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班主任管理论文：用爱心教育学生　用责任锻造自己

时间：2022-05-17 01:29:08 班主任范文收藏本文下载本文

班主任管理论文：用爱心教育学生　用责任锻造自己（共15篇）由网友“Laputa”投稿提供，小编在这里给大家带来班主任管理论文：用爱心教育学生　用责任锻造自己，希望大家喜欢!

篇1：班主任管理论文：用爱心教育学生　用责任锻造自己

各位领导、老师：

大家下午好！

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。说明一名合格的教师应具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能以及丰富的班主任工作经验。此外，还应具备职业道德素养，其中包括：忠诚于人民的教育事业，热爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师，把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”但是爱学生不是一句时髦的口号，也不是空洞的理论，它是一门艺术。在与学生的朝夕相处中逐步领略到教育的真谛。教育是情感对情感的呼唤，灵魂对灵魂的塑造。(教学论文 )十七年的教学生涯和十六年的班主任工作经验让我有了更深的体会，体会到我们这个二（4）班不容易，有63名学生组成，刚刚接手时，学生思想涣散，甚至个别学生带有地痞流氓习气，成绩良莠不齐。通过一年的整顿和疏导，我们班有了很大的转变，思想积极向上，学生成绩有很大的提高，班级班风蒸蒸日上。在这里，我就把这一年中所做的工作作个总结，一起与大家探讨交流，不到之处，望各位前辈和同仁批评指正。

一.了解学生

爱学生首先要了解学生，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的家庭背景，成长经历，以及身体状况、脾气个性、兴趣爱好……不过，了解学生并不是一件轻而易举的事，应该采取适当的方法：

（1）走近学生；办公室是老师办公的地方，如果把学生叫到办公室谈心，学生会觉得你是在做工作，说话就会瞻前顾后，不能畅所欲言。如果课余时间老师走进学生去耐心聆听他们的心声，他们会把你当成亲人和朋友，说起来就会比较轻松、比较随便。这样，老师不仅可以从学生口中了解想知道的信息，还可以通过观察掌握有关学生的第一手材料，便于很好的开展教育工作。

我清楚的记得，我们有一个叫刘小梅的孩子，她的家庭条件不是很好，没有高档文具，没有漂亮衣衫，在她身上却散发着纯真、质朴、可爱与友善。然而内向的性格使她与群体脱离。我利用课余时间走近她，以教师的'爱和快乐的情感，倾力发出了心灵的呼唤，用心与她交谈，了解她的内心世界。课堂上，我把相对简单的问题留给她，让她同别的孩子一样，一次次把手高高举起，找回自信。一次次的交谈，一次次的锻炼，渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在关爱中，刘小梅变得爱说爱笑，逐渐融入了班级这个大集体中。

（2）用笔交流；“有些话用嘴不好说，但用笔就很容易写出来。”这是实践中总结出来的。听说读写不分离。书写无非就是说话的另一种存在形式，比如我们中国人很少当面对父母、孩子或爱人说“我爱你！”但是写信的时候就能写出来。根据这种经验，可以让学生把自己的心里话、自己的需求、自己的烦恼、自己的意见和建议用笔写出来，老师用笔回复，这样大家都有充分的时间去酝酿感情、表达思想，更利于师生交流。一年来，我与学生交流的纸条就有几百张，说明学生是信任我的有力见证。

二.用爱心感染学生

火车头是带动整列火车的，所以把班主任的作用比喻成火车头更恰当，只有自己的马力大，火车才能勇往直前。班主任是带领整个班级前进的向导和带头人，只有班主任做得好，学生才有榜样，班级才有好的发展方向。所以班主任通过自己的身体力行去影响学生，可以达到事半功倍的效果。

（1）老师拳拳心，学生眷眷意：人是感情动物，只要用心去付出就会得到爱的回报。班主任把孩子当做自己的孩子，学会换位思考，设身处地为学生着想，学生就会把老师当成贴心人，自觉地做好应做的一切。正如歌中唱的“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的明天。”

（2）尊重学生，增强信心：爱学生的另一核心内容是尊重学生。人都有被尊重的需要，学生亦然。学生的个性特点各具形态，对于学生的某些特征，比如内向、易燥、好动等，应循序善诱，不能讽刺、挖苦，更不能强暴的遏制。尊重学生就是培养学生的自信。自己的优点和特长经常被肯定，自然而然就有了自信。可以组织一些班级活动，比如设计一个学习园地，让学生展示自己的佳作；利用班会课外活动时间组织演讲比赛、诗歌朗诵比赛和知识竞赛等。这不仅可以展示学生的才华，还可以培养学生的协助精神和团队精神。

（3）身教胜言教，润物细无声：打铁还须自身硬，班主任首先是教师，教师的职能是传道、授业、解惑。学生往往对精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。所以在知识更新加快的信息时代，教师必须不断用新的知识充实武装自己，首先学好所教学科的专业知识及相关学科知识，争取成为学科的佼佼者，并以严谨的教学态度，先进的教学手段把知识传授给学生，使学生获取知识的营养，感受知识的力量。还要学习新的教育理论、管理技巧，有选择的接触一些学生感兴趣的体育、流行歌曲等，帮助学生解决生活上、心理上的问题，拉近与学生的距离。

三.挖掘闪光点，点燃学生的上进心

1.鼓励是对学生的肯定

心理学研究表明：在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱。每一个学生都是可教育、培养、转化、塑造的，而不是“差”。学生某方面“差”是表面的、暂时的、相对的，而不是本质的。比如后进生不可能样样落后，有的学习差但思想品德具有可贵之处，有的纪律散漫却在劳动中不怕脏不怕累。所以，对于后进生是不能过早“判刑”的。只要教师用爱心去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，每个学生都可以进步，都能够得到健康发展。所以说我们教师要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言，更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，及时给学生鼓励、表扬。

2.做学生的良师益友，重视与学生的心灵的沟通谈心则是教师做好学生思想工作，增强班级内部团结，顺理师生关系，形成良好班风最有效的形式。谈心的方式有很多种，有面对面的“促膝而谈”，有通过周记、书信、主题班会等形式的谈心。我要求学生每周坚持写周记，之后我再认真批改，从周记中，我可以了解班里每一个学生的心理，也可以同孩子们进行书面交谈，尤其是对那些胆量较小不敢与老师直接交谈的学生。刘煜恒同学是我班学习成绩较差的学生，并且胆子小也不爱说话。在高一暑假前期末考试中排全班倒数第八，他曾在周记中写到：“我的成绩总在后面，我很伤心，我也想考上大学，可我该怎样学习，成绩才会上去呢？老师你帮帮我吧，我会努力，不会放弃，我一定要在这学期期中考试中取得好成绩……”我在评语中写到：“别灰心，老师一定为你加油，老师也相信，只要你不断努力，你最终会取得好成绩的。”同时，在平时我时刻关注他，时常鼓励他，细心指导他学习。终于在这学期期中考试中，他的成绩上升了17个名次，我为他的进步感到无比的欣慰。总之，只要以真诚的情感去教育学生，感化学生，打开学生的心扉，一切问题就可以迎刃而解。

四、班级民主化管理

（1）用“法治”取代“人治”

记得刚刚走进这个班时，一天从早到晚，我几乎将班级所有大小事务包揽无余：从抓早读迟到者到观察是否每个学生都穿了

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篇2：班主任管理论文：用爱心教育学生　用责任锻造自己

班主任管理论文：用爱心教育学生用责任锻造自己

各位领导、老师：

大家下午好！

一.了解学生

我清楚的记得，我们有一个叫刘小梅的孩子，她的家庭条件不是很好，没有高档文具，没有漂亮衣衫，在她身上却散发着纯真、质朴、可爱与友善。然而内向的性格使她与群体脱离。我利用课余时间走近她，以教师的爱和快乐的情感，倾力发出了心灵的呼唤，用心与她交谈，了解她的内心世界。课堂上，我把相对简单的问题留给她，让她同别的孩子一样，一次次把手高高举起，找回自信。一次次的交谈，一次次的锻炼，渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在关爱中，刘小梅变得爱说爱笑，逐渐融入了班级这个大集体中。

二.用爱心感染学生

三.挖掘闪光点，点燃学生的上进心

1.鼓励是对学生的肯定

四、班级民主化管理

（1）用“法治”取代“人治”

记得刚刚走进这个班时，一天从早到晚，我几乎将班级所有大小事务包揽无余：从抓早读迟到者到观察是否每个学生都穿了校服；从与学生一起搞打扫到陪着学生上完晚自习；从收水费到拎着一条腿的课桌四处找木匠．．．．．．什么事情都抓，自己当然很累，但班风一直都是很好的，自己内心也认为都对得起学生啊！可有时学生不理解我，记得我班有一个学生对我说：“我们班好是好，可这一切都是您一个人在撑着啊！”正是来自学生的批评，使我开始反思上学期的班级管理模式。通过请教、学习和思考，我逐渐认识到，自己在过去的一段时间里的班级管理模式是“人治”，是靠班主任“一元化领导”的“人治”。这种管理模式，班风的好坏主要取决于班长主任个人素质的高低，而教育者所期望的学生的'参与精神、主体意识、民主观念等渐渐淡化，以至泯灭。所以，我试着用著名教育家魏书生老师的“依法”治班策略。因为从某种意义上说，管理只是手段，教育才是目的，而“真正的教育是自我教育”。离开了学生的自我教育，真正的良好班集体是很难形成的。由此可见，对于一个优秀的班集体来说，教师的个人权威与学生的自我教育都是不可缺少的，两者不可分离，而必须有机融合于一个统一体，这个统一体便是《班规》。教师的个人权威，通过《班规》便不再仅仅是教师的气质、才华等个性对学生的吸引，而是转化成集体的意志，学生的自我教育；通过《班规》也不再仅仅是学生要求上进的自觉性而已转化成参与班级管理的义务和权利。这样，通过《班规》，班集体的所有成员都成了管理者，也都成了被管理者。班级的管理自然而然的效果就好了。当然，起草《班规》时，每一个人都成为“立法者”，同时又要使班规具有可行性、广泛性、互制性，而且要做到“班规面前，人人平等”。

（2）让学生成为班级体的主人

在制订班规的同时，我又十分注意引导学生干部和全体同学提出或修改集体目标，并使每一个目标都得到全体学生的认同。师生拧成一股绳，共同为实现目标而奋斗，让学生真正成为班集体建设的能动的主体。建设一支能独立工作的干部队伍，发扬学生的主人翁精神。要想达到使学生真正成为班集体建设的能动主体，必须建设一支能独立工作的小干部队伍，然后通过这支队伍带动广大学生。要做到这一点，必须先使每一个学生干部明确自己对集体的责任。我经常组织他们学习“班干部职责”，实行班干部岗位责任制，使他们明确集体对他们要求主要有三条：一是事事带头，二是做好工作，三是联系群众。为了培养学生干部，我注意做到对干部“放心放权”，让他们“有职有权”，逐步学会独立工作。

让学生自己提出目标，是使学生认同和参与目标实现的有效方法，目标经学生讨论后确定。这样，讨论的过程就成了学生认同目标的过程，活动的过程就成了学生参与目标实现的过程，集体荣誉感和责任感也随之增强，实现目标也较容易变成全班每个同学的自觉行动。引导学生各个争做班级体的主人。在实践中，我较为注意尊重每个学生，让他们在参与集体活动中看到自己的潜力，发挥自己的作用，较为重视发挥集体的教育作用来铸造优秀学生和转化后进学生，同时又用优秀学生的事迹和后进学生的进步来教育集体，使全班同学不管先进的，还是暂时后进的，个个成为创建班集体的主人，从而在班内形成一个你追我赶、积极向上的大好局面。

（3）动员各科教师共同创建班级体

在创建班集体的过程中，我还注意动员各任课教师共同为创建班集体出力，动员各科教师共创班集体。要做到这一点，首先要建立共同的情感。为此，我组织学生访问各科任教师，帮助学生了解教师工作的甘苦，激发学生的尊师之情。班级目标确立后，我注意启发学生干部通过多种形式，及时与各科任教师取得联系，征求意见，确定后又及时通气，以便使全体任课教师认同并共同为之奋斗。我还注意通过课代表沟通学生与各科任教师间的信息。有时为了了解同学的听课质量，我还注意安排时间在本班听课，听课后及时与同学一起总结，研究提高听课效果。这样做不仅使老师较为满意和放心，而且促使他们更加关心班集体的进步，更加注意发挥教学的教育作用，从而为班集体的建设创造了良好的条件。

五、班集体建设的后进生转化

在各类学校中都存在着一定量的后进生，也就是人们常说的“差生”，他们不仅自己各方面较为落后，而且还会影响其他同学，甚至于干扰班集体的正常教育秩序。如何转化后进生是班主任面临的较为棘手的问题之一。要转化一名后进生就必须首先分析了解后进生的成因；我认为应主要从以下几个方面考虑：1、学习屡遭挫折；2、失去应有地位；3、难以抬起头来；4、爱好、特长受压抑；5、心理负荷超重。

其实，后进生的形成与班级的不良环境是密切相关的。那么，矫正后进生的不良性格就必须从优化班集体教育入手，良好的班集体是学生生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。要创造一个良好的集体环境，不是轻而易举的事，一定要通过教育者的辛勤努力，艰苦工作才能逐步实现。要转化一名后进生应从以下几个方面入手：1、着力研究个性；2、寄予集体期望；3、重视班风陶冶；4、开展伙伴关系；5、设置成功情境；6、强化个人体验；7、评出每日之星。

六、与学生建立民主、平等、和谐的师生关系

教师只有不断更新思想，寻找不同的教育方法，这样教师的教导才会如春雨一样滋润学生的心田，师生之间会产生心与心相通、情与情交融的良好效果。为了让每个学生对学校、对班级有眷恋之情，愿意到学校里来，喜欢到班级里来，彻底改变对普通校的偏见，增强集体的凝聚力和向心力，人人抬起头来走路，个个挺起胸膛做人，我想了一系列办法。

以往，当学生出现问题时，老师习惯用请家长的简单做法，而学生对此极为反感。这样还会造成师生之间关系紧张。为改变这一做法，在班级宣布“三不原则”，即：第一，不因学生犯错误而请家长；第二，家访不告状；第三，和家长谈心不批评学生，只说优点。“三不原则”的实施使集体出现了特殊的变化，师生间的感情有了一种心灵上的默契，家长和老师有了朋友一样的友谊。这样良好的师生关系，不仅有利于学生健康成长，更有利于教师获得教育上的成功。

实事求是讲，学生的学习生活是枯燥、单调、乏味的，每天，他们几乎是重复地在“两点一线”的狭小范围内生活，出现对学习的厌倦是情有可源的。为了使其明白今天的努力是为明天打基础，为了让学生说出心中的烦恼，我在班级建立“交流箱”，师生之间交流，包括各种话题，从而使自己成了同学们的知心人，也使我班级管理更加得心应手。

总而言之，站在三尺讲台，倍感责任重大，提高自身素养，用爱心教育学生，无愧教师的头衔！十六年班主任经历，使我更加成熟，遇事不再急躁。我想，尽管有人说班主任是“世界上最小的主任”，但我仍觉得这个岗位上所发挥出的作用，或许是世界上最重要的，因为无论什么工作也比不上培养未来人才更为重要。最后，“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”。

原二（4）班班主任周佳喜

8月23日

篇3：用爱心换取学生的真情教育论文

用爱心换取学生的真情教育论文

摘要：用“爱”心换取学生的真情是教育的一种手段，也是一门艺术，老师要从“爱”心、关心出发，以尊重学生的人格和自尊心为基础，用我们的“爱”心换取学生的真情。

关键词：爱心真情尊重

班级是学校教育学习工作的基层组织，是教师和学生开展活动最基本的组织形式。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班上任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任所担负的责任要比一般的教师艰巨复杂得多，从教二十年来，我一直从事班主任工作并揣摩出了一条通往教育阵地的“爱”心大道――“用教师的爱心换取学生的真情”。在我这儿我浅谈一下我的工作体会，与各位教师交流。

一、以人为“本”，“爱”字当先

有位教育家曾说过：只有用“爱”，才能教育好孩子。还有一句话就是：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”。因为爱自己的孩子是老母鸡都会做的事，爱别人的'孩子、爱有缺陷的孩子才是高尚的行为。如果教师“爱”每一名学生，那就是人们所公认的“神”。作为班主任都应以人为“本”、“爱”字当先，热爱我们的教育事业，热爱学生，把班里的每一个学生当成是自己的孩子一样去呵护、去关心，这样才能更好地实现教书育人，才能使学生“亲其师，信其道”。当一名合格的班主任，就要走下讲台，融入学生的生活，用我们的“爱”扣开学生的心灵，用“心”倾听学生的心声。这样才能得到他们的童心，才能树起你在他们心目中的威信，才能取得学生对你的信任，才能达到最佳的教育效果。

二、尊重学生的人格和自尊心

那是1995年9月，我送走上一个毕业班后，学校教导主任让我接我校最差的一个班，我毫不犹豫地答应了。当我踏着上课的铃声走进教室时眼前是一幅“大闹天宫”的景象：前边的刘菲与后边的严凯大声吵架，后边的刘志刚和杨智胜拿着板凳腿打架……我用教鞭在讲台上敲了一下，班内稍微平息了一些，但是，中间仍有一名学生，在做一些挤眉弄眼的怪模样，逗得旁边的同学嘻嘻直笑，并且他还在中间故意哈哈大笑。多年的从教经验告诉我，千万不能鲁莽行事，一定要冷静处理，不要意气用事，避免挫伤他们的自尊心，毕竟他们还是孩子。于是，我面带微笑走到他的跟前说：“王刚，你有何等喜事在班内哈哈大笑呢？快点告诉老师和同学，让我们大家一起分享。”嘿！这句话真管用，他原来得意的神情不见了，脸刷地变红了。课后，他主动向我道歉，承认了自己的错误，并改掉了爱搞“恶作剧”的习惯。可想而知，如果打他两巴掌会是什么后果呢？而我选择了后者，尊重了学生的“人格和自尊”，因为只有人格和自尊对老师和学生来说无高低可言，永远是平等的。作为一名班主任如果能做到这一点，教学就会起到事半功倍的效果，你不妨试一试。

三、以心暖人，以情感人

教师这一职业是良心活，良心就是好心、善良的心，就是通事达理。 “将心比心”，做好班主任工作，不但要有强烈的事业心，还要有奉献精神，“干一行，爱一行，专一行”。教师要经常深入到学生当中去，了解学生的个性，对学生进行说服教育，并让学生坐下来，面对面进行交谈。无形中，师生间就缩短了距离。在他最需要爱时，去关心他，那你就是他们心中的“神”。俗话说：“感人心者，莫先乎情。”所以要以理服人、以情动人，“未成曲调先有情，一言一语总关情”，只有情通才能理达。我班的杨胜非常聪明，活泼好动。他九岁那年妈妈抛下他离家出走。爸爸是个残疾人，并常年打工在外，把他安排到姑姑家居住。姑姑总觉得他“孤苦伶仃”，所以什么事情也依着他、宠着他。所以在他心中根本就没有“规矩”二字，使他养成了目中无人、我行我素、破罐子破摔的思想，学校各种规章制度对他来说都是“无济于事”。有一次因为一点小事，姑父训斥了他，他不但不听，反而与姑父顶撞，他姑父在十分恼火的情况下打了他一下，他居然拿起板凳朝他姑父砸过来。姑父的脸挂了彩，他害怕了，当天在外流浪了一夜。我知道了心里特别不是滋味，现在他需要的是关心，也是对他教育的最佳时期。于是，中午放学后，我约他到家做客，并亲自下厨给他做饭，当我把热气腾腾的荷包蛋面条端到他面前时，他顿时失声痛哭起来。这时，我对他进行了耐心教导，告诉他做人的道理，给他指出了一条人生的道路。从那以后，他由原来的“调皮大王”变成了我的“得力小助手”，成绩直线上升，年终还被评为“模范班干部”。

四、个别教育，走访家长法

对一些脑筋灵活、控制能力差的学生，需要走出校门，结合家庭，一起教育。我班的一名男生――刘雷，就是一个特殊典型，他脑筋灵活，但是控制力差，每天上课不专心听讲，还做小动作，故意违反课堂纪律。当教师批评他时就会更加放肆自己，要不然就爬到桌子上“呼呼”睡大觉。但是他特别害怕家长，不听话时，只要一提“家长”二字，纪律上就稍有点改变，于是我就抓住这个弱点，采取了“走访家长法”。首先我把他在校上课的表现如实向家长做了汇报，然后家长对他进行了管教，我又找他面对面谈心。慢慢地，他在纪律和学习上有了很大的进步。

作为21世纪创新人才的培养者，班主任要挚爱自己的工作，满腔热情地爱护每一位学生，一切为学生着想，以情育人，尊重、信任、关怀、公正对待每一名学生，“用爱心换取学生的真情”。作为新世纪的一代青年，一名普通的班主任，我要捧着一颗心来，以满腔热忱爱学生、爱教育、爱教学，倾心施教，为教育事业奉献我的全部。

篇4：用爱心和责任去做班主任工作(优秀班主任事迹材料)

杨林尾二中刘昌朋

参加工作至今已有三十余年的班主任工作经历，在工作中，我一直把满腔的热情全部倾注到了学生身上和教学中。在自己的努力和校领导的帮助下，我所带的班班风正、学风浓，成绩优，尤其是班级的各项活动和教学成果始终名列年级前茅，得到学生和校领导的一致好评。

班主任工作是艰巨而又重要的，自从我担任班主任工作以后，我就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。工作期间我付出了辛勤的汗水，收获了可喜的成绩，下面我就对我在至学年度，担任八（3）班主任所做的工作做如下总结。

一、用责任和爱心管理班级

一年来，我始终坚持做到用责任和爱心管理班级，善于管理学生，这是我感受最深的一点。

作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不建立一个良好的班子（即班委会）集体，班级各项工作就无法开展下去。我的做法是花大气力和心思组建新的班级骨干力量，放手让学生自己管自己，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各

个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

二、用爱心做好学生的思想工作

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正学分浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。

三、用爱心感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些看起来很平常，但这是作好一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

四、用爱心做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；1、尖子生的培养。2、中等生的促进。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，换来的是这些同学学习成绩的提高。

五、责任是做好班级工作的关键

责任是班主任工作的关键，科学的管理是班主任工作的前提，是做好班主任工作的关键。。。。在干班主任工作以来，我虚心学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。 1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。 2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。 3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。 4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

几年来，我确实取得了一些成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开学校领导对我的大力支持和帮助，离不开我市大力发展教育的大环境，我一定会继续努力把工作做的更好！

杨林尾二中刘昌朋

207月5日

刘昌朋

[用爱心和责任去做班主任工作(优秀班主任事迹材料)]

篇5：朝鲜族班主任论文：用“爱心”托起学生的明天

朝鲜族班主任论文：用“爱心”托起学生的明天

李春基

（吉林省永吉县朝鲜族第一中学）

朝鲜族中学的学生与其他中学的学生最大的不同，就是大多数的父母都在国外打工，他们常年与爷爷奶奶、叔叔阿姨、亲戚生活或寄养在别人的家中。生活在这种家庭中的学生，往往比同龄人存在更多的心理问题，形成种种心理障碍，也更容易出现辍学的现象。

郑某某，是我班的贫困生。相对于正常的学生，贫困带给她的心理压力很大，家里只有父亲与她相依为命。父亲是残疾人，无生活来源，依靠政府的最低生活保障过日子，从而使得她经常处于一种焦虑不安的状态当中，故而思想不稳定，情绪易波动，对社会的看法往往比较偏激，遇事易走极端，这些不健康的心理状态对她的成长极为不利。因家庭生活困难，无法继续上学，多次提出过辍学的想法。面对这种情况，首先在帮助郑某某解决物质困难的同时，更重要的是解决她心理上的问题，帮助她走出自卑的阴影，树立起信心。要让她认识到，一个掌握了科学文化知识，又有着坚强意志的学生，在社会上是具有竞争优势的，前途是光明的。其次，对她进行有关抗挫、人格完善等方面的心理辅导，使她学会自我调节，正确看待生活中的挫折，以积极乐观的人生态度迎接生活的挑战，以坦然豁达的心态面对困难。经过她的不懈努力，在获得韩国三星集团奖学金，同时获得平安奖学金，学习成绩每次都是年级第一名，成了一个活泼、开朗、健康向上的阳光学生！

金某某是一名女生，她的情况很特殊：在她小时候父母就已离异，她与母亲在一起生活，她七岁时母亲得了精神病。此后她就沉默寡言，表情呆滞，不愿意与同学们交流，对周围的事物和事情漠不关心。她母亲犯病时，把家里的电饭锅、煤气罐，都从楼上扔到了楼下，甚至把家里的电都断掉了，看电视、打电话根本就不可能，还经常对她打骂，使她生活在极度的恐惧中，每天心神不定，六神无主，吃饭都成了最大的问题，使她了有自闭倾向。她还能上学吗？

她的内心敏感，遇到困难也不愿意求助他人，我就深入了解金某某的生活及学习情况，仔细观察她的情绪变化，敏感地察觉到她所能遇到的困难和心理困惑，及时提供必要的帮助和心理辅导。同时充分尊重她的人格，不让她感到是在刻意地怜悯、帮助她，否则会使她产生一种被瞧不起、被伤害的感觉，进而产生一种逆反心理。尤其对微小的事情必须更加细心、更加耐心。我深深地知道，自闭解困是一个长期的过程，她的心理问题复杂多样，解决一个又会冒出另外一个，有时下了很大工夫，却不一定收到好的效果，这就要求班主任必须付出十二分的耐心，不能有一劳永逸的.思想，在工作暂时没有进展时不能失去信心，而是要长期坚持。通过交朋友的方式真心对待和关心她，以心交心，以情动人，解除她心理上的障碍，使她走出自我，说出自己的想法，融入集体中去。“精诚所至，金石为开”,通过不懈的努力，她终于敞开了心扉，渐渐地走出了心理阴影，笑容在她的脸上绽放！

作为一名班主任，一直把“爱生”作为自己的座右铭，引领自己前进的方向。踏踏实实地工作，在平凡的岗位上，用自己的坚守和执着，以“爱生”为己任，捧着一颗真诚的心去护卫着花一样灿烂的生命，收获了满满的幸福。

用爱心来温暖学生，用爱来感化学生，用爱托起学生的明天！

参考文献：

李颂。论素质教育对科技的推动作用[J].甘肃科技，（03）。

篇6：班主任论文：用爱温暖学生

班主任论文：用爱温暖学生

黑龙江省虎林市庆丰农场学校何瑾如

三年前，刚刚大学毕业的我来到了庆丰农场中学，成为一名英语老师，同时也成为了一名班主任。起初，对于班主任这份工作我感到很新鲜，同时也充满了向往。但现实告诉我，要当好这个世界上最小的“主任”并不是件容易的事，让我体会到了什么是操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱。

在我“上任”之前，我做了很多功课，为班级制定了规章制度，为了督促同学们遵守这些制度，我还自己“拟定”了一份加分、减分政策。同时我设想了许多学生会出现问题，并想好了解决方法。我还向有经验的老师咨询了一些管理班级的方法。于是，我满怀信心的“上任”了。但世事难料，很快我就遇到了棘手的困难。

第一个学期，我对学生抓的很紧，早上我比学生先到班级，看着他们上早读，每个课间我都去班级组织纪律，检查卫生。我始终坚信，在班级组建初期，你给他们养成什么习惯，以后他们就是什么习惯，我很注重学生习惯的养成，我的努力没有白费，班级的一切都在有序的进行着。但好景不长，第二学期我们班从外省转来了一名学生，她叫张冬雪。他父母带她来报道的时候我对她的印象就不是很好。她很娇气，什么事都依赖他父亲，还在办公室当着老师的面顶撞她的父亲。更让我头疼的是，她学习习惯非常不好，上课爱搞小动作，下课经常和同学打闹。每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重。她口头上答应了，但是毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。起初，我很失落，但后来我意识到她无进步，是因为长期在地方学校受到的影响，而且一时也并没有真正认识自己的错误。

为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找她谈话，谈话中，我了解到她的家庭很特殊。母亲由于疾病眼睛几乎看不见，家中的.一切事都由父亲来做。母亲的性格很孤僻，从不与她交流。再加上在过去的农村学校自由散漫习惯了。我看她能跟我说心里的话，就很高兴：与她交流了很多，说明她的哪些行为跟我们现在的班级不符，她自己也认识到了，我就顺着说“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。使他处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她、感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张蔷跟她同桌，目的是发挥同桌的力。我还与家长联系，让她的父亲常和她谈谈心。让她家长在考试进步的时候，好好鼓励了她。第二学期，她学习更努力了，由于精力其中在学习上了，所以纪律上和其它方面也表现很好了。

看到张冬雪的转变与进步，我感受到了巨大的成就感和满足感。我还没从这幸福中走出来时，班级有出现了状况。我们班的丁扬脑子很聪明，也很会说话。但有很有坏毛病，撒谎成为习惯。

开学后的一天，丁扬的父亲来到学校找我，跟我说了一件他很无奈的事。放假期间丁扬无意中知道了家是网上银行的密码，他在家长不知情的情况下，分几次花掉了近一万元，在父亲教育时，奶奶出面反对，因此丁扬的父亲与奶奶之间发生了矛盾，一气之下父亲把丁扬赶出家门，丁扬被奶奶领回了家。可是父亲又怕奶奶太惯丁扬了，会更毁了他。

知道了这个情况，找了个合适的时间，我找到了丁扬，我先询问了一下本件事他的感受，然后从他父亲与奶奶的关系，到外人对他父亲的看法；从他这种行为对将来的影响，到他如何改变父亲对他的看法；从他的成绩的提高，到他将来的愿望；从他的毛病的危害到影响他的发展，到如果把自己培养成一个有用的人。我们俩心平气和的谈了近两个小时，后来我们达成了一个协议，为了改变父亲对他的看法，也为了让父亲了解他的近期情况，我们共同决定，他每天给父亲发一条短信，汇报自己的学习、生活、思想情况，父亲不回没有关系，一直继续，直到父亲原谅自己看到自己的诚意为止。这样做主要是为了培养丁扬坚持精神，也为了让他从这件事中感受一下孝顺的含义。

从这个协议定下来以后，我每天都要询问一下情况，也为了让丁扬有个好的学习环境，我把他从最后一排调到了第一排。也跟所有的任课老师说明了情况，各位老师都格外关注他。

情况一直在我的监控下进行着，到了三十五天的时候，我感觉不太对，就与他的家长取得了联系询问了一下具体情况，发现丁扬有四五天没有发信息了，可是他却骗我一直在发。知道这个情况，我又把丁扬找来，很生气的跟他说出了实事。并表示我以后不在管他了，也不在信任他了。这是我的激将法，由于我对他采用了“空气法”对他的存在跟没有他一样，这样让他很不舒服，多次找我承认错误，并反复表示不在犯同样的错误了。我以看期中考试成绩为由，来促进他的学习进步。结果他期中考试考出了很好的成绩，在我的一再激励下，他的学习劲头大增，各科都有明显的进步。

在我担任班主任的这三年中，我成长了很多，班主任的工作虽然很累、很枯燥、很繁琐。但在我的付出背后，我收获了成功，收获了喜悦，收获了孩子们对我的爱和尊敬。看着孩子们一天天在成长，一天天在进步，我付出的再多也都是值得的。在以后的工作中，我会用我的爱心和耐心浇灌更多的祖国的花朵。

篇7：用责任和爱心信任托起班级的希望教育理论论文

班主任是一个班集体的组织者和领导者，是班级之魂，肩负着贯彻党的教育方针以及培育“四有”新人的重任。班主任的素质、工作作风、工作方式如何，直接影响着一个良好班集体的形成，同时班主任工作的成败也直接影响到学校的教育教学质量和办学生命力。班主任必须具有强烈的责任感，班主任的责任源于对教育事业的忠诚、对学校教育教学工作的负责、对家长的信任和对学生前途的高度负责，多年的班主任工作实践使笔者深深体会到，要做好工作，必须对学生有足够的爱心和充分的信任，为此，笔者从以下几方面开展工作：

一、要付出更多的爱心

没有爱就没有教育。教师要有博大、无私的爱，是为师者的高尚师德。在一个班集体中，生源参差不齐，家庭环境各不相同。我努力做到爱护每一位同学，使全班同学都能感受和体验到爱的温暖。具体从以下几方面着手：

1．“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心观念和班集体“普遍的友爱”的关系原则倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班里有一席之地。鼓励后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2．严爱优等生

谁都喜欢优等生。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人夸奖的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3．博爱中等生

中等生往往是班级中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、要相信每一个学生，加强学生自我管理

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，才能形成优良的集体。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，提供服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，相信他们能完成自己承担的职责，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1．建立值日班长制

为了加强班级的日常管理，我采取了值日班长制。

由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生不记名投票，民主选举，组建班委会，再推荐值日班长。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

2．实行班级精致化管理，事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使学生在班级中找到适合自己的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的`制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和劳动任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

三、要付出更多的时间

针对新的“读书无用论”错误观点，我及时采取措施，积极行动，掌握学生的心理，做好细致的思想工作，付出更多的时间与学生沟通。

1．经常与学生谈心，进行思想沟通

做好与学生的思想沟通工作是做好班主任工作的重要因素。“亲其师，信其道。”特别是对后进生更要掌握情况，分析原因，关心、尊重和理解他们，引导他们明辨是非，树立自信心。

2．与科任教师紧密联系

事实上，大多数学生都或多或少地存在着偏科的现象。而学生对学得好的科目对应的教师都比较信任，甚至会讲知心话。班主任只有和科任老师加强联系，才能更好地了解学生的内心世界。班主任工作就更有针对性，效果会更好。

3．定期家访

一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能够真实全面地掌握学生在家里的情况。定期家访，常和家长保持联系，这对班主任随时掌握学生情况、管理好班集体有很大的帮助。同时，学生也向家长反馈学校、老师、同学和班级情况，让班主任、学生、家长连成一体，这就达到了家访的目的。为此我经常家访，了解到许多家长都非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总是非常关注，虚心听取家长的意见和建议，双方互通情况、互递信息、互相启发、互相补充，及时调整，共同努力完成教育、培养学生的任务。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我总是严格要求自己，以身作则，用自己来影响学生，要求学生做到的，我率先做到，比如：要求学生不迟到，我总是在早读课前到校；要求不在校园内骑车，我每次进校门，总是推车前行等。同时我做到尊重学生，不远离学生。这样学生大多愿意同我一起共同努力，去创造优良的班集体。

总之，班主任要做好工作，就要讲究科学性，要付出很多，班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他给学生的影响是潜移默化的，有时又是终身的。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一名班主任。

篇8：用爱的教育用心的管理论文

用爱的教育用心的管理论文

有爱才有真正的教育，教师对幼儿的爱在教育中具有重要的价值。

幼儿健康快乐地成长需要教师在平时的点滴中用心、用爱教育，并且尊重个体差异、注重指导。

如何让幼儿健康快乐地成长，这是我们每一位幼儿教师的职责。

如何将指南的精神落实运用到实践中，这需要我们教师将更多的注意力放在幼儿的身上。而爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。

爱是信任，要相信幼儿蕴涵无限的潜力;爱是用心，要鼓励幼儿挖掘未知的能力;爱是指引，要引导幼儿体验教育的快乐;爱是真诚，要陪伴幼儿营造健康的心理，体验快乐的成长。

一、用爱的种子，帮助每一个幼儿了解最真实的自己

幼儿稚嫩的心灵就像一颗小小的种子，娇嫩而有活力。教师需要的就是要用爱心、耐心和真心，播种每一颗种子，让每一颗种子的生命富有新的意义。帮助幼儿认识自己、解放天性，做最真实的自己。

刚开学的时候，我们班上有个叫宝仪的小姑娘，聪明、可爱，有着丰富的内心世界。有一天奶奶送宝仪来上幼儿园，宝仪却又一个人躲在教室外面的门后面，低着头不敢进来。奶奶就在那里责备说：“都说了多少次了，要做一个有礼貌的孩子，看看你真不懂事”。

通过我对宝仪的认识和查阅相关的心理书籍后我知道，当幼儿出现负面情绪时，我们首先要接受他们的感受，接纳他们的情绪。

比如，我们可以用“宝贝，你怎么了”“没关系”等这些肯定幼儿情绪的话语来接受幼儿的情绪表现。然后，等幼儿情绪调整好后，慢慢以交谈的方式了解幼儿的想法。

并且我们要帮助他们找到一个合理的宣泄情绪的渠道，如：鼓励幼儿和好朋友说说小秘密，通过绘画的方式表现自己的想法。并且告诉幼儿如何应对困难，让幼儿内心强大起来。

有些事情看起来很小，只是幼儿的一些小情绪、小困惑。但是如果我们教师能多用心一些，也许就能感受到不同的价值。作为教师，不仅需要走进幼儿们的世界，尽自己最大的能力去引导和维护幼儿真实的想法，我们更应该以“真”作为教育幼儿做人做事的本源，让幼儿展示真实的自我。

二、用爱的雨露，鼓励每一个幼儿表达最真实的想法

幼儿在3-5岁的时候正处在自我为中心的阶段，他们总觉得自己做得是对的.，总想去尝试自己想做的事情。面对这样的幼儿，作为一名教师要冷静地处理，如果幼儿的要求是不正确的要加以引导，但是也要尊重幼儿的想法，这才是最理想的教育方式。

面对倔强的幼儿时，相信在教师的“动之以情、晓之以理”后，他一定会改变自己的态度，把自己真实的想法告诉你。

我们班上有个叫盛盛的小男孩，很喜欢玩水，常常有事没事就去盥洗室玩水，弄得浑身都是水，为这没少受教师的批评教育。

有一次我正好经过盥洗室，看到一个小小的身影正在打开阿姨洗毛巾的水龙头。“谁在玩水?”我走进一看，果然是盛盛，他一打开水龙头，听到我说话，扭身就想跑，看到我后无辜地说：“阿姨待会儿要洗毛巾，我想帮她先开好水。”哦，我想到之前我总是教育幼儿，要学会关心帮助别人，做一个有礼貌的孩子。盛盛他很热心，他想帮助阿姨的出发点是好的，但他其实知道不能随便开阿姨的水龙头，再加上教师平时的教育，所以刚开水龙头看到教师后就想快快离开。

针对这一案例，让我想到平时在教育幼儿时，常常就事论事，很少去深入了解幼儿为什么这么做?他们这么做的目的是什么?有时候幼儿是好心办坏事，我们只有了解他们真实的想法后，才能有针对性地对幼儿进行教育，才能让幼儿敢说、敢做，形成正确的价值观。

三、用爱的阳光，激发每一个幼儿展现最真实的一面

尊重幼儿、爱护幼儿、走进每一个幼儿的心中，你会发现每一个幼儿的闪光点。如何做一名幼儿喜欢的教师，让幼儿能够主动养成一些良好的习惯，我也一直在思考。

只有当你真正地去蹲下身来，通过换位思考，学会艺术地“批评”幼儿，才能走进他们的内心，才能将一些小**巧妙地化解，赢得幼儿们更多的喜爱!同时要让幼儿学会在接受别人的爱的同时也要给予别人爱，学会表达自己的爱。

“要善于发现幼儿的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得以独特发展。”

对于幼儿点滴的进步，也要及时予以表扬，并适当给予奖励，这样幼儿才会越来越积极主动地参与到活动中来。教育无小事，用爱的阳光，激发每一个幼儿展现最真实、最独特的一面。

爱是什么?可能没有唯一的答案。作为一名踏上工作岗位不久的幼教工作者，更应该用爱在班级管理的过程中教育每一个幼儿，用我们的平凡和爱照亮他们发展的道路，启迪他们的智慧、信心和勇气。

让我们用心去感悟幼儿，多为幼儿水晶般透明的心注入多一些的快乐、多一些的体验、多一些的憧憬，用爱的教育陪伴每一个幼儿度过最真实的成长。

篇9：班主任经验交流发言稿:用“爱”教育学生

班主任经验交流发言稿:用“爱”教育学生

各位领导、各位老师：

首先感谢学校提供了这次班主任交流的机会，今天我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想。有不当之处请各位老师与领导批评指正。

我讲的题目是：用“爱”教育学生

随着社会的发展，学生的思想在发生着变化，加上独生子女越来越多，给学校的学生管理增加了不少困难，特别是我们学校，学生的生源质量在不断下降，这就给我们班主任的工作提出了更高的要求；另一方面，素质教育在不断推进，我们不能放弃每一位学生。要让每一位学生成为社会、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声，这句话来概括我的班主任工作，下面谈一下我的一些做法。

1、用“爱”与学生交流

在平时的工作过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提前提醒同学们增减衣服。在班上我最爱嗦的三件事：一是每一个人都要注意安全，身体是革命的本钱。二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一个人，要成才，必须先成人。三是要认真学习，我经常要求学生换位思考，让他们站在父母的立场，兄长的立场去思考自己的行为，要懂得感恩，懂得回报。要让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有度。我班有一位学生田x，他是我们班学习后进生，上课还经常有小动作，有时还有迟到、旷课现象，老师们经常向我反映，一天他感冒了，在卫生室打吊瓶，向我请假，我利用班空到卫生室看他，询问病情，问他吃饭了吗？感觉怎么样？哪里不舒服？并打电话与他家长及时联系沟通，让家长放心。自此以后田x的学习认真了很多。言行举止也有了较大的改变。

2、用“爱”与家长交流

班主任的工作离不开与家长打交道，有些家长经常向你打听学生的学习情况，更多的是个别后进生的家长与班主任联系，我一般是站在家长的角度，实事求是的与家长交流学生的学习情况，从不夸大学生的情况，设身处地为家长考虑，体谅家长的难处，我班同学孙xx，家庭非常特殊，前几年母亲改嫁带过来的，有自闭倾向，少与人交流，前段时间由于特殊原因高考没有报上名，他母亲来学校找我，想让学生继续上学，读完高中。我先与她聊了一下家里的情况，中了几个棚？最近忙不忙？然后给她分析了学生的情况，孙xx的`学习，由于基础的原因，现在的学习已经十分困难，很多知识无法继续学习。说实话我不愿意他回来继续上学，但是看到他母亲：被太阳晒得红通通的脸，手上划破了许多口子，手上的皱纹里还有泥，我又改变了想法，再加上她的一再坚持，我同意让学生留下来，毕竟这也是我们学校的责任，让家长感觉到学校具有人性化的管理。最后家长走的时候说：李老师，谢谢你！从家长的背影中我看到了她的无奈及对学校的依赖与信任。

3、用“爱”处理特殊事件

我班有一位学生周xx，在高三时，上网有瘾，经常晚上外出，我得知情况后，及时与家长联系，说明情况，家长来把学生领回去了，但是过了几天家长把学生送来，说：“李老师，周xx在家也去上网，我们也没有时间看他，还是叫他在学校吧。”我说：“在学校万一出了事怎么办？”家长说：“我们不怪学校，你给俺亲看了他点，尽量不让他去上网，一旦发现及时通知我们，我们去找他。”接下来的几周我经常晚上起来查宿舍，有时查到周xx上谭坊上网，有时查到他上黄楼上网，都及时通知了家长，并在家长找到学生后及时与家长联系，了解学生的情况，这种情况直到大约一个月后才结束，这天早晨，我发现周xx没在学校，给家长打电话，他母亲告诉我，周xx一早就回家了，说是骑自行车摔到了，腿有点骨折，在家治疗。他自己也不承认出去上网。我马上意识到他又出去上网了，因为同学们反应他总是早操之前回校，学生在学校受伤，班主任有责任。中午放学，我买了点水果，来到了周xx的家，看到他家的情况我很是心酸，三间低矮的土呸草房，外面的墙皮都掉了，院墙有些都倒了，也没有修，屋内地面不平，有两张床，周xx躺在一张小床上，腿上打了绷带，正在输液，看到我去了有点回避的样子，我说：“在家好好养伤，别的不用挂念了，你看看你这个家的情况，你必须好好学习，才能改变现在的情况，你父母供你上学不容易啊！”至于上网的问题，我只字未提。他母亲说：“李老师，我们怪不好意思，让你费心了，他肯定又去上网了，回来在路上摔得。”家长知道学生上网摔得，怎么不找我的责任，反而自己感到不安，可能是被我的真诚所打动吧！这位学生返校后，没有再上网，学习上抓的很紧，也很自觉，但毕竟落下的太多，只考了一所专科学校。

去年秋天，我在学校外面，有人与我打招呼，“李老师。”是周xx的母亲，他自信的说：“周xx这很好了，考了公务员，在济南统计局上班，当时多亏了你。”我先是吃惊，后又笑了笑，那都是我们老师应该做的。当时谁能想到一个省吃俭用上网的学生，今天会在统计局上班呢？这也可能就是师爱教育的力量吧！

总之，我们班主任只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

篇10：用三生教育启迪学生心理论文

用三生教育启迪学生心理论文

一、教师的“阳光”素质映照学生的思想品质

教师的思想道德修养、知识水平、思维特点、个性特征等等都会对学生有着潜移默化的影响。一个身教重于言教、整体素质较高的教师肯定会对学生产生“无形”的向心力，对学生的整体素质教育会事半功倍。教师的身上“洋溢”出来的高尚的品德修养会随着学生与教师的深入接触而慢慢“走进”学生的灵魂，让学生的思想品质有质的升华。

（一）教师要有“一缸水”的水平方能够给学生“一杯水”的能力。

这其中教师应注重学生学习时具体思维与抽象思维的有机融合。因为很多学生在学校学习时由于折服于某些教师的知识水平、综合素质、心理健康程度等，他们会带着敬佩与渴望拥有的心理去向该教师靠拢、去学习此教师所教的学科，甚至去学习教师的言行举止。因此教师在学生面前要有举止大度、要有阳光心理，要有教师特有的敏捷思维与精、准、快的反应速度及处理突发事件的应变能力。把“一缸水”尽量都送给学生，让学生的整体素质得以提高。

（二）教师应用广泛健康的兴趣和爱好来影响学生的个性发展，同时培养学生坚忍不拔、勇往直前，永不服输的意志。

社会上常说“有什么样的教师就有什么样的学生”是有一定道理的。因为“近朱者赤，近墨者黑”。事实也充分证明了这一点，教师的“个性魅力”会深深吸引学生，会成为学生做事做人的“标杆”。

（三）教师的审美情趣、价值观和人生观等也对正在长身体、长知识的高中学生产生“如影随形”的.影响。

此时教师若能身体力行地去关注学生尚未稳定的人生观和心理健康问题，引导他们慢慢走向成熟，那么对他们来说会是受益终生的。

二、教师要努力把握学生的“心理需求”因材施教

我们知道高中阶段的学生都有各自的心理需求，为此我们心理健康教师要提前介入，和学生打成一片，观察、体会学生的心理需求，做到因材施教，在满足学生心理需求的同时，帮助学生搞好学习生活，做一个对社会有用的人才。

（一）将高中学生的“玩心”与学习紧密结合。

新时期的高中学生生性活泼好动，对事情分析有些简单化，容易造成学生的心理压抑，从而导致扰乱课堂、厌学、逃课等恶习的出现。为此我们教育工作者应从高中学生身心发展的规律入手，千万不要强硬改变学生的个性特点，教师应顺应时代发展的要求，引导学生积极向上。

（二）保护高中学生的自尊心，让其树立自信心。

三国时期刘备曾说：“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”，为此我们对待高中学生万不可以轻则训斥，重则讽刺挖苦等行为，我们要对学生在保障自尊心不受打击的前提下，对学生“动之以情，晓之以理”，让高中学生用自信心去面对困难和问题。

（三）教会学生正确交友。

在教学中教师要引导学生的交友从善心理。教师在鼓励学生交朋友的同时，要善意地告诉他们朋友之间该是“真诚相待”、“共同成长”、“共同进步”。

（四）高中学生由于年龄的原因，他们之间的心理需求可以说是多种多样、千差万别。

因为任何人都可以有自己的想法和主导意见，我们教师要做的就是对正确的心理进行鼓励并及时满足健康向上的心理诉求，进而帮助学生拥有利于身心发展和学习的心理素质。让学生学会生活、学会做人、学会学习才是我们的最终目的。现代教育的本质是以人为本的教真育爱，教育的终极价值是使人成其为人，使人全面发展，使人生活幸福。人是由生命、生存、生活构成的有机体。人的发展是生命成长、生存改善、生活发展之间相互影响和相互作用的整体运动过程。当我们确认现代教育要以人的有尊严的生活和人的发展为本时，生命、生存、生活就成为促进现代教育的切入点、支撑点和基本点。而心理健康是“三生教育”的基线，良好的心理素质是全面发展的人的必然要素，是促使学生全面发展的前提。在市场经济高度发展的今天，学生拥有健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要。为此，我们必须对学生的心理健康教育引起足够重视，以培养全面发展的一代新人。

篇11：班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵

班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵

一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。

还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。

还记得20xx年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地来到了校长室，对校长说：“李欣一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人找了整整一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里去呢？”后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历呢？她是三年级来到我们班的，个子比平常的孩子高一些，自从她转到实小，我从来没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。（班主任）李欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。奶奶年适以高又没有工作，全家靠低保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子，这个孩子的性格比较孤僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作，下课总是玩一些沙土之类的东西，打铃上课也不愿意回来上课，跟同学的关系比较紧张……看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平时为什么没有人关心和照顾她呢？孩子的妈妈远嫁他乡，父亲对孩子又漠不关心，只有年迈的奶奶和姥爷怎能深入孩子的内心和孩子进行心灵的沟通呢？我知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我开始默默地关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给孩子买盒饭；孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁；孩子的生活有困难，我就帮她申请了哈市贫困生补贴，每学期有两百元的助学补贴；学校申报“春蕾女童”，我第一个想到了她；虽然她个子高，但我还是给她放到了第一排，找了一个同她最好的女同学跟她一起学习；李欣平时很爱劳动，所以我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任感了，打扫时就连走廊的挂图也被她擦得干干净净；我发现她特别喜爱轮滑，正值学校组织轮滑比赛，她踊跃地报了名，比赛时由于用力过猛，身体失去了平衡，重重地摔在了地上，当我们觉得李欣要放弃比赛的时候，她勇敢地站了起来，不顾摔在地上的疼痛发力向终点冲去，终于取得了第一名。当我们向她祝贺的时候才发现她的腰上有一大块淤青，看到她不顾自己的疼痛坚持到底的精神，同学们都报以热烈的掌声向她致敬。从此她变得积极了，她更加关心和爱护这个班集体了，学习也比原来更加努力了，和同学的关系也变得融洽了……是啊！“教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的.一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来。一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。

一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是优秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出，校领导给了我金钱买不到的荣誉。，由于我专业素质突出，我被评为教育科研先进个人；，我又先后被评为县级语文学科骨干和科研骨干教师；由于工作的出色表现，我被哈市教育局批准为市优秀教师……这些荣誉的背后，有我艰辛的付出，有多少个日夜批改作业的忙碌与疲倦！在教学工作中，我时刻不敢忽视对学生的德育教育，我执教的《我们是小小科学家》、《关心父母》、《创建绿色校园我们在行动》三节课从到分获二、三等奖；我把自己的这些教法与众位老师同行进行了交流，撰写了《用爱心去唤醒学生美的心灵》一文，在黑龙江省教育学会评审中被评为叁等优秀科研成果。淡泊名利，求真务实的作风使我得到了社会的认可。家长们都说：孩子交给赵老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人！在这里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

教育的实践使我感到：没有教不好的学生，只有不善教育的老师。只要我们付出爱，用美好的话语和行动去感动她，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量，要知道孩子们永远想念的是阳光的心态和慈善的心灵对待他们的老师。

篇12：用学生质疑法来激活语文课堂教育论文

用学生质疑法来激活语文课堂教育论文

摘要：“学生质疑法”是一种活跃课堂气氛，提高教学效率的良好教学方法，它符合素质教育让学生主动发展的要求，它极大地调动学生的主动性和积极性，使教学切合学生实际，更有利于培养学生的能力。

关键词：语文教学；质疑法；主动性；课堂气氛

从目前的语文教学现状来看，枯燥乏味、效率不高成了语文教学中存在的通病，也成了人们对语文教学指责的焦点。那么，应如何激发学生的语文学习兴趣，激活语文课堂教学，提高语文教学的效率呢？笔者认为，不妨在语文课堂教学中，常常用一用学生质疑法。笔者近几年在语文教学中常用此法曾收到了意想不到的效果。不论是公开课，还是平时教学，用学生质疑法教学往往学生的学习积极性很高，有时因学生之间较高水平的问答，课堂会出现一个个教学高潮让人惊叹、激动不已。而笔者所教学生统考中的成绩也一直名列前茅。

学生质疑法之所以效果好，笔者认为是由于有以下优点。

（一）它体现了素质教育让学生主动发展的要求

素质教育的一个显着特点就是让学生主动学、主动发展。而学生质疑法就是让学生主动提问、互相解答。这一方面要求教学活动中必须建立民主、平等的师生关系，从而营造一种有利于学生积极思维、敢于思维的课堂氛围。另一方面通过学生的质疑过程以及学生之间相互诱导、激励，又可以培养、发展和弘扬学生的主体性，塑造学生独立的个性，形成学生的开拓精神、创造才能。因而课堂上学生质疑法就活化了学生这个“主体”，真正体现了素质教育的精神实质。

（二）它能使教学更切合学生的实际

语文教学枯燥乏味的一个重要原因是基本上程式化的课堂教学没有贴近学生的实际。学生质疑法则不同。首先，教师可以不断从学生的问答中洞察学生的学习实际，从而在以后备课中制定出具有很强针对性的教学方案，提高教学的实效。其次，班级学生对学习内容的适应性会更强。因为在很大的比例上，学生学习的内容是从自己的质疑中出来的，其内容一定更加切合学生的思想、能力的实际，学生掌握起来会更容易，也会更快、更牢。

（三）它能更有利于培养学生的能力

古今中外无数学者的探索证明，自控是人的天性。学生质疑法可以引导学生发挥和发展自己自控的天性，促使其自主形成凭借经验产生的、按照课堂教学要求的、比较持久的能力或倾向的变化，大大提高学生的主体自控力，为学生日后的工作、生活奠定强有力的独立基础。其次，学生质疑法能不断培养学生的创造力。明代学者陈献章说：“学贵质疑。小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习过程中如果不积极思考，是不会质疑的。学生有疑问，说明他学习过程中在积极思维，在用“心”去比较、分析、综合和归纳所获得的信息。这样不断积极思维的结果，学生的创造力一定能得到逐渐培养和增强。有人说的`“不会提问的学生不是好的学生”正是这个道理。

学生质疑法还能培养学生其他如语言表达力、思维力、想象力等多种能力。

（四）它极大地调动了学生学习的主动性和积极性

学生质疑法切合了中小学生强烈要求自我表现的心理，更培养和加强了学生学习的自主意识，使学生充分感觉到自己是学习主人的地位和身份，极大地调动了学生学习语文的主动性和积极性，给语文教学效果的提高创造了很好的主观条件。

总之，教师只要能在质疑的主动性和方法上对学生进行适当的鼓励、指点，学生质疑法的常用是一定能培养学生学习语文的兴趣，激活语文课堂，提高语文教学效率的！

篇13：用情景搞活课堂,用思考激发学生教育论文

用情景搞活课堂,用思考激发学生教育论文

我在长期的政治课教学实践中遇到了种种困难，不少同学认为政治课枯燥、乏味。在这种情况下，如何使政治课堂更精彩，激发学生学习的热情和激情，成为摆在我面前必须重视的严峻而紧迫的问题。通过不断探索找到了一条出路――用情景搞活课堂，用思考激发学生。下面举《股票p债券和保险》教学情境创设一例以供参考。

陈大伯的烦恼

（1）陈大伯：“最近比较烦、比较烦，比较烦，总觉得钞票越来越难赚……”，“咳，老汉我今年53，可是我最近有点烦；我有现金20万，可是我不知道怎么办！怎么办！”。正当陈大伯发愁时，来了一个股票专家：“大伯、大伯、你不用愁，买了股票帮你解烦忧；赚钱可以一步到，保证让你笑得乐悠悠，乐悠悠”！

陈大伯：你是谁呀？

某专家：我是股票专家……，这是我的名片。

陈大伯：某某专家，什么是股票呢？买股票有什么好处呢？有没有不足？

问题设计：假如，你是该股票专家，你怎么回答陈大伯的问题？

学生：结合教材知识进行讨论，并且展示成果。

成果展示：①股票的含义-股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证。

②买股票的好处――买了股票就是股份公司的股东，对股份公司就有了所有权。作为股东可以：参加股东大会、投票表决、参与公司的重大决策、收取股息或分享红利（股东权利）；股票流通性较强,通过股票买卖，赚取差价；虽然投资股票的.风险较大，但资金的回报率高,收益大；投资股票就是支持我国股票市场的发展，对搞活资金融通，提高资金利用效率，筹集建设资金，促进企业改革和发展具有重要意义。

③不能退股，只能转让和出卖。如果是炒股的话，一旦遇上熊市，被套牢了就甩也甩不掉了；虽然高收入，但同时高风险。

教师补充投资股票的不足――购买股票或炒股要对公司的经营有一定了解或者必须具备一定的专业知识，还要花费大量的时间精力。不是每个人都适合投资股票的。

（2）听了专家的解释陈大伯被投资股票的高收益而吸引，但同时为投资股票的风险而胆怯。正在犹豫之时，陈大伯的一个朋友来了，了解了陈大伯的情况以后，于是他建议陈大伯购买债券。

陈大伯：债券是什么呢？买债券有什么好处呢？

问题设计：假如你是陈大伯的朋友，你怎么跟陈大伯介绍债券？学生：结合教材知识进行讨论，并且展示成果。

成果展示：①债券的含义――债券是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务凭证，承诺在一定时期支付约定利息，并到期偿还本金。

②购买债券的好处――它的利息高过储蓄；比股票的风险小。并且到期可以归还本金；流通性好。

教师补充购买债券的优点：买债券，为国家，为企业建设筹集了资金，支援了国家企业的发展，为我国经济发展作出了贡献；债券品种多；不需要什么专业知识……，不需要什么精力；我国债券市场比较规范，而股票市场还不很规范。同时对比国债p金融债券和企业债券。

（3）听了朋友的介绍陈大伯心中为之一动，但是有一句话又出现在陈大伯的脑海中“天有不测风云，人有旦夕祸福”陈大伯自言自语到：如果我的20万都用来做这些投资，一旦出现了大的问题，可咋办呀？这可如何是好，如何是好。

教师：大家有没有良策，让陈大伯即可投资获得收益，又能消除的后顾之忧？

学生：有，那就买保险吧！

教师反问：那什么是保险？买保险有哪些好处？请大家给陈大伯介绍一下。

学生：结合教材知识进行讨论，并且展示成果。（同时教师进行补充）

成果展示：买保险的好处――投保人可以把风险转移给保险人，使自己的损失降低到最低限度，充分体现了保险的保障功能，有利于个人生活；保险具有“人人为我，我为人人”的互助特征，可以减轻社会负担；有的保险还有“保险和积累”财富的双重作用，并获得较高的收益，比如分红保险（除具备保障功能外，还可分配保险公司的经营盈余）

（4）听了这些陈大伯高兴了，赚钱也不难吗？有这么多的选择。可是我该选择哪种投资方式呢？陈大伯又开始发愁了。

问题设计：假如你是陈大伯，你将作出什么样的选择？

学生：展开激烈的讨论，教师适时进行点拨，最后有学生展示成果。

教师总结：储蓄存款p股票p债券和保险这几种投资方式，都有自己的特点，投资时要认清各自的利弊，做多样化的选择，不要把鸡蛋放在一个篮子里。这样才能更好的规避风险，使自己的资金保值增值。

通过自己的教学实践深切的感受到通过创设情景能很好的使学生融入其中，同时激发学生兴趣从而培养学生独立思考p解决问题的能力。并且能够成功的完成教学目标的要求。总之，在思想政治教学中运用情境教学，符合新教育理念，与新教材相适应，是教学方法的一次变革，真正实现了师生互动，让沉闷的政治课堂更精彩，成为学生享受快乐、获得知识、感悟道理、培养能力的学习成长乐园。

篇14：高二班主任工作经验交流总结：用爱心唤起学生的良知

高二班主任工作经验交流总结：用爱心唤起学生的良知

天有高中周佳喜

教书来，我认为班主任是班集体的组织者和建设者，对学生的影响很大，甚至终生难忘，影响学生一辈子。当然长期以来“受累不讨好”、“狗咬吕洞宾”的情形时常困扰着我们这些班主任，作为班主任，除了正常的教学之外，完成育人的责任是我工作的宗旨，更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢？通过新一轮的课程改革试验，结合自己在公立学校和民办学校班主任工作，下面谈谈自己的点滴感受与体会:

一、班主任是学生的合作伙伴

1、热爱学生，研究学生

曾记得名言“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，所以我认为，经常带着一颗爱心去了解学生，去疼爱学生，研究学生是做好班主任工作的前提，而了解和研究学生包括两个方面：

首先了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等，建立学生档案。要做到这一点，我主要是多观察、多谈心、多与家长联系。

其次了解全班学生整体的情况，找出共性。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来才能因材施教，学生才能对你敞开心扉，有效地雕刻学生的心灵。

2、以心灵沟通激活内心需求

让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友:当学生有了进步时，我让他们得到的是认可；当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予的`是安慰；当学生犯错误时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我给予的是支持……

班主任工作的重点，是培养一个积极向上，充满活力的集体，使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，（本网网）能力得到提高。为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便扔掉一个粉笔头，不乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动，自己的教学用具摆放有条不紊。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生说明为什么要做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞争。

3、在活动中育人

俗话说：“活动、活动，班级要想‘活’，就要让学生‘动’。没有活动，就没有教育。本学期班级组织了“珍爱生命”安全报告会，“争做环保卫士”，“为程前捐款献爱心活动”等，全班同学积极踊跃，体现了同学们的参与意识，合作精神，集体观念等多方面有了较大的进步。受到了活动育人的效果。

4、做好表率作用

人都有惰性，何况十几岁的孩子呢，明天我要求他们5：45之前到班进行小早读，那么我就在5：30前到班等他们，用每一个微笑迎接学生到来，做好表率作用，这样迟到的学生就会越来越少，都自觉地早起。

二、班主任的批评艺术

特级教师魏书生说：他的学生犯了错误，只受三种“处罚”，①唱一支歌，②做一件好事，③写“说明书”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行为；写“说明书”，可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径，我们也要采用切实可行的教育方法，讲究工作艺术。如我在遇到学生犯错误时，处理就是让学生心服口服，不要他们写“保证书”，而是要他们写“说明书”.我班陈昊同学犯错误，他就是第一个写说明书的同学，写了说明书之后就和我说：以前老师叫我写保证书，我越写越恨老师，现在写保证书，越写越恨我自己。

1、“无声的”批评。就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误，而是用一个眼神，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如，有一次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的错误。

2、“激励式”批评。我班有这样一位学生：自尊心很强，学习成绩优秀，但卫生观念较差，我对他就采取了这种批评方式，我说：“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了，老师相信你一定能行。”果然，这种方法很有效果。

3、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：①爱心多一点，②关心多一点，③交心多一点，④耐心多一点。如上课时发现一名同学睡着了，可以轻轻走近摇醒他，下课之后再批评他：“是老师今天的课讲得不够精彩，提不起你的兴趣；还是你昨晚睡的不好，以至今天听课精神不振？”先从老师自责开始，经过交流、沟通，直到学生悔改。

因为，班主任在批评学生时，要注意目的明确，根据不同的教育对象，选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式，才能做到事半功倍，就会收到理想的效果。

三、做好后进生的转化工作

1.尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。

有位哲人说：“在大森林里，让每一只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱；让每一朵花都开放，不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗？我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至想逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥他们优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，努力做他们的知心朋友。满足同学们的表现欲望，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。

2、建立与家长经常联系的机制

学生升入高中，有的学生心理压力大，有的性格非常内向，与同学关系不融洽，有的学生厌学，有的与家长关系紧张，特别是我们这样的私立学校留守学生特别多，受父母的爱较少等等，所有这些都或多或少影响着他们的学习和生活。学生家长多是溺爱孩子或不问青红皂白批评个没完，有的孩子对父母这样的关心十分厌倦，于是我就与家长联系向家长介绍自己孩子的优点，天长日久，孩子在家长心中的闪光点就越来越多了，得到了父母的理解和信任，老师在学生心目中的威信也日渐提高。在临近期中、期末考试时，我都要与学生家长联系让他们多鼓励自己的孩子。有了家长的支持，一切工作都好做了！“数子十过，不如赞子一功”，说的也是这种教育方法，要很好的做到这一点必须建立与学生家长经常联系的机制。

总之，对学生要有爱心、信心、耐心、细心，用师爱去温暖每个学生的心田，用师德的雨露滋润每个学生。以养盆景，剪窗花的心态去呵护他们，明天的太阳就会更灿烂。我的工作和所有班主任一样，是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的。我也常常以前苏联大教育家苏霍林姆斯基“我捧着一颗心来，不带走半根草去”勉励自己。今后我将在三尺讲台上一如既往，认真工作，不辜负学生、家长和领导的希望,为天有高中做出应有的贡献。

11月24日

篇15：班级管理论文：用人性化的班规舒展学生生命

班级管理论文：用人性化的班规舒展学生生命

季广花

“没有规矩不成方圆”，规矩对学生具有规范、约束和指引的作用，但是规矩也不能只是一套硬邦邦的刻版的条文，令人望而生畏、退避三舍。只有切实可行、人性化的“班规”，才能成为一个班集体的共同奋斗目标，才能将班里的每一位学生都纳入班规的有情有序管理中，才能凝聚每一颗稚嫩的心灵。笔者做了二十多年的班主任，在班规制定、执行方面，逐渐摸索出一点经验，愿与各位同仁分享交流。

一、制订班规。从自主入手

确立班规最好的方法就是本着“师生共同参与，共建民主性约束机制”的原则，师生以协商、对话的方式来进行。开学之初，召开主题班会，由师生共同约定，集体制订班规。

班会中可以以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为纲领，结合学校实际与要求，根据本班具体情况，充分发挥全班学生的能动作用，广开言路，让每个同学献计献策，归纳制订。在确定班规时，班主任要善于引导学生从正反两个方面的表现人手：一是结合学生实际存在的种种不良行为习惯，组织学生逐条讨论分析，从而厘清是非，制订班规；二是让表现优秀的学生说说自己的做法及好处，从正面提炼班规，强化好的行为的同时也让更多的同学找到身边的榜样。实际上，“从学生中来，到学生中去”，经过学生的讨论而形成的班规，不仅对他们是自我教育的过程，更重要的是他们会认为这个班规是他们自己制订出来的，心理上能够产生认同感，没有抵触情绪，在自我管理中增强自我意识，进而促进班规的执行。

二、落实班规，以鼓励为主

班规的表述将限制性语言转变成引导性语言。很多以禁令式的、否定性的语言表述的班规，不经意间把学生推向了教师的对立面。如“不迟到、不早退、不骂人、不打架”等，言外之意，貌似学生很容易迟到、早退、打架、骂人。这样的表达方式容易让学生感到压抑、反感。所以班主任在引导学生制订班规时，不妨把“你不准”改为“我能做到”。

如“为了对得起父母为我们掏空的口袋，我们努力学习，用知识装满我们的脑袋！”“为了我们的生活品质，必须得注意我们的‘进出口’质量――脏东西不进口，脏话不出口！”“随手捡起每一张废纸，我将会赢得别人的尊重；别乱丢每一样垃圾，因为同时我也丢下了自己的道德！”“时间就是生命――那么如果我在课堂上破坏纪律，我就是在谋害其他同学的的生命！”“拿起书来，做好课前准备，静静的；拿起书来，上好自习课，静静的――当老师不在的时候，我们也可以在老师心里筑成一道美丽的风景！”“电脑只是个工具，并不是玩具……我们应该去掌握它，而不是让它来掌控我们！”(范文网 )等等，同样的.意思，换一种表述，班规立即就有了亲和力。

与班规同时出台的就是相应的奖惩规定，在这一系列措施中应本着精神为主、鼓励为主的原则，如奖励的方式多样化：电话奖励，短信告知家长，为其祝贺；刊登板报，全班表扬；自颁奖状，收入成长记录袋；加分到该科成绩中等等。违反班规的毕竟是少数孩子，给班集体创造一个鼓励的氛围，促使他们积极向上，让孩子生活在快乐的精神世界里。

三、执行班规，教育引导为主

即使有了班规的约束，班主任也不能完全放手，更不能处理问题简单粗暴。当学生违规时应尽可能多地帮助他们分析其违规的原因、违规的影响及找出今后整改的措施，而不能简单地训斥。即使照章处罚也应首先让其认识到自己的违规性质而心甘情愿地受罚。学生犯错一般有三种情况：一是“犯错不知错”，则班主任在执行惩罚班规时应引导学生为自己的行为负责；二是“犯错不自觉”，班主任在执行制度时重点应放在学生自制力的培养上，要耐心教育；三是“知错也犯错”，这种情况后进生出现的状况要多一些，班主任应分析原因，看是不是师生关系不和谐，或者教师对他的关注不够，或者其对自我发展丧失信心而“破罐破摔”，亦或是犯错已成习惯。然后班主任可以根据具体原因，改善师生关系，真心帮助每一位学生，促进他们健康发展。

班主任同时要把自己看作班级的一员，以身作则遵守班规，发挥榜样的示范作用，与学生一起平等地遵守规则，否则不能使学生信服。例如有位学生就曾质疑：老师不允许我们使用手机，为什么他上课还接电话？学校不允许我们留长发、怪发，为什么不少老师染发？可见班主任只有“其身正”才可“令其行”，才能保证班规的执行效力。

班规的最终目的是促进学生的道德成长，因此“我们不能将规则视为钉入儿童身上的一颗钉子，而需要将它看成是播种在儿童心里的一颗种子”。人性化的班规给学生机会，给学生自信，从而给学生以生命的舒展。

（作者单位：山东省枣庄市二十九中学 277000）