当前位置：首页 > 教学范文 > 教育随笔> 让精彩的导入激活你的课堂教师随笔(人教版英语)

让精彩的导入激活你的课堂教师随笔(人教版英语)

时间：2022-05-05 23:38:16 教育随笔收藏本文下载本文

让精彩的导入激活你的课堂教师随笔(人教版英语)(（精选3篇））由网友“Ashtonmel”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的让精彩的导入激活你的课堂教师随笔(人教版英语)，我们一起来看看吧！

篇1：让精彩的导入激活你的课堂教师随笔(人教版英语)

成功的教学需要教师采取有效的方法，最大限度地提高课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣。最高效率地用好每节课是一个整体艺术的体现。而“课堂导入”是整个课堂教学中的一个十分重要的环节，它是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。

英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知的过程协调的效果。在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。新理念要求不同的课型和课题有不同的导入方法，以下是我常用的一些新课前3到5分钟的导入方法和一些粗浅的认识：

Game----亲身感受，乐在其中。

游戏是不仅可使学生在听说的重要环节上得到训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，同时更能激发学生的学习兴趣。通过自己几年来的尝试，我认为游戏可以作为英语课堂教学导入的一种形式，它可以使学生学得生动活泼，学得主动积极。

“Guessing game”能激活学生的思维。在Go for it！九年级Unit15第一课时新课导入时，我将标题中的一个单词“manatee”打乱顺序板书在黑板上，然后告诉他们：“It’s a kind of animal .Who can guess what it is？”所有学生的思维立刻处于“搜索”状态，待谜底出来再进一步引导他们对这种动物进行描述，进而开始相关话题的谈论。

再例如在教授宾语从句时就可以设计一个“Passing game”。老师准备几张纸条，只让每组第一个同学看清内容，然后以“He/She said that…”句型顺次往后传。

学生借助课堂教学游戏创造的情景可使语言交际的自然化，充分发挥出每个学生的语言交际的潜力，同时能培养学生的上进心，能充分发展每个学生的智力和学习外语的潜在能力；能使学生学得生动活泼，学得轻松愉快。

Simple picture----见“图”思“牵”，尽情想象

简笔画运用简单而明快的线条能形象地勾勒事物的性质及状态,给人留下深刻的印象,在英语教学中也画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中，既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，用于课堂导入，刺激学生的视觉，引发英语思维，更有它特别的功用。

在Go for it！九年级Unit2 I used to be afraid of the dark的第一课导入时，我在黑板上画了一张面容恐惧的face，让学生描述“What do you think this kind of face is ？”“Are you afraid of something？”“Did you use to be afraid of doing something？”

Greeting----温馨问候，寓“情”于教。

英语课伊始，教师以饱满的热情，面带微笑走进教室，向学生致以亲切的问候，这样可以增进师生间的情感，形成和谐合作的教学氛围。问候的方法多种多样，若使它与授课内容有所联系，效果可非同一般。为了教“stay up”这个短语，我设计了一组以问候导入的方式，不仅让学生倍感亲切、增进了师生情感，更能收到良好的教学效果。

“---Did you sleep well last night？”

“---Yes！ How about you ？”

“---Not very well. Because I stayed up late watching TV.” ……

Story---- 走进故事，感受语境。

将新课即出现的关键词汇呈现出来让学生以故事的形式进行编写与展示，既能够让学生让他们充分发挥想象,综合运用并检验自己的学习成果,又能在这个过程中得到心理满足,同时课堂从一开始就处于“鲜活”状态。

通常情况下，导入内容与新课是相关联的，当然有时候也可以来一点“风马牛不相及”的东西。讲一个有趣的故事常常可以把学生的情绪调上来，同时也是一个相当不错的训练听力的机会，若再给一点时间让他们谈谈听后感，则从另一个方面进行了语言能力的训练。

Riddles----激活思维，发表高见

脑筋急转弯是一种智力游戏，深受学生的喜爱。它不仅可以培养一个人的机智感和幽默感，在英语教学中亦能展示它独特的魅力。

“How many sides does a circle have？”“Why does a baby have only one right eye?”等等，课前收集一些riddles ，将会给你的课堂增色不少。

新课导入时，巧妙利用各种意想不到的精彩手段，一句问候、一个故事、一个游戏或一个动作，一句笑话，就使学生变得活跃，在愉悦中学习掌握各种知识技能。课堂虽小，其实是个大舞台，艺术成分大有用武之地，课堂导入艺术的研究亦将是一个永恒的课题。

篇2：教师课堂随笔教师随笔(人教版英语)

我们英语学习之现状：活泼讨论有余，独立深入思考不足；基础知识巩固尚可，基本解题技能有待提高；学习热情高涨，仔细认真程度仍需加强；不可骄傲，亦莫自卑，与他人争进之精神不可丢-----------精神、知识、方法，成功路上三件宝。

亲爱的同学们、朋友们:

我们英语复习已经进入第二轮：专项复习阶段，也面临着四十几天后的中考之战。那么，如何在最后的几十天里将英语复习的效果达到最优化，是我们在即将到来的中考中发挥出我们应有的英语水平呢？偶有拙见。

一、平心静气，永葆英语学习之信心、耐心。任何科目的学习并非一蹴而就，英语学习之理亦是如此。我们都不甘人后，但“食不知味，寝不能寐”之计，并非聪明人所为，那是一种煎熬、一种对自己的摧残。我们应在前面复习的基础上，以平静之心面对现在和未来。只有有了一颗平静的心，你才能耐心复习、巩固；只有心情舒畅，你才能又复习的高效；只有心情顺畅，你才能从老师的讲解中、自己的复习过程中找到属于自己的进步之基石；只有心情愉悦，你才能随老师理清思路、化解一个个困难、破解一道道难题；只有少了心潮的澎湃，你才能潜心修炼，终成正果。

二、理清薄弱环节，从容突破限制自己发展的瓶颈。每个人都有自己学习中的薄弱之处，或知识，或方法，或技能，找准这些限制你前进的绊脚石，虚心、耐心、细心地向他发起总攻。当一个个小困难在你面前消失之时，亦是你破茧成蝶之日。信心、虚心、细心、耐心------此“四心”乃是你获得新发展、实现新目标之法宝，可映照出你满脸的欢欣。

三、练习是考试，考试是练习。这句话有两层含义：其一是在思想认识层面。平时，我们的练习题均依中考标准而出。如果同学们平时做练习时，总是依考试标准来要求自己：平心静气，沉着应考，仔细答题。那么，有那会发生考试之时的心慌、紧张、无思路之状况。其二是在练习层次上不同而已。日常练习，是一次次小的测验，而中考只不过是一次大的集中检测而已。日常练习中我们做到了仔细审题、理解清题意、联系知识点、慎重下笔、认真书写，便可以在模拟考试、中考中游刃有余、轻而易举完成之。简而言之：平时练习当做考试，则考试时亦如做练习般轻松。

切记：莫要羡慕他人，人人有强项，人人存弱点。做好该做事，快乐奔向前！！！

亲们，让我们在英语学习之路上，向着幸福的目标，一起快乐前行吧！！！

我们英语学习之现状：活泼讨论少有，独立深入思考不足；基础知识巩固尚可，基本解题技能有待提高；学习热情可再高涨，仔细认真程度仍需加强；骄傲之气无，消沉之风应减淡，与他人争进之精神不可丢-----------精神、知识、方法，成功路上三件宝。

亲爱的同学们、朋友们:

二、平心静气，永葆英语学习之信心、耐心。任何科目的学习并非一蹴而就，英语学习之理亦是如此。我们都不甘人后，但“食不知味，寝不能寐”之计，并非聪明人所为，那是一种煎熬、一种对自己的摧残。我们应在前面复习的基础上，以平静之心面对现在和未来。只有有了一颗平静的心，你才能耐心复习、巩固；只有心情舒畅，你才能又复习的高效；只有心情顺畅，你才能从老师的讲解中、自己的复习过程中找到属于自己的进步之基石；只有心情愉悦，你才能随老师理清思路、化解一个个困难、破解一道道难题；只有少了心潮的澎湃，你才能潜心修炼，终成正果。

切记：莫要羡慕他人，人人有强项，人人存弱点。做好该做事，快乐奔向前！！！

亲们，让我们在英语学习之路上，向着幸福的目标，一起快乐前行吧！！！。

篇3：感悟“比教学”中的英语高效课堂教师随笔(人教版英语九年级)

“课内比教学“活动组织有序、措施得力、成效显著。它的广泛、深入、蓬勃开展，充分调动了教师们参与教学实践与研究的积极性，提供了他们尽情展示自我、实现自我的舞台，促进了他们自身能力和素质的提升，使他们在教师专业化发展道路又向前迈了一大步，同时，促进了学校教育教学质量的提高。因此，“课内比教学”活动对教育事业的影响是深远的。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，如火如荼的“比教学”活动席卷而来，我校也不例外，我校英语教研组更是不甘落后。在开展形式多样的集体备课、说课、上课、听课、评课、研讨活动中，我感触颇深、受益匪浅。这既是智慧与能力的比拼，又是在合作、交流、学习，进而达到教学相长、共同提高的目的。通过亲身参与英语课堂教学大比武和聆听同行们的课堂教学，发现有许多值得我学习借鉴的地方，如：教师们亲切自然的教态、丰富多彩的情感、紧凑流畅的教学程序、合理有效的多媒体运用、新颖别致的导入、灵活机动的教学方法、科学有效的评价……无不给人耳目一新的感觉，令人回味无穷。当然，“金无足赤，人无完人”，一堂英语课也是如此，难免会有这样或那样的缺陷，因此，对英语课堂教学进行课后反思是很必要的，“去其糟粕，留其精华”，只有发挥自身或借鉴别人的长处，善于查找英语教学中的不足，及时改进，英语教学水平才会提高，才能逐步达到了我们所说的英语课堂的“高效”。英语高效课堂不是一朝一夕练就的，俗语说：“台上一分钟，台下十年功”，这需要在英语教学实践与研究上付出艰辛的努力。结合英语课内比教学活动和平时英语教学实践，对如何构建英语高效课堂感悟如下：

一、树立全新的教学理念

观念是行动的先导，我们初中英语教师在教学中只有树立新课改的全新教学理念，才能采取有效的教学策略。这就要求我们教师在教学中树立“一切为了学生的发展”“为了学生的一切发展”“一切为了学生发展”的新的教学理念，从促进学生知识掌握和全面提高能力出发，设计学生主体性发展的教学，彻底摒弃传统应试教育中学生是盛装知识容器的被动地位，在教学中不断地反思，不断地实践创新，全新的教学理念就会形成，在课堂教学中也必然会实施有效教学。

二、创造性地使用英语教材

教材只是我们教学的依据，并不是所有的教材内容都能很好地适合学生自身的需要，而新课改给老师们对教材的使用提供了很大的自由空间，让我们英语教师尽情地发挥。例如，七年级下册Unit3的话题是谈论食物“比萨饼”，由于这种食物对于我们中国的大部分学生来说比较陌生，因此，也不易引起学生的兴趣。而学生对我们中国的传统食物月饼都比较喜爱，我们可以先将pizza替换成mooncake，学生训练达到一定效果后，再将mooncake又替换成pizza进行训练，这样一改动，学生的学习兴趣也提起来了，大大提高了当堂课的教学效果。因此我们老师只有善于创造性的使用教材，才能不断提供给学生有吸引力的教学内容，才能提高英语课堂教学的实效性。

三、完善英语教学方法

只有好的教学方法才能充分调动学生的积极性和主动性，而新课改倡导的自主、合作、探究等学习方式，都能够很好地调动学生学习的积极性和主动性，因此，我们应根据教学的具体情况灵活运用。例如在七年级上册Unit7 How much are these pants？教学中，我们可以采用小组合作的形式，让学生通过进行小组合作表演，有的同学充当顾客，有的同学充当售货人员，通过他们之间的交流，不仅大大提高了学生的学习兴趣，而且也很快的掌握了How much？句型，同时还会灵活运用：Can I help you？ Yes，please.I want等交际用语。在实际教学中我们老师只有根据具体的教学情况，不断的改进和创新我们的教学方法，充分发挥学生学习的主动性，才能使课堂教学变得更加高效。

四、合理有效的使用多媒体教学

随着现代教育手段的发展，以电脑和网络为主体的信息技术给我们的教学带来了很多的便利，这就要求我们教师充分掌握这些现代化的教学手段，来辅助我们的教学，提高课堂教学效果。例如，在阅读教学中，可以根据文章内容，利用电脑的动画效果设计动画，通过电脑的动画效果勾勒出整个故事情节，然后先让学生根据动画猜测短文内容，训练学生的发散性思维，最后再让学生根据动画内容来完成相关的练习，通过这个过程既降低了任务的难度，使学生增强了学习信心，又为下面话题的展开扫清障碍。现代信息技术具有直观、生动、形象的优势，因此，我们在英语教学中合理有效利用，可以充分吸引学生们的注意力，使他们全身心的投入到英语教学中去，从而提高教学效果。

五、科学有效地运用评价策略

初中英语教学中教师对学生学习评价，对于保护学生在学习中的积极主动性，提高对英语学科的兴趣和认识，具有十分重要的意义。我们传统的课堂教学评价多以学生的成绩或对错对学生进行评价，这样的评价方式不能客观地评价学生在课堂教学中的表现，有些评价甚至会对学生的自尊心和学习积极性造成很大的伤害，以致影响后进生的学习。新课改要求我们对学生的课堂评价要以过程性、激励性和形成性为主，对于学生在学习过程中的进步，教师要给予充分的肯定，一切教学目标、一切教学设计以及教师的一切教学行为都应为学生的发展服务，这样，课堂教学才能真正体现以学生为主体、以学生发展为本的新课程的教育思想，才能有效地保障我们英语课堂的高效。

通过英语教学大比武，我感受到要想在初中英语教学中实施高效课堂，我们老师就要首先改变落后的教学观念，树立全新的教学理念，同时教师要努力创设和谐、愉快的英语情景，激发学生的兴趣，提高他们学习的积极主动性，并努力转变学生的学习方式，不断地转变教学方式和策略，灵活地进行教学，这样，才能满足新课改的要求和学生的发展需求，提高英语课堂教学的效果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 “比教学”活动让我加强了学习，更新了观念，享受了竞争，增添了智慧，提升了能力，萌生了感激，收获了感动，体验了成功，产生了动力，活出了精彩。“比教学”活动已然结束，但又是新的意义上的开始。我将一直与您相伴同行，继续演绎英语高效课堂的精彩！