老师的作文：老师，不要担心(（整理15篇））由网友“不狗言笑”投稿提供，以下是小编为大家准备的老师的作文：老师，不要担心，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学生作文：老师，不要担心
小学生作文：老师，不要担心
老师总喜欢健康向上的文章，因为这样的文章能反映出一个学生的积极心态。就像俞老师您，在我活泼明朗的文字后，您会为我良好的精神状态留下一些激勉欣慰的话；而在消沉伤感的伤口上，您会拿着绷带和药酒，一边医护，一边提醒，一边还皱着眉头，担心是不是有什么想不开。
学生也不想让老师担心，其实有时候也是不必担心的。人的情感状态总是有高峰和低谷的，而对于我们学生来说一般都不会走这两个极端，只是有时出现几个小波小折，最突出的就是关于学习和考试，其它的小波澜几乎都是莫名其妙的无端的傻想，比如医务室的体重机时不时地转动，有些女生竟摇头；比如有些学生为长痘痘而苦恼；还有的担心长不高（比如我）。对未来的理想漫淡也是一段小插曲，千万不要以为我们不务正业，杂念太多。毕竟周围的环境不允许这样的思想发酵，只是浅显地吹吹杨柳风，这是我们这个年龄段的特点。思想的起伏却是影响情绪的最重要因素（我个人认为）。有时候，会为一首歌曲，一些阳光的场面（如公园里人们的各项活动），一群逆流而上的青春少年……而感觉生命的活力；有时候也会因为天气的变化而使情绪阴晴不定，我们有权力指着岸边飘落的`几片碎叶，指着一只嘶鸣而过的孤雁，说这就是我的心情。我们也善于这样做，但倾听的对方也总是自己，诗意的心情与真实的生活碰撞，有时会很尴尬，又是那样地不相协调。自然，我们也会望着蓝天白云，皓月繁星，让记忆奔驰于生活之外，念着草原，想着大海，越过高山，穿过森林，来到北极……每周返校的时候，天总是阴沉沉的，有时会伤感，有时会出奇地平静。生活和学习也许很平淡，但总是有些什么让我们想到希望，想到美好。写随笔的时候，并不是次次都是绿色心情的。
所以，老师，千万不要担心，我们爱幻想，有时也沉思，但这些都会在学习的缝隙里一闪而过，就像一阵风。
篇2：老师的担心四年级作文
老师的担心四年级作文
一天下课，我们在教室里玩耍、看书，一阵叫喊声打破了融洽欢乐的场面。
只见翁泽和金烨两人怒目对视，正准备“开战”。翁泽气呼呼的，嘴巴翘的老高，甚至都可以挂一只油瓶了。而此时的金烨呢，垂头丧气，一副懊恼的表情，似乎不知道怎么诉说委屈，急得都快哭了。
原来金烨的新尺子找不到了，正好看到翁泽有一把与他一模一样的尺子，怀疑丢失的.尺子就是翁泽拿的。两个人根本没有互相询问情况，也没好好商量，二话不说就“搏斗”起来。
同学们见他们闹得这么凶，纷纷远远躲开。这时，一个胆大的同学见没办法把他们拉开，便转身向办公室跑去。很快老师急冲冲地走进教室，两个扭在一块的同学立刻相互松开了手，都等待向老师报告理由。老师把他们叫到一起，认真了解了事情的全部经过之后，温和地对他们说道：“很多时候，只要大家多些沟通，多些谅解，没有解决不了的事情。”说着老师分别看了他俩一眼，随后把目光转向我们。紧接着，老师忧虑地说道：“一件小事，就让我很担心同学之间处理关系的方式，如果动不动就挥起拳头，学校不就成了角斗场，读书学习不是都白费了吗？”听着老师语重心长的话，同学们一个个都惭愧地低下了头。
老师的担心是对的，因为我们确实缺乏处理同学之间小矛盾的能力。通过这个事件，同学们都得到了这样的启示：班级就像一个大家庭，我们就像兄弟姐妹。今后我们一定要友好相处，团结友爱，使班级成为一个优秀的大集体。
篇3：不要换老师作文
不要换老师
汪老师是我们的
一直在想,“为什么要换老师?汪老师教得哪么好,没有一个家长不满意的,为什么要换,要是没有汪老师,我的数学就不可能视为最简单的学科,要是没有汪老师,就不会经常尝试大胆创新”.哪一次,我最先答,同学们都说错了,而您验算了一下,说我这种方法也对,还表杨我敢于创新,这样我开始经常用别的方法去解决数学题,不在拘泥于平常的做题方式.谭老师很凶,我打不起精神,算题的速度越来越慢,准确率越来越低
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篇4：教育笔记：老师，您别担心
最近，我们的孩子爱玩电线，有一节教育课《好玩的电线》。的确，孩子们拿在手里圈各种东西好玩极了，玩完了孩子们还把它放在我们的“创意阁”里。有一次我看见电线在孩子手里来回抽动，我的心就不停的抽动。心想千万别出什么事情。于是我一会提醒孩子，一回到他们面前看看，以前我们从来没玩过这样的物品。
我担心的事情引起了帆帆的注意，他歪着脑袋对我说：“老师，我们会小心的，我们会提醒自己。老师您看我编的花篮，老师您看我折了个9……”我的心总算平静下来了，长长地松了口气，脸上也露出了微笑。
在整个活动中，我体会最深的是，如果孩子们能够做自己喜欢的事情，常常会有高水平的表现。孩子们认为电线有危险，随意他们小心地使用。从他们的作品中可以看出，他们有了出色的变现。其次是他们之间的合作能力。同伴之间互相帮忙，互相小心。
总之，孩子们喜欢探索、尝试，无论是安全的还是危险的，早活动中他们会交接应该怎么做。不应该怎么做。
篇5：老师的担心四年级作文300字
老师的担心四年级作文300字
【正文】：
就要进入到期中考试了，但是老师还要进行第五单元内容的考试。
终于，我们大家用了一节语文课多一点的'时间将第五单元考好了。考好后的我们，终于深深的叹了一口气，我如同一个从捕捉中逃出角马，感到很轻松。
但是一场火又攻进了我的心，那就是第五单元发卷时。只听老师一声声说道：我真对你们太失望了，我用了那么多心思放在你们身上，可你们却没有让我满意，这次第五单元就是一个最好的见证。
我能感到老师的心如同一个玻璃球，掉到了地上，摔成了两半。我也能感到自己的成绩一定也不好。
老师又说：接下来又要期中考了，同学们啊，希望大家拿起十万分的精神。要和在打仗一样，把每一句话都听进去，我是很担心你们期中考又考不好呀！
这就是老师担心，你的老师有过吗？
篇6：老师，不要忘了我
老师，不要忘了我
我要死了吗?没有食欲满口血腥味，感觉这样下去我真的要死了。你说的对，我一直都没长大，永远都学不会照顾自己，性格倔强乖戾臭脾气，又经常熬夜不吃早餐，以致今天这个结果
我知道我现在病怏怏一副颓废的样子你一定不会喜欢的，因为连我自己也不喜欢!
老师，我好想念你笑的样子，像冬天里的阳光，驱走我脸上的冬天
可是我们在一起的时间一直都没有分开的时间长。
在我生命中那单纯的岁月里，你是唯一能够给我幻想的人。是唯一一个想制造更多的回忆，把未来维系在一起的人。
所以现在，就算在你真的离开我很久以后，我还是会梦见你，只是梦中的你，
永远只是一个遥远的背影，我看不见你的表情。
终于明白，原来油菜花海和地老天荒都是遥不可及的梦想
昨天接到总经理的通知，我被炒鱿鱼了，主管这个位置一年还没做满就这么莫名其妙的丢了，我脑里不断描摹憧憬的.未来就这么被现实无情粉碎
终于明白，鱼与熊掌不可兼得
继续脱离实际的生活还是回归正常?
放手还是不放手?
是啊，你是我的老师我是你的学生除了上课之余我们毫无交集，毕业后彼此就像两条不同方向的射线，越行越远
现在想起来那个时候说喜欢你追你，我就成了你事业上的绊脚石，师生恋终究不被他人看好，而我离开你或许是最好的选择
我不知道我们彼此得感情是什么?不是爱情不像师生友谊更不似朋友之情，但是它说来就来说走就走了，我希望你在以后的日子里如果想起我们之间的回忆，至少它不让你觉得痛苦。我很想很想坚持到最后的，一直觉得这个世界上最幸福的事情就是和你在一起，永远躲在你的背后，不管世界有多寒冷多么绝望。但是我双脚却一直陷在流沙之地，走不出来，也看不到一点星光和未来，看不到我们约定的油菜花海。茫茫人海，我最终还是和你失散。
是啊，我们渺小而短暂的生命，根本负荷不了那么多的承诺，还是根本不应该承诺呢
念念叨叨，或许是时候说再见了吧，老师，谢谢你陪我度过那段美好的高中两年，还有我憧憬的油菜花海
老师，请你不要忘了我，不要删除那段我的记忆，好不好?
篇7：不要戴有色眼镜，老师
不要戴有色眼镜，老师_初中记叙文
偶然间看到一位被认为是“差”生的学生A写的手记，记述了他和他的同桌B――一位“好”生互换角色的'经历。A属于那种教师同学都讨厌的人，但他也羡慕同桌，希望体会到当好学生的感觉。而B因被老师当作班里的典范，处处得谨言慎行，觉得很累，他也羡慕A的自在，所以也想做一回“差”生，体会一下被老师批评的滋味。当他们约定并实施“互换角色”后，面对的现实却并非他们所想。
老师看到早到的A如同见了外星人，好久才挤出一句“太阳从西边出来了？”，而面对迟到的B却是和颜悦色，关切地问“是不是昨天做作业，睡迟了？要注意休息啊。”
A破天荒地考了61分，老师却说：“有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下经验。”而考试时故意乱做一通的B却得到老师这样的评语：“这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。”B只能苦笑。
“互换角色”的结果是，“差”生没能因他想好就变好，而“好”生也没因他想差就变差，这是因为老师带了副有色眼镜。在他眼里A就是一个差生，他的一举一动就与“好”沾不上边；他认定B是一个好孩子，B的不足之处也被理解成好的一面而加以表扬、加以宣传。
平时也常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到
冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。
如果老师不戴有色眼镜，“差”生的一些好想法一定能被感觉到，及时地给他以关心、鼓励和帮助，或许他很快就能成为一名品学兼优的好学生。
篇8：老师请不要这样优秀作文
老师请不要这样优秀作文
当第一节英语课开始时，你来到了我们班，年轻漂亮的你却板着一张脸，但是你一口流利的英语彻底征服了我们。可过了一会儿需要放磁带却没有地方放录音机。“班长去找条凳子来”你说话时太野蛮无礼了。
我们是学生去找凳子是应该的，是理所当然的，这我知道。
可是看着你的表情，听你说说话的语气，谁都不愿意，更何况现在是上课期间，别人到哪里去给你找凳子？正郁闷着“休息”了一回儿，发现录音机已经摆到了班长找来的凳子上了。真神！
还记得昨天晚上，也需要放磁带。然而凳子离插座有两米远。“前面这个同学把凳子搬一下”你有开始命令我们了。于是他就乖乖地把凳子搬过去。老师，您生病了吗？所以没有力将凳子搬动，是不是？
可是今天早上，您又是这样。我开始对你反感了。“啊……我实在看不惯了。”座我后面的男生捏着拳头气愤地说。
老师你还记得你是怎样叫同学们起来回答问题的吗？“这穿紫色衣服的起来答。”“那个男生起来”“田伟后面那个”“田伟左边那个……
这也许对你说没什么，可是，作为老师你不知道学生的'名字，还用那种方式叫一个学生，对我们的自尊伤害太大了。严重影响了你在我们心中的形象；我们对学习英语的热情；甚至还回影响我们的英语成绩。
明天是另外一天，时间在变，希望我们的老师也在变！
篇9：老师，请你不要怪罪我诗歌
当我学会认识“河流”
我的眼前就会溅起一片水花
还从水底升起一座宫殿
在刚刚落过夏雨的傍晚
我会挽起裤管，双脚悬起
小青蛙般的跳进水塘，溢得水花四溅
然后对着穿白色石榴裙的小妹妹说：
妹，小心，滑！别弄脏你的白裙子
篇10：老师，请你不要怪罪我诗歌
当你要我学会画“小绵羊”
我会把树呀，屋顶呀，花儿呀
都像羊毛一样卷起来
此刻我的眼里都是卷卷的世界
在课堂上我会自言自语和小蜗牛对话：
小蜗牛 小蜗牛
你身上的衣服怎么和我的蛋糕一样一圈圈
啊呜，啊呜！好想亲亲你
你这只又香又甜的蜗牛蛋糕
篇11：老师，请你不要怪罪我诗歌
当我学会写“草地”两个字
我看见在花间忙碌的蜜蜂
还有两只漂亮的.蝴蝶旋舞时
就提起竹竿挥手把它们全兜进网中
然后藏进白色的玻璃小罐子
小心的扭紧盖，生怕给飞跑
姐姐放学回来一看
大声与我吼：
你看都是你干的坏事，蜜蜂蝴蝶都死啦
不是的蜜蜂和蝴蝶正假装和我做游戏
瞧，躺在瓶底动也不动，好调皮
当我学会一切时
篇12：老师不要轻易向家长告状
老师不要轻易向家长告状
前几天校长带领老师们做了一个模拟练习：两个老师一组，一个扮演老师，另一个扮演家长。“老师”向“家长”抱怨他的孩子有多么不好，一直投诉了2分钟。当问起扮演家长的老师们的感受时，有的说：“这个老师真没水平，对我孩子的问题根本没有看到位，说不到点子上。我心里真看不起他。”有的说：“我孩子在学校课堂作业没有完成，你也找我们家长，那我们把孩子送到学校，老师是做什么的？”有的说：“我听了老师的告状，觉得很绝望，我觉得这个孩子简直无药可救了。”还有的说：“我真是气死了，孩子太不努力，太不用功了，回家后要好好教训他一顿。”老师和家长在做言语交流时，一般情况下，老师是主诉方，控制着话题；家长是受听方，接受着老师的大量信号输入。在模拟家长的感受中，可以看出这么一个共同的特点，就是所有家长的反应都是“责他”的，不是责怪老师，就是责怪孩子，没有一个“责己”。这就是人的“自我保护”本能在发生作用。老师对家长告状的目的是什么？绝对不是希望引起家长的反感，也绝对不是为了发泄自己心中的怒气。老师和家长沟通的目的还是希望家长能够配合学校做好孩子的教育，引导孩子改正某方面的缺点，弥补某方面的不足。
曾经有一个家长给我打电话，说自己孩子学习语文比学习其他的.学科要落后很多，就在网上查阅了我的基本情况。我听出了家长对我的不信任感，我马上冷静地回想了这个学生的表现。这个孩子的作业非常糟糕，书写一塌糊涂，写出来的每个字都会错位。上课时常会走神。在和家长沟通时，我首先向家长表扬学生上课大多数时间听讲比较专注，口头表达能力很强，思维也很活跃。指出学生明显的不足就是在书写上有很大的弱势，我们在学校里会尽可能地对他多一些专注，多一些指导。希望家长加强对孩子作业的检查和指导。对一年级学生来说生字是重点，书写正确是学习的重点，这个基础打好了，对他今后的学习会有很大帮助。我希望家长做一下配合：一是要经常提醒孩子握笔的姿势；二是要及时准备削好的实心铅笔，不要在第二天来到学校铅笔都秃了；三是督促他按照正确的笔顺写字；四是多做一些手指的力度训练；五是告诉家长最近重点训练内容是什么，引导家长和学校教学进度相配合。后来家长心悦诚服地对我表示感谢。
在和家长沟通时，老师一定要注意家长的感受，不要告状。如果我接到家长电话，就向家长抱怨，说孩子作业写得潦草，甚至于有时候会不做作业，就很容易激化矛盾，使教与学对立起来，让老师和学生、家长的关系对立起来，这样大可不必。教师要让家长成为自己的教育伙伴，心甘情愿地成为自己教学的同盟者和支持者，一齐为孩子的健康成长加油助威。
当老师注意了自己的沟通方式，和家长成为朋友时，你会发现自己的工作原来很轻松。
篇13：老师不要拘束同学们看课外书作文
老师是我们的妈妈，但老师又不能不为我们着想。老师一直希望我们能读好书，但为何；
太过拘束同学们看课外书呢?难道只要读好课内的书就好了吗？难道同学们就一定不能看课外书吗？其实，老师是为我们着想的，可是读书就一定要包含着课内和课外的知识，
可能老师会想，我们老是看一些对自己没益的书，不会的，老师我们已经长大了知道哪些事该做或不该做。
我们班的同学都很爱看课外书，我们的老师也十分同意我们看课外书。我们班都是
篇14：妈妈,请不要担心我的300字作文
妈妈,请不要担心我的300字作文
妈妈请不要担心我。
每次上学，你总是看着我起床、洗脸刷牙、上车。生怕我一个不小心就会出事。穿衣服的时候，您总是让我迅速，不要磨磨磳磳，总是担心我感冒。我还没睡醒，你就先到外面感受温度，再给我拿适合温度的衣服，让我不要受热着凉。一年下来，我什么事都没有，脸色依然红润。你却感冒了不下四次，脸色是那么的苍白，毫无生机。每次我坐上爸爸的车，去上学时，你都千嘱咐万嘱咐爸爸开车小心，慢点儿开。每次我生病，您也总是在我身旁，无微不至地照顾，只怕我落下什么后遗症。
妈妈，您每天早出晚归，拼死拼活地赚钱，腰背成天酸痛。您每次回家，都叫苦连天，却没有一次真正放弃。再加上每日担心我，皱纹早就爬上了您的额头，人早已面黄肌瘦。您一天天消瘦，却好像不知自己的身体很差，我知道您也了解您的身体，可您还是把我放在第一位。
妈妈请不要再担心我了，我已经长大了。妈妈请您好好关心一下自己，不要再伤害自己了，我已经能够自力更生了！
篇15：幼儿园老师不要轻易向家长告状
幼儿园老师不要轻易向家长告状
“你们的孩子今天打人了。”“他今天吃饭不太好。”......类似这样教师在幼儿家长接孩子时，向家长告状，诉说幼儿一天犯下的错误的现象，经常可以看到。我认为教师的这种做法有不妥之处。
首先，幼儿年龄小，自控能力，辨别是非的能力都较差，犯错误是难免的。老师应帮助幼儿分析问题，改正错误，而不宜简单地以“告状”的方式来解决，从而把问题推给家长。
其次，老师向家长“告状”，往往收到适得其反的效果。有的孩子家长性格粗鲁、脾气暴躁，听到“告状”后就对孩子进行体罚。这些孩子一旦犯错误后就担心老师会“告状”，从而产生精神压力，影响一天的学习与生活；有的孩子还会因害怕家长惩罚而说谎；还有的孩子认为老师的“告状”是无能，管不了自已，如果其父母对孩子又娇惯、溺爱，天长日久，这些孩子对老师的“告状”就会持无所谓的态度。
要改变“告状”式的家园联系，一方面教师要对犯错误的幼儿采取正确的教育途径和方法，发现幼儿犯错误不急不躁 ，冷静地帮助幼儿分析自已的过错，使幼儿明白自已错在哪里，应该怎样做。
另一方面，教师要努力做好与家长的联系工作，对平时表现较好，偶尔犯一个小错误的幼儿，只要在老师的.帮助下认识到自已的错误并及时改正了，教师即可根据情况，或者悄悄地将情况告诉家长，使家长做到心中有数，或者经观察发现孩子已不再犯类似的错误，就不再将情况告诉家长；对调皮捣蛋、经常犯错误的孩子，教师则一定要注意联系方式，不要当着其他家长和孩子的面告孩子的状，要静下心来和家长单独面谈或采取家访的形式，向家长介绍孩子的情况，了解孩子在家里的表现，分析出现这种情况的原因及应采取的解决办法。家园教育保持一致，才能使幼儿的身心健康全面地发展。
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