停下脚步听孩子说说的幼儿教师随笔（精选12篇）由网友“M只要你好M”投稿提供，下面是小编整理过的停下脚步听孩子说说的幼儿教师随笔，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：停下脚步听孩子说说的幼儿教师随笔
关于停下脚步听孩子说说的幼儿教师随笔
吃完中饭，孩子们坐在走廊上看书。
“老师，我带了本《奥特曼大电影》，你来和我一起看吧!”琪琪喊道。
我走了过去：“这本书我也看过的，我喜欢里面的赛罗奥特曼!你呢?”
“我也是。他是光之国最年轻的战士，打败了好多怪兽呢!”
就在我和琪琪聊得起劲时，涵涵走了过来：“老师，老师……”
“老师现在在和琪琪看书呢，你待会再来找我，可以吗?”说完我继续和琪琪聊着。
我本以为涵涵会回去继续看自己的书，可是他居然一直站在离我不远的地方看着我，一副沮丧的表情。难道他一直在等我吗?“待会再来找我”只是我一时脱不了身随口敷衍的话，没想到孩子却深信不疑。想到这里，我不免有些揪心。
“涵涵，你找老师有事吗?”我走了过去。
“老师，我也喜欢赛罗奥特曼!”他高兴地说道。
原来，他一直在一旁仔细地听着我和琪琪的对话呢!
“我特别喜欢看奥特曼打怪兽，班里的好多小朋友都喜欢呢!”他越说越兴奋，还时不时做一些奥特曼打隆兽的经典动作。“今天下午的体育游戏如果能玩奥特曼打怪兽就更好玩了!”他继续说道。这是一个很好的创意，我很想听听他的想法。
“那怎么玩呢?你能说给老师听听吗?”我问道。
“我觉得玩最后一个炸怪兽控制塔的游戏时，我们以假装先炸掉怪兽的控制塔，这时有很多怪兽从塔里逃出来，我们就做奥特曼用沙包当‘激光炮’对着他们，砰——砰一把他们打死。然后我们回到原来的领地，再轮流用‘激光炮’打怪兽，直到全部消灭怪兽为止……”涵涵绘声绘色地说道。
后来，我在班上统计了一下，果然和涵涵说的一样，绝大部分孩子都看过电视剧《奥特曼》，都喜欢奥特曼。于是，我根据孩子们的想法设计了一个“奥特曼打怪兽”的投掷动作类的体育活动，把动画片里的情境巧妙地迁移到现实场景中来。孩子们玩游戏的积极性很高，他们在快乐的`游戏中掌握了肩上投掷的动作要领。
作为教师，我们都希望自己在跟孩子说话时，孩子能够认真倾听，但是，我们有没有反过来问问自己：每次孩子跟我们说话时，我们都在忙些什么?是不是停下了手中的工作，认真地看着孩子的眼睛，仔细地倾听孩子的心声?
这个案例使我意识到，教师要停下脚步，倾听孩子的心声。当孩子需要援助时，我们陪在他身边与之共情，给予必要的鼓励；当孩子要求独立成长时，我们尊重他的兴趣爱好和独特的个性；在孩子想展翅高飞时，我们相信他的能力，为他高扬自信的风帆……我相信，当我们停下脚步，认真倾听孩子的心声时，我们将看到一个精彩纷呈的世界!
篇2：孩子永远不要停下尝试的脚步杂文随笔
孩子永远不要停下尝试的脚步杂文随笔
01
我经常望着孩子的背影出神，造物主是多么神圣又精确，在你苦苦祈求直至泄气时，它悄然来到，不多一分，不少一秒，不禁让人怀疑起无神论，赤子之心，苍天难道真的听得见?
侥幸跨入了孕妇行列，步步小心，如履薄冰，亦不愿做四维彩超，生怕鲁莽的窥视惊动了腹中的乾坤。虽然只是一颗微小种子，但就生命本身而言，岂不是古往今来天地间头一等大事?令人油然升腾起一股敬仰。
她从呱呱坠地到现在十一个月了，第一次张着鹅黄小口左右寻找着母亲的乳汁，第一次尝试着两腿交叉一骨碌竟然可以翻过身来，第一次扶着床边慢慢立起，哦，原来世界是这样子的。从你好奇的眼神里，我发现了太多的感动。
尝试，是你学会的第一件事。
此时的她，伸手指着水壶，嘴里发出嗯嗯的声音。老人总是怕孩子不会旋开盖子喝不到水，又怕豪饮打湿衣襟着凉感冒，擅自将水壶盖旋开，吸管搭在孩子嘴边。只见她眉结轻绾，小小个人儿竟有着洪荒之力，一巴掌打翻，抗议着自己的不满。
重新把水壶盖旋紧，递与她。这才满意地抓住，像顽皮的猫儿扑到蜻蜓，打量着思索着，大脑开始精确地运算，神经也飞速地传递着，用哪几只手指朝哪个方向能弄开这个怪玩意?真是一个庞大的工程呐，对于一个手指精细动作正在发育的婴儿，可不是件易事。她慢慢学着大人的样子，终于旋开了水壶盖，瞬间脸上绽放了一朵花，发出咯咯咯笑声。
孩子享受的是自己旋开水壶盖的成就感呢。成人总是把自己认为的好倾囊而出，殊不知却剥夺了她们尝试未知的能力呢。爱与伤害，似乎从来都没有严格的界限。
跨越围墙与篱笆
生命，反复多叠的美丽，等着你去尝试。
02
尝试真的是人类学习生涯中迈出的重要第一步。
在远古时代，人类的祖先每天都面对着各种未知和恐惧。也许一睁眼，猛兽正在洞口虎视眈眈;冬季来临，动物的踪迹被大雪覆盖，寻找食物的线索彻底中断……危险如此之多，不如躲在洞里管它春夏与秋冬吧。如果他们都这么想，也就没有后来的我们。
偶然间，新打来的猎物掉落到火堆里，有人尝试了一下竟然有种异样的美味;采集到的野果掉落洞口，来年竟然又变成了一颗植物;吃不完的猎物用绳子打成结，慢慢有了文字。想来中学课本中的周口店人、元谋人形象仿佛鲜活了起来，人类最初应该是一群好奇又可爱的人吧。
在人类的历史中，尝试是亘古不变的主题。
汉字博大精深，从字体字义追溯更能体会到造字者的本心。《说文解字》中“习”本意为鸟，数飞也。想象春回大地，万物复苏，经历了一整个寒冬的稚鸟睁开迷离的双眼，第一次看到了广袤的天空，那种蓝让人痴迷。它拍打着潮湿的羽毛，想要从阴冷的巢中挣脱，尝试着融入到醉人的春色中。
然而，刚刚离巢，不幸的一幕却发生了，鲁莽的它还没学会飞呢。啪嗒，垂落枝头，好在复苏的泥土张开敦厚的怀抱接纳了这个菜鸟飞行员。而经历这一次失败的飞行之后，这只稚鸟似乎胆儿更大了，有什么了不起，不就是摔个屁蹲嘛。
它不断地爬上枝头，学着老鸟们，拍打拍打，扑腾。往复几次后，它果真找到了活下去的窍门，风儿张满了它的双翼，在阳光下闪耀着光泽，像江面一帆，借势御风飞翔了起来。
他们的母亲，远远立于枝头，像一个智鸟。
尝试也会带来伤痛，但这一切，终将变成亲切的怀念。
03
那是刚上小学的年纪。
汉语真是有趣，小学生似乎应该更加谦虚，毕竟连教授都常常谦虚自称，在研究领域之外，他只是个小学生。
那时的我，言语不多，心里却隐隐绰绰计划着一个阴谋，我要独自远行，哪怕只是家门口到街面这一段路，最好还能有辆自行车。
院子角落里的一辆二八自行车吸引着我，像大孩子们那样飞驰着，风儿鼓起衣襟，少年膨胀的心儿也得到了满足，真美。然而，我不会骑。
我哀求母亲教我，她并没有因为我有这样的想法而给我扣上“土匪丫头”的帽子，毕竟那个年代的女孩还在过家家扮公主呢。她欣然应允，叮嘱我不要害怕，她会在后面扶着车座，我骑上去就会了。
但当时小小的我，心里有一连串的理论，怎么上车啊，车把歪了应该怎么控制，下车要怎么操作。而且我想当然地以为，车方向歪了的时候车把应该歪向反方向，这样才能平衡啊。幼时的我颇有赵括纸上谈兵之范。
后来一想，背后有人呢怕什么。我充满信任毫无畏惧地开启了人生第一次骑行，二八自行车掏洞洞骑，歪歪扭扭行了一段。上车后才真正体会到，力真是一种神奇的存在，没有感觉到它的'时候，真不配研究它。我的那套控制平衡的理论在实践下灰飞烟灭，就是这么不堪一击。
在我还没尝到御风飞行滋味的时候，目的地已经到了，前面是一堵墙。而我，忘了学怎么停下，我惊得大叫，妈——呀。
回头一望，我妈正悠闲地站在原地和别人聊天呢。天底下竟然有这样的母亲，愤懑之余，只能自认倒霉，眼睁睁地撞向墙壁，没一点回旋余地。
地心引力将我重重地拉回了地面。大脑意欲飞翔，身体却为之交了学费。
然而摔一跤好像并没那么糟糕，我学会了骑车，只练了这一次。
理论再多都只是纸上空楼，千百年来古人唱咏，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，朴实又隽永的真理。恐惧克服了，学车自然也水到渠成。
我妈可能真的是蛰伏人间的教育高手。
苏轼曾赋文感叹，“虎之食人，先被之以威;而不惧之人，威亦无所施欤”。克服了恐惧，老虎之威也无处可施。
而今已无猛兽食人，但我们怯懦的心儿何尝不是开启未知道路上最大的拦路虎。
尽管去做就是了。
04
尝试意味着未知、恐惧、无法复制粘贴。
如果可以选择，人们总是愿意尝试热闹，不愿意尝试独上高楼，望尽天涯路的寂寥;更愿意赴一场令人热血沸腾的演唱会，而不愿独守枯灯，捧一卷书与圣贤对话;更愿意尝试容易获得的成功，选择既定的生活模式和工作方式，而不愿尝试未知的、不确定性。
人类的感官撕扯着咆哮着，各自割断扩张领土。口舌想要尝尽世间珍奇美味，仅甜点就有凤梨松饼、花生松饼、金瓜宝、法式蜜桃多士、木瓜慕思、香蕉奶油冻……品类如此之多，大小店铺霓虹闪耀，勾引着我们的味蕾。身体想要探索极限舒服值域，居室越来越华美，电视里达人秀、真人秀直播秀争相秀着这个消费时代可被消费的一切。
不要忘了还有另一种尝试，
眼可观日落之壮美，耳可闻落花之轻音，亦是生命中弥足珍贵的体验。
篇3：孩子最听老师的幼儿教师教育随笔
孩子最听老师的幼儿教师教育随笔
在一次晨检接待活动中，严若涵的奶奶与我进行了简短的沟通，奶奶与我交流的场景是这样的：“谭老师，请你说说严若涵噻。”我着急地问：“严若涵怎么了？”奶奶就不停地说起来：“严若涵在家里要边看电视边吃饭，有时一顿饭要吃一两个小时，真拿她没办法！”奶奶说还有更糟糕的事：“严若涵每天放学回到家以后就是看电视，有一次，她妈妈晚上12点睡觉醒了，发现严若涵一个人还在看电视，家里的妈妈、奶奶说她一点儿都不起作用，这不，只有求助于您的帮助了。希望您好好教育她，把她的坏习惯改过来行吗？”听了奶奶的诉求，我突然意识到在严若涵身上出现的问题很严重，一想到每天都是她的奶奶在接送她，妈妈偶尔放学时来接过她，可是从来没有看见她的爸爸来接过她，于是我就问了一句：“她的爸爸和妈妈不管吗？”奶奶说：“她的爸爸在乡政府上班，在家的时间只有周末，妈妈在镇中心校教书，每天工作起早贪黑的，也没有精力来管她。”我告诉奶奶：“放心吧，我知道怎么做了，请给我一点儿时间，让我来帮助她改掉坏毛病好吗？”奶奶渴求的眼神看着我，连走前又嘱咐我一句：“谭老师，她说她最怕您，您的话她是最听的，拜托您啦！”我不停地点点头。
奶奶走后，我和严若涵进行了启发式交流，问她：“严若涵，你知道谭老师为什么戴着眼镜呢？”她回答说：“因为你的`眼睛近视了，所以不戴眼镜就看不见。”我又说：“对呀，那我们天天看电视，而且吃饭的时候也看着电视，你觉得这样好吗？眼睛会不会像老师一样近视呢？”她马上意识到自己的缺点，立即说：“老师，我错了，以后在家里吃饭时好好吃，不看电视了。”我高兴地说：“那我们两个来拉拉勾，盖盖章，一百年不许变哟。”原本是严肃的话题却通过游戏的方式就解决了。我想，老师的话语在孩子们心中真的有那么大的分量吗？我不能确定，于是我还通过电话家访及QQ群聊的方式，与她的爸爸和妈妈进行了交流，希望能互相配合教育，让孩子养成良好的生活习惯，每天控制她看电视的时间或者不看电视。家长表示很支持我的工作，承诺要与我一起督促孩子改掉坏习惯。另外，我还特地与她奶奶进行了交流，希望奶奶不要溺爱孙女，共同监督孙女改掉吃饭看电视的毛病，奶奶可以放学后带孩子到公园散散步或者引导孙女在家里涂涂画画，尽量把时间排满，让她忘记看电视，这样她才会真正改掉不良习惯，起到家园共育的作用。
在接下来的一个月里，我几乎每天与她奶奶、妈妈交流此事，奶奶很高兴地说：“谢谢谭老师，严若涵现在吃饭时没有看电视了，而且不要家长喂饭，晚上也准时9：30睡觉了。”我听后也很高兴：我的付出得到家长的肯定和认可，我们再苦再累也是值得的。幼儿启蒙教育是一个较长的过程，需要教师和家长共同努力，搭建爱的桥梁，引领孩子健康成长！
篇4：幼儿教师相信孩子随笔
成人往往总觉得孩子还小，能力差，正是需要教育、需要管束的时候，相信孩子和解放孩子或许要待他们长大成人的那一天吧。
阅读《陶行知教育名篇》有许多感触，印象较深的，就是陶行知先生说的：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”
小A的故事让我深有体会。
小A病了一周没有来上幼儿园，今天他终于来了。很快我就发现他显得嫩生起来，说话的声音也小了，操也不敢做了，连走路都小心翼翼的。小A的妈妈早晨对我说，他病了之后，整个状态还没有恢复过来。我心里怪难受的。中午餐后，我决定请小A为大家分发面巾纸。小家伙乐颠颠地行动起来。有孩子说里面有两张呢，要节约用纸。我想两个人发或许会更快些，于是请刘滋一起帮忙发。根据小A以前的个性，凡事都要占先的，今天有个人与他一起做事，也不知结果怎样。我没有提醒他们该怎样分工合作，暗暗担心俩小孩因为分工不明确可能会起争执。事情出人意料，他们做得倒也井井有条。小A将整张面巾纸递给刘滋，刘滋再将紧贴的两张分开，依次分到两位小朋友手中。原以为小A会亟不可待地自个分，事实并非如此，他与刘滋配合默契，一个拿，一个分，合作愉快。小家伙端着面巾纸盒，没有了常见的急性子，总是等刘滋分完两张，再递给新的。站在一旁，我不觉感慨，看来我小看他们了。他们已经能自主地将一件事情细化成几个部分，再分工合作完成了。如果我们为他们提供更多的合作机会，孩子的能力也许会更加超乎我们的想像吧。
生活中，我们是否为了孩子能力的增长起到了推波助澜的作用呢？抑或是因为不信任他们而剥夺了许多次他们自主解决问题的机会？不放心孩子做这个，不放心孩子做那个，也许是导致孩子能力较弱的直接原因吧。就像有时候，我们会发现孩子不会与人相处，事实是没有让他到人群中，他又怎能与人相处呢？
如果今天俩孩子因为完成任务时意见不统一而发生了争执，会成为一个我向他们提出分工合作的教育契机。然而我看见他们顺利地完成了任务，倒觉得自己的观念要更新了。
孩子正在悄悄成长着。成人之所以会讶异，缺乏的不仅仅是观察和聆听，缺乏最多的或许就是相信孩子和解放孩子吧。
篇5：幼儿教师相信孩子随笔
总是觉得孩子还小，还不行，于是很多事就被老师包办了。上个学期，班级的卫生我是一个人承包。每天3：30把学生送到校门口，和家长交流一会，再回到教室花上十来分钟打扫一下。因为小孩子都养成不带零食的习惯，教室里的垃圾无非就是一两张餐巾纸或是一点点铅笔屑，打扫还是比较轻松的一件事。至于窗台，早上已有安排的小朋友擦过了，图书角里的图书也由当家小鬼在放学前整理好了。
说好了这学期要由小朋友自己做值日生了，个个兴奋异常。给他们打印了张值日表贴在墙上，以小组为单位，9个小组正好一学期轮到2次。先跟他们明确值日的要求。值日时间为一周，每天吃完中饭，先回教室的小朋友可以帮着把凳子搬到桌子上，方便值日生扫地。4名值日生扫地的时候，其他小朋友就在室外休息。到12：10，值日工作应该结束了，垃圾倒掉，扫帚放好，再通知小朋友回教室做作业。
第一组值日的时候，我有点不放心，尽管在值日前，我已经给小朋友们示范了扫地、畚垃圾、放扫帚等环节。我偷偷走进教室，只见4个小朋友每人一把扫帚，兴高采烈地在教室里寻找垃圾。“我找到垃圾啦！”“我这儿还有垃圾呢！”似乎找到的不是垃圾而是一个个宝贝。“嗯，友谊小组值日真认真！如果再抓紧点就更好了。”我把马屁一拍，再让他们看看挂钟，“你们看，我们每天应该在12：10前做好值日，记住了吗？”帮他们一把，终于在12：10完成了值日，组长倒垃圾，同时把外面玩耍的小朋友叫到了教室里开始做作业。第一组结束了5天的.值日，而且得到了卫生流动红旗，因此友谊小组除了在值日表上有5个五角星，4个值日生每人还都奖到了一朵小红花。这是很令大家羡慕的事。
今天已经是第三个小组做值日了，吃饭前提醒了一下，又特地关照了吃饭一向比较慢的组长，这周可得加快吃饭速度，不然会影响值日更会耽搁小朋友的学习。
回办公室时瞄了教室一眼，所有的凳子都已搬到了椅子上，早吃完饭的这些孩子很乐意做这事，就让他们过过瘾吧。坐在办公室里做单元试卷分析，听着外面或高或低的叫嚷声，心里有点不耐烦，真想冲出去让他们小点声。可转念想想，一天之中，也就是这段时间是属于孩子最最自由的时间，何必去束缚呢？只要不玩危险的游戏，只要不那么不讲卫生，就让他们尽情喧闹吧。12：10，听到外面有喊声“进教室啦进教室啦！”喧闹声顿时消失，估计一个个都进了教室。
然而等我走进教室，教室里并非安静一片，只有个别没完成英语的小朋友在做作业，其他的都在说话。也难怪，今天中午没有语文作业，小孩子哪有那么自觉的。教育了一番后开始评讲批改的两份作业，优秀的一下得了2朵小红花，错误的赶紧订正。
3:30送完学生，习惯性地回教室。总有几张桌子没对整齐，总有几张凳子没移到位，总有一些小垃圾还残留在椅子与椅子之间，没事，只要孩子感觉劳动是快乐的就行。惊喜的是我教给小朋友放扫帚的方法都掌握了，几把扫帚放的妥妥帖帖，整整齐齐。
虽然每天的值日要求我都得提醒几句，虽然地扫得还不是那么干净利索，桌子排得还不是那么整齐划一，但是对班级的一份责任心，对参与劳动的一份热情，已足够令我欣慰。只要拥有一份热情，只要存
篇6：孩子,你可以慢慢来,但别停下脚步散文
孩子,你可以慢慢来,但别停下脚步散文
儿子的同学中，有很多都参加了各种班，这些班，有致力于提高语、数、英等文化课成绩的，有培训琴棋书画等各种特长的。
有人建议我也给孩子报几个班，理由是：少壮不努力，老大徒伤悲。趁着孩子现在还小，记忆力好，使劲学，多掌握本领，多些谋生的手段，长大后才能活得轻松些，日子过得优越些。
说得不无道理，艺多不压身，天干饿不死手艺人，多些能耐自然是好的。
但一切都要遵循自然规律，强扭的瓜不甜。首先，得尊重孩子的意愿，看他们是否感兴趣。兴趣是最好的老师，若孩子感兴趣，自然是一拍即合，皆大欢喜，学习起来必然事半功倍。若孩子不感兴趣，甚至讨厌，硬逼着去学，只会是痛苦，甚至还会留下心理阴影。
每个人的兴趣和特长都不尽相同，尽情发挥各自的特点，任百花齐放百鸟争鸣，才会有最美的春天。
除此之外，还要考虑到时间问题，要给孩子留足阅读、运动、娱乐甚至是思考发呆的时间。
从阅读中博闻强识，学习思考方式，吸收前人精华。多运动，锻炼出强健的体魄，拥有“革命的本钱”和幸福的根本。适当娱乐，劳逸结合，放松身心，张弛有度。
思考发呆，尤为可贵。有人可能会不屑一顾：小孩子，没心没肺的，吃得香，睡得着，除了学习就知道疯跑瞎玩，哪会思考发呆？
千万别不以为然，这不易引起重视的思考发呆，正是孩子最宝贵的灵魂升华。正是那一小会儿，他们完成了和自己的对话，和大自然的对话，和神秘世界的对话。正是那一小会儿，他们思考了人生哲学，思考了科学和未知，思考如何改变世界，等等。
发明大王爱迪生小时候就干过孵鸡蛋的事。他看到家里的母鸡在孵蛋，就想，人是不是也可以孵出小鸡，并付诸了实施。正是他这种爱思考的好习惯，成就了他的伟大。
还有牛顿与苹果的故事。牛顿无意间发现苹果从树上掉了下来，他就想，苹果为什么会从上往下落，而不是朝其他方向，根据这一发现和灵感，经过潜心研究，终于发现了万有引力。
没有什么是可以一蹴而就的。想要学成一门技艺，必须经过无数个寒暑的潜心苦学钻研；想要掌握渊博的学识，必须经过日积月累的消化吸收；想要征服一座高峰，必须用双脚一步一步地攀爬。
孩子的成长，同样如此。他们不可能一下子成为我们希望的那样。十年树木，百年树人，都是自然规律。望子成龙，望女成凤，都是美好而殷切的期望。但一切都须以自然规律为前提。
当我们违背孩子的意愿，要求他们多学才艺时，实际是给他们增加了很多负担，套上了枷锁。有了这样的负累和不自由，小树如何茁壮成长？以标准划一的价值观来要求他们，孩子的个性如何得到发挥？大家都学一样的，大家的职业理想也都大同小异，何谈百家争鸣、各有千秋、各领风骚？
当我们拿着鞭子，追着孩子喊“快快快”时，孩子充满焦虑无所适从，只能迈着凌乱的脚步踉跄前行，路怎会走得踏实？
揠苗助长的故事我们从小就在学，有些人虽然懂得道理，却依然未得精华，依然由着自己的性子来，催孩子跑啊，快点，再快点！
儿子长这么大，我从未给他报过任何文化课的补习班。至于兴趣爱好，他想学什么，不想学什么，都由他说了算。
一年级暑假，他对跆拳道感兴趣，我就给他报名了，学了两年多。后来他不想学了，OK，咱们不学了。这样算不算半途而废？当然不是！两年多的训练，让他强身健体，养成了吃苦耐劳的精神，这算不算收获？
三年级暑假，他又迷恋上了画画，想学画画，我就给他报了绘画班。每个周末，他兴高采烈地背上画板去学画画，回来向我展示他的作品，跟我讲他的构图技巧和心得体会。学画画，并不是希望他将来成为画家，在绘画时，他享受了快乐，还能静下心来观察、思考，这就足够了。这些都将影响他将来做事的方式，成为他的.财富。
无论他做什么，我都习惯说：不要急，慢慢来，按照你觉得最舒服的方式，一步一步往前走，只要不停下脚步。
我给予他足够的尊重和自由，他亦回报我很多惊喜，在很多方面都取得了不错的成绩，甚至在意想不到的方面，我都不知道他何时具备了那样的能力。比如，他当了班长、篮球队长，在运动会上获奖，在作文比赛中获奖，被评为“十佳美德少年”……
有人可能会认为，孩子还小，没有主见，家长应帮他们规划好，让他们按照既定的道路朝前走，才会少走弯路，走得好，走得快。
越是全权包办，逼着孩子做他们不喜欢的事，越是适得其反。不用自己选择，不用自己尝试，孩子最后只会丧失对未知的渴望、激情和勇气，不了解自己，没有主见，随大流，直到原本的天赋消失殆尽，彻底沦为平庸。
这是非常可怕的。每个孩子都是天使，这样粗暴的教育方式，无异于折断了天使的翅膀，再也无法振翅高飞，看到绝美风光。
孩子的人生刚起步，我们应鼓励他们按自己的喜好来，让他们亲自尝试，哪怕是走弯路，这样他们才会找到最适合自己的方式，最感兴趣的领域。自己感兴趣，才会全力以赴，才更有可能取得卓越成就。
自己走，慢慢走，可以培养孩子独立思考的能力，有主见，有追求，就会自己朝前走，不用家长催。
路漫漫其修远兮，让孩子自己上下求索吧。
孩子，你可以慢慢来，但别停下脚步。愿你一路风景一路歌，走出属于自己的康庄大道和锦绣人生。
篇7：插班孩子的幼儿教师随笔
插班孩子的幼儿教师随笔
对于插班进来的孩子来说，离开了熟悉的幼儿园，熟悉的老师，熟悉的小朋友，来到一个又要重新熟悉的新环境，对于这时的他们来说难免会有一点小情绪。就如我班今年插班进来的小女孩郁家宁，可以说她是感情很丰富的一个孩子，特别爱她的妈妈，记得那次上课，我让孩子们对着妈妈的照片说一声“妈妈，我爱你”，那时的她又一次哭了，我问她你为什么哭呀，她说：我想我妈妈了”。
一个多月来，妈妈每天送她来幼儿园她都舍不得妈妈离开，抱着妈妈不肯放手，觜里还不停的说：妈妈你早点来接我，妈妈你中午来看看我”。
对于这样的孩子，我们老师当然要给予更多的关注和关爱，为了让孩子尽快适应我们幼儿园的环境，熟悉老师，结识新的.小伙伴，我选出几名性格活泼开朗，有较强活动能力的幼儿帮助接待她，多主动和她交流，和她一起玩，让她不会感到寂寞，感受到伙伴给与的快乐，而我也经常的抱抱她，和她说说快乐的事，让她感受到老师的爱。所以现在的她，早晨来虽然还是有点小情绪，但相比前一个月，已经有了很大的进步，这让我们老师很欣慰，因为看到了她的进步，她的改变，相信通过我们的努力，她一定会很快乐。
篇8：读懂孩子幼儿教师教育随笔
读懂孩子幼儿教师教育随笔
乐乐常做些与众不同的事儿。排队走路时，别人朝前走，他倒过来朝后走，说是帮老师看管小朋友；吃饭时，遇到自己不喜欢吃的食物，任凭老师如何劝说，他就是不吃，逼急了还会把食物往地上倒，说是自己不小心的……
今天语言活动“春雨”刚结束，乐乐就“哗——”一下，把一篮子积木倒在地上，积木四处散落，惹得孩子们大声尖叫。我知道，乐乐虽然淘气，但不会胡闹，他做事一定有他自己的想法。于是，我不急不忙地问：“乐乐，扔积木真这么好玩吗?”“你还想扔吗?”“想!”乐乐大胆地回答。“为什么?”“积木撒下来，不是很像春雨吗?”哦，原来是这么回事，乐乐还沉浸在“春雨”的活动中呢。我点点头：“嗯，你的想法不错，但积木撒下来万一砸到小朋友头上怎么办呢?”于是，乐乐的眼睛不停地在活动室里搜寻着，“那撒塑料雪花片吧，因为雪花片轻，五颜六色的又好看!”“好，那就请你和小朋友们做一回春姐姐，向人间抛洒珍贵的春雨吧!”正当大家开心地抛撒着雪花片的时候，乐乐又过来对我说：“老师，我现在才发现塑料雪花片也不像春雨，春雨应该是雨滴样的，小小的，圆圆的。”说着乐乐从纸篓里拿起一小片废纸，撕下极小的一部分，用手一捻，一搓，圆圆的“雨滴”出现了。“真是个聪明的孩子!但有个问题，这么小的‘雨滴’撒在地上很难收拾，怎么办呢?”“可以在地上铺一块大一点的塑料布。”乐乐马上想出了办法。“那接下来的自由活动时间，你就带领其他愿意参加的小朋友做雨滴，撒春雨吧!”“好的。”乐乐高兴地应答着。
在乐乐的'带领下，一番忙碌后，几个孩子站在大塑料布的中央尽情地抛撒着彩色的“雨滴“，“下花雨了!太漂亮了!”大家玩着，笑着。
这是一次随机的教育延伸活动，我没有因乐乐的“独出心裁”批评他，而是通过步步引导，在理解他的基础上充分发挥他的聪明才智。教师只有拥有爱心、童心，读懂孩子，才能教育好孩子。
篇9：倾听孩子幼儿教师教育随笔
倾听孩子幼儿教师教育随笔
一天，阴雨连绵过后，天空突然放晴，我让孩子们画雨后的春天。孩子们正在认真作画，忽然活动室后面传来吵闹声。我走了过去，只见几个孩子正在取笑旭旭：“你见过天上有两个太阳吗?”“如果天上有两个太阳，夏天怎么办?”“老师不是讲过，古代有十个太阳被后羿射死九个，还剩一个吗?”旭旭想说什么却又觉得百口莫辩，只是低着头、撅着嘴。我向旭旭的作品望去，画面上真的画了两个太阳：一大一小，大的虽只露了半张脸，却能看见脸上的皱纹。显得苍老而又慈祥。而小太阳却画得天真、活泼。旭旭发现我在看他的画，不知是怕我批评还是怕我修改，他马上用双手捂住画面。要在以前，我真的会让他擦掉一个太阳。可今天我没有这么做。我对孩子们说：“旭旭平时的想象就很丰富，今天他画了两个太阳，一定有他的道理。”然后，我蹲下身温和地对旭旭说：“这画里一定有一个好听的故事吧?能给我们讲讲吗?”旭旭立即直起腰，大胆地讲述起来：“这个大太阳是妈妈，最近她生病了，所以我们一直没见她上班。小太阳是她的孩子。他觉得自己长大了，应该替妈妈分担工作了。这不，今天是太阳宝宝第一天上班，妈妈不放心，她在一边偷偷地看着呢!”多么生动、感人的故事啊!充满了爱和责任。我激动得抱住旭旭说：“太阳宝宝真是个孝顺的孩子!你画得好，说得更好!”
这以后，我更加注重倾听孩子，努力读懂隐藏在孩子心灵深处的声音。由此，我了解到了许多的“意料之外”和“情理之中”：妮妮大把大把地抛撒彩色积塑玩具，是想“下场五颜六色的雪”；涛涛拿走养在自然角的`小蝌蚪，是打算“放回河里，让它长成会捉害虫的小青蛙”；晨晨把太阳涂成绿色，是希望“太阳光不再刺伤人们的眼睛”……
有人说，“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”确实，倾听孩子，我有了与以往不一样的发现：孩子的“叽叽喳喳”是一种“真知灼见”；孩子的“胡乱涂画”是一种“妙笔生花”；孩子的“手舞足蹈”是一份“怡然自得”；孩子的“捣乱破坏”是一种“敢于探索”……蓦然回首——我也和孩子们一起成长着!
篇10：唱首歌给妈妈听幼儿教师教育随笔
唱首歌给妈妈听幼儿教师教育随笔
父母把孩子送到幼儿园，就是希望孩子能在幼儿园学到知识，学到能力的，可以说，孩子在幼儿园快乐成长、全面发展，是每个家长最大的愿望。同事说我班婷婷小朋友的妈妈告诉她，婷婷到幼儿园接近两个月了，没有学到东西，就连一首歌也不会唱、我听了，心里很不是滋味。人们常说：评价一个教师就看她所教的孩子。 我很纳闷：婷婷在幼儿园里是个非常活泼的孩子，接受能力很强，为什么回家一首歌也不会唱呢？
对于这个问题，我思考了很久，想了很多，我觉得，孩子不在家里唱歌，应该是有很多原因的。今天，到幼儿离园的时间了，我送孩子走出幼儿园，远远地看到婷婷小朋友的妈妈站在那里准备接孩子，我决定趁此机会和她面对面地沟通一下。我和婷婷的妈妈很自然地聊起了孩子的事，她又提起婷婷不会唱歌，我把婷婷抱在怀里，说：“婷婷可棒了，把我们刚学的那首歌唱给妈妈听听，好吗？”，我给她起了个头，她很有表情地把我们在幼儿园学的歌唱了一遍，这时，我看到她妈妈惊奇地看着自己的孩子，好像有点儿不相信似的。面对家长的疑惑，我给她分析了婷婷回家不唱歌的原因，因为孩子年龄小，不明白唱歌这个大概念，你如果说出某首歌的具体名字，她就会唱了。婷婷妈妈使劲的`点了点头，从我怀里接过孩子亲了亲，脸上带着欣慰的笑容，情不自禁地说了声：“谢谢老师！我家婷婷会唱歌了”。
自己的工作终于得到了家长的认可，我如释重负，孩子们那一张张天使般的笑容又浮现在我的脑海里，让我觉得生活在孩子们中间，就仿佛在四季中选择了春天。
篇11：幼儿教师《和孩子平等交往》教育随笔
幼儿教师《和孩子平等交往》教育随笔
教育在任何时候都是人的活动，是人与人之间的活动，是生动的人与人之间的交往。任何教育活动都建立在交往的基础上，所谓“亲其师则信其道”，师生之间的亲近联系，可谓一切优良教育实践的基础。可见，在教育的过程中，师生之间良好的交往状态是多么的重要。
在对幼儿的日常教育中，我们习惯称呼幼儿为“小朋友”，似乎已习以为常，没觉得有什么特别的地方。但是，细细想来，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。作为老师，我们也都有自己的朋友，通常我们会将与自己关系亲密的人称之为“朋友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿当做自己真正的“小朋友”，我们才能够更好的更平等的与他们交往，尊重他们，赏识他们，才能够真正的葱他们的角度去看待问题，从而了解他们。所以，只有试着蹲下来与孩子交往，于他们建立平等融洽的'关系，才能够更好的与幼儿沟通，才能够对幼儿实施更好的教育。
记得前几天我们班上的一个叫果儿的女孩，在练操时突然伤心的大哭起来。看到这个情况，我第一反应时被别的孩子欺负了。我马上走过去问她：“果儿，你怎么啦？”当时语气有些急躁，因为别的孩子还等着我练操呢。果儿用泪汪汪的大眼睛看了看我，并没有停止哭泣。我意识到了自己的语气有些急躁了，于是我把她拉到一边，用稍微柔和一点的语气问她：“怎么啦？有人欺负你吗？”她依然看着我不说话，并且还在不停的抽泣。没办法了，我的问话不起效果，于是我请站在她后面的一个女孩子过来，对她说：“琪琪，你帮我去问问果儿，你们是好朋友，她可能会告诉你。”我让琪琪和果儿到一边去说话，我继续忙我的。一会琪琪跑过来告诉我：“老师，果儿说她不舒服，所以才哭的。”
事后，我对这件事进行了思考，我总是从我的角度去看孩子，觉得果儿是受别人欺负了，其实不然。当发现孩子的问题是，我也是站在老师的位置上去问孩子，可能孩子觉得老师的问话有压力，所以不肯回答。当作为朋友的琪琪去问她时，果儿马上就告诉她了，这就是作为朋友的魅力。经过这件事情也让我更加知道了蹲下来与孩子交往是多么的重要。只有愿意蹲下来的老师，才能在同一个水平线上和孩子对视，用“平等”的心态和孩子交流。和孩子处在同一角度，想想如果自己是个小孩子，会怎么对待这件事情，这样才能给孩子正确的引导和建议，让孩子的发展更为顺利。
篇12：幼儿教师教育随笔:陪孩子长大
幼儿教师教育随笔:陪孩子长大
每年我们都会送走一批孩子，在重新迎来一批新生！今年同样如此，在九月份的时候，我们幼儿园迎来了新的小班学生，我也被调到了一个小班当老师。有一个叫小旭的小男孩特别爱笑。第一次见到他的时候，是我们去家访，在他的家里。这个男孩大大的脑袋，忽闪着眼睛，笑呵呵地看着我们。真是一个快乐的孩子！一看到他，我就喜欢上了这个笑呵呵地男孩。
刚开学的时候，孩子们的情绪都不是特别的好，这个是很平常的一件事。那天，孩子们哭着闹着开始了他们的幼儿园生活。小旭挺有意思，他不哭，而是研究教室里的门是怎样打开的。门研究好了，知道怎样打开了，趁老师不注意，溜出门外，也不走远，看看走廊，好几次我们都把他抱了回来。
孩子们渐渐适应了幼儿园的生活啦，都喜欢上幼儿园啦，小旭每天也总是乐呵呵的来，乐呵呵的走。可是渐渐地我发现这个孩子不能完全听懂老师的话，就连小朋友的话也不是太能听懂。每次入厕，老师总是要拉着他的手带他去卫生间，喝水也是帮助他拿杯子，因为他不能明白老师说“贝壳组的小朋友去喝水啦。”等等。老师们都有些着急，我对其他的老师说：“不要着急，要慢慢来，说不定哪天，他就明白啦。”
有一次，中班的张老师要在我们小二班试教，她组织的是艺术活动《纸盒变变变》，张老师请小朋友们把纸盒打扮的漂亮些，送给小熊宝宝，因为小熊宝宝要过生日啦。孩子们都很开心，张老师提供了很多的`装饰材料，孩子们自由的装饰起来。小旭特别感兴趣，他先用橡皮泥把纸盒装饰成一条条美丽的花纹，又用小贴画贴在纸盒上，还用水彩笔画了图案，观摩活动的老师都称赞小旭，小旭拿着装饰好的纸盒又蹦又跳高兴极了，我也被他感染了，也跟着乐呵呵的笑。
回到班级之后，我把这件事情告诉了班级老师，班级老师都很震惊，因为这个孩子连老师说话有时都听不明白，没想到在做手工时，那样出色。从那以后，我就特别观察小旭，这个孩子对美术非常有天分，我们带孩子做手工、画画的时候，他都特别认真、喜欢，做完了、画完了，他总是捧着他的作品，呵呵地笑。
这真是一个打动我心灵的孩子，作为幼儿园教师我们要接触各种各样的孩子，也许有的孩子做事情就是慢慢的，但是要多给孩子时间，慢慢地，我们就会有惊喜的发现！我愿意陪着这些乐呵呵的孩子们慢慢长大！
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