当前位置：首页 > 作文大全 > 更多作文> 广玉兰的作文

广玉兰的作文

时间：2023-06-22 08:12:53 更多作文收藏本文下载本文

广玉兰的作文（通用24篇）由网友“糖糖糖糖”投稿提供，以下是小编整理了广玉兰的作文，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

广玉兰的作文

篇1：广玉兰

我家窗前有棵广玉兰，我教室的窗旁也有几棵广玉兰，因此我认为自己似乎同广玉兰有些缘分。

假若让我赞美一种植物，我定是要赞美广玉兰的。这与同它的前缘无关，只因在平日艳阳高照时，我恰巧看见了教室窗外的广玉兰。叶片上好似跳动着千万银色的精灵，在和煦的风中，广玉兰洁白的花瓣时隐时现，为满树的墨绿平添了一点活力与典雅。随着风一起散入教室的，是它淡淡的香气，那丝毫不染世俗的香气，为我带走了学习的疲惫。它默默站在外头，像是春日的暖阳守护陪伴我。我实在觉得它可爱，美丽，非赞扬一下它不可。

“净若清荷尘不染，色如白云美若仙。”偶然读到这首诗，脑海中不住浮现广玉兰洁白的花朵，它是那样淡妆素裹，晶莹皎洁，都赞扬荷花出淤泥而不染的纯净，可广玉兰不也有这样一份难能可贵的纯净吗？

我赞美广玉兰的生命力，与别的花朵不同，旁的什么桃花、梨花杏花亦或是菊花、樱花、月季皆都只能陪伴你一个季节，而它却能从春日一直到冬日都在。甚至在寒风刺骨的冬日，还能与松柏一同傲然挺立。它开花时形态各异：有的刚刚绽放；有的花蕊约有一寸长；有的盛开的正旺，洁白柔嫩的像婴儿的笑脸，惹人喜爱；还有的已热热闹闹开过一阵，花瓣虽然凋谢了，但花蕊仍挺立着，它周围还有紫红色的小颗粒，这是孕育着新生命的种子，它就像是一个数世同堂的大家庭生生不息。

我赞美广玉兰的淡然，她不与任何事物争芳斗艳，只期望用花与叶和扑鼻的清香给世人带来快乐，但你所看到的它给予你所有的惊鸿都被平庸打磨过。

我爱广玉兰的高尚，我爱广玉兰的生命力，也爱广玉兰的淡然，我赞美广玉兰。

篇2：广玉兰

广玉兰

《广玉兰》教学案教材分析:这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的第二段为教У闹氐恪？挝挠镅杂琶溃?么首既贰⑸???扔魈?小?br>教学目标：1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：初读课文、学习生字

一、揭题导入

1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花――广玉兰。

2．板书课题：10 广玉兰（齐读）

3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？

4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？

一、初读课文

1．自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2．检查自读情况。

（1）指名读生字词。

渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

（2）解部分生字词。

孕育：怀胎生育。

内涵：本课指花的特点。

质感：事物的本质给人以外观上的感觉。

3．理清脉络。

（1）默读思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

(2)交流：

①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

②课文可以分为三段：

第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。

第二段（2―5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。

第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。

4．指名分段读课文。

二、学习课文

1、学习第一段。

（1）轻声朗读第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（3）指导朗读。

自由读，齐读。

三、指导书写

四、作业：

1．抄写生字词。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞2、体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

一、导入新课

1、今天，我们继续学习《广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步，被一种幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏。

2、就让我们听着音乐，轻轻地读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？

二、第二节：

1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书：花。

2、是一朵盛开的广玉兰，看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？

3、作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读，读熟它，呆会儿请你来念。

4、指明读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气。示范。指明读。

5、纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。

三、第三节：

1、配乐范读。

2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（）,有的( ), 有的( )，还有的( )（先自己读第三节，准备一下）

3、看各种形态。

4、挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。

5、指名读。指点。（第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。――第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的`，请你甜甜的读，你在读的时候，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读，我们再读一遍。）

6、同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？（已经取好的有三种：含羞、蓓蕾初放、风采依旧，盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案：洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”）

7、你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。

8、一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： ―― 有的――有的――盛开着的广玉兰――先前热热闹闹开过的广玉兰呢――远远看上去――）

四、理解第4、5自然段。

1、广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶

2、提醒注意第一句中的节奏。

3、看、摸广玉兰的叶，小组读读这一句体会体会。

4、点：老师采摘这些叶紫已经是秋天了，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。

5、齐读4、5节

五、第六节：

1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出感叹：――齐读

2、的确，作者爱广玉兰。板书：爱。他爱广玉兰的春节与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出有关句子。

3、交流。先读读你找的句子，再说说理由。

4、是啊，广玉兰的花是那样的纯洁，散发着阵阵幽香，他的叶子是那样富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由得赞叹：――齐读。

六、作业

1、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的。但他还是给我们带来了很多优美的词句。

2、先听音乐，读课文，圈出自己喜欢的词语。指名交流。

3、出示教师选摘的词语。课后摘录在好词好句

篇3：广玉兰，

阳春三月，百花盛开，园子里的那棵广玉兰一朵朵花儿开了一树，各种新绿搭配在一起，把园子装点的甚是好看。

清晨，阳光柔柔地拥抱着园子，广玉兰那饱含水分的叶子上总会留有几颗晶莹的露珠，把那一层层绿色衬托的更亮，好似那水头十足的翡翠。一朵朵玉兰花，就在这绿叶中探出头来，雪白的花瓣包着一个黄色的花蕊，花瓣间散落着许多金黄的花粉，嘻嘻，鼻子一阵清香扑面而来，像菊花，但比菊花更浓郁，像玫瑰，但比玫瑰更恬淡。他就是那么特别，傲立枝头的花朵如一位文质彬彬的君子，既不像杜鹃花那么张扬，也不似栀子花，那船遮遮掩掩；又像一位高贵的公主，雪白的肌肤，翠绿的裙子，带着金色流苏的头饰，是要参加一场豪门盛宴吧！

又是一场春雨，暖和的春风，伴着温柔的细雨，“沙沙沙，沙沙沙”与花，叶相和，奏出一曲美妙的春之歌，淘气的春雨一滴滴落在花瓣上，在洁白的花瓣上跳起舞来，有的欢快地顺着花瓣弧度落下，有的撒娇地依偎在花瓣怀中。撑伞从树下走过，突然觉得有个人，在和自己打招呼，转身一看，一片雪白的花瓣，悄悄地从伞顶滑落。那种亲密感像极了清晨呼唤自己初梦的妈妈，又是和自己说着悄悄话的小伙伴。

放下伞，我正想捡起花瓣，好好，亲近她的芬芳，“吧嗒吧嗒…”又掉下来许多，这里一片，那里一片，那被我放在地上的伞撑伞里头也多了几片…

一阵风儿吹过，地上经铺了一层广玉兰的花片，唉，未免让人徒增些伤感。不过我很快就高兴了起来，哈哈，眼前看到的不正是一场“阳春白雪”吗？

篇4：广玉兰，

我和弟弟冲到阳台，春天的气息迎面扑来，就像妈妈的手亲，轻柔的抚摸着我的脸颊！

弟弟指着楼下的几颗广玉兰树，：“看，花！”随着弟弟手指的方向，楼下原本光秃秃的广玉兰树又重焕机啦。树枝间广玉兰小小的花苞探出了小脑袋，看来心中期盼已久的广玉兰花便会开放了！它的花瓣非常光华，不易破损，颜色有粉的、白的、粉白的、还有淡紫的，形状椭圆，花瓣很大。此时的广玉兰树满枝头都是大朵大朵的广玉兰花，就像春姑娘的花纱裙，我陶醉其中，怎么也看不够！

我拉上弟弟跑到楼下观赏广玉兰。呀！广玉兰的花香真浓郁啊！我走近广玉兰树，抬起头仔细看着。有的像穿着一件毛大衣，生怕冻着自己；有的还很小，好像还没睡够似的，不愿意睁开蒙双眼；有的花瓣全展开了，静静的望着天空！

春雨绵绵，厚实的花瓣上落上了一颗颗十分透亮的小雨滴。调皮的雨滴把花瓣当成了滑梯，又滑到了小草妈妈的怀抱里。风儿一吹，花瓣轻轻地落下来，这是他跳的最后一支舞啦！

待到花逐渐凋零，便会长出嫩绿色的叶片，再过个十来天，你就会看到满枝头的树叶，挨挨挤挤的，此时的广玉兰树脱下花纱裙，换上绿色的蓬蓬裙，定是给夏天乘凉的人们做准备了！小小的玉兰花虽然不像梅花那样受人关注，但却也日复一日，年复一年地开着，花期很短，留更多的时间，让广玉兰树带给人们一抹浓郁的绿色！

篇5：广玉兰，

夏日的午后，我来到院落，不经意间瞥见墙角竟有一株广玉兰。

它的枝条上缀满了碧绿如宝石般的宽大的叶片，粗壮的枝条里似乎蕴藏着一股用不完的力量向上，向上，向上，散发着生命气息。椭圆形的叶片，正面是墨绿色的，光滑又有晕圈。在阳光照射下折射出似真似幻的一层淡绿色的薄雾。在朦胧的绿色中，广玉兰的叶片如幻影般，若隐若现，让我感到眼花缭乱。似乎，在那绿色中，还透出些白。

没错，这就是广玉兰，洁白而又神圣的硕大花朵隐藏在绿叶中，花瓣如同玉琢般的光滑毫无瑕疵。用手轻触那柔嫩的花瓣，觉得既舒心，又有些舍不得。就像婴儿肌肤，娇嫩而又吹弹可破，我都不忍心摘下一朵。微风拂过，一阵幽香便迫不及待地钻入我的鼻腔，牵动着我的每一个嗅觉细胞，我忽然猛地一吸鼻子，想要把那幽香吸进心里，永远都不吐出来。那幽香沁人心脾，他虽走了，却还有余香袅袅，瞬间溢满我的口腔，正所谓“唇齿留香”，令人回味无穷。

广玉兰的树下有些许凋零的花朵，我不禁替她们感到惋惜。但同时也开始了我的回忆:去年秋天，祖父嫌广玉兰枝条太多、太粗壮，况且只有稀落的几片叶，便觉得它突兀。用斧头将它的枝条砍去大半，幸逢祖母阻拦着他，否则它就不保“全尸”了，被砍断处流出浅绿色的液体，那似乎是它的血，又似乎是它的泪，俨然他成了一个有血有肉的人，这不正象征了“文革”时的学者吗？它应该有过绝望吧，但即使自己身受重创，也依然能熬过一个春秋，有如此旺盛生命力，这是何等的坚强不屈？

更何况是“文革”时的学者呢？他们挺过了那一段艰难岁月，身上体现着怎样的民族气节？怎样坚强不屈？

芳香阵阵，生命的轮回在继续，广玉兰牵动了我的情思。

篇6：广玉兰，

在我们的校园，栽种着数十颗高大的常绿树。每到夏季开花时节，校园里就有一些淡淡的幽香味。这究竟是什么花的味道，怎么这样香呢？我陶醉在这花香味中了，老师告诉我：这花树的名字叫作“广玉兰”。因为广玉兰的花型很像荷花，所以又称荷花玉兰。

这些广玉兰树高约四、五米，抬头仰望，树枝头上，在绿油油的叶丛中，一朵朵大如瓷盘的花儿在阳光的照耀下，显得那么温柔、纯洁，几乎使人不禁要伸手去抚摸一下。但是它太高了，我只能远远的看着它仰着笑脸，吐着芬芳。

广玉兰开花的时候，一开始是有一个花骨朵，然后慢慢地生长起来，要成为一朵盛开的广玉兰花。有的是饱涨的花苞，有的乳白带黄刚打开花苞，有的洁白盛开了，有的带斑点的黄花，有的是稠零了。

广玉兰的叶子柔柔软软的，又有点硬硬的。像一条大绒布一样，叶子背面有一些灰色和黄色的小斑点，还有一点凋零呢，它的叶背有点黑颜色的线，我也不知道这种黑线是什么东西，可能是叶脉吧。

广玉兰它很漂亮呀！它是白颜色的，很漂亮！有的是一个花苞，还没有长大。从此以后，我对这种广玉兰产生了好奇心。特别是广玉兰开花以后，有许多人开始对它产生好奇心了。

广玉兰开花有早有迟，在开花的季节里，广玉兰有各种各样的形态，各种各样的动态和样子。广玉兰像数世同堂，生生不息的大家庭和大家族，广玉兰是接二连三的生下来，有的叶子枯萎了，全都变成黄色了。掉下来的叶子也全都黄了，如果是白色掉下来的话，那就一定是被风吹下来的。

这就是学校的广玉兰，我们非常非常喜喜爱它。

篇7：广玉兰作文

“哥，那里有小荷花，快去看看吧。”妹妹不知道发现了什么新鲜玩意儿，刚看到我就拉着我向外跑。

一阵清香飘来，顿时感到头脑清晰，全身说不上的舒坦。好奇心催促着我，寻找清香的源头。“哥，就是那棵树。”顺着妹妹手指的方向，我看到一棵高大的树木，原来是广玉兰，，可笑我的小妹妹还当成“小荷花”呢。

“王爷爷，我能看看这广玉兰吗？”王爷爷是村中最受人尊敬的老人，谁家有困难了，第一个伸出援手的必定是他。在我的记忆中，他十分的慈祥，，小时候总是逗我们小孩开心。在他的允许下，我和妹妹走近广玉兰，更好地看它。

广玉兰的树叶正面十分光滑，绿得鲜艳，就像涂了一层油一般，但丝毫不感觉腻，背面毛绒绒的，摸上去舒服极了。再闻闻它的味道，散发着一种不同于先前的清香，但同样使人精神倍爽。

再看看它的花，不要说其它的了，光是比比体积，能胜广玉兰的应该很少吧，又由于形似夏日的清荷，难怪妹妹会叫成“小荷花”。先前的清香正是由它散发出的，茉莉花香太浓，玫瑰花香又太淡，还是这广玉兰的花味正好啊！两三只蝴蝶在广玉兰花蕊上跳起舞来，那开阔的“舞台”，美丽的“舞台背景”，不正是这大自然最美舞者最适宜的场地吗？有些花朵儿还没开放，但是它们不急，春天怎能少得了它们？最好玩的还是那些才开放几瓣的，调皮的蜜蜂们怎能忍受它清香的诱惑，看它们，正在争先恐后地钻进去采蜜呢。

王爷爷家是最热闹的地方，小孩们常到这里嬉戏，拿着王爷爷送的广玉兰相互炫耀，大人们劳作累了，也爱到这闻一闻广玉兰的香味，一天下来的疲惫顿时消失得无影无踪。有人问王爷爷“这广玉兰又不能结果，你种了干什么？”可是他总是笑而不答。这传来阵阵清香，沁人心脾，解除人们疲劳的广玉兰不就像帮助别人，不求回报的王爷爷吗？看着笑呵呵的王爷爷，尊敬从我心底油然而生。

乡村之旅很快结束了，我得回城了，临走时，王爷爷问我要些什么，我只要了几片广玉兰树叶，他疑惑地问：“这有什么用？”或许他真的不知道，帮助别人，看到别人的快乐，是别人对自己最好的回报。这就是他送给我最好的礼物。

篇8：广玉兰作文

我们的校园里种植着植物，有四季常青的，有香飘万里的，也有枝叶茂盛的……其中，我最喜欢广玉兰了。

远看，广玉兰很高，像一个绿色的巨人站那儿向我们打招呼，广玉兰树干粗壮，树皮粗糙，坑坑洼洼的，仿佛历经了岁月的沧桑。枝丫间跳跃的小鸟，似乎在给广玉兰唱歌。那一朵朵美丽的玉兰花，远远望去，像白雪、像棉花，在阳光下闪耀着灿烂的光芒。

走近瞧瞧，它显得愈发的美丽，含苞欲放的花苞穿着一层黄绿色的外衣，如小仙女一样的羞涩；完全盛开的花朵，在微风中颤动着。风里还带着微甜的清香，无论是挂在枝头上的，还是落在地上的玉兰花，都是那么一尘不染，雪白无瑕。

我爱广玉兰，因为我每次到学校的时候，我都会被它的花香吸引，不由自主地跑到它的树下，随手捡起它凋谢的花瓣，夹在书本里。

我爱春天！更喜欢这春天里的广玉兰！它是春天的使者，迎接着绚丽多彩的春天。

篇9：广玉兰作文

我爱广玉兰，她是那么洁净，高雅，惹人喜爱。

走近广玉兰，总能闻到一股淡淡的幽香，这幽香，让人神清气爽，纵使你有再多烦恼，也会在此刻烟消云散。仔细看，广玉兰的花朵更是美丽，美得无法用言语来表达。洁白柔嫩得像婴孩的脸蛋，是那么甜美纯洁。花蕊挺立在花朵中，差不多两寸长，花蕊上长满了紫色的小颗粒，我想，那应该是广玉兰的种子吧。我最喜欢的还是广玉兰的叶子，它永不枯萎，始终透着生气。广玉兰总爱披着它，显得清新脱俗，格外清丽。

我爱广玉兰，因为它洁净，高雅，惹人喜爱。

篇10：广玉兰作文

小巧玲珑，洁白如玉。我站在窗边凝望着窗外那玉兰花。玉兰花长在树上，毫无绿叶衬托。一般的花一旦少了身旁那点点绿色就难免有些黯然失色，而它却不同。朵朵白色的花儿如同白色的丝毫没有一点杂质的玉嵌在一根根细长的枝条上。乍一看密密麻麻的，可每朵之间却总有那恰到好处的距离，看似杂乱无章，仔细观察却又错落有至，给人一种色彩单一而形态万千的美。

风，这位好动的姑娘，今天似乎特别高兴。时不时在村旁舞蹈，在枝丫间休息。树自然也随风舞动起来，树上的玉兰花当然也和树一起摇曳。如果可把现在的花儿比作一位正在舞蹈的少女，那她的`舞步肯定比任何一个人都更轻盈，她的舞姿肯定比任何一位舞蹈家更优美。看着这满树摇曳的玉兰花，我仿佛正在天鹅湖的舞蹈现场，仿佛正走在纯白的世界中，我似乎也变成了一朵玉兰花，融入了这个大家庭。听着同伴的问候，听着蜜蜂的诉说，享受着风姑娘温柔的轻拂，享受着太阳公公给予的无限温暖不知过了多久我才发现自己不是花，而是一个活生生的人。我凝望着窗外的花，心中不由叹到：如果眼前的风景像似一幅画的话，那画师的画技是如何的高超啊！

慢慢离开窗边，我不禁回头多看了几眼，因为我生怕这次看完后就再也不可能再看到了，突然我模模糊糊地觉得，眼前的不是玉兰花，而是一座正在喷花的泉。

我喜欢玉兰花，它虽然同有国色天香的牡丹那样艳丽、没有茉莉馥郁芳香、没有月季的姹紫嫣红、没有绿叶的映衬，但比牡丹更高雅，比茉莉更朴实更亲切，比月季更秀丽。

篇11：广玉兰作文

一、二、三、四……五月！在一遍遍勾划日历中数着长长的日子，盼呀盼、望呀望，终于开学了！求美楼下那几株广玉兰，施施然地开花了，在碧绿的厚重间，绽开耀眼纯白的希望……

5月11日，我永远记得这天的清晨，没有阳光，乡间的小路上还有丝丝凉意，我甩着齐肩的短发，蹦蹦跳跳往学校去。一路上尽是带着口罩的朋友，我们一起开心地笑着，挥动着手臂，阴霾过去，这是最好的清晨！

长长的入学队伍抵不过长长的思念。队伍的尽头是老师，她眉眼弯弯，白白净净，子皓写作文说过，那是“剥了壳的鸡蛋”。多想和老师来个巨大的拥抱，多想和同学们在操场上大声倾诉，我知道我不会这样做。但，我们的眼睛里散发着光和热，我们的动作守着安全的规则，我想，这就是我们对彼此的爱吧。

我路过篮球架、路过香樟，这里似乎还有消毒水的味道，可是我分明看到了过去的碎片：阳光下有捧着书的影子，树荫下有灿烂的一年级小妹妹的笑脸；我路过矮矮的灌木、路过葱郁的桂花树，那里分明还有体育课时调皮的男生的样子……

最后，我停在广玉兰树下，一朵朵稀疏又硕大的花朵，在我的期盼里悄悄地开全了，这一场谨慎的遇见，飘满了浸在广玉兰香气里的我的思念。

我相信，这场遇见，会用毫无顾忌的拥抱来代替怀念。

篇12：广玉兰课文内容

一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的，园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。

五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

篇13：广玉兰课文内容

一、写出含有近义词和反义词的成语。

玉琢冰雕

争前恐后

二、按课文内容填空，并根据句式的特点仿写句子

在叶丛中，花朵是那样的、。我无法用，说它，又似乎 ;我也无法用，说它，它又显得那样。

仿写：

再提高

一、阅读短文，回答问题。

风雨中的菊花

树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。

“你要看点什么?”卖花小姐训练有素，礼貌又有分寸。

这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没想到小乞丐会买花。

“一束万寿菊”。小乞丐竟然开口了。

“要我们送给什么人吗?”

“不用，你可以写‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐’。”

“一共是二十美元。”小姐一边写，一边说。

小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的.，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。

这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。

火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩。只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔先生看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。

火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。

1.我来填一填请把下面的词语补充完整。

( )噪训练有( ) 端( ) ( )见 ( )步

( )诚情( ) ( )薄怒( ) ( )击

2.我来改一改缩写下面的句子。

(1)小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。

(2)小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地地摸出一大把硬币……

3.我来读一读文中第一自然段对于当时天气的描写，有一个非常精妙的比喻，把它找出来，好好读一读。作者这样描写天气，是为了反映出什么?

4.我来想一想那一束迎着风雨怒放的菊花，让我们感受到小男孩内心中燃烧着的一份真挚的爱。当他瘦小的身体在风雨中缓缓前进的时候，他会想些什么呢?

5.我来写一写 “风雨中的菊花”表现的其实是小男孩对死去的母亲的一份挚爱。作者是从下面两方面来塑造人物形象的，请你做一做。

(1)神态心理

(2)动作描写

二、仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。

苏教版六年级语文下册第六单元作文错别字调查报告

作为一个中国人，我们时刻都会接触到汉字，无论是耳朵听，还是眼睛看，汉字已成为我们生活中不可缺少的一部分。特别是近年来，随着我国的富强发达，越来越多的外国人也来学习汉语，汉字更成了祖国文明的象征。而在现实生活中，五花八门的错别字让人眼花缭乱，啼笑皆非，让人不得不重视。

为了了解人们写错别字的原因，帮助人们规范用字，我展开了调查研究。

一、由于语文知识不扎实而写错别字。

在一个村庄的小鱼塘里，我看到一个自制的牌子，上面醒目地写着这样几个大字——“禁止钩(钓)鱼”。这样的例子举不胜举，比如饭店门口的“抄饭”、修车店门口的“补胎冲气”、零售店门口的“另售”、家具店门口的“家俱”、装潢店门口的“装璜”、洗车店门口的“洗车打腊”水果店门口的“波萝”……唉，让人哭笑不得。

二、有人为了图方便，随意简化汉字而写错别字。

在集市上，你会看到“鸡旦”、“合饭”这样的汉字，在体育用品店你会看到“兰球”的标签，停车场的招牌上写着“仃车收费”，甚至还有人自造汉字，招摇过市，我在一家面条店门口看到的“面”字，只剩下了外面的框框，里面的内容呢?大概主人怕麻烦就省略了。唉，我的懒惰的叔叔阿姨婶子大娘们啊，面对你们，我简直无语!

三、有的商人为了赚钱，故意写错别字

走在繁华而又喧闹的大街上，刺眼的错别字随处可见，看看那些花花绿绿的招牌吧!什么“陶之夭夭”(陶吧)、“一网情深”(网吧)、“衣衣不舍”(干洗店)、“一明惊人”(眼镜店)……这些店名往往让人过目不忘，同时又让人隐隐不安，店主为了使自己生意兴隆而随意改变中国的传统文化，对我们小学生学习汉字造成了负面的影响，这种现象难道不应该提出批评吗?

汉字是祖先留给我们的一笔宝贵财富，我们要热爱汉字，杜绝写错别字。如果我们连自己的语言文字都无法掌握，又如何学习其它语言呢?让我们从我做起，从现在做起，都来规范使用汉字吧!

篇14：广玉兰课文内容

五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

拓展：广玉兰教材解读

朱光潜先生在他的文章《近代美学与文学批评》一文中曾写下了这样一段话：一首诗或是一件艺术品都有死和活的两方面。死的是物质的，入文学所用的文字，图画雕刻所用的颜色，音乐所用的普调，跳舞所用的节奏和姿势，以及一般人所认为有行迹可循的“作品”；活的是精神的，就是我们所说的情趣和意象融合成的整个境界。死的行迹因为精神贯穿才现出生气。”面对一篇课文，学生首先感受到的是它的文字和声音。但那只是一篇课文中物质的层面，是僵死和固定的。学生要真正理解课文所蕴含的哲理，需要生气的灌入。这股生气是学生阅读时在文字中注入自己的经验、自己的情感，实现物我两忘。那时读的就不仅是文字，而是在阅读中找到了自我，解放了自我。

文字背后的蕴含的情趣和意象，是在学生完成对文本的解读中形成的。这种解读是把自己的情感和性格注入到文字中，发现文字背后隐藏的美好世界《广玉兰》是一篇描写植物的文章，如果单从文字上分析它仅仅时为了表现广玉兰的美，表现广玉兰具有旺盛的生命力。可作者创造的广玉兰形象，是否还有另一种意味哪？我们在回到文章的开头。作者之所以每一次散步都要去观赏广玉兰，在于广玉兰的幽香，广玉兰洁净与高雅，这时它与别的花不同的地方，也是最吸引作者的地方。作者以他最爱的广玉兰旺盛的生命力作为结尾，是否在传达出这样一个信息，广玉兰真正的美是在与它旺盛的生命力下又有一份寻求安静的美好情感哪？在学生熟读课文之后，我的教学就以解读广玉兰的品格展开。

一解读广玉兰的美

师：广玉兰以它的幽香吸引作者每次散步都要去观赏一下。如果我们把观赏改成看行吗

生：观赏有欣赏的意思，而看没有。

生：不行。看与观赏的意思是不同的，观赏是带着美好的心情去看，它是边看边品味。

生：因为广玉兰太美了，它是那么的纯洁与幽香，作者按捺不住自己的喜悦的心情，自己散步的时候总要观赏一番。

师：是啊，五六月份是广玉兰花盛开的季节，它的花朵是那么纯净高雅。为什么说无法用文字准确形容花的美，无法用优美的词句概括它的全部内涵哪？同学们读一读第二节，看能不能找到答案。

（学生边读边找，进行批注式阅读）

生：因为说它纯白吧，又有一种淡淡的幽香渗透出来。花瓣的质感，说它冰雕玉琢，又显得柔韧而有弹性。

（学生对广玉兰美的领悟目前只是停留在文字的表面上，广玉兰的美学生并没有体会到，反而只剩下了回答问题）

师：同学们看图，指导渗透什么意思吗？

生：白色的花瓣中稍微带有一点绿色，那绿色让白色的花瓣显得更加美丽。

生：那绿色就像从白色花瓣中流淌下来的水，好看极了。

师：那冰雕玉琢哪？我还是请来自哈尔滨的刘元明献给我们介绍一下冰雕吧。

生：冰雕可好看了，太阳一照光洁透亮、闪闪发光。

师：见过雕刻好的玉吗？

生：我见过我爷爷的玉，摸上去非常光滑细腻，舒服极了。还凉丝丝的哪？

师：知道冰雕玉琢的意思吗？

生：光滑细腻光洁透亮。

师：（指图）你们说，广玉兰的花瓣美吗？看上去舒服吗？你们喜欢它吗？

（由于抓住了关键词句，原来只是留与物质上的文字变成了学生的理解和感受，喜爱之情自然注入了学生对广玉兰花瓣的感受和理解当中，此时的朗读变成了学生情趣的流露。无为所以有为，教师的辅导显得已经多余了。）

师：广玉兰的花瓣纯洁高雅，它还美在什么地方哪？读一读第三节，去细细的辨识品味。

（学生自由阅读课文，从文字中寻找答案）

生：广玉兰的美还美在它开花时的各种形态。你们看，这些花有的含苞待放……甜美纯洁，惹人喜爱。

师：同学们边读边想象花开时的不同形态。

师：谁愿意读一读描写花开时语句。

（这一段话并不难懂，课文中的`插图把花开时的形态描摹的形象逼真，在加上语句传神的描写，学生很容易把文字背后的像看出来读出来，我觉得语言的魅力、语言的情味大减，限制了学生在阅读中的想象和联想）

师：为什么花刚刚绽放小蜜蜂就迫不及待的钻进去哪？

生：那时因为广玉兰的美，广玉兰的花香深深吸引了小蜜蜂。

师：谁摸过婴儿的笑脸？

生：光滑柔嫩，惹人喜爱，感觉好极了。

师：这就是开花时的广玉兰，此情此景，能告诉老师你此时赏花时的感觉吗？

生：我看着看着，好想被陶醉了。

师：那陶醉是一种什么样的感受？

生：看着花，我都不想回家了。

生：我在花间流连，幸福的把眼睛都闭上了。

师：同学们是这样，我这个当老师的何尝不是如此。想听老师读这一段吗？（范读）

师：同学们再来读者一段，我相信广玉兰的美会让同学们忘掉一切的。

（学生的朗读中渗透了自己的情感，真正做到了情动而词发。这时的朗读，真正变成了我口说我心。）

二解读广玉兰的生生不息的品格。

师：作者说，她爱广玉兰的幽香与纯洁，爱广玉兰的美，但它更爱广玉兰无旺盛的生命力。它无比旺盛的生命力从那些语句中表现出来的，同学继续读课文，好好找一找。（读找）

生：花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它以长成尽两寸长的圆径。圆径上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。

生：远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

生：密集油亮的叶子终年不败，始终透着生气，透着活泼。

生：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

师：通过刚才的回答，我想广玉兰的充满旺盛力的形象已经深深的走入同学们的内心，变成了你们生命中的一部分。能用自己的声音把广玉兰的这种生生不息，充满旺盛生命力的形象表现出来吗？

（这一部分已经没有必要进行过多的讲解、过多的提问，过多的咀嚼词句，学生的朗读已经说明了一切。）

三解读广玉兰谦逊不张扬的品格

（课文如果进行到这，编者的教学目标完成了，但我总感觉到缺少电什么。广玉兰是作者精心刻画的一个形象，每个形象的背后都会蕴含有作者人生态度、价值观的命题。广玉兰淡淡的幽香，洁净高雅惹人喜爱的样子，不就是作者寻求安静的美好情感留露吗。这是不是作者写这篇文章想要要表达的一个另一个隐晦的意思哪？于是我又开始引领学生进一步研读文本）

师：同学们有没有注意到广玉兰的香味是淡淡的，花儿是纯洁高雅的，它没有大红大紫，大起大落。这简单的文字中仅仅是写花美，写它充满旺盛的生命力哪？（学生陷入了思考当中，课堂上静悄悄的，孩子们尽情享受思考带个他们的快乐。）

生：广玉兰不喜欢热闹。

生：广玉兰没有其他花那样炫耀自己的美丽。

生：广玉兰虽然美，虽然具有旺盛的生命力，但它不张扬，仍然用美装点着自然。

……

师：是呀，这就是广玉兰的可贵之处，这恰恰是我们现代人所缺乏的。下课。

评析

我们引领学生解读广玉兰，发现了广玉兰的可贵之处，发现了它身上独特的美。这种发现的过程，是学生的灵魂受到震撼，心灵受到触动的过程。这种解读是深层次的，学生带着自己的经验世界走进文本，文字叙述的意象好像变成了自己生命的一部分，变成了和自己对话。原来与学生存在距离的广玉兰，现在成了学生理解的起点，发现美的起点，寻求阅读乐趣的起点。此时的景触动了学生的情，学生带着情再去关照广玉兰，意味由此而出，真是一切景语皆情语。没有生命的广玉兰，被学生在阅读中给予了生命。文字的敏感，生活的敏感由此而出。当学生与文本的对话达到物我两忘的境界，对话就进入了至臻至美的境界。

篇15：教案广玉兰

教案广玉兰

教案广玉兰-04-25 17：40《广玉兰》第二课时教案

前马中心小学孙新岚、3

教学目标：

1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。

2、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点、难点：

体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

一、欣赏图片，导入课文

1、昨天我们学习了第10课广玉兰，咱们今天走进了话的世界、话的海洋，让我们一起领略广玉兰那迷人的风姿

2、出示图片：看了这株广玉兰，你想说什么?

3、出示中心句(齐读句子后质疑)

二、赏析课文重点部分

(一)、精读第二节

1、同学们打开课本，听老师读第二节，看看广玉兰的纯洁表现在哪?

(板书：洁净)高雅

2、你觉得广玉兰洁净、高雅吗?你从哪些语句看出广玉兰洁净高雅?默读第2节，画出表现广玉兰洁净、高雅的句子。

你能读好这句话吗?练读、指读、齐读。

3、盛开的广玉兰花的确美，无论是色彩还是质感都那么洁净、高雅，难怪作者感叹道：“总之，只凭几个优美的词句…”

(二)、精读第3节

1.过渡：接着，作者又重点向我们介绍了什么?自由读第3节，找出概括这一节意思的重点词语。(板书，各种形态)3.这不同形态的广玉兰各具特色，各有其吸引人之处，请同学们仔细读这一节，把你最喜爱的一种形态介绍给大家。

2.这段优美的文字，如果我们能记住，那该多好啊！看板书试背、自由背、指名背、齐背)

(三)、精读第4节、5节

1过渡：如果一颗树上仅仅只有美丽的花儿去没叶片，你说他还会美丽，还会充满旺盛的生命力吗?(不会)是的，所以作者接着又写了广玉兰的叶片。

2.今天老师带来了广玉兰的叶片，大家仔细看看，广玉兰的叶片有什么特点?它的叶面、叶背怎样，边缘又怎样?(板书：光泽、短柔毛、波状)

3.同学们说的真好，作者是怎样写叶片的`呢?请大家看课文，看看作者写的和我们说的是不是一样的?(投影出示“广玉兰的叶片…情趣。”)齐读。

4.广玉兰的叶子还有一个特性，(复合片“密集油亮…活泼。”师读这句话，看图理解“密集油亮…活泼。”

(板书：终年不败)

终年不败什么意思?

所以说“有了它的衬托，…”(出示句子，并出示实物叶、纸花)

这广玉兰不仅花儿充满生命力，叶片也生机勃勃，(在“无比旺盛的生命力”下面加着重号)你能读好这一节吗?齐读

三、课堂小结(齐读中心句)

四、课外练笔

仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说一说，再写下来。

本篇日志被作者设置为禁止发表新评论

篇16：《广玉兰》说课稿

1、利用多媒体教学直观形象，贴近学生生活，提高学生学习兴趣。为了把教学内容展现在学生面前，我引导学生观看了一个个精彩的图片，学生表现出极大的兴趣，注意力高度集中，看得津津有味。学生的学习兴趣一下子调动了起来，为上好这堂课打下了基础。

2、在指导学生品味作者精致、生动的语言上，主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。学生在句中读好这些词，达到对句段的理解。如在学生对

“玉琢冰雕”词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。而且在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花的质感理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。

3、引领学生深入文本，潜心体验，从而发现了广玉兰的美丽多姿，发现了它身上蓬勃的生命力。在这个发现的过程中，学生的心灵受到触动，情感受到感染，精神得到升华。这是一种深层次的解读，学生带着自己的经验世界走进文本，原来与学生存在距离的广玉兰，现在成了学生理解的起点，发现美的起点，寻求阅读乐趣的起点。

评价：“语文教学生活化”就是要树立大语文教育观，开放语文课堂，将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来，让语文走进生活，让生活走向语文，给学生感受自然，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识，同时又在这一过程中让学生在广阔的生活空间中学语文、用语文，回归生活的真实。

篇17：广玉兰教案

课题：《广玉兰》

一、检查自学，叙谈感受

1、看图读题，表达情感

如果你是广玉兰，你希望别人怎么叫你的名字？

如果你是广玉兰，你希望别人怎么介绍你？（抓住特点）

2、课文是怎么向我们介绍广玉兰的呢？通过自学，你知道课文写了广玉兰的哪些特点？齐读中心句。（板书：幽香纯洁旺盛）

3、广玉兰的花到底怎样幽香、纯洁并充满旺盛的生命力呢？作者是怎样写出它的这些特点的呢？下面我们来阅读课文。

二、抓住特点，阅读感悟，相机迁移，指导写作

幽香

1、自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的幽香的呢？

2、幽香能换成芳香吗？

3、比较阅读，体会开头的妙处（如果你是广玉兰，喜欢别人用哪种方式介绍你？）

离我家不远的林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾，哦，广玉兰开花了，这一阵阵幽香就是它们散发出来的。

一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后，我在散步的时候，都要去观赏一下。

4、特点：

（1）未见其花，先闻其香。

（2）收获意外的惊喜，喜爱之情自然流淌。

5、在淡淡的幽香中，在没有预约的惊喜中，你从视线深处走到了我们面前，亭亭玉立，纯洁高雅。

纯洁

1、配乐范读课文第二小节，看看作者从几方面写玉兰花。

（色彩质感）

2、你觉得花儿怎么样，能通过朗读表达出来吗？（自由朗读）

3、引导朗读，表达情感。

4、引导品读，感悟语言

（1）作者是怎样写它的色彩的，你认为写得好吗？能看出什么问题来吗？（引导从似乎渗透个重点词语评析。渗透可引导找出相关的近义词或者借助生活现象来理解，似乎可联系画面进行评析，并找出画面设计的不足）

（2）作者是怎样写出质感的？你认为写得好吗？（引导理解质感，帮助积累词语语感数感口感手感等词语，并借助事物，感受质感，学习观察方法）

3、作者连续用两个无法用文字准确形容，从中你感受到了什么？我们就来看看，老师是怎样用准确的词句来形容的。（出示句子，引导朗读，比较感悟语言文字的美）

花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它冰雕玉刻吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

花朵是那样的洁净、高雅。我就能用文字准确形容那花瓣的色彩，它不是纯白的，因为花瓣上有淡淡的青绿色渗透出来；我也能用文字准确形容那花瓣的质感，它不像冰雕玉刻的，因为他显得那样柔韧而有弹性。

4、广玉兰，在看似矛盾的语言中准确地把你独特的美展现在我们面前。

三、引导仿写，促进迁移

在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者一样出现这种矛盾的感受，用你的笔来写写吧

1、小练笔：

我真是无法说清妈妈的特点，说她和蔼吧，_______；说她严厉吧，_______。

我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又_________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。

我真是无法说清_________，说他（她、它）_____吧，_______；说他（她、它）_____吧，_______。

四、总结

篇18：广玉兰教案

教学目标：

1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。

3、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。

教学重难点：

1、理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。”体会这样写的好处。

2、体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。

教学过程：

一、揭示课题，明确学习任务

1. 今天这节课，让我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。

2.读了课题，你想知道什么?生交流。

下面请同学们带着问题朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，并边读边思考。

二、初读课文，检查预习

1.掌握好字词是学好课文的基础，下面就先让我们来过词语关吧。

出示本课的生字新词：第一组

第二组问：生生不息是什么结构的词语。提示学生分类积累。

2.对于本课的生字，你有没有想提醒大家的?强调“琢”“涵”

3.指名交流：读了课文，你知道作者陈荒煤为什么要写广玉兰呢?

师随机出示句子：

(课件出示)我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

齐读这个句子，看看你读出了什么?生交流

那你来猜猜看，这篇课文主要写些什么?

结合学生交流，板书：

幽香

我爱广玉兰纯洁

旺盛的生命力

(点明这句话的作用。)

三、精读感悟

(一)生整体感悟文本，寻找描写广玉兰特点的语句。

1.读书，画句子写体会。

2.交流：确定学习内容

(二)抓特点进行交流，感悟

1.学习描写广玉兰幽香的部分

体会“幽香”“荡漾”让生明白联系上下文理解词语的方法。

过渡：就是这淡淡的幽香吸引着作者去认识了广玉兰，并爱上了它。

你还能从哪里体会到广玉兰幽香的特点?

出示句子：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

读读看，你还能读懂什么?请把你的体会读出来。

2.学习广玉兰纯洁的特点

理解词语“质感”“玉琢冰雕”，引导学生明确理解词语的方法。

并抓住两个“无法用文字形容”来体会广玉兰的美，以及作者对它的喜爱，从而进行朗读训练。

3.了解广玉兰旺盛生命力的句子。

出示：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

引导学生明白，作者运用了对比来更好地衬托广玉兰的旺盛生命力。

从而让学生思考广玉兰叶子的特点，以及哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力?依次引导学生进行感悟。

4.在学生的交流中，进入对花的描写

引导学生分析广玉兰花的特点，进行朗读感悟。

理解“数世同堂”“生生不息”，体会广玉兰旺盛的生命力。

5.师进行小结，再回归中心句。

6.抓出第三自然段，学习作者的写法，并进行朗读记忆。

四、课堂总结

师：本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰写得具体、生动、活泼，让我们更好地了解了它的特点，感悟到作者的情感，这就是本单元学习的主题咏物抒情。如果我们在写作中也能运用上这些写法，相信你的文章一定会有不同。

五、布置作业

1.熟背文章第三自然段。摘抄表现广玉兰旺盛生命力的句子。

2.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。至少选用本课两种表达方法。如总分总写作结构、侧面衬托、对比衬托以及运用比喻、拟人等修辞。

附：板书设计

幽香

色彩

18.广玉兰纯洁质感喜爱 (咏物抒情)

旺盛的生命力花

叶

篇19：广玉兰教案

一、激趣导入

1、图片激趣

欣赏课件

“广玉兰花美吗？作者笔下的广玉兰更美！”

二、自由读文，初步感知

“请同学们大声朗读课文，感受她的美。”

学生自由读文。

“哪位同学们愿意说一说作者笔下的广玉兰是什么样的呢？”

学生发言，教师肯定表扬。

三、小组交流，生成目标

“我们已经对这文章有了初步的了解，大家觉得通过这节课的学习，我们要达到怎样的目标呢？请同学们小组内先互相说一说。”

学生小组交流讨论

全班进行交流汇报。教师给予表扬认可。

四、形成目标，分组学习

1、出示目标，学生学习

“综合同学们的意见，我们的目标设计大致如下”

（多媒体出示）

“下面请同学们根据学习目标逐步学习，第一个目标完成后每组安排一名同学先汇报生字词的学习情况，其余同学继续进行下一个目标的学习。”

教师巡视指导

2、目标一检查

学生自主学习，小组合作后安排一名同学板演。

教师针对学生板书情况，重点指导。

3、目标二检查

“下面我们要进行朗读的展示，请各组3号同学来比一比，可以选取自己最喜欢的自然段。两分钟的准备，希继续发挥合作的力量。”

学生读点评

教师对最优学生给予配音伴读。（多媒体出示）

五、小组交流，展示准备

“今天我们交流展示了1、2两个学习目标的完成情况，第三个学习目标将为我们下节课交流展示的重点。”

“对下节课的交流展示有什么设想，小组内讨论一下。”

小组交流学生汇报

“课后请同学们根据自己的设想再做充分的准备，让我们期待更多的精彩呈现。”

篇20：广玉兰教案

五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，有几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭（tuǒ）圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成两寸长的圆茎。圆茎上面缀（zhuì）满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

广玉兰的叶片富有光泽。好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。

篇21：广玉兰教案

一、导入

作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏，本课，带着一种别样的情怀，让我们轻轻的读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？

二、第二节

1、五六月份是广玉兰花盛开的季节（板书：花）

2、作者是这样描写广玉兰的花瓣的。（出示片段）请你读读多读几遍，待会儿来念。

3、指名读，指点：这句话中，有两个“说它……吧，又……”的句式，说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，赛读。

4、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，但他还是给我们带来了很多优美的词句，交流并说说理由。

5、小结：纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读第二小节。

三、第三节

1、配乐范读。

2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的――，有的――，有的――，还有的――。（先自己读第三节准备一下）

3、看各种形态的图片或者实景

4、挑自己喜欢的一种形态，好好的读一读。

5、指名读，指点。

6、同一棵广玉兰树上，能看到不同形态的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛开，展示着它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个适当的名字，怎样？

7、你愿意选择其中的一种形态背诵下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁有挑战困难的勇气？有挑战多种的勇气？准备后指名背诵。

8、一起说一说花开的各种形态，接着老师的话说。（集体引背：……有的――有的――盛开着的广玉兰――先前热热闹闹开过的广玉兰呢――远远看上去――）

四、第四、五节

1、广玉兰的花美，叶子也别有一番情趣。（板书：叶）

2、注意提醒第一句中的节奏。

3、看、摸广玉兰的叶子，小组读书交流体会

4、点拨：老师采摘的这些叶子有不同的季节，但是它们都那样翠绿，透着生气，透着活泼。

5、读4、5自然段。

五、第六节：

1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出赞叹：――齐读

2、的确，作者爱广玉兰。（板书：爱）他爱广玉兰的纯洁与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。你能看出广玉兰身上具有的无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出相关的句子。

3、交流，说理由，品读。

4、是啊，广玉兰的花是那样纯洁，散发着阵阵的幽香；它的叶子是那样的富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由的赞叹：――齐读。

六、作业

1、背诵第三自然段

2、摘录好词佳句，注意积累，下一节课描写一种花时可以用上，在平时的学习中，牢记“厚积才能薄发”，更注重静下心来观察。

篇22：广玉兰教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”

3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学重难点：

弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

四、教学准备：课件

五、总课时：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。

教学过程：

揭题导入

1.春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花――广玉兰。

2.板书课题：广玉兰(齐读) 3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?

4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?

二、初读指导

1. 自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2. 检查自读情况。

(1) 指名读生字词。

渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

(2) 理解部分生字词。

3. 理清脉络。

(1) 默读思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

(2)交流：

①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

②课文可以分为三段：

4.指名分段读课文。

三、学习课文第一段

1、学习第一段。

(1) 轻声朗读第一段。

(2) 思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

(3) 指导朗读。

自由读，齐读

四、指导书写生字

指导书写。

板书设计

18、广玉兰

幽香

花色彩、质感

形态

叶子终年不败

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

教学目标：

1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。

精读第二段

1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。

2、理解第二自然段。

指名读，找两个词概括花的特点。

从哪些语句看出来?

难怪作者感叹道

3、理解第三自然段。

作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。

联系插图，你觉得哪些语句写得好?为什么?你从

中体会出作者的什么感情?

最后这一句在这一自然段中起了什么作用?

指导朗读、背诵

4、理解第四、五自然段。

作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?

叶片有什么特点，你从哪儿看出?

出示实物，理解课文。

指导朗读4、5节。

精读第三段

你想对广玉兰表达什么感情吗?

齐读最后一句。

总结全文。

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?

作业指导

1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的?

2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

3、练笔。

4、点评、修改。

板书设计

广玉兰

(生命力旺盛)

气味幽香

花瓣洁净高雅

形态生生不息

叶片终年不败

篇23：广玉兰教案

教学目标:

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

教学重点

1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。

2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。

教学准备：

1、亲自去观察广玉兰。

2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。

3、文中的图片和文字投影。

教学过程设计

（一）、导入新课

1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。

2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？

（二）、精读感悟

1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。

师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。

2、出示自学提示：默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。

3、自读，小组交流。

4、全班交流，指导朗读。[出示四幅图]含羞待放

（1）句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]

（2）你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）刚刚绽放

（3）这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来？[迫不及待] 这个词写出了小蜜蜂什么心情？

（4）为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香花美] （个别读、齐读）婴儿的笑脸

（5）这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？（因为他们都是纯洁甜美的。）（个别读）

（6）（美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）

（4）有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）

（7）为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？

（8）对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。

（9） “数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？放在这段话里怎么讲？

（10）出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫――生生不息。你从中又体会到什么？[生命力]齐读。

5、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。

6、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。（学生自由选择喜欢的段落背诵）指名背诵。

7、小结：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。

作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点? 学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。

篇24：广玉兰散文随笔

广玉兰散文随笔

办公室旁边的绿地上有四棵高大的广玉兰。现在到六月初正是它们的花期。

在我的家乡，它似乎也叫大玉兰，为了跟白玉兰有些地方叫做小玉兰，还有黄角兰有些地方也叫白玉兰，做区分。它们都是木质玉兰科，在几乎所有的南方校园里都能同时找到。

同样是在家乡，白玉兰的花期早过了。它似乎是二三月开放的花朵。比迎春花还早一些，接近当地的海棠和樱花。但是这里的还没有来到，它要等到天气转凉的十一二月，跟着一路的异木棉还有红花紫荆。同时开放的还有湖边的.芙蓉。南中国的秋天更像美好的春天。

初夏开始是广玉兰和黄角兰。它们都是芬芳馥郁的花朵。单就香气而言，黄角兰似乎更有名气些，味道也更明显一些，因为花朵极丰盛，枝干又极高大。在办公室旁边，也有两棵黄角兰。现在一直到七月整个楼道都会浸着它们的味道。每天早上都有学生在桥上驻足，伸手去摘最近的花朵。

广玉兰的香气没那么有名，但我个人以为它的味道其实更甚一筹。奈何花朵不多，又极快地败了，只能站到身边才能欣赏。要像黄角兰一般把香气浸染在半空中，它是做不到。但是它的花朵真是美，又大又洁白。在所有玉兰花里，数它的个头最大。似乎因此，它还得了个称号叫荷玉兰，意思是像荷花一般大。

这些白荷般的花朵在清晨盛开，傍晚就会衰败。每天早上，我都想去偷上一两朵，然而既不敢伸手，也不敢靠的太近。倒不是因为道德和真正的爱美之心跟着新一轮的太阳获得了觉醒。我一向是走一路摘一路，插进瓶里才是升华，根深蒂固得狠。

而是因为蜜蜂。

每朵花里都有好多的蜜蜂。这些小东西已经为它们疯狂了。它们的目标是摘下了所有的花蕊。细长的花蕊落进花瓣里，花瓣像盛满珍宝的小舟，蜜蜂在其中沉醉。它们争抢着那些落下来的花蕊，完全不讲礼。许多的蜜蜂和许多的花蕊在花瓣里翻滚，直到花瓣再也承受不住它们的重量，把它们一股脑儿倒了出去。这时，蜜蜂们飞舞起来，看清失落的事实，脑子似乎也清醒了，转头寻找其他花朵去了。

学校的这几棵，据每天给它们站岗的保安说，从来不结果。

它应该有很多的种子。有趣的是，开花的广玉兰通常只是嫁接木。从种子长起来的玉兰几乎从不开花。它的成熟期太长，等它开花，人都等老了。

美丽而无产的只有相公树。我又想起牡丹。牡是指公的，男的。牝才是母的，女的。所以这名字字面上该是指美丽的男的。画里的唐朝仕女似乎喜欢戴朵很大的牡丹。这个习惯在宋人手里得到了修正。宋人一向追求比唐人做得精致一点点，正确一点点。他们更爱把牡丹戴在男子的头上。有时戴上两三朵，满头都是花瓣。走一走，行个礼，歪歪头，乱七八糟的。这时，两位朋友互相打量，对方就说，"张大人，您的花歪了，让卑职给您顺顺。”

春天可以戴牡丹，初夏肯定也可以戴广玉兰。满头都是花香，都是蜜蜂。一路落下金色的花蕊。

我也真是够了。