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教育随笔作者

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教育随笔作者

篇1：作者随笔

十一篇作者原创随笔

2月24日（星期一）

（从前一天开始，心里就有种莫名的酸，而我还是强忍欢笑，不知为何，我还在迷茫）

今天，学校正式开学了。还是早上那个6点45分起床，天还没有亮，也因为习惯早到的缘故，早饭也没买的就出发去学校了。到学校的时候，看看时间，还有半个小时，不用着急，学校路口还是那个鸡蛋饼摊，阿姨，两个鸡蛋饼。知道了，还是不要辣椒。毕竟在这个学校生活了两年多了，鸡蛋饼摊的阿姨都记住了。没一会，两个饼就到我手上了，拿出钱包，又不知道钱包没有零钱，就一张一块的和三张毛爷爷，阿姨一看找不出，直接对我说了句回头再给吧。我不知道是真的一时半会找不开一百还是阿姨对我的信任以及经常来她这里买鸡蛋饼的缘故，而这么说，至少，她信任了我，我没有让她失望。

来到班里，班里已经来了不少同学了，我大口的吃着我的鸡蛋饼，问一旁的梦园和亚波要不要来一个，梦园毫不客气的说好，即使我知道，他喜欢这样和自己的好朋友好同学开玩笑，就算是真的，我也会给他，我也把昨天他问我当时元旦去科技馆打工的钱的事情给他解释了，说是工资分开发，只告诉他了第一次的五十，不是总共，梦园也就明白了，而我自己心里清楚，这，其实我撒谎了，因为无论他最终有多少工钱，我还是会给他一百五，干了一寒假，不缺钱，多给点自己的好朋友，也没什么。因为在一个班三年了。

上课了，我心里没想太多，只想着，新学期又添加了什么课，而这，一下子就被打乱了，我竟然看到从第一排坐到我前面一排。呵呵，也许是因为发新书占用了桌子吧，也许是因为PP上班了才坐到了后面吧。巧合罢了，没什么的。放轻松，一边与旁边的王琦聊着。

2月26日（星期三）

（有些事情如果不愿去知道真相，那就心里认为真相是什么就是什么吧）

很多事情不是不如意，只是我们想的太多，以至于自己都手足无措，让自己的心也加大负担。一觉醒来，真的不一样，昨晚因为王琦的一些话语，才让我清醒了一些，才让我的心减少一些负担。是，就认为是巧合，只是在等罢了，直接坐在后面方便，自己都承认忘记过去了，还在意那些干嘛，说好的享受人生呢？

学校在这学期给我们班开了市场营销课，第一节课根本就没在讲关于市场营销的理论性知识，而是让我们自己估计了一下，一生大概要多少钱，算来算去，至少要五百万。五百万，就从二十五岁来说，每个月都要至少的工资在七千五百块以上才能在退休的时候赚够一生的钱，也包括安享晚年。我看到家附近的中学放学时的学生，他们穿着校服，放学不忘与自己的好朋友聊着，再见着。。。似乎看到了五六年前的我们，就在那一眨眼，我们从第一人称变成了第三人称；一眨眼，我们欢笑的校园友谊之年已经所剩无几，即将在五年之内走上工作岗位，开始为后半辈子准备着，奋斗着。可我们总是抱怨太忙，太累，这不是抱怨，在我看来生活过的太快了，我们也许要慢下来去享受生活，但是做不到，一旦慢下一步，就可能落后很多步。为了彼此，为了自己，拼过，闯过，笑过，哭过，最终剩下在自己手中的，还有什么？

2月27日（星期四）

（不断的一次又一次的告诉自己，你的舞台，只有你自己，你就是主角，不要去在意）

新一天，就会有好心情。这种感觉，也就没有几次，也就是想开一些事情后，睡一觉，第二天起来就不觉得压心了。毕业论文一点头绪都没有，想写的主题虽然有了，但是按照论文标准格式来说，根本不知道怎么起题目，而且，要说一个财会专业的学生写心理学，教育学的毕业论文，够算奇葩了吧。没办法，谁让我认为自己就是那个奇葩呢。唉，再看看吧，找找相关资料，还有人家写的，参考参考再去写。

其实要说今天心情还算可以，本可以一天都是如此，结果也就到了中午卡住了。我自己都不知道心里还有什么可顾忌的，明明已经全部终结了，却还是一如过去的回避，可能是我的大脑本身反应，看到就刻意的去回避吧。班里的空调开的也有点热，感觉空气不流通，很干燥，很想睡觉，下午还有课要上，没办法，简单整整，打起精神，度过了下午的普通话课。挺和谐的，不是吗？

2月28日（星期五）

（只是一转眼的时间，站在另一个地方，隐约的看到了镜子里的自己）

这是第一个周五，也是第一个我放学不用在留到学校学生处老师那里值班的日子，更是二月的最后一天。可能我的一生忘不了几个日子，这些代表了一些事情，而其一，我不愿去触碰，即使现在似乎还记得，但再也不去做些什么了，没那个必要，没有那个目的。看着他们放学集合，而我不能在队伍中，天空又在这时下起了小雨，暗暗一笑，不知是因为离开感到轻松，还是因为再也回不去而苦笑，没有结论。就连，最近很潮的韩剧也剧终了。下午是市场营销课，围绕不要对自己放弃，不要做事情不努力的去做，不要轻易放弃，真的，就像朋友们说的那样，不是不努力，而是因为命运，短期可能认为是玩笑，后来自己一股脑的去求证，结果，这不是玩笑，这是真的。下周要开开学典礼了，去听听？还是去寻找自己的世界？前提是，该怎么跟老班说，~_~惆怅了！！

3月3日（星期一）

（被麻醉的快乐，一时不会去在意的伤，因为你，我快乐）

你的努力一定会得到应有的回报这话是那会寒假打工的时候倩姐跟我说的，手机也是如期的拿回来了，感觉生活真好，接二连三的，看到自己银行卡上打上了一千多元钱，我的人生第一桶金就此到来，别提有多高兴了。自己的世界，在那一刻变了。今天学校举行了每学期的开学典礼，和之前不一样的是，视角变化了，从站着变成现在坐着，从优秀变成祸害，我不会去怪老师，也不会去怪那些人，至少彼此都是清清白白的，而且现在自己也很幸福不是吗？此时此刻，和我在意的人聊着天，为朋友着想借出了外套，借出了手机，也真是的，太傻了，怎么不跟我说呢？让我多不舒服。

3月4日（星期二）

（看来是真的放弃了，一方面要筹集比赛的事情，毅然的从你们的身边走过，一眼都没有看）

看到逆战官网有比赛，也不知道自己是从哪里来的勇气，想去参加，哪怕是年龄不够呢，找个人一块去嘛。现在脑袋里大部分也就想的是比赛地点啊，时间啊，装备资金问题，人手问题什么的，截止到今天晚上，人肯定是不缺的，比赛时间官方也公布了，就是还没公布地点，另外还要弄点装备吧，自己不可能拿着系统装备去比赛，况且自己技术也没那么好，不过也没那么烂。下午没什么课，也就找朋友们。。。。哦不对，现在应该叫队友们了，去学校门口网吧练枪。这一打，也玩就来了，也玩不了多久，每天没有课的话呢，就挤出来一点时间去网吧练练，至少到时候别太丢人就好。其他呢，再说吧，晚上从网吧出来，准备回家，肚子也咕噜咕噜响，看人家在吃饭，自己也想吃啊，但是呢，必须回家，走吧。

3月6日（星期四）

（就在那一秒钟，才明白，一直只是个痛的麻醉剂，我转身离开，只为找寻可以停留我的角落）

比赛方面，人员现在也是找齐了，今天在下午放学的时候小集合了一下，去了学校门口的网吧联系了一会，开场第一局倒是旗开得胜，但是紧接着第二局就立马悲剧，各种被打掉，还是技术不到家。o(︶︿︶)o 唉。而且呢，又花出去几十块，又弄了弄战队，帮黄陈方买了买装备，眼睁睁的看着自己小金库一点点减少，不对，减少都不是了，都快要见底了。也许是自然反应，因为最近一些上网钱，装备钱，都是我出的'，再加上王琦的比赛思想，我不寒而栗，担心钱出去了，先不说荣誉什么的，本金都回不来，这往后让我怎么过？每次提到这类问题，我不作回答，不想说，也不能说，都是朋友，不想伤感情，俗话总说谈钱伤感情，我总希望，比赛完后，谈钱照样不伤感情，而且亲兄弟，明算帐。从另一个角度，也许认为我太吝啬，可以这样怪我，我也不去反驳，也不介意，钱这个东西，谁拥有时，都想一起分享，但是失去时，想让朋友们帮一把，就害怕这残酷的现实。我总是说，尘世炎凉，居心叵测，人心难测，就算如此，我更想拥有希望，不放弃我在乎的每一个人。

3月12日（星期三）

（向前看也许只是口头说说，想做到不想起过去，难！因为，它化为了你心底抹不掉的一块疤）

手机丢失的事情，没有完全跟家里人说，只是又用自己的打工钱买了个凑凑合合的，即使我知道早晚这件事情会被家里人发现，但是不可能回去了。很多人一边是安慰我，另一边告诉我这次要记住了，家里人也不例外。而他们并不知道，到今天为止，我在这所学校三年里发生了什么事情，基本上根本不知道，一个人在一旁看着别人欢乐，看自己满身是伤，总是强制的向前看，对着夕阳，拼命的笑，觉得没有什么的，也就是生活给自己开了个小玩笑而已。回到家，家人总问，问今天吃的饭是什么，还有没有钱，能不能回来晚的时候给家里打个电话。真的不想回答，真的不想去坐在他们面前，天天都是这几个问题变着法的问，什么时候是个头。在学校没有自己，在家没有角落，只能一次又一次的在学校不听自己不喜欢的课程而跑去网吧上网打游戏，只能一次又一次的在家里把耳机插到电脑上打开QQ音乐放大声音而不听家人的说话声。不想了，太累了，现在，真的还好，只是少了点什么，也许重要，也许不重要。但愿今晚有个好梦，但愿明天一觉醒来是美好的新一天，但愿幸福，但愿我和你能把游戏继续，直到你找到属于你的。只愿现在的你，我，很幸福。

3月19日（星期三）

（变成了空白。。。。。。。。。。。。。。是在一个星期后了）

上次之后，安静了一个星期，这几天心情平淡的连写的心情都快没了，今天偶然间想写写，不提不开心的，就说说两件好事吧。其一呢，就是我喜欢的射击游戏一年一度的官方比赛又开战了，前几天也一直在弄比赛的起初准备，人手啊，装备啊什么的，到现在为止呢，人手也找齐了，不过装备还有点缺斤少两，没办法，穷学生党支撑不住，所以一天三餐方便面的吃了几十天，好了好了，开个玩笑而已，也没有那么夸张了，另外呢，在网上也是报名了，三月底的海选赛，我作为这次参赛发起人，报名规则里面有这么一条说是最多只能接收256个战队比赛，前报名的200个战队将直接拥有参赛资格，后56个战队将通过总报名战队的多少中多出200的战队，从中查看战队的规模，积分，活跃度来排名，排名在前56的战队参加比赛，当然我这个参赛战队啊，是经历了熬夜跋涉抢到的名额，还不错，第197报名，差一点就悲剧了，战队就是为了参加比赛临时建立的，拼人数拼不过，拼积分又太少，拼活跃来不及，因此我经过一次在学校的网吧夜市抢到了名额，现在想想，还真有点小激动呢，当时眼看着就要悲剧了，谁知道运气就是正好错那一点。其二呢，就是你再次遇到了意中的人，你是不是想起了上篇随笔？对，一周的时间，游戏结束了，我不难过，在这场游戏里，尽可能的去学会，并不知道期末考试成绩怎么样，不过没有多大把握，没想能有多好，要是真的好，也不至于现在我是这样的，oo 哈哈！！哦对，不知道老班是真的不管我了，还是她似乎察觉到了什么，但是没有说，心里面知道，希望是这样吧，谢谢我的老班。学校这两天停水就放了几天假，明天就是最后一天了，同学都要回学校上晚自习了，而我明天一大早还要去网吧练枪，嗯，加油吧！！！！！激情游戏，精彩人生。巅峰六人，精彩满分。还要考虑考虑这周末要不要请假打比赛呢，因为放假，所以这周末要补课，天哪，o(︶︿︶)o 唉。

3月21日（星期五）

（我不是你，我不明白你的心，而我只知道，把你当作我一生中最重要的一章。若是我自作多情，我情愿放手让你离去）

可能是最近真的运气不好，人品下降。接着上次的说，作为这次比赛的发起者，我想了很多，去帮你们尽力满足，无论是打比赛还是网吧联系。比赛还未打响，却问题百出，可能是我想得太多了，我自作多情了而已，但是还是要不禁打一个寒颤，猛然间想起你当初说的那些，你真挚的对我说，我却认为你在开玩笑，现在看看，你的真挚逝去了，开起了玩笑，我却在意了当时的那些话。三年了，同学也好，朋友也罢，兄弟情义我不敢谈得上，我只想是在我未来回忆起大学校园五年生涯里，想到我们一起去打比赛的这段时光，我很开心，很满足。不过，如果说现实真的是那么残酷，时间不允许留下什么，我也做好了最坏的打算放开你，去追求你喜欢的东西。我不喜欢强求，我能做的，也就这么多了吧。剩下的呢，让时间做出答案吧。巅峰，加油！！！！

3月24日（星期一）

（如果现在有多一点时间，就去陪陪在乎你的人吧，因为转瞬即逝，也许就在明天）

现在已经是晚上十一点多了吧，刚刚看到消息，关于马航的，最终被确定为坠毁在南印度洋，并飞机上无一人幸存。真的，看到这消息，心里莫名的酸了一下，大脑的第一反应就是，这飞机上一百多中国人说没就没了？一点幸存者的希望都没有吗？真的无法想像，在茫茫大海上，海水夹带的苍凉，还有什么。我透过我的房间门缝，看了看我的家人，我最爱的人，害怕他们真的在哪一天离去，想起我的好朋友，害怕他们的电话再也打不通，再也联系不到。难过，伤感，一百多个家庭的梦魇，一百多中国人的生命，一百多被在乎的人，就这样，再也见不到了。相比之下，对于我们来说，一定要珍惜你身边的人，只是个愿望，只是个摆设，看起来做到了，实际根本没有做到，所以。。。。唉，不想多说什么，一遍又一遍，一年又一年，一天又一天，一次又一次，转瞬即逝，我们并不知道在何时，而在下一分钟，有人会失去，有人还会拥有。那么，失去的人为他们祝愿，依然拥有的人为他们珍惜。如今，你对我冷漠，我也不想什么了。。。。。。

篇2：爱的教育作者

爱的教育作者

答案：埃迪蒙托·德·亚米契斯（简称：亚米契斯）。

作者简介

艾得蒙多·德·亚米契斯1846年10月31日生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥内利亚的海滨城市。

他从小喜爱军旅生活，16岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成为军官，1866年进取参加了意大利第三次独立战争。

1868年发表处女作《军营生活》，并所以而成名。1870年罗马解放后，他放弃军事生涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者，并从此开始从事专业文学创作。193月11日在博尔迪凯拉病逝。

名著简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，是经过亚米契斯的儿子的日记改编的，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。

《爱的教育》超越了时代和国界的限制，被译成数百种文字。

《爱的教育》又名《一名意大利小学生的日记》，是经过亚米契斯的儿子的日记改编的，是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。

这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩利科的眼光，讲述了从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及教师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。

爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：教师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。

经过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。

整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

全书共100篇文章，包括发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则教师在课堂上宣读的精彩的每月例话。

本书实际上还涉及到9-13岁的孩子日常生活的方方面面。

从而能够使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担职责和义务的人——不仅仅是对家庭，还包括对社会的职责和义务。

相信经过阅读此书，孩子会受到人类全部完美品德的潜移默化的熏陶和影响！

《爱的教育》主要人物

安利柯是小说里的主人公，出生在一个幸福和睦的家庭，他在学习上勤奋地努力，在生活中诚挚而友善，观察生活细致又敏锐。他秉性纯朴、仁厚、天真、善良、极富同情心和进取心。

安利柯的父亲一个充满爱心和耐心的长者，他对教育的意义和目的有深刻的理解。他常常采取一种设身处地的教育方式，让安利柯从日常生活点滴中体验到生活以外的愈多宝贵知识和人情，及时纠正安利柯错误的思想倾向，是安利柯健康成长过程中不可缺的重要主角。

洛贝谛舍己救人，从马车底下救出了一位小孩，但终身只得扶着拐杖行走，但同学们并没有所以嘲笑他。

代洛西品学兼优的班长，家境富有，但他并不所以而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼，同时为人和气，谦虚善良，对同学诚恳友爱。

泼莱可西铁匠的儿子，身体瘦弱，贫穷而懂事，学习十分用功。最初经常遭受酗酒的父亲的打骂，但他忍气吞声，不愿让同学明白。经过努力，他之后获得过奖章，用自我的坚持和努力感化了父亲。

奈利身材瘦弱，一张苍白的小脸，常遭戏弄。他发愤图强，在友情的世界中坚强地站了起来。

卡隆是艾里克班里个子最大的人，头大肩宽，笑起来很可爱，这是他的一大特点，所以，他特招人喜爱。路见不平，拔刀相助，见义勇为，对人友善，帮忙被欺负的小同学，这是他的过人之处，所以“正直”、“勇敢”，成了同学们对他的称赞，他还是大家公认的最有教养的人。

可莱谛一个心性愉快，乐观豁达的人。他很小便为家务不停忙碌，但从来没有怨言。他从不忘记学习，总是乐呵呵的，也很尊重朋友间的友情。

克洛西卖野菜人家的孩子，父亲因犯案被囚，他一只手臂有残疾，性格懦弱自卑。是同学们的鼓励，让他重拾欢颜。

安东尼奥绰号“小石匠”，擅长模仿，喜欢扮鬼脸。

斯代地长相不太好看，有坚忍心，学习刻苦，热爱读书。

瓦梯尼爱慕虚荣，出生在富裕的家庭，他骄奢横溢，目中无人，之后有所转变。

弗兰谛一个品行极其恶劣的坏孩子，没有任何同情心，喜欢欺负比他弱小的人，还喜欢偷人东西和打架，厌恶功课，家长和学校都拿他没办法。

卡罗.诺卑斯父亲是个绅士，但自我却很没礼貌，十分傲慢。

《爱的教育》一书是作者由儿子的日记改编而成，每一章都再现了主人公安利柯身边的感人故事。作者没有运用过多的文学手法和奇巧的写作构思，没有运用华丽的词语描述，而是经过一个小学生不然尘埃的童真目光，叙述了许多微小的学校事件，用朴实无华的语言刻画了身边渺小而不凡的人物形象，折射出一幕幕无私的爱，将人与人之间的善与恶，美与恶展现的淋漓尽致。

作者在本书中，主要刻画了三类人物，分别是教师、家长和孩子。主人公安利柯是一个四年级的孩子，他的家庭是中产阶级知识分子家庭，经济条件比较好。父亲和母亲都是善良的人，时常教导他要帮忙穷人和弱者，时刻培养他要有同情心和爱国心，从而培养了安利柯真诚、友爱、刻苦和无私的品德。他的同学、好友都具有鲜明的性格，比如豪爽的卡隆，吝啬的卡洛斐，喜爱炫耀的华梯尼，别人家眼中的好孩子代罗西，备受欺凌的残疾孩子耐利等等，几乎每个读者都能从这些孩子中发现身边熟悉的影子。

整本书语言朴素，可是却具有丰富的情感表现力。比如安利柯的父亲曾告诉安利柯：“你应当把教师当作叔亲一样来敬爱，不论他对的时候，还是你认为他错的时候，都要爱他。教师高兴的时候，你要爱他；教师悲伤的时候，你要更爱他。无论如何，你都要敬爱教师啊！你永远要满怀敬意的称呼‘教师’，因为除了父亲的名字，‘教师’是这世间最崇高，最尊贵的称呼了！”作为教师的我，读到此处情不自禁的感动，被这弥漫在字里行间的正能量深深震撼。

这本书中节选的小故事，都是寻常百姓家的小事。从一件件小事中，展现了普通人的温暖和善良，让人在不知不觉间，从“小事情”逐步体会到“大道理”中的深刻寓意。

本书从小到父子之爱、朋友之爱、师生之爱，大到国家之爱、民族之爱、人类之爱，都无形中做尽了诠释。夏丐尊在翻译《爱的教育》时曾说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其池塘。没有爱就没有教育，爱是人类最美的语言。

作为一名教师，我想说：爱是接纳，爱是原谅；爱是理解，爱是尊重；爱是呵护，爱是职责；爱是担当，爱——是无私的奉献！

篇3：有关教育工作者的随笔：教师是演员

有人说教师是人类灵魂的工程师;也有人说教师是辛勤的园丁无私的春蚕;而我要说教师更像个演员。

这是九十年代的一个同事告诉我的，他叫楼兆清，今年八十高龄了，在我眼里，楼老师有很多传奇色彩，他师范毕业、科班出身，但却长着一副农民伯伯的面孔;他是吃商品粮的公办教师，在“”时因为写了一首讽刺“”的诗《红辣椒》，受到开除公职的处分……直到后来，_被粉碎，恢复高考，百废待兴，师资匮乏，人们才又想起功底深厚，教技精良，学识渊博的楼老师，并且为他平反，后又恢复公办教师身份。我认识他时，他担任拥有十八个教学班规模的安地初中的校长，同时又兼教务主任，还兼任初三(6)班的班主任及语文老师。

记得有一次，因班里一个调皮捣蛋学生的恶作剧，我大发雷霆，在班里整整骂了半节课，还不解气，又把他拖到办公室，打了他的手心，写了检讨书。弄得自己也整天没有好心情，吃不下饭。这时楼老师告诉我：好老师应该是一名出色的演员，面对学生，有时应该演可敬的师长，有时应该演贴心的朋友，有时应该演慈祥的父母，有时应该演亲密的手足;有时应该演出愤怒的神色，有时应该演出阳刚的气质，有时应该演出温婉的姿态……各种角色，多样表情，都要会演。至于演什么角色，用什么表情，都是由教书育人这部剧作多变的剧情决定的。如果“剧情”已经发生了变化，你还是以同样的身份出现，那肯定教不好书育不好人，学生的事情处理完毕后一定要跳出教师的角色，还原成现实中的自我。也就是说，演员不演戏时就是一个真实的自己，教师不在课堂上，不在学校里，也要还原成生活中真实的自我，那就是爸妈的孩子，妻子的老公，孩子的父亲。如果做不到这一点，你既教不好书，也不利于你自己的身心健康。

真是“听君一席话，胜读十年书”，楼老师的话让我醍醐灌顶，茅塞顿开。此后，我试着训练面部表情，试着在课堂上控制自己的情绪，试着表演作为优秀教师应该有的一切……我的学生开始听话了，我的眼神、动作可以指挥班级了，我也不再带着情绪回家，回到家里也吃得香睡得好了。楼老师确实是给人指点迷津的高手，他只用一句话就概括了教师育人的真谛。二十多年过去了，我也成了一个成熟的优秀教师，成了一名校长，这都得感谢楼老师，他是我职业生涯中的贵人!

说老师是演员，还因为老师应该像演员一样善于用自己高超的“演技”吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如果把老师和演员(节目主持人)放在一块儿，作为学生的你更喜欢哪一个?课堂上一片静悄悄，唯有老师无休止的絮叨和责备声：“都死了，怎么一个说话的都没有，抬起头来认真听!”这种说教方式学生肯定很反感。“邓小平指出和平和发展是当今社会两大主题”和“在别人议论要发生世界大战时，邓小平来到了地球的最高端，打起云头(扮孙悟空的样子)仔细看了一遍，然后说：世界大战不会爆发了，和平和发展将成为今后的两大时代主题”。哪种方式给学生留下的印象深刻呢?无疑是第二种。有句古话叫“严师出高徒”，但“严”是对学生的严格要求，并不是“严肃”“严厉”，如果老师整节课都板着面孔，或总是一个表情，学生会喜欢吗?当然不会。

如果你把自己放在综艺频道节目主持人的角色上，那效果就大不一样了。随着生活、学习节奏的加快和压力的增大，很多人渐渐变得浮躁、懈怠，学生在这方面的表现就是做题时根本就不审题，答的是牛头不对马嘴。遇到这种情况我就跟他们开玩笑说别人问你吃饭了吗?你说：“我是从北京回来的”。有一次上课时我在黑板上写了七个问题，有一排的四个同学都举手了，我就让他们都站起来，谁答对了就先坐下，四个人都争着回答，第一个同学挑了三个简单的答对后坐下了，第二个同学答了两个还要答，剩下的两个同学拉着他不让他答了，如果他都答了，按规则剩下的两名同学就没有坐下的机会了，最后全班同学哄堂大笑，印象深刻。还有一次我问同学们愿意做廉颇还是赵括，大家异口同声地回答：廉颇。我好奇地问：“为什么啊?” “赵括纸上谈兵，结果在长平使几十万赵军被坑杀。”有人说道。我又问：“你知道为什么赵括不如廉颇呢?”这下可把他们难住了，大家摇摇头狐疑地瞅着我，不知我葫芦里到底装的什么药。“廉颇既讲原则性，更讲灵活性，能随机应变，以不变应万变，而赵括则不然，他只讲原则性，当一个人原则性太强了，就缺少了灵活性，所以赵括失败了，有句话说的好：尽信书不如无书啊”。同学们把眼睛睁得大大的，若有所思。当发现很多同学勤学程度不够时，我就说：“你们知道毛泽东为什么能打败蒋介石吗?”看着大家渴求的目光，我顿了顿说：“因为毛泽东用的是最笨的方法”，大家更是狐疑，我环视了一下全班，没有发现一个做小动作的，每个人都伸长脖子期待着我的下一句话，就接着说道：“毛泽东把《孙子兵法》读了上百遍，把孙子的策略都变成了他自己的东西了，运用起来得心应手，兵来将挡，水来土掩，他当然能打败蒋介石，从以上我们可以得出的结论是：聪明人往往是用最笨的方法去打败对手的!”同学们似有所悟，教室里响起了雷鸣般的掌声。我趁热打铁随即问道“想做毛泽东吗?”同学们会心地笑了，齐声喊道“想”，“想做毛泽东就要跟毛泽东一样多读书!”

好老师就是好演员，我愿当这样的好演员!

公众号：浙江校园文苑

篇4：教育随笔

（一）：教师要用欣赏的眼光去看待每个学生

怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

其实， “金无足赤，人无完人”.而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”,这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的'人，这本身就存在着问题。

其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

教育随笔（二）：每个孩子都可成功

我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。

可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。

每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。()语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”

许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！

教育随笔（三）：细节决定成败

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。

胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。

原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。

我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”,比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”,因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！

篇5：教育随笔

”说不定还会引来不必要的麻烦。想来想去，我决定改变以往我“点将”调位置的方法，改由学生帮助调位置。

一上课，我便郑重其事地对学生们说：“在我们身边有哪些乐于助人的人呢？你怎样来评价这些人？”学生们发言、讨论后，我对学生们说：“同学们，在我们班上就有这样一位需要帮助的同学——丁志锋。丁志锋同学因为个子挺高的，所以老师把他安排在最后一排。但是，今天他爸爸告诉我一个秘密——他的眼睛不好。谁能伸出援助之手，帮他一下呢？”话音刚落，教室内就有了十几名学生举起了小手。我选择了坐在中间的骆辛琪同学，让他和丁志锋调换一下座位。为了不影响他人，我把丁志锋坐的凳子换了一张矮一些的，而把骆辛琪坐的凳子换了一张高一些的，以便让每一个同学都能获得最佳的视角。当然，我还特地表扬了和丁志锋换座位的骆辛琪同学，号召大家向他学习。

就这样，班级“调位置”的**和平解决了。想调位置的学生如愿以偿，帮助别人的学生虽然坐在后面，但心情也爽。调位置的难题就在友好与掌声的氛围中结束了。同时，在帮助学生“调位置“的过程中实际上也是对全体学生进行了一次“帮助他人”的思想教育，这有利于解决班级今后遇到的难题，促进班级“团结、友爱、互助”风气的形成。

案例二：“再来一次”，给马虎学生的一剂“药方”。

我们班有个叫胡维维的男生，头脑聪明，思维敏捷，可就是学习态度马虎，特别是作业态度极度不认真，语、数、外都一样，虽然正确率每每都是挺高的，但写的字像一条条蚯蚓，让人看了极不舒服。他作业从来没有得一个“优”。虽然我们科任老师苦口婆心地教育了他千万遍，可就是效果不明显，真是让我们的老师伤透了脑筋。

一次，我又改到他马虎了事的课堂作业，气就不打一处来。但这一次我没有大声呵斥，也没有像以前那样，把作业本撕得粉身碎骨。而是把他叫到跟前，和风细语地问他：“这作业……你满意吗？”他摇摇头。“你认真做了吗？”他还是摇摇头。我鼓励他说：“你很聪明，认真做一定能得‘优’！老师相信你。”听了这话，他的脸上顿时漾起一丝笑意。我看时机已经成熟，便趁热打铁：“你想得‘优秀’吗？”他点点头，我立即让他把作业本拿回座位。

下午，我一到教室，他便把自己重新做的作业递了过来。乍一看，还没有能够达到得“优秀”的标准，但毫无疑问，已经有了很大的改观。于是，我毫不犹豫地在他的作业本上打了个 “优秀”，以褒奖他的进步。这可是他本学期得到的第一个“优秀”噢！

接下来的日子里，每次作业我都心平气和地问他：“你满意吗？”不满意时，他就主动地拿回去重做。就这样，他的'作业慢慢地好了起来。

有的时候，不妨换一下教育的方式方法，便可能创造出新的教育机会！

“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”

小学生年龄小，自我控制能力差，需要老师不断地表扬和鼓励。但如果一味地采用老套的表扬与鼓励方式，也容易让学生产生“审美疲劳”，难以打动学生的心根，收效就很甚微。如果我们的老师注意密切联系学生的身心特点，创造出贴近学生心灵的鼓励方式来打动学生、感染学生、转化学生，便可以获得良好的教育成效。请看下面的两则案例：

案例一：歌声因你而起

一天早晨，又轮到我值日，我便早早地来到了学校。当我走进偌大的校园时，发现我班的王萍同学已经独自一人在我班清洁区认真地打扫卫生了，而同被安排在一天值日的其他同学一个都没有到。王萍同学没有像其他同学那样，等大家都到齐了再打扫，而是默默地一扫把一扫把地打扫着。看到我，还礼貌地请叫了一声：“老师，早上好！”我也礼貌地回敬了她。见了此情此景，我很是感动。

那天上晨会，我把我看到的这“感动的一幕”动情地讲述给全体同学听。同时，我提议把每天晨会课必唱的歌曲改为“送歌”的形式，把歌声送给表现好、有进步的同学。歌的曲目由表现好、有进步的同学点，其余同学站起来为他唱一支歌。

班长在我的暗示下，走到王萍跟前问：“你喜欢什么歌？”她的脸一下子红了，显得十分腼腆。在班长的一再追问下，她才羞涩地说：“我喜欢《种太阳》。”顿时，动听的歌声在校园内骤然响起。王萍同学的脸上也早已洋溢着灿烂的笑容，显得异常幸福。

从此以后，我们班每天晨会课唱歌都改为“送歌”的形式，学生们也十分喜欢这种形式。既能让学生们听到自己想听的歌，又激起了全体学生学先进、赶先进的热情。

案例二：我给家长发“喜报”。

对学生的表扬不能仅仅停留在口头上，也不能仅仅停留在校园内。有道是：“表扬时人越多越好，批评时人越少越好。”为了让家长也能及时了解到孩子的在校表现，进一步促进学生的健康成长，我大张旗鼓地开展了“给家长发喜报”的活动。

在我们教室后的黑板上，专门精心设计了一个表扬栏。图案由喜庆气氛浓烈的红灯笼、红绶带、奖状、奖杯等图案构成，凸显表彰的气氛。每天晚上放学前，当天的值日班干就要把当天表现好的人和事写到表扬栏内“公示”，接受学生监督和学习。第二天上晨会，我的首要任务——念表扬栏内的内容，宣读被表扬的人和事，号召大家向表现棒的同学学习。

每月统计一次，表扬栏内表扬次数最多的前五位同学，我将把精心设计的“班级喜报”填写完整，从邮局寄给家长，让家长分享孩子成长的快乐。我这么做，激发了全体学生和家长的积极性，也促进了学校与家长的互动和共赢。

《人民教育》杂志社的任小艾老师说：“正如医生不可以对病人说‘你怎么得这种病？’一样，我们教师也不能对学生说‘你怎么这么笨？怎么人家学好了，你学不好呢’”世界上没有两片完全一样的树叶，何况是活生生的人。学生学不好，表现差，不能怪学生，只是我们老师和家长还没有找到适应他的教育方法和策略。作为班主任，我们只有不断学习、不断实践、不断反思、不断研究，不断创造出班级管理的新元素，为学生的成长撑起一片晴空，让学生在老师们阳光雨露般的滋润下走得更好、走得更远。

篇6：教育随笔

早晨刚进园时，田婉宁的爷爷找我单独谈话。看着他那坦诚的样子，我就知道他肯定要向我解释什么……

果然，婉宁的爷爷从口袋里掏出一盒彩笔。我正要说话，婉宁的爷爷立刻对我说：“老师，你先听我把话说完。”事情原来是这样的：婉宁在幼儿园画完画后，把一盒彩笔带回了家。当时，谁也不知道，是爷爷往她的口袋里装好吃的东西时才发现的。当时爷爷就问她彩笔是哪来的，婉宁回答说：“是因为自己画的画好，老师奖励的。”爷爷感到半信半疑就又问：“好孩子跟爷爷说实话，是老师真的奖励给你的吗？”在爷爷的正确教育下，婉宁终于说出了实话。

听完爷爷的解释后，我非常感动。感谢婉宁爷爷的坦诚，感谢他对我们教师工作的支持和信任。家长的密切配合，就是我们教师工作中最好的财富。

的确，幼儿说谎并不可怕，关键是成人为幼儿树立诚实、实事求是的好榜样，具体分析说谎的原因，然后进行耐心教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。

篇7：教育随笔

一直认为自己本学期在对学生“鼓励”这一方面做得比较完善，但今天却让我看到了新的出路。

上午第三节，临时通知有老师在我班上面试课，匆匆赶到班上课已开始。课堂上，应聘老师很注重鼓动学生积极性，但刚刚期末考试结束状态比较松散的学生们却不卖账，主动发言的学生寥寥无几。小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的周围游弋。终于，小杰在老师期待的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不上精彩，但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。作为旁观者，我暗暗佩服。不多时，老师又提出了一个有挑战性的问题，小杰又一次高高地举起了手。信心十足的发言，再次获得了肯定，也让我这位正牌语文老师陷入深思：小杰平时在班上也偶尔会发表自己的看法，但像今天这样连续回答问题，而且如此地自信，却从未有过。看来正面、积极的鼓励对学生、对课堂真是太重要了。一节应聘课，让我从一个旁观者的角度重新清醒地审视了我的学生们，也更深刻地认识到了自己今后工作的方向。

“鼓励”的力量，鼓励着学生们的自信，也鼓励着我用更深意义上的“鼓励”来推进我的工作。

篇8：教育随笔

教育随笔

备注

《关注学生心里喜好，让激情带动美术课堂教学》

随笔

近年来，崭新的教育理念和教学理论荡涤着我们的教学思想。怎样才能跟上课改的步伐，将新理念渗透到美术教学之中，让学生在学习中得到快乐呢？

我发现，上课带着激情，授课的效果是截然不同的。因而我想，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，提高课堂教学效率至关重要。在教学实践中，我努力用自己灿烂的微笑，抑扬顿挫的语言，将课堂教学融入语言情境，并合理利用远程教育资源将课堂教学融入实践体验，让课堂充满活力和情趣。让学生能够入情、入境、动脑、动口、动手，真正体会到美术学习的快乐。

一、灿烂的微笑，美术课堂充满活力的开始

想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的美术课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的美术课堂便充满了和谐，充满了活力。

给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁美术课堂没有活力与激情？

二、抑扬顿挫的语言，美术课堂充满活力的保障

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调！一些其他课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所以，我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。

当然激情不是表层的夸张，也不是声嘶力竭的叫喊，更也不是矫揉造作的表演；激情是真实的、感人的、振奋人心的，是情感自然而充分的'流露。时而高山流水，时而小溪潺潺；这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实。学生也会觉得这老师有新鲜感，就喜欢他上课。

三、巧妙导入新课，激发学习兴趣

进入新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。创设轻松愉悦的情景，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

例如教《肚子里的故事》这一课时，我运用电教设备，在轻柔的音乐声中，播放一个小朋友的梦境视频，创设一个童话场景，让学生身临其境，我才导入新课。这样生动巧妙地导入课文，能激发他们的学习兴趣与学习动机，收到意想不到的效果。

四、运用现有资源，激发学生探究的兴趣

学生的视听感官也是很敏感的，多展示新鲜的画、配合有效的音像作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。课堂充满活力，充满激情，那么美术课堂也会变得光芒四射，甚至人生也将熠熠生辉。

篇9：教育随笔

文/袁永华

小淳，是我班上一位非常聪明的小男孩，成绩优秀，但个性张扬，固执己见，对待任何他认为不满意的事情，总是很难使其接受。上学期，因为小事和几位科任老师都有过“较量”,在家里，妈妈对他的固执，也是软硬兼施，结果都不够理想。

上周一，班上例行全体调换座位，小淳理应轮换到第二排，可他一心想和刚当选的班长――他的好朋友小曦坐在一起。他趁我没注意，自己跟同学调了座位，和小曦成了同桌。班上几位同学都在提他意见，小淳却洋洋得意，无动于衷。我看到后很生气，就要求他换回去，可他却说不，就要和小曦坐在一起。班上同学议论声此起彼伏，让我这个班主任很是难堪，火气一下子窜了起来。刚想张口狠狠地批评他几句，可抬眼却看到他祈求的眼神。怎么办？让他坐在那里吧，班级统一规定的调换座位的制度就此打破，班主任的威信也将受到很大影响，强硬要求他坐回去，可以他的`性格又要进行一段时间的拉锯战。

上课铃响了，这个问题必须立刻解决，不然会影响整节课。这时我想到了李镇西老师的做法，弱化班主任的权威，将个人意志转化为集体意志。于是，我心中有了主意。我先要求同学们静下来听我讲。我对小淳说：“小淳，你想和小曦坐在一起，肯定有你的理由，你跟大家说出来，只要大家同意，我没意见，就让你和小曦坐在一起。”小淳自知理亏，站在那里憋红了脸。同学们都看着他，催他说。小淳终于控制不住，哭了起来：“我也参加了班长、课代表竞选，可……可大家都……都不选我……，小曦是大家全票通过的班长，我……我当不了班长，难道和班长坐在一起……向他学习的机会大家都不给我吗？呜呜……”我要求全体同学举手表决，结果令人欣慰，同学们被小淳的真诚所感染，全票通过，()同意小淳和小曦坐在一起。我立刻宣布结果，并提出了要求：“既然是同学们都同意小淳和小曦坐在一起，小曦一定要用心帮助小淳，其他同学也要做好监督，看一看小淳和小曦坐在一起有没有进步，小淳也要加油，别让同学们对你失望。”

经过上个周的观察，小淳的学习积极性的确有所提高，这中间也有小曦的监督和鼓励。

教育随笔2:我应该吃那颗糖

今天是开学第一天，和学生们相见免不了一些嘘寒问暖，学生们也乖巧地给我拜年、问候。下课时，我刚走出教室，一位比较腼腆的男孩子追了出来，手一伸，叫道：“老师，请你吃颗糖！”班级其他同学顿时投来了不屑的目光。看到他热情的目光，本着为人师范，不能贪占学生物品的原则，我婉言拒绝了他，他的目光顿时有些灰暗。下午课外活动上，其他同学都在玩“贴烧饼”的游戏，他却怎么都不愿意参加，虽然平时由于个性，他也会一个人玩，但总会参加大家的集体活动。但今天的异常，使我感受到，我伤害了他的自尊心，我应该吃那颗糖。最后在我的再三劝说下，他才参加了活动。

陶行知说过：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”这句话用在这里，虽显得夸张，但小学生的心灵，我们不能不在乎。今后，我会考虑接受这样类似的“馈赠”.

抓住“第一次”

开学前，全体教职员工大会上，张校长三令五申，要求班主任老师要热情接待好每一位刚返校的学生，不能过多批评和责罚，然而我却在中午带队吃饭，罚学生重走了一遍；下午上课，几个学生迟到，又被我在教室罚站了几分钟，不巧的是两件事都被张校长碰到。所以今天第一次主动找校长谈心，结果没找到，最后在QQ上留了言。下面是对话内容 :

我：

张校您好！刚刚去您办公室没找到您。我想跟您解释一下今天的情况。因为今天是开学第一天，今天发生的一切对学生来说都是第一次，我想把握住这学期的每个第一次对学生进行表扬或教育，以便今后工作更好开展。表扬的就不说了，今天中午学生就餐时走队，队伍松松散散，所以我带他们重新走了一遍，效果非常好。下午来教室，几位同学迟到了，让他们站了一会，原因是上学期班上的这几个孩子就拖拉惯了，这次开学想让他们明白，今后不能拖拉。我清楚地记得会上您提出的刚开学，孩子迟到要多提醒少批评，我今天这样做并不是想违背学校工作，我只是想抓住“第一次”这个教育的机会，工作不到之处，请您包涵！谢谢！

张校长：

没关系，你视情况而定就行啦，教无定法，但一定要注重学生的情绪！

我：

明白。谢谢张校的理解。

这次我把握第一次教育的机会赢得了领导的谅解，但同样不能忽视学生的情绪，晚修课上，我特意找了今天罚站的同学沟通，他们都表示接受，并保证以后不迟到。

篇10：教育随笔

教育随笔（一）：教师要用欣赏的眼光去看待每个学生

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

教育随笔（二）：每个孩子都可成功

每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”

教育随笔（三）：细节决定成败

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”,因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！幼儿教育随笔小班教育随笔教育随笔范文

篇11：浅谈关于教育随笔

教育随笔是一种宝贵的经验总结和有效的反思的载体，它记述的是自己做过的事情，诉说的是自己的心里话，解决的是自己教学中遇到的实际问题，是自身宝贵经验财富的积累，是自己感性行动和认识沉淀为理性谋略的内化过程，它来源于实践，同时又知道自己的实践，从而使我们自己的教育教学行为更客观、智慧和高效。

但平日中经常听到有的教师说自己没有时间写东西，或是一写文章就头痛……其实如今的教师心理压力大是谁也无法否认的真相，但我觉的这不应该成为不能写教育随笔的原因，因为教育随笔恰恰可以帮助我们走出职业“倦怠”的阴影，帮助我们调节好自己的心态，写教育随笔千万不要写居高临下的惟我独尊、不写正襟危坐的师道尊严、不屑煞有介事的虚张声势。

随笔就是信手涂鸦、手写我心、畅所欲言、任意挥洒，只要我们把在日常教学活动中自己的所见、所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的笔下即可，不要过分去强调逻辑，也不必十分讲究文采，只要是我们自然感受的流淌、心灵的私语、智慧的沉淀即可。需注意的是：随笔不是单纯的实录，它包含着我们对教育实践的思考，也就是说实践是教育随笔的源泉，思考是它的灵魂，只有我们在实践中注入更多的理性思考，我们写的随笔才更有力度和深度。

其实只要我们留心生活，随笔素材无处不在，比如：我们成功了，可以写为什么会取得成功，主要的收获在哪里？面对失败我们冷静思考，为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？在日常游戏活动中我们因幼儿思维火花的不断迸发而发现某种悟性与启示，这都是一些好的随笔题材。

当我们把写教育随笔当做教育生活中的一部分时，我们就能有意识的留心生活、观察生活、反思生活，教育随笔也就成了我们的心灵窗口、灵魂的寓所，我们也会在教育随笔中不断成长为一个有独到见解的教育者。

最后让我以这样一句话来结束我的文章：阅读滋养底气，思考带来灵气，随笔提高才气，教育随笔是我们的一笔巨大的财富。

[浅谈关于教育随笔]

篇12：教育随笔

课程改革给学校生活注入了生机与活力，几年来有多少教师默默无闻的探索着，实践着，如春草蓬勃夏花绚烂，但是随着时间的推移又渐渐枯萎。我一直在不断的问自己，这是为什么？以我多年的细致观察，不断思考，发表一些自己的浅薄观点，与各位同仁共享。

1、学校考核机制落后，不能与课程改革同步。

在市场经济的大潮中一方净土的学校也摆脱不了功名利禄的侵蚀，利益驱动在陈旧的考核机制面前嘎然止步，无能为力。学校考核还是围绕着分数考验着一个教师的工作能力，对于成绩之外的努力视而不见，对于很多无法量化的科目，领导具有绝对的自由裁量权，所有的这些无不让那些课改精英寒心。

2、学校领导无所事事，脱离课堂教学实践。

在大多数的人看来，领导是不能代课的，否则就失去作为领导的尊严，就会被视为“傻瓜”，就会被领导圈子视为“另类”、不带课是一种官场潜规则，更是不可轻易踏入的“雷区”、因此无论上级如何三令五声，规定不同级别的学校领导所带课时数，下面的人就会利用自己的权力让别人代替自己上课，即使你不情愿，但是又有谁会违反上下级之间的顺从的潜规则呢？脱离教学实践的理论和臆想，只能走向教条主义的极端。也许这也印证了一句话“权力是检验真理的唯一标准”、

3、课堂评价标准僵化，课堂教学固步自封。

课堂教学是课程改革的主阵地，因此制定出有利于课堂教学不断创新不断变革的课堂教学评价标准，从某种层面上说就决定了课堂教学改革的成败，甚至课程改革的成败。不可否认在许多的学校课改有效推进，课堂教学百花齐放，教师主动参与教学改革的热情有增无减。但是在一些学校领导忙于事务，无暇学习，只是从上级的相关文件中寻找只言片语，在指导教学时教条的运用，往往似是而非，令教师哭笑不得，让很多教师在课改的道路上迷茫前行，漫无目标。

在课堂教学中，由于处理教材、方法指导、练习设计、难点突破等方面因人而异，有的课堂环环相扣一气呵成；有的课堂屡有偏差生成资源丰富，往往获得意想不到的课堂效果；有的课堂教师激情四射学生对答如流；有的课堂充满思考教师惜言如金……部分领导墨守成规，以自己对课堂教学的狭隘视界去指手画脚，严重的挫伤了广大教师投身教改的积极性和主动性。

在教条的、僵化的学校氛围中，课改之花如秋风扫落叶般凋零，最后只能剩下光秃秃的、别无二致的一溜“树丫”、只有在这时评价者才点点头，微笑着说：我们的课改成功了，大家都会上课了。其实都变成了评价者头脑中早已定格的、统一模式与风格的“树丫”，毫无生机，死气沉沉。

4、教育理念畸形发展，学校工作重心偏移。

随着以人为本教育理念的提出，一些别有用心的领导歪曲人本理念，引用上级“责任追究”制度，对学校的各项工作“责任到人”、尤其是安全工作首当其冲，只要出现安全问题就是教师的责任，学校和领导是没有什么责任的。

篇13：教育随笔

迎着美丽的朝阳，踏着轻快的脚步，走进熟悉的教室，像往常一样扫视了一下所有的学生，发现大家的笔直的坐着，脸上露出少有的微笑，眼睛齐刷刷的注视着我。我感到一丝的欣慰，同时生出少许的惊奇。

“星期天的作业完成了吗？”我有点例行公事的问。

“好了！”同学们的声音震耳欲聋。

“没有完成的请举手！”我继续问。

一个也没有，我仔细的来回扫视了两遍。

“认为自己完成的相当不错的举手！”我的心里似乎感觉到了今天的不一般。

大家齐刷刷的举起了自己的左手，比平时整齐了许多。

此时此刻我猛然醒悟，原来同学们的表现来源于自信，来源于渴望得到教师的认可，我不能就这样熟视无睹，不能淡化学生的期望。我稍许停顿，想：用大家经常采取的语言激励太俗了，还是给同学们一个别样的肯定。

于是我让大家认真检查自己的作业，5分钟后如果检查出1处错误，我就给大家讲一个笑话。大家莫名其妙的看着我，有的还将信将疑，有的“不怀好意”的笑着……

教室里静悄悄的，只能听见钢笔在笔记本上沙沙的演算的声音，那声音此时是那么的美妙绝伦，同学们表现出从来就没有的认真与细致。一会儿，小手一个个的举起来了。

我让班长负责统计每人发现的问题，不一会的功夫，居然有27处之多。这是我以前在课堂上从来都没有的“成果”。

“老师，你要兑现你的承诺。”那个大大咧咧的同学直视这我说。

“今天，我只给大家讲三个笑话，其余的24个笑话我会在今后的日子里，每天给大家讲一个。好吗？”我有点歉意的征求大家的意见。同学们似乎特别理解我，齐声说：“好！”然后我也借此机会鼓励学生：“你们很聪明，能够发现这么多的问题，刚才的表现，充分证明一个人只要认真细致没有做不好的事情。”

篇14：教育随笔

我们大班的孩子们都特别喜欢画画，每次当我说：“我们一起画画好吗？“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一些时间来交他们画画，做手工，剪纸等教育活动。

这节课我们的教育活动主题是：《飞舞的蜻蜓》在教学过程中，我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的：你们都认识哪些昆虫？而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么？谜语是这样的――小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报他内行。谜底（蜻蜓）。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗？大家一口同声的说道：”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓，它是由头、胸、腹、和一对美丽的翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放了一首好听的儿歌《小蜻蜓》，让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰，我们又开了一场小小的”蜻蜓的舞会“。

就在这时，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定接下来，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手画起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻蜓》《花丛中飞舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比赛》等。

通过这节课我感觉孩子们的内心世界是丰富多彩的、五颜六色的。多给孩子留下一些空间给他们创造空间的机会，让他们也发挥自己想象力和创造力。这样才会给他们锻炼的机会。才会有自己的发展空间。不是吗？

各位家长和老师无论是在家还是在课堂上请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

篇15：教育随笔

其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

篇16：教育随笔

篇17：教育随笔

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！

篇18：教育随笔

自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？

自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。

以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。

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