暴风雨的启示-作文素材（通用26篇）由网友“已注銷”投稿提供，以下是小编为大家准备的暴风雨的启示-作文素材，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：暴风雨的启示-作文素材
暴风雨的启示-作文素材
下午放学后，没有看见往日美丽的夕阳，天空中是黑压压的乌云，像黄蜂一样迅速占领整个天空。
我一看，便心知肚明了：一定要下雨。我赶快加快脚步向家里跑去，不料，我还没到家，暴风雨就劈头盖脸地下了起来。我惊慌失措地向家奔去，到了家，我全身上下都湿漉漉的，真是“体无完肤”啊。我赶紧换了一套干净的`衣服，泡了一杯姜糖水。我眼睛瞟了一下钟，“啊，才5点半，反正我作业早写完了，不如我来欣赏一下雨景吧。”
我坐在窗前，窗外万物接受着暴风雨的洗礼。大雨下个不停，强壮的大树有些被拦腰折断，有的被连根拔起。也不知过了多久，暴风雨骤然停止，我立马出了家门，呼吸新鲜的空气。一出家门，我被眼前的眼前的景象惊呆了：草地上一片狼藉，许多大树都被折断，而地上的小草还是那么碧绿青翠。
这使我想起了《龟兔赛跑》的故事：乌龟和兔子赛跑，兔子由于太轻敌，以为乌龟跑不过他，在半路上睡起了大觉。这样，就让乌龟有机可乘，赢得了比赛。所以，有时，弱的一方也不一定会输。
这次暴风雨，我得到了一个启示——强的一方未必永远都胜利，弱的有时也可以。
篇2：暴风雨的启示作文
每个人都追求快乐、幸福,而逃避灾难、悲伤,我们总是会为挫折而难过,为自己得不到幸福而伤心.设想,倘若我们的生活没有挫折、没有压抑,我们会去珍惜我们所拥有的幸福、会有感动以及得到解脱之后那种久违的喜悦吗?不
小时候的我常常感冒发烧,正临考试期间,我又一次倒下了,高烧不断,达到40度.我简直快要疯了,仿佛脑子里有一样东西在没命地挣扎.当时只有昏沉与我做伴,朦胧包围着我,我始终逃不出这个令人颤抖的圈.
吃了药,挂了水,病情并未有多大好转.我担心,我气愤,我埋怨,为什么这世上会有病这种东西,为什么它会叫人如此受折磨,为什么受折磨的人偏偏会是我?一百个,一千个为什么在我心中打转.我所能做的,就只有躺在床上,睡不着,也笑不出来,一站起来就是一针天旋地转,人仿佛失去了重心.我向往外面的.世界,恨透了这缠着我不放的病魔.此时此刻的我似乎整个身子,甚至灵魂都被燃烧着,我在大火中拼命挣扎,就这样挣扎着.一直到一个星期以后,我的病好了.
回到学校的时候,我置身于暖暖的阳光之中,我多么渴望这灿烂美丽的世界,我发现我的世界又出现了那片久违放晴的天空,也出现了我久违的笑容.一切都是如此可爱,拥有生命,真好!我早已陶醉在又见到同学的兴奋与喜悦之中,我又可以高声地喊了,自由地跑了!我体验着从未有过的幸福.
篇3：暴风雨的启示作文
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破漆黑的'夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨水，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙下，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。
大雨水猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中漂浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨水压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
【暴风雨的启示作文(4篇)】
篇4：暴风雨的启示作文
炎炎夏日，正是暴风雨常驻季节，暴风雨，来得快，去得快，来得猛，去的猛。
一个大清早，窗外面的风雨就像是着了魔一样，向着这片人类大地咆哮。我的窗户不停地抖动着，就像是要被这暴风雨给摧毁。
暴风雨是个性子急的魔君，只顾着自己的欢乐。屋外，大街，小巷子，空无一人，连那店铺，都关了门。说是大清早，可乌云压得这天空……”奶奶皱着眉头，自言自语着。
是呀，暴风雨是猛烈，像是人生之中的困难一般，来之快，去之快。只看你能否禁得住这份猛烈中的考验了。想到这里，我不禁开始沉思了。
小时候，从第一次牙牙学语，到蹒跚学步，到上学。困难总是这样陪伴着我们，那么，我又是怎样处理这不简单的“暴风雨”的呢？
没错，我大多数都在逃避，结果也自然是没有得以解决的。如果只是不停地逃避，不停地躲避，那么，我们的漏洞就会越积越大。遇到困难就找不到解决的方式。只有是面对了困难才可以去解决了困难。就像这暴风雨，你去面对了，雨后才会看到美丽的彩虹，彩虹更是有一种不同的美。
像是碰到一道难题，只有去思考，去想，去克服，才可以解决困难。才可以拿到高分。
像是与朋友闹了矛盾，只有你主动去解决，主动去道歉，主动去和解，矛盾才不会越积越大。
像是失业者找不到了工作，只有不断去尝试各种工作，不断地去奋斗，才能得以解决，重新找到了工作。
终于，我明白了，困难是要去解决的，是要去面对的，是不可以逃避的，逃避也是解决不了的，想着，嘴角划过了笑容。
抬头一看，天际边，划过一道美丽的彩虹。
篇5：暴风雨的启示作文
头项上的苍穹，泛着银灰色的光，墨色的浓云挤压着天空，沉重的仿佛要坠下来，压抑得仿佛整个世界都静悄悄的。淡漠的风凌地穿梭着，将人的惊呼声抛在身后。柔弱的小花小草早已折服于地，正是“山雨欲来风满楼！”
刚写完起来比珠穆朗玛峰还高的作业的我，伸了个懒腰，懒散的躺在沙发上，望着灰蒙蒙的天。
一道闪光，接着便是一阵沉闷的雷声。苍天被这闪电劈开了一个大裂缝，风雨雷电四位神仙便从这个裂缝中还接蹱而至，在这个大舞台上演奏出一首首美妙的乐曲。
雨精灵们手拉着手，一个接着一个的来到了人间。轻柔的滴在草地上、滴在花瓣上、滴在房梁上……她们像无数灵巧的手指，在大地这架钢琴上，演奏出一个个美妙的.音符。时而轻、时而重、时而快、时而慢。不错，这正是贝多芬的《月光奏鸣曲》。
雨下的越来越大！越来越急！灵巧的手指变成了一个个有力的拳头，敲击着这架钢琴。风神和雷公电母也毫不怠慢，开始表演起来，他们都疯狂的演奏着各自的乐器。美妙的曲子瞬间变成了洗海星的《黄河大合唱》。无数的雨滴剑一般在窗子上狠狠地刻出几道深深的裂痕。似乎大地上的一切都十分的愤怒。
刺激的进行曲逐渐慢了下来，宛然变成了舒伯特的《摇篮曲》，安抚着人们经历暴风雨后受伤的心灵。
忽然！一把把金光闪闪的宝剑从天空刺了下来，然后，苍天之上就发生了翻天覆地的变化：乌云逐渐被白云仙子所代替，太阳带着春的消息来到了人间。
鸟儿在唱着赞歌；天空中架起了七彩的拱门；花儿们发出了谜一般的香气；连绵起伏的祁连山披上了一层金衣；依偎在叶子上的水珠宛然变成了一颗颗小太阳，发出金色的光芒！万物都在迎接这位得胜的将军，万物都在为他唱和，迎接春的到来！
是啊！“阳光总在风雨后”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！”历史上又有多少名人在歌颂这一切呢？
顿时我精神百倍，惰意全无。走到书桌前拿起丢在一旁的笔，继续奋力学习。因为我坚信：肆虐的暴风雨后定是缤纷的春天！
篇6：暴风雨启示的作文
暴风雨启示的作文
1大自然的启示——暴风雨
人们在外面，久久地凝望着天空。太阳被大片大片的黑云吞没了，渐渐地，渐渐地没有了最后一丝光明。“轰隆隆，轰隆隆……”雷声四起，如同大炮轰鸣。仿佛天神接到信号，将天河之水侵入到人间。
“轰隆隆，轰隆隆……”雷声继续漫延，一小股又一小股雨水顺着窗户流着，发出“哗哗”的声音。几道闪电划了下来，像一把斧子将天空劈成两半。一重接一重的雨帘掀起一幔接一幔的雨网，蒙蒙的雨网里又腾起如雪粉似的雨雾，它又在风中烟一般飘散着。如此，凶猛和轻柔竟这样纠缠在一起了。
过了许久，雨慢慢地变小了。慢慢地，雨悄无声息地离开了人间。天空中映出一道七色的彩虹，那是多么美丽呀！尽管雨来时匆匆，去时匆匆，但给大自然留下的却是那更加绮丽华美的夏之色呀！
有许多诗人赞美过夏天的雨，一会说它美丽，一会说它伟大，而我认为它给我们留下的是更加美丽的大自然！我爱它！
2暴风雨的启示
我站在窗前，看着天空阴沉沉的，仿佛要压下来一样，预示着一场雷阵雨的降临。
远远地望见天边划着几道亮白的口子，起初是极不明显，极不清晰的。渐渐地，那道口子越来越明显，大得惊人，亮的耀眼。响声也越来越清楚，震耳欲聋，骇人心颤!
接着硕大的雨点从空中砸下来，稀疏却有力，渐渐的越来越密，大有铺天盖地之势。树枝开始摇晃，越来越厉害。
楼上的窗子关不住，我担心会被大风刮开，赶紧跑上楼去。“嘭”的一声，大风刮开了窗户，瓢泼大雨直往屋里灌。我急忙关上窗子，怕它再次被刮开，只好用手抵着。
我站在窗前，隔着玻璃望着这场暴风雨。雨越下越大，扯天扯地往下浇，房前一棵高大的柿子树，树枝狂舞乱飞，房顶一片迷雾，飞旋着，溅起了大片水花。楼顶的积水顺着排水管争先恐后的冲下来，像抽水机从高处往下抽水，落到院子里，哗哗的响，院子角落处的下水道口，水流已经形成了漩涡。伴着大风，雨水隔着走廊冲刷着墙壁，墙上的石灰直往下流，走廊里变成了白色的溪流。
暴风雨恣意的肆虐着，还伴着刺眼的闪电和震耳的雷声，好像到了世界末日。一开始，我有些害怕，我亲眼看见像龙一样的闪电把天边撕开了一道口子，感觉那炸雷就在头顶爆炸。我不敢下楼，索性躲在楼上屋子里。接着我又庆幸自己有个家，有个避风的港湾；那风中狂舞的树枝、电线，那惊慌失措的麻雀该经历了些什么呢？我看见一只羽毛淋湿的麻雀飞到窗沿下，紧贴着窗框躲雨。我心中不由一震“生活对于任何一个生命都非易事，我们只看见鸟的自在，树的鲜绿，却不知道他们也有这样那样的经历。
想到这里，我不宁的心绪顿时宁静了许多，我又想起了一句话：生命是一树繁花，它注定会接受命运的洗礼，那其中，必定有阳光有风雨，甚至还有冰雹和风雪，但这一切，必然要承担，那是我们必然要走过的路程。是啊，长时间以来，我为家庭的处境艰难而沮丧，为自己的理想遥远而迷茫，这暴风雨给了我思想的洗礼。人生不就是一次短暂而漫长的旅行吗？而我们所拥有的和失去的不正是极平常极自然的`过程吗？无论我们遇到什么，有过什么，失去什么，都得向前走!天空不会永远阴暗，当乌云退尽的时候，蓝天上灿烂的阳光就会照亮大地，青草照样会鲜绿无比，花朵仍然会蓬勃开放。
第二天，当我看到艳阳高照的时候，我的心情豁然开朗。
3暴风雨──大自然的启示
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙下，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中漂浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
篇7：暴风雨的启示作文
人们在外面，久久地凝望着天空。太阳被大片大片的黑云吞没了，渐渐地，渐渐地没有了最后一丝光明。“轰隆隆，轰隆隆……”雷声四起，如同大炮轰鸣。仿佛天神接到信号，将天河之水侵入到人间。
“轰隆隆，轰隆隆……”雷声继续漫延，一小股又一小股雨水水顺着窗户流着，发出“哗哗”的声音。几道闪电划了下来，像一把斧子将天空劈成两半。一重接一重的雨水帘掀起一幔接一幔的雨水网，蒙蒙的雨水网里又腾起如雪粉似的雨水雾，它又在风中烟一般飘散着。如此，凶猛和轻柔竟这样纠缠在一起了。
过了许久，雨水慢慢地变小了。慢慢地，雨水悄无声息地离开了人间。天空中映出一道七色的彩虹，那是多么美丽呀！尽管雨水来时匆匆，去时匆匆，但给大自然留下的却是那更加绮丽华美的夏之色呀！
有许多诗人赞美过夏天的雨水，一会说它美丽，一会说它伟大，而我认为它给我们留下的是更加美丽的大自然！我爱它！
篇8：暴风雨的启示作文
我站在窗前，看着天空阴沉沉的，仿佛要压下来一样，预示着一场雷阵雨水的降临。
远远地望见天边划着几道亮白的口子，起初是极不明显，极不清晰的。渐渐地，那道口子越来越明显，大得惊人，亮的耀眼。响声也越来越清楚，震耳欲聋，骇人心颤!
接着硕大的雨水点从空中砸下来，稀疏却有力，渐渐的越来越密，大有铺天盖地之势。树枝开始摇晃，越来越厉害。
楼上的窗子关不住，我担心会被大风刮开，赶紧跑上楼去。“嘭”的一声，大风刮开了窗户，瓢泼大雨水直往屋里灌。我急忙关上窗子，怕它再次被刮开，只好用手抵着。
我站在窗前，隔着玻璃望着这场暴风雨水。雨水越下越大，扯天扯地往下浇，房前一棵高大的柿子树，树枝狂舞乱飞，房顶一片迷雾，飞旋着，溅起了大片水花。楼顶的积水顺着排水管争先恐后的冲下来，像抽水机从高处往下抽水，落到院子里，哗哗的响，院子角落处的下水道口，水流已经形成了漩涡。伴着大风，雨水水隔着走廊冲刷着墙壁，墙上的石灰直往下流，走廊里变成了白色的溪流。
暴风雨水恣意的肆虐着，还伴着刺眼的闪电和震耳的雷声，好像到了世界末日。一开始，我有些害怕，我亲眼看见像龙一样的闪电把天边撕开了一道口子，感觉那炸雷就在头顶爆炸。我不敢下楼，索性躲在楼上屋子里。接着我又庆幸自己有个家，有个避风的港湾；那风中狂舞的树枝、电线，那惊慌失措的麻雀该经历了些什么呢？我看见一只羽毛淋湿的麻雀飞到窗沿下，紧贴着窗框躲雨水。我心中不由一震“生活对于任何一个生命都非易事，我们只看见鸟的自在，树的鲜绿，却不知道他们也有这样那样的经历。
想到这里，我不宁的心绪顿时宁静了许多，我又想起了一句话：生命是一树繁花，它注定会接受命运的洗礼，那其中，必定有阳光有风雨水，甚至还有冰雹和风雪，但这一切，必然要承担，那是我们必然要走过的路程。是啊，长时间以来，我为家庭的处境艰难而沮丧，为自己的理想遥远而迷茫，这暴风雨水给了我思想的洗礼。人生不就是一次短暂而漫长的旅行吗？而我们所拥有的和失去的不正是极平常极自然的过程吗？无论我们遇到什么，有过什么，失去什么，都得向前走!天空不会永远阴暗，当乌云退尽的时候，蓝天上灿烂的阳光就会照亮大地，青草照样会鲜绿无比，花朵仍然会蓬勃开放。
第二天，当我看到艳阳高照的时候，我的心情豁然开朗。
篇9：暴风雨的启示作文
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨水，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙下，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。
大雨水猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中漂浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨水压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
篇10：暴风雨的启示作文
炎热的夏天，周围的空气闷得使人窒息，这是暴雨要来的前兆。果然，过了一会儿，天空乌云密布，黑压压的一大片。天之尽头又传来一阵滚滚炸雷，从乌云里穿透出来。紧接着，下起了零零散散的雨。
起初的雨滴很小，落在地下的声音就像铁片琴发出悠闲的琴声，谱奏着一首动听的乐曲。渐渐地，渐渐地，雨慢慢地变大，越来越大，最后来发出了激烈的响声，这时，悠闲的乐曲已经被激烈的响声代替了。最后，这时的雨变成了倾盆大雨，打在地面上就发出了噼哩啪啦的响声，势不可挡，就像激烈的打击声，好像不把地球弄得浑身碎骨就不罢休。
雨下了许久，终于停了。太阳散发出的第一束阳光照耀着大地，灿烂无比。天空中白云朵朵，就像许多软软的洁白的棉花糖，使人馋涎欲滴，墨绿色的大山被暴雨冲洗过后变成翠绿色，被暴雨冲洗过的花草树木显得格外精神，就像许多战士守护着大地。
大雨冲洗掉了肮脏尘埃，留下了亮丽洁净的事物。由此可以看出吃得苦中苦，方为人上人。我们还要从多方面去看事物，好的事物也有坏的一面，坏的事物也有好的一面，这就是暴雨给我带来的启示。
篇11：《暴风雨的启示》说课稿
《暴风雨的启示》说课稿
一、说教材
《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。
在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美；黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一，水乳交融。文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。
本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。
教学目标：
1、知识技能
（1）、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。
（2）、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。
（3）、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。
2、情感、态度价值观
（1）、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。
（2）、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。
教学重点、难点：
（1）、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。
( 2)、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。
二、说教法
根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。
在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解，如“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽略了大自然整体那无伦比和谐美”，联系课文内容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序基础上，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点；其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结合起来，体会作者在字里行间流露出对大自然热爱，从感受不同美，体会“大自然整体那无伦比和谐美”；最后生活中一些具体事例，深化对文章思想内容认识。
三、说学法
为让学生能更容易体会出文章深刻哲理，感受语言文字和大自然不同美，准备让学生学会用“读读、画画、议议”方法，在老师指导下学习文本，充分发挥学生主体作用，培养学生读书和感悟能力。
四、说教学程序
这篇课文打算用2课时讲完，这节课重点说第二课时教学设想。
(一) 、课题入手，激发兴趣
第一课时教学，同学们对这篇课文已经有了大致了解，俗话说“兴趣是最好老师”，为了能激起学生求知欲望，让这节课起到事半功倍效果，打算用一段形象、丰富语言从题目导入。设计：在讲课之前，想问大家一个问题：最喜欢什么样天气？为什么？学生们会很积极地举手发言。这时随机板书：暴风雨。同学们，看到这个词语眼前会浮现出一幅什么样画面？(学生结合生活实际，反馈日常生活中看到暴风雨景象）补充板书：启示。指名说说“启示”意思（字面意思：启发指示，使人有所领悟。）那么，作者眼中暴风雨是什么样子？它又给作者带来了什么样启示？下面让们一起学习课文《暴风雨启示》。
篇12：暴风雨的启示初中作文
暴风雨的启示初中作文
街上的柳树伤了似的，叶子挂着灰土在树上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着，马路上一滴水点也没有，干巴巴地反着白光。道路上尘土飞起多高，跟天上的灰色连接起来成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸，使人喘不过气。一小片凉荫下，狗坐在那里吐着红舌头。
傍晚，黑压压的乌云在东天翻滚，南北两边都耸起了高高的雷云。窗外，一声清脆的霹雳，划过漆黑的天空，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，发出低声的呜呜，犹如在黑夜中抽咽。
漫长的'夜终于快熬过去了，但雨依旧下个不停，我揉揉眼，向窗外看去。一朵小小的、脆弱的、娇嫩的、不知名的小白花，在雨幕中静静地承受着天空的泪水，我本以为，它经过一夜的冲刷，早已经受不住。但没想到，花瓣上的积水闪烁着彩虹般的光辉，茎叶依然直挺，雨水沿着叶脉从叶稍滴落下去。它昂着头，像打了胜仗的将军。它虽然没有缤纷的色彩和名花的尊贵，但它却有着高尚的品格和非凡的勇气，它用它幼小的身躯抵挡了猛烈的暴风雨，它藐视困难，战胜困难，它坚强、勇敢，永远使自己的茎挺立着。
窗外射来的第一束光线报道着人间的黎明。雨终于停了，天空中飘浮着朵朵白云，在和熙的微风中翩翩起舞，把蔚蓝的天空擦拭得更加明亮，鸟儿唱着欢快的歌；那朵小白花仍旧昂着脸迎接朝阳。
篇13：暴风雨的启示五年级作文
下午放学后，没有看见往日美丽的夕阳，天空中是黑压压的乌云，像黄蜂一样迅速占领整个天空。
我一看，便心知肚明了：一定要下雨。我赶快加快脚步向家里跑去，不料，我还没到家，暴风雨就劈头盖脸地下了起来。我惊慌失措地向家奔去，到了家，我全身上下都湿漉漉的，真是“体无完肤”啊。我赶紧换了一套干净的衣服，泡了一杯姜糖水。我眼睛瞟了一下钟，“啊，才5点半，反正我作业早写完了，不如我来欣赏一下雨景吧。”
我坐在窗前，窗外万物接受着暴风雨的洗礼。大雨下个不停，强壮的大树有些被拦腰折断，有的被连根拔起。也不知过了多久，暴风雨骤然停止，我立马出了家门，呼吸新鲜的空气。一出家门，我被眼前的眼前的景象惊呆了：草地上一片狼藉，许多大树都被折断，而地上的小草还是那么碧绿青翠。
这使我想起了《龟兔赛跑》的故事：乌龟和兔子赛跑，兔子由于太轻敌，以为乌龟跑不过他，在半路上睡起了大觉。这样，就让乌龟有机可乘，赢得了比赛。所以，有时，弱的一方也不一定会输。
这次暴风雨，我得到了一个启示——强的一方未必永远都胜利，弱的有时也可以。
篇14：暴风雨的启示作文700字
暴风雨的启示作文700字
灰暗的天空中飞过几只乌鸦，凛冽的寒风不时吹过，一切的事物都在预示着暴风雨即将来临，依依并不明白姐姐为什么要带她看暴风雨，默默站立在一旁。
依依今年小升初考试，原本优越的成绩却在这关键时刻掉了链子，依依得知成绩之后，顿时觉得天都塌了下来，生活也随之陷入低谷，父母展现的'失望，亲人的嘲笑都让她觉得无地自容。
暴风雨开始了，雨点如鞭子般狠狠抽打着大地，闪电不时在天空中出现，雷声轰轰的炸响，姐姐的目光投向依依问：“楼下的花草命运如何？”依依瞧着凋零的花草，轻声答应：“它们已经成了这场雨的牺牲品吧！”姐姐笑了笑，不再说话。
雨渐渐停了，天空格外晴朗，空气更加清新了，半空中悬挂着一道美丽的虹桥，姐姐盯着虹桥，手轻轻拍了拍依依，细声问道：“花草现在怎样？”依依心中暗想：姐姐还是大学生呢，怎么连风雨过后花草肯定凋零了都不知道。依依的目光往下随意一搭，她怔住了，花草中虽然打断、凋零的不少，但是全都依然高傲的扬起头，草更加葱绿了，花更加艳丽了，依依很不解：“姐姐，明明花草已经凋零了，为什么却比之前更加美丽了呢？”姐姐看向依依，笑着回答：“因为它们经历了暴风雨的残酷洗礼，所以更加美丽了呀。”
依依更加疑惑了，“为什么要经历了暴风雨才更加美丽？不受自然的侵害，不应该更美吗？”姐姐严肃了起来，“不经历风雨的花还未长成，自然不美，经历过风雨的花已经懂得生命的珍贵，所以会更加自信的展示自己的美，人生也是如此，暴风雨固然残酷，它来过之后却可以让人得到成长。人生有大起大落才更加精彩，哪一位伟人不是先经历过人生的低谷才迎来生命的春天的呢？”依依恍然大悟，原来这是姐姐为她上的一堂很有意义的课，她又重新振作起来了。
她抬头一看，那道虹桥更加明亮鲜艳了……
篇15：《暴风雨的启示》教学设计
教学目标：
1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。
2.抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。
3、使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。
教学重点：
了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。
教学难点：
了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。
教学过程：
一、
昨天我们通过学习，领略了暴风雨来临时的`惊心动魄和暴风雨过后那绮丽华美的春色，今天，让我们继续走进第17课，感受大自然带给我们那无与伦比的和谐之美。
二、
1、
2、
师：看来昨天的学习大家都很认真，相信今天的学习，大家将有更多的收获。
三、
1、
请大家根据自读提示，默读课文，找出相关的句段，批注上自己的阅读感受。
2、
3、
4、
5、
6、
7、
师：黑暗孕育着黎明，狂暴孕育着平静，大自然充满了和谐之美。请根据你的理解，完成下面的句子。仿写句子训练。
四、
如果没有昨夜的暴风雨，我们就领略不到＿＿＿＿
如果没有＿＿＿＿，我们就领略不到
如果没有＿＿＿＿，我们就领略不到
五、
学完这篇课文，你明白了什么道理？
师总结：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐之美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应该注意。
六、
七、
背诵自己喜欢的段落。
八、
17
暴风雨来之前
暴风雨来之时
暴风雨去之后
篇16：暴风雨的启示教学方案设计
暴风雨的启示教学方案设计
教学目标：
1学会本课生字词。
2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
过程与方法
1、结合生活体验，体会语句的优美。
2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。
情感、态度与价值观
理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会文章蕴含的道理。
教学准备生字卡片
课时安排1课时
教学过程
一、揭体质疑，激发兴趣。
1、谈话引入，你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑，让学生根据课题自主提问。
教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由读课文，读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？
引导学生知道课文按暴风雨来之前来之时去之后以及暴风雨的.启示的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟。
1、了解这一场暴风雨来之前来之时去之后的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？
让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1、指导学生学习暴风雨去之后的相关段落（7-10）自然段）。
（1）指名读这几段。
（2）说说自己在文中看到的景象，并概括特点。
（3）抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
（4）小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。
2、质疑。
（1）读句子。昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。说说自己对句子的理解。
（2）质疑。作者是不是和我们一样，喜欢的是暴风雨去之后的绚丽华美，是不是对暴风雨来之前来之时的狂暴觉得不美，不喜欢呢？
3、读课文16自然段，勾画重点词句。
（1）通过文章描写把暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨来之前
来之时景物的特点。
（2）通过文章宛如天神激动人心的乐章优美甜蜜的催眠曲抚慰等比喻、拟人手法，体会作者的思想感情。
（3）指导学生有感情朗读。
4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前，来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。
五体会哲理，深化认识。
1、读最后一个自然段。
2、合课文内容说说自己的理解。
3、联系生活实际，举例说说自己的理解。
六、总结。
板书设计
17暴风雨的启示
来之前
来之时同样具有美
篇17：暴风雨的启示 教学设计
17 暴风雨的启示
教学目标：
(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。
(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：先学后导
教具准备：
字卡、词卡
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、教师板书：暴风雨
同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)
2、教师板书：启示。让学生说说“启示”的意思。
3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!
出示目标，齐读
二、初读课文，探究新知
1 自学指导
(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。
(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。
(3)用“——”画出暴风雨带给作者的启示。
2、检查自读情况。
(1)教师出示字卡，指名读。
(2)出示词卡，根据自己预习的情况，理解。
(3)找出文中描写景物的词语，齐读。
(4)教师小结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？
三、理清层次
1 自学指导
再读课文，按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。
【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“来之后”以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。同时培养学生自主读书的能力。】
2 讨论交流
四、作业：有感情地读课文。
板书设计：
第二课时
一、导入上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。板书：暴风雨的启示过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。现在请同学们有感情地读
课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。
二、感受暴风雨，悟作者情感
1、 自学指导 仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，
再把自己的感受批注在书上。
2、集体交流
(1)“窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。”
齐读后思考：你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么？
教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。
教师过渡：你们听——暴风雨来了!一学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？ (暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？
(2)“大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章”联系上下文，体会
作者的情感。
你还感受到暴风雨的什么特点？
(感受暴风雨结束时的温柔。)
你是从哪些句子感受到的？
(3)“一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。” 齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？ 指导朗读这句话。
哪位同学能把这句话读好？指名读。
(4)“不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡
人儿的疲惫躯体。”
指名读，说说你从这句话感悟到什么？
(5)师小结：
作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。
【设计意图：尊重学生对文本的个性化理解和感悟，培养学生的语言感知能力。让学
生在整体感知暴风雨来之前、来之时景物特点的基础上，放手自读自悟，然后集体交
流。教师引导学生抓住关键语句，抓住要点进行品读，感悟暴风雨惊心动魄的美。】
三、欣赏雨后美景
师过渡：
不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自
己喜欢的方式读第三段，想象画面。
1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？
(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。)
这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？
这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。
同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。
2、小结：
是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。
【设计意图：引导学生自主阅读，展开丰富的想象，引领学生在想象中充实文本所描绘的
画面，再整体感悟暴风雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，体会作者流露在其中的赞叹之情。】
四、联系生活，感悟哲理
1、教师过渡：
在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，
是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动
魄的美，因此作者不禁感叹道： 教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 学生齐读。 2、引导学生联系上下文，说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里？ 3、教师过渡： 昨晚到早晨，短短几个小时，可世界却发生了翻天覆地的变化。似乎即将被毁灭的大自然，竟然变得绮丽无比，难怪作者会发出： 出示句子：“有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”的感叹。 4、齐读，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。 5、集体反馈，教师引导。【设计意图：引导学生体会课文所包含的哲理，对本文有一个新的认识。】 五、总结这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有“窥一斑而见全貌”的观点，这就是暴风雨的启示。 六、作业背诵自己喜欢的段落，积累语言。 板书设计： 来之前：使人恐惧17 暴风雨的启示 来之时：猛烈、温柔 和谐美 去之后：风景如画
篇18：暴风雨的启示 教学设计
为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了暴风雨的启示教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。暴风雨的启示教学设计，下面一起来学习下吧!
暴风雨的启示教学设计由小编整理，仅供参考：
教学目标：
1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：
1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：
引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：
一、温故知新
让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?
你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?
学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?
三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?
四、自读课文，深入理解课文内容
(一)师提出自读要求：
1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?
2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。(小组讨论交流)
(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
五、课堂小结
同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。
六、板书设计
17 暴风雨的启示
来之前 闪电 雷鸣(让人恐惧)
暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间(惊心动魄)
去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香(绮丽华美 )
篇19：暴风雨的启示 教学设计
17 暴风雨的启示（第二课时）
城关三小 郭瑞歌
教学目标：
(1)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：
了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。体会文章里
蕴含着的哲理。
教学难点：
理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：三疑三探
教学过程：
一、设疑自探：
1、复习旧知：听写17课的生字词。
2、导入新课，设疑：
上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走
进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？
预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？
（板书：来之前、来之时、去之后）
（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）
3、出示自探提示：
（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的
景物特点的重点词句圈画下来，读一读，随时批注上自己的感悟。
（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨
给我们带来的启示是什么？
（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决
并补充完善自己的理解和体会。
4、学生自学，教师巡视。
二、解疑合探：
（一）小组合探：
在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。
（二）班级合探：
合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？
过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。现在大家一起
交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？
1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）
2、来之时：
“快、大”：一道??一声??接着??瓢泼大雨
“猛烈”：3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”
（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有
其他的体会？
比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）
（1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，
宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
（2）一道闪光，一声清脆的.霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，
宛如天神听到信号，掀开天幕，把天河之水洒到人间。
“掀”写出了暴风雨的肆无忌惮、狂暴、凶猛。
“倾注”写出了雨大。
师：作者用词很精准，我们平时的作文也要注意用词精妙。
“优柔”：缓缓蠕动 单一节奏 优柔 （板书：猛烈 优柔）
同学们感悟的好，相信读得更好。请把你的感受送入文字中
读出来。课件出示（指名读——评价——再读——男女生比赛读。）
师小结过渡：作者抓住闪电、霹雳、狂风、暴雨等景物，写
出了暴风雨来之时的狂暴、猛烈。狂(于:暴风雨的启示教学设计)暴孕育平静，黑夜孕育黎明，
在暴风雨过后，迎接我们的将是什么呢？
3、 去之后：
（1）找四位同学读“去之后”的四段，其他同学闭上眼睛想
象：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
（2）让我们再次感受雨后的阿尔卑斯山。（出示图片）
（3）这么美的景色，你想用那个写景的成语来赞叹？
（出示课件）雨后的阿尔卑斯山脉真是（ ）！（板书：风
景如画）
4、升华：同学们喜欢那个时期的景色呢？作者是不是也和我
们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美？是不是对暴风
雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
5、师小结：美有着不同的表现：暴风雨来时，似乎要毁灭大
自然的一切，这是一种惊心动魄的美；而暴风雨过后，大自然经
历了风雨的洗礼，变的绮丽无比，这是一种绚丽多姿的美。那么
暴风雨之后带给我们怎样的启示呢？
合探二：暴风雨给我们带来了什么样的启示？
1、出示句子：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一
个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”——指名
回答——评价——补充 （板书：和谐之美）
2、升华：大自然还有哪些现象也是有着整体的和谐之美？
预设：月有阴晴圆缺；花开花落； 四季交替；日月轮回；草的枯
荣??）
3、升华：是呀，大自然正是有了这一切，才更加和谐，充满
魅力。看大自然要全面，那么，对待身边的人和事，该怎么做呢？ 师小结：无论看待大自然还是人和事，都要全面，不能以偏概全。
这就是暴风雨带给我们的启示。（板书：看问题要全面）
三、质疑再探：
请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，请提出来，
我们继续探究。
预设：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带
来的却是更加绚丽的早晨。”这句话应怎样理解。
四、运用拓展：
1、学生自编习题。
2、教师补充：
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）学会从不同角度去评价我们生活中的人和事。
五、板书设计：
17 暴风雨的启示 来之前：闷热、电闪雷鸣、恐惧 来之时：猛烈、优柔 去之后：风景如画 启示：看问题要全面
篇20：暴风雨的启示教学设计
教学要求：
1．掌握本课生字新词
2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。
3．理解课文内容，培养学生的审美能力。
4．有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
教学重点：
抓注重点句，入景悟情。
教学难点：
仿照写法，练习写作。
课前准备：
有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。
教学时间：
两课时
教学程序：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》
2、板书：暴风雨的启示
导演：张导（张老师）
主演：（待定）
制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组
3、提问题，激发学习热情
谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。
4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的'动植物等
二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。
1．大声读文第一遍，找出生词是关键
窒息 辗转不寐 霹雳 瓢泼大雨
蠕动 翩翩起舞 擦拭 依偎
2．讨论读文第二遍，理解词义不怕难。
（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。
（2）反馈各自讨论结果
和熙：温暖
局限：限制在某个范围内
辗转不寐：翻来覆去睡不着觉
抚慰：安慰
无与伦比：没有什么能比的上
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止
3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。
（1）让学生默读课文
（2）思考：课文是按什么顺序写的？
分别写了那些内容？
顺序：暴风雨来之前——来之时——去之后——启示
第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景
第二段：（第2——6自然段）：写暴风雨来之时的情景
第三段：（第7——10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色
第四段：（第11——12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美
（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4.自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完
（1）学生自由读文第四遍
（2）写旁批
（3）指名谈体会
三、下集精彩预告
（1）分享读后收获
（2）展示最喜欢的部分
四、作业
1．抄写生字词
2．熟读课文
第二课时
一．复习巩固
指名听写生字词
二．出示题板
1．雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣
2．雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣大雨敲打屋顶，冲击玻璃
3．雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中苏醒，水珠闪烁光华，阿尔卑斯山披上丽装，村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香
4. 再能突出“暴”字的句子开头标上序号
三．重点词句点拨：
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
2．有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
四．展示各自喜欢的部分
五．总结全文
1．总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平静，整体的和谐美
2．总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融
3．结合生活实际谈体会
六．指导表演探课本剧：《暴风雨的启示》
七．课外知识延伸
1．出示古诗：
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
2．听歌曲《阳光总在风雨后》。
八．作业：仿照本课写法，写一处自然景色
板书设计：
暴风雨的启示
雨前：电闪雷鸣，使人恐惧
雨中：激动人心，惊心动魄
雨后：江山似锦，风景如画
启示：点明中心，整体和谐
篇21：《暴风雨的启示》的课文解读
《暴风雨的启示》的课文解读
第1段：第1段为课文的第一部分，主要讲了暴风雨来之前的情景。应结合“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”等词，体会暴风雨来之前的特点。
第2~6段：第2~6段为课文的第二部分，写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的`情景。可以勾画出文中的动词和比喻句，体会文中的景和情。
第2段中，“一道”、“一声”、“接着”说明暴风雨来得急，“瓢泼大雨”说明雨下得大。“撕开”、“倾注”说明雨下得猛。“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。
第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“冲击”等词写出了暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这一比喻中可以体会到作者的激荡心情。
第5段中，“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景;另一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表现作者的心境。
第6段中，“催眠曲”、“抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种愉悦感受。
第7~10段：这是课文的第三部分。主要写了暴风雨去之后绚丽华美的景色。可通过文中的比喻和拟人句，领会文中描写的美景，感受作者的快乐。这一部分要注意加强对学生感情朗读的指导，通过朗读进一步体会暴风雨去之后的美景及作者快乐美好的心情。
第11段：可抓住“狂暴”、“毁灭”与“更加绚丽”等词，在比较中质疑，再联系前文体会。
第12段：这是点明文章中心的句子。可让学生先结合课文理解。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限;如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。最后还可让学生结合自己的生活体验来谈谈自己的体会。
篇22：游戏启示作文素材
两个苹果立在讲桌上，红亮的颜色引诱着我们。的确，和其他同学一样，我非常想要这个苹果。所以，我高高地举起了手。第一次，没动。第二次，竟生出莫名的恐惧和不知所措。结果，坐在我后面的同学和另一位坐后排的同学抢到了苹果，而坐在离讲台远比他们近的我却没拿到。
在这个小小的游戏中，对游戏的结果，我起初并不很在乎。但转而想，在追求目标时，我不也是这样吗？我开始陷入沉思，分析原因。我为什么不能拿到苹果。
“每个人都想要这个苹果，不是每一个人都能得到它，但努力争取的人赢的机会往往更大。”
“努力争取“，我默念着。这句话深深地触动着我。让我知道，原来我失败，不是因为地理位置差，也不是速度的原因，而是我并没有努力去争取。
记忆中的我从来不是一个胆子大的`女孩，一直战战兢兢地学习，上果从来不敢回答问题。即使被迫，声音也小得只有我听见。最致命的，自卑时常围绕着我。也许正是由于这种心理在做怪，所以，当听见叶老师一声令下，游戏开始时，我并没有想过要尽全力去争取，即使我非常想要得到苹果。
经过这场竞争，我懂得了，也深刻理解。苹果之目标，是给予我们也是同样诱人的那份向往。当然，它更需要我们以最大的努力去争取它，方得以实现目标。冰心有话说得好：“不是每一道江流都能入海，但不流动便成了死湖；不是每一粒种子都能长成参天大树，不生长的便成了空壳。”这同时也给了我们另一个道理，一股细流不管多渺小，卑微，只要心想成为那浩浩荡荡入海的一支，努力去诠释生命的意义，终能汇入大海。一颗种子，只要努力生长，终能享受到那俯看世界的视角。这和叶老师的游戏所给我的启示如出一辙。
叶老师在同学们的掌声中退下讲台，而这个游戏带给我的启示依然深刻留在我的心中。想起班会的主题和计划书的目标，我更多了一份坦然，褪去了先前的那份恐慌。更希望在履行计划书的目标时，能够勇敢、自信地尽全力实现它。
篇23：网购启示作文素材
网购启示作文素材
网购启示作文
世界无奇不有，信息科技可谓毫不逊色，袋鼠的大口袋也装不下这些日新月异的消息呀！今天我也进入这个巨大的神奇的世界――购物网。
时光荏苒、岁月如梭，往事如过往的云烟，一转眼又到了新年了。今天我心血来潮，那绚丽多彩、五花八门的年货在我的心头放映着，我兴致勃勃、情不自禁地打开电脑浏览着淘宝网，嘻嘻！今天这事终于是我“当家了”，孤陋寡闻的我蹑手蹑脚地打开了电脑，电脑里有太多的新奇！浏览了老半天，全忘了自我，自言自语----这是要干什么?当然是购年货啦！我定睛一看，瞧！这琳琅满目的商品让人眼花缭乱、神智不清了，有礼帽、服装，玩具、美食、书籍等等各色各样。其中，美食类的产品一下子映入我的眼帘，令人谗言欲滴-----我还没有来的及回个神来，心就被抓住了，眼球也被吸引住了。更让我一眼定乾坤的是一件靓丽的`衣服闪现在我眼前、美在我心里，我武断地点击了这件衣服的网址，一边得意洋洋地哼着小曲一边爽快的拍下这件衣服。“叽”一条系统信息如雷电般晃在我的眼前，打乱了我的头绪，信息提示：“此网站危险！为钓鱼网站，请小心购物！”啊！？我晕！不禁的心惊肉跳、欲哭无泪，什么办？什么办？钱――钱――钱！这时我不知所措，上气不接下气地高喊：妈妈，妈妈！钱――钱――钱被诈了，也许是雷鸣般的喊声震惊了妈妈，妈妈急促地关掉了网页，经过一翻的查看，妈妈镇定地告诉我，辛亏只是拍下而已还没有付款。虽然有惊无险，但我从中得到经验的教训。
“失败乃成功之母”也许失败的经验告诉我，我这次能轻而易举地精心挑选我喜欢的，全网最低价的书――《我的第一本艺术启蒙书》，这本书竟比原价便宜了十八元一毛钱！“天下不会这么容易掉馅饼吗？”我疑惑地喃喃自语道。经过我详细的审视，原来这本书今天促销特价，哦！我终于在犹豫不决中买下了这本书，还有我称心如意的年货。这是我第一次领略到网购的神奇，它给我了人生的又一个领悟，给我搭起了一座彩虹桥，搭起了未来的桥，搭起了我的快乐与知识。
在这次的购物中，不仅让我大开眼界，也收获了网购的许多知识与经验-------体验到网购的方便、快捷，这真是神奇的购物！
篇24：经典作文素材和人生启示
经典作文素材和人生启示
荆棘鸟
在南半球有一种鸟，它的歌声比世界上一切生灵的歌声都更加美好动听，但是它只有找到一种荆棘树，落在长满荆棘的树枝上，让荆棘刺进自己的肉体，才能够歌唱。
从离开巢窝的那一刻起，它就开始了寻找荆棘树的旅程，直到如愿以偿，找到那种长满如针一样锋利荆棘的荆棘树。这个时候，它就落下来，而且要选择最尖、最锋利、扎进肉体最长的荆棘。它的身体被锋利的荆棘刺得血流如注，疼痛难忍，生命就要奄奄一息了，它开始了让所有会歌唱的鸟自惭形秽的歌唱。一向自比歌王的云雀和夜莺，在它的歌声面前也黯然失色。
不久，荆棘鸟的血流尽了，一曲最美妙的歌声也戛然而止。
然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑着。所有听到歌声的人和鸟儿都在向荆棘鸟致最后的敬意。
【经典评论】最美好的东西，只有用深痛巨创才能换取。
心灵的残缺最残酷
古时有一个裁缝，出门访友几天，归来后伙计呈上一份订单，缎面马褂一件。裁缝不敢怠慢，细细缝制，完工。顾客来取衣服的时候，裁缝愣了，因为这位顾客竟然没有双臂，裁缝开玩笑说：早知您这样，我就不上那两只袖子了，也好省下些面料。谁知顾客却说：我没有双臂，就不该穿一件完整的衣服吗？裁缝无语。
【经典评论】无论何种残疾，都是一种残酷，一个让人不愿意接受却无法改变的现实。现实不可更改，心境却能营造，身体可以残疾，意志却不能丧失。残缺只是表象，不能代替内心真正的充实，许多身残志坚的故事，都证明了这一点。所以说，面对残疾人，你可以怜悯，可以帮助，但绝不可以嘲笑。如果你鄙视残疾，那么你的心灵会有所欠缺，这欠缺的，正是仁义和博爱。
饭店里的第一百位客人
中午尖峰时间过去了，原本拥挤的小吃店，客人都已散去，老板正要喘口气翻阅报纸的时候，有人走了进来。那是一位老奶奶和一个小男孩。
牛肉汤饭一碗要多少钱呢？
奶奶坐下来拿出钱袋数了数钱，叫了一碗汤饭，热气腾腾的汤饭。奶奶将碗推向孙子面前，小男孩吞了吞口水望着奶奶说：奶奶，您真的吃过中饭了吗？
当然了。奶奶含着一块萝卜泡菜慢慢咀嚼。一晃眼功夫，小男孩就把一碗饭吃个精光。
老板看到这幅景象，走到两个人面前说：老太太，恭喜您，您今天是第一百个客人，所以免费。
之后过了一个多月的某一天，小男孩蹲在小吃店对面像在数着什么东西，使得无意间望向窗外的老板吓了一大跳。
原来小男孩每看到一个客人走进店里，就把小石子放进他画的圈圈里，但是中餐时间都快过去了，小石子却连五十个都不到。心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：很忙吗？没什么事，我要你来吃碗汤饭，今天我请客。
像这样打电话给很多人之后，客人开始一个接一个到来。
八十一，八十二，八十三……小男孩数得越来越快了。
终于当第九十九个小石子被放进圈圈，小男孩匆忙拉着奶奶的手进了小吃店。
奶奶，这一次换我请客了。小男孩有些得意地说。
真正成为第一百个客人的奶奶，让孙子招待了一碗热腾腾的牛肉汤饭。而小男孩就像之前奶奶一样，含了块萝卜泡菜在口中咀嚼着。
也送一碗给那男孩吧。老板娘不忍心地说。
那小男孩现在正在学习不吃东西也会饱的道理哩！老板回答。
呼噜……吃得津津有味的奶奶问小孙子：要不要留一些给你？
没想到小孩却拍拍他的小肚子，对奶奶说：不用了，我很饱，奶奶您看……
【经典评论】：真爱最美，哪怕是善意的欺骗也好。
紧要关头别丢掉指南针
杰克在谈起他的一次落水经历时，感慨颇多。
那次他在湖边散步，一不小心落入了水中，根本不会游泳的他惊惶失措，一边在水中拼命挣扎，一边大呼救命。
他落水时，距离岸边只有几米的距离，可是当救援人员赶到，并将杰克从水中捞救起时，他离开湖岸已经有几十米远了，那是因为太惊慌而根本没有考虑应该往哪个方向挣扎。
另外一个故事是：一个在森林中探险的人，因为意外事故丢失了赖以辨别方向的指南针，他一时找不到方向。
可是，当他发现一条小河在眼前缓缓流过的时候，他仔细想了想，便决定沿着小河顺流而下。因为他相信，这条小河的入海处一定在森林的边缘，沿着小河顺流而下就能走出这片森林。
坚定了信心后，他毅然地向前走，经过几天的努力，他终于走出了这片森林。
【经典评论】：在紧要关头人们往往很容易自乱阵脚，本来很容易做完的工作，却突然之间变得复杂起来，甚至导致了最终的失败。不管在什么时候，都不能丢失自己心灵的指南针，否则简单的事情也会变得复杂，而复杂的事情就会变得更加复杂。
情况不同，心态不同
心态
父子二人看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：坐这种车的人，肚子里一定没有学问！父亲则轻描淡写地回答：说这种话的人，口袋里一定没有钱！
情况不同
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，小猪大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌小猪的号叫，便说：他常常捉我们，我们并不大呼小叫。小猪听了回答道：捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命！
【经典评论】：你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。
达观是一味精神的良药
达观，是一味精神的良药，可以使消沉者铄然振作，使悲观者欣然忘忧，使遭逢逆境者处之泰然。不过此药虽良，却是药店无售，而是产于自我之心灵。因此，遇挫折而消沉、处困境而悲观者，须自制其药，自医其疾。
说达观是一味药，只是比喻。《辞海》对于达观一词的解释是达观，旧称对人生抱消极的看法，一切听其自然，随遇而安为‘达观’。亦谓对不如意的事情看得开。这种解释，显然不够贴切。我以为，达观，并非是一种消极的.人生态度。达观的人固然须随所遇而安，对不如意之事看得开，但我认为，随所遇而能乐，看得开而后有所为，才是真达观。否则，达观岂不成了自我安慰、自我麻醉的同义语？对于真正达观的人而言，遭遇打击，心理仍能保持平衡状态，身处困境，仍能安之若素，且能乐对困境，昂然进取，岂能说是对人生抱消极的看法？
中国历史上，能够达观处世的人颇多，而刘禹锡、苏轼的人生经历，最能诠释达观一词的含义。
刘禹锡两次被贬官，辗转颠踬于蜀、粤、皖等地达23年，然而，他无论久处穷山恶水，还是臵身于边远之地，皆能泰然处之。他被贬往和州(今安徽和县)时，自建陋室，写下脍炙人口的《陋室铭》，在文中将其比作诸葛亮隐居南阳的草庐，扬雄在西蜀读书的亭台。虽遭贬谪，身居陋室，却仍悠然自得。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，通过他结束漫长贬官外放生涯之后写下的诗句，足见其达观豪放的胸襟。他于为政之余，寄情于笔墨，以诗文作为见志之具，一生写下诗文40卷，其中多有传世佳作，被白居易推崇为诗豪。
苏轼屡被贬官流放，甚至被诬入狱，险遭杀害。但他被贬谪黄州时，不畏艰苦，躬耕自足，写下《前赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》等一批不朽的杰作。直到被贬往岭南的惠州、海南的儋州，他仍吟咏不止，旷达一如往日。罗浮山下四时春，芦橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。他把南疆特产当作难得的享受；九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。他把被一贬再贬，直到天涯海角的流放之途，当作奇特的旅游。在他看来，那贬谪流放之地，竟是无一处不美好，无一处无奇趣。政治帮派的排挤、嫉妒者的打击陷害，不但未使苏轼悲观沉沦，反而成全了这位天才，使其成为千古文豪。
当然，达观处世，须胸襟开朗，识见通达，且多为天生之精神气质使然，故非人人可以做到。因命运多舛或遭受沉重打击，心中极度的不平与怨愤长期难以释怀，以致抑郁成疾，甚至神医束手，百药难救者，也时见于史籍。西汉文学家贾谊被贬为长沙王太傅后，心情忧伤，曾作《鵩鸟赋》，以老庄的达观自己，其中有达人大观兮，物无不可、德人无累，知命不忧等语，但他终难达观，于33岁之盛年郁郁而终，便是一例。时至今日，因遭遇挫折，身处困境，而不
能达观以对者，也不乏其人，或因竞争某职败北而一蹶不振，或因某事不能如愿而郁郁寡欢，或因遭遇社会的歧视而心理严重失衡，更有因长期的抑郁或意外事件的刺激而自杀者。这些人之所以如此，皆因心灵中缺少达观这味良药也。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹鞋芒杖轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。苏轼这阕《定**》，颇能显示他的豪放气概——我即使已一无所有，但只要有竹鞋芒杖助我行路，有一件蓑衣遮体，就可以任凭它风吹雨打，将一切打击与磨难臵之度外，视歧路为坦途，一路履险如夷，歌啸前行。一个人有这样的精神气概，人生旅途中还有什么样的挫折坎坷不能对付！
在阳光下锁住的诚信
印度尼西亚在全国的学校和政府办公室里开展了一项名为诚信商铺的活动。
在这些诚信商铺里，没有收银台，也没有人看管，只是放臵一个用来收钱的盒子。所有的商品都标有价格，购物者在购买商品后，完全凭着自己的良心，将购物款投进这个钱盒子里。
诚信商铺开设的初衷，是为了培养印尼国民正直诚实的品格，以减少社会上日益严重的腐x现象。几个月下来，诚信商铺的反腐效果尚未明显，但是，由此发生的经营盈、亏现象，却颇有意味。
活动实行不久后，政府对这些商铺的经营情况进行了调查，一些经营者表示，活动是成功的，因为自己的店实现了盈利，这说明，印尼人都是讲诚信的。但是，另一些商铺的经营者却诉苦说，盒子里的钱一直与出货数量不符，这说明，有些人在贪图小利，他们在诱惑面前放弃了诚信。
【经典评论】：两种说词，说到底是印尼人是否具有诚信品质的争论。于是，一位学者对这两类商铺进行了调查。结果，他发现了一个有趣的现象。盈利的那些商铺，他们的钱盒子都是透明玻璃或塑料的，并且，在这些商铺里，有许多都是安了摄像头的。而亏本的那些商铺，他们的钱盒子几乎都是不透明的纸箱，并且，这些商铺中没有一家安摄像头。
这个结果，让人们豁然开朗，认为每个人天生就具有诚信的品质，这是一种不可能的奢望。诚信，只存在于透明的阳光下，而且，它还随时需要一把监督的锁。
篇25：课文暴风雨的启示练习设计
暴风雨的启示
拉・费拉里斯
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙下，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳;被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒;偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好!
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
1.根据下列的意思填写文中的词语。
(1)成套的乐曲中具有一定主题的独立组成部分。________________
(2)因外界氧气不足等原因使呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
________________________________________________________
(3)常用来形容锣、镲、琵琶、钢琴等乐器有节奏而响亮的声音。
________________________________________________
(4)形容动作轻快的样子。________________________
(5)比喻美女的眼睛或眼神。________________________________
(6)配合得适当和匀称。________________________________
2.在朗读下面一段话时，停顿不恰当的一处是：( )
江山|似锦，风景|如画，艳丽的玫瑰花|散发出|阵阵|芳香。
① ② ③ ④ ⑤
3.概括本文的主题思想。
________________________________________
4.按规定字数填写本文中所描写的天气变化的过程。
(1)夜晚________________(限4字)
(2)转瞬________________(限8字)
(3)不一会儿，猛烈的风雨变成________________(限6字)
(4)紧接着一束光线________________(限8字)继而________________、
________________(限8字)
5.这篇散文的'字里行间，始终涌动着作者的情感，用“ ”画出体现作者情感变化的词语，并总结此文的线索。
6.选文末段向读者阐明了“暴风雨”带给作者的启示，此文对你还有其他的启示吗?(总结出一点即可)
篇26：暴风雨的启示说课课件
暴风雨的启示说课课件
【说教材】
《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。
在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一。文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。
本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。
【教学目标】
1、知识技能
(1)、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。
(2)、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。
(3)、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。
2、情感、态度价值观
(1)、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。
(2)、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。
教学重点、难点：
(1)、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。
( 2)、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。
【说教法】
根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。
在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解，如“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽略了大自然整体那无伦比和谐美”，联系课文内容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序基础上，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点;其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结合起来，体会作者在字里行间流露出对大自然热爱，从感受不同美，体会“大自然整体那无伦比和谐美”;最后生活中一些具体事例，深化对文章思想内容认识。
【说学法】
为让学生能更容易体会出文章深刻哲理，感受语言文字和大自然不同美，准备让学生学会用“读读、画画、议议”方法，在老师指导下学习文本，充分发挥学生主体作用，培养学生读书和感悟能力。
【说教学程序】
一、.题目入手，导入新课
导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。
1.板书“暴风雨”
同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语?(
就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。
2.板书“启示”
理解“启示”的含义。(启示：启发指示、使人有所领悟)
3.板书“的”： 处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢?
(在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。)
二、检查预习
1、读准字音：窒息 霹雳 瓢泼 抽咽 铿锵 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 无与伦比 江山似锦 辗转反侧
2、根据词意抢答词语
喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子
局限：限制在某个范围内
辗转不寐：翻来覆去睡不着觉
无与伦比：没有什么能比的上
翩翩起舞：形容轻快的跳起舞
(大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示)
三、初读课文，整体感知
1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情
2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。
四、深入理解，升华情感
1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?
(1)暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的`哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?
理解 ① 雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣;
② 雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。
③ 体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力。。
写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩
(2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?
①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。
②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)
③朗读指导，轻柔而快活。(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)
3、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?
五、美读
1、第一段男单读
2、第二、三四段男生合读3、第五段女单读
4、第六段女合读
5、第七、八段女单读
6、第九、十段女生合读7、第十一、十二男女齐读
六、讨论
我们该如何面对人生中的暴风雨?
体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
七、课堂小结，拓展延伸
阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。
★ 大自然的作文素材
★ 团队精神作文素材
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