关于写老师的中考语文作文（共21篇）由网友“yoyo73”投稿提供，下面是小编整理过的关于写老师的中考语文作文，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：关于写老师的中考语文作文
自打上了初中以后，给我印象最深的老师便是我们的生物老师——贾鑫蓓老师。
贾老师和蔼可亲。每次上生物课我们都听的格外认真，但我们的生物成绩却十分不理想，就七八十分而已。但贾老师非但没有放弃我们，还加倍努力的给我们讲课。我们也听的分外认真，争取期末考试在生物这—门取得个理想的成绩。
记得那次上开花和种子的时候，贾老师让邬佰衡上黑板写花各个部位的名字，邬佰衡不会写。贾老师耐心的给邬佰衡讲解。虽然这只是一件小事，但这也说明了贾老师对我们永远是那么和蔼可亲。
贾老师每次去上课，都会给我们留出几分钟的时间，让你们复习上节课学习过的内容，之后在上新课。尽管贾老师每次考察都会有几个不会的人，虽然每次都罚抄，但实际上是在让我们复习而已。在期中考试的前一个礼拜，贾老师每天让我们回家背诵知识点。但我们没当回事，考试的时候，后悔了。考完生物，一看全是资料上的，我们心想完了，当生物考试成绩下来的时候，一看都不怎么好，贾老师没责备我们，还细心的给我们讲解卷子，看着贾老师细心的讲解卷子，我们暗暗决心下次一定的拿个像样的成绩。
这就是我们的生物老师贾老师，一个和蔼可亲、朴实美丽的女老师。
谢谢您，我们的生物老师——贾老师!
篇2：关于写老师的中考语文作文
开学第一天，我因喜欢语文而成了她的课代表。也就是从那一天，我下决心认真对待语文这门学科。
她不高，不胖，不戴眼镜，即使自己有点近视；她周身有很强的气场，并且她的字很漂亮；她很博学，她笑起来很平易近人很漂亮；她从不骂人也从不吼人，但生气时总会让人觉得羞愧难当……总之，她成为了我最喜欢的语文老师，而语文也成为了我最喜欢的学科。
自从她开始设定每周交日记，我就将自己每天所见所闻都写了进去。仍记得那一次，我将妈妈责怪我的经历写进日记本里去，她下课便来找我谈话，上课时也读了我的那篇文章。一开始，她怀疑我写的是小说，这不奇怪，毕竟谁第一次读都不太会相信。后来，董老师也来找我，还告诉我说会将这件事情告诉我妈妈。有没有告诉我妈妈我不知道，不过后来，妈妈的确没有再那样对我了，自此我打心底感谢她。
六年级期末阶段，有一次我语文没考好。中午进食堂吃饭时，看见她接连找了好几个同学。当时我心里五味杂陈，但也庆幸没找我。当我的饭吃到快接近尾声时，心里料定她是不会来找我了，便开始慢条斯理地喝起汤来。“中午到我办公室来一下。”她的话突然在我的耳边响起。看着她的背影，我呆呆地将空碗放在餐盘上。
还是没有勇气独自去，我拉上了一个一同被叫到的同学一起去了她的办公室。倍儿凉爽而又敞亮的办公室此时在我看来十分压抑且可怕。她先与同学谈了话，我在一旁默默地想，到时候她若是对我说什么我便是“嗯”或是沉默，若是训斥我呢，我便也依了。正思量着，同学已放下卷子出去了。我从一堆卷画得不像样的卷子里翻到了我的，拿着卷子放在她的跟前等候处置。奇怪的是，她并没有一丁点责怪我的意思，连一丝责怪的语调都没有。她指着我卷子上的两题对我说，这两题一扣就是五分呐！她问我那道选择题理解了没有，然后又翻看了我的作文，告诉我写的很不错。最后，她拉着我的手说，你将来是要和我做同事的啊，一定要努力，不是吗？！
那一天，我心中最柔软的地方被触动了。又一次打心底里感谢她，敬佩她。
她说，你应该做到最优秀；她说，你的作业不该那么马虎；她还说，那堆优秀作业里理应每次都有你的名字。
我感谢她，一辈子。
作为她的语文课代表，我也没干什么事情，至多打打杂罢了，总感觉自己是徒有虚名。
在初中时期能遇到一位这么好的语文老师，何其幸运，更幸运的是，我是盛老师的——课代表！
篇3：一位语文老师的中考作文写作技巧
对于大多数的初中生来说，中考考场作文绝对是一块难啃的骨头，如何才能够让中考作文得到高分呢，如何能够让作文立意新颖、点明主题呢，下面为您带来一位语文老师的中考作文写作技巧。
这些年，我一直致力于中考考场作文的研究，企图寻求一些能让学生考场作文拿高分的所谓写作技巧。确实，我所探讨的“选材立意”、“谋篇布局”、“语言运用”等写作技巧，帮助了少数“目标对象”实现了“重点梦”。但对于大多数的学生来讲，追求写作技巧的作文教学对他们成效微乎其微。我犯了一个本末倒置的错误。
反观学生平日的习作，多为东拼西凑，生搬硬套或堆砌辞藻之类，其情不真，其意不切。究其原因，那是因为学生写得并不是他们的初心，只是为应付考试、作业而作，自然就情不真意不切了。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”那么如何让作文教学回归学生写作的初心，做到我手写我心呢？这一年来，我做了以下的尝试。
一．立言之要在于有物
《文史通义.文理》中说：“夫要立言，在于有物。”这里的“物”，我认为就是亲身经历的所见所闻，也就是写作的材料。学生不会写作文，最根本的原因是心无所想，而心无所想，又是因为眼中无物。所谓“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有相应的知识储蓄，生活积累，材料搜集和生活体验，自然就无事可写，无言可表，无情可抒。因此引导学生写好作文的第一步，就是要引导学生留心生活、观察生活。
语文教师引导学生观察生活中的人和事，不仅是要留心生活中的大事件，更重要的是要留心我们日常生活中的小细节，从平凡的三点一线生活中寻找闪光点。例如有一次我问学生：“学校饭堂有几个阿姨？”尽管学生在饭堂里吃了两年多的饭，却没有一个能答上来。于是我让他们今天继续去观察。后来，我又让他们观察：“阿姨中有多少个胖的？多少个瘦的？”“她们分别负责干什么活？”“她们有什么相同或不同点？”经过几天的观察，我适时布置了一篇作文《爱在细微处》，就有学生写到饭堂里有一个胖阿姨，每一次分菜后，都会微笑问一句：“够了吗？”如果有同学露出难为情之色，阿姨会给他再加一勺。这个细节让他感受到了胖阿姨对他们如自家孩子般的关爱。我及时肯定了这位学生的作文，并顺势引导学生，我们习以为常的一景一物，只要擦亮你的双眼，你就能看到它的美与丑，就能为你的作文积累素材。
另外，语文教师特别得注意引导学生要“细致观察”。许多学生的作文能写出一件事，但事件写得单薄，不够具体，生动，缺乏感染力。我认为除了学生的语言表达能力外，最重要的原因还是观察不够细致。例如我在评讲《家有喜事》这篇作文时，我提出学生们的作品“喜”感不足，原因是事件中的人物形象不突出，于是我播放了《家有儿女》第014集的前序给学生看，并让学生带着几个问题去观察：1.视频讲了一件什么事？2.视频里有哪些人物？主要人物是谁？3.观察他们外貌、动作、神态、心理等。经过同学们的仔细观察后交流，学生便有了具体的感知：爸爸妈妈是故事的主角，要抓住他们的神态、动作、语言等来体现事件的“喜”。如爸爸的“喜”同学们观察如下:
爸爸一进门便满面春风地扯着喉咙大喊，“今天我要宣布一条爆炸性新闻。”
爸爸笑的那个叫得意,连眉毛也要跳起舞来了。
爸爸把头一扬，挺起胸膛，竖起大拇指像宣布《独立宣言》一般道出：“我的剧本被采用啦！”
……
如此细致观察后，学生的作文人物形象就鲜明多了，事件也就具体充实了。
当然，要做到言中有物，教师引导的方法还有很多，如引导学生多读书。正如古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”。也可以在开展各种活动中创造作文素材，如朗诵比赛、做手抄报等。还可以利用课堂上的偶尔机会或有意识的安排，为学生创设作文素材。
二．世事洞明皆学问，人情练达即文章
语文教师除了要引导学生热情地关注生活，细心地观察生活，还得引导学生深入地思索生活。对于生活中的同一现象，有些人雁过无痕，在他们心里荡不起一丝涟漪，有些人却能透过现象看本质，悟出了一些道理。《红楼梦》中一幅对联说得好，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”对于“世事”只有深入地去看，去分析，去探究，方能达到“明”的状态，明理才是真正的长学问。人与人之间存在着各种微妙的情感，只有用心去领悟，方能练达人情，“知情”方能“达理”，才能写出有深度的文章。因此，语文老师应着力培养学生对生活的敏感度、责任心，千方百计地引导他们做生活的有心人。
例如面对教室门口散落的垃圾，据我观察，我任教的一个班学生鲜有人主动去捡。在一节语文课上，我特意设置了一个场景：我事先在教室门口放置了一个矿泉水瓶，然后让几个不知情的学生分别走进教室，让其他同学观察他们的表现。这一活动引起了同学们极大的热情，在学生认真的观察之后，我提出了一个问题：“这几个同学不同的表现说明了什么呢？”有同学说：“甲同学连看都没看，就冲进来了，说明他是一个粗枝大叶的人。”有同学说：“乙同学是看见了，但没有捡起来，说明他对这种情况司空见惯了。”还有同学说：“乙同学虽然没有捡起来，但我发现他当时犹豫了一下，说明他在乎别人对他干这件事的看法。”……经过同学们热烈的讨论后，我进一步引导：今天这件事让你想到了什么？同学们纷纷说出了自己的想法：“如事不关己高高挂起。”“良好的风气可以催人向善，不良的风气可以扼杀善举。”“细节决定命运”等。我再进一步总结：同学们从事件中得到的想法、感悟，在作文中就叫做文章的主题。主题是文章的灵魂。最后，这篇题为《躺在教室门口的垃圾》的作文，同学们写得观点鲜明，情真意切。
在作文教学中，要让学生切身感受到作文是心灵的流露，是对生活的真切思考，是正当健康欲望的表达，而不是无病呻吟或矫揉造作或故作高深。如此，要经常引导学生问问自己，今天我看到了的，经历的，我有什么感受？我悟出点什么？明白了什么？要做到我手写我心，就不仅要家事国事天下事，事事关心，还得事事洞察，情情练达。
三．我手及时写我心
我们提倡学生要关注生活，关注社会，思考生活，感悟生活，还得及时记录生活，记录心中的感受。心理学研究表明，人类本身有一种宣泄情绪的本能，而写作是解决问题的最佳途径。在生活中，时常会有一些事，一些情冲击我们的心灵，如果不及时把这些思想和情感记录下来，它们就会像一阵清风，转瞬即逝。而及时定格这些瞬间的感受，用文字记录下来，日积月累，将成为丰厚的文章题材，为真情的抒发打下良好的基础。因此，语文教师应鼓励引导学生养成写日记、随笔、读书笔记等好习惯，在考场作文中才能信手拈来、游刃有余。正如老舍在谈写作时所说：“写好作文的第一步，就是心中有什么就写什么，有多少就写多少。永远不敢动笔，永远摸不着门儿。”
回望我这一年的作文教学改革，这种脱下华丽外衣，返璞归真的作文教学才是从根本上帮助学生提高写作能力的方法。过于强调技巧，强调求新求异，反而会让学生失去了写作的初心，丢掉了真情。只有引导学生养成细观察、多感悟、勤练笔的好习惯，如此，学生才能在作文时激情荡漾于胸中，流露于笔下。
篇4：写语文老师作文
贾老师是我们班的语文老师，她讲课语言生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人。她的课具有磁铁一样的吸引力。我们喜欢上贾老师的语文课。
贾老师来了，她给我们上的是《桂林山水》。贾老师说：“请同学们一边听我朗读，一边展开想象，一起来欣赏桂林的山水。……漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动……”。我们听着、想着，觉得自己仿佛在随贾老师畅游漓江，在欣赏清澈秀丽的漓江的水。贾老师读完之后，又带我们细细的去观赏桂林的山，贾老师每一句形象生动的话，每一个准确有趣的手势，都在我们的面前描绘出一座座惊险奇秀的桂林的山！连班上最调皮的几个同学，都津津有味地的听着，思考着，想象着，回味着……
贾老师讲课蕴涵着丰富的感情。她给我们讲《小音乐家扬科》一课时，讲着讲着，不由得流下了同情的泪水。小扬科的命运是多么悲惨呀！同学们被贾老师真切的情感感染了。不少同学的眼圈红了。
贾老师教我们《月光曲》时，同学们更是被贝多芬的钢琴曲陶醉了。在我们面前，也仿佛涌起了波涛汹涌的大海，银色的月光正从海天相接的地方升起，升起……好一个美丽的乐境
贾老师的语文课就是这样，她总是以丰富的情感创造出一个具体生动的情景，带领我们在人生知识的海洋中遨游，探索。我们最喜欢贾老师的语文课了。
篇5：写语文老师作文
原谅我称她为你，因为我在她身上，感觉不到那种被时世尘埃熏染的您的感觉。 ——题记
在你们心目中，语文是什么?
是拼音生字
是古诗文
是中外名人佳句
是阅读题
篇6：写语文老师作文
是主语谓语宾语
……
你一个个认真地听，再一个个写在黑板上。都不是!你用力一敲黑板，在61双诧异的目光下将它们全部擦掉，写上一个大大的魂字。
语文不是阅读，更不是古诗文。语文是中华50文明的魂，是我们民族的魂!语文是中华民族的象征，是我们民族文化的精华!你双手撑在讲台上，你的讲述充满了对语文的热爱，那种足以将人灼伤的热烈感情深深在我们每个人的心中烙下了印。
原本觉得哎呀语文大不了就那些鬼东西，曾经对文字对语言的热爱已经被试题淹没，可是就在我感觉又要和这种感觉再度三年时，你的话语却拯救出了我心中最本真最纯净的语文。
再次对语文产生浓浓喜爱，自然也会去关注语文老师，关注那个为我们打开大门的你。
很喜欢你穿衣的风格，怎么搭配都很有韵味。最难忘的就是你最喜欢穿的旗袍——各种颜色的旗袍时常换，还不忘搭配上好看的耳环，盘在后稍的头发上一定插着一根小簪子，古色古香，浑身上下都散着上世纪40、50年代上海滩女子的韵味。这股韵味一直伴随着你在校园中穿梭，为整个校园添上一抹过目难忘的风采，为整个校园打上了语文的独有韵味。
你得到学生的支持、喜欢肯定有很多原因，但有一条谁都知道——你不是特别严，不会天天板着脸。也是，谁会喜欢天天看着一张毫无表情、偶尔微笑起来让我们毛骨悚然的老师呢?但这样做也不是没有弊端——上课时有爱讲话的人钻空子在下面演讲，你布置的摘抄作业永远没有收齐的时候。每当我们忍着笑告诉你摘抄本的数量时你总会微微皱起眉头，用一种很好玩的语调骂道：这帮人是想造反是吧?连作业都敢不交!即便如此，你也没有大发雷霆过，多数时候还是放过了那些懒家伙。
喜欢你的原因其实还有很多很多，例如你让我们无比羡慕嫉妒恨的超人文笔，被我们这些懒到不行的家伙弄得无语都是可以聊上好长一段时间的话题，呵呵，你总是那么耐心又那么宽容，弄得我们什么都敢跟你说。
一晃眼，一个学期过去了，再一晃眼，这个学期也过半了，不相信时间会过得这么快，从刚开学把我们从错误的认识上拉回，到现在开始一步步将我们引进真正语文的大门。我这个一直不被妈妈和姐姐看好的人，竟然有两篇文章见报了!期中考试，我的语文成绩第一次超过90分!
当你的学生真的是一件很幸福的事，我从来没有遇到过那么好那么善解人意的语文老师。原来有一个好老师是如此的幸福，这是我以前从来不会在意也从来不会去想的事情。
你就是我的语文老师，我初中最喜欢的老师，阿雅老师。
篇7：写语文老师作文
每个人的性格是不一样的，每个老师的教学方法是不一样的，所以，我们这学期刚刚认识的语文老师的教学方法也是不同的，这种教学方法让我的语文进步了许多。
测验读课文的时候，老师先让一个同学读，下面的同学听，听到读的同学读错字、词磕巴了的时候，就站起来接着往下读，刚才读的同学就坐下，但只有第一个发现错误并站起来的人才能读。这样既锻炼了同学们的听力又锻炼检查了同学们的朗读。真是一举两得啊！还有，老师每天第一次上课都检查作业，这样就可以发现那些不爱写作业的人，第二天作业会多写一部分的。这样，同学们也就不敢不写作业了。
我眼中的语文老师是一位好老师，他让学习变得更有趣。
篇8：写语文老师作文
我的语文老师是宋老师，她是一名女老师。她很年轻，留着长发，已经过了肩膀。她很有学问，什么都知道。她教我们语文的时候，教我们一笔一笔的写生词，写出来的字很美。
她开心的时候脸上总是挂着微笑。但是她生气的时候，我不敢看她。我只敢盯着黑板。我想努力学习，不让老师生气。
篇9：写语文老师作文
说起老师，大家一定会想起“张牙舞抓”的魔头可是我们的老师却像小孩子一样，别急待我细细道来。
我们老师有一个习惯，很喜欢跟同学打成一片，有一次，我们班同学带来了一大和月饼，同学们分别冲上去抢月饼，老师看了着场面非但不阻止，还跟同学们上前去抢呢！教室里笑声此起披浮，那个带月饼的个同学还乐意呢！
还有一次，我们班考试没考好，老师训了我们班一顿，回头还跟大家说对不起，有一位同学说：“老师你发火的时候像个魔头。”“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”全班一阵哄笑，老师还孩子气地捏捏那为同学的鼻子。
你说我语文的老师可爱不？
篇10：写语文老师作文
我的`老师姓刘。她是我们的语文老师。她很高，弯弯的眉毛，尖尖的鼻子上戴着一副眼镜。
刘小姐最美丽的地方是她金色美丽的头发。只要他一摇头，就会闪耀出五颜六色的光环。
老师上课的时候，会给我们认真讲课。下课后，我们看到刘老师还在认真批改我们的作业。我们的刘老师多努力啊！
这是我的语文老师，一个对学生认真负责的好老师。
篇11：写语文老师作文
我的老师姓刘。她是我们的语文老师。她很高，弯弯的眉毛，尖尖的鼻子上戴着一副眼镜。
刘小姐最美丽的地方是她金色美丽的头发。只要他一摇头，就会闪耀出五颜六色的光环。
老师上课的时候，会给我们认真讲课。下课后，我们看到刘老师还在认真批改我们的作业。我们的刘老师多努力啊！
这是我的语文老师，一个对学生认真负责的好老师。
篇12：写语文老师作文
我的语文老师姓王，圆圆的脸，白白的皮肤，眼睛大大的，可漂亮了。她的笑容总是那末灿烂，对待每一位同学又总是那末耐心、细致。
在学习上，我不是一个自觉的学生。总是让老师头痛，让父母操心。有时候我上课不听讲，作业不认真完成，王老师就会及时给爸爸妈妈联系说明情况，同时，还会对我进行严厉的批评。每当我有进步，哪怕是一点点进步，王老师都会很开心，她会在我的脸上亲一下。想到这里，我感到很惭愧。
学习了《将心比心》这篇课文，我的心里很不平静。王老师用她那颗爱心、真心，时时刻刻地温暖着每一位同学的心，特别是对我，更是倾注了大量的心血，而我却一次次地让她失望。
我下决心一定要做王老师心中的了学生，唯一能够报答她的就是好好学习，天天向上。
篇13：写语文老师作文
我的语文老师姓凌，她戴着一副眼镜，头发短短的，脸上总是带着和蔼的笑容，让人感到非常的亲切。
凌老师讲课生动有趣，声音清脆，我们都喜欢听她讲课。凌老师不仅认真教我们知识，鼓励我们努力学习，还教我们怎样做人，为将来迎接挑战做准备。
“叮铃铃”“叮铃铃！”上课铃声响了，同学们立刻跑回自己的座位。紧接着，凌老师跟着来了，她满脸笑容地进了教室。上课了，有几个同学开始小声说话了，凌老师转过头来，看见了，说：“ 认真一点，专心听课！”那些同学听见了，急忙坐得端端正正，认真听凌老师讲课，也不再小声地说话了。
课余时间，凌老师常常和我们一起做游戏。这时候的凌老师就像小孩子一样，跟我们一起打打闹闹，玩累了，我们就站在她身边，和她聊天，听她讲动人的故事。
凌老师像妈妈一样，冬天提醒我们加衣服，夏天提醒我们防暑，对我们的.照顾无微不至。
这就是我可爱可敬的凌老师。
篇14：写语文老师作文
我的语文老师是个女老师，她的个字不是很高，脸蛋胖乎乎的。后面有一簇辫子，辫子小小的，还有一点卷，脸蛋上有一双炯炯有神的眼睛，还有一个振振有辞的嘴巴，还有一双辛勤工作的手。
她的性格属于急噪这一类，在同学心中的印象不是很好，有大部份的同学不喜欢她。
我非常敬佩老师的写作能力，每周一老师都会在升旗仪式后举行一次教育讲话，每一次都会使我们深受教育，每一次讲话都非常的精彩，表达内容丰富，表达方法新颖。
老师对工作兢兢业业。有一次，我去泉州参加乒乓球比赛，拉下了一整星期的课，回来的时候，老师耐心的为我补课，把我这单元不懂的知识补过来。
参加补考后，我只考了88.5分，这对我来说是一个很差的成绩，但老师还安慰我说不要灰心，一个星期没上课已经很不错了。
虽然我也有讨厌过我的语文老师，但是我还是很喜欢她；虽然她有点急噪但她并没有恶意，只是想让我们能更丰富更多的知识！
篇15：写语文老师作文
我眼中的语文老师，是平易近人，但又很严厉。
我的语文老师，头发是西瓜型的，一副黑色镜框，总是穿一条连衣裙，一脸的淡定。
我们的语文老师，口才超好，说起话来滔滔不绝，“大家好，今天我们上第一课，每个人都有自己的理想，你们的理想是什么呢？这位同学，你来回答。哦你想当一名老师，很好。嗯，这位同学，你来，呀！你想当律师。”这还真有点把第一排同学“淋湿”的感觉！
语文老师改作业，连凳子也不用，一直站着，只见她左手翻开作业本，再推一下眼镜，眼睛看了看作业本，右手红笔就在上面跳起了舞蹈，忽然停下了笔，然后合上作业本，放在一边，拿起下一本，这种“功夫”我可是练不成的呀！
老师很严厉。听写，五花八门，近义词，生词，拼音全是老师听写的范围；默写不许错一个。
这就是我们的语文老师，我眼中的语文老师！
篇16：写语文老师作文
我们班有一位帅气的语文老师，他就是宓老师。宓老师中等身材，微胖，一头乌黑的头发，一双炯炯有神的大眼睛上戴着一副明亮的眼镜，上课的时候，我们的一举一动他都能看到。
宓老师平时喜欢穿休闲装，运动鞋，帅极了！宓老师上课的时候很严肃。有一次宓老师在课上讲试题卷的时候，王泰珺和宋锦含讲话，不认真听讲，宓老师看到后非常生气，于是就把他们拉出来好好地训了一顿，宓老师严肃的时候好可怕！宓老师爱好广泛，他爱看书、喜欢骑自行车、善于观察身边的景物，有一次我去上学的路上，看到宓老师骑着一辆死飞上班，可威风了！还有一次宓老师在课上给我们讲了他在校园里的观察日记，写得可好了，教会了我们如何去用心观察身边的人、事、物。这就是我们班帅气的语文老师——宓老师。
篇17：中考语文作文复习提纲怎么写
中考语文作文复习提纲
作文中点题是考场作文避免偏题的一种最有效的手段。即便是内容有些偏，但只要你点题点得好，也能达到一种扶正的效果。而一篇文章有一个好的结尾点题，也的确能让读者体会到那种照应之美，同时又能品味到言有尽而意无穷的韵味。
1、点题的时机
在一篇文章中如何点题，什么时机点题一要看作者对整篇文章的构思，还要看行文的需要，更重要的是看作者本身的语言组织能力，能否将点题与文章的内容做 到有机的结合，达到一种完美的统一。也并不是想什么时候点题就什么时候点题的。点得好，相得益彰，点得不好，弄巧成拙。
1)开头点题。如《背影》开头：“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。”
从许许多多文章的开篇点题中，我们可以体会到开篇点题既有开门见山，一下子就把读者引入你所写作的内容中，使你的文章能尽快入题，同时又有一种悬念感，吸引读者怀着迫切心情去读下文，还有一点就是能很快地表明作者写作此文的感情倾向。
开篇点题对考场作文来说，是一种很重要的入题手段。
2)文中点题如《背影》
3)结尾点题《背影》结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”《济南的冬天》的结尾：“这就是济南的冬天。”
从上面的这些结尾点题中，我们可以体会到，结尾点题既有点题的作用，有时也是点明文章的中心，还能达到照应开头，或者是抒发感情，表达愿望的作用，同 时做到结束全文。考场作文中，一个好的结尾点题，能让阅卷老师一眼看出你的作文主题，还能产生一种言有尽而意无穷的联想，让人感觉很有品味。特别是在考场 命题作文中，有些考生的作文主题在行文中表达得不太明确突出，扣题不是太紧，有些模糊，这时结尾点题，点示中心，更有一种扶正的效果。
2、点题的要求。
由于点题的时机或者说位置不同，对点题语言的内容要求和作用也不同。
1)开头点题：开头点题首先应该做到有入题和引出下文的作用，其次应该有较精练的语词点示文章的主要内容，能让读者初步了解你的文章所要写作的主要内容。
2)文中点题：文中的点题必须是在一个部分之后，这样的点题必须有对前一个部分的小结作用，或者有启示下文的作用，如果能同时做到点示文章的主题思想更好。
3)结尾点题：结尾点题首先必须有结束全文的作用，然后根据行文的情况或抒发感情，或表达愿望，或提出警示，或进行描写等等。结尾点题应该是最灵活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好这个结尾点题，使自己的文章达到一个高度。
总的来看，点题一定要找到文章的内容、主题与文题之间的内在联系，再组织恰当的语言进行表达，达到一种内容与形式的完美统一。
3、点题的方法。
从我们初中生的中考记叙文来看，这里主要说的是结尾点题的方法。
1)用议论警示的方式点题。如：《故乡》
2)用抒发感情表达愿望的方式点题。如：《背影》。
3)用描写诠释的方式点题。如：《敬业与守业》
4)用直接点示文题的方式点题。如：《济南的冬天》。
5)用引用的方式点题。
结尾点题的方式是非常之多也是很灵活的，这里只是就本文所举例子的一个小结，如果我们再去翻阅一些名家文章，你会看到更多的更精彩的结尾点题形式与点题语。
中考语文知识点总结：命题作文
一、考点盘点
中考命题作文就是试卷中命出作文题，考生按要求写作。一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。二是以“导语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。命题作文的命题内容是丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。命题作文写作的注意点：
1.抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。
2.明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量——N个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。
3.展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。
4.巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。
5.炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
二、真题示范
(河北)阅读下面的文字，根据要求作文。
墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙，花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则，道德的底线等。筑一堵墙，可以多一分约束与安全;拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。
请以“说墙”或“墙的故事”为题目，写一篇文章。
要求：①题目自选;②文体自定;⑧有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭;④不少于600字(写成诗歌不少于20行);⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【佳作呈现】
墙的故事
河北考生
像是通过了一条幽暗的无尽的隧道，终于在远方灯光的引导下来到了路的尽头。我仿佛听见了那个角落里的欢声笑语，它久久地在我的耳畔萦绕。我憋着内心的一股冲动狂奔到自家的房屋下;然而，我看错了，也听错了，那是邻居家温情的海洋。即使这样，我也愿意被这份温情包围着，伫立着不愿离去;可，没多久，那盏灯也灭了。
掏出那大串的钥匙，它冷冷地在空气中撞出声响，唱出寂寞的歌，那歌声轻轻地、缓缓地、狠狠地敲击着我的心脏。走进房间，没有开灯，在这偌大的房子里，我独自一人闷闷地苦笑着，难道人与人真的就那样难处吗?曾经的美好随着时间的推移而转瞬不见，人与人之间的隔膜越来越大，曾经的美好幸福的家庭也经受不住它的考验，它就像一堵无形的墙把人们隔离在心门之外。静静地躺在床上，一遍一遍地吟着三毛《蝴蝶的颜色》中的句子：“坚强地活着，明天会比今天更美好……”
又是电话铃，我拔掉电话线，然后起床。冰箱上照例贴着字条(有关吃的提示)，我一把扯下它，不停地撕着，直到将它撕成碎片。“又是纸条，难道人类没有语言了吗?”我噙着一汪泪水愤愤地自语。
第二天，照例没有吃早饭，虽然这两天我的胃已经开始不听话，但我也没有办法，不知道走了多久，我突然失去了知觉。
等我醒来时，我已经躺在了白色的病床上了，身边同时出现了那两个人，原来，还是可以让他们同时出现的。我没有说话，只是怔怔地看着墙壁，父亲一把抓过我和母亲的手，亲切地说：“孩子，对不起，以后我们一家子会永远在一起的!”不知不觉中，泪水灌满了我的双耳……
现在，每天放学，我知道那温暖的灯光中定会有两双期盼的目光，他们正等着一个幸福时刻的到来。
也许隔阂就这样烟消云散了，也许幸福就这样悄然而至了。在生命的每一段旅途中，我们都有着不同的风景，它们或风和日丽、或闪电雷鸣、或晴空万里、或狂风骤雨，演绎着各
自人生的每一个时期的每一出戏，在这些戏中，我们会伤心、流泪，但我们最终会找到属于我们的那一份温情。
【佳作理由】
读这样的文章真是一种美的享受，作者用充满诗意的文句，给我们娓娓讲着一个故事，尽管这个故事让人神伤。真的很佩服作者语言有这样的功底，这肯定得益于平时大量的阅读和勤奋地写作。这是一篇用散文的笔调抒写的有关人与人之间先有看不见的“心墙”到“心墙”倒塌的文章，很是含蓄蕴藉。
三、习作练习
(一)按要求写作文。
惬意，是满意，是舒服，是一种愉悦的感受。一道难题的解决，一次意外的表扬，一份期待的礼物，一个小小的发现……都会让你欣喜。一丝惬意心中来，心情好了，花会格外地艳，草会格外地绿，水会格外地清，阳光也会特别地温暖……
请以“一丝惬意心中来”为题，写一篇文章。
要求：⑴文体自选。⑵文章不少于600字。⑶文中不要出现真实的人名、校名、地名。
(二)请以“从那一刻开始”为题写一篇文章。
要求：①文体自选。②字数不少于600字(诗歌不少于20行)。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
(三)题目：你我走过的日子
要求：①文体不限，字数不少于600个(如写诗歌，则不能少于16行);②文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
(四)阅读下面文字，按要求作文。
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响?这个人怎样影响了你?怎样牵动着你的情思?你一定有很多的话要说，请你在方格高中留下最真最美的文字。
请以“对我影响的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
(五)题目：谢谢你，为我助跑
要求：(1)写一篇不少于600字的文章。(2)不得抄袭试卷中的材料和他人的作品。(3)文中不得出现你所在学校的校名和老师、同学的真实姓名。
(六)周杰伦不走寻常路，成为一代偶像，引领青春风尚;蔡伟不走寻常路，十年磨一剑，走上成才之路。不走寻常路，意味着另辟蹊径、独创一格、个性人生……
请以“不走寻常路”为题作文。
要求：(1)文体自选;(2)文章不少于600字(诗歌不少于20行);(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
(七)《伊索寓言》中有一个《马和驴》的故事。某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉!我怎么这样不幸?我不肯分担一点负担，却驮上了所有的货物，还加上这张皮!”
是的，帮助别人，是的美德，何况帮助别人很可能也是帮助自己。请以“帮助自己”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。 ②卷面整洁，书写规范，字数不少于600字。 ③不得出现真实的校名和人名。
(八)题目：我心中有杆秤
提示：用你心中这杆秤，可以称量祖国的分量，也可以称量家庭的斤两;可以称量自己成长中的酸甜苦辣，也可以称量学校、老师、家长对自己的殷切希望;可以称量现实生活的启迪，也可以称量历史人物的荣光……
要求：作文中不能出现真实的姓名和校名;文体不限;字数不少于600字。
(九)站在青春的路口，回望成长的足迹，你是否发现，在成长过程中，你所走的每一步，都有很多人相伴左右：含辛茹苦的父母、慷慨无私的朋友、循循善诱的老师，甚至擦肩而过的陌生人……请拿起手中的笔，写下你一路走来的感受吧!
请以“有你同行”为题，写一篇600字左右的文章。要求：①将题目写在作文格的第一行;②贴近生活，言之有物;③认真书写，力求工整、美观;④文章不得出现真实的校名、姓名。
(十)以“一次特别的拜访”为题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②文中不得出现真实的人名和学校名。③不少于600字。
中考语文作文复习提纲怎么写
篇18：中考作文：我的语文老师
中考作文：我的语文老师
当第一缕阳光照射进那透明的窗时，当毒辣的太阳怒吼着炫耀自己的力量时，当台灯明亮的地笼罩着恬静的大地时，您，总是坐在办公室里孜孜不倦地在工作。哦，陈老师，我的'语文老师。
李商隐在《无题》中写道：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您不仅像一个园丁，用那辛勤的汗水浇灌着我们这些祖国的花朵，我认为，您更像一个黑暗中的引路人，从那茫茫的黑暗慢慢引领到那光明。
当我们犯了错误是，您的“鹰眼”仿佛贯穿了我每一个人的灵魂;您的怒吼与惩罚使我们羞愧与委屈。事后，虽有余怒，但是仍然在与我们讲道理，以理服人。
当我们遇到困难时，又会帮助我们一一解决，您带给我们，是悠悠的清风;是甘甜的露水;更是希望的火把。您就像是一把钥匙，打开了我们心灵深处紧锁的大门，让那和煦的阳光和清凉的雨露进入心田，使希望和坚韧的种子在心中慢慢发芽，茁壮成长。
您就像一尊古佛，严厉与关怀共存。
您付出那么多，现在我也想为您做些事。
我能为您做什么?送礼物可以吗?或许那些世俗物品把清高的您变得庸俗。考好一次考试?不过，您更认为要德、智、体全面发展，并且要次次有进步。我应该为您做什么呢?做什么事才能表达一个默默无闻的学子对老师的尊重?我认为我可否为您泡一杯绿茶，杯中再放一点莲子呢?
您曾教导我们感悟先苦后甜的道理。让我们知道只有一份耕耘才有回报。当您第一口品尝，苦涩的芳香在嘴里悠荡，但细细回味，却是一种清甜。淡香的绿茶加入了莲子心后，味道变得更苦了吗?不，它发出的不是更苦，而是更香!它发出的清香是天地之精华。只有莲子心般的苦，才会获得那幽幽的清甜。
老师，我把这杯绿茶，放在您那整洁的书桌上，只为了告诉您，我领会了您对我们这些学子的苦心——苦尽甘来。
老师，我想为您泡一杯绿茶，感谢您为我们的付出，在严冬和酷暑面前不怕艰难，依旧兢兢业业的教书。
老师，我想为您泡一杯绿茶，慰问您日日夜夜为自己的学生批改作业与对学生们的呕心沥血。
老师，我想为您泡一杯绿茶，看看那袅袅的烟雾和那微绿的茶水，应征了您那清高和自傲的人生。
篇19：我的语文老师中考语文作文
从托儿所到现在，我接触的老师也有几十个了吧，但是，我从来没有见过这么矫情的老师！
我的新语文老师是位矫情的“中年妇女”。她脸上时常挂着笑容，讲课很是幽默，非常注重学习方法的传授……但这些都无法改变我对她的讨厌，总觉得她那副黑框眼镜也是她矫情的道具。
开学一个多月了，她来我们班上课时，总是要先看看黑板擦了没擦。要是擦了，还要看看有没有灰，灰大不大；要是没擦，她就随便指一名同学上去擦，然后自己躲得远远的，有时候甚至站在教室外面，等到尘埃落定，她才不紧不慢的走上讲台上课。每每此时，同学们就把从开学背诵的古诗和课文齐背一遍，在等待她进教室上新课，我心里就想：这个语文老师怎么这么矫情！不就是粉笔灰嘛，别的老师都能忍，有的老师来上课看见我们没有及时擦黑板，自己拿起板擦擦干净开始上课。就她特殊！看她那一头金色的卷发和高跟鞋配长风衣的样子，就是养尊处优没有吃过苦的人！哼，这个讨厌的、矫情的“中年妇女”！
那天值日生又忘记擦黑板了，语文老师进教室了一看黑板没擦，她竟然生气了！让几个值日生站起来，训斥了几句还让他们用湿抹布把黑板撒了三遍，自己则一如既往地站在教室外面看“风景”！我一边同情地看着值日生一遍一遍地擦黑板，一边心里恨恨地说到：“矫情，太矫情了！我们怎么遇到这么矫情的语文老师！一点也不珍惜我们上课的时间！”
等待灰尘落定后，她才款款走进教室站在讲台上，语气平静地说：“同学们，你们升入初中也一个多月了，你们应该明白，轮流擦黑板不仅仅是每个人的职责，也能看出你们对学知识的渴望和态度，更重要是，干净的黑板对每位上课老师的尊重。可是，你们屡次不及时擦黑板，擦黑板也胡乱抹几下，老师上课板书既不清楚也不漂亮，很影响上课效果，也影响上课心情。”老师说到这里，同学们都低下了头，我也很惭愧，我一直没有意识到擦黑板是我们的职责。
“当然了，很多同学觉得我是个矫情的老师，经常为擦黑板这种小事说你们。其实，老师和粉笔灰打交道20多年了，和讲台有着很深的感情，不是个怕脏的人。只是从去年开始老师的眼睛对灰尘过敏，去年冬天没有注意保护眼睛，老师两个月一直生活在黑暗之中，差点失去视力，不得不丢下带了两年半的学生去治疗眼睛，最终没能陪他们走到中考的考场，也没能实现我们初一时候许下的诺言，我对我的学生食言了，我很难过……”说到这里，语文老师竟然有些哽咽。我惊呆了！上初中也一个多月了，我只一味地责怪老师矫情，却从来没有用心想过这个矫情的老师竟然有这样的经历。
老师平复了一下，又恢复她往日讲课铿锵有力的声调：“既然我再次站到我喜爱的讲台上，说明老天爷对我还是很眷顾的；既然我和你们两个班的孩子能有缘成为师生，我就要对你们负责任，健健康康陪你们走完三年的初中生涯！好了，孩子们，把书打开，我们今天来学习海伦凯勒的《再塑生命的人》！”
老师开始投入地讲课了，我的心里像打翻了五味瓶久久不能平静。我的想法太肤浅了，我误解了语文老师，我心里很是惭愧，我怎么能叫这么一个有情怀的老师“中年妇女”呢？老师常年跟粉笔灰打交道，她得的是职业病，但是她依然热爱着讲台热爱着学生和教育事业，而我却一直认为她是矫情，真是太不应该了！
如今我的新语文老师仍在“矫情”，但是从那一次之后，我却一点也不讨厌她了，我反而喜欢上这个“矫情”的新语文老师了，她给我上了初中的第一堂做人课。那一次，我成长了。
篇20：语文老师写人作文
语文老师写人作文
我们语文老师是陆老师，她是一位年轻的女教师，我非常敬佩她。她有两个最大的特点，一个是幽默一个是健忘。
陆老师的`头上披着乌黑发亮的长发，她的鼻子小小，耳朵小小的，淡淡的眉毛下长着一双锐利的眼睛，而且还带着一副眼镜，充满了智慧。
记得在一次斗蛋比赛中，陈家林的大鹅蛋在战斗中所向无敌，没有谁的蛋可以和他的蛋一较高下。于是陆老师就宣布本届斗蛋比赛陈家林同学夺冠，并把他的手举了起来，像拳击比赛中裁判把胜者的手举起来那样，引得在场的同学捧腹大笑，并一度称他为斗蛋王。你看，我们的老师多幽默啊！
陆老师不但幽默，而且也很健忘。有一次，陆老师布置好语文作业就让我们把抄写本发下去，可她找来找去都找不到抄写本去哪里了。这时候，我们班同学刘家胜说在办公室里，她一听就派人去找，果真找到了。真是个健忘的老师。
这就是我敬佩的老师，她很幽默，虽然有时候有些健忘，但我依然深深地喜爱着她。
篇21：初三语文老师作文怎么写
我从小到大教过我的老师很多，如严厉的体育老师，有趣的美术老师，和蔼的数学老师，但我最喜欢的还是那把我从一年级带到四年级的语文老师——马燕。
马老师身材高大，大约有一米七左右，站在我们面前时，我们必须得90度抬头仰视她才能看到她的脸。长长的头发随便一束，吊在脑后，淡淡的眉毛投射出一道道严厉的目光。
批作业时只要有一点笔画不工整，她都会给圈出来，而且她还会使用偷袭。就拿那次事件来说吧，马老师在上课时突然说要去拿教案，我们全班都在等马老师走，这样我们就可以聊天了，果不其然，老师一走班里就炸开了锅，我也聊的不亦乐乎。突然，后门重重地打开了，“看我抓你们一个现行!”马老师大喊一声，我们还没反应过来。就被马老师吓傻了，于是我们全班同学都被多加了一倍作业。
还有一次，老师在上课时手机突然响了起来，老师出去接电话，我看着老师走了，顺手拿起一本漫画看了起来，过了一会儿，原本吵闹的班级突然静了下来，我觉得不对劲儿抬头一看，不看不知道，一看吓一跳，老师竟怒目圆睁地站在我身后，两手背在身后，趁我不注意，把漫画书拿走了，后果你想想也知道了。
升五年级后，老师换了同学们也换了我想念我的好同学，更想念我的马老师。也正因为马老师的严厉，才有了我现在的成绩，正所谓“严师出高徒”嘛!
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