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颐和园作文

时间：2022-05-07 11:48:31 更多作文收藏本文下载本文

颐和园作文(（精选12篇））由网友“爱吃猪排饭”投稿提供，下面小编给大家带来颐和园作文，希望能帮助到大家!

颐和园作文

篇1：颐和园

教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学步骤：

（一）检查预习导入

1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

4．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

（二）初步理解课文内容

1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

2．学生自学。

3．师生交流。

4．讨论分段，并指导概括段意。

明确：按“总――分――总”的结构方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

（三）学习词语

1．指导分段朗读

2．提出词语，讨论词义

（1）讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

（2）联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

（四）正确流利地朗读课文

（五）布置作业

1．抄写生字词。

2．朗读课文。

第二课时

学习目标：

1．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学步骤：

（一）导入

同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

篇2：颐和园

（二）讲授新课

1．讲读第二自然段

请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的'？（填空练习）

“进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。”

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？

明确：又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

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（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面

篇3：颐和园_

我的家乡在中国的首都北京。北京有很多的公园，其中我最喜欢的是著名的颐和园。美丽的颐和园是慈禧太后在夏天度假的地方，也是北京重建次数最多的皇家园林。

从北宫门进入颐和园，爬上万寿山，站在山顶一眼就能看到一望无际的昆明湖。昆明湖占颐和园总面积的四分之三，湖水清澈，在阳光的照射下更加波光粼粼了，犹如仙女轻轻在湖面上洒下一层亮闪闪的金粉，真是美极了！湖面上有很多大小不一的游船和各种鸟类，整个湖面显得热闹非凡！

湖边种满了翠绿的垂柳和五颜六色的花，微风轻轻一吹，柳树姑娘便对着大镜子梳起了长长的秀发，一大群蝴蝶围着各色鲜花翩翩起舞，好一片美不胜收的景象啊！看到这一切，我不禁想起宋代朱熹的《春日》一诗中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。

顺着湖边走，远远就看到一樽铜牛。它全身是古铜色的，顶着两个尖尖的角，面朝湖中心的位置站立，两只铜铃般大小的眼睛，专注地注视着湖水，就像看守着湖中水怪的守护神一样威武！

继续向前走，就能看到湖上架着一座又长又宽的大桥，名叫“十七孔桥”。顾名思义，这座桥有十七个孔洞。因为有了这些孔洞的存在，所以水都从孔洞穿过，使得桥不会被流水冲垮，非常稳固。整座桥的造型流畅，看起来跟昆明湖非常和谐。走在桥上，还能发现桥的栏杆上有很多形状不一的小石狮子，数都数不清。当夕阳开始落下的时候，阳光会穿过桥洞，漂亮无比，就像很多火把在孔洞里插着，这就是著名的“金光穿洞”。

这就是我最喜欢的颐和园！

篇4：颐和园

各位游客大家好，我叫管宇，是追梦旅行社的一名导游，

颐和园

。人间仙境颐和园，绿柱红栏在长廊。碧绿无瑕昆明湖，金碧辉煌排云殿。大家知道这首诗中描写的是什么吗？对，是颐和园，接下来这段时间就有我来为大家介绍一下颐和园吧。颐和园位于北京的西北郊，原是清代皇家园林。始建于1750年。各位游客，我们已经来到了颐和园大门下，走进大门，再绕过大殿，就来到了长廊。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景、几千幅画没有哪两幅是相同的`。走完了长廊，我们即将登上万寿山，请大家往上看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，那就是我们待会要去参观的景点――佛香阁。现在我们就在佛香阁前面，站在这边往下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东眺望，隐隐约约可以看见几座古老的城楼和城里的白塔。接下来我们要到昆明湖，昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳，湖中心有个小岛，你们看，岛上一片葱绿，我们走过一座最长的石桥，就可以到小岛上去玩，这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上雕刻着小狮子，

篇5：颐和园

这么多狮子，姿态不一，没有哪两只的姿态是相同的。昆明湖东堤岸边有一只镀金铜牛，是颐和园一处重要的人文景观。关于这只铜牛的铸造，还有一个传说故事：据传说，大禹每治好一处水患，便铸造一条铁牛沉入河底，认为牛识水性，可防河水泛滥。名师点评：这是一篇非常优秀的导游词，小作者向我们介绍了颐和园的景象，语言流畅，表达清晰，条理清楚。“人间仙境颐和园，绿柱红栏在长廊。碧绿无瑕昆明湖，金碧辉煌排云殿”，文章开篇就全面的概况了颐和园的全景，语言简洁但是表达完整。接着，小作者就带着游客们观赏颐和园周围的景观，“长廊”，“佛香阁”等的介绍充分说明了小作者这个导游做得很棒哦！“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东眺望，隐隐约约可以看见几座古老的城楼和城里的白塔”，优美的语言描绘了颐和园的美景，美丽动人。“据传说，大禹每治好一处水患，便铸造一条铁牛沉入河底，认为牛识水性，可防河水泛滥”，作为导游，都会讲述景观背后的故事，小作者也做到了。（学乐中国特聘教师：许奕文老师）-11-26 10:23:00

篇6：颐和园

颐和园

颐和园正文：

人间仙境颐和园，

・绿柱红栏在长廊。

・碧绿无瑕昆明湖，

・金碧辉煌排云殿。

篇7：颐和园

《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐趣。

我在教学《颐和园》一课文时，在情境表演中，以学生的自主阅读代替老师的分析讲解，并鼓励学生自主选择阅读，自己提出问题，并合作解决问题，整堂课以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、引导者。

师：导游公司要接待外国贵宾游览颐和园，想从同学们中挑出一些优秀的导游，大家想报名参加吗？(学生个个喜出望外,跃跃欲试)

师：我们的课文就是“报名手册”，请大家把课文读一读。

(学生以喜欢的形式读课文,整体感知内容)

师：（课件出示）“报名须知”

（1）你觉得哪个地方最美，把它独特的地方和小组同学一起读一读、说一说，并

谈谈你的感受。（2）小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。

师：同学们，报名须知提出了报名的具体要求，请同学们分小组准备吧！

（学生们兴趣盎然地挑选自己喜欢的地方，在四人小组中有的朗读，有的讲解，有的提问，形式多样地进行自主选择性阅读，并合作解决其中所遇到的问题）

师：下面请大家做评委，听一听各小组推荐的优秀导游的介绍，评一评，谁是优秀的导游。

（教师根据“导游”的介绍，适时点拨，指导朗读，出示课件）

生1：长廊真美，有绿漆的柱子，红漆的栏杆，每一间横槛上还有五彩的画。

生2：我觉得长廊很长，有七百多米长，分成了273间，一眼都望不到头，我真想去看看。

生3：那横槛上的画有人物、花草、风景，奇怪的是几千幅没有哪两幅是相同的，那些画师真厉害。

（适时出示课件1长廊远景、近景、整体的、局部的风光片）

生4：佛香阁黄色的琉璃瓦闪闪发光，很漂亮。

生5：我知道佛香阁是八角宝塔形的，很像绳金塔。

（适时出示课件2佛香阁的风光及其特点）

生6：昆明湖的水又静又绿，静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

生7：是呀，游船、画舫在湖面上划过，几乎不留一点儿痕迹，就像滑冰一样地滑过去，那水真静呀！

生8：我觉得十七孔桥上的石狮子很吸引我，上百根石柱上都雕刻着小狮子，这么多的狮子，姿态不一，更令人惊奇的是没有哪两只是相同的。

（适时出示课件3昆明湖，十七孔桥的风光）

[在情境表演中，以学生的读代替老师的分析讲解，学生自己提出问题，解决问题。在合作探究的学习中，体现了学生的主体地位，而教师只是一个组织者、引导者。在上台展示的过程中展示课件，那鲜艳的画面，配上清晰的解说，让学生如临其境，既真切地体会了景物的特点，如长廊的长、美、奇，昆明湖的静、绿等，又丰富了学生的课外知识，同时又能激发学生说的欲望。]

师：颐和园的风光真美，同学们，也把你们搜集的祖国历史遗产的风光图展示出来，让大家欣赏欣赏吧！（学生出示搜集的图片资料，互相欣赏讨论）

生1：我今天带来了北京北海公园白塔的图片给大家欣赏。

生2：看，我搜集了北京故宫的一组图片，看，多么地雄伟壮观呀！

生3：看，这个石佛多高啊，这就是四川的乐山大佛，有200多米高呢！

生：……

师：请你把这美丽的风光，学着的作者的方法写一写，把它介绍给大家。（学生选择喜欢的一幅风光图片自己练笔）

师：哪位导游愿意用你那甜美的.声音带领大家去欣赏这迷人的风光呢？（学生上台结合图画介绍那美丽的风光（师配乐））

师：我们欣赏了颐和园美丽的景色，也感受到了那优美的文句，更为我们祖国有这样的历史遗产而骄傲！

在这课外练笔环节中，有小组合作中的读和说为基础，以读促写，以写促读，又以学生的说来吸引全体学生听，形式多样地将听、说、读写结合起来，提高了学生的阅读水平，体现了语文听、说、读写能力的整体发展。这样将课文与课外内容结合，达到课文内容延伸的目的，让孩子们学有所获，学以致用同时让学生为祖国有这些历史遗产而骄傲，为祖国有这样的美景而自豪。

新课程给我们提供了崭新的平台，也给学生提供了自由展示，自我发挥的空间。课堂上，教师更多的是孩子的朋友，是学生语文实践活动中的指导者和协作者。角色的转变使课堂不再是单纯的师问生答，而是注重学生独特的情感体验，放手让学生选择自己的学习方式学习，不再是单纯地传授语文知识，而是全面培养学生的语文素养，体现的是语文听、说、读、写能力的整体发展。

让我们与新课程同行，让全新的新课程理念，渗透到每一节课堂教学，使我们的教学走进一种崭新的境界。

篇8：颐和园

今年暑假，我们全家到期盼已久的北京去玩。到达北京的第二天，我们来到了古代皇家花园――颐和园。

进入颐和园，我看见了万寿山，万寿山上有一个高米的八面三层四檐的阁楼―佛香阁。佛香阁前面的昆明湖像一个巨大的寿桃，而蜿蜒数千米的西堤是寿桃的桃梗。走着走着，我们来到长达七百二十八米的长廊。长廊的梁枋上有一万四千余幅画，有山、有水、有人物，大都是《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等古典名著上的人物。还有很多只仙鹤，它们神态各异，没有一只是一样的。

离开长廊，我们不知不觉来到了排云殿，排云殿是慈禧太后过生日来做寿朝拜的地方。啊！颐和园，你不仅让我欣赏到许多美丽的风景，还让我学到了不少知识，真不愧为中外闻名的`旅游胜地。

篇9：颐和园

来到了北京的第二天，我和妈妈一起来到了景色秀丽宜人的颐和园里参观游玩。

我们来到了售票处买了票，坐船穿过了昆明湖，来到了对面的一座叫作云辉玉宇的牌坊下。牌坊上有色彩缤纷的彩画，装点着四周灰暗无比的空间，给人一种神秘感。向前继续走去，便是排云殿，它是当年慈禧太后过生日时接受文武百官朝拜的地方。屏风上有两个大大的寿字，其红色依稀可见。看着殿内的摆设，可以想象那时的宫廷生活是多么奢侈啊！

我们继续向前走去，转向长廊。长廊北依万寿山，南依昆明湖，像一条彩带把颐和园里的前山建筑串成一体。长廊不仅长，长达七千多米，而且还是一个大画廊，梁上近万福画各具情态，栩栩如生，充分体现了中国古代人民的聪明才智。

走到长廊的尽头，向右拐是一座桥，朵朵睡莲怒放，红的似火，粉的如霞，白的胜雪，在碧绿的浮萍和鱼儿的衬托下，更显的娇艳欲滴

颐和园，平静的河水，长长的画廊，真令人流连忘返啊！

篇10：颐和园

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”

苏轼站在赤壁之上，宛如一个关东大汉，手持利剑，顺风疾呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物。惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！”这是他对大自然对历史的感叹。”人生如梦，一尊还酹江月“这是他经历风雨后的坦然，是他真情的告白。他知道，有生之年，要用美酒对如画的江山，如梦的人生。这是一幅多么壮观的风景啊！

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”展现了一幅令人惊喜的美景。“红杏出枝头春意闹”是那样的欢悦，或是“细雨鱼儿出，微风燕子斜”那惬意的美景，它们不都是自然无私奉献的一幅美丽风景吗？

在“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”的春天里，北国积雪初融‘万物复苏，遍地春花。田间出现了辛勤耕种的农民，又是一年播种的时节。看！那耕耘播雨的画面难道不是一道美丽的风景线吗？柳树褪去了嫩黄的外衣，用它婀娜的身姿来吸引人们的目光。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。红绿相衬，于是便组成了夏日那美妙的风景啊！

“看万山红遍，层林尽染”原来绿色的稻子也换上金黄色的盛装！它向人们炫耀自己的累累硕果。啊，还有那菊花也不放过这展示自己的机会，也都是争先恐后的开放着，在这金黄色的画卷上秀出了自己的美丽和风采。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘”冬天虽然冷，但有雪就会有如雪般纯洁的腊梅，暗暗散发着雪所没有的香气。不是有这样一句话：“冬天到了，春天还会远吗？“

一年四季，冬去春来，这不正是大自然恩赐给人们的美丽风景吗？我想只要你留心生活，那么美丽的风景就会无处不在。

父母无微不至的关怀，不也是一道令人感动的风景吗？古有“慈母手中线，游子身上衣，临行密密逢，意恐迟迟归。”今有，地震中的父母，为了让自己的孩子能够活下去，不惜舍弃自己的生命来保护孩子。父母的爱，如此的伟大，于是便有了一位深受感动的诗人记下了这份情怀，让后人继续着这份对平凡的感动。

风是一种胸怀，我们在前人裁的树下乘凉，不要忘了给后人凿一口井，让这种温暖和清凉像风一样长远地流下去。

当然对于我们这些祖国未来的“花朵”来说，现在不正是我们埋头苦学的时刻吗？为的是有朝一日能报效祖国，为人民服务。我们孜孜不倦的学习，那不是一道美丽的风景吗？

前面是荆棘丛生的坎坷征途，是无限风光和永恒的静穆，那一幅幅美景其实离我们并不遥远，他们每时每刻都在为我们展示着自己，在这世界的每一个角落释放着耀眼的光芒，等待着我们来欣赏他们美丽的身影！

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”朋友啊，请留意身边吧，你会发现美丽的风景无处不在。

篇11：颐和园

又是一个下雨天，春雨淅淅沥沥地下个没完。抽芽的柳条被风扭着卷着，簌簌地落下好多嫩芽与树叶。拍打着翅膀的燕子也微微颤抖，仿佛一个受了委屈的小孩在严厉的恐吓下轻轻地抽噎。

细雨漫不经心地冲刷着天空与大地之间的这片空间，就像一个不入流的画家在画纸上划着参差不齐的斜线。这个恼人的春天！

我静静地坐在教室里一个容易被人们遗忘的角落，拿着一本厚厚的书，紧紧地盯着上面的字，只是眼睛仍不时地瞟一瞟正在屋檐下谈天说地、亲密无间的女同学。我多想加入她们呀，却又总是放不下心中的伞，理智告诉我：“你转来这个奥数培训班才多久呀，基础又差。你又没有骄傲的资本，去跟别人交朋友定会被嘲笑的。”

我放下书，静静地看着她们，看着这片单调的世界中花色斑斓的点缀，心中有一种说不出来的感觉，有寂寞，有孤独，也有羡慕。

雨不经意间洒在窗上，我却只能坐在寂寞的高处，挽一袖流云作伴。

突然间，看见那些女同学五颜六色的衣服向我这边飘来，嘻哈打笑的身影逐渐向我走近。难道是……激动与一丝高兴宛如爬山虎的卷须一般攀满我的整个心灵。近了，更近了，我心中的激动愈发强烈，但仍然装作专心致志读书的样子。我真盼望时间走快些，好让我快些与她们做朋友，但心中还是荡漾着一点点紧张。

眼前的雨丝渐渐模糊起来，变成了一片五彩缤纷的世界。

“你读书好用功哦，每次下课都看见你在专心地读书。”我不好意思地笑了笑，感到脸烧了起来。“我们交个朋友好不好？”又一个女生用她甜美的嗓音对我说，一瞬间，我感觉心中的恐惧烟消云散。我看着她们，她们的目光就好似一潭深邃的湖水，恒久不变地穿过那些空气中的浮尘与雨雾。眼神交错的瞬间，我的嘴角上扬了一个弧度。

雨继续在下，不过似乎小了许多，空气也因为她们漆黑柔和的眸子而明亮起来，成片的雨雾也散开了，只留下一片亮光与深深的感动。我的心豁达开朗了起来。

我点点头，站起身，向她们伸出了手，有些羞涩地说：“请多多指教。”顿时，明朗的笑声塞满了整个教室。满教室的熙熙攘攘，满世界的嘻嘻哈哈，在我的眼中那么美好。我们撑着各式各样的伞，漫步在教室外的'广场上，彼此的手牵在了一起。我突然发现：原来友谊不会因为聪明与否而生疏，使友情消失的只有胆怯。

我终于收起了心伞，一切都很美好。

篇12：颐和园

在《红楼梦》里，贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。”但在我看来，男人不是泥，而是山，是高大的山——因为我的父亲就有着山一样坚实宽阔的肩膀。

说起父亲，我的心头便会涌起一股暖流。小时候，我常常骑在父亲的肩头上嬉戏，自己好像就是从大山上长出来的一株小苗。那时，也是父亲最开心的时候，他举着我，面露微笑，浑身似乎有使不完的劲。

幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。由于母亲常年多病，到了要上学的时候，我却不能像别的孩子那样蹦蹦跳跳去学校。面对家徒四壁的窘境，面对吵闹着要读书的我，父亲失去了往日的笑容，一夜之间苍老了许多。

到临开学的前一天晚上，父亲忽然对我说：“明天你也上学去吧！”接着他像变戏法一样，从衣服的破兜里拿出了学费，脸上虽有笑容，却感觉那么勉强。泪水模糊中，我发现父亲的肩膀已不再平直，不知何时有些弯曲了。虽然并不知道钱的来历，但我深切地感受到这些钱包含着父亲对我的期望，我知道只有考出优秀的成绩才是对父亲最好的回报。

由于成绩优异，学校对我的学费做了适当减免，但对于全家唯一劳力的父亲来说，要保证日常费用，仍然是一件很艰难的事。有时拿到钱，我都忍不住要问问父亲的工作情况。他总是看我一眼，憨直地说一句：“别问了，好好念书吧！”说完便转身又去干活了。看着门外单薄的背影，我发现，父亲的肩膀已显得不再那么有力了。

中考前，学校放假让我们回家自由复习。回到家里，却看不到父亲的影子。久卧病榻的母亲说话了：“娃啊，你爹瞒着你，他一直在石场干活呢。”我奔向村外很远的石场。我永远记住了那一幕：上衣湿得几乎滴出水来，肩膀也被扁担磨破了，巨大的石块把扁担都压弯了，父亲全然不顾，用他的肩膀挑着，一趟接着一趟如今忆起，心头总会涌起一股股暖流。

现在，父亲的肩膀早已不再坚实，不再平直，甚至已随着腰的弯曲成“弓”字形了，可在我眼里，父亲的肩膀仍然是一道最美的风景。

亮点评析：

当大家将目光放在自然景物上的时候，本文却将笔墨落到了父亲身上。为了让父亲的形象有血有肉，作者从细处着笔，紧扣肩膀切入，从开篇时的坚实宽阔，到文中的不知何时有些弯曲，再到结尾时的弯曲成‘弓’字形了，用三个细节将父亲为了孩子无私奉献，从生气勃勃到苍老憔悴的过程展示得淋漓尽致。结尾时详细描写父亲劳动的情景，更是情景交融，催人泪下。一篇文章，角度不落窠臼，语言细腻含情，效果自然非同凡响。