给孩子多一点鼓励的教育随笔

时间:2022-04-30 00:40:47 教育随笔 收藏本文 下载本文

“middleending”为你分享19篇“给孩子多一点鼓励的教育随笔”,经本站小编整理后发布,但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

给孩子多一点鼓励的教育随笔

篇1:多给孩子一些鼓励教育随笔

多给孩子一些鼓励教育随笔

我们总说,要多给孩子一些关心,多给孩子一些爱护,也许有人觉得,给孩子关心和爱护,就是让他们吃好穿好,好好玩儿就足够了,但其实我们更应该给孩子的是鼓励,和帮助,让孩子健康成长,才是对他最大的关爱!这学期,我班来了一个插班生,一个文静又内向的小女孩——刘宏语。平时不声不响,也不和同伴交往,上课老师提问也不爱回答,性格比较孤僻,经常自己静静地坐在一旁,不搭理人,渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。

有一天,袁老师上了手工课,我正帮着收拾废纸,看到刘宏语低着头在玩纸,就问:“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉?”小朋友们纷纷举手“我来,我来。”这时,刘宏语也怯怯地望了我一眼,我赶紧抓住机会,“小语你来。”她点点头,有了一次经验,以后日子里,我经常请她做事,帮我分碗,分汤匙,整理桌椅等,还在全体小朋友面前表扬了她,渐渐地,孩子脸上露出了笑容,为了能让她更快地融入集体氛围,我还请其他小朋友一起帮她,每当晨间活动时,请小朋友一她一起玩,她有什么事我请小朋友一起帮她,在区域活动时,请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色,有的小朋友自己动手制作的礼物送给她,教室里、活动室,操场上再也看不到孤单的小语了。

让一个孩子,从孤单变得乐观,朋友多多,这样的`变化,我感到十分欣慰,不由得想到,其实每一个孩子都有他们自己内防的想法与需求,而这些他们并不一定会用语言表现出来,这就要求我们老师应该对孩子多一些关注与鼓励,用心去聆听孩子的心声,走进他们童真的世界,让孩子感受到老师对他的爱,从而开启孩子的心智,培养健康人格。

篇2:幼儿教育随笔:给孩子多一些鼓励

在送幼儿离园时,常听到家长问孩子:今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你真笨,家长的心情可以理解,但孩子对这些话,就不容易接受了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

我班的浩浩胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的能力不强,我没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我始终通过各种办法传递给孩子:你是最棒的!逐渐,他的自信心增强了,如今,性格也越来越活泼,自信心和表现欲增强了许多,能积极回答问题,还主动比赛参加的活动,我真高兴!

篇3:多给孩子一份爱教育随笔

多给孩子一点爱,看到这几个字,脑海中浮现的就是飞飞天真的笑脸。飞飞是我工作第一年遇到的孩子,顽皮,不服管教,是很多老师心目中的“坏孩子”。接手这个班级时,由于种种原因,我已经是第九个老师了,大班孩子本身想法就多,再加上频繁更换教师,很多小朋友都很浮躁,而飞飞则是浮躁的N次方,集体活动时间从来都坐不定,手一会玩玩箩筐里的文具,一会玩衣服鞋子,还会去引逗其他小朋友跟他一起吵;吃饭时间不好好吃饭总是各种玩饭菜,午睡时间只要老师的视线一离开,就开始各种捣蛋,扔枕头、坐起来、发出怪声……心平气和讲道理他嬉皮笑脸,板着脸批评他又是一副你奈我何的姿态,很长一段时间,对于刚刚踏上工作岗位的我来说,飞飞简直就是我的噩梦。

转变发生在一次午睡后,经过一番斗争,飞飞终于睡着了,看着熟睡中的飞飞,我不禁感叹,这么可爱的孩子,我好想喜欢他,可他怎么就这么让人头疼呢?午睡起来后,我拉着飞飞,既没有讲道理,也没有批评,而是像对着一个大人一样跟他说:“飞飞,你知道吗?其实你很可爱,刚才你睡着的时候我一直在边上看着你,我想这么可爱的小孩,我真是喜欢,可是你醒了怎么就那么让人头大呢?”这句话用专业的眼光来评论,可能有很多不适宜的地方,说出这句话我也完全没有经过思考,只是把我的感觉告诉了飞飞。可是转变就在那一次后悄悄的发生了。吃完点心,飞飞走到我边上跟我说:“沈老师,其实我也很喜欢你的。”听他这么说我先是心里一喜,然后很委屈的说:“我怎么没看出来你喜欢我,一点都不听我的话,还总是惹我生气欺负我。”飞飞听了不好意思的笑笑说:“我没有欺负你啊,我就是有点没劲。”“你没劲也不能想干什么就干什么呀,这样自己学不到本领,而且还影响其他小朋友,还不尊重老师。”飞飞笑笑说:“那我下次乖一点好了。”从那次之后,飞飞虽然还是会调皮捣蛋,但是会注意到我的感受了,再去提醒他有意识去控制自己了,尽管可能只有一会会。飞飞彻底转变发生他一次生病后,午睡时候,平时活跃的他没什么精神,小脸红扑扑的,我去摸了一下,身上好烫,赶紧打电话给他家长,可是爸爸妈妈都不接电话,问他知不知道奶奶的电话(平时都是奶奶接送的),飞飞把奶奶电话告诉了我,打完电话,我帮他一起把衣服穿好,然后给他倒开水,让他喝水,看他很想睡觉,坐在位置上又没法睡,就让他靠在我腿上先睡一会,他奶奶来了之后看到很是感动,把家里的事情云云都告诉了我们,说感谢我们对飞飞的肯定和照顾。那次之后,飞飞仍然调皮,但学会了控制,只要一个眼神提醒,就能让他集中精神回到集体,而我也跟飞飞成为了很好的朋友,一直到现在毕业两年了,他还会时不时跟我打电话问候。

有时候孩子需要的不是多么高深的教育理论,最最质朴的平等和爱也许就能带来最好的效果。静下心来诚心的对待孩子,多给孩子一点爱,就能发现孩子身上很多平时注意不到的闪光点,也能得到孩子们最让人惊喜的回馈。

篇4:多给孩子一份爱教育随笔

我班转入了一名女孩,她长得挺漂亮的,她叫杨晴芳。她很乖、很懂事,可她的话语不多,看上去是个沉默寡言的孩子,我们都很喜欢她。平时没有看到孩子脸上应有的笑容,她有着这个年龄所不该有的“沉默”,是什么让她如此忧愁呢?由于孩子不爱说话,所以和小朋友们不合群了。我看在眼里急在心上。为了让孩子变得活泼一些,我决定进行一次家访。原来杨晴芳小朋友是单亲家庭,她三岁时,爸妈就离婚了,妈妈另有归宿,爸爸长期在外工作,她一直和奶奶相依为命过日子,她奶奶又是一个独臂老人。我终于明白她为什么从来不完成家园联系上的作业了。

我要给孩子更多的爱,也算是我对她受伤的心灵做一点补偿吧!从此,她的家园联系册再没有带“回家”,是我们代替了她的家长,家园开放日、小小运动会,老师给她当妈妈,同她一起参加活动。记得那次小小运动会上,其中一个项目是亲子活动,家长和孩子都拿好参加的号码,准备进行夹球比赛。我看那杨晴芳小朋友脸上露出的忧愁样子,就代替了她的家长参加了这次运动会,在活动中她对自己很有信心,她和老师的配合下,比赛得了第二名,那时,她是那么的开心。平时在生活中,给她剪指甲、天冷了把她的棉被加厚等等,在我们的关心下,孩子渐渐变得活泼了,脸上也露出了笑容,和小朋友们一起欢笑,一起舞蹈,一起游戏,她成了孩子们的好朋友。

以上使我深深地体会到了老师的艰辛。我们幼儿教师是扮演着多种角色:要像爸爸妈妈一样爱孩子;要像爷爷奶奶一样疼孩子;要像大哥哥大姐姐一样关心和帮助孩子。爱能温暖着孩子的心,既然选择了这份职业,那就让我们倾注所有的爱,同时让我们的爱多分一点给那些更需要关心的孩子。我们既要让孩子在幼儿园感到家的温暖,还要体会到集体的温馨。让孩子在爱的氛围里健康活泼地成长。

篇5:多给孩子一份爱教育随笔

有人说,教育是艺术,教育是一门爱的艺术。高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”

爱,是一个美丽的字眼,对于孩子来说,老师的爱是一种神奇而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融,它给予孩子亲近感、信任感,孩子就会潜移默化的受到老师的爱的熏陶,老师才能因材施教、做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,收到较好的德育效果。

我班的汤洋阳小朋友今年刚从别的幼儿园转来我班,他是个非常调皮的孩子,常常“惹是生非”,总给人不安分的感觉。游戏时争抢玩具、欺负同伴;上课时扰乱秩序,故意踩别人的脚、拉别人的头发,犹如一匹脱缰的野马,每天告他状的孩子接连不断,常常是老师苦口婆心地批评教育半天,但语音刚落,他又故技重演,真是让人头疼。

一天午睡起床后,小朋友们都在吃午点,只有他东张西望,一会用勺子敲别人的碗,一会找别人讲话,点心掉得桌上、地上全是,我真想大声训斥他,但转念一想,对这样的孩子,我何不换种方法呢?

此时,我正在为女孩子梳头,我笑着对他说:“汤洋阳,快吃,吃完了来梳头。”他先是一楞,然后摸了摸自己的头,好像在说:“我不用梳头啊。”我明白了他的意思,便说:“老师喜欢你啊,想把你的头发弄得更好看啊。”听了这话,他似乎被什么感染了,再也不东张西望了,一会儿就吃完了。我马上表扬了他,轻轻地用梳子把的头发梳了梳,他高兴地对同伴说:“老师喜欢我,也帮我梳头了。”神情特别兴奋,还把自己的玩具让给了别的小朋友玩,我抓住机会肯定了他的行为:“小朋友,你们看汤洋阳小朋友把自己的玩具给小朋友玩,我们给他鼓掌,好不好?汤洋阳真长大了,老师特别高兴。”听到我表扬他,小朋友也为他鼓掌,他开心地笑了。

以后每看到他一点进步,我就及时地进行表扬他、鼓励他,并趁机指出一个不足和需要努力的方向,如“要是你也能排队滑滑梯,那就更棒了。”“要是你不抢别人的玩具,你会玩得更开心。”对他的过错,我也不大声呵斥,多用激励、认同、微笑来感化、教育他,有一天散步时,孩子们告诉我:“杨老师,汤洋阳采花了。”抬头望去,只见他手里捧着一些花朵和树叶,兴奋地向我走来。对我说:“老师!老师!你看这朵花多好看。还有这片叶子的形状很有趣。”

望着他那高兴的样儿,我不急于批评他采了花,却微笑地对他说:“你真行!让老师也看看!真漂亮!可是花被你采了别人看什么呢?”他不以为然地说:“这有什么要紧。重要的是我有这么漂亮的花,比谁都行!”我肯定地说:“你是挺能干的。可是其他小朋友知道采了小花,小花会疼的。别人就不能观赏到美丽的花了。你看,小花躺在地上疼得直叫呢。”“是吗?”他惊讶地说,“老师,是我不好,我再也不采花了。”望着他知错的脸,使我再次感到爱所带来的效果。慢慢地,我和他之间建立了深厚的感情,他喜欢亲近我,也能友好地和小朋友一起游戏了,集体活动中自控能力提高了。他的家长看到孩子的进步很是激动,在交谈中,我也请家长能对他多进行鼓励和肯定,巩固在幼儿园的教育效果。

《爱的教育》一书有这样一句话“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。”每个班都有调皮的孩子,他们由于管不住自己的行为而常受到老师的批评,他们认为老师不喜欢他们,老师对他们的批评只是讨厌他们,却不知是为他们好,往往批评起不到好的教育作用。所以作为老师除了对孩子严格要求外,还应多给调皮孩子一点爱,用爱心拉近孩子与老师间的距离,走进孩子的心灵,走进孩子多姿多彩的内心世界,使每个幼儿都沐浴在爱的阳光中,健康快乐地成长。

篇6:教育随笔:多给孩子一点爱

教育随笔:多给孩子一点爱

我们班上有个特别聪明漂亮活泼的小宝贝,英文名叫xx,不论学什么或做什么她都能很快的学会,也很听话。所以,不单是老师们喜欢她爱她,连小朋友们也都很喜欢她。可是,由于家庭一些关系,她现在变得特别没有安全感及自信心。和小朋友们接触的少了,也不爱说话了,总喜欢自己一人坐在椅子上发呆。而且,一碰到什么事总喜欢用哭来解决。有一次,小朋友轻轻不小心碰到她一下,马上就嚎啕大哭了,还有一次,鞋子上的小花掉了,就站在那里就开始哭了,也不说话,把你急的。看到这样的她,我们都很担心,于是,通过了解了一些情况,我们商讨了一些办法。

每天,我们都会很热情的和她说话,总会不时的抱抱她亲亲她,多鼓励她。在课上,我们总会让她积极的发言,积极的表扬她。在游戏时,我们也会让小朋友们领着她一起玩,一起闹。在休息时,我们都会有老师陪在她身边和她聊聊天并告诉她,她今天做了什么,那些事是不应该的`。

让她知道,她并不孤单,她有这么多人爱着她,有老师,有小朋友们,我们都会陪在她身边。这样,一星期下来,果然有了很大的效果,小宝贝又变回了以前的她,还是那么活泼,那么聪明,但还是喜欢哭。不过,我们相信,只要我们是爱孩子们的,她们总会越变越棒的,我们有信心,对这些孩子们更充满了信心。

只要给予孩子们爱,孩子们回报给我们的也一定是爱。

篇7:多给孩子一个拥抱教育随笔

多给孩子一个拥抱教育随笔

今天想谈的是关于宝宝班孩子与家长分离上课的案例。宝宝班第二个月,我们准备让家长在教室外面等带宝宝们,不用陪在教室里,可是天天都有几个孩子包住爷爷奶奶哭喊着不让走,孩子们撕心的哭喊不但爷爷奶奶的心在痛,身为母亲的我也禁不住鼻子酸酸的。 可是宝宝班的孩子来幼儿园已经一个月了,不横下心来离开,也不是长久之计。因而,我事前与孩子家长商量好,来园后,陪伴孩子一会儿,等孩子们按下心来,再静静地走开,剩下的时间让老师和孩子们玩耍沟通。 几天下来,孩子们大部分都可以顺利地与家长分离,只有两三个宝宝还是依依不舍,家长离开,他们就大哭大闹,老师不能正常上课。

记得那天周二,是我上宝宝班的课,王瑞小朋友还是在哭声中与妈妈分离的,但是在课程中,也许因为我便的魔术过于吸引,王瑞竟然不哭了,放学的时候,王瑞看见妈妈兴奋地跟我说:“孙老师再见!”我也跟着高兴起来,马上蹲下来,小声的.说:“瑞瑞,今天和孙老师玩的开心吗?”王瑞羞涩的点点头,“明天来还用妈妈陪吗?”他先是摇摇头,接着又点点头。“呵呵!”我笑了,伸开我的胳膊把王瑞紧紧地抱在怀里,说理一句:“瑞瑞,真可爱,老师喜欢你!明天孙老师还等你来哦!” 正好,第二天,我和宫老师换了一节课,又是我上宝宝班的课,我看到王瑞来到教室门口没哭,只是在妈妈耳边说:“妈妈,你在门口等着我!”接着过来拉着我的手。我一阵欣喜,她的妈妈静静地对我说:“昨天回到家里就跟爸爸、爷爷、奶奶说了好几遍,老师说我可爱,老师抱我了,老师喜欢我!今天来园就不哭了,真是奇迹啊!” 听到这里,我兴奋极了。从那天起,每到离园的时候,我都会把每一个孩子抱在怀里,轻轻地告诉他:“宝宝,老是喜欢你,明天见。” 通过这件事,我深有感触,孩子们为什么会迷恋母亲?是因为母亲给与他们的一种温柔、爱抚、贴心的感觉,孩子能感觉到妈妈是爱他们的,假如我们每位老师给予孩子们的都是这样的感觉,那么,孩子一定会愿意待在你的身旁,把你当做她的妈妈。

篇8:多给孩子一些满足的教育随笔

多给孩子一些满足的教育随笔

在周计划中,我们的要求是让孩子安静进入午睡室,能较快地脱衣服并折叠好,安静午睡。可是到了午睡室孩子们就像小鸟一样唧唧喳喳说个不停,不管我喋喋不休地提醒他们“小嘴闭起来”、“比比哪个宝宝先安静”,有时还命令式要求快速安静。可孩子们露出来的表情是很不开心,无奈的小脸假装闭上眼,有几个调皮孩子一会儿,又睁开眼,小手喜欢晃来晃去,需要老师站在他小床旁边用眼神督促好几次,才能安静地睡着。对这样的午睡场景我们在小班、中班时进行过很多的小红花、五角星等奖励,可是,我们是大班的孩子了,用这种办法也不见好转。我要把自己多次提醒地话语,孩子不喜欢听改成讲故事,孩子就喜欢听了,今天开始午睡时,你们什么时候安静,我什么时候开始讲故事,孩子高兴地叫了起来,马上有能干孩子说,我们别吵了,让老师讲故事呀,快点没有声音,沸腾的午睡室一下子变得鸦雀无声。“有一天,小兔想……”每一个孩子就像睡在摇篮里,静静的享受着老师用轻轻地语句讲述。孩子天生就喜欢听故事,这样即培养孩子的'无意注意,锻炼他们的听力,培养记忆力,想象力,极快地丰富孩子知识,同时提升思维能力和想象能力。比起“磨破嘴皮”的说教来真得是轻松许多,有效许多。在午睡时能够听到故事,使孩子们得到了很大的满足感,更重要的是孩子能早点入睡。每当我讲完故事后,一般就不用语言催促,孩子们很快入睡了,我和孩子们都尝到午睡的甜头。

我相信,让大班的孩子在幼儿园里午睡能听到故事情景中语言的美,给他们留下一些美好地记忆。为了孩子们的健康成长,我们一起努力吧!

篇9:给孩子鼓励和希望幼儿教师教育随笔

给孩子鼓励和希望幼儿教师教育随笔

孩子是我们的希望,怎样培养孩子、怎样播种希望,是每一个家长应该考虑的问题,播种什么的种子,就结什么样的果子。你若把孩子当作人才或者天才培养,他必定是个人才或者天才,你若把他当作奴才培养,结果当然是奴才。培养孩子要善于鼓励、暗示、诱导,充分挖掘孩子的潜能,随时给孩子希望和勇气。

人生最大的悲哀莫过于失去希望,有研究机构做了这样一项实验,一群学生被从高到低分成A,B,C,D四个等级,于是,他们被分到四个不同的`班级,不同的老师,授课难度也有所不同,A组被当成天才培养,而D组被视为顽劣学生。三个月后,A组的同学被证明是最棒的,而D组的同学彻底无药可救。实际上,这几个组的同学被调了包,A组的人本应属于D组。而有趣的是,老师们在整个过程中也被蒙在鼓里,足够说明试验的真实可靠性。

这个实验很简单,但反映出的道理却很深刻。本应成为精英的一批人,由于被暗示成劣等公民,失去了希望,于是自暴自弃,几乎成了废人。换一种说法,如果你本身能力很强,但由于某种原因让你深信自己是个毫无价值的人,那么你早晚会将其变为现实;如果你只是个普通人,甚至是个能力很差的人,但身边的人都夸赞你、相信你一定会有极大的成就,那么你早晚会将大家的预言变为现实。

有一位演讲家,本来他口吃,很多场合都不敢说话,后来他的妻子鼓励他,支持他,不断地鼓励、支持、表扬,给他希望,结果他克服了自卑心理,战胜了天生口吃的劣势,成了优秀的演讲家。

不管孩子聪明还是愚笨,也不管孩子是天才还是有缺陷,这些都不是最关键的,决定他最终成功的秘诀只有一条,那就是为孩子播种希望,希望是一颗生命的种子,拥抱希望,用心浇灌,一定能开花结果。

篇10:多给孩子鼓励 点燃心灯

多给孩子鼓励 点燃心灯

“郝利德,一个令人头疼的家伙”老师说。英语课,他不找ABC,专找老师、同学们麻烦;音乐课,没几天,书不见了,再过几天,人也要同学去找才能按时回来上课,可来了,又惹麻烦,不是阴阳怪气就是捣乱……斜着身了打闹,歪着肩膀闲聊,老师提醒不是不满的甩耸你,就是无动于衷,或是“听见了”过后的继续活动。

“郝利德,一个特别爱搞恶作剧的家伙”同学们说。上课,忽然头部“中弹”,不用想,肯定是他扔的小纸团;下课经过他坐的地方,你得预防“陷阱”,说不定来个“拌马索”,说不定“飞来横祸”:挨上一拳,飞来一脚,骂上一句……

这孩子怎么了?我和几个老师一筹莫展,屡教不改,思想、学习、态度……似乎什么都差,家访好多次,家长也无可奈何,不见效。曾一度,我有这种想法:干脆,放弃他!不去理睬他,也让同学们不要与他计较。直到有一天,看到这样一则故事:

纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟,这里不仅穷困,而且声名狼藉。在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。

皮尔保罗这时担任诺必塔小学董事兼校长。走进这所小学,他发现这里的'孩子无所事事,旷课、斗殴,甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰罗尔斯这个孩子从窗台上跳下,伸着小手走向讲台的时候,皮尔保罗说:“我一看你修长的小手指就知道,将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰罗尔斯大吃一惊,因为长这么大,只有他奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次竟说他可以成为纽约州的州长,这大大出乎他的意料。他记下了这句话,并且相信它。从那天起,纽约州的州长就成了飘扬在罗杰罗尔斯精神领域上的一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土,说话也不再污言秽语,走路也挺起了腰杆,他成了班长。此后,他一直以州长的身份要求自己。51岁那年,他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上,他没有提及个人的奋斗史,他只是提及了一位“点燃”过他心灯的校长――皮尔保罗。

看了这个故事,心中触动不已。“不良儿童及是失败教师的象征”马卡连柯的话又在耳旁响起,扪心自问,我真的就这样失败吗?不!恰逢学校举行运动会,没有想到郝利德也报了项目,他以往没参加过这样的比赛,这次竟然报了八百米中长跑。我担心这样的孩子能坚持跑完全程吗?果然,跑了200米。就明显速度减慢,东张西望起来,同学们不停地鼓励他,我也大喊:“你能行,坚持到底!”他继续跑下去,一直到最后,虽然没有得到好的名次,但坚持住了,更没想到的是,回来后,因为太累,竟然吐了……

我真的很感动,多好的孩子啊!他的内心也是有上进心的,也是有集体荣誉感的!我没有因为没有得到名次而批评他,没有因为他的种种过失而耿耿于怀,激动得大肆表扬:“郝利德,多么勇敢,多么具有集体荣誉感,那敢于拼搏的精神不值得我们所有人学习吗?他的学习、思想也一定会赶上来的!因为他本来就应该是个好孩子!”也许就是这种表扬的魅力,也许就是这种信念的点燃,心灯的骤明,也许就是抓住了这种教育的契机,孩子内心的潜能被激活了,虽然有时马虎捣乱,但他明显变得安稳多了,惹事生非的事变少了,学习上也能做做作业了……在孩子不断螺旋上升改变自己的同时,我和老师、学生们给予他更多的关心,而不是嫌弃,一次次把他当好孩子来看,一次次的帮助,激励他;他也把自己当作好孩子来看,一次次改变,一次次进步,提高……学期结束,他的成绩竟然考到了良好!我欣喜的看着他的卷子,陷入沉思……

篇11:给调皮孩子多一些宽容和鼓励的教育心得

给调皮孩子多一些宽容和鼓励的教育心得

记得很小的时候,常听老人说一句话:“皮孩子是好孩子”那时候,并不理解其中的含义,等自己做了老师,做了十几年的老师后,慢慢第领悟到这句话的意义。

班级里总有几位孩子特别的调皮,好动、自制力差、做“坏事情”总有他在,反过来讲,这些孩子接收能力快,应变能力强、想象力丰富、敢做一些别人不敢做的事……。

孩子都有强烈的好奇心,聪明的孩子更是如此。真正懂教育的教育家都会好好爱护孩子的自尊心,并把他们引导到求知的轨道上来。我们的教育过多强调秩序和听话,而忽视孩子的好奇心和探究心。因此,哪些调皮的.孩子总是成为被批评的对象,被树为不守纪律的坏典型。长此以往,这些孩子的好奇心备受打压,要么选择听话,不再有自己的想法,要么选择叛逆,成为真正意义上的坏孩子。

调皮的孩子在哪个班里,肯定会使班里鸡飞狗跳,不得安宁,会给老师增添无尽的麻烦。作为老师我们要看到孩子的将来,对这些孩子多一份宽容与鼓励,对他们网开一面,保护好他们的好奇心,并把这种引导到对知识的探索上,说不定这些孩子中会出现一两个像爱迪生那样的科学家。

篇12:教育随笔:多给孩子一些自选的机会

教育随笔:多给孩子一些自选的机会

孩子与孩子之间的发展水平、能力是有差异的,这一点在美术活动中表现尤为突出,所以,一个班的孩子不可能在同一时间段内完成同要求的美术作品。教师要使评价时间相对集中,不妨试试以下几种方法:

1、教师根据班内幼儿的实际情况,分层次,巧安排。能力强的幼儿可以鼓励他尝试完成更高要求的作品,如:同样是画熊猫,速度快、能力强的幼儿可以适当提高要求,画熊猫的一家,画熊猫的一天生活,熊猫的各种姿态等等,这样,幼儿完成作品的时间也会相对集中一些,利于教师集中评价。

2、老师把美术活动后的计划预先告诉幼儿,让幼儿心里有准备,先完成绘画或制作的.幼儿可以做下一活动的准备,速度慢的幼儿为了参与下面的活动也会“快马加鞭”的,长此以往训练,速度慢的、爱磨蹭的幼儿也会赶上大家,和大家一起评价和欣赏同伴的作品。

3、“评价和欣赏幼儿的作品”是美术活动必不可少的环节,但不一定都要安排在美术活动结束前进行。教师可以视情况,灵活机动,合理安排。对于先完成任务的幼儿,在不影响同伴的前提下,可以让他们参与一些自选活动,评价可以另找时间,如饭前、下次美术活动前等,这样的评价很受幼儿的欢迎,也会收到较好的效果。

篇13:多给孩子一丝甜蜜的教育随笔

多给孩子一丝甜蜜的教育随笔

行知先生用“四块糖果”教育学生的故事广为流传,不同的老师可以从中汲取不同的教育营养,有的明白了教育的艺术,有的知道了批评也可以有这么好的方法。我一直在想,这个小故事也在提醒教育者,不论在什么样的情况下教育孩子,都应该本着一个原则:让孩子尝出一丝“甜味”。

在孩子犯了小错误的时候,轻声细语是教育,暴跳如雷也是教育,目的`一致,为甚么不能选择心平气和呢?

在孩子遇到生活上的困难的时候,冷言冷语是帮助,耐心细致也是想帮助,为什么不能做到热情一些呢?

选择了心平气和,选择了热情细致,也就选择了给孩子一丝接受老师教育的“甜蜜”了。

由于幼儿年龄小,加上家长的溺爱,大多数的孩子生活自理能力差,作为一名幼儿教师,我在日常的保教工作中,格外注意对孩子的说话方式,用我的耐心,正面引导去孩子,去护理孩子的每一个细节。

最近我班新来一名新生,由于不适应幼儿园的集体生活,总是尿裤子,当我发现每次小便失禁的时候,她就会大哭, 而且就会吵着要妈妈,这时,我都会耐心的对她说:“哎呀,坤坤小朋友,来,老师帮你换下来哦,别哭哦,换下来就会舒服了,妈妈马上就来了。”她每次听到我这么说,都会立即停止哭叫。如果同样的场景,我采取了训斥的态度,比如说:“怎么搞得,怎么又小便在身上了”不但不会起到好的效果,反而会促使她哭得更厉害。

其实,孩子对于老师的要求很少很少,可以说是只要“给点阳光就灿烂”!既然喜是教育,那就选择师生欢欢喜喜,教育快快乐乐,让孩子心中盛满甜蜜的滋味,这样岂不是更好。

篇14:多给孩子解决问题的空间的教育随笔

多给孩子解决问题的空间的教育随笔

在孩子们排队时,总有那么几个孩子,喜欢抢着当第一位,孩子们认为这是一种荣耀。为什么呢?因为老师会牵着第一位小朋友的手!于是,每天乐此不彼的争抢着第一位。

这个问题,已经提醒了好多次了,任然一到排队就变得闹哄哄的。

今天,也不外乎如此。“ 小朋友们请起立,出来排队吧...”话音刚落,立马传来了孩子们争吵的声音:“我当第一,我先来的!”“不行,我是第一,我都好久没当第一了!”原来,是王皓阳和熊明鑫为了争当第一争得面红耳赤。只见阳阳两只手地抓着门栏,不让其他小朋友跑到他前面去,而此刻的`明鑫呢?在一旁使劲儿地往前面挤,两个人你一言我一语的,谁也不让谁!看着看着,我萌发了看看他们会如何解决问题的想法。

于是,我站在了不远处观察。不一会儿,方烁洁这小家伙忍不住了:“哎呀,你们别争了,一人当一次不就好了吗?我们还要下楼玩呢!快点,不然淘气堡就没得玩了!!”这时,熊明鑫也想出了办法:“阳阳,要不今天你先当第一,明天给我当第一,好不好?” 事情就这么解决了。

其实,每个孩子都会遇到难题,孩子之间也难免发生争执,我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进的道路。然而,我们却忽略了,恰恰就是这些小小的、日常生活中经常会碰到的问题,给了孩子们宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。

因此,不妨在发生问题的时候多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。

篇15:教育随笔:孩子还是需要鼓励的

教育随笔:孩子还是需要鼓励的

点心时间到了,严老师对小朋友们说:“谁能坐好,就奖给他红苹果。”嘉亮意外地坐得很好,得到了一个红苹果。教学活动时间到了,嘉亮端端正正地等待着老师上课,要知道平时的他经常会做小动作,不是捡地上的垃圾,就是摆弄自己的衣服。在今天的一节二十五分钟的活动中,嘉亮不但认真地坐好,还很积极地举手回答问题,没有出现“离谱”的情景。活动结束后,我当着全班小朋友们的面,表扬嘉亮认真、有进步,而嘉亮则很严肃地坐在自己的位子上,也没有很开心地笑出来,让我第一次觉得嘉亮是这么的可爱。

要午睡了,我依旧在嘉亮的床旁边看着他睡觉,他用被子捂着头说他旁边的小朋友的袜子臭死了。我拉开被子悄悄地对他说:“你今天真的.很棒,睡觉也要棒棒的,好不好?”嘉亮听后,很努力地克制自己不说话,也控制住自己的手脚不动来动去。

下午的游戏活动时间,嘉亮跑过来告诉我说:“别人要玩积木,文杰不让别人玩。我们要一起玩的,对不对?”我回答说:“对啊,玩具大家一起玩才是好孩子。”嘉亮又说:“我让别人一起玩积木的。”我摸摸他的脸说:“恩,你做的很好。”嘉亮笑嘻嘻地走开了。

放学时间到了,嘉亮的爷爷来接嘉亮,我表扬了嘉亮,嘉亮开心地说:“我今天都做的好的,明天我还要得红苹果的。”

在我的眼里,嘉亮小朋友十分的调皮,学习能力差、好动、喜欢打闹,是个让我头疼的孩子。通过今天一天的表现,我深深地认识到孩子终究还是孩子,不可能做到满分,有时还会得零分,如果带着有色眼光看待他,对他感到失望,孩子是可以感受到的,反馈给你的也会是消极的态度。对孩子的教育,我们给予孩子的应是满满的鼓励。

篇16:教学随笔:请多给孩子希望

教学随笔:请多给孩子希望

偶然的机会,我在《读者》上看到了一篇文章《枕头边的零食》,一个贫穷的父亲每天在孩子的枕边放下哪怕只有一颗花生米的零食,让孩子晚上在希望中睡去,早上在惊喜中醒来。他的孩子在“枕边零食”的鼓励下心中永远充满了希望和自信,后来长大成了一名奋斗不息、快乐自信的知名企业家。我读后被这位父亲教育孩子的方法深深折服:多给孩子希望,我们才会收获希望。

当了十几年的教师,我越来越觉得现在的孩子们心中没有了希望,没有了激情,每天除了学习,很少有娱乐时间,从他们的身上似乎很难找到童年的快乐,童年的希望。“我心中没有什么希望,因为每天紧张的学习、忙碌的特长训练容不得我去考虑希望”……孩子日记中的真实话语也的确证明他们心中缺乏希望,缺少快乐。我们很难想象,一个没有希望、没有激情的孩子在学习中会有多少主动性和创造性。

其实,希望的.种子也是需要细心播种的。如果我们只把种子播在一小块肥沃的土地上,整块地会绿起来吗?也许我们经常在播种希望,只不过希望太高,学生无法感觉到;也许播得太少,惠及面不广;也许播得不准,没有根据孩子们的特性给予希望;也许根本没有播种,因为考试分数根本不是“种子”。我们可以在孩子的书包里放上一张激励的纸条,在孩子的邮箱里写上几句鼓励的话语,在孩子的书桌上放上一本他们喜欢的书籍,在孩子的作业本上留上一个美好心愿,这些都可以给孩子带来很多希望,带来很多惊喜,带来很多感激。希望不求远,但求看得见;希望不求高,但求能实现。

老师们,我们应该想办法多给孩子希望,让我们的孩子在希望中快乐地成长。

篇17:给孩子多一份关爱幼儿教师教育随笔

给孩子多一份关爱幼儿教师教育随笔

俗话说的好,会哭的孩子有糖吃,乖巧的孩子惹人疼!在幼儿园里,也是如此。不论在教育活动中,还是游戏中,苦恼的孩子总会吸引老师的注目,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些沉默不语、性格内向、甚至有点孤傲的孩子往往会让人忽视。但细想起来,其实这些孩子,更需要得到老师的`关爱。

苒苒是我们班性格有点孤傲的孩子,刚入园时,每天早上到班总是不停地哭闹,也不与小朋友一起玩。一开始我总会陪在她的身边,慢慢的我发现,她其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。只因为她是家里最小的孩子,一家人都特别溺爱,让她感觉自己就是家里的小公主,想要什么就会有什么,想怎么样谁都改变不了。所以养成了有点孤傲的性格。到了幼儿园,缺少了家人的呵护,她很难适应,总希望得到老师和小朋友的关注,却又从不主动和别人亲近。

针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,平时有事无事摸一下她的头,给她一个会意的微笑,鼓励她主动接近其他小伙伴。她第一次与小朋友主动说话后,我就及时地给予鼓励与表扬,让她感受到小朋友和老师都很喜欢她。渐渐地,她愿意和其他小朋友说话、玩耍了。只是家里娇娇女的作风转变不大,事事总要以自己为中心,不会体谅别人,就是错了也从不主动向别人道歉。于是我就故意接近她,问她“和小朋友玩时发生问题或情况怎么办?怎样才能让小朋友喜欢自己?”等,逐渐引导她与小伙伴搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。

苒苒小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向她学习。慢慢的,苒苒小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟她玩了。

“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的。“一切为了孩子,为了孩子的一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下“特殊”的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

篇18:教育笔记:多给孩子给点时间

背景: 在做中学活动室里我们有一套用纸杯垒高的材料,平时玩的时候孩子们都是拿着纸杯自己在角落里安静的玩一玩,动手试一试。我们就纳闷了,明明是很容易让孩子成功的材料,怎么就安静成这样了呢?于是我决定好好看一看,到底孩子在这里是怎么来垒高的。 活动情景: 今天来玩的是班级中的小机灵浩浩,他把所有的杯子都拿了出来,放在桌子上,看样子他不打算垒高。他先是把杯子排成了一排,变幻了集中不同的“队列”以后,他似乎不太想玩了,但是由于一开始老师要求要在一个区域中玩,看看没有人和他交换,他就没有离开,眼睛却开始东瞄瞄西看看。突然他的眼睛盯着墙面好一会儿——那上面是以前垒高成功的孩子的一些照片。 “哦!原来是这样啊!”他恍然大悟般的自言自语。 这下他结束了漫无目的的发呆,开始一边看图片上,一边用杯子试着搭了起来。不一会儿就也像照片里的孩子一样垒了五层高。他兴奋的大喊:“老师老师,你看!我搭得高吧!” 我朝着他竖了个大拇指,马上有鼓励他:“还可以更高吗?” 他自信的点了点头,又小心翼翼的往上面开始垒。 我提醒了他一句:“想想不一样的办法啊,要是浩浩自己的办法!” “耶!”他很兴奋,自信满满的说:“我一定要发明浩浩搭杯子法!”真是干劲十足! 最后在结束的时候,他高兴的告诉大家他一共发明了4种办法。分析与思考: 对于小班的孩子来说,我们认为在活动中,特别是动手操作的活动中,培养他坚持做完一件事情的品质,从而产生初步的责任意识是非常重要的,也是我们着重培养的做中学的人文素养目标之一。那么对于小班的孩子,怎样的坚持才是有意义的呢?怎样的责任感才是有效而没有偏差的呢? 我认为在活动中,孩子为了达到自己的目的大胆积极地想办法解决自己的问题,最后得到自己认识上的成功和满足感,这期间所表现出的不放弃、一直坚持就是我们一直强调的责任感。孩子的操作不仅仅是材料的摆弄,更有思维上的考虑——他在动手的过程中由自己的假设,并有目的的进行了验证。在孩子进行这些的过程中,孩子的注意力始终在操作上。这说明孩子在坚持自己的游戏上有着自己的责任意识,对于小班的孩子来说这是很可贵的。 但是我们也要公正的看待孩子,不能进行拔高。从孩子的操作整个过程来看,孩子的坚持不能是无目的游离,而应该是在感兴趣的基础上的不放弃。由于小班的孩子年龄小,总是有依赖的心理,所以在面对一种比较陌生的材料的时候,我们需要给与孩子一点时间,也需要给与孩子一点支持。所谓的坚持应该是给孩子时间,给孩子灵感的。无论什么样的操作都不是空中楼阁。 所以对于我们教师来说,最重要的就是让孩子真正回归活动,对活动本身感兴趣后在操作,再者要给孩子一点内化的时间,让他找到相似点,找到模仿的基础,最后要对孩子辛苦得到的好方法给与表扬,让他能够在表扬声中强化责任感,这才是我们的初衷。

篇19:父母要多陪伴孩子的教育随笔

父母要多陪伴孩子的教育随笔

润润是我们班一个特别活泼,爱说、爱笑的小女孩,动手能力很强,想象力很丰富,就是有一个毛病,特别爱发脾气。玩积木时,小朋友将它的积木碰了一下,就要生气,发一阵脾气,严重时把手里的积木都要扔到地上;涂颜色时,涂得不如意,也会生气,发脾气,将彩笔都扔了,还要大声哇哇的哭。

针对晓晓这种情况,我们向家长进行了沟通,原来他的爸爸妈妈平时很忙,爸爸妈妈只在周末的时候才偶尔带她和妹妹玩。这种情况造成了父母的`溺爱,爸爸妈妈觉得自己都没和孩子在一起亏欠孩子,过分的迁就孩子,放纵孩子,使孩子的脾气越来越大。

了解了这些,在班里针对润润的情况,我们一方面开展了一系列的教育活动,教育幼儿要和小朋友友好相处,才能交到朋友;另一方面,对润润乱发的脾气,区分情况,分类对待。对和小朋友之间的争抢现象,严肃批评,不迁就;对因完不成任务而发的脾气,适当降低难度,并及时鼓励,另外教育父母要尽量多抽时间陪孩子,告诉父母其重要性,经过一段时间,润润在班里的有了很大的进步。

鼓励教育随笔

给孩子一个改正的空间幼儿教师教育随笔

教育随笔:少给好孩子戴高帽子

表扬的魅力教育随笔

多给孩子讲故事小班幼儿教师随笔

每周写一篱教育随笔

教育随笔多给孩子解决问题的空间

关注胆小的孩子教育随笔

教育教学叙事随笔

大班下半期教师教育随笔

给孩子多一点鼓励的教育随笔
《给孩子多一点鼓励的教育随笔.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【给孩子多一点鼓励的教育随笔(精选19篇)】相关文章:

教学随笔2023-07-07

六年级语文教育教学随笔2022-09-13

教育随笔写什么2024-02-26

教育随笔幼儿园女老师带体育2023-04-08

随笔论文2022-12-12

教育随笔:老师要多考虑孩子的感受2022-10-19

教育随笔:多给孩子一些自选的机会2023-09-24

体育教育故事随笔2022-05-07

一年级班主任教育随笔博客2024-01-18

表扬孩子的教育随笔2023-12-09