鹅的日记作文（精选20篇）由网友“swingwang”投稿提供，下面是小编为大家准备的鹅的日记作文，欢迎阅读借鉴。
篇1： 小鹅日记400字
小鹅日记400字
小区门口有一个捧着鹅蛋的人。
“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，他似乎也很高兴。“我最爱小鹅了。”
这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。
那个人把它们装进了笼子，对我说：“借你看看吧。”
我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！
小鹅儿睡觉的`时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。
一会儿，我揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些草在碟子里，手里拿着一碗水，它们嘴在吸水，眼睛却盯着我的草。草似乎比水更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。
它太可爱了！
篇2：鹅儿观察日记
XX年xx月xx日 星期日 天气：晴
“哦哦，小鹅儿出壳了!小鹅儿出壳了!”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了，
这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。
第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗!
小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。
十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了!它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤!引得我大笑起来，
这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的.脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢!
小仓鼠观察日记
XX年xx月xx日 星期日 天气：晴
今天，我观察了一只小仓鼠。这只小仓鼠我养了三年，因为它很灰所以我叫它灰灰。一早我带它去散步的时候不小心摔了一跤，小灰灰就溜到草丛里去吓正在吃虫子的小鸡。我起来后到处找小灰灰，就在这时，几只鸡散开了我才发现小灰灰在草丛里，最后它被我带回了家。 中午的时候，我在家午休，小灰灰在我肚脐眼里放了一颗“小炸弹”，炸醒了我。
吃中饭的时候，姐姐、堂兄还有姑妈来了。我给小灰灰吃午饭，因为小灰灰很怕陌生人接近，所以躲在了沙发底下，我灵机一动，把小灰灰最爱吃的牛肉片放在地上，我也在桌子下面躲着。果真!小灰灰飞奔出来把牛肉抱着坐在地上疯狂吃着，像是饿牢里蹲了十天十夜才被放出来一样。
一星期后，我发现小灰灰咬着自己的屎玩，我想用手从它嘴里拉出来，可是它死死地咬着就是不松口，后来我用巧克力，他才张开嘴巴把屎扔掉。
篇3：小鹅观察日记
放学回家，看到奶奶买了两只小鹅。
奶奶把小鹅放到了一个纸箱里。这两只小鹅长着黄黄的绒毛，两只眼睛如同两个绿豆粒，黑黑的，放着光亮，嘴里发出“啾啾”的叫声。奶奶把食物给它们放上，这两只小鹅好像没有反应，大概他们还不饿，我看到过了好一会儿，它俩才慢慢用嘴拱拱食物，其中一只还吃了一口。奶奶告诉我：养小鹅要耐心，还要有一颗爱心，要像抚养小孩一样，否则小鹅抵抗力差，会生病或者死去的。听了奶奶的话，我心里想，干什么也不容易啊!
晚上，奶奶给小鹅的箱子上盖上了棉袄，因为小鹅很怕冷。夜里，我时常听见小鹅啾啾的叫声，大概是想妈妈了吧。
早上，我轻轻掀开棉袄，看到这两只小鹅正在熟睡呢，一只压着另一只的脖子，好亲密啊!奶奶再给它们放上食物，它们就张开小嘴，吃了起来。
我喜欢这两只小鹅。
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篇4： 我家的鹅日记
我家的鹅日记
我家新捉了5只小鹅，它们十分可爱。
它们都有一双炯炯有神的眼睛，像黄金一样闪闪发光的毛，讨人喜欢的嘴巴。虽然它们对于我们人类来说很小，但是小东西都有小个子的优点。比如，它们可以去很小而窄的地方；它速度很快，但我们可以用其他东西去抓它们，可是，我们想想，如果我们只是徒手去捉，能百分之百抓到它们这帮小家伙吗？它们反应很灵敏，只要一丢丢的恐惧，就像开着跑车一样飞快地逃走了。
我家的'小鹅不像上面我说的，它们都很乖，它们最喜欢的是青菜，但因为它们还太小，所以不是一整棵的青菜，而是把青菜切成小块状，再把小块倒进盆里，它们一看到就直接“杀”过来了，它们真的很可爱吧，还有，它们在吃青菜时，都是我最想笑的时候，因为它们一边吃一边甩头，连小块都被甩飞出1米多远了，它们都好像觉得还不够，饲料不一会儿就被它们“消灭”的干干净净，它们都是吃货，还是王者型的大胃王。其实，只要人类不去抓杀它们，和它们和平共处，就能安全的生活下去。
不看不知道，一想吓一跳。这就是我家的“天使”――小鹅，我从它们身上学到了很多，谢谢！
篇5：观察鹅的日记
今天是一个开心的一天，中午我吃完饭，妈妈说：“我们下午去看天鹅”，我开心的答应了。因为今天天气很好，特别的凉快。风吹呀吹，小草随着风快乐的舞蹈。
下午，我们午觉过后，三点半左右了收拾了一下因为去看天鹅所以带的东西不多，有钥匙、水杯、面包。拿上东西我们走了……
过了20多分钟我们来到了有天鹅的地方，我来到湖边站在桥上往桥的左边看没有天鹅，往右边看有好多人呀！那些人都在喂天鹅，我走了过去拿出我们带的面包，我拿着面包撕成一块一块的。
我找到一个地方坐了下来，拿着面包一块一块的喂给天鹅。我把一小块面包扔在湖面上有好多天鹅游过来……，我把最后一小块面包给了一只白天鹅。所有的面包都喂完了，我们也要走了。
今天是我最开心的一天，我希望每天都开开心心的。
篇6：小鹅观察日记
去年夏天，我们向奶奶借了一只小天鹅，因为爸爸想让我写好动物作文，刚好我也想养养小动物。
小天鹅的嘴扁扁的，眼睛圆圆的，小小的，像两颗黑珍珠镶在它那小巧玲珑的脸上，全身丰满的羽毛洁白无瑕，它走起路来，总是昂着骄傲的头，还一摇一摆的，似乎像一个打了胜仗的“将军”，真可爱!我叫它“聪聪”。
我每天起床都要给它准备食物。拿一棵小白菜，放进盆里洗一洗、再切一切，就可以给它吃了。它吃完一碗菜还不满足，扑腾着翅膀向我叫了叫，好像在说：“我还想再吃一碗呢!”看它那可爱的样子，我会忍不住再给它弄一碗。
每天，我放学回家，它会向我扑来，像见到久别重逢的亲人一样，发出亲昵的叫声，然后，来到我的面前，用它的头不断磨擦着我的裤子，似乎像分别了很久一样。
一转眼，把小天鹅还给奶奶的日子就要到了，我真有些舍不得，可我已经亲口答应奶奶了，我不能失信呀!我只得依依不舍地把小天鹅还给了奶奶。
自从我把小天鹅还给奶奶以后，我经常去奶奶家玩，就是希望能看看小天鹅。可后来，小天鹅长大了，奶奶把小天鹅放生了。但我也常常去奶奶家，希望奶奶的小天鹅能够再飞回来。
篇7：小鹅观察日记
每当我听到有人朗诵骆宾王的《咏鹅》诗“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”我就想起我家的鹅。
我家的鹅整天穿着一身灰灰的大衣，在阳光下弯曲着脖子，有时头朝天，目光炯炯。鹅喜欢吃嫩草，它吃草的速度很快，发出“嚓嚓”的声音。如果食物吃得顺口，它连头也不抬起来，一口接着一口，直到吃得嘴巴歪着，像吹鼓了气的气球似的才罢休。
我家的鹅经常在它的窝里休息，长长的脖子钻在翅膀底下闭目养神。有时候在院子里迈着步子踱来踱去，悠闲自得。一旦听见一点风吹草动，它立刻伸长脖子，四处观察扫视。一旦发现目标就发出“嘎嘎”的叫声，如果你胆敢不听它的警告，它就毫不客气地低着头，伸长脖子以迅雷不及掩耳之势叼住你腿上的肉，保准你疼得“嗷嗷”大叫。
我家的鹅也特别爱干净，经常在院子的大盆里面清洗身上的污渍和泥土。它们洗澡特别认真，用脖子左搓搓，右搓搓，用嘴巴叼起羽毛不停地捋。甚至全身都钻到水里，再拍打翅膀，直到洗的全身一尘不染，才从盆里出来。
这就是我家的鹅，你喜欢它们吗？
篇8：小鹅观察日记
我家养了两只非常可爱的小鹅。小鹅全身毛茸茸，有两只水汪汪的大眼睛，眼睛圆圆的，像两个玻璃球。它的嘴巴大大的，每次都可以吃很多草，吃很多米饭。它的羽毛非常光滑，白里透黄，特别漂亮。它的脚有三个脚趾，中间有蹼连在一起。它们已经学会了游泳，但每次只游上一分多钟，就急忙上岸了。
小鹅非常调皮。有一次，我把它们赶到田里去吃草。它们吃着吃着，来了一位小朋友。那位小朋友想去摸鹅。鹅就叫，还追着小朋友跑。把那位小朋友弄得哭笑不得。
有一次，我想，既然小鹅会游泳，就想把它们培养成游泳冠军。就拿起竹竿赶它们下水游泳。可谁知，它们不领情，好像知道我要干什么，撒腿就跑。我看见鹅跑，就连忙去追。可小鹅依然跑很有精神，而我却追得气喘吁吁，大汗淋漓了。你们说，小鹅它调皮吗？
篇9：小鹅观察日记
腊月廿九到三十，是我们农村大忙特忙的日子。在这两天，家乡的人们会准备许多风味美食，举行各种祭拜仪式，迎神接福。而最精彩、最好吃的莫过于卤鹅肉了。
记得腊月廿九早上，我在阵阵卤香味中醒来。不用说，肯定是爷爷在卤鹅了。我连忙起床，向卤鹅的炉灶冲了过去。
走近一看，只见摆放在爷爷面前的一口大锅里的卤汁正沸腾着。黑红的卤汁散发出一阵阵香味。锅中时不时有卤汤配料浮出来：胡椒粒、花椒、蒜头、十三香的各种佐料……而爷爷呢!正戴着老花镜在全神贯注地拔鹅毛。我迫不及待地问：“爷爷，什么时候能卤鹅呀?”“还早着呢!”爷爷笑着回答道。过了许久，爷爷终于把鹅毛拔干净了。于是，他单手把光秃秃的鹅提起来，另一只手把鹅头按到鹅背上，然后用草绳绑住。接着，爷爷把鹅放到那口大锅里，盖上锅盖。再时不时掀开盖子，翻一翻鹅的身子;等上两个小时左右，整只白鹅变成一只红黑透亮的卤鹅，闻闻那种香味，就足够咽三口以上的口水了。
卤鹅一出锅，我就迫不及待地扑上去，想尝鲜。可是不能动，得忍着。等大年三十祭拜后才能吃。好不容易挨到祭祖结束，我三下两下就把卤鹅的两只腿和翅膀拆下来，狼吞虎咽地吃起来。呃，鲜嫩多汁，唇齿留香!当天晚上，我只是吃卤鹅，其他的美食怎么也吸引不了我。
爷爷做的卤鹅，是我这个大吃货的“福音”!
篇10：小鹅观察日记
在小时候，我最怕的动物那就要属鹅了。
在我几岁时，我在放学回家的路上看到水中有鹅在快乐地嬉戏。父母经常告诉孩子，“鹅会啄人，要小心！”所以，我们在路上一旦遇到鹅，我们都会敏捷地绕开鹅，我们总是小心翼翼地贴着路边悄悄地走过去，生怕惊扰了鹅，它会啄我们。
有一天，在我回家的路上，我和调皮的伙伴高高兴兴地走着走着。忽然，我们又碰见了一群鹅，这些鹅都显得神采奕奕，一副不怕人的模样。比我大几岁的伙伴，他拿起一块石子向鹅丢了过去，然后有着“飞毛腿”之称的他一溜烟地消失了，留下我这个小胖墩儿。鹅马上就发现了我，这群鹅瞬间怒气冲冲，充满敌意地直接向我冲了过来，吓得我两腿发软，跑了几步就摔了个狗啃屎，我狼狈地怕在地上哭喊着：“妈妈，快来救救我！”那时，我也只不过有五岁，我的个子和鹅差不多高。我的鞋跑丢了，脚摔伤了，书包也掉在了地上，我的眼泪不知不觉地涌了出来。而我的同伴却不顾我的安危，直接逃走了。眼看我就要被鹅群猛啄的时候，忽然有一个庞大的身躯出现在我的面前，啊！那是我叔叔啊！他直接把一只只鹅脖子捏在手里，就像手里扔酒瓶一样轻松地把凶鹅们统统丢了出去。鹅群狼狈地逃窜了，还发出阵阵奇怪的叫声。我的心里十分感谢我的叔叔，是他解救了我，把我最怕的鹅给赶走了。
他把我的抱起来，把我的书包挂在肩上，将鞋给我穿上，他微笑着对我说：“男子汉大丈夫，你为什么要怕鹅呢？下次见到鹅就像扔酒瓶一样，把它扔出去。”我听后连连点头，以后我再次碰到鹅，我就不再害怕，直接光明正大地走从鹅身旁走过去，而鹅再也不敢欺负我了。
篇11：鹅作文
鹅作文
鹅
奶奶养了一群大白鹅。大白鹅全身洁白，翅膀很大，脖子又细又长，嘴巴又扁又硬。脑袋小小的，尾巴向上翘着。它走起路老一摇一摆的可好玩了！
我每天都要喂它们，希望它们天天下蛋。
学捏饺子皮
每当看到别人捏饺子皮又圆又好看时，我就羡慕得不的了。
今天我学着捏饺子皮。我先拿了一小块面，把它压得圆圆的，扁扁的，然后学着爸爸的样子，手一边转动饺子皮，一边捏着饺子皮的边儿。我试了几次，不是没用上劲儿，就是用过劲，总之出来的饺子皮不是太薄，就是太厚。
爸爸鼓励我说：“做什么事都得有耐心，要至始至终，不能半途而废。这样，才能成个样子，不然就一事不成。
荷叶
荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的滑梯”。小水珠在荷叶上滚来滚去。小乌龟说：“荷叶是我的阳台”。小乌龟懒洋洋地在荷叶上晒太阳。小鸭子说：“荷叶是我的雨伞，风吹雨打的.时候我可以在荷叶下避雨。”
我的爸爸
我的爸爸身高一米七五，体重一百三十，圆圆的脸上有一双黑大的眼睛特别有神。爸爸爱喝茶，爱抽烟，爱吃红烧肉。
爸爸最喜欢看书，一坐到书桌前就不愿意再站起来，那怕叫他一千次，一万次，他都不会应我一声。看书到晚上十二点或半夜，这对我爸爸来说，是三天两头都有的事。
爸爸对我的事情挺粗心。爸爸从来不多问。妈妈多关心我几句，爸爸总会拦上一句：“别人家的孩子能过，我家的孩子也肯定能过。”爸爸 的话也对。每当我碰到困难时，一想起爸爸的话，便什么难关都挺过去了。
我喜欢我的有个性的爸爸。
学洗衣服
今天，我可当大人啦！
我学着模仿妈妈，洗衣服先把脚盆放好水，拿着搓衣板，放点洗衣粉，学着妈妈洗衣服的样儿洗。边洗边朝妈妈看了眼，还真有点样。
衣服很快洗完了，妈妈来检查衣服是不是洗干净了，检查完之后妈妈开心的笑了。“这还不错，全都洗干净了。”我听了之后，挺高兴的。
买书记
今天的天格外的蓝，今天的我，格外的高兴。
到了新华书店，我一走近儿童文学旁就随手拿起了一本《格林童话》，开始看起来了。恩，确实挺好看的。书随便翻了一下，我又挑选了一些书。
最后，我拿了这些书去付钱的时候，收银员说：“这几本书都打七五折，我听了之后，心里乐滋滋的。今天我总算满载而归。
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篇16：鹅作文
鹅作文
鹅吃的.时候逗人嘻嘻哈哈，小嘴一张一合的，吃完还神气十足的，全是海军上将的派头。它走起路来骄傲地不得了，走一步抬起脚来看一看，自己雪白的羽毛有没有脏，仿佛地说;“世界上我最美”。哎，又是一个骄傲地家伙
篇17：《鹅》
《鹅》
《鹅》--------------------------------------------------------------------------------
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青海大通县桥头小学 司美彦
教学过程：
一、激发学习兴趣
师：今天这堂语文课，由我大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎?
生：(齐声)欢迎!欢迎!……
师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?
生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《鹅》。
二、指导课文阅读
1?提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手!
生：(纷纷举手)
师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?
生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
师：说得好，说得可全面哪!
2.带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!
生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)
〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕
三、边读议边板书
1.分段读议。
师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?
生：(较流利地朗读完)
师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?
生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……
师：(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充?
生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
师：(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?
生：这是我爷爷告诉我的。
师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充?
〔很自然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学能力。〕
生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!
师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)
2.提示写法。
师：(面向全班)开头这一段的内容，大家听清楚了没有?
生：(齐声)听清楚了!
师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?
生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴――
师：好!他能大胆发言，语言也比较流畅。但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书)，“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的?
生：(齐声)是!
师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。
生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。
师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?
生：(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!
〔善于引导，使多数学生能“举一反三”。〕
3.继续读议。
师：答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!
生：(第二组学生齐读)
师：(边听边板书“表现”)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是?
生：(齐声)是!
师：谁能说一说鹅生蛋前的表现?
生：回答(略)。
师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充?
生：(齐声)没有!
师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?
生：回答(略)。
师：(边听边板书“悄悄离去”)说得也不错。不过，今后要注意少用课文中的语句，要练习多用自己的口语来说明更好!这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好?
生：(齐声)好(全班学生阅读课文，画曲线)!
师：(行间巡视指点)大家的动作真快!谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有?
生：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧!”
师：好!他一下就找出了三个比喻句，谁还有什么补充的吗?
生：我有!还有一句：“这家伙，真是个机灵鬼儿。”
师：补充得不错!谁没有画上这句的，再补画一条线。结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思?
生：(连续有三名学生回答，内容略)
师：以上三名同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：“机灵可爱、默默奉献”。
4.重点读议。
师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的?又是怎样赶走黄鼠狼的?这些表现了鹅具有什么样的精神(板书“精神”)?
生：(全班学生低头默读)
师：(行间巡视一遍后，板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?
生：(纷纷举手，回答内容略)
师：对!就是“看见生人，大喊大叫”这两句(边说边板书“大喊大叫”)。(转身贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图)大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗?又是怎样赶走黄鼠狼的?
生：(先后有两名学生回答，内容略)
师：(边听边板书“斗贼”“敏捷”“勇猛”)你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢?
生：(纷纷举手)
师：大家先不忙回答，让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段!
生：(第八组齐声朗读)
师：(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”)好!读得很整齐，还真带有点赞扬的语气哩!听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段，具有.总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。
生：(纷纷举手，连续有三名学生各说一遍)
〔借物喻人，有机地渗透了思想品德教育。〕
四、布置课外习作
师：好!说得好!现在请大家翻到第99页，看第六题“仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前写在练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成?
生：(齐)能按时完成!
师：(下课铃响)好!下课。
《鹅》板书设计
(任峻 整理)
/论文
阅读教学的任务是培养学生看书报的.能力和认真阅读的习惯。同时还要教会儿童掌握阅读的方法，激发儿童自觉阅读的兴趣。完成上述任务，提高阅读教学质量，就必须改进阅读教学方法。教学方法包括教师的“教法”和学生的“学法”两个方面，二者缺一不可。教师的教法是为了达到教学目的、完成教学任务而采用的手段，它是在确定教学目的和任务、了解学生实际的基础上，因文因人而选定的。其中，不管采用什么方法，首先要重视激发学生对语文的学习兴趣；始终有机地渗透政治思想教育，认真处理好整体与部分的关系，落实重点训练，培养语文能力。为此，其着眼点尚需放在培养学生的自学能力方面。培养自学能力是《大纲》的核心。叶圣陶先生反复强调教学要由教到不教，由讲到不讲。就是强调要培养学生的自学能力。
从我多年的阅读教学的实践，逐步弄清了以下几个问题。
一、激发学生的阅读兴趣
学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：讲《海底世界》一课时，板书课题后，我先让同学们说一说，海底将是怎样的景象呢?同学们有的说：海底漆黑没有一点光亮；有的说：海底很静，没有声音。老师不急于纠正，启发学生从课文里得到正确认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们会迫不及待地将课文读下去。
阅读教学当中教师导入新课这
篇18：鹅
每当我听见小朋友朗诵唐朝诗人骆宾王的咏鹅诗――“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。我就想起我家的鹅。
我家的鹅，整天穿着一身白色大衣。在阳光下，弯曲着脖子，有时头朝天，目光炯炯。再蹬上一双鲜明的靴子，显得威风凛凛，真像一位大将军。
鹅喜欢吃鲜嫩的草。它吃草的速度很快，发出“嚓嚓”的声音。如果食物吃得顺口，它连头也不抬起来，一口接一口，直到吃得嘴巴歪着，像吹鼓了气的气球似的，才肯罢休。
我家的鹅经常在它的窝里休息。长长的脖子钻到翅膀底下闭目养神。有时在庭院里迈着方步踱来踱去，悠闲自得。一旦听见一点风吹草动，它立刻伸长脖子，四处观察扫视。一旦发现目标，就发出“嘎嘎”的警告声。如果你胆敢不听从警告，它就会毫不客气地低着头，伸长两尺来长的脖子，以迅雷不及掩耳之势叼住你腿上的肉，准叫你疼得“嗷嗷”直叫。
我家的鹅也特别爱清洁。经常在阳光明媚的时候，跑到水池里清洗身上的污渍、尘土。它洗澡时特别认真：用脖子左搓搓，右搓搓，用嘴叼起羽毛不停地捋。甚至全身钻进水中，再拍打翅膀，直到洗得全身一尘不染后，才阔步回家。
鹅，我心中的白衣天使，我喜欢你！
篇19：鹅
鹅(第一册)
教学目标
1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
3．认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
1．识字、写字。
2．理解诗中词语意思及诗句的意思。
教具准备 图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）读懂诗句意思，理解词语在诗中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
（二）能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
理解诗句及其中词语的意思。
三、教学过程
（一）板书课题，简介古诗及本首诗。
1．今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。
2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。
（二）看拼音读课文，记住生字音。
1．自读课文，画出生字，读准字音。
2．出示卡片，读准音，扫清读文障碍。
q&
xi4ng
f*
zh2ng
b#
曲
项
浮
掌
波
3．自读课文，检查生字读音。
鹅 毛 红 清
（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。
1．读第1句。告诉学生前面两行是第1句。
（1）读第1句，注意逗号停顿。
这―行为什么连续写了三个“鹅”字？（小作者看到鹅在水中游，非常喜爱它，连续地说出三个“鹅”字来）
读出小作者对鹅的喜爱。（练读）
（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，看看小作者是怎样用5个字就写出来的。（读第二行）
①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌）
②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（仰着头叫）问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？（弯着脖子）问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。
曲项／向天歌。
2．读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。
（1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？（①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子，读读诗句）
（2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。（鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊）
（3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？（①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思）
讲一讲鹅是怎样游水的？（红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水）
（3）读第2句诗句。讲讲诗句的意思。
白毛／浮绿水，
红掌／拨清波。
读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。（结合插图）
可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的.红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。
这首诗写得有声（向天歌），有色（白毛、绿水、红掌）。
3．观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。
这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。
4．要学会读古诗。
要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗，理解诗句的意思。
（1）指名读（4～5人），读后评议。
（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。
（四）小结。师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。（全班齐读）
第二课时
一、教学目标
（一）认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字。
（二）能在田字格里规范地书写生字。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）复习检查。
1．有感情地朗读课文。
2．读生字卡片：鹅 毛 红 清
（二）学会4个生字。
1．鹅。6，读准音。
（1）识记字形。自学按什么方法记。（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？
（2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。雄的头部有黄色突起。
2．毛，m2o，拼读音节，读词语：白毛。
（1）识记字形。指名说。（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“ ”，第二笔横“ ”，第三笔长横“ ”，第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔）
（2）口头组词语，加深理解字义。
羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴
3．红，h$ng，拼读音节，读词语：红掌。
（1）认识新偏旁，纟：绞丝旁。笔顺是：撇折（ ），撇折（ ），提（纟），一共3笔。
（2）识记字形。你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h$nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”）
4．清，q9ng，拼读音节，读词语：清波。
（1）识记字形。自己练习说方法。指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）
（2）口头组词语，加深对词义的理解。
清波清水清洁清静清新分清
（三）指导书写。
篇20：鹅
（1）整体位置：左右相等。
（2）部件位置：“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线，横起笔压横中线，写斜横，“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（4）学生独立看田字格字帖写。
2．毛。
（1）整体位置：上紧下松。
（2）笔画位置：第一笔横撇在上半格中间。第二笔横，起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横，从左下格起笔，写斜横到横中线。第四笔竖弯钩，压竖中线到下半格中间写弯，过右下格中点右边写钩。
（3）教师带写，毛字很易写歪，因此要一笔一笔带好，学生仿写字头。
（4）看田字格范字独立书写。
3．红。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件、笔画位置：纹丝旁第一笔撇折从上半格中间，竖中线左边三分之一起笔，折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线，斜对第一笔起笔，撇的长短与第一笔相同写折，第三笔提，对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提，与折对齐收笔。右边“工”字，第一笔横，在横中线上面一点压竖中线起笔，第三笔大横，占下半格中间，从左下格纹丝旁第三笔提下起笔，平写横，到离右边线三分之一处收笔。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（4）学生独立写。
4．清。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件、笔画位置：三点水三个笔画是弧形，（略）“清”写法同独体字“青”（略）（3）（4）略。
（四）指导背诵课文。用问答式练习背诵。
1．小作者指着鹅说什么？鹅是怎样叫的？（背第1句）
2．鹅的羽毛什么颜色，它浮在什么颜色的水面上？（背第三行）
3．鹅的脚掌什么颜色？它怎样在水上游动？（背第四行）
（五）巩固练习。
1．背诵全诗。
2．读词语。
红日红星红灯红花火红
清水青草鸟毛白鹅毛竹
3．填空。
（ ），（ ），（ ），曲项（ ）（ ）歌。
（ ）（ ）浮绿（ ），（ ）掌拨（ ）波。
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