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天池韵教师随笔

时间：2023-07-02 07:48:29 教育随笔收藏本文下载本文

天池韵教师随笔（共13篇）由网友“Annietime”投稿提供，下面给大家分享天池韵教师随笔，欢迎阅读!

天池韵教师随笔

篇1：天池韵教师随笔

云南省临沧市云县田心完小字相新

那是国庆小长假，由于孩子的学业，没有更多的时间，也就没法选择再长的路了；约上几个好友，驱车百余公里，捧着朝圣的心，欣欣然，去感受天然氧吧的魅力、去接纳天籁的洗礼、去倾听压抑太久的释放……

还没有进入天池的领地，先嗅到了天池绵绵的醉意了。

久违的秋高气爽，久违的和煦朝阳，久违的绿满眼帘，一起张开了博大胸怀，迎纳着我们；如奔波疲惫了的游子，几经辗转，终于在快累倒的那一瞬间触摸到热恋的故土，困倦的心也猎猎地复苏了；斯文的面盘掩藏不住狂野的眼睛、儒雅的神态拢不住奔放的喉咙，就连练了大半辈子的步态也在寻找着孩提时代的蹦蹦跳跳了……

天，透亮的蓝，点缀其间的云也是那样多姿多彩，惹得人心痒痒的；心随视野，开阔--开阔--还是开阔，超越了所有躁动与喧嚣，徜徉着、陶醉着……山，是那样的柔美，没有一丝的尘埃，鲜翠满眼；静静然，于沉默间，过渡着天水的颜色，渲染了流动的风、飘逸的云……阳光调整着山的色普，愈是风姿绰约、揽人心魄；风，轻轻流淌，弥漫耳际，牵引出血脉的速度，心静了、血热了、脚步轻盈了……总想轻吟一首小曲，总想促膝细说，总想呢哝心语；却，不忍心打乱这纯美的和谐、不舍得吵醒氤氲的梦……水，柔柔地，将身下的沙石、天池特有的水下小草尽情展现出来，伴着树影、云影和我的身影，摇曳着、轻漾着……泛起的涟漪深情地触摸着池岸，尽显刚柔的神韵。

篝火，承接了远古和现实的纯美。明灭间，溢出烤包谷那熟悉的亲切--那是儿时的味道呀，还有小学时课堂上偷着咀嚼的神情。朋友围坐一起，说笑着、抢夺着，完全将自己真实的年龄成倍地缩小了；烤包谷加上举酌轻饮，更觉时光倒流的神奇；摇曳了天池的水、天池的山、天池朗朗晴空。五岁的侄子，静坐一旁，完全看不出特好动的影子；以为他累了，殊不知是被天池“静化”了--好奇的眼神、享受的表情，手中悠闲摇动着随意拾起的枝条……是伙伴的喊声唤醒了他，于是，风一般，瞬间淹没在蕨草的海洋里。

将相机、手机内存饱和，作别天池，挥手夕阳。

归路，是好心情的起点！

[天池韵教师随笔]

篇2：美丽天池生活随笔

美丽天池生活随笔

当一个高高的玛尼堆，终于远远的现入我们的眼帘时，那随风飘动的色彩斑斓的经幡，那绕缠在柱子上的雪白的哈达，都在告诉我们，那儿一定是象征着藏族牧民们心中神灵的膜拜圣地，我们知道，我们终于来到了心中向往已久的天池了。

在主峰俄座岭的下端，海拔3800多米的山顶草地上，座落着一大一小呈阶梯状分布的两个湖泊。当地的藏族牧民们叫它们为“圣母天池”，并把它们当作神灵供奉。一年四季，这天池里的水常年满盈，并且还源源不断的向山下流去。

美丽的天池，我们看你来了，你藏在天台的深闺里，人尚未识，你羞涩的深藏着你的芳容，我们跋山涉水远道而来，就是为了一睹你的神采，你的娇颜。

当那一湾碧绿的池水，宁静的，清澈的，象一块晶莹的绿宝石，似一块通体透亮的仙镜，突然间闯入我们的眼帘时，我们激动的奔跑过去，扑坐在她美丽的身旁。

久久的.，静静的，我凝望着她沉静美丽的容颜，在这个无人的山野谷地里，在这片神圣的静谧之地里，一切都是那样的清新而又宁静，一切又是那样的自然而又和谐。

美丽的天池，你虽然静卧在这高高的群峰之下，长长岁月将你的美丽沉淀，沉淀在这个无人的山野谷地里，但你追寻着时光的脚步没有停息，你向山下奔流着，诉说着你的喜怒哀乐，展示着你的耐人寻味。

拖着沉重的脚步，历经千辛万苦，我们从远山之外而来.天池，我们终于揭开了你神秘的面纱，看到了你的芳颜。此时的我，在看到你清纯娇容的那一刻，已经无法用语言来形容我当时因激动而狂跳着的心房是怎样的色彩，但是，你的美丽却让我感到，历经所有的艰辛来探看你是值得的。

坐在你的面前，与你静静的对视相望，感受着来自天地间的自然宁静，感受着纯朴清新的灵魂净纯。

这时候，一朵雪白的云朵，不小心跌落在你的心怀里，影印在你美丽的波光里，游走在你如镜的水面里，湛蓝的天，雪白的云，碧绿的水，构成了一幅天然玉成的美妙景致，让人为之沉醉，为之沉迷。

虽然你是静默无语的端坐在我的面前，但是，在面对你的时候，我依然能感受到你光耀的神采，你轻柔的呼吸，你端庄的美丽，你古朴的典雅。

在你的身上，我仿佛看到了，有一股无形的力量牵引着，让人们为你唯美的模样而释放出无限的激情，为你的美丽而销魂，而追随，浓醉在你朴实无华的景致里，浓醉在你悄然静默的神韵里。这也许就是你的特殊的引力所在，你独特的魅力所在吧。

在你的面前，让那颗在都市的喧嚣里浮躁着的心慢慢地沉静下来，融入到自然的平和宁静当中，都市中追逐世俗的欲望，在你的面前，在你圣洁的光芒沐浴下，被冲刷的一干二净。

突然，我有一种感觉，我在这片天地里，找到了一种灵魂的回归，回归在这自然的天地里，回归到这澄静清明的安详里，回归到这绿色天然的剔透里，倾刻间，我的整个人仿佛也变了，变成了绿色的一株植物，静静的依偎在你的身旁，感染上了你自然真纯的原色。

我把手伸向你，与美丽清纯的你轻轻相握，当抚摸着你的沁凉，一点点浸入我的骨髓，瞬间传入我的全身，你轻泛着碧绿的微波，象是心海里漾起的欢乐笑容，静静的、平和的，没有一点娇柔造作。

细细的用心来品味你的淳朴，品味你的幽静，品味你的古朴，品味你的热情。在这个深山之地，你虽然没有风花雪月的浪漫风情，但是，你用你的幽幽深情，勃发着盎然的生机。

这一湾碧绿而又亘古的圣水，此刻，我想与你紧紧相拥，相拥在这神圣的雪山之下，用你的圣洁，陶冶我的俗务杂陈，用你的纯净，荡涤我的世俗灵魂。

此刻，我想把你的美丽，永久的镌刻在我的脑海里，我想把你的美丽，装进我的行囊里，让你的清新淡雅，永远与我相依相伴，去追赶岁月里程里，行走天涯的脚步。

虽然难以割舍你的美丽，但是，我们依然要和你告别。离开天池的时候，我依依不舍的对你说：再见了，圣洁的天池。天涯一缘相见，虽然如此艰难，但是我庆幸，我依然能与你有美丽的相逢。自此一别，也许这一面，便也成了日月星辰里永恒的追忆，你永远会定格在我的心中，永恒。

此时此刻，天池，在离你千里万里的远地，在这个月光如水的静夜里，想起你，我似乎依然能够感受到你静静的呼吸，因为，你的美丽已深深的植根于我永恒的心底。

篇3：雨韵随笔

雨韵随笔

来得突然，来的毫无征兆…….

伴随着一道闪电划破天空，一阵“轰隆隆”的声音，好似一声号令，天空上一架架乌云轰炸机像得到雷先锋的指示，立刻布满了天空。

这时风将军和雨点兵们伴随着“呼……呼……”的声音来到了。

风将军先对窗户发起了进攻。窗户立刻被击得发出“哐……哐……”声。大军一下子气势大振，雨珠更密了，风声更大了。他们又冲进一片树林之中，树叶发出“沙沙”声，雨珠把树叶打得七零八落，小树也被打的左摇右摆，发出“哗……哗……”的声音。风将军又带领大部队，冲到小河的上方。瞬间，天空划过一道闪电，乌云轰炸机得到指令，打开机舱，顿时，一个个“炸弹”从空中砸下，打在小河上，打出来一个个坑洞，发出“噼啪……噼啪……”声。他们又随风将军冲向了大马路，肆意扫荡......

正在这时，太阳公公出现了，他向大地放出无数金光闪闪的利剑，立刻降服了风将军的`军队。

大地很快又恢复了平静，只有树叶上的雨珠还在往下滴，发出“叮叮咚咚”的声响，仿佛是雨后的余韵。

篇4：生命之韵随笔

生命之韵随笔

正如四季轮回的节奏，生命在天地间轮回，在宇宙中循环。生命的韵律从这一刻开始，却不知要改变多少个铿锵的音符，调换多少个柔软的音调，只因为它是生命，没有人知道它在哪一刻结束，抑或是如何干脆地收尾。

生命之韵或许来源于小草。初春的早晨空气还残留着一丝寒气，赤裸裸的树干在风中微颤。而那株小草呢，早已在岩缝中苏醒，一冬的沉睡让它厌恶了地底下这个过于安适的地方。它想，生命在于拼搏，而不在于享受。积蓄了一冬的生命力终于找到了它的突破口，小草顽强地向上弯曲着、生长着，那幼嫩的茎凭着勇往直前的毅力冲破了沉重的石头，它感到血液都快沸腾起来了，它的每一个细胞就像获得了新生，充满生气而又坚韧不拔。它微笑地看着太阳，尽情地享受着自然的恩赐；它轻轻地颤抖，勇敢地抵挡着风的锤击。它不会倒下，因为一颗坚定的心永远不会被打败，一个不屈不挠的生命永远屹立在天地间。或许生命之韵就是这样，痛苦中却伴随着奋斗的激情。

生命之韵或许就像雏鹰。从它离开鸟巢的.那一刻起，就注定了它截然不同的命运。它可以永远在窝里躺着，庸庸碌碌；也可以一飞冲天，骄傲地俯瞰大地。它选择了后者，于是，它出发了。羽毛未丰的它们浩浩荡荡地行到了一个大山谷中。一个很大的裂谷呈现在它们面前，这裂谷就像一条生死的分界线，鹰们望而却步，有的犹豫，有的后退，有的哭泣……就像一位神圣的使者选择着强者与弱者，终于，鹰妈妈出手了，它狠心地将一只雏鹰推下了悬崖，雏鹰扑腾着稚嫩的翅膀直往下坠，那正在成长的翅膀被撕裂，钻心的痛让它一次又一次地想放弃，可是当它望望那不远的对岸，它再一次燃烧起冲刺的激情，一声啸叫冲破云霄直达天际。它成功了，它知道生命在困难中愈能上演精彩。或许生命之韵就是这样，痛苦中却伴随着成功的惊喜。

生命或许只如沧海一粟，但生命的力量却无穷尽。生命的音韵就像四季，四季重弹给我们多重的享受，生命的变幻无常更加迷人。乐，是生命之韵的主旋律；苦，是生命之韵的辅助律。乐，得到的是喜悦；苦，得到的是磨炼。乐，让生命带着一份豁达；苦，让生命带着一份拼搏。就像小草顶起了千斤重压才能破土而出，就像雏鹰经受撕裂的疼痛才能收获飞翔，生命也只有在经历痛苦之后才能越发精彩，越发璀璨！

篇5：春之韵随笔

春之韵随笔

江流清浅，瘦了泸水河。两岸的香樟林，拼命地，想抓住它那一点可怜的绿色。芦苇在北风中哭泣，眼泪幻化成苍穹的片片雪花。冬天是孤寂的，天地间仿佛只有我一个人。我就像那在寒江边垂钓的老者，披蓑戴笠，端坐一叶扁舟，在孤独地垂钓。

小草默默地在地底下酝酿，攥着小手，想要冲破僵硬的泥土的禁锢；山茶花悄悄地打开了绿色的轻窗，探出头来，想要窥探春的消息。我该干点什么呢？人总得有些希望，才能活下去！那就揽一卷诗书吧，独往湖心亭看雪去，在“红泥小火炉边”，喝上一杯“绿蚁新焙酒”，也许在我醒来的时候，春天就真的到了。

春天真的到了，它提一篮春风，笑盈盈的，从山的那边，急匆匆地赶来，好像是去赴一场盛大的约会。小草儿从泥土里钻了出来，挥舞着嫩绿色的手掌，表达对春的欢欣。树枝也温润了起来，灰色的肌肤里，分明透露着绿的消息。火红的山茶花，在枝头燃烧，映红了树下那些扬起的笑脸。此时，我的耳畔，我的眼里，成天嘹亮着牧童的短笛，盛满了春的葱茏和醉意。温暖的阳光，欢歌的山涧，日渐丰腴的`泸水河，一切都那么美好。

田野里，开始热闹了起来，鞭声牛影里，田畴的泥浪翻滚，犁出了一地的芬芳。白了李花，醉了桃花，春风十里，姹紫嫣红。“春光正好，莫辜负”，走出局促的心房，脱下冬的桎梏，来一次忘我的踏青吧。像蜜蜂一样，徜徉花海，采撷每一朵快乐；像小鸟一样，翱翔蓝天，裁下每一片云彩。在草地上，追几只蝴蝶，放几只风筝，打几个滚，或者干脆仰面躺着，沐着温暖的阳光，让自己变成一个金色的童话。

春天真好！

篇6：清塘荷韵随笔

四围青山残照里，映在初夏清汪汪的荷塘水中央。荷塘边古木横潭，鱼在枝头鸟在浪，青青水边草悬空绿绿的生长。一天中午，荷塘边跑来三个的约莫五六岁大的小姑娘，其中一个亲切地叫这绿荫荫的荷塘——“绿荫塘。”

清风过处，一一风荷举，脉脉流水中蓝蓝的天美美的泛出水面。水中那一道道凝碧的波痕，风来时它风起云涌，风去时它风平浪静。目送夕阳落到山的那一边，回首身后这个曾经熟悉却又陌生了的老山村，它是那样的温和而慈祥，当娃娃的我还在荷塘襁褓中的时候。

蜻蜓点水，无风起浪。青青蜻蜓轻轻停住一点红，吻着粉嫩的荷尖尖，薄纱似的禅翼蓦然抖开灵犀的清香。木兰舟上的人儿，你又何尝不是不莞尔地笑在碧荷涟涟的清波上，你的笑像刚被清风闪了腰的蝴蝶，只能在画里飞。蜻蜓点水，踏碎了荷塘中满满的夕阳，踏碎了荷塘幽幽的清静，荡起柔柔的波光，那一圈圈圆晕分明是娇羞的少女在浅笑，笑在叶子和花上。

荷塘像一个老人家，在晚风的搀扶下眯出了皱纹，那皱纹像一条条温暖的蛇在咳。夕阳下荷塘边，爷爷满头皓发映衬着额头上被岁月锄得深深的波纹，他眨巴眨巴地用长长的烟杆抽着呛人的旱烟，看着我们在荷塘边叽叽喳喳。荷塘，我把你想老了，我无法像鸟鸣那样穿过阴阴晴晴风风雨雨，羽毛沾湿了思念的雨滴。

山雨欲来风满楼，风中丝丝绿柳，在清波上舞着撩人的腰肢。天边，夕阳依然驻足山前，柔柔的太阳雨却向清清的河塘罩了过来。绿竹枝枝映碧水，细雨密密匝匝地种下朵朵浅浅的晕圈，如琴弦上泠泠波动的竹叶青，缭绕着沁心的醉态。撑着油纸伞的你，看着雨中荷塘的楚楚韵致，吊脚楼上的人隔着窗帘看着你。

云销雨霁，虹桥遥遥的挂在山前，挂在天边。这一汪碧水恰似水汪汪的眼睛，含情脉脉的顾盼着夜晚一闪一闪的星光，顾盼着穿梭在星星中的月亮。荷塘又似岭南“状元桥”臂弯下的一朵睡莲，在暮色中悄悄舒展幽幽的娇艳，用一种不谙世事的清雅，莞尔在大地千年的梦幻。晚风的温柔编织冰清的轻缣，盈盈一笑三百年，枕着瑟瑟的孤寂入眠。可人荷上笑羞花，是清清碧水中一睡三千年的梦魇——是梦，非梦；时浓，时淡；近了，又远。

云破月来花弄影，山尖上偷偷露出半个月亮的半边脸。荷塘月色，是二胡弓弦上流淌的二泉映月，是阿妹吊脚楼上昏黄的煤油灯，熄了又亮，亮了又熄。婀娜的月色朦朦胧胧的在荷叶上打盹，荷塘边岩石上的蟋蟀枕着青苔大睡。梦中的月亮圆了又缺，花儿开了还谢，人儿来了又走，心儿醉了还碎。

月下飞天镜，用镜子来隐喻或破译人生，终难解开命运的哑谜。非凡而平凡是一种福气，平凡而非凡也是一种福气，我跟荷塘是一种缘。谁提着流萤般的灯笼在走？我想喊一声，云逃得好快，我真喊一声，鸟惊飞更远。

篇7：清塘荷韵随笔

春杏、夏荷、秋菊、冬梅，一年四季，皆有名花可赏。春游青草地，夏赏绿荷池。春去夏来，你总能看到你最喜爱的风景。

我在农家村旁或田野上看到过不少的荷塘，但在校园内能看到如此令人向往陶醉的美丽荷塘，这还是我人生的第一次。

这是S中学校园内的清塘，这清塘中的新荷别有一番难以言说的情韵。

我来到S中学任教于今已是第十个年头了。S中学校内有两口方塘，一大一小，一稍浊一清澈。大的方塘两亩左右，小的方塘一亩上下。以前这两口方塘中只有游鱼，塘岸边只是长着水草。去年学校新来的校长很有个性，很有自己的“创意”——他说朱自清笔下的荷塘令人向往，我们学校有这样两口好池塘，我们也可以使它们都变成学子们向往的美丽荷塘。校长说过这话不久就真的行动起来了。今春开学不久，学校请来市园林处的几位师傅，在校园内的两口大池塘中莳下许多莲藕。一段时间过去了，那口小一点的池塘水面上冒出了星星点点的“铜荷”，而另一口大的池塘却不见“铜荷”的半点踪影。原来大的池塘中有比较大的鱼，鱼把池塘中的藕种啃掉了。

几个月过去，原来清澈的小方塘已变成眼前实实在在的荷塘了。细赏荷塘，当在夏日的清晨和傍晚时候。

我清晨起来，先在校内大操场上跑几圈步，然后在校园内随意散步。我散步之后总要来到荷塘处流连一番。我这样做不为别的，只为欣赏我住房下不远处的这一荷塘。

清澈的方塘中已先先后后长出不少荷叶，但它们因出水时间的不同而形态各异。有的刚刚出水，还只有铜钱那么大；有的出水已有几天时间，但荷叶完全没有舒张开，只是卷起来形成约半尺长的筒状“春卷”；有的出水已久的荷叶紧贴着水面，似无手柄的圆形摇扇平放在水面上，这样的荷叶颜色很淡。在雨后的清晨，你会看到紧贴水面而又平展着的荷叶上有许许多多的水珠，大大的，犹如玲珑剔透的珍珠般莹洁泛光。这“珍珠”又像是谁轻轻地放上去的，稳稳地，在阳光的照射下格外明亮。有的荷叶出水好久了，大大的圆圆的碧绿荷盖早就挺出水面，并且离水面有一尺多到两尺的距离。经过雨水冲洗的荷叶稍微斜倾，映着朝阳，更觉清新可爱。这挺出水面很高的大荷叶上是看不到大水珠的，因为大的水珠容易滚落下来。

更可爱的是那开放时间先后不一的荷花。刚出水的粉红色的荷花“箭朵”，远比“箭镞”要大，好像用力挣脱了水面对他的束缚而挺出水面，又像是一个顽皮的少年游泳时突然在水面伸出一个脑袋，逗人喜爱。开放时间稍久的荷花的瓣片已舒张开了一点点，但又没有完全张开，还看不到里面的莲蓬。开放时间更长的荷花花瓣已完全自由舒张开了，里面露出碧绿的莲蓬，可以说是花果一体，这就像那些容貌美丽而又有几个月身孕的少妇一样，更令人生疼爱怜惜之心。开放更久的荷花有一两片粉红花瓣脱落了，它们静静地浮在碧绿的荷叶下的水面上，让人觉得似乎有点孤单。有的荷花的花瓣全脱了，只留下莲蓬，但莲蓬下还有一圈花须，这花须像是莲蓬的点缀，确实为单调的莲蓬增添了美感。

晨光中有几只蜻蜓在花叶中飞舞。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我不得不佩服诗人杨万里对生活的深切体验，我看了点水的蜻蜓，对他的诗句的别样意境有了更深的理解。

篇8：描写长白山天池的随笔文章

描写长白山天池的随笔文章

朋友，你到过天池吗?你到过长白山天池吗?你领略过长白山天池的雄浑气魄吗?

如果你还没有去过，我劝你登一次长白山天池，那里万里长空，群山壁立，一汪碧水，高悬天上。

真是如梦如幻，云里雾里，气象万千!

学子是从延吉驱车一日赶到长白山脚下，第二天随大队赶赴长白山，步步登高，一片葱绿中闪现出一座古色古香的山门。

进了山门，车怒吼着再往前爬，嘿!只见一道瀑布从天而降，“飞流直下三千尺，疑是银河落九川。”吼声震出十里之外。

地下是一道温泉，只见地下是沸腾的河水，冒着白气。

再往上走，只能步行爬山，山势陡峭，一条长白瀑布劈面飞来，涛声阵阵，烟水悠悠。

瀑布边是一陡峭小路，没有栏杆，下面是万丈深渊，只能手浮峭壁徐徐通过，这是爬长白山最险的一段路。

过了这段路，走过瀑布口，远远望去，就是长白山天池了。

呵!好个长白天池，它位于长白山主峰火山锥体的顶部，是一座火山口，放眼望去，群山环绕，一池碧水，云遮雾绕，云来山更佳，云去山如画。

我奔到天池边，用脚试了一下水温，好凉啊!那水清澈透底。

一会儿，就下起了雨，这天池，说变脸就变脸，一会儿，又云消雾散，山青水秀。

可真是怪呀!这天池是经过漫长的年代积水成湖。

长白山天池海拔2189.1米，比新疆维吾尔自治区的天山天池高209米。

天池略呈椭圆型，南北长4.4公里，东西宽3.37公里。

集水面积21.4平方公里，水面面积9.82平方公里，水面周长13.1公里，平均水深204米，最深处达373米。

总蓄水量20.4亿立方米。

天池水温为0.7°C——11°C，年平均气温7.3°C。

天池像一块瑰丽的碧玉镶嵌在雄伟的长白山群峰之中，它是我国最高最大的火山口湖泊。

是东北三条大江——松花江、鸭绿江、图们江其一松花江的'发源地。

柔美的天池白云缭绕，五色斑斓波光岚影，群峰环抱，蔚为壮观。

天池上空气候多变，多云、多雾、多雨、多雪，云、雾、雨、雪把天池不仅装点得美丽动人，而且更加虚幻神秘，迷迷茫茫。

尤其盛夏季节，风雨不定，变化频繁，有时一日之内，甚至一小时之内就可能发生几次变化，刚刚还是骄阳直射、焦灼烤人，忽然间狂风大作、黑云滚滚、电闪雷鸣，大雨倾盆，山峰、湖面倾刻间淹没在风雨之中了……一会又风和日丽，山峰、湖面又重新展露出来。

雨后天池景色格外迷人，池边群峰竞秀，山野如洗;池上霞光万道，长虹当空;池中奇峰倒映，波光粼粼。

天池上空经常云雾缭绕，置身其中使人顿觉腾云驾雾一般，白云在脚下飘逸。

给人一种神秘莫测、飘飘欲仙的美感。

有时还会出现池东日出池西雨，山上大雨，山下晴的奇异景观。

回来还是原路返回，过那一段险路时，双方只能一人通过。

过了峭壁，还要时刻注意山上的滚石，要及时躲避。

我依依不舍地下了山，回眸远眺天池，心中无限感慨，大自然真是鬼斧神功，造出这等美景供人们欣赏!真是太神奇了!细数青山，瀑布奔腾一望间，玉龙下山，瓢洒飞雨，满眼云山图画开。

清风明月，何时再来?

篇9：教师随笔简短

“教师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了!”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了!反了!”我在心里想着，连忙走过去说：“你们这是怎样回事呀快住手!”辉辉倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样貌。这是发生在“迎新长跑”比赛上的一幕。

我在他的座位上坐了下来，先问他怎样回事他理直气壮地说：“谁叫他先打我的!”回过头问辉辉，说：“他自我把椅子老往我那里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激动，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈教师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提醒他，他也不要听，没办法!”看着成成的小大人样，可见平时大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操心那!

事情基本明朗了，我就又开始了自我的苦口婆心，晓之以理，动之以情，可这有用吗我也不明白，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还异常强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的出了问题，你说怎样办”他哑口无言了。我明白对他不能硬来，否则他的倔脾气一来，任谁都没有办法了。也许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他最终承认了错误，也向辉辉道了歉，之后就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也出现了。

可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的学生(遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子)，可每次还是会有意外发生。

篇10：教师随笔简短

我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自我教学中的得与失的时候了，也许它还能够成为之后者的“警教”之言，也是自我小学阶段后期教学的正确的教学思路构成的“催化剂”吧!

经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步子则将或深或浅，会给自我的教学留下很多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的本事。应当说，没有哪个专家或教师能够说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知本事、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不一样而存在差异，它直接作用于学生的学和教师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要教师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应到达哪些教学目标，根据学生的实际情景创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动资料、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。

自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自我的教学，不断地使自我的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，可是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富趣味的、学习资料是有用的、探索的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性)，学生自然也就学得简便而乐学。2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐构成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的本事。3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达本事良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一齐想办法。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自我的想法在课堂或是课外与人交流。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习本事逐渐构成。教学中每每让

学生学会了某个知识点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学知识”启发学生对呈现的知识进行再思考，进而构成对相关知识进行串联的本事，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的学习本事。

三年多的新教材教学实践，我逐渐地成长起来，我教学的学生也展现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学遗憾：1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探索、合作与交流的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓励学生课外进行练习(又忧于学生学习负担过重)，其实如果从一年级开始就着眼培养学生每一天必练几道计算题的习惯也不是难事(切莫受诸如“一年级的学生不准布置家作”的规定的影响)。我能够大胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有掌握计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢究其原因：一是这部分学生惰性强(每每遇到按教师的规定自我设置题目[如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题……]练习，他们总会出一些很简单的题目，甚至不能保量完成)、习惯差(马马乎乎);二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严重性，构成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓励教育的同时如果能对犯错的学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚，学生犯错的频率就会低多了。

2、部分学生解决问题的本事差。几年的教学中，大部分“解决问题”的资料都被购物、租车租船充斥着，以教师们的话说“二年级就开始租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就‘丈二的和尚摸不着头脑’……”，传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练，可是新教材中从二年级开始就涉及包含两个未知数的问题的解决，学生必须掌握“假设”、“尝试”、“整体思考”等策略，加之“拆分”、“凑和”等思考才能解决，差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中构成有条理的表达其思考的本事，用孩子们的话说“我是‘凑’的”，可这样的题目一道例题或是一个练习题就足以花费一节课的时间，而对差生来说是0效果。我想如果下一轮我再教学二年级，我必须要给学生设置一些与生活接近的数量关系比较明朗的两步计算应用题，使每个学生都能初步学会用分析法(要求什么问题必须明白哪两个条件……)和综合法(明白什么信息能够让我们联想到能够求什么问题……)分析问题、解决问题，再随着年级的增高，逐步向学生渗透“摘录”、“画图”、“列表”、“模拟”、“简化”、“尝试”、“找规律”等策略;其次，必须要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让

学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否能够降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的本事，有待实验。

我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不一样的学生情景调试自我的教学行为的本事，但在不一样的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。

篇11：教师随笔简短

在生活方面：从小，我们就培养陈阳轩的独立性。因为，孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自我支配，为什么我没有呢”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满足，你还要钱干什么呢于是我就问他，你要钱干什么呢他说想自我支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自我喜欢的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二年级的小朋友居然有这么多的想法，顿时我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自我的思想了，可是这也不错呀，我就顺水推舟尊重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自我支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很高兴的答应了，一次在小超市jy135.他看到一个喜欢的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎样办呢他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没

办法，无奈地说：“那就自我攒着吧”。但之后，看样貌我儿子是真喜欢那玩具，等第二个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(因为8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，可是经过自我攒钱买的玩具他格外的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎样把它修好，宝贝得很。经过这件事，我只想说：尊重孩子的想法，试着让他们自我去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。孩子仅有在一次次的实践、思考中，不断长大，独立，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果能够打90分。但请家长注意，这90分，永远是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐、早上起来会把开水烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等，时间长了，他也觉得做这些事情是理所应当的事了。

在学习方面：在对待学习方面，我们始终坚持“重过程轻结果”。对孩子每一天的作业完成情景，我们是很关心的，该检查的检查，该签名的签名。可是对于考试成绩，我们是抱有一颗平常心的。我相信，程序正确，结果也必须正确。考试毕竟有各种偶然性，平时养成良好的学习习惯，认真完成教师布置的各项任务才是最重要的。我们也不鼓励孩子与别的同学去比较，只要自我平时该做的做好了就够了。在那里再多说一句，在教育孩子方面，很多家长容易走走入一个误区。不注意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误，最错误的方式是，在公众面前训斥孩子，丢孩子的脸。家长们，请呵护孩子脆弱的自尊!

孩子是我们的期望，也是祖国的未来。相信我们的孩子，今日，他们只是家中一棵小小的盆景;明天，在广阔的天地里，他们必须会长成一棵棵参天大树。

篇12：教师随笔简短

青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握必须的教学技巧;其次突破知识关，要很多做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”;第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生，仅有不会教的教师;没有学不好的学生，仅有不会学的学生——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的本事是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么情景下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为

人处事的基本道理，进而掌握基本的知识(知识决不是第一位的目标)。

教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性本事的人。这是教师神圣的职责。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。

篇13：教师随笔简短

关于阅读区建立的重要性，我似乎已经不用多说了。越来越多的教师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小朋友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着许多问题，许多幼儿园异常是小班的阅读区形同虚设。教师因为惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让教师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不一样程度地存在这样的问题。

其实，我园也以往出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。

对于小班来讲，图书区的管理是个十分重要的工作，作为教师，我们要从哪几方面入手，培养孩子的阅读本事，让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。

首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置漂亮的环境，让孩子从喜欢环境开始喜欢阅读区，另外，如果有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜欢的。

我们首先要明确的一点，是必须让孩子接触图书。如果孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。

也许有的教师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多可惜啊!还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要相信教师们的心中都有答案。

接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，教师在其中扮演关键的主角。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱护。

当然，小班孩子的自控本事比较弱，撕书在小班是常常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢原因有几下几点：

一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在慢慢发展，孩子会喜欢做一些手工，撕纸是孩子们喜欢做的工作。教师能够在美工区准备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。

二是图书资源不够。在图书资源比较少的情景下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会保护图书，如翻页不注意，扔书等不良习惯。最终，模仿别的小朋友。孩子的模仿本事很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。

所以，作为教师，我们能够从以下几方面入手，防止孩子撕书：

首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。

其次，满足孩子手部肌肉发展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。可是要尽量避免把旧书撕掉让孩子撕着玩。

再次，发现有损坏书的现象要及时做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，如果立刻制止，就会有效扼制不利的影响。所以，教师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一齐把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培养却起了不可忽视的作用。

让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的职责，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。所以，我们不可忽视小班的阅读区，创造一切条件给小班幼儿阅读供给机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯!