教育随笔：堵和疏这点事儿（精选4篇）由网友“寂寞的枕头”投稿提供，下面小编为大家整理后的教育随笔：堵和疏这点事儿，希望大家喜欢!
篇1：教育随笔：堵和疏这点事儿
自从“新大新”开业之后，人民路作为舞阳县的交通要道，时常会呈现出一种瘫痪状态。今天中午，北京路的红绿灯已经丝毫没有了警示的作用，绿灯还是那个绿灯、红灯却已经不是那个红灯，道路两边八九个交警也万分无奈的任车辆和行人云里雾里的游走。交警队曹队亲自上阵，在道路中央指挥，哨子紧握在手中，可能道路的瘫痪已经让他错乱，也可能他认为哨子的威力一定会淹没在这车水马龙里，所以他一边摆手一边用本来就沙哑的喉咙大喊：“走、直行，红灯也走”。3分钟、5分钟，我的车终于过了路口，往左望去，高大的县委政府大楼因为左边车辆的遮挡，仿佛也魔法般变得矮小许多。
原来听说“新大新”是有地下停车场的，但不只为什么，开业之后发现负一楼是超市区，完全不见了停车场的影子，只看到每天早上七八点，几个交警同志就开始在超市门口摆放警示牌。为了这段路的疏通，他们也是操碎了心，从刚开始的罚款，到后来的任之不管，再到现在的每天执勤，可无奈，无论他们怎么努力，总架不住人流和车辆的涌动，是舞阳的交警太少?还是舞阳人民的素质太差?还是因为商场建造和管理的不合理?我想：任何人看到离红绿灯不远的交通要道建设没有停车场的规模相当大的超市，都会为未来的交通状态堪忧。
其实，教育何尝不是如此。很多老师和家长都想让孩子多学习多读书，但他们还有一个相同的想法，那就是：让孩子学课本上的习，读课本上的文。因为这个相同的想法，语文老师布置作业的时候，让学生把课本上的字词抄写一边、再抄写一边，不管会不会都要抄写三遍才够数，据说还有五遍的，本来喜欢写字的学生，越来越不喜欢写字、不喜欢读书。分数至上的家长心理社会，唯分数第一的观念，也让家长只看课本、只看成绩。可是，认识字词的方法有千万种，教师却采用了最笨拙的那种，还是最让学生厌烦的那种。
一直认为，成功的教育在“疏”，而不在“堵”，反复写字词，让学生厌倦，就是堵，通过其它孩子感兴趣的渠道，让孩子认识字词，那就是“疏”。认识字词最佳的方法还是阅读、写作，阅读课本当然不行，要让学生阅读感兴趣的课外书、写感兴趣的事，这样才行。孩子读的多了，遇到的次数多了，也就认识了，写的多了，当然就会默写了。同时孩子在阅读课外书的时候，还能增长见识，一定会在以后的教学中不经意的收获众多的惊喜。
说到阅读，我想起今年秋季学校的图书借阅情况。原来学校的图书室就是摆设，老师不借阅、学生不借阅。农村小学的事实情况就是每个教师教一门主科还要兼职其它副科，包括学校业务主任和总务主任也都在教学一线，借阅图书有借有还，一项不小的活儿，肯定加重了教师的工作量。今年秋季开学，在均衡验收时候整理图书的郭老师管理图书，以班级为单位间周对图书进行借阅，可是学生的阅读兴趣并不高，因为我进四年级班级的时候，看到同学们的图书整整齐齐的在前面的桌子上摆，等着归还。我问学生：“你们看了么?”学生的回答可谓七花八门，有学生说看完了，有的说看了一部分，有学生干脆说：“老师，不好看，我一页都没有看”，哦，不好看，怎样让书籍好看呢?通过观察我发现下课后有的学生拿着从家里带来的课外书阅读。归根结底，在培养学生读书习惯上，还是“疏”的有问题，是的，是“书”的问题。
认识到学生不爱阅读的原因后，总务主任和管理图书的老师把留守儿童之家的图书和学校图书室图书进行整合，编上编码。放寒假的时候发放给同学们，同学们拿到图书，从开始的“不经意的瞟”，到“惊喜的直视”，又到当场“认真的翻阅”，有的同学甚至在老师布置作业的时候，都在如饥似渴的阅读。看到这样的情况，我心里才舒坦了一点，因为终于“疏”出点门道了，本来学校就是为学生服务的，学校的教育资源的流动也是为了服务于学生的，既然服务，当然不能走过场，要从源头认真的服务。
我想，只要肯抓源头，舞阳的交通或许会畅通一点，我们的公仆可能也会抽出身来做更有意义的事情!
公众号：3度梦想
篇2：作文的那些事儿教育随笔
作文的那些事儿教育随笔
我们常说，作文要注意观察。但今天我突然想到：观察也未必有用，认真、仔细也不应是对观察的要求；每天都认真仔细地注意身边的事物，该有多累啊！爱认真不认真，这强勉不得。比观察更重要的，是用“什么样的心情”去观察。有了和以往不一样的心情、不一样的眼光，才有了联想和想象，才产生了和以往不同的印象。生活中的柴米油盐、家常便饭，才能变得可爱或可憎起来。观察，也才成为一种不知不觉的自发行为。
如果我们遇到的是A，看到的就是A，作文，是写不出来的。一天记流水账可以，天天这么记，那该拥有多么强大的内心啊！难怪有些学生不想写作文。作文中最可贵的，不是写事实，而是写“印象”：遇到的是A，眼里出现、心里映现的是B，写出来的是c，这才是作文嘛！
即使是《福楼拜家的星期天》这种近乎人物素描的文章，其实也都加入了作者的感觉和印象：“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号”，“他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光”，“直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了”……无不是如此。而写不出自我印象的`东西，是没有什么价值的。因为那只是这个世界的简单重复，而且你复制得再好，也不会比事物本身更好。与其看你的作文，不如看现实里的那个东西。
作文三个阶段：形成某种感受；在乎这个感受；怀疑这个感受。学生考完试，对自己的成绩不放心，忐忑不安，于是把这个点点滴滴的过程记录下来，这就是“在乎”；但是仅仅一次测试为什么会在心里掀起这么大的波澜呢？测试的目的难道不是为了改进学习吗？当学生开始这么思考的时候，必然会对“考试”产生新的印象：排名、不切实际的攀比、老师父母亲戚朋友的评价，让考试“变味了”。能够生动地记述考试后的忐忑心情，是非常了不起的；但能够对自己的感受进行怀疑，并以“变味”为题进行作文，那就是非同一般、不同凡响了。
学生生活也够枯燥的。每天就是那么几件事，每天都是两点一线的生活，每天都要面对那么一些同学、那么几张老脸，怎样从平常的事物中看出不平常的感觉来，就是一门学问，也是语文的核心任务。要想做到这一点，我们就要努力地改换看待事物的心情——用愉悦的心情看那些调皮捣蛋、给你惹麻烦的同学，用欣赏的心态看那些恨你、欺负你的人。或许这很难做到，但稍微那么一丁点儿的改变，还是完全有可能的。世界不变，我们看世界的眼光在变。
篇3：[教育随笔]青春期那点事儿――小Z的烦恼
[教育随笔]青春期那点事儿――小Z的烦恼
昆山市娄江实验学校 管春华
青春是美好的，也是烦恼的。在繁忙的初中生活中，孩子们经历着生理和心理的双重变化，从一个个稚嫩的小朋友长成充满青春活力的青少年。然而成长并不总是一帆风顺的，在经历角色转换、自我意识增强等变化中，很多孩子不可避免的遇到很多很多烦恼，小Z就是其中一员。
小Z是我班上的孩子，平时比较安静内向，总是默默的坐在后面，不怎么说话。表面上很温和腼腆，学习也比较努力，然后随学青春期到来，孩子的内心却越来越不平静，变得很敏感，甚至有些偏激。
小Z的烦恼一：QQ上的冲突
小Z平时不喜欢多说话，也不太会和同学相处，所以他不怎么面对面和别人交流。但是小Z喜欢在QQ上和别人聊天，因为不需要面对别人，他也能放开许多，也愿意表露出一点自己的心声。
有一天晚上九点多，打开QQ发现小Z给我发了好多消息，一下说了好多话，我有点好奇也有点担心，便慢慢读着他的消息。原来，小Z对同班同学小W有点好感，于是在QQ上和小W聊天，说了一些他觉得很正常的话，但小W却生气了，不再理他了，他道歉了也没有用，他觉得很郁闷也很烦恼，不知道该怎么办。小W是班里的英语课代表，长得很可爱又活泼开朗，多才多艺，很受同学喜爱。通过小Z的叙述以及和小W的交流发现，原来小Z直接表达了对小W的好感，这让小W很惊讶也不知道怎么去面对同学，于是小W故意疏远小Z，不管小Z怎么说，都不怎么回他了。
小Z的烦恼二：班里的**
小Z不善于表达，也不太会和同学相处，这让他一直有点孤单。他也想努力和同学们打好关系，做一个受大家欢迎的同学，然而有时候总是事与愿违，自己一直感觉很委屈。小Z渴望得到同学的认可，于是他总是把自己的零食带过来和同学分享，也会把自己的纸巾拿出来给大家一起用，每次好吃的总是一抢而空，纸巾也是你一张我一张，用的很快，小Z自己都没怎么吃，也没用到多少纸巾，虽然心里有点委屈，但他也没说什么，只是默默地付出着，希望通过这种方式，能让大家认可和接受他。
然而有一次，小Z没带眼镜，看不清黑板，而正好前面有个同学没来，座位空着，于是小Z就自己坐了过去，也和同学分享零食和纸巾。然而这次同学们并不太领情，小Z的个子挡住了很多同学的视线，有些同学在偷偷抱怨，下课的时候好几个同学都去跟他说，让他坐到后面去，你一句我一句，弄的小Z很尴尬，在一片嘈杂了终于惹怒了小Z，小Z吼了一声“你们都闭嘴！”就冲出了教室。放学后，小Z默默的来到我办公室，向我叙述了事情的经过，觉得很委屈，为什么自己对大家这么好，自己没带眼镜想坐到前面看清黑板，大家都这么对他。
老师支招
青春期对异性的好感很正常，也不是什么洪水猛兽，让人谈之色变。首先，我们要正确看待异性以及对异性的这种好感，这是青春期的懵懂，一种比较单纯的钦慕，并不一定是早恋。所以小Z和小W都不必刻意回避，而是应该坦然面对，把握好尺度和距离，仍然可以做同学和朋友。其次，小Z因为自身性格的原因，在QQ上的行为确实不妥，后来也意识自己的错误，并且积极向小W道歉，再后面的交流中，也真诚的和小W道歉了，小W也接受了。此外，对于青春期的男女同学，老师在这里也建议大家以学习为重，如果有类似想法，也不要害怕和逃避，可以跟信任的老师和家长聊一聊，相信会得到有帮助的建议。
班级是一个集体，每个成员都渴望获得集体和其他成员的接纳和认可。小Z想通过分享的方式获得认可，然而人与人之间的相处并不是那么简单的，其实获得认可最重要的要真诚的对待别人，用真诚换真诚，用信任得信任。在与小Z 的交流中，我首先认可了他的出发点，也肯定了他愿意分享的品质，但是我们不能太功利的看待我们的付出，我们和同学分享是自发自愿的`，相信也很多同学也看在眼里，并不会因为一些事情而全盘否定小Z。班里还是有不少孩子觉得小Z挺好的。小Z要做的是更加主动和真诚和同学们多交流，多接触，和大家一起学习一起玩，慢慢融入集体。其次，小Z自己换座位的举动不太恰当，也没有征得老师和同学的同意，而且确实影响了同学，给大家造成了麻烦，后面行为也有点冲动。正确的做法可以跟老师反映，让家长送眼镜过来或者请老师根据情况，帮小Z临时换到合适的位置，相信同学们也不会有太大意见。
青春是美好的、有趣的、丰富多彩的，孩子是可爱的、单纯的、充满活力的，青春期的那点事儿，是充满酸甜苦辣的，但当我们回顾那些事，却又会心一笑，其实，这就是孩子的成长。
管春华，昆山市娄江实验学校英语教师，苏州市心理教师，多篇论文发表或获省、市级一、二、三等奖。曾获全国教育电视优秀教学课例一等奖、苏州市微课大赛一等奖等。潜心于英语教育教学，全心全意带好每一个学生，努力培养学生良好的品质和学习能力。教育理念：学高为师、身正为范、正德厚生、笃学敏行。
篇4：和您聊聊大班混班区域活动的那些事儿教育随笔
和您聊聊大班混班区域活动的那些事儿教育随笔
当我第一次听说幼儿园混班区域活动的时候，引起了我极大的兴趣，于是我向有此经验的老师请教是怎么回事。这种形式的开展是针对大班幼儿进行的，说简单点就是，孩子可以跨班进行区域活动。今天我们就来聊一聊大班幼儿混班区域活动的那些事儿：
开展跨班区域活动，幼儿需要离开自己班级的老师，独立自主地选择游戏活动的内容、伙伴进行游戏。跨班区域活动如何开展，就成了老师所要研究和解决的问题。
1、帮助幼儿熟悉各区的位置和玩法跨班区域活动，幼儿必须先熟悉各区的位置和材料，可采取分批、分阶段混班的方法：
两班、两班互换活动。两班幼儿各留一半在本班，一半到另一班，每班都交换一轮。这样交换幼儿能逐一、有序地熟悉了解各区的位置和材料。幼儿留一半在本班能形成班级幼儿之间的互动，互相介绍游戏玩法。
2、根据活动区投放相应材料材料是开展区域活动的物质基础，幼儿就是在不断的主动的操作材料的过程中获取信息积累经验从而获得发展。如：
美工区——可将自己生活中用过的将要丢弃的的物品，有选择的收集起来，让这些废旧物品经过老师和孩子的加工后转化为活动区可供幼儿操作的材料。
如那些喝完饮料的'瓶子、纸盘、幼儿用过的小手套、等，经过洗涤、消毒，可以转化为有教育价值的活动区材料。幼儿可以根据游戏的需要随意取用，极大程度地提高了幼儿的游戏兴趣，满足了幼儿创造性活动的需要。
还可将美工区分为剪纸、折纸、粘贴、剪贴、绘画、制作几个区使其品种多样化，更能体现幼儿的创作能力。生活区——有些孩子生活自理能力差，劳动技能几乎是零。因此，生活馆里专门为幼儿提供了各种幼儿常见的生活活动材料。
如：缝扣子、包饺子、插花、刨果皮、切蔬菜、擦皮鞋等。这些材料一出现幼儿就七嘴八舌地说：“这个我家也有，这个我妈妈（奶奶）也会，”材料富有亲和力，受到幼儿的一致青睐。
像这样，孩子在游戏中学习，在生活中运用，有助于孩子掌握学习技能，培养幼儿热爱生活。
建立有序的活动常规，及时反馈
由于混班区域活动打破了班级的界限，给指导工作带来一定的困难。因此在活动中常规的培养是极其重要的，鉴于各班的老师对于孩子的要求不一样，在活动前可以制订统一的活动目标及各区域的注意事项。
为方便幼儿自己自觉收拾玩具，活动室中每一件物品的摆设都应有相应的图标，固定的位置，幼儿根据图标收拾摆放玩具。
针对幼儿偏区及教师了解幼儿入区难，可设计入区登记表。幼儿入区时根据自己的兴趣选择区域并在登记表上记录班级标志再写上自己的号数，表格登记满就不能在入区，这种做法既控制了每个区的人数，减少了拥挤，同时也让参与活动的幼儿在相对宽敞的空间中活动。
★ 那些事事儿的随笔
★ 用相辅相成造句
★ 吃红提随笔
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