雪儿飘飘作文（锦集26篇）由网友“檀溪溪”投稿提供，下面小编给大家整理雪儿飘飘作文，希望大家喜欢！
篇1：雪儿飘飘作文
雪儿飘飘作文
雪儿飘飘
在今早眼睛睁开得那一瞬间，我忽然好像闻到了沁人心脾的味道，那惺忪的睡眼还没有完全清醒，透过一层纱和窗户，我看到了一个粉妆玉砌的世界。几秒钟过去了，我确定，那不是我的幻觉。穿好了衣服作文 ，走到窗前，雪儿在空中跳起了芭蕾，展现其美丽典雅的'那一面。 打开MP3，传来了一首熟悉的钢琴曲。伴随着优美的歌曲，坐在窗边，似乎走进了世外桃源...... 我来到了一个全新的世界.四周都是白白的,但是我丝毫没有感到寒意.耳边还时不时听到鸟儿的鸣叫,迎面扑来的是花朵的芳香.让我的心里暖烘烘的.雪从天而降如撒盐一般,使我想到一句诗:“北国风光,千里冰封,万里雪飘. 想着想着,我随之也动了起来,像蝴蝶一样......
正陶醉于此,只听”吃饭了 哦,是妈妈在叫我呢!望着外面的雪儿,我感到了丝丝的欢喜与温暖.
我天生爱雪,雪的姿态总是令我陶醉.我爱她的飘絮,爱她的典雅.我认为她是天使的化身,美丽的代词,纯洁的象征,勇敢的表现.雪儿飘飘怎不能让我心动?
篇2：雪儿飘飘初一学生作文
雪儿飘飘初一学生作文
在今早眼睛睁开得那一瞬间，我忽然好像闻到了沁人心脾的味道，那惺忪的睡眼还没有完全清醒，透过一层纱和窗户，我看到了一个粉妆玉砌的世界。
几秒钟过去了，我确定，那不是我的`幻觉。穿好了衣服，走到窗前，雪儿在空中跳起了芭蕾，展现其美丽典雅的那一面。 打开MP3，传来了一首熟悉的钢琴曲。伴随着优美的歌曲，坐在窗边，似乎走进了世外桃源。我来到了一个全新的世界。四周都是白白的，但是我丝毫没有感到寒意。耳边还时不时听到鸟儿的鸣叫，迎面扑来的是花朵的芳香。让我的心里暖烘烘的。雪从天而降如撒盐一般，使我想到一句诗：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。想着想着，我随之也动了起来，像蝴蝶一样。
正陶醉于此，只听”吃饭了哦，是妈妈在叫我呢！望着外面的雪儿，我感到了丝丝的欢喜与温暖。
我天生爱雪，雪的姿态总是令我陶醉。我爱她的飘絮，爱她的典雅。我认为她是天使的化身，美丽的代词，纯洁的象征，勇敢的表现。雪儿飘飘怎不能让我心动？
篇3：雪儿
洗澡
盼望← 敷药
取名
渴望 ← 飞越万水千山
传递信息
快慰 ←欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起
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篇4：雪儿
以前，姐姐的同学送他一只小狗，姐姐又将她送给了我。爸爸给它起了一个名字，叫“雪儿”。
雪儿四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上嵌着一双闪闪发光的小眼睛。身上雪白雪白的茸毛，光滑的好像摸过油。一条细长细长的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
雪儿没有固定住处：有时卧在墙角，有时睡在床下，还有时趴在我课桌上。
雪儿最喜欢吃肉和骨头。有一回我和妈妈在吃排骨，雪儿跑过来，好像在说：“给我留点，给我留点。”我和妈妈每人都给它扔了一块肉，它大口大口的吃着，看它的样子把我逗得哈哈大笑。
一天，姐姐的同学把它要回去了，这让我伤心了好一阵子。我爱雪儿，它常伴在我的梦里。真希望雪儿能回到我的身旁。
西安户县西街小学小学 寇中华
篇5：雪儿
一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，一双红宝石般晶莹透亮的眼睛，再加上一个毛茸茸的短短的小尾巴，凑成了一只性格古怪的小白兔――-雪儿，
雪儿
。说它胆小吧，有时还真像一位害羞的小姑娘，总是躲在一个狭窄的角落里。如果有人进入它的天堂，它就会胆怯地四处张望。你们要是想把雪儿从角落里拉出来，那一定是痴心妄想！说它胆小吧，但有时候却又是那么勇敢。你瞧，它为了寻找食物，还不心划破了手，都 流血了呢！尽管这样，可它却不哭，但是可把我急坏了，我连忙为它止血，包扎。雪儿要是高兴，就会摇摆着它那长长的耳朵，好像在说：“今天的佳肴真好吃！”它要是不高兴啊，我不说你们也知道，它会对我不理不睬，根本没把我这个小主人放在眼里。雪儿可顽皮了，在它的眼里，我家的那株芦荟比谁都好，雪儿总是抱着芦荟，用手摸摸它，用脚碰碰它，还用头蹭蹭它。时不时把芦荟塞进嘴里，几口就吃完了，吃完了还不甘心，直到吃得一干二净才罢休。雪儿跳到地上，站在那根既滑又细的扫把柄上，然后躺在地上，望着湛蓝的天空。雪儿还喜欢在地上打滚，在花盆里折枝咬花，花草被雪儿弄得奄奄一息。虽然雪儿那么淘气，顽皮，把花草弄得枝折花落，但它还是那么可爱。总是用那双水汪汪的大眼睛盯着我，伸出两只“小手”好像在说：“和我交个朋友吧，你陪我玩好吗？嘻嘻！”雪儿那么诚恳的邀请，我怎么可能拒绝呢，篇6：雪儿
把雪儿抱进怀里，抚摸着它柔软的皮毛，它甜甜的睡着了，我的心感到十分温暖……多么可爱的`小白兔――-雪儿，它是多么惹人喜爱啊！名师点评：小作者向我们描绘了一只天真可爱的小兔子，文章语句通顺，描写细腻，语言优美。对小白兔的外表描写很精彩。小作者运用拟人、比喻等修辞手法，将可爱的小白兔描绘了出来。“一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，一双红宝石般晶莹透亮的眼睛，再加上一个毛茸茸的短短的小尾巴，凑成了一只性格古怪的小白兔”。这些细致的描写，也看出了小作者有较强的观察力。小作者对雪儿的性格和生活习性叙述得很详细，“说它胆小吧，有时还真像一位害羞的小姑娘，总是躲在一个狭窄的角落里”，“雪儿要是高兴，就会摇摆着它那长长的耳朵”，“虽然雪儿那么淘气，顽皮，把花草弄得枝折花落，但它还是那么可爱”叙述真实，条理清楚。一只可爱漂亮的小白兔跃然纸上。（学乐中国特聘教师：许奕文老师）-11-19 10:01:00
篇7：雪儿
—蒋珂我姥姥家有一只小兔子，全身长着雪白的绒毛，长长的耳朵粉粉的，像它爱吃的胡萝卜，它的眼睛像名贵的红宝石一般。它的鼻子小巧玲珑，也是粉红色的，它真是一个漂亮的动物。（顺序清楚修辞恰当）这只小兔子，我给它取名叫“雪儿”，我每次回姥姥家，它都兴奋的蹦来蹦去，要不是“雪儿”被关着，它早就向我扑来了。它吃东西的时候，先用鼻子在食物上闻了又闻，再张开它的三瓣嘴咬起食物飞快的吞下去，就这样反反复复，反反复复……（习性明白，观察仔细）不过“雪儿”很胆小，一有风吹草动就会吓一跳。吃着吃着食物，一听见脚步声就会停下，左看看，右瞧瞧，确定没有危险才又低下头来吃。我家的“雪儿”可爱吗？老师评语：小作者通过细腻的笔触写了小动物的外貌特征，也写出了它的习性特点，观察仔细，非常好！
篇8：雪儿作文
以前，姐姐的同学送他一只小狗，姐姐又将她送给了我。爸爸给它起了一个名字，叫“雪儿”。
雪儿四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上嵌着一双闪闪发光的小眼睛。身上雪白雪白的茸毛，光滑的好像摸过油。一条细长细长的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
雪儿没有固定住处：有时卧在墙角，有时睡在床下，还有时趴在我课桌上。
雪儿最喜欢吃肉和骨头。有一回我和妈妈在吃排骨，雪儿跑过来，好像在说：“给我留点，给我留点。”我和妈妈每人都给它扔了一块肉，它大口大口的吃着，看它的样子把我逗得哈哈大笑。
一天，姐姐的同学把它要回去了，这让我伤心了好一阵子。我爱雪儿，它常伴在我的梦里。真希望雪儿能回到我的身旁。
篇9：雪儿作文
今天我和到韩祠路买了一只小白兔，我给它取了一个叫“雪儿”。
它的毛是雪白的，耳朵是粉红色，眼睛是红色的，嘴巴是三瓣嘴，雪儿非常喜欢干净，也很活泼和好动。
回家的路上我发现雪儿在笼子里面的一个角落呆着，我觉得它一定是在家里和它的小伙伴呆久了，来到新的环境不太适应。到了家里，雪儿老是往食物槽里乱嗅乱看，我觉得它一定是饿了，就把食物槽清洗了，倒了一些凉开水和食物，雪儿一开始不吃，它可能觉得跟我很陌生，可能食物里有毒，它嗅了又嗅，还是不吃，后来我在吃绿豆爽的时候偷偷地看着它，发现它吃了只不过吃得很少很少，后来她跑到笼子中间，用自己的手抱住自己的头，活像一个滚圆的小雪球，我用手在她的眼前乱舞，但她还是没有动，我就问妈妈她怎么了，妈妈说她睡着了，还让我找一块塑料板给她挡风，不要让她冻着了。雪儿睡醒了，她开始对食物槽里的食物大吃大喝起来了，她还用水洗脸和清理身上的毛。
雪儿天生就长得、漂亮又听话，我喜欢这只小白兔。
篇10：雪儿作文
我的家里养了一只非常可爱的小狗，他的名字叫“雪儿”。
之所以叫它“雪儿”，是因为它是约克夏松狮雪纳瑞的品种，也是因为它的毛是雪白的摸起来软软的。“雪儿”可淘了！它刚来到我家时（它是姑姑送的），像想看看我家似的，这跑跑那跑跑的，一会儿茶几上，一会儿又跳到了冰箱上，弄得我家乱乱的，像被贼偷了似的。
“雪儿”可爱臭美了！一次，我和妈妈在看电视，看的是小狗选美。他对着电视机“汪汪”叫，好像在说：“我可比你们漂亮多了！”我笑着对妈妈说：“看“雪儿”还爱臭美呢！”妈妈说：“是啊，是啊，真应该带它去参加比赛。”还有一次，“雪儿”偶然看到了镜子，它左看看右看看，它又对着镜子“汪汪”叫了起来，好像在说：“看，我多漂亮！”
雪儿还爱看吃火腿肠呢！一天，我买了几根火腿肠垫垫肚子，它跑到我旁边，蹭蹭我的裤腿，好像在说：“小主人，给我一根火腿肠吃吧。”我明白了它的意思，便给了它一根。没想到它三下两除二就吃完了。
“雪儿”可爱吧。
篇11：作文 雪儿
雪儿
我家养了只可爱的小白狗。
它浑身雪白，光闪闪的小眼睛闪烁着快乐的光芒，短短的四肢跑起来很快，纤细的小尾巴总是快速地摇摆着，真可爱！因为它长着雪一样白的毛，所以我给它取名叫“雪儿”。
有一回，我坐在门口吃饭，雪儿在我身边温顺地蹭来蹭去。我看它样子挺可怜的，便把一小团大米弄到地上让它吃。哎呀！雪儿不但没吃，还把米团滚来滚去当球玩，不知怎么回事，米球正好滚到妈妈的脚下，糟了！妈妈生气地瞪了我一眼，我惨了……。
有天我在跑步，雪儿紧紧地跟着我，还不断地轻轻地撕咬我的裤腿。我不禁害怕起来――它会不会咬我？我一边想一边加快了速度，谁知道我加速了，雪儿也跑得更快了。最后我飞快地跑回家里，“砰”一下关上门，才摆脱了雪儿的追踪。
啊！这可爱的雪儿，这顽皮的雪儿，我真喜欢你！
篇12：作文 雪儿
“雪儿，真厉害啊，又是一百分！”英语课代表笑嘻嘻地递来了试卷，雪儿还是一贯地回报了一个毫无色彩可言的笑容，轻轻地折好试卷，离开了教室。
寒雪儿，出生于一个优越的家庭环境，母亲是一位钢琴家，父亲则是一位工程师。正如她的名字一样，她16岁的生命单纯得就像一长没有经过任何图画的白纸。她是父母，老师心目中的乖乖女，每天准时徘徊于两点一线的生活。她成绩优秀，但她似乎从来都不知道什么叫做骄傲。她长得很漂亮，可她向来不以为这是一笔值得骄傲的财富。她不爱说话，更多的时候，她情愿和自己的日记本交流，那些平时不敢做的事，不敢说的话，或许只有在日记本里才找得到。 然而这样一种单纯柔弱的外表下蕴涵的并不是一颗唯命是从的心，在她的内心深处，更渴望得到一种前所未有的生活。 可就拿今天的这次英语考试来说吧，全年级只有她一个满分，可即便是这样一张近乎完美的试卷也无法在她心中泛起任何的涟漪。她离开校园，骑上自行车，任和风吹拂着她素白的连衣裙角，她喜欢这种随心所欲的感觉，深呼了一口气，仿佛向全世界宣泄自己的郁闷一般。
这时候，身后传来一阵急促的叫声：“喂，雪儿，等等我！”不用猜也知道是谁了。林婉欣，雪儿在这个班上唯一的朋友。说来也怪，雪儿性格孤僻不爱说话，而婉欣则整天唧唧喳喳的，没完没了，而这一动一静的搭配，竟成了最佳组合。
“喂，骑这么快干嘛？是看我不顺眼呢，还是哪个大帅哥在后面追你啊，不如介绍给我认识吧？”瞧，这不，又连珠炮似的说了一大堆，可是雪儿并不领情，对于她的玩笑，只是一味地笑了笑。好在婉欣早就习惯了她的方式，所以也没有放在心上，而是径自地说了下去：“听说，你这次英语又考了满分，而且全年级就你一个.......”婉欣的话还没说完，两个女孩的目光同时转向了巷口的一个角落里，只见那里围了一大群人，似乎是在看热闹。这下，最爱凑热闹的婉欣可来劲了，她赶紧拉着雪儿下了车，嘴里还嘀咕着：“这么热闹的场面，没有我怎么行呢！”走近一看，原来是几个人在打群架。雪儿最受不了这种暴力的场面，她不耐烦地蹙了蹙眉头，转身就想离开。可就在那一瞬间，一双奇特的眼睛深深吸引住了她，那是一双写满了叛逆和愤怒的眼睛，尽管他的主人已经被打得遍体鳞伤，头破血流，可依然掩盖不了它所折射出来的坚定不移的清澈。
“切1这么不经打，投降算了！”婉欣那张嘴永远都是那么不依不饶。
“拜托，那么多人打一个，换作是你，早趴下了”，雪儿不知道出于什么要维护他。
“那不一样嘛，我是女生。”婉欣奇怪雪儿的反应，可也没有过多追问，“嘿，算了大概又是一群小混混在闹帮派之争，没什么看头，我们还是走吧。”
“不，等一下，我好象有本书忘学校了，我回去拿一下。”雪儿吱吱呜呜地说大道。
“那好吧，我先走了，你自己小心点！”
看着婉欣的身影消失在巷口，雪儿赶紧走到烟酒店，拨通了公安局的号码，她不知道自己什么会有这样的举动，是那个眼神的含义。还是书上所说的缘分，雪儿并不想过多地追问自己。
果然，没多久，事情便摆平了，那些小混混自然是闻风而逃。而等人群都散开了，雪儿才敢接近那个受伤的男孩，她蹲了下去，递过自己的手帕，然后转身就离开了巷口。就是这么简单的动作，雪儿原以为，一次简单的邂逅，就此结束了，可是故事的开头才刚开始.........
篇13：作文 雪儿
当我的腿好之后，漫步在向往已久的明媚春光里，看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，禁不住想起和你相依相伴的日子。我记得我为你疗伤，精心地照料你，是因为我喜欢鸽子，而你是一只与众不同的鸽子，是一只勇敢、忠诚的信鸽。我知道，在你雪儿的“字典”里，是没有认输、没有背叛的。
我还记得有一天，你展开双翅飞起来了！不知道你还记不记得，那时我在兴奋地为你欢呼、庆祝，庆祝你的翅膀好起来了！庆祝你重返蓝天了！你被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。那一条长长的弧线，至今仍然回映在我的脑海里。你又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。当我轻轻地捧起你的时候，你望望我，像在祝福我：“好人会有好报的，你的腿一定会好起来，谢谢你以前精心地照料我。”然后你展开双翅向蓝天飞去。那时，看着你越飞越远，我是多么的不舍呀！今天，你的愿望实现了，我终于站立起来，走进了明媚的春光！雪儿，我真希望你再飞回来和我玩耍啊！
雪儿，谢谢你，是你让我不向伤痛屈服；是你让我充满自信、充满朝气的。雪儿，你是我永远的朋友！
篇14：雪儿散文
雪儿散文
雪儿是一只京巴狗。
雪儿很通人性。儿子早上六点要起床上学，以前总是爱人去敲门，后来每到这个点，雪儿便代行职责，在儿子门前叫个不停；我要上班，它总是要送到门口，一副恋恋不舍的神情；我下班回家，它总会从家里跑出百十米，跟前跑后来迎接；晚上看《新闻联播》，它会卧在身旁煞有介事地陪你观看；我们要上床休息，它会跳到床上来撒娇；你若训斥它几句，它便会躲到门后边呼哧呼哧地生闷气；你若夸它两句，它会高兴地舔你的手，围着你撒欢。后来，我因工作调动，举家迁移外地，只好忍痛割爱，把它托付给好友忙生家照料。为此，爱人还曾经偷偷地抹几次眼泪。
两年后的一天，老单位的领导请我们一家人吃饭，车刚停在招待所门口，只见雪儿从百米外忙生家连滚带爬地奔我们而来，见到我爱人又是抱腿又是吻手，又蹦又跳地围着我们一家人撒欢，真像是孩子遇到久别的爹娘一般。饭后，当我和爱人欲乘车离去时，雪儿竞长长地躺在我的猎豹车前轮下那情那景，使在场的.所有人无不动容。
我常想，一只狗，尚且能对养育它的主人如此感恩回报；一棵树木，尚且能对养护它的人们挡风遮阳，而我们人类呢？
篇15：雪儿散文随笔
雪儿散文随笔
我想起李清照笔下的深闺少女：“蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客入来,袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首,却把青梅嗅。”一样的怀春，一样的脸蛋儿红粉粉，却是羞答答的。但有些儿不同，李清照描摹的少女，毕竟属于大家闺秀，而上我家的，竟是从田野中走来的。
20xx年暑假，一个浑身泥土味儿的高二女孩到了我家，那是丈夫韶关朋友的女儿，叫“雪儿”。雪儿质朴、清纯，话不多，来了，正好与女儿作伴。在女儿的闺房，她俩共同看一部电脑中的港剧，女儿把自己好吃的东西都摆了出来，一起吃。不时听到她们在开怀地大笑。
雪儿扎一条粗粗的马尾辫子，眼睛眯缝着，脸蛋扁圆，腿脚粗大，体格强壮，与我家女儿站在一块，个头差不多，都属于二八佳人。但从气质上看，雪儿是一首边塞诗，我家女儿是一首田园诗。边塞诗有一种粗豪、旷放，田园诗有一种宁静、恬淡。雪儿在我家中呆了一天。我收拾了一些她合适的书给她，女儿把自己不穿的漂亮裙子收拾了一大袋给她。
问她有什么爱好？细细的声音吐出：想吃麦当劳。原来城里孩子与乡村孩子都一样，爱吃那垃圾食品。女儿带着她上麦当劳去。
雪儿很快被她父亲安排到三水的朋友工厂打工去了。才干了两天，雪儿嚷着不干了，她父亲不批准，说来之前讲好的，得自己赚学费。两个月在手机零件加工厂工作，工钱任由朋友给。我们就没有雪儿的消息了。
临近开学的一天，雪儿又来到我家。我们带她去水库边玩，吃饭。突然，雪儿在我女儿耳边嘀咕了几句，原来是想叫我女儿带她去广州逛逛。女儿待客素来热情，第二天，一早，就带着雪儿去了上下九一趟，买回大包小包的。换了刚从广州买回的衣服，雪儿的容貌令人眼前一亮，她把粗粗的马尾放了下来，长发飘飘，配合着时尚的高跟鞋，居然也有城市淑女的婷婷娉娉了。我给雪儿介绍了我的.博客，她有空即上去浏览。我问：“怎么样？”她会很真诚地告诉我：“阿姨的文章好看。”如果我再问："怎么好法？”她就说不出了。只是说：“就是好看。”终于因为开课，雪儿回校了。
眨眼已经高考，雪儿考了个大专B线。我看到她两眼透出迷惘的光。她父亲跟她摊牌：“如果是本科，读，可以。但如今你只考了个大专B线，需要用十几万才能完成学业，这对于家庭来说，有点困难，况且，这文凭含金量不足。如果你不去读，你该用的学费省下来的钱，我仍用在你身上，你可以拿去创业，或用作嫁妆。”雪儿的眼睛在转：读，还是不读？我们劝她：“读吧，将来好找工作。”她父亲说：“农村孩子，将来总得嫁人，读多少书，是一样的。”最终，是雪儿决定的还是她父亲决定的，不得而知，就是：不读了。雪儿来了佛山打工。
雪儿第一份工是女儿带她去见的。居然录取了。在一个培训机构做文员。雪儿工作很勤奋，经常加班，没有听到她半句怨言。工作才半年，老板带他们出省旅游。我们见了雪儿，就说：“单位待遇不错啊，还能旅游。”雪儿眯缝着小眼，满足的样子。这时，我会教雪儿，该找一个男朋友了。我按长辈的眼光跟她灌输一些择偶标准：人品很重要，脾性要好，最好是本地的，这样将来孩子读书方便，有屋有车更好。”雪儿静静地听着，甜甜地微笑着，似乎在心中憧憬着美好的未来。
雪儿在佛山没有朋友，我女儿便成了她闺蜜。下班了，她会约上我女儿逛商场。发了工资，会主动请我女儿吃饭。几年前，因为爱吃虾，过敏的事似乎还在昨天，她两姐妹争着钓虾的情景也似乎刚刚发生过。如今，她卸掉了乡村女孩的羞涩与泥土味，在城市的气息熏陶中，也变得入时，精明。有一天，我女儿突然告诉我，雪儿谈了个男朋友了，是高中同学。但后来，发现与那同学不是很合得来，雪儿就果断分手了。在婚姻大事上，雪儿是慎重的。
最近雪儿进了机关做文员，单位伙食很好，一餐只交一块钱，即可任吃。我们又见到雪儿时，她整个儿胖墩墩的，眯缝着小眼，幸福地对我们说：“该减肥了。”
篇16：抒情散文雪儿
抒情散文雪儿
雪儿，好喜欢这个名字。推开窗看着外面纷飞的白雪，好美好美。记得以前幻想过和心爱的女孩牵着手，走在满地白雪的路上或者在路灯下，把自己衣服拉开，让她靠在自己的胸膛。呵呵！
这场雪，我等了四个多月。当它真的下下来时，那种喜悦，我根本无法言表。幻想终究是幻想，不会实现，为了这场雪，我还特意的买了一把伞，一把七色伞。我只希望在这个下雪的季节可以牵着她的手。她的小手肉肉的，牵在手里好舒服。走在路灯下，漫天下着雪，我们打着七色伞，相依相伴。
我是一个很糟糕的人吧！把事情弄得一团糟。喜欢一个女生，又喜欢另一个女生。最后一个也没有得到，得到的是无尽的回忆，于对她的愧疚。
有些事，不可能。我却偏偏想得到，最后遍体鳞伤也不想放弃。自己狼狈的回首，发现自己什么都没有得到，就连以前得到的也没有了。
现在敲着电脑记录这些，我以后有时间看吗？不知道，没有人知道。可能我有时间，但不知道你已经遗失到哪里去了！
我想你了，宝宝。不知道你现在过得好不好，不知道，你现在在家里吗？不知道的太多，希望你过得好好的。安好。
过年的`气氛一年比一年淡！明年就不回来了吧！不管有没有考上大学，我都不会在家里，我说的对吗？考上了，我在外地上大学。考不上，我在外地打工。都不会回来的。我会离开，离开这个我牵挂和伤心的地方，我要飞翔，飞向远方。
今年过年你没有来对吗！事过多年，我依然久久不能忘却。是我的错！你真的好很心。是你让我体会到真爱，那种感觉好好。以前在电视里面看到过，牛郎和织女愿意为对方去死，笑话他们是不是傻啊！最后遇到你以后才发现那不是傻，当人真的动了情后，真的愿意为对方付出，哪怕是生命也都愿意。谢谢你让我体会到那种感觉，谢谢。
我觉得现在应该一个人打着那把伞，走在满地白雪的路上，再见。
篇17：小狗雪儿
有的人喜欢金鱼。白兔。小猫等，但我喜欢小狗，让我来给你们介绍介绍我们家的小狗吧！
我们家有一只6个月大的小狗，它有一双水晶般的大眼睛，尖尖的耳朵。因为它的毛像雪一样白，所以给它起名叫雪儿。
有一次，我带雪儿去遛弯碰见了好多凶猛的大狗，雪儿却毫不犹豫的冲上去保护我，因为雪儿的胆子特别小，在它和别的狗一起玩的时候，我偷偷的回家了。雪儿一发现，触触单单的也回家了。
雪儿有个坏毛病就是老用嘴叼着那用橡胶做的绿青蛙，我一而再再而三想办法让雪儿改掉这个坏毛病，可那一次也没成功。
我的雪儿可爱吗？我喜欢我的雪儿。
白水洼小学四年级：程永辉
篇18：雪儿读后感
我读了《雪儿》这个故事后，十分感动。故事讲的是一个小女孩的腿跌伤了，她的爸爸和妈妈每天要去上班，家里只剩下她一个人，一个冬天过去了，她多么想到外面去。一天，她的爸爸给她带回一只受伤的白鸽。
经过她的关心和照顾，白鸽好了起来，和她的感情越来越好。当小女孩知道白鸽是一只信鸽，信鸽不怕任何艰难险阻，忠实地为人们传递信息时，她决定放飞信鸽回归大自然的怀抱。
当我读到“信鸽又飞回了阳台，转着圈儿咕咕咕直叫，好像在说：谢谢你这么多天关心我、照顾我感受到”这句话时，我深深地感受到他们之间依依不舍的感情。我不禁想起了前段时间在一本书中看到人们大量捕杀珍稀动物，导致生态环境失去平衡，人类最终遭受了巨大的灾难。
我梦想：任何东西都是有生命的，动物和人一样也是有感情的。我们要珍惜生命，保护动物。在别人需要帮助的时候，无私地伸出一双温暖的手去帮助他们，让世界的每个地方都充满着爱！
篇19：雪儿读后感
今天，我读了雪儿一课。课文中“我”的腿跌伤了，不能去上学，在“我”独自在家，心情苦闷时，爸爸在路上捡回一只翅膀受伤的白鸽。“我”和爸爸给它洗了个澡，又在它的伤口上敷了药。看到可怜的白鸽，“我”希望它快些好起来，自由自在地飞向蓝天。当雪儿再次能展开双翅飞起来时，“我”为它欢呼，它又可以为我们人类传递信息，成为真正的“蓝天信使”。最后，“我”将雪儿放飞蓝天后，心情是那么的愉快。
读了这一课后，我感受到了“我”和爸爸对雪儿的关心、爱护，表现了人鸟情深，和谐相处。唤起我们大家共同保护鸟类，保护动物的意识。
篇20：雪儿读后感
学了《雪儿》这篇文章后知道了小作者通过为雪儿疗伤，和雪儿建立了深厚的感情。尽管很舍不得让雪儿走，但是为了雪儿的自由的生活，还是让雪儿飞回了大自然。如果是我，我就把他当成宠物养起来。这让我十分敬佩小作者。
也让我明白了动物是我们的朋友，()像小鸡可以让我们吃到鸡蛋，还可以给我们打鸣；牛可以让我们喝到新鲜的牛奶；小狗可以给我们看家……
动物是人类的朋友，我们应该关心爱护它们，如果没有动物我们的生活就不会丰富多彩。所以我们要保护动物，不要扑杀动物。
篇21：哦！雪儿
我爱你那洁白无暇
我爱你那票飘洒洒
我爱你那润物细无声
指导教师：卢老师
简评：语句优美，赋予想象
收稿时间:-2-25 17:09:04
篇22：《雪儿》教案
《雪儿》教案
《雪儿》教案 教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、复习第一自然段。 2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。 3、看图。 出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？ 可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。 二、精读课文 1、学习第二自然段。 (1) 学生带着疑问读课文，交流。 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图） 这只鸽子是怎么受伤了？ (2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答） “我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情 洗澡 敷药 取名） (3) 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。 (4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？ 它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫―― （引说）。 想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？ 我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读） 指导用疼爱的语气读好“我”的话。 (5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在） 想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？ 指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！ (6) 齐读第二自然段。 2、学习第三自然段。 过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。 (1) 学生自读。 (2) 学生讨论。 雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。 （出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息） (3) 指导朗读。 3、指导学习第四、五自然段。 (1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？你会说些什么？ (2) 文中的“我”的`心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼） (3) （出示句子）指导朗读，及时评议。（谁能将高兴的心情读出来？） (4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。 雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？ 大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。 (5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？ 雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话） “雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？ 学生练习说话。 (6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？ 指导朗读，小结。 4、学习第六自然段。 引读，并出示句子，理解“快慰”一词。 指导朗读。 三、总结，并指导背诵 1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？ 2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？（学生自由练背。 指名试背。）篇23：《雪儿》教案
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，体会文中饱含的情感。
2、学会本课生字词，理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。
3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。
4、背会课文的4、5自然段。
教学过程：
一、导入新课
春眠不觉晓，处处闻啼鸟，鸟儿是春天的使者，给我们带来春天的故事。瞧，它来了（出示课件）它长什么样？你能给她起个名字吗？一个名字饱含一份深情。小作者也以“雪儿”为题，记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。我们一起来听。（听朗读）
二、检查预习
通过预习，你知道了什么？还有什么问题想与大家一起学习吗？
所有的答案都在字里行间，用心朗读、品悟就能找到。当然，学号生字词是基础。出示词语：
捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠
忠实、传递、盼望、艰难险阻
三、品悟课文
孩子们，雪儿来的时候我是什么情况？课文哪个自然段给我们介绍了？
指名读第一段。其余同学思考。
当时作者的心情如何？从哪些词语感受到的？
在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，来到了“我”身边。谁能把作者当时的心情读出来呢？
那时，雪儿是什么情况？(脏、受伤。)
小作者说他看到雪儿的哀伤，我怎么没看出来？
你是怎么理解哀伤的？
在相互陪伴的日子里，我是如何对待雪儿的？
请你朗读课文2、3小节。
请你来看第二小节，指名读，谁来说？
还做了什么事？
还对她说话，是的，一句话，一颗心，请你联系上下文，体会作者的心。自己读一读。
一件事，一份情，我们再来体会他们一起看云的心情吧。
（出示句子）指名读从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看
蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
这句话我觉得太嗦，我就把它改为：
从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看白云……
行吗？（不行，飘飘悠悠这个词写出了白云的动态美。）
是的，正是这飘飘悠悠的白云，带走了我的烦恼，心情变得怎样了？
是心情摇曳了白云，又是谁改变了我的心情？
请男生一起来读这段话，体会作者的心，他们的情。
是相处加深了了解，我知道雪儿是怎样一只鸽子？同桌一起读那段话？（出示课件：白鸽在滚滚乌云中展翅高飞）
一起读，互相说一说。对这样的信鸽，你的内心充满了什么？带着这满满的喜爱、敬佩之情，一齐来读。
是的，爱它就要理解它，那无边无际的蓝天来时雪儿的舞台。
请你来读这段话，从中，你体会到什么？分四个小组读一读，分别找四个孩子说一说。（看图片，背诵）
雪儿有它自己的选择，我也读懂了，现在，我为大家读最后一段，听一听，我的心情如何？
与雪儿在一起，我快乐，雪儿要飞走了，尽管我是那么不舍，但我的心情依然快乐，这是为什么呢？请你自己读一读这段话，体会体会。
男生来读、女生读、齐读。此时的你，觉得雪儿会说些什么呢？
是的，他们之间的真情已经深深印在了他们心中，成为一段优美的回忆。
四、总结课文
孩子们，让我们再次回顾课文，雪儿的到来，让孤单、无聊的我发生了什么变化？
是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢？
善待生命、热爱生活的人，才能拥有真正的快来和幸福。孩子们，对一个人最大的尊贵就是记住他的名字。因此，作者就以雪儿为题，为我们记录下美好的故事。
五、读写结合
当春风再次拂过我们的脸颊，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？假如是你，你会对雪儿说些什么？
篇24：家有雪儿_
家有雪儿_1200字
雪儿终于把第一个小宝宝生下来了，但是，由于在产道中憋的时间太久了，小宝宝出来就没有了呼吸。雪儿可着急了，她一个劲的舔着宝宝，想把它唤醒。不过，一切都是徒然。雪儿似乎也意识到这个残酷的现实，一会用力想把之后的宝宝生出来，
一会又来舔舔这个夭折的小家伙。好在之后的7个小宝宝都顺利的一一诞生了。看着宝宝们吮吸着雪儿的乳汁，雪儿则不停地舔着宝宝们的肛门，帮助他们排便，我觉得一切似乎都是那么美好，刚才的这一幕已经离我很远了。可是，大祸最终还是降临了，我永远也忘不了那一夜。那是在宝宝生下来28天，小家伙们已经很可爱了，我央求爸爸把小宝宝放在我房间外的小阳台上睡觉。因为怕他们冷，爸爸给小宝宝放在一个箱子里，并在箱子上面悬挂了一只取暖灯泡。这一晚，我睡的可香了，因为，有7个小家伙在我阳台上守卫呢！可这一晚，却是我永远不能原谅自己的一晚，阳台上发生了极其惨痛的一幕：因为小宝宝动来动去的，把电线弄倒了，电线点着了棉被，随后开始冒烟，可爱的大白熊宝宝就这样统统地被熏死了！！！雪儿在我房间外边像是感觉到什么，拼命抓我门，可是我睡得太沉太香，什么也不知道。当爸爸听到异样从他房间赶过来时，宝宝们已经全体没有了呼吸。我被爸爸的叫声惊醒，然后，我的眼泪就止不住留了下来，而我的雪儿像疯了一样要往阳台上冲……
之后的几天，雪儿到处在找她的宝宝们，她总是在我旁边舔我，似乎在问我，我的孩子到哪里去了？当一个母亲失去了她的孩子，她的`心情是可想而知的。我好惭愧啊，为了满足自己一时的开心，把宝宝和妈妈分开，却酿成了这样的大祸。虽然，雪儿虽然不会说话，但她的眼神分明透露着对孩子们的思念。在这一霎那间，我觉得自己长大了，我为自己的疏忽大意而深深自责。从此，我和雪儿形影不离，我要弥补我对她造成的伤害，我要让她快快乐乐的渡过每一天。雪儿，是你，让我懂得了什么叫责任；是你，让我感受到成长的味道，那就是――做什么事都要有责任心，不能想当然，不能随心所欲，不能光想着玩……雪儿，对不起，我要和你永远做朋友。
篇25：《雪儿》教案
一、教材依据
苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。
二、设计思路
本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。在同学熟读课文的基础上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
3、激发同学保护小动物的思想感情。
四、教学重点、难点
通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
五、教学准备
多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。
六、教学过程
一、导入新课
1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，（课件展示雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？
2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？
3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？
（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。）
二、精读课文，朗读感悟
（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。
2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？
（设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。）
（二）读课文2、3自然段
1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？
边读边划出有关句子、重点词。
2、读后讨论交流。
（课件展示） “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
让同学反复读。（自由读、齐读）
①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？
②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。（指名班级平时朗读最好的同学读）
③你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（师范读）
3、从爸爸那里，“俺”知道了什么？
4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）
谁能读好这一段呢？（指名读）
（设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。）
（三）读课文4—6自然段
1、“俺”的盼望终于实现了吗？指名读第4节
2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（课件展翅飞翔的雪儿）雪儿的伤好了，你的心情如何？（高兴、激动）
3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？谁能找出来？
4、集体练读。指名读。
5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。
请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿）
6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！
7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢？
11、齐读最后一节。
（设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。）
四、总结全文，兴趣练笔
1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。
2、有自身喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把它写下来吗？（课件出示）
附板书：
雪 儿
救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿
课后反思：
“语文新课标”指出：阅读教学应以读为本，引导同学在诵读过程中体验情感，领悟内容。《雪儿》是一篇具有丰富人文内涵的文章，这篇文章给俺们讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——“雪儿”，被爸爸带回了家。“俺”的腿跌伤了，家里就只剩下“俺”一个人，雪儿和“俺”作伴，“俺”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“俺”放飞了雪儿。这篇文章处处洋溢着浓浓的真情。当读到受伤的雪儿终于飞翔在蓝天时，播放雪儿自由飞翔蓝天的画面，并配以轻快的乐曲，使同学进入愉快、兴奋的情境中，此时师生模仿雪儿飞翔的样子，一边朗诵第四自然段课文一边进行扮演，同学人情入境，沉溺在欢乐的气氛中。教学中，俺认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。
篇26：《雪儿》教案
《雪儿》是一篇文质兼美的文章，讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
在教学中，我们应时刻重视学生对语言感悟、积累、运用能力的培养。本课中，雪儿与“我”告别的场面就是语言训练的一个点。在抓住课文的空白点进行练说时，我选用了《补充习题》中一题来进行说话训练：在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“ 。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“ 。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“ 。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天，看着它渐渐远去的背影，我在心里默默地说：“ 。”我启发学生结合课文的2~5自然段来展开想象，一些学生马上高高举起了自己的小手，道出了雪儿的心声，也道出了小作者内心的真实想法。学生思维的闸门被打开了，这种立足文本又超越文本的训练，让学生在美好的想象空间里遨游，也让学生灵活积累了课文的语言并积极转化成自己的语言积淀了下来。
《雪儿》汇报教学思考
三年级是习作教学的起步阶段，仅凭三周两作是远远不够的，而语文课堂能为小练笔提供很好的契机，在阅读教学中进行适当的小练笔是提高学生语文能力的一个行之有效的方法。作者在撰写文章时，会有意或无意留下空白点，这一空白留给了学生想象的空间，学生可以展开个性化的想象，既培养了学生的想象能力，又是提高习作能力的有效渠道。
在教学《雪儿》这篇课文时，我抓住两处空白点引导学生进行想象说话，并写下来。
第一处：
“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
我这样启发学生：“文中的省略号省去的是什么？我和雪儿还会做些什么事呢？”引导学生想象“我”和雪儿的活动。
第二处：
师：雪儿虽然只是一只鸽子，但它也有灵性，与作者朝夕相处这么多天，如今就要飞回蓝天，它一定有许多的话想与作者表白。你能根据下面的话来说说他们之间的对话吗？
出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：xxx。我望着它那金黄的眼珠，喃喃地说： 。雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我xxx。我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着xxx。
学生一开始不知从何说起，我适时地启发他们再去读读课文的二、三自然段，有些学生马上心领神会，道出了雪儿的心声，有立志为人类服务的铮铮誓言，有对小作者多日来悉心照料的感谢，有对自己能重返蓝天的庆贺。也有祝小主人早日康复的愿望，学生思维的闸门被打开了，在此基础上继而让学生写下来，也有利于培养学生的习作能力。
《雪儿》教后反思
《雪儿》这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，课文字里行间表现了“我”对鸟类的爱护，流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人，情感真挚，不失为一篇好教材。
文中留白的空间很多，我选择了 “从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”这句作为想象的基点，引导学生想象：我和雪儿看到蓝天时心里又会想些什么呢？有学生以雪儿的口吻说：“蓝天才是我的家，白云才是我的伙伴，我什么时候才能回到蓝天妈妈的怀抱里自由飞翔呢？”也有学生以“我”的口吻说：“让我的腿早日好起来吧，去拥抱那明媚的春光，去呼吸那清新的空气。”通过想象，再让学生读文，雪儿和“我”对自由的那份向往之情便溢于言表了。在第四自然段的教学中，我让学生一边看图读文，一边想象看到了什么？
这时学生的语言是丰富的，如“我仿佛看到雪儿张开它那雪白的翅膀，在蓝天上尽情飞翔。”“我仿佛看到雪儿舒展开洁白的翅膀，在蓝天上跳起了优美的舞姿。”
课文中，雪儿与“我”告别的场面也是语言训练的一个点。雪儿虽然只是一只鸽子，但它也有灵性，况且与“我”朝夕相处了这么多天，如今就要重返蓝天妈妈的怀抱，此时此刻，它一定有许多的话想要跟“我”说。针对三年级孩子的语言水平，让他一下子把离别的场面流利地说，难度太大了。这时，我以《补充习题》上的一个填空题作为引子，并让学生联系课文的二、三自然段，来引导学生进行说话训练，有些学生马上心领神会，道出了雪儿和“我”的心声。我想：这样的说话训练，有助于活化课文的语言，也更能提高学生的语言水平。
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