价位维持高位时，我国部分经营者为减轻资金成本风险，想到用铂族中另一元素――钯金来制作首饰。自此钯金首饰正式在中国诞生。

但全球市场对钯金的认识仍然不足。为此，国际钯金协会(PAI)于3月作为一个非盈利性的国际性组织成立，并发挥着越来越重要的作用。而钯金除了在工业方面以及首饰工艺品方面大放异彩之外，其金融避险价值也逐渐为世人所关注。

首先是钯金期货。纽约商业交易所自1968年起开始交易钯金期货，跟随其后的是东京商品交易所，1992年开始出现钯金期货品种。在12月，这两个市场上多头持仓量达到168万盎司。

其次是交易所上市的铂钯基金(ETF)，这是一种新型的铂钯投资替代方式。ETF份额代表在伦敦或者苏黎世持有相应数量的实金。铂钯ETF基金自在欧洲上市。除此之外，201月美国开始发行铂钯ETF基金。年1月，ETF基金得到美国证券交易委员会批准，在美国纽约股票交易所上市。美国钯金ETF基金成功发行，第一周里就售出了195000盎司，并在数周内售罄。到2010年1月底，全世界钯金ETF持金量达到约150万盎司。

12月12日，广东贵金属交易中心推出的现货钯金9995为广大投资者提供了新的投资渠道。

篇11：钯金是什么_钯金区别

白金通常人们口语中的白金指的是铂金，但不良商家恶意混淆概念，很多白色金属都称为白金。

白色金

(White gold)又称K白金，它是一种合金，是将黄金与其他白色金属熔合以后制成的。它的代号WG(White Gold)，也就是白色金的意思。白色K金首饰常用“18K白金”或“14K白金”等表示。实质上就是18K黄金,但颜色是白色的。

钯金

(Platinum)符号Pt，银灰白色，比重21.35，熔点1769℃，摩氏硬度4-4.5度，化学性质稳定，除王水外不受酸碱腐蚀。纯铂比较柔软，加入钌、铑、钯等金属会增加其硬度。

铂金、钯金为铂族里蕴藏量最小的两种矿物，此二种的冶金性质相当类似，因其同样稀有、用途相类似，所以常在各种应用上互做替代品。在国际贵金属现货、期货交易行情中也只有黄金、铂金、钯金、银4个品种。

铂合金

(platinum alloy)指铂与其它金属的合金，如与钯、铑、钇、钌、钴、铜等。尽管纯铂硬度比黄金高，但作为镶嵌之用尚且不足，必需与其它金属合金，方能用来制作首饰。国际上铂金首饰的标记是Pt，Plat或 Platinum字样，并以纯度之千分数字代表之，如Pt900表示纯度是900‰。常用铂金首饰标记有Pt1000，Pt950，Pt900， Pt850。根据国际规定铂金含量低于pt900就不能称之为首饰，只能称之为铂合金。

钯金

(Palladium)铂族的一员，银白色，符号Pd,轻于铂，延展性强，比铂稍硬，不溶于有机酸、冷硫酸或盐酸，但溶于硝酸和王水。常态下不易氧化和失去光泽。首饰界拿来单独使用，或作为金、银、铂合金的组成成分，来增加其硬度。市场上常见金、钯、的K金和铂、钯的合金。

[钯金是什么_钯金区别]

篇12：a,an的区别

注意：

一般的，元音字母发元音，辅音字母发辅音，但是要注意以下3点。

1、拼写以辅音字母开头读音却以元音开头的'单词hour，honest，honor等单词的拼写虽然以辅音字母h开头，但它的读音却是元音开头。

2、拼写以元音字母开头读音却以辅音开头的单词useful，university，usual，European，united，one-eyed，one way等单词的拼写虽然以元音字母开头，但其读音却以辅音开头。

3、英文字母前用an还是用a的问题，在26个英文字母中，a，e，f，h，m，n，x等12个字母的读音是以元音开头的，其余字母则是以辅音开头的。

篇13：如何区别焦虑症

神经衰弱患者可有焦虑症状，但焦虑症的焦虑紧张情绪较一般神经衰弱的症状更为突出，

恐怖症多表现为对某一物体，某疾病或某种环境的恐惧和严重不安，且常伴有其他强迫观念和行为，虽伴发焦虑，但与焦虑症有区别。

疑病症患者的紧张恐惧情绪多继发于疑病症状，而疑病症状又与自身内部特殊不适感受和以往生活经历、联想或暗示等有关，因而应与焦虑症相鉴别。

忧郁症与焦虑症不同，前者的焦虑必然与他的疑病和自罪等妄想观念有关，这类患者的焦虑发作的背后，忧伤情绪总是存在的；若一个原来适应性很强的人突然发生焦虑发作，则应在排除器质性因素后首先考虑忧郁症，

精神分裂症在早期也可有严重的焦虑或焦虑疑病，若发现精神分裂症的基本症状时，鉴别并不困难。有一些器质性脑病的患者，当临床上尚无明显的痴呆症状时，可能有焦虑或焦虑发作。另外，也有许多药物中毒或戒断症状是以焦虑开始的，应根据病史及检查进行鉴别。

对于一般性焦虑症，一般都是紧张、不安、担心在较长时间的持续。所以对某一事物，比如学习、工作的担心超过半年，就构成焦虑症。焦虑和担心的内容，如果是关于被细菌感染（强迫症）、惊恐发作（惊恐症）、当众出丑（社交恐怖症）、长胖（神经性厌食症）、严重疾病（疑病症），应该适用对应的心理障碍。但也可以用治疗焦虑的某些措施缓和情绪，消除紧张。如果焦虑是由疾病、药物（包括酒精、毒品）引起的生理作用，则以消除这些问题为主。

篇14：区别美文

区别美文

什么是区别？

一次作文课上，我让学生写作一篇名字就叫《区别》的作文。

为了打开全体学生直到目前可能封闭的写作思路，我首先为大家朗读了《普通话水平测试》的一篇代表性很强的短文《区别》。张三和李四大学毕业以后，招聘在同一家公司工作。一天，张三找到了他的老板，要求老板考虑提升他的工资待遇。老板没有正面回答的问题，而是安排张三去自由市场买些新鲜的西红柿回来。张三回来以后，老板显然好像并不太关心西红柿的数量和质量问题，而是接二连三地向他提问了几个出门之前老板并没有交代给他的题外话题，张三一时哑口无言。当着张三的面，老板把李四叫了进来，同样地向他交代了几个和张三一模一样的问题。过了一会儿，李四就回来了。等老板当面向李四提问了同样几个题外话题时，李四却是对答如流：西红柿比昨天的价钱上涨了三角，因为蔬菜的发源地正在修路，供应商把成本适当地提高了一些，不过这也是正常现象；卖菜的车上还有青椒、黄瓜和土豆，价钱分别是多少；小贩的电话是多少，他说如果需求量较大的话，他也可以考虑上门送货，价钱一次打九折送货。如果以后长期需要的话，还可以打个定期打八折。等李四走后，还没等老板开口说话，张三不好意思地首先低下了头：“相比李师傅来说，我做得实在是差得远了。”

接着，我讲述了一个关于我个人的真实的故事：我自己作词翻唱了一首《一剪梅》，首先把这首通过《全民K歌》制作的音频作品发给了我的亲人、朋友和网友。大家有的为我叫好，有的保持沉默；后来，我又翻唱了第二首《一剪梅》，还是雷打不动地发给他们，反馈的结果不如先前乐观；等我把第三首同名歌曲《一剪梅》再次发给他们的时候，他们中间有的愤怒地删除了我，有的彻底地拉黑了我；等我依次做着这样的工作时，我不知道最后的结局会是什么？直到目前，我的朋友圈子变得越来越小了，可能他们感觉都快要被我这个另类的朋友逼得发疯了吧！

后来，我在网上无意间链接出来一个专门发表原创歌曲或翻唱歌曲的音乐网站（5sing）。等我头天晚上把这个好的消息通过拍摄网页、发送图片的形式传递给我贵阳的网友影子的时候，让我没有想到的是次日上午，他就为我传输过来了专门为我个人制作的那几首翻唱歌曲的《一剪梅》音乐视频。在我的鼻子上面，特意设置着一个圆圆的开关，你轻轻一点，她就开始充满柔情地演唱，真是既好看又好听。只是不知那些已经删除了拉黑了我的朋友们知道之后，做何感想？即便我想为你发送欢乐的歌声，恐怕我们之间彼此也都没有机会了。

有时候某些人，之所以不能在人生的道路上取得巨大的成功，不是在能力方面，他们完全不行，世界上只有相对的收获，哪有绝对的成功？他们最大的缺点就是在于他们自己总是过于自作聪明，从而才会失去了一个又一个的'良好机会。不要自作聪明，既是给别人一个机会，有时又是给自己一个机会！

当你读完这篇短文的时候，你有何感想？一个人和另外一个人的先天基础、后天修养肯定不会完全相同，但是只要你肯付出辛勤的劳动，用尽人力，听从天意，就是最好的结果！个人的资质，不是完全依靠运气得来的，但是即便“鸿运”的别名叫“幸运女神”，她恐怕也只是愿意眷顾天下那些勤奋之人！

拉开距离、制造区别，这才是一个人走向成功之路时应该注意的第一事项。我从小爱好文学、长期从事写作，我的许多诗歌、微小说作品在文学的世界里开始变得越来越出色。

不要再三地向别人辩解自己属于“怀才不遇”型，在这个充满魅力的网络世界里，除非你本身就没有什么特别的才华；只要你自身拥有一项特殊的能，总有一天，你会发现你在某个瞬间，你突然就会站立在各大网站之颠！现在，你是本篇短文的读者，我是本篇短文的作者这也是我们之间最大的区别！作者：永年职教中心宋群娥qq754589243微信15033068849

篇15：at和in的区别

at和in例句

1.On：在..上面

I know I left my wallet on the table.

2.On：沿着道路或河流，或海边或湖边的位置

Dublin is on the east coast of Ireland.

3.On：建筑物的楼层

They live on the 15th floor!

4.On：在公共交通上

I was on the train when she phoned.

终于明白英语地点介词at、on和in的.用法区别了

1.In：在..里面

I know my book is somewhere in this room.

2.In：当把工作场地看做一个实体建筑时

She works in an open-plan office.

3.In：在课堂上

He found it difficult to concentrate in class.

区分at和in

in时间长，at时间短

in时间范围大（一天以上）如：in Tanuary，in winter，in ;泛指在上午，下午，晚上，如：in the morning(afternoon，evening).

at时间最短，一般表示点时间，如at six o’clock，at three thirty.习惯用法：at night，at noon，at this time of year.

at强调点，in强调在里面。

at指具体的地方

（1）用于指较小的地方。如：I shall wait for you at the station.

（2）用于门牌号码前。如：He lives at 115 Zhongshan Road.

in指的地方最大

（1）用于指较大的地方。

（2）虽然是很小的地方，如果说话人住在那里，也可用in。商店、学校、机关等，若看作一个地点（point）用at，若看作一个场所（place）用in。

in,at表示方位时的区别

介系词in表示的方位是在某事物的内部，占去某物一部分，如：The pen is in the pencil case.

介系词at表示的方位是一个点，例如：at home。

篇16：no和not的区别

作副词时，no有下列两种用法：

（一）作为yes的反义词，用在回答问题的场合，表示“不”的意思。例：

No，I won't go to the casino．

不，我不去赌场。

（二）用在比较级之前，表示“并不”之意。例：

The weather today is no better than it was yesterday．

今天的天气并不比昨天好。

用作形容词时，no表示not any的'意味。例：

There is no（=not any）time to lose．

时不可失。

注：当no用作形容词时，可直接放在名词之前，如果名词的前面有a、any、much、many、enough等词，就要改用not，不用no，因为not是副词，只有副词才有资格修饰a、any、much、many、enough等词。因此，我们说：

I have no money．或I have not any money．

作名词时，no表示“否定”的意思。

例：

Two noes make a yes．

否定的否定就是肯定。

Not可用于

（一）修饰动词：

I do not know any of them．

这些人我一个都不认识。

（二）修饰形容词：

It's not cold today．

今天天气不冷。

（三）修饰不定冠词：

Three decades ago not a year passed without a number of people falling victims to hunger here．

三十年前，这里每年都有不少人死于饥荒。

（四）修饰副词：

Not seldom did I go to Victoria Park while I stayed in Causeway Bay．

我住在铜锣湾期间常到维多利亚公园去。

（五）修饰连词：

They are working hard not because they want to make money but because they know what they are working for．

他们在努力工作其原因并非是为了赚钱，而是在于他们知道为何而工作。

请注意下面no和not的区别：

Mr．Chen is no fool．

陈先生决不是傻瓜。

Mr．Chen is not a fool．

陈先生不是傻瓜。

He is no good at tennis．

他的网球打得很不好。

He is not good at tennis．

他的网球打得不好。

I have no more than ten dollars．

我只有十元钱。

I have not more than ten dollars．

我有不超过十元钱。

篇17：mcu是什么_mcu区别

mcu是什么_mcu区别

mcu是什么

微控制单元(Microcontroller Unit;MCU) ，又称单片微型计算机(Single Chip Microcomputer )或者单片机，是把中央处理器(Central Process Unit;CPU)的频率与规格做适当缩减，并将内存(memory)、计数器(Timer)、USB、A/D转换、UART、PLC、DMA等周边接口，甚至LCD驱动电路都整合在单一芯片上，形成芯片级的计算机，为不同的应用场合做不同组合控制。诸如手机、PC外围、遥控器，至汽车电子、工业上的步进马达、机器手臂的控制等，都可见到MCU的身影。

mcu区别

在20世纪最值得人们称道的成就中，就有集成电路和电子计算机的发展。20世纪70年代出现的微型计算机，在科学技术界引起了影响深远的变革。在70年代中期，微型计算机家族中又分裂出一个小小的派系--单片机。随着4位单片机出现之后，又推出了8位的单片机。MCS48系列，特别是MCS51系列单片机的出现，确立了单片机作为微控制器(MCU)的地位，引起了微型计算机领域新的变革。在当今世界上，微处理器(MPU)和微控制器(MCU)形成了各具特色的两个分支。它们互相区别，但又互相融合、互相促进。与微处理器(MPU)以运算性能和速度为特征的飞速发展不同，微控制器(MCU)则是以其控制功能的不断完善为发展标志的。

CPU(Central Processing Unit，中央处理器)发展出来三个分枝，一个是DSP(Digital Signal Processing/Processor，数字信号处理)，另外两个是MCU(Micro Control Unit，微控制器单元)和MPU(Micro Processor Unit，微处理器单元)。

MCU集成了片上外围器件;MPU不带外围器件(例如存储器阵列)，是高度集成的通用结构的处理器，是去除了集成外设的MCU;DSP运算能力强，擅长很多的重复数据运算，而MCU则适合不同信息源的多种数据的处理诊断和运算，侧重于控制，速度并不如DSP。MCU区别于DSP的最大特点在于它的通用性，反应在指令集和寻址模式中。DSP与MCU的结合是DSC，它终将取代这两种芯片。

1.对密集的乘法运算的支持

GPP不是设计来做密集乘法任务的，即使是一些现代的GPP，也要求多个指令周期来做一次乘法。而DSP处理器使用专门的硬件来实现单周期乘法。DSP处理器还增加了累加器寄存器来处理多个乘积的和。累加器寄存器通常比其他寄存器宽，增加称为结果bits的额外bits来避免溢出。同时，为了充分体现专门的乘法-累加硬件的好处，几乎所有的DSP的指令集都包含有显式的MAC指令。

2. 存储器结构

传统上，GPP使用冯.诺依曼存储器结构。这种结构中，只有一个存储器空间通过一组总线(一个地址总线和一个数据总线)连接到处理器核。通常，做一次乘法会发生4次存储器访问，用掉至少四个指令周期。

大多数DSP采用了哈佛结构，将存储器空间划分成两个，分别存储程序和数据。它们有两组总线连接到处理器核，允许同时对它们进行访问。这种安排将处理器存储器的带宽加倍，更重要的是同时为处理器核提供数据与指令。在这种布局下，DSP得以实现单周期的MAC指令。

典型的高性能GPP实际上已包含两个片内高速缓存，一个是数据，一个是指令，它们直接连接到处理器核，以加快运行时的访问速度。从物理上说，这种片内的双存储器和总线的结构几乎与哈佛结构的一样了。然而从逻辑上说，两者还是有重要的区别。

GPP使用控制逻辑来决定哪些数据和指令字存储在片内的高速缓存里，其程序员并不加以指定(也可能根本不知道)。与此相反，DSP使用多个片内存储器和多组总线来保证每个指令周期内存储器的多次访问。在使用DSP时，程序员要明确地控制哪些数据和指令要存储在片内存储器中。程序员在写程序时，必须保证处理器能够有效地使用其双总线。

此外，DSP处理器几乎都不具备数据高速缓存。这是因为DSP的典型数据是数据流。也就是说，DSP处理器对每个数据样本做计算后，就丢弃了，几乎不再重复使用。

3.零开销循环

如果了解到DSP算法的一个共同的特点，即大多数的处理时间是花在执行较小的循环上，也就容易理解，为什么大多数的DSP都有专门的硬件，用于零开销循环。所谓零开销循环是指处理器在执行循环时，不用花时间去检查循环计数器的值、条件转移到循环的顶部、将循环计数器减1。

与此相反，GPP的循环使用软件来实现。某些高性能的GPP使用转移预报硬件，几乎达到与硬件支持的零开销循环同样的效果。

4.定点计算

大多数DSP使用定点计算，而不是使用浮点。虽然DSP的应用必须十分注意数字的精确，用浮点来做应该容易的多，但是对DSP来说，廉价也是非常重要的。定点机器比起相应的浮点机器来要便宜(而且更快)。为了不使用浮点机器而又保证数字的准确，DSP处理器在指令集和硬件方面都支持饱和计算、舍入和移位。

5.专门的寻址方式

DSP处理器往往都支持专门的寻址模式，它们对通常的信号处理操作和算法是很有用的。例如，模块(循环)寻址(对实现数字滤波器延时线很有用)、位倒序寻址(对FFT很有用)。这些非常专门的寻址模式在GPP中是不常使用的，只有用软件来实现。

6.执行时间的预测

大多数的DSP应用(如蜂窝电话和调制解调器)都是严格的实时应用，所有的处理必须在指定的时间内完成。这就要求程序员准确地确定每个样本需要多少处理时间，或者，至少要知道，在最坏的情况下，需要多少时间。如果打算用低成本的GPP去完成实时信号处理的任务，执行时间的预测大概不会成为什么问题，应为低成本GPP具有相对直接的结构，比较容易预测执行时间。然而，大多数实时DSP应用所要求的处理能力是低成本GPP所不能提供的。这时候，DSP对高性能GPP的优势在于，即便是使用了高速缓存的DSP，哪些指令会放进去也是由程序员(而不是处理器)来决定的，因此很容易判断指令是从高速缓存还是从存储器中读取。DSP一般不使用动态特性，如转移预测和推理执行等。因此，由一段给定的代码来预测所要求的执行时间是完全直截了当的。从而使程序员得以确定芯片的性能限制。

7.定点DSP指令集

定点DSP指令集是按两个目标来设计的：使处理器能够在每个指令周期内完成多个操作，从而提高每个指令周期的计算效率。将存贮DSP程序的存储器空间减到最小(由于存储器对整个系统的成本影响甚大，该问题在对成本敏感的DSP应用中尤为重要)。为了实现这些目标，DSP处理器的指令集通常都允许程序员在一个指令内说明若干个并行的操作。例如，在一条指令包含了MAC操作，即同时的一个或两个数据移动。在典型的例子里，一条指令就包含了计算FIR滤波器的一节所需要的所有操作。这种高效率付出的代价是，其指令集既不直观，也不容易使用(与GPP的指令集相比)。 GPP的程序通常并不在意处理器的指令集是否容易使用，因为他们一般使用象C或C++等高级语言。而对于DSP的程序员来说，不幸的是主要的DSP应用程序都是用汇编语言写的(至少部分是汇编语言优化的)。这里有两个理由：首先，大多数广泛使用的高级语言，例如C，并不适合于描述典型的DSP算法。其次， DSP结构的复杂性，如多存储器空间、多总线、不规则的指令集、高度专门化的硬件等，使得难于为其编写高效率的编译器。即便用编译器将C源代码编译成为DSP的汇编代码，优化的任务仍然很重。典型的DSP应用都具有大量计算的要求，并有严格的开销限制，使得程序的优化必不可少(至少是对程序的最关键部分)。因此，考虑选用DSP的一个关键因素是，是否存在足够的能够较好地适应DSP处理器指令集的程序员。

8.开发工具的要求

因为DSP应用要求高度优化的代码，大多数DSP厂商都提供一些开发工具，以帮助程序员完成其优化工作。例如，大多数厂商都提供处理器的仿真工具，以准确地仿真每个指令周期内处理器的活动。无论对于确保实时操作还是代码的优化，这些都是很有用的工具。 GPP厂商通常并不提供这样的工具，主要是因为GPP程序员通常并不需要详细到这一层的信息。GPP缺乏精确到指令周期的仿真工具，是DSP应用开发者所面临的的大问题：由于几乎不可能预测高性能GPP对于给定任务所需要的周期数，从而无法说明如何去改善代码的性能。

篇18：a，an和the用法区别

英语无捷径 || a，an和 the 用法区别，记住就不要再犯错了!

1. 不定冠词 a 还是 an

判断用a还是用an的依据是其后的单词的发音，而不是字母!以元音音素开头的单词前用an来修饰，以辅音音素开头的单词前用a来修饰。

常用的搭配规律：

1) 多数以元音字母(a、e、i、o、u)开头的单词，首音节都是发元音：I atean an apple yesterday. It’s sweet.我昨天吃了一个很甜的苹果。An American usually speaks English.美国人通常讲英语。Driving carefully helps avoid an accident.谨慎驾驶有助于避免事故。Learn how to survive anearthquake.学习如何在地震中生存。He went to aninterview yesterday.他昨天去面试了。She is cutting anonion.她在切洋葱。

2) 元音字母U开头的单词，首音节可能发元音或者辅音 [ju:] 【j】a university [junivsiti] studenta unique [junik] styleA university is where you do your degree.大学是你获得学位的地方。Have you ever seena UFO/an unidentified flying object?你见过不明飞行物吗?

3) 记住三个h开头却不发音的名词：hour，honst，honourHalf an hour has passed.半小时过去了。It's an honour to be invited to your dinner.很荣幸被邀请参加你的晚宴。

4)European 欧洲人，欧洲的，元音字母e不发音，首音节是[ju:]He is a European, and he has lived in Hangzhou for 10 years.他是欧洲人，在杭州住了。

5)如果名词前有形容词做定语修饰，则我们看形容词是辅音还是元音开头。There stands an oak tree in front of the house.房子前面有一棵橡树。An important lessonI've learned from it is never to give up.我从中学到的重要一课是永不放弃。He drives an old car.他开一辆旧车。In those years he was just an unknown pianist.在时的他只是一个默默无闻的钢琴家。An honest man never lies.诚实的人从不说谎。

2. 定冠词 the

定冠词 the : 表示特指某事物或人

(1) 定冠词“the”发音规则

A: 在以辅音音素开头的单词之前读： [??] 例： the teacher, the yellow banana the uniform, the university

B: 在以元音音素开头的单词之前读： [?i] 例：the orange, the arm, the old man, the hour

(2)定冠词 the 的用法

A. 特指某些人或事物例：Who's the girl in black? 穿黑色衣服的那个女孩是谁?

B. 指对话双方都知道的人或事物例：Close the door, please. 请关门。C. 指上文提到的人或事物例：There is a monkey in the tree. 树上有一只猴子。

D. 在序数词和形容词最高级前例：It's the first of March today. 今天是3月1日The Changjiang River is the longest river in China. 长江是中国最长的河流。

E. 在乐器名词前例：play the violin 拉小提琴

F. 在世界上独一无二的事物或专有名词前例: the sun 太阳，the Great Wall 长城

G. 在姓氏复数名词前表示夫妇二人或一家人例: The Smiths are living in China now. 史密斯一家人现在住在中国。

H. 在形容词或名词前，表示一类人或事物例: We should help the poor. 我们应该帮助穷人。

I. 在习惯用语中表示时间、地点、方位例: in the afternoon 在下午， in the world在世界上 on the left在左边

【a、an、the】小学英语“冠词”用法一篇搞定，太齐全了!(附：同步练习)

什么是冠词

在英文中，冠词有两种：不定冠词(a/an)和定冠词(the)。此外有些特定场合不用冠词，即通常所谓的“零冠词”。

冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。

不定冠词(a、an)，仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念，只表示名词为不特定者。

定冠词(the)，则表示名词为特定者，表示“这”，“那”，“这些”，“那些”的意思，在可数的单复数名词或不可数名词前面都可以用。

不定冠词a和an的区别

a用于辅音(不是辅音字母)开头的词前，an用于元音(不是元音字母)开头的词前。

例如：a boy，a university，a european country;an hour，an honour，an island，an elephant，an umbrella

不定冠词a和an的用法

1、泛指某一类人、事或物，相当于any，这是不定冠词a/an的基本用法。

2、泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。

3、表示数量，有“一”的意思，但数的概念没有one强烈。

4、表示“每一”，相当于every。

例如：I go to school five days a week. 我一周上五天课。

5、用在序数词前，表示“又一”，“再一”。

例如，I have three books. I want to buy a fourth one. 我已经有三本书，我想买第四本。

6、用在某些固定词组中：a lot(of)许多，大量;after a while过一会儿

定冠词(the)的用法

1、特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。

2、指谈话双方都知道的人或事物。

例如：Open the window，please.请打开窗户。

3、指上文已经提到的人或事物。

例如：I have a car. The car is red.我有一辆小汽车，它是红色的。

4、指世界上独一无二的事物。

例如：Which is bigger，the sun or the earth?哪一个大，太阳还是地球?

5、用在序数词，形容词最高级前。

例如：The first lesson is the easiest one in this book. 第一课是这本书最简单的一课。

6、用在由普通名词构成的专有名词前。

例如：the great wall 长城，the united states美国

7、用在某些形容词前，表示某一类人。

例如：the poor穷人，the blind盲人

8、用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。

例如：the greens 格林一家或格林夫妻俩

9、用在方位词前。

例如：on the left 在左边，in the middle of 在中间

10、用在乐器名称前。

例如：She plays the piano every day. 她每天弹钢琴。

11、用在表示海洋，河流，山脉，群岛及国家和党派等名词前。

例如：the black sea黑海，the yangtze river长江

12、用在某些固定词组中。

例如：all the same仍然;all the time一直;at the moment此刻;at the same time同时;by the way顺便说;do the shopping/washing买东西/洗衣服;in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上;in the open air 在户外，在野外

零冠词的用法

1、在专有名词和不可数名词前。

例如，class two二班，tian’an men square天安门广场，water水

2、可数名词前已有作定语的物主代词(my，your，his，her等)、指示代词(this/these，that/those)、不定代词(some，any等)及所有格限制时。

例如：my book(正);my the book(误)

3、复数名词表示一类人或事物时。

例如：They are teachers. 他们是老师。

Tigers like meat. 老虎喜欢吃肉

4、在星期，月份，季节，节日前。

例如：on sunday在周日，in march在三月，in spring在春天，on women’s day在妇女节

(特例：如果月份，季节等被一个限定性定语修饰时，则要加定冠词：He joined the army in the spring of 1982. 他在1982年春季参军。)

5、在称呼语或表示头衔的名词前。

例如：tom汤姆，mum妈妈

6、在学科名称，三餐饭和球类运动名称前。

例如：I have lunch at school every day.

特例：当football，basketball指具体的某个球时，其前可以用冠词：I can see a football. 我可以看到一只足球。Where’s the football?那只足球在哪儿?(指足球，并非“球类运动”)

7、在表特定的公园，街道，车站，桥，学校等之前。

例如：No.25 middle school 二十五中学

8、某些固定词组中不用冠词。

(1)与by连用的交通工具名称前：by bus乘公共汽车;by car乘汽车;by bike骑/坐自行车;by train乘火车;by air/plane乘飞机;by sea/ship乘船，但take a bus，in a boat，on the bike前需用冠词

(2)名词词组：day and night日日夜夜;brother and sister兄弟姐妹;hour after hour时时刻刻;here and there到处

(3)介词词组：at home在家;in surprise惊奇地;at noon在中午;on foot步行;at night在晚上;on duty值日;at work在工作;on time准时;for example例如;in class在上课;on show展览;in bed在床上

(4)go短语：go home回家;go to bed上床睡觉;go to school去上学;go to work去上班;

go shopping/swimming/boating/fishing去买东西/游泳/划船/钓鱼

用与不用冠词的差异

in hospital住院/in the hospital在医院里

go to sea出海/go to the sea去海边

on earth究竟/on the earth在地球上，在世上

in front of在……(外部的)前面/in the front of在……(内部的)前面

take place发生/take the place(of)代替

at table进餐/at the table在桌子旁

by sea乘船/by the sea在海边

in future从今以后，将来/in the future未来

go to school(church…)上学(做礼拜…)/go to the school (church…)到学校(教堂…)去

on horseback骑着马/on the horseback在马背上

two of us我们当中的两人/the two of us我们两人(共计两人)

out of question毫无疑问/out of the question不可能的，办不到的

next year明年/the next year 第二年

a teacher and writer一位教师兼作家(一个人)/a teacher and a writer一位教师和一位作家(两个人)

英语 | 小学英语冠词(a/an/the)用法大全+文中小练习

1 冠词概述

冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。

冠词分为不定冠词和定冠词两种。不定冠词仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念，只表示名词为不特定者。

定冠词则表示名词为特定者，表示“这”，“那”，“这些”，“那些”的意思，在可数的单复数名词或不可数名词前面都可以用

2.a和an的区别

不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音(不是辅音字母)开头的词前，an用于元音(不是元音字母)开头的词前。

例如：a boy，a university，a european country;an hour，an honour，an island，an elephant，an umbrella

3.不定冠词的用法

1.泛指某一类人、事或物;相当于any，这是不定冠词a/an的基本用法。

2.泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。

3.表示数量，有“一”的意思，但数的概念没有one强烈。

4.表示“每一”，相当于every. 例如，i go to school five days a week.我一周上五天课。

5.用在序数词前，表示“又一”，“再一”。例如，i have three books. i want to buy a fourth one.我已经有三本书，我想买第四本。

6.用在某些固定词组中：a lot(of)许多，大量;after a while过一会儿

4.定冠词的用法

1.特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。

2.指谈话双方都知道的人或事物。

例如：open the window，please.请打开窗户。

3.指上文已经提到的人或事物。

例如：i have a car. the car is red.我有一辆小汽车，它是红色的。

4.指世界上独一无二的事物。

例如：which is bigger，the sun or the earth?哪一个大，太阳还是地球?

5.用在序数词，形容词最高级前。

例如：the first lesson is the easiest one in this book.第一课是这本书最简单的一课。

6.用在由普通名词构成的专有名词前。

例如，the great wall 长城，the united states美国

7.用在某些形容词前，表示某一类人。

例如:the poor穷人,the blind盲人

8用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。

例如：the greens 格林一家或格林夫妻俩

9.用在方位词前。

例如:on the left在左边，in the middle of在中间

10.用在乐器名称前。

例如：she plays the piano every day.她每天弹钢琴。

11.用在表示海洋，河流，山脉，群岛及国家和党派等名词前。

例如：the black sea黑海，the yangzi river长江

12.用在某些固定词组中：

all the same仍然;all the time一直;at the moment此刻;at the same time同时;by the way顺便说;do the shopping/washing买东西/洗衣服;in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上;in the open air 在户外，在野外

5.零冠词的用法

1.在专有名词和不可数名词前。

例如，class two二班，tian’an men square天安门广场，water水

2.可数名词前已有作定语的物主代词(my，your，his，her等)、指示代词(this/these，that/those)、不定代词(some，any等)及所有格限制时。

例如my book(正);my the book(误)

3.复数名词表示一类人或事物时。

例如，they are teachers.他们是老师。

tigers like meat.老虎喜欢吃肉

4.在星期，月份，季节，节日前。

例如：on sunday在周日，in march在三月，in spring在春天，on women’s day在妇女节

(特例：如果月份，季节等被一个限定性定语修饰时，则要加定冠词：he joined the army in the spring of 1982.他在1982年春季参军。)

5.在称呼语或表示头衔的名词前。

例如：tom汤姆，mum妈妈

6.在学科名称，三餐饭和球类运动名称前。

例如：i have lunch at school every day.

特例：当football，basketball指具体的某个球时，其前可以用冠词：i can see a football.我可以看到一只足球。where’s the football?那只足球在哪儿?(指足球，并非“球类运动”)

7.在表特定的公园，街道，车站，桥，学校等之前。

例如：no.25 middle school

8.某些固定词组中不用冠词。

(2)名词词组：day and night日日夜夜;brother and sister兄弟姐妹;hour after hour时时刻刻;here and there到处

(4)go短语：go home回家;go to bed上床睡觉;go to school去上学;go to work去上班;go shopping/swimming/boating/fishing去买东西/游泳/划船/钓鱼

6.用与不用冠词的差异

in hospital住院/in the hospital在医院里

go to sea出海/go to the sea去海边

on earth究竟/on the earth在地球上，在世上

in front of在……(外部的)前面/in the front of在……(内部的)前面

take place发生/take the place(of)代替

at table进餐/at the table在桌子旁

by sea乘船/by the sea在海边

in future从今以后，将来/in the future未来

go to school(church…)上学(做礼拜…)/go to the school (church…)到学校(教堂…)去

on horseback骑着马/on the horseback在马背上

two of us我们当中的两人/the two of us我们两人(共计两人)

out of question毫无疑问/out of the question不可能的，办不到的

next year明年/the next year 第二年

a teacher and writer一位教师兼作家(一个人)/a teacher and a writer一位教师和一位作家(两个人)

同步小练习task

1.There is _____ apple on the desk.a. a b .the c. an d./

2.The girl under ____ tree is my sister.a. a b .the c .an d./

3.Mary is from _____ USA.a. a b. the c. an d./

4.He met _____ friend of his on the road.a. a b .the c .an d./

5.Mr black will go back to England______.a .by air b .by a plane c. by trains d. at a train

6.There is _____“h” in the word “hour”， but____ “h”doesn’t make a sound.a. a， a b. a， the c. the ，an d . an, the

7.I’m going to see my mother. She is ill ____.a. in hospital b. in the hospital c. in a hospital d. at a hospital

8.I want to try again. please give me____ third chance again.a .a b. the c. an d. /

9.——This is____film I’ve told you about several times.——It’s great. I’ve never seen ___ more moving one.a. a， a b. the， the c. the， a d. a， the

10.——tina，could you please play___piano for me while i’m singing?——with pleasure.a .a b. an c. the d. /

a，an和 the 用法区别

篇19：findfindout区别

find和find out有什么区别

一、含义不同

1．find

释义：v．（意外或偶然地）发现，碰到，找到，找回。

2．find out

释义：（尤指通过刻意努力）发现，找出，查明，查出…行为不轨。

二、侧重点不同

1．find

解析：find 强调“找”的结果，意思是“找到”。

2．find out

解析：find out着重表示通过理解、分析、思考、询问等“弄清楚”“查明”一件事情，其后的宾语常常是某个情况、事实。

篇20：these和those区别

用法不同：

1、these、those都可以用作指示代词。

2、those是远指代词。指时间或空间上较远的`人及事物。

3、these是近指代词。指时间或空间上较近的人及事物。

篇21：父爱母爱区别作文

那是在我六七岁的时候发生的，我一个人在家吃完晚饭后，在家练习倒立，慢慢的我可以做到了，但我还是继续练习。在10点左右，爸爸拖着疲惫的身子走进家门，我马上告诉爸爸：“我可以倒立了!”并在爸爸面前做了一个倒立，不知是怎么回事，我忽然听见一声清脆的咔嚓声，接着我感觉到中指传来一阵剧烈的疼痛，心想：完了完了，中指肯定骨折了，我的人生真惨啊!紧接着倒在了地上，我承受不了中指的疼痛，大呼：“啊，好痛啊!”接着哭了起来。爸爸一听，刚刚舒展开的眉毛又马上皱了起来，焦急地问道：“你哪里伤了，重不重?”爸爸摸着我的手，那粗糙的手摸在我的手上像一块柔软的毛巾，一不小心，摸到了我受伤的中指，我马上发出一声尖叫：“啊，痛!痛!痛!”，爸爸脸色很难看，焦急地问：“哪里痛?”，“中……中指痛!”，我喘着气说道，爸爸马上一把拉位我没有受伤的左手，大步流星般把我抱上车，去了医院。

来到医院门口，爸爸又急步把我送进了急诊外科，爸爸的一位朋友那里检查，爸爸站在门外走来走去，嘴里喃喃的`念：“不要骨折，我儿子很强壮，一定不会骨折……”虽然检查只用了十几分钟，可在门外的爸爸却是度日如年般地等着，我走出房间的那一刻，爸爸就马上走过来问医生：“怎么样，我儿子怎么样?”，医生很平静地答道：“别急，不要太激动，你儿子的中指只是轻度扭伤，没有大碍。”爸爸这才松了口气，对着我说：“加加啊，下次别这样了，再做这个倒立动作非把我吓死不可!”，看着爸爸刹白的脸，我又流泪了。

所以，父爱并不一定是非常的严厉，父亲的爱只有在关键时刻才会体现出来，而这时体现出来的父爱是慈祥的，也只有在这时才能体会到父爱真正的伟大!

篇22：高中作文区别教学法初探

高中作文区别教学法初探

彭松巍

高中作文如何教？不同的教师有不同的回答，但有一点是肯定的，就是大家都觉得很难教。有鉴于此，在多年作文教学实践的基础上，笔者试着提出高中作文区别教学法，力图能为高中阶段的作文教学研究略尽绵薄之力。

一、区别教学法的概念

高中作文区别教学法是指在高中作文教学的过程中，针对不同学生的实际写作水平、个性特征、性格特点、成长背景以及作文本身的特点、特定的时间、环境等要素，同一年级、班级的学生分别进行要求，甚至采取个性化教学的一种教法。

这个概念有三个关键词：高中、作文、区别。“高中”指明了学生的年龄段、基础知识背景、理解能力层次，这是区别教学的前提。实事求是地讲，作为语文教师，笔者不赞成在小学或初中的低年级阶段进行作文区别教学，因为那时学生的理解力是不够的，学生写作能力也并没有太大区别，所以没有分层次的必要。“作文”是这一教学法的着力点，这一“着力点”的教和学都不同于其他知识的教与学，它更接近于一种创造性劳动，因为创造性劳动的成果客观上更容易出现千差万别的状况，所以区别教学就显得更为必要。“区别”是这一概念的关键，它从字面上就已经暗含了对教师和学生的要求。

二、区别教学法的理论依据

根据学生特点进行区别教学应该说不是笔者的发明，早在两千多年前孔老夫子已经说得很精彩，《论语》中子路问：“闻斯行诸？”子日：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子日：“闻斯行之。”公西华日：“由也问，闻斯行诸？子日，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子日‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子日：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”孔子注重在人的差异性基础上进行不同的教导，促进每个人的发展，这是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。

伟大的教育家陶行知先生也曾有过非常形象的说法，他说：“松树和牡丹所需的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养孩子的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”

先哲的`思想财富给了我们前行与改革的动力与勇气，这些思想其实已经被现代教育所吸收，仔细阅读语文新课程标准，可以看到，在其基本理念部分，已经明确提出了语文教学要“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。那么在高中作文教学中，我们当然应该根据作文的特点和要求，结合学生的智力水平、年龄特征、兴趣爱好和个性特征等个体区别进行教学，即充分考虑和了解受教育者的情况，有区别地进行教学，从而真正增强教育的针对性，提高高中作文教学的实效性。

三、区别教学法的实践操作

1.高中生作文水平现状

高中学生的作文水平现状可以用三个“不”来概括。

首先是参差不齐。笔者做过统计，以高一新生一个班50人为例，作文各方面能力都能熟练运用的学生不超过10%，即少于5人；而对作文完全没什么概念，接到作文题目只知道赶快把格子填满交差了事的学生大概有10人，即占比20%左右；中间部分70%的学生是想写好，或是努力地去写却总是存在这方面或那方面的缺憾，究其原因是缺乏系统训练所致。

其次是认识不一。有些学生确实写得好，也有自信，这是有根据的自信。但也有不少学生包括有些学生的家长不自知，认为自己或自己的孩子过去在小学、初中时挺好的，殊不知小学、初中对作文的要求与高中阶段很不一样。小学、初中时只要把事件交待清楚就能得到基本分数，在审题和立意、文体上基本上不会遇到障碍（因为不要求），而高中阶段学生首先就不得不面对这些。试想如果小学、初中时没有教师专门给学生讲解过这些，或者根本就不知道应该渗透这方面的写作知识，学生当然不知道自己的缺欠，而一旦审题都审不出来，就会有不及格的危险。

再次是重点不分。这既是部分学生的问题，也是部分教师的问题。其实这本不应该是个问题。学生在小学、初中阶段写了大量的记叙文，到了高一这个衔接阶段，当然应该继续写记叙文，同时留意小学、初中的记叙文与高中要求的记叙文的共同点和不同点。记叙文写作把握好了，到高二、高三写议论文时的语言叙述才不会有问题。可有的学生记叙文还没写好，可能是听别人说高中写作以议论文为重点，竭力要求教师赶快教议论文，急于求成，而不明白到了高年级才更适合开始议论文写作。

2.高中作文区别教学的具体做法

如果不进行区别教学，眉毛胡子一把抓，是不容易出效果的，所以实践中可以从以下几个方面操作：

（1）区别对象。首先是区别思维能力的差异。以笔者所教的班级为例，同一班级学生虽然考入重点高中的重点班级时最高分与最低分只差10分，但接触不到一个月，就会发现他’们在思维的逻辑性、缜密性、开放性方面存在着明显差异。布置作文题时，可给他们出同样题目，但要求可以不一样，或根据能力大小给予不同题目。思维能力强的学生自己会融会贯通，对他们只需要给予大方向的指导即可，即告诉他们在哪一点上要重点考虑就可以了，他们马上就能明白如何去做，用不着进行详细指导。而思维能力较弱的学生则需要从细读仿写他人的美文开始，训练到一定程度才能让他同题写作、同类型题目写作。对思维能力差的则需要手把手地教，这些学生的举一反三能力最弱，要让他们能应对高考，是需要逐步地教会他们如何写作的。

其次是区别出性别差异。一般而言，女生比较感性，所以写抒发性情的文章比较拿手，但有时不大听得进批评意见，对她们采取的方法是先让她们写抒情的文字并予以表扬，再让她们写说理性的文字，适当适时提出指导意见。男生一般爱写逻辑思维性强的作文，指导男生尤其是外向的男生，可直接拿出班级里写得好的文章让他们自己比较，使他们在比较中发现问题，在比较中提高。

（2）区别文体。作文教学包括很多方面，有记叙文、议论文、记叙性散文、随笔、应用文写作教学等，首先要让学生清楚地区别这几类文体的不同，如记叙文必须明确时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果、叙述的顺序这些最基本的常识；议论文必须具备论点、论据、论证等必不可少的要素；记叙性散文形散神不散的要求要在叙事的过程中完成等等。尤其重要的是，现在的高考作文多数是文体不限，这就为教师有区别地“教”和学生有区别地“学”提供了机会与可能。适合写记叙文的学生，教师。侧重让他们多写记叙文，但要写像、写好，写出几个要素。适合写议论文的学生就让他们在议论上多下工夫，但要能熟练地使用几种论证方法，把观点论证清楚，做到条分缕析，而不是以叙事代论证，只会写简单的观点加故事那样的文章。随笔类文章看起来既有点像在议论，但不是中规中矩地讲论点、给论据、再论证，又有点像在叙事，但叙事时又不是用传统的交待事情的方法，只是一二笔匆匆带过，这类文章写得好高考时能得高分，甚至得满分，它比较适合文字感觉特别好的学生。他们对写作基本常识了然于胸，情感比较细腻，娓娓道来的过程中自然成篇，想要表达的东西能紧紧扣住作文题目。对这类学生，教师没有必要死搬教条地对照“论点、论据、论证”和“凤头、猪肚、豹尾”或“起、承、转、合”那一套写作理论。但如果用这种文章要求所有学生那是大错特错的。

（3）区别阶段。成功的写作教学是分阶段的，最起码应包括：审题准确阶段、结构谋篇阶段、语句通顺阶段、词句优美阶段、立意高远阶段、创新发展阶段。特别需要指出来的是有的教师喜欢把写作的最基本阶段定为语句通顺阶段，他们认为，好多学生写不出好作文，就先练习把句子写通顺。殊不知，如果一篇文章通篇不知所云，仅句子通顺是没有意义的，更何况一个连文章想要表达什么都不知道的学生又怎么可能把句子写得优美。所以，在确定写作阶段时应把“审题准确”定为写作训练第一阶段，把“结构谋篇”定为第二阶段，要求全班无论哪个能力层次的学生都必须学会“审题”和“结构谋篇”，如果这两点没有掌握，那就是根本不懂写作。做到这两点，高考时的作文分数就不会低到及格分以下，全班学生的写作整体水平也一定不会太低。以这两点为基础，再逐步要求学生语句通顺、词句优美、立意高远、创新发展才是有意义的。特别要强调的是，审题和立意不是一回事。能力强的学生会一气呵成，在写作之前就把二者乃至创新等都考虑在一起，但教师把这二者放在一起教一起要求是不合适的。一般学生能准确审题，弄清教师要求写什么，再把框架搭起来，就已经很不错了。

（4）区别评改。区别评改其实是与区别对象、区别阶段紧密相连的。作文评改的总原则是教师和学生一对一最有效，但客观上时间不允许，只能定一些区别评改的基本方略。如审题和结构是对所有学生的要求，可以统一评讲，用好的作文来作范文，对审题和结构不过关的作文没有必要提及后一阶段的修改要求；对于审题和结构过关的作文，修改中要提出语句通顺和优美的要求，句子通顺上要求符合生活逻辑、语言习惯，无病句错别字等，句子优美上要求会用修辞、典故、名人名言等；对审题、结构、语句都没有毛病的作文，修改中要提出立意和创新的要求，立意上要求高远，写出一定的境界，写出真善美，创新上最好能与众不同、别开生面。要让学生能听得懂听得进教师的评改意见。多指导，少指责，有要求，不统一。陶行知先生说得好：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这对作文指导来说也是金玉良言。

四、对区别教学法的反思

1.区别教学不同于因材施教

这是一个必须从理论上搞清楚的问题。有人认为“区别教学”就是“因材施教”。其实不然，现代汉语词典解释得很清楚，因材施教的“材”是指“人的资质、资材”，“因材施教”即“根据学习者的不同资质、特点等来进行不同的教育。”而“区别教学”不仅考虑到了“人”，还考虑到了“因时施教”、“因文施教”。如高一时着重记叙文，高二时着重议论文，高三时着重学写记叙性散文、随笔、议论文，偏重议论文。区别教学考虑到了分阶段要求，分阶段实施。

2.区别教学与高考作文统一要求不相矛盾

区别教学不是说无视高考要求，让学生各写各的，或是说无视题目要求，爱写什么写什么，而是如叶圣陶先生主张的“教师进行作文指导要有的放矢，使每个学生写出自己的、诚实的话”。即让学生掌握写作一篇文章（无论何种体裁）的基本要求（高考的基本尺度：扣题成篇），但不用一个面面俱到的标准禁锢每一名学生。

3.区别教学需要宽松的外部教育环境

这个环境包括：一是学校要认识到并非所有的学生都能成为写作高手，所以应分别要求、相应提高，从而达到作文水平的整体提升。二是家长要承认孩子的能力差异。要让家长明白，有的孩子长于写作，应着力培养，有孩子的长处可能在别的地方，在作文写作上就不在词句、细节、求全求美上纠缠，而是在结构上用力，然后再慢慢进步。

在一定程度上，作文是感性的，但我相信，作文教学的一般规律还是可以掌握的，是有方法可循的，我们不能将所有学生培养成作家，但一定能通过努力让他们做到言辞达意。

作者单位：江苏省昆山高级中学（215300）