优秀作文《蜜蜂》（精选13篇）由网友“Yvoone”投稿提供，下面是小编为大家整理后的优秀作文《蜜蜂》，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：蜜蜂优秀作文
假如我变成一只蜜蜂，我要去访问各种各样的花，酿成世界上独一无二的“百花蜜”，让人们品尝到这香甜可口的蜂蜜。而且这种“百花蜜”能让人们笑口常开，每天都有快乐的心情；还具有各种花香，让人感到清新的香气环绕着整个身子。
假如我变成一只蜜蜂，我会用最致命的武器——毒针，在坏人身上扎许多包。别看这小东西只有绣花针那么一丁点大，其实作用可多了：它不仅可以不停地生长，而且还可以选择不同的伤害程度。这样，被我叮过的坏人，就不敢做坏事了。
假如我变成一只蜜蜂，我会每天去花园，给蝴蝶姐姐们伴奏。你知道我是怎样伴奏的吗？我只要用身子下面的“针”敲在钢管上，就可以发出“叮、叮、叮……”的声音了。
假如我变成一只蜜蜂，我要去看风景，哪有花草，就飞到哪去。累了，就躺在花蕊上休息；渴了，就喝花蜜。
假如我变成一只蜜蜂，那么我的生活将变得多姿多彩！
篇2：蜜蜂优秀作文
星期六晚上我们去外婆的家。由于床铺不够，所以我跟外婆睡在一起。
一大早，外婆就起床做事去了。我却一直睡到中午。吃过午饭，我很自觉地搬出桌椅到院子里做作业。刚刚坐下，就看到飞过来一只白头翁，它的腿又细又长，头上有一撮白白的羽毛，眼神非常机敏。它一会儿停在地上，晃动着头和尾巴，好像骑木马似的;一会儿又飞到了树上，警惕地转动着小脑袋。“唰”的它飞跑了，不知去了哪里。
我开始认真做起了作业，突然听见妈妈在阳台上喊“这些是什么呀?”我赶忙跑上去，一看，晒在阳台上的棉被，不知怎么回事，上面有很多串褐色的东西，看上去像一条条细细的虫子，妈妈用手一摸，竟然是虫子的大便。咦，那是哪个小东西搞鬼呢?我想了很长时间也没想出来，于是决定躲在一边观察，不一会儿，我终于发现答案了：原来是蜜蜂。我们的棉被很鲜艳，图案又是一些鲜花，那些可爱的小东西竟然把它当作了真的，跑来采蜜了。棉被上暖烘烘的，它们低着头忙着采花粉，可忙了半天，一点花粉也没采到，勤劳的小蜜蜂就是不信，以至于没时间去上厕所，就地解决了。
真是又可爱又好气的小蜜蜂呀，你们白忙喽，至于我妈妈呢，可要好好忙忙了。
篇3：蜜蜂优秀作文
又是一个，我们勤劳的蜜蜂族成员已经出门工作了，花儿们大声说：早上好！快来采蜜呀！别看我们个子小，却有1.35亿年的和不为人知的秘密呢！
我们是黄色的，有一双大大的亮，体约在10－20毫米，全身布满绒毛，长长的后足，两对翅膀，尾巴上还有人类最害怕的毒针。
虽然我们的家族成员数不胜数，但我们现在所面临的处境太恶劣了，因为到处都是各种传染病：白垩病、中囊病等等还有一些对我们有危险的农药，害得我们在家里抱团儿取暖时都不安心，瑟瑟发抖。
可就是这样我们还是一定要出门的，因为我们要为蜂王工作，没错，这工作就是采蜜和筑巢，可我们为什么要这样呢？因为只有保证蜂王的安全和足够的营养，它我为我们生产后代呀！营养就是蜂蜜，安全就是巢。
但总有一些想通过我们而得到甜甜的蜂蜜的不劳而获的人，还好有些大诗人还是可怜我们的，就像大诗人罗隐写的《峰》。这首诗我还会背诵呢，不论平地与山间，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这首诗作者不仅写出了我们家族成员勤劳的高尚品格，也是借物说人，说出对那些不劳而获的人的恨与不满，唐代大诗人罗隐真是好样的。
像我这样勤劳、、讨人喜爱的昆虫，你愿意和我做好吗？
篇4：蜜蜂优秀作文
一天，蜜獾，在树林里找吃的，他发现树上有一个很大的蜂窝，正想去吃，突然想到：蜜蜂不是好惹的，这样爬上去，一定会被蜜蜂的针扎痛。对了，大熊不是也很喜欢吃蜂蜜吗? 就让他先去打头阵，把蜜蜂引开。我再去饱餐一顿，这个想法觉得挺好，就这么办。
蜜獾找到了大熊，看见大熊躺在树下正在睡觉，蜜獾推了推大熊就对他说：“嘿!大熊我告诉你一个天大的好消息。”大熊不耐烦地说：“是什么好消息，快说，请不要打扰我睡觉。”蜜獾说：“我发现了一个很大的蜂窝，里面有很多蜂蜜。”大熊一听到蜂蜜这两个字就跳了起来，兴奋地说：“你发现了蜂窝，怎么不早说，快带我去。”蜜獾连忙带着大熊来到了蜂窝旁，大熊看见蜂窝就赶紧爬到树上，一把抓住蜂窝猛吃了起来。这时，蜂群回来了，他们看见大熊正在偷吃蜂蜜，蜂王立刻下达命令说：“请把偷我们东西的坏蛋赶走。”蜜蜂们马上出击去扎大熊，大熊被刺得“哇哇”直叫，从树上掉了下来，连滚带爬地逃走，蜜蜂们蜂拥而上去追大熊。这时，蜜獾便趁虚而入饱餐一顿，匆匆离去。
篇5：蜜蜂优秀作文
在清澈见底的小河边，有一棵粗壮挺拔的大树，大树上有一个又大又结实的蜂房，蜂房里面住有许许多多勤劳的小蜜蜂。
离凤凰不远的地方，有一座漂亮的小房子，小猪就住在这房里。一天早上，有几只小蜜蜂，采完花粉回来。苍蝇看见了，躺在树叶上说：“你们真不会享受生活啊！大清早的在采花蜜，在我头顶上飞来飞去，嗡嗡嗡……嗡嗡嗡，叫个不停，都把我吵醒了，你们也休息吧。”小蜜蜂们不做声，和伙伴飞出了蜂房。
饿了苍鹰，想飞到小朱的家里吃美食，谁料小猪把宽大的窗户上装了密密实实的纱窗。苍蝇在窗外，飞来飞去在窗外打转转，小猪站在窗户里用手指着苍蝇得意的说：“小苍蝇飞不进来了吧，现在终于不会再把我家里弄得臭臭的。”
轰隆隆，轰隆隆，天空电闪雷鸣，哗哗哗的下雨了，小蜜蜂们赶忙躲进蜂房里，唱起了优美的歌，可是苍蝇无家可归，仓皇逃窜，苍蝇浑身被雨水淋得湿淋淋的。
苍蝇只好飞到了大树下，坐在树叶上回想这一天发生的事情，苍蝇一边深思一边感叹，懒惰会招来灾难，勤劳才会有收获，只有靠自己的劳动才能快乐的生活啊。
从此以后，苍蝇变得很勤，劳小动物们都喜欢勤劳的苍蝇了。
篇6：蜜蜂优秀作文
春天到了，万物复苏，在这个百花争艳的季节里，小蜜蜂也出来溜达溜达了。
蜜蜂是一种益虫，它们非常勤劳，常常飞到离家几千米的地方采蜜，从不喊苦、从不抱怨，深受人们的喜爱，被人们称为“勤劳的园丁。”
蜜蜂身体长长的，分为头胸腹三部分。头部顶一对细短的触角，旁边衬着一双乌黑的复眼，胸部长满茸茸的细毛，背上插一对轻薄的膜翅，三对长足分布在胸下，黄色环和黑色环围绕着鼓鼓的腹部。它的腹中藏有一把利刺，^到袭击就会出击，不过蜇人后它自己也会死去。我们要爱护它，不要让它受到伤害。
蜜蜂过的是群居生活。家庭里有蜂王、雄蜂、工蜂。它们分工明确、和谐相处。工蜜负责采蜜，雄蜂守护家园，蜂王负责生宝宝。
有一位诗人赞美蜜蜂“不论平地与山间，无限风光尽被祝采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”
蜜蜂的世界是团结的世界，是和谐的世界，值得我们人类学习，让我们的地球越来越祥和，越来越美好。
篇7：蜜蜂优秀作文
春天到了，百花盛开，蝴蝶和蜜蜂结伴飞到了一座山谷中。他们惊喜地发现，这里的`花数不胜数，如同进入了花的海洋。蝴蝶兴奋地说：“太好了！这个地方环境优美，够吃够喝，我可要在这里好好地享受一下”。蜜蜂高兴地说：“太好了！这里的花这么多，采也采不完，我可以安心地采蜜了。”这样，蝴蝶和蜜蜂就住在了这座山谷中。
蜜蜂每天辛勤地采蜜，采了一朵又一朵，一滴滴汗水从蜜蜂身上流下来。蝴蝶飞到东来飞到西，有时找花瓣下的小爬虫聊聊天，有时躺在花瓣上沐浴着阳光，惬意极了。这天，蝴蝶一边扇动着五彩的翅膀，一边懒洋洋地对蜜蜂唱道：“蜜蜂老兄你瞎忙，穿着一身破衣裳，不服咱俩比一比，看谁衣服最漂亮！”蜜蜂听了微微笑：“蝴蝶小妹真无聊，我不和你瞎胡闹，你天天都不劳动，穿得再好不漂亮！”碰了一鼻子灰的蝴蝶气急败坏地说道：“哼！蜜蜂老兄真是不知好歹，现在正是享受的好时光，何必这么累呢！”蜜蜂听了摇摇头，说：“光享受可不行，趁着大好时光还是要勤奋一点，不然，到时后悔可就来不及了。”蝴蝶有些不耐烦了：“去去去，你别傻了，我才不会后悔呢！”蜜蜂看了蝴蝶一眼，叹了口气，不再理会它，继续采蜜。
一转眼，冬天来到了。蜜蜂藏在树干里，享受着自己的劳动成果――甘甜的蜜汁，舒服极了！蝴蝶呢？毫无准备的它，又冷又饿，在一个寒风刺骨的夜晚死去了。
篇8：蜜蜂优秀作文
蜜蜂优秀作文
蜜蜂是勤劳的使者，人类的朋友，可是你了解这在花丛中飞来飞去的小精灵吗？
蜜蜂分工蜂、雄蜂和蜂王三种。一个蜂群中，工蜂是主体，约有7万只左右，雄蜂有600~800只，蜂王有一只。不同的蜜蜂，分工也不一样。雄峰是整个蜂群中最好吃懒做的了，它们生殖器官发育完全，唯一的职能就是和蜂王交配，其他什么活也不会干。蜂王是一个蜂群中的统帅，受工蜂的侍奉。
蜂王的唯一任务就是产卵。蜂王要是在晴朗的`日子飞出，成百的雄蜂也会跟着飞出。最后，一只飞的最快的雄峰和蜂王交尾。交尾不久后，这只雄峰就死了，而其他无缘和蜂王交尾的雄蜂也就被工蜂拒之门外，活活饿死了。蜂蜜中含有葡萄糖和果糖以及少量的蛋白质、矿物质、有机酸、酶、芳香物质和维生素等，营养价值很高，可以食用和药用，中医学上用做补中、润燥药，主治便秘、咳嗽等症状，并能解毒、调和诸药，是人们生活中不可缺少的物品。
工蜂的一生虽然十分忙碌，可他却任劳任怨，天天如一地为整个蜂群贡献自己的力量。这种无私奉献精神值得我们学习
篇9：蜜蜂优秀作文
妈妈给我买了2颗小小的蜜蜂卵，它们是褐色的，摸起来十分柔软。当我把一个蜜蜂卵放在耳边的时候，我听见了微弱的蜜蜂振动翅膀发出的“嗡嗡”的声音，我用手轻轻地捏了一下，嗡嗡声越来越大。我想早一点看到小蜜蜂活泼可爱的样子，就用手小心翼翼、一点一点地撕开了它的卵。我看到小蜜蜂的腿在破裂的卵里乱蹬，它的头在不停地动，好像在问：“这是哪啊，我不是应该在蜂巢里出生吗？怎么会来到这里？”我把小蜜蜂从卵里拽了出来，我想把它放进蜂盒里，可是，它却赖在我的手上不走了，屁股和脖子还扭来扭去，好像在做运动。突然，我感觉有什么东西落在了我的手上，我仔细一看，竟是一泡它的排泄物。我连忙把小蜜蜂从手上拉了下来。可是，它却不会飞，只会在桌子上爬来爬去。无论我多么努力地让它学飞，但它还是飞不起来。我只好放弃了这个念头。
随着天气渐渐变暖，又有一只小蜜蜂用它尖尖的上颚咬开了它的卵壳。当我发现的时候，它已经破壳而出，我把它从盒里拿出来放在窗台上，它居然“噌”的一下飞了起来，不过，它飞了一会儿，又落在了窗台上。我连忙捉住了它，又放回了盒里。如果将这两只蜜蜂进行比对，你便会发现它们出生时有明显的不同：第一只是有人工介入（我撕开的），人工介入的蜜蜂不仅是体质弱，而且出生后刚开始不会飞；第二只是自然出生，不光身体强健，而且凭借本能出生后就会飞。看来，我们大家都应该遵循自然的法则，尊重大自然之道。
到了晚上，我把糖水倒进盒里，我发现这两只小蜜蜂伸出约1厘米长的舌头“刺溜刺溜”吸起糖水来，只见它们的舌尖不停地舔着糖水，也许有一只吃得太饱了，竟“扑通”一下躺在了糖水中，一动不动。我以为它死了，就把它从盒里拿出来放在窗台上，没想到过了一会儿，那只蜜蜂又奇迹般的活了下过来，我急忙又把它装进盒子里。没想到第二天它又重施故技，又躺在糖水中，一动不动，好像真死了一般。我立马识破了它的诡计，便走开，果然过了一会儿，这只狡猾的蜜蜂又生龙活虎地在盒里爬来爬去。就在这时，这只蜜蜂突然又瘫在了糖水中，我以为它又用老招来骗我，没曾想到，它真的一命呜呼了，再也没有醒过来。
我决定把活着的那只蜜蜂放飞。第二天，我带着那只活下来的蜜蜂来到了小区的花园里，打开盒子，只见它“嗖”地一下飞走了，带着我的祝福和希望振翅翱翔。再见啦，我的小蜜蜂，愿你在大自然里结识更多像我这样的好朋友！
篇10：《蜜蜂》优秀教案
《蜜蜂》优秀教案
教学目标：
1、默读课文。
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3、学习作者观察，思考和实验的'方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：
一、导入
法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、出示阅读提示
三、指导学生自读课文
思考：
（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？
（2）从作者的做法里你受到了什么启发？
四、分小组合作学习交流体会。
五、讨论，汇报学习结果。
六、.总结：
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。
篇11：《蜜蜂》优秀教案
教学目标：
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。
2.检查生字
试验、证实、阻力、、推测、沿途 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子，
课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
3、书写汉字 相机指导
1.形近字辨析
“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。
“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。
“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。
笔顺讲解
“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。
3.小组合作 给字组词
4.练习书写，师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
听写检查生字新词掌握情况。
2、浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢
【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。】
2.法布尔为什么要做这个试验呢(引导学生读第一自然段，板书:听说)
3.同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么或做什么呢
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢你从中体会到了什么(说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实)
【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟 “听说”所蕴含的法布尔求实的作风。】
三、品读课文 深入探究
1.那么他是怎么做试验的呢请大家默读课文2-5自然段，将课后题补充完整。
【设计意图：《语文课程标准》指出，中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。】
2.抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)
【设计意图：对于较复杂的内容，交给学生用一定的句式组织语言，可以有效地训练学生的表达能力，并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式，让每个孩子都得到了训练提高的机会。】
3.再次默读第二自然段，想一想：
（1）去掉文中的一个步骤行吗
（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？
(体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)
【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中，逐步学会阅读。】
4.放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么为什么“我”会这样推测呢(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么(法布尔仔细观察、认真思考)
5.假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样
6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读，大家评议。)
【设计意图:抓住朗读训练点，充分地进行朗读训练，培养学生语感，在读中感悟人物内心。】
7.已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢为什么
8.那作者最后是怎么得出结论的呢请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。(这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。)
从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）
四、联系前文 拓展延伸
1.出示第一段:同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)
【设计意图：蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现，此时，通过对第一自然段的改读，及在教师引导下的一句三读，使学生从中得到了感的迁移，情的激发，智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】
由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。
【设计意图：资料的适时补充，很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实，从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】
五、作业布置:
1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.课外阅读:《昆虫记》
板书设计：
14蜜蜂
听说 善于思考
做试验 认真严谨
得出结论
篇12：《蜜蜂》优秀教案
［教学目标］
1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、检查”等词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种形式，体会课文用词的准确。
［教学重难点］
1.运用多种方式，体会课文用词的准确。
2.能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫世界的奥秘。今天我们的探究对象是蜜蜂。（板书课题，学生齐读）
二、初读读文，整体感知
1.默读课文，标注自然段序号。圈画生字，读准字音。
2.检查自学情况：
（1）出示生字卡，多种形式认读。（单个读，齐读，男、女生接读等）
（2）学习生字。
（3）指名分段朗读课文。
（4）这篇课文写了什么内容？（作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只蜜蜂飞了回来。作者由此得出结论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）
（5）课文是按什么顺序记叙的？（实验的目的-实验的过程-实验的结果）
（6）辨析：实验与试验的区别。（试验指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动；实验是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。）
3.指名读课文第1自然段。
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的.呢?（我想做个实验）你从中体会到了什么?(说明他不盲信，讲究事实，有着严谨的科学态度)
5.过渡：作者是如何做这个实验的呢？实验的结果又是怎样的呢？下节课我们再共同学习。
三、书写指导
1.（课件出示田字格里的生字）你认为这些生字中有哪些是容易写错的？
2.学生互相交流怎样写好这些字。（教师重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别。）
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
请大家默读课文，说一说：法布尔做了一项什么实验？这次实验是怎样进行的？结果如何？（自由举手回答）这节课我们继续学习。
二、细读感悟，经历探究
1.法布尔是怎么做实验的呢?请大家默读课文第2自然段，用笔画一画他做实验的句子。（捉蜜蜂、放纸袋、做记号、四公里外、放蜜蜂）
2.引导学生用“先……接着……然后……最后……”来说一说实验过程，同桌互相补充。
3.质疑探究。
（1）法布尔为什么在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他还做了些什么呢？（法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的）
（2）从法布尔的做法中你想到了什么？（做实验应该考虑细致周到，这样才会得到科学的结论）
（3）法布尔来到陌生的地方放飞蜜蜂时，看见它们飞得很低，几乎要触到地面。假如你是法布尔，看到这个情景，你会怎样推测？（学生自由发言，教师评议）
（4）放飞了蜜蜂后，“我”的想法是什么?（“我”想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？）为什么“我”会这样推测呢?(同桌互相讨论)
（5）从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
4.再次默读第2自然段，想一想，文中的实验步骤任意去掉一个行吗？小组讨论，然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学态度)
三、细读感悟，探究结果
1.学习第3—4自然段。思考：实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？
（1）作者认为蜜蜂能回来吗？（不能）你从什么地方读出来的？（在回家的路上，“我”推测蜜蜂可能找不到家了。）为什么“我”会这样推测？（这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，“我”想，它们不能看到遥远的家。）
（2）第一批回来了几只蜜蜂？（两只）这么长的路途，它们用了多少时间？（三刻钟，一刻钟是十五分钟）
（3）小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动、兴奋）如果此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？带着自己的感受读第3—4自然段。
2．学习第5—7自然段。思考：第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只身上有白色记号的蜜蜂）这样，至少有十五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回了家。
（1）蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？（出示相关句子，教师总结：逆风而飞，沿途都是陌生的景物。）
（2）学生朗读课文第7自然段。（体会作者对蜜蜂的赞叹）
3.学习第8自然段。默读课文。
（1）法布尔通过这个实验证明了什么？（学生讨论：法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力。）学生自由交流，教师小结：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它们被闷在纸袋里走了四公里路，也根本看不到周围的景物。
（2）思考：蜜蜂能辨认方向，靠的是什么呢？（生讨论，师总结：法布尔还不知道原因，所以说靠的是一种无法解释的本能。）
（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做实验的方法，谈谈自己的看法。我们要向法布尔学习什么？（学习法布尔严谨、求实的科学态度）
四、再思导疑，再激兴趣
1.你认为将来这个“无法解释的本能”会有科学的解释吗？（师小结：相信法布尔和其他科学家一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。）
2.谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发？（做事严谨，实事求是）
五、拓展训练
其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，让我们一起到书籍中、生活中，用我们的实践和智慧来解开谜团吧。
［教学板书］
14.蜜蜂
实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验步骤：把二十只左右的蜜蜂闷在纸袋里带出四公里做上记号放出，让小女儿在蜂房旁等着。
实验结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
［教学反思］
这节课我先让学生归纳实验的几个步骤，从实验步骤的重要性来引导学生推论法布尔是一个细心、严谨的人。我在让学生了解了实验步骤后，又创设了一个开放型问题，引发了学生的独特思考，给出了有创造力和个性化的答案。在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。
篇13：两只蜜蜂优秀作文
两只蜜蜂优秀作文
在我生命的旅途中曾匆匆飞过两只蜜蜂。
记得那是三年级的一节自习课，天空中飞舞着阵阵银丝。不知从何处传来一声惊呼，令原来静如水的教室沸腾起来，导火索是一只没头没脑飞舞的蜜蜂。
我搁下手中疾驰的笔，呆在一旁静静观战。
同学们纷纷变书本为武器——话虽是说要保卫自身的安全，但压根儿就想要蜜蜂的命啊！同学们严阵以待，以致于蜜蜂无论躲到哪儿都会招来书本的一阵狂扫。
蜜蜂慌了，在教室内上蹿下跳，横冲直撞。过了许久，才想到要逃生。它顺着墙爬上了玻璃窗。
它开始试探，一次、两次、三次，朝玻璃窗顶去，却一次，两次、再次地被玻璃挡住了去路。蜜蜂是不认识这种透明物体的。而它不远处，是一扇半掩着的玻璃窗。
直到它被碰得头昏眼花，这唯一的出口最终为它所抛弃，开始在另外的玻璃窗上作无谓的尝试，得到的只能是失败，再加上五十双注视着它的眼睛……
它放弃了，气馁地趴在墙上，直到书本碾碎它脆弱的身躯，尽管它曾经多么努力过……
在小时我的意识中，只感觉到这很残忍……
这花香四溢的季节里，总有数不清的蜜蜂闯入我们的教室。于是，我每天都将为两三只蜜蜂哀悼。
碰巧，仍是一节自习课，仍是那阴雨连绵的天气，或许是为了躲雨，又有一只蜜蜂误入“白虎堂”。只是，比起前几只它的体态略瘦些。我笑了，一边笑着，一边叹息，也一边无奈地看着欢天喜地的同学们忙着寻找厚重的书本。
劝有什么用，无非是对牛弹琴！
书本接二连三地朝这只蜜蜂扑去。
这只蜜蜂在同学的恐吓声中渐渐有了危机感，它在头顶上空的安全区盘旋了一阵，就朝着一扇玻璃窗俯冲去。它的运气并不好，一头撞在了玻璃上，头晕目眩，却仍坚持朝这方向突去。事实证明它的选择是正确的，在这附近，的`确有个逃生的间隙。可在它即将到达之时，又不知是哪个机警的同学迅猛地关上了窗户……没有比这个更糟的了！
但，它不气馁，全然不顾紧闭的门窗，仍坚持着，努力着——它坚信，自己能离开这儿！
又一次，二次，三次……我的心颤抖了……
终于，在那一瞬间，在数十次的失败后，它蹿出了教室，这个曾让它无数同伴丧命的地方。( )
在那一瞬间，蜜蜂的“嗡嗡”声从此定格在我心中……
其实，在我们的生命的旅途中，时常会像蜜蜂一样误入险境，四周黑漆漆，我们被坚硬的墙壁所包围，其中夹着许许多多坚如磐石的玻璃，也包括着几扇半掩着的玻璃门。在多次碰撞得头破血流之时，不要灰心，不要沮丧，不要向困难低头！坚持！因为，总有那一丝缝隙会朝你敞开！
当然，也要小心险境中那一张张企图吞噬你的大口！
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