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爸爸的哨子作文

时间：2023-07-31 08:03:36 更多作文收藏本文下载本文

爸爸的哨子作文（整理13篇）由网友“桃花潭水”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的爸爸的哨子作文，欢迎大家分享。

爸爸的哨子作文

篇1：爸爸的哨子作文

爸爸的哨子作文

人并非为获取而给予；给予本身即是无与伦比的快乐；对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。“随风潜入夜，润物细无声”，我的爸爸就是这样的人。

爸爸是名体育教师，他胸前的哨子就是最明显的标志。

小时候，我并不明白哨子是干什么用的，只是把它当做玩具，从没思考过小小哨子会有怎样重要的意义。

很多时候，爸爸将我带到操场上，看着他训练运动员那么辛苦，但他从来不曾说过什么。这时，我才明白了哨子的真正用途，它不是我的玩具，而是决定了赛场上运动员的'成绩，代表着比赛的开始。每到比赛时，爸爸在烈日下矗立着，像一座不倒的山峰一样。

曾记得，那是一场普普通通的比赛，铁饼开始了。爸爸最得意的两员大将率先出场，但并未取得好成绩。爸爸疑惑的询问，得知是被小石头绊了一下，他的哨子响了，意味着比赛暂停。爸爸就在场地上找，由于爸爸视力不好，很久也没有找到，但他不放弃，终于在场地的边缘找到了那几个魔鬼似的小石块。爸爸的哨子又响了，意味着比赛开始。爸爸终于松了一口气。

爸爸站在烈日下，受着阳光的侵蚀。多年来，他站在宽广的操场上，整个人显得特别渺小，但他的身姿依然挺拔，因为他深知自己的使命。他的脸色总是那么严肃，但随着一届又一届的学生被送走，他又总是伤感。

爸爸每年都会带学生四处打比赛，不停奔波，太阳晒在脸上，爸爸明显苍老了。皮肤也是更加黝黑，而爸爸胸前的哨子，却用的越发的光亮，在太阳下闪闪发光。

奉献是一种多么高尚的精神，是一种多么高尚的情操。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”说的正是像爸爸一样的人。他把自己最好的年华都奉献给了操场，奉献给自己的学生，那用得发亮的哨子就是最好的见证。

篇2：哨子作文

小时候，妈妈给我十元钱去买生日礼物。就在我去商场的途中，看见一个人吹着一个哨子，他吹得很有节奏，响亮而动听，我停下脚步与他商议之后，用十元钱换走了他的哨子。就在我吹着哨子回到家时，家人却责怪我无知，他们认为，这样一个哨子不值十元钱。可是直到如今，我仍然觉得哨子是令人满意的生日礼物。

一般人都会明白，对于一个小孩子来说，一个哨子能发出欢快响声比一尊没有生气的工艺品要有趣得多。然而在现实生活中，许多时候，孩子们并不能得到属于他们自己的快乐。他们从小就关在屋子里，面对着一架硕大的钢琴，用手指弹动琴弦来取悦家长和老师，而他们自己的心中何曾有快乐而言？这种快乐是被强行夺取的，而更多的人则是自己在无意中遗失了快乐与美好，他们失去了自己的自由和快乐。

我曾经看见一个小孩站在路旁哭泣，有人问他为什么哭，他回答：“我弄丢了十元钱，好心人拿出十元钱让他停止哭泣，他反而哭得更加厉害了。好心人不解，小孩说：“如果我没有弄丢十元钱，现在我已经有20元钱了。”其实这种人的可悲就在于过分看重所失去的，而忽略了所得到的。

还有在今年的春晚，刘谦的魔术表演刚刚结束，仅仅十分钟之内网上就出现了“揭秘”视频，点击率非常之高，刘谦对于这种行为不屑一顾。所有的人都明白魔术的原理，却都为魔术师精巧的技艺所折服，而这些人处心积虑的.破坏人们快乐的心情，对于他们，我们更应该持同情地态度，因为他们看不到梦，体验不到快乐。

我曾经看见一个人用自己的哨子换来了一根黑管，却不会演奏；我曾看见一个人蹦蹦跳跳地前行，却不慎遗失了哨子；我还看见一个人为了学位帽而卖掉了自己的哨子。

令人快乐的哨子人人都有，只不过在生活中有人忽略，遗失和丢弃了哨子。在你失去哨子时，请不要伤心，真正懂得如何是自己保持快乐的人，无论在哪里，都能找到属于自己的哨子。

篇3：哨子作文

哨子它是一种形似包子的食物，是我的老家修水在春节时必不可少的美食！

作为一个地道的修水人，每次我都和爷爷奶奶一起制作：春节，我们买来毛芋头和红薯粉，毛芋头削皮，扔进锅中放水煮20分钟。虽然时间漫长，但那毛芋头的浓郁香气早已飘进我鼻子中，勾起我的味蕾，忍不住流口水。那香气扑鼻的芋头糊出锅了，免不了要被我吃上几勺才肯放手。再倒入红薯粉，就这味道都够我馋一整天了，回味无穷。

有了这芋头糊拌红薯粉做皮，这美味的哨子完成了一大半。接下来，把糖和芝麻拌在一起做一种馅料，意喻着甜蜜；猪油和肉拌在一起做一种馅料，意喻着富裕。我最喜欢的就是甜甜的、腻腻的糖哨子，每当我吃着这糖哨子，都能感到浓浓的家乡味。

抓起一把芋头糊揉圆，大拇指往中间一按，呈小洞的形状，四个指头在外面一边捏一边旋转，馅料可爱的小窝就做好了。然后就要进入画龙点睛的一步了――放馅。把一大勺馅料倒入小窝，那馅料就躺在里面，肯定舒服极了！把小窝顶上一封，留出一个尖尖的小头，真可爱！

除夕晚上，大家围坐一桌，焦急地等待着哨子的出笼。这时，爷爷便打开笼屉，一股热气冲了出来，给大家带来了喜讯。哨子上了桌，我们争先恐后的夹，笼屉里的勺子站得整整齐齐，一个个蓄势待发，准备往我们嘴里跳。那圆润的外皮，晶莹剔透的糖水还没咬就喷了出来，也不管烫不烫就一股脑往嘴里塞，脸上不禁露出满足的笑容，这就是我的家乡特有的年味。

这哨子吃着好吃，它还有一段故事呢：传说大禹来到修水一带治理洪水，老百姓为了感恩大禹，也没有什么值钱的东西，便做了哨子当做礼物。因为味道独特，流传了下来。外皮光滑，身子圆圆的，象征团圆、吉祥。

我们修水人春节吃哨子的习俗就这样一代一代传下去……

篇4：《哨子》说课稿

《哨子》说课稿

教材分析

第一方面：教材的地位与作用

这篇课文是课内自读课文，但它的地位仅次于讲读课，既贯彻了《大纲》中培养学生的自学能力，写作能力的要求，又体现了本册教材的训练重点。通过前面课文的学习，学生已对本单元的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是从知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，它都是一篇重要的辅助课文，既对本单元的教学重点进行了巩固，又为下单元深入学习议论文奠定了基础，起到了重要的衔接作用。

第二方面：教学目标的确立及依据

根据《大纲》、教材、学生的实际及自读课“减负提质”的要求，我把教学目标明确化、具体化.

知识目标：(1)学习由具体事例归纳论点的写法。(2)学习理清句子的层次。

作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。它比较贴近学生实际，易懂易学，对学生学习写议论文启发很大，理清长句子的层次，有助于学生理解文意，理解议论文准确、严密、生动的语言特点。

能力目标：继续培养学生的自学能力。

运用已学过的知识，指导学生自学、自读、做“自能学习”的人才，贯彻《大纲》中以学生为主，教师为辅的自读课指导思想。学生只有具备了自学的能力，才能在知识的海洋里遨游。但本班学生缺乏自学能力，因此，我制定了这样的能力目标。

思想目标：认识到因错误的追求会付出过高的代价。根据《大纲》中语文学科教育意义的阐述，《哨子》虽为自读课，但思想内涵深，能教育学生具有初步的辨别是非的能力，懂得一些该与不该的道理，这对学生今后的生活甚至走向社会具有一定的指导意义。

在教学中，我把三个目标有机结合起来，互溶一体，贯穿于授课的始终，并且力求圆满达标。

第三方面：重点、难点的确立及依据

教学重点：(1)学习用具体事例归纳论点的写法。

(2)训练仿写。

本册用四个单元比较集中地进行议论文的阅读和写作教学，而本单元侧重于论点的学习，四篇中外不同类型的议论文，提出论点的方式各有不同，他们分别是各课的教学重点，因此，我把本课由具体事例归纳论点的写法确立为教学重点之一。仿写的是本课教参有关资料中的《假如我又回到了童年》，这篇选文也采用了举出事例证明论点的写法，内容也是对童年生活和经历的反思与论述，结合学生实际，也有一定的借鉴意义；又由于本班大部分学生写作能力急需提高，因此，仿写也是重点。

教学难点：理解文意及长句。

《大纲》中明确规定：语文训练和思想教育是统一的，要因文解道。但本课的思想内涵深，学生理解起来有困难，加之为了周密地表达意思，课文还运用了一些长句子。要想准确地理解长句丰富的句意，进而理解文意，必须理清长句子的层次，需采用“先抓主干，再理枝叶”的方法，这种方法要运用语法知识——划分句子成分，这恰是学生的薄弱方面。减负工作虽减轻了学生过重的课业负担，使学生能够多接触社会，了解社会，但难免会受社会上不良思想的影响，加之，现代中学生思想有一定问题，让他们接受本文的思想有一定的难度，基于以上诸原因，我制定了这样的难点。

二、教材处理

第一方面：学情分析及对策

本班学生由于家庭生活环境，家长文化水平等因素的制约，从小智力开发有限，家长对他们也疏于教育，在学习上缺乏指导，更没有养成良好的学习习惯，这都给教学造成了很大障碍，但如果老师耐心引导，学生学习的积极性还是有的，很多学生是愿意与老师配合搞好学习的，因此，我首先做好预习这项准备工作，课前印发预习提纲。如果说《哨子》这课是只梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。课上前置补偿及导入一定要激发学生学习兴趣，给学生创设积极参与的氛围，目标的具体实施过程中一定要运用好自学辅导法，并随时注意矫正和反馈。课后要注意对差生的辅导，对优生知识及能力的扩展。

第二方面：教材的组织和内容安排

根据教参对教材的`说明及建议，本课教材的组织和内容安排以素质教育为核心，以目标教学为模式，遵循“生为主”的原则，运用各种教学方法及手段，突出重点，突破难点，力求达标。具体如下：根据提纲，做好预习；熟读课文，把握要点；知其写法，理清层次，并作长句分析；印发补充材料练习仿写。

三、教学方法和手段

本课教学教师采用自学辅导法，学生运用“制定计划——课前自学——专心上课——及时复习——独立作业——解决疑难——系统小结——课外学习”的最优学习方法，师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，以期取得良好的教学效果。

在教学手段的运用上，由于条件所限，我主要运用了投影仪小黑板等，自制了幻灯胶片，并印发了预习提纲和补充资料，以求增大知识容量。此外，我还准备了一只哨子，以之激发兴趣，理解寓意，活跃课堂气氛。

四、教学程序

本节课的教学程序如下：

1、前置补偿：

(1)请一名学生简介作者，然后教师补充介绍作者的两则故事，目的在于引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生和价值的。

(2)回顾本单元的教学重点，请一名学生把本单元前三篇课文的题目同提出论点的方式联结起来，教师投影，学生口答即可，那么《哨子》一文又是通过什么方式归纳论点的呢?导入新课。

2、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。

3、内化指导：

(1)学生朗读课文，要求：注意朗读方法，在每段文字前加序号，分别用一个词语概括每段中“哨子”的含义。

(2)速读课文，把握要点，教师利用投影出示思考题。

A.课文中一共有多少只“哨子”?教师出示实物，知其何物，激发兴趣。

B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分别指出什么?引导学生理解哨子的比喻义。

(3)精读课文，知其写法，教师利用投影出示思考题。

A.利用小黑板填写表格，学生填完后，通过比较归纳指出存在的问题，以增强学生的阅读、整理、归纳的能力。

B.划分本文的段落层次。

C.完成练习二，利用“简缩法”和“扩展法”阅读理解文意，提高析句能力。D.分角色朗读课文4—9段，朗读时应恰如其分地表达出作者“我”的情调和语气，全班分三个小组，每小组6人参加，一轮后评出最佳小组。

(4)仿写，教师出示要求，课后分发仿写篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作业，下节作文课讲评，修改。

4、达标测试

为了照顾学生的个性差异和不同的学习水平，测试题设计A组题和B组题，使目标要求有一定弹性，体现了“掌握学习”“上不封顶，下要保底”的特点。

5.反馈矫正

6.小结：由不同层次的学生分别作结，教师评价后总结并板书。本文第一部分通过童年经历引出哨子的第一个含义：指不必要的东西；第二部分列举事例，归纳中心论点，简言之，那就是很多人的悲苦都是由于为哨子付出了过高的代价。此论点能够帮助我们青少年树立正确的人生观，不要为不必要的东西付出太高的代价本课前置补偿提出的问题。《哨子》一文通过什么方式归纳论点的?答案显而易见，用具体事例归纳论点。至此，重点突出、难点突破、达标结束。

篇5：哨子说课稿

哨子说课稿

[教学步骤]

一、导入新课。

同学们，今天我们学习课文《哨子》，作者富兰克林是美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。

二、指导预习。

①提示预习要点：

A、本文的论点是什么？

B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？

C、体会文章语言表达生动活泼的特点。

②学生各自阅读课文并完成作业：

A、利用工具书，识记生疏的词语

B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。

C、课文第一段用的五次 “哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？[来源:]

③关于课文结构。

第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子 ”事件中吸取教训，常常受益。

第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。

第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文。[来源:ZXXK]

第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。

第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦……太高的代价”。

三、研读课文。

①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。

②文章的论点是什么？

明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的`悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。

③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？

明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。

接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：

A、哨子——恩宠荣禄（权势）； B、哨子——所谓名望；

C、哨子——财产； D、哨子——寻欢作乐；

E、哨子——远远超出生活水平的享受；

F、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。

④找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。

[作业练习]

1、本文生字词听写积累。

2、加红线的字注音并释义，再解释词语。

热衷（）：懊恼（）：

恩宠荣禄：人面兽心：

3、用“当”或者“假如”为引起词，试写几段段间排比句，不低于四组。

篇6：4 哨子①

4 哨子①

富兰克林

自读提示

这篇课文的作者根据亲身经历的某个生活实例提出论点，又依次用六个段从各个方面连续举出事例，加以证明。阅读时，要透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点。

掌握下列词语：

恩宠荣禄慷慨无私人面兽心生性恶劣

（注释：选自《青春》1980年9月号。有改动。富兰克林（1706-1790，美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。曾参加起草著名的《独立宣言》）

我七岁的时候，有一次过节，大人们给我的衣袋里塞满了铜币。我立刻向一家卖儿童玩具的店铺跑去。半路上，我却被另一个男孩手中的哨子的叫声吸引住了，于是用我所有的铜币换了他这个哨子。回到家里，我非常得意，吹着哨子满屋子转，却打扰了全家人。我的哥哥、姐姐和表姐们知道我这个交易后，便告诉我，为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱。他们还使我懂得，用那些多付的钱可以买到多少好东西啊。大伙儿都笑话我傻，竟使我懊恼得哭了。回想起来那只哨子给我带来的悔恨远远超过了给我的快乐。

不过，这件事情后来却对我很有用处，它一直保留在我的记忆中。因此，当我打算买一些不必要的东西时，我便常常对自己说，不要为哨子花费太多，于是便节省了钱。

我长大了走进社会，观察人们的作为，感到我遇到的很多很多的人，他们都为一个哨子付出了过高的代价。

当我看见一个人过分热衷于猎取恩宠荣禄，把自己的光阴牺牲在伺候权贵（注释：〔权贵〕指居高位、有权势的人。）、谋求接见之中，为了得到这种机会，他不惜牺牲自己的自由、品德甚至于自己的朋友，我便对自己说，这个人为他的哨子付出了太高的代价。

当我看到另一个人醉心于名望，无休止地投身于政界的纷扰之中，却忽视了自己的事，我说，他的确也为了他的哨子付出了过高的代价。

如果我听说有个守财奴为了积累财产，宁愿放弃各种舒适的生活，为别人做好事的一切乐趣，所有的同乡们对他的尊重，以及慷慨无私的友谊的快乐，我说，可怜的人啊，为了你的哨子，你付出了过高的代价。

当我遇到一个寻欢作乐的人，他不愿使自己精神或命运方面得到一切可赞美的改善，而仅仅为了达到肉体上的享受，为了这种追求，损坏了自己的身体，我就说，误入歧途的人啊，你真是有福不享自找苦吃；为了你的哨子，你付出了太高的代价啊。

当我看到一个人沉迷于外表，或者是漂亮的装束，讲究的住宅，上等的家具，精致的设备，这一切都远远超出了他的收入的水平，为了得到这一切，他借债，最后以被投进监狱而告终，我说，天哪!为了他的哨子，他付出了太高太高的代价。

当我看到一个漂亮温顺的姑娘嫁给一个生性恶劣、人面兽心的丈夫，我说，多么遗憾呀，她为了一只哨子付出了太高的代价。

总之，我认为，他们所遭受的人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的，都是为他们的哨子付出了太高的代价。

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练习

一边阅读边理出全文的脉络，看本文的论点是什么，作者用哪些事例加以证明。

二本文第4段到第9段，每段中“哨子”的含义是什么?标题的含义又是什么?

三下边《假如我又回到了童年》(蒋美陆译)一文，与课文在内容、写法上有什么相同和不同之处?

假如我又回到了童年，我做事要更有毅力，决不因为事情艰难或者麻烦而撒手不干。我们要光明，就得征服黑暗。

毅力在效果上有时能同天才相比。俗话说：“能登上金字塔的生物，只有两种——鹰与蜗牛。”

假如我又回到了童年，我就要养成专心致志的习惯；有事在手，决不让任何东西使我分心。我要牢记：优秀的滑冰手从不试图同时滑向两个不同方向。

如果及早养成这种专心致志的习惯，它将成为我们生命的一部分。我常听成年人说：“虽然我希望能集中注意力听牧师讲道或者读书，但往往做不到。”而原因就是年轻时没有养成这种习惯。

假如我现在能重新开始我的生命，我就要更注意记忆力的培养。我要采取一切可能的办法，并且在一切可能的场合，增强记忆力。要正确无误地记住一些东西，在开始阶段确要作出一番小小的努力；但要不了多久，记忆力本身就会起作用，使记忆成为轻而易举的事。只需及早培养，记忆自会成为一种才能。

假如我又回到了童年，我就要培养勇气。一位明智的作家曾说过：“世上没有东西比勇气更温文尔雅，也没有东西比怯懦更残酷无情。”

我们常常过多地自寻烦恼，杞人忧天。“怕祸害比祸害本身更可怕。”凡事都有危险，但镇定沉着往往能克服最严重的危险。对一切祸福做好准备，那么就没有什么灾难可以害怕的了。

假如我又回到了童年，我就要事事乐观。生活像一面镜子：你朝它笑，它也朝你笑；如果你双眉紧锁，向它投以怀疑的目光，它也将还你以同样的目光。

内心的欢乐不仅温暖了欢乐者自己的心，也温暖了所有与之接触者的心。“谁拒爱于门外，也必将被爱拒诸门外。”

假如我又回到了童年，我就要养成经常说“不”字的习惯。一个少年要能挺得起腰，拒绝做不应该做的事，就因为这事不值得做。

假如我又回到了童年，我就要要求自己对伙伴和朋友更有礼貌，而且对陌生人也应如此。在坎坷的生活道路上，礼貌犹如在漫长的冬天为我们歌唱的小鸟，那歌声使冰天雪地的寒冬变得较易忍受。

最后，假如我又回到了童年，我不会力图为自己谋幸福，好像这就是人生惟一的目的；与之相反，我要更努力为他人谋幸福。

(选自《英语背诵文选》)

篇7：语文－哨子

语文－哨子

教学目标

1.学习议/论文准确、严密的语言，认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、含蓄的语言特点。

2.透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点。

3.学习提出论点的方法，着重学习讲道理后，归纳出论点的方法和从一个故事或某种现象、某种事例引出论点的方法，以及根据生活中某些经历，得到启发，归纳论点的写法。

4.学习用丰富多彩的实例论证论点的方法，即例证法。

教学建议

思想主题

本文以哨子为题，新颖而不落俗套。哨子的比喻义是不必要的东西，或比喻许多人所追求的对其价值做出错误估价的事物。

哨子从个人的生活经历反思社会上的种种现象，巧妙地提出人生价值观问题，以小见大，确实值得学习。我们在日常生活中，对有一些司空见惯的现象不妨做一些深入的思考，或者换一个角度，或许就有所发现。例如学习上克服困难取得进步，可以联想到做任何事情都可能遇到困难，对困难的态度决定于个人的意志，由小可以写大，提出自己的论点。但要注意，对事的分析应从小处入手，不宜东拉西扯，什么都写，结果反而模糊不清，不知所云。

要抓住两个重点

自学这篇课文，要抓住学习的两个重点：一是理解文中要告诉人们的一个深刻道理；二是弄清楚文中是怎样从自己的生活经历中引出道理的，怎样将记叙与议论很好地结合起来的。一边理清全文思路，一边分析.写作特点。

结构内容

课文结构

第一部分（第1、2段）：叙述自己的一个生活实例：为哨子付出过高的价钱，带来悔恨；从哨子事件中吸取教训，常常受益。

第二部分（3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的哨子现象，从中归纳引出论点。

第一层：（第3段）：总提自己观察到的社会上的种?quot;哨子现象，引出下文。

第二层（第4-9段）：用六种事例并加以评述，说明哨子使这些人付出了太高的代价。

第三层（第10段）：归纳论点：许多人所遭受的人类很大一部分的悲苦……太高的代价。

.写作背景

富兰克林长期从事科学研究，积累了丰富的经验。《哨子》一文，就是根据他自己的亲身经历的生活事例而提出论点：许多人由于对事物的价值作出错误的估计，因而为他们的哨子付出了高昂的代价，遭受了难以忍受的悲苦。《哨子》一文所举的事例，看似随手拈来，实际是作者的生活积累的真实写照，俗话说：见多识广就是这个道理。人们在日常生活中只要多观察、勤思考、善于.总结，人人都会有许许多多的素材，都能根据需要把这些素材编织成文，关键是要学习作者的多思、善练。

启发学生创造性思维

本文从作者亲身经历的生活实例中提出论点，给人以深刻的启示。接着课文以哨子比喻对其价值作出错误估计的事物，一一列举评述；A恩宠荣禄（权势）；B所谓的名望；C财产；D寻欢作乐；E远远超出生活水平的享受；F依从父母之命或贪求荣华会出了太高的代价。根据以上六种事例，可以让学生来进行想象和分析，也可以让学生从生活现实中，包括亲身经历的、看到的、听到的事实来举出例子，从而更加深刻地感受、分析这篇议/论文。

多变的写法与活泼的语言

一般说来，议/论文选用事例不宜过多，因为过多会使论点湮没在事例之中，无法体现简练明快的特点，而此文却不同，六个事例一气贯下，细细辨别，作者对荣誉、地位、财物、婚姻等与自己心目中的事业作了一番比较，轻前者而重后者，思想品格显得高出一筹。在叙述六个事例时，为避免呆板，人称、语气稍有变化，使语言活泼起来，这种写法值得品味。

重点、难点

找议/论文的论点：一篇议/论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。哨子一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了他们所遭受的人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的，都是为他们的`哨子付出了太高的代价这一论点。

教学设计示例

一、导入新课

二、指导预习

①提示预习要点：（投影或用小黑板出示）

A、本文的论点是什么？

B、本文是怎样列举哨子现象，从中归纳引出论点的？

C、体会文章语言表达生动活泼的特点。

②学生各自阅读课文并完成作业：

A、利用工具书，识记生疏的词语

B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。

参考答案：本文以哨子为标题，新鲜不落俗套，这个标题提示了论述的缘由。可以另拟标题：《从哨子谈起》或《莫错估事物的价值，应该追求有真正价值的事物》。

C、课文第一段用的五次哨子，同后面用的九次哨子的含义有什么不同？

参考答案：第一段中用的五次哨子是指生活中的实物，即能吹响的器物。第二段用的哨子，比喻不必要的东西。第三至十段用的八次哨子比喻许多人所追求的对其价值作出错误估价的事物，除第三段的哨子是泛指外，从第四段起，所有的哨子在文内还有特指，如第四段的哨子比喻恩宠荣禄（权势）；第五段的哨子比喻名望，第六段的哨子比喻财产等等。

三、研读课文

①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。

②老师指导归纳：全文分二个部分

第一部分：（1-2段）叙述自己的一个生活实例：为哨子付出过高的价钱，带来忏悔；从哨子事件中吸取教训，从而常常受益。

第二部分：列举自己观察到社会上的各种类型的哨子现象，从中引出论点。

四、研究回答预习要点

①文章的论点是什么？

明确：许多人所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的。

① 文中怎样列举哨子现象，从中归纳出论点的？

明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论

点，给人以启示。先叙作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个哨子的价值作出了错误的估价，因而付出了比它原价高四倍的价钱。因此而懊恼、悔恨。

接着，课文以哨子比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：

A、哨子--恩宠荣禄（权势）；

B、哨子--所谓名望；

C、哨子--财产；

D、哨子--寻欢作乐；

E、哨子--远远超出生活水平的享受；

F、哨子--依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。从而引出中心论点。

② 体会文章语言表达生动活泼的特点。

评述哨子现象时，有4次用第三人称（他或她），2次用

第二人称（你）；既有陈述，又有感叹；分别用过高的代价，太高的代价、太高太高的代价的语句。这样略有变化的论述，既准确地反映了实际情况，又使语言表达生动活泼，词语褒贬分明（如慷慨无私、精致、温顺、人面兽心、寻欢作乐、恶劣等），使语言鲜明有力。

五、纳小结

本文从生活各个方面，依次列举种种事例，证明同一论点，

是议/论文中不多见的样式。课文最后1段是对全文的.总结，指出某些人的悲苦是由于对事物作出错误估价造成的，从而告诉我们，只要正确估价事物的价值，才能始终保持身心的快乐。

六、课后作业

①完成课后练习一、二。

②说说付出了太高的代价的根本原因是什么？（用文中具体文字回答）

③第二段表明作者对他们怎样的态度：（答案为C）

A、同情 B、嘲弄 C、痛惜 D、哀其不幸，怒其不争

③ 体会本文通过对哨子的论述而提出论点的.写作思路。

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篇8：《哨子》教案设计

《哨子》教案设计

【内容标准】

6.1.2声音的高低、强弱与物体振动有关

3~4年级：制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的.变化会使声音的高低、强弱发生改变。

【学习目标】

1.通过实践和制作，再次体会声音是由物体振动而产生的；

2.了解哨子的发声部位和原理，能让哨子发出高低、强弱不同的声音；

3.经历同伴合作、互助、不断改进的过程。

【教学过程】

一、引入

1.回顾：声音是如何产生的？

2.摸咽喉体验震动

二、活动一

1.教师吹竹哨：这是我儿时的玩具，你能解释发声的原理吗？

2.学生动手做竹哨

三、活动二

1.你能让这根麦秆儿发声吗?

2.请能发出声音的学生汇报交流

3.请所有的学生体验吹响（吹响的孩子送圆珠笔）

4.让哨子发出高低、强弱不同的声音

四、活动三

1.有许多哨子我们并没有看到振动部位，这是什么原因呢？（空气）

2.吹圆珠笔管（一头封闭)

3.这管子能发生一样的声音，而笛子箫等乐器能发出不同的声音是怎么做到呢？演示排箫、鸟笛

4.制作一个能发出不同声音的哨子

5.学生自由练习

6.独奏齐奏音阶或简单乐曲。

五、小结

篇9：《哨子》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

第一方面：教材的地位与作用

这篇课文编在初中语文（人教版）九年级上册第二单元中，是一篇议论文，它虽然是课内自读课文，但它的地位仅次于讲读课，既贯彻了《大纲》中培养学生的自学能力，写作能力的要求，又体现了本册教材的训练重点。通过前面课文的学习，学生已对本单元的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是从知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，它都是一篇重要的辅助课文，既对本单元的教学重点进行了巩固，又为下单元深入学习议论文奠定了基础，起到了重要的衔接作用。

第二方面：教材的组织和内容安排

根据教参对教材的说明及建议，本课教材的组织和内容安排以素质教育为核心，以目标教学为模式，遵循“生为主”的原则，运用各种教学方法及手段，突出重点，突破难点，力求达标。具体如下：根据提纲，做好预习；熟读课文，把握要点；知其写法，理清层次，并作长句分析；印发补充材料练习仿写。

（二）教学目标的确立及依据

根据《大纲》、教材、学生的实际及自读课“减负提质”的要求，我把教学目标明确化、具体化.

知识目标：(1)学习由具体事例归纳论点的写法。 (2)学习理清句子的层次。作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。它比较贴近学生实际，易懂易学，对学生学习写议论文启发很大，理清长句子的层次，有助于学生理解文意，理解议论文准确、严密、生动的语言特点。

能力目标：继续培养学生的自学能力。运用已学过的知识，指导学生自学、自读、做“自能学习”的人才，贯彻《大纲》中以学生为主，教师为辅的自读课指导思想。学生只有具备了自学的能力，才能在知识的海洋里遨游。但本班学生缺乏自学能力，因此，我制定了这样的能力目标。

情感目标：认识到因错误的追求会付出过高的代价。根据《大纲》中语文学科教育意义的阐述，《哨子》虽为自读课，但思想内涵深，能教育学生具有初步的辨别是非的能力，懂得一些该与不该的道理，这对学生今后的生活甚至走向社会具有一定的指导意义。

在教学中，我把三个目标有机结合起来，互溶一体，贯穿于授课的始终，并且力求圆满达标。

（三）教学重点、难点的确立及依据

教学重点：(1)学习用具体事例归纳论点的写法。

(2)训练仿写。

教学难点：理解文意及长句。

《大纲》中明确规定：语文训练和思想教育是统一的，要因文解道。但本课的思想内涵深，学生理解起来有困难，加之为了周密地表达意思，课文还运用了一些长句子。要想准确地理解长句丰富的句意，进而理解文意，必须理清长句子的层次，需采用“先抓主干，再理枝叶”的方法，这种方法要运用语法知识――划分句子成分，这恰是学生的薄弱方面。减负工作虽减轻了学生过重的课业负担，使学生能够多接触社会，了解社会，但难免会受社会上不良思想的影响，加之，现代中学生思想有一定问题，让他们接受本文的思想有一定的难度，基于以上诸原因，我制定了这样的难点。

二、说教法和学法

本课教学教师采用自学辅导法，学生运用“制定计划――课前自学――专心上课――及时复习――独立作业――解决疑难――系统小结――课外学习”的最优学习方法，师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，以期取得良好的教学效果。

此外，我还准备了一只哨子，以之激发兴趣，理解寓意，活跃课堂气氛。

三、说教学过程

1、导入：

(1)请一名学生简介作者，然后教师补充介绍作者的两则故事，目的在于引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生和价值的。

(2)回顾本单元的教学重点，请一名学生把本单元前三篇课文的题目同提出论点的方式联结起来，学生口答即可，那么《哨子》一文又是通过什么方式归纳论点的呢?

2、教师展标：展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。

3、内化指导：

(1)学生朗读课文，要求：注意朗读方法，在每段文字前加序号，分别用一个词语概括每段中“哨子”的含义。

(2)速读课文，把握要点，教师出示思考题。

A.课文中一共有多少只“哨子”?教师出示实物，知其何物，激发兴趣。

B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分别指出什么?引导学生理解哨子的比喻义。

(3)精读课文，知其写法，教师出示思考题。

A.在黑板上列表格，学生填完后，通过比较归纳指出存在的问题，以增强学生的阅读、整理、归纳的能力。

B.划分本文的段落层次。

C.完成练习二，利用“简缩法”和“扩展法”阅读理解文意，提高析句能力。

D.分角色朗读课文4―9段，朗读时应恰如其分地表达出作者“我”的情调和语气，全班分三个小组，每小组6人参加，一轮后评出最佳小组。

4、仿写：教师出示要求，课上分发仿写篇目《假如我又回到了童年》。写法上的相同点：都采用从多个角度阐述道理的写法；都有例证法。写法上的不同点：《哨子》以例证为主，《假如我又回到了童年》，则运用了除例证外，还有引证、喻证、类比论证等多种论证方法。《哨子》从不同人的角度，举例说理；《假如我又回到了童年》，用假设的口吻，侧重从自我的角度说理。

5、小结：由不同层次的学生分别作结，教师评价后总结并板书。本文第一部分通过童年经历引出哨子的第一个含义：指不必要的东西；第二部分列举事例，归纳中心论点，简言之，那就是很多人的悲苦都是由于为哨子付出了过高的代价。此论点能够帮助我们青少年树立正确的人生观，不要为不必要的东西付出太高的代价本课前置补偿提出的问题。《哨子》一文通过什么方式归纳论点的?答案显而易见，用具体事例归纳论点。至此，重点突出、难点突破、达标结束。

四、说作业设计

①完成课后练习一、二。

②说说“付出了太高的代价”的根本原因是什么？（用文中具体文字回答）

③第二段表明作者对他们怎样的态度：（答案为C）

A、同情 B、嘲弄 C、痛惜 D、哀其不幸，怒其不争

④体会本文通过对“哨子”的论述而提出论点的写作思路。

五、说板书设计

哨子

一、“我”用四倍的价钱换回一只哨子(引论) 例证翔实

二、众多人为他们的“哨子”付高倍代价(本论) 说服力强由表及里

三、高倍代价的悲苦源于错误的价值观(结论) 深刻透彻

篇10：《哨子》教案设计

《哨子》教案设计

教学目标

一、基本知识目标

掌握“预习提示”中的词语；

二、能力训练目标

1、进一步学习掌握议论文的阅读方法；

2、训练由阅读到写作的迁移能力。

三、情感体验目标

引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。

教学重点

通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。

教学设想

1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。

2、安排二节课。

教学程序

第一课时

教学要点：整体把握

扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。

教学步骤

一、激情唤志

同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？

二、确定自学目标

方法：教师引导，师生共同确定。

1、掌握生词；

2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。

问题：

1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？

2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的.论证方法好吗？为什么？

三、学生自主探索

教师活动：

1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。

2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。

学生活动：

1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。

2、先个人，再小组讨论疑难问题。

四、交流共享

1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。

2、师生小结；

本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。

用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。

五、情感体验

问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。

六、效果评价

对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。

【附】板书设计：

亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。

（个别）

不要热衷于猎取恩宠荣禄――牺牲自由、品德、朋友太高对事物

为哨个醉心于名望――――――忽视了自己的事的价值

论点：子花为了积累财产―――――放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出

（一般）费太别为了寻欢作乐―――――损坏了身体错误的

多沉迷外表、装束、住宅、家具、设备――投进监狱代价估价所

篇11：哨子叙事作文

哨子叙事作文

“波儿儿儿儿!”每当我一吹口哨，爸爸、妈妈就说到:“求求你，不要吹了!这是噪音啊！”可是，在学校，后果可不一样了。同学们说:“再吹一次!怎么吹的呀？”“我也想学!”啊！我的这个本领可给我长了名气!

我刚来到花园小学时，和同学很陌生，所以声都不敢出。过了几天，我熟悉了同学，在体育课上，我被选上了体育委员，我发出的声音很像口哨，于是，我就发出了这个声音，大家对我发出的这个声音发出了赞赏，对我也是刮目相看啊！连老师都给我了一个特别的外号——哨子。

有几个同学挤过来，说:“你教教我吧!求求你了！”我心想:如果不教他们，在班级里我又长不了名气，如果教他们，他们也可能比我强；自己又有什么意思呢？还不如教他们呢！于是，我下定决心，要把我的绝招传授给他们。在练习中，有的'同学上了半级，有的正好一级，还有的快两级了!可他们有的却没学会，像气球漏了气，快速的跑了。

看!我的招儿绝吧？!

篇12：《哨子》教学设计

学习目标：

1、学习如何根据亲身经历的生活实例提出论点的写法。由小及大，由一事物推及其他事物，从中导出深刻哲理的写作方法。比喻的论证方法；

2、培养说理能力，能对事情有自己的看法并能准确表达自己的观点；

3、学会为值得的事情付出代价。

学习重点：

作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的学习重点。

课时安排：1课时

学习过程：

同学们，我们在生活中经常遇到一些自己很有感触的事，或是高兴、赞许，或是厌恶、憎恨，我们都想把它给其他的人，如果写成文字，把自己的感受与观点鲜明写了出来，那就是议论文。我们将要学习的《哨子》便是美国著名的政治家、科学家富兰克林根据自身经历而写成的一篇文章。

一、预习导航

1、朗读课文

同学们，你知道如何走进作者的文学世界吗？老师告诉你，是朗读。通过朗读，可以读出自己的感受，读出自己与作者的共鸣！朗读是沟通你与作品的桥梁，那么，在分析课文之前，先让我们一起放声朗读吧！

2、作者介绍

富兰克林（1706－1790），是美国资产阶级革命时期的民主主义者，也是一位科学家。1731年在费城建立美国第一个公共图书馆。1743年组织美国哲学会。1751年协助创办宾夕法尼亚大学。独立战争时参加反英斗争，当选为第二届大陆会议代表，并参加起草著名的《独立宣言》。1776―1785年出使法国，缔结法美同盟。1787年担任制宪会议代表，主张废除奴隶制度。富兰克林在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。在哲学上，拥护自然神论，承认自然界的存在及其规律的客观性。

2、字词知识积累

（1）给加着重号的字注音。

怠惰书札（）大肆（）摒（）绝

负债累累（）锒（）铛入狱殚（）思竭（）虑

（2）按拼音写汉字。

mín溃ǎ┘侨zhōn溃ǎ┄n溃ǎ┕

mǎn溃ǎ┖yòu（）人误入qí（）途

二、整体感知

1.作者针对朋友信中的打算，提出了一个什么观点？请用课文中的原句回答。

参考的答案：我认为如果我们小心不要为哨子付出太多的代价，我们是可以从这个世界多得益、少受害的`。

2.请你用简洁的语言复述作者小时候买哨子的经过，并说说作者从哨子故事中得到的人生感悟。

参考的答案：复述应抓住事件的起因、经过、结果，示例：富兰克林七岁时去玩具店买东西，半路上被一个小男孩的哨子吸引，于是倾其所有买下了这只哨子。他得意非常，可是到家以后，哥哥、姐姐、表姐却告诉他：他买这只哨子付出的钱远比哨子本身的价值高出四、五倍。这使小富兰克林懊恼极了；得到的人生感悟是：我认为如果我们小心不要为哨子付出太多的代价，我们是可以从这个世界多得益、少受害的。

3.文中多处出现“哨子”一词，它的意思有变化吗？具体说说它在文中的含义。

参考的答案：“哨子”最初的含义是生活中常见的能吹响的器物，儿童玩具；后来比喻自己不必要的东西，对其价值作出错误估计的食物。

4.作者把哪些事物比喻成了“哨子”？这些事物与哨子之间有什么相似点？

参考的答案：作者把恩宠荣禄、名望、财产、寻欢作乐、远远超出生活水平的享受、高贵的门第、荣华富贵比喻成了“哨子”。这些食物与哨子之间的相似点是：都是对其价值做出错误估价的事物。

三、问题探究

1.读课文第四段，作者高价买哨子的做法遭到了全家人的指责，如果你是他的家人，你也会指责他吗？为什么？

参考的答案：言之有理即可，如：其实，小富兰克林不必懊悔，因为孩童的心是纯真无邪的，当他们得到了自己想要的东西时，那种欣喜是大人们难以体会到的，因为它不受任何物质的束缚。你看，小富兰克林得到了哨子之后是“非常高兴，吹着哨子满屋子转”，因此应该高兴才是，而不必因哥姐们的话而懊恼。

2.课文的主体是讲述哨子的故事，那么把课文的第一至第三自然段删掉，直接从第四段写起，好不好，为什么？

参考的答案：也可以，但是不如现在这样效果好。前三个自然段有个作用：①提出观点，设置悬念。②照应结尾，完整结构。

3.作者讲述了小时候一个有关哨子的故事，后文又把“哨子”作为一种比喻来说理。这样说理的好处是什么？

参考的答案：以比喻手法论证，使所讲道理清楚明白，让人容易接受；另外，以自己的故事引入，加强了本文论述的真实、合理性。

4.在你的生活经历中，是否也曾经为“哨子”付出过代价？请把它写出来，并谈一谈你读了本文之后的感受。

答案略

四、写作借鉴

1.新颖的议论形式

本文作者从童年出高价买哨子的悔恨中给自己确立了原则――“不要为哨子付出太多”。然后例举六个事例加以评论，最后归结一个结论，为哨子付出太高的代价是人类很大一部分悲苦的根源，意在警醒世人，要端正自己的价值观、人生观，免受悲苦，寻求真正的幸福。这种议论形式一点也不枯燥，引入的小故事，有生动的情景，读起来很亲切。论点也用比喻的说法，既形象，又有回味的余地。拿来作评论的种种社会现象，很能触动灵魂，且具体，实在，好懂。这对于我们写议论文来说，实在是一种很好的借鉴：不用板着脸说教，一样深入人心。

2.书信体的说理形式

运用书信体形式作文，便于作者与读者直接交流，拉近两者之间的距离，显得亲切、轻松。借助书信可以叙述事情、介绍事物、发表看法。

篇13：做芦苇哨子

做芦苇哨子

做芦苇哨子正文：

做芦苇哨子做芦苇哨子

浙江省桐乡市乌镇植材小学三（3）金志超

星期天傍晚，我和小伙伴到河边采芦苇做哨子。

・一个小伙伴首先采了一根芦苇用小刀削了两下就放在口中吹了起来。“呼呼”，芦苇做成的`哨子吹出来的声音真好听。另一个小朋友不甘示弱，也迅速采了一根芦苇用小刀“咔嚓”两下，一只芦苇哨子也做好了。她拿起做好的芦苇哨子用力一吹。芦苇哨子也吹响了。大家羡慕极了，纷纷称赞他们的手巧。我也连忙去采了一根芦苇，叫一个小朋友帮助做哨子。可是，他帮我做了一根、两根芦苇哨子，都没有吹响。做到第三根的时候，终于吹响了。

・这时，我才发觉右手一根手指有点痛，还在出血呢！我想用自己的双手采来芦苇，请人帮助做成了哨子，这也值得！

指导老师：冯永康

(投稿：yongkangfeng 于 2006-10-23 14:25:21 编审: jandao)