当前位置：首页 > 教学范文 > 教育随笔> 我们为什么要写日记？(教师随笔)

我们为什么要写日记？(教师随笔)

时间：2023-12-01 07:25:25 教育随笔收藏本文下载本文

我们为什么要写日记？(教师随笔)（集锦7篇）由网友“nanfengchen”投稿提供，以下是小编整理过的我们为什么要写日记？(教师随笔)，欢迎阅读与收藏。

我们为什么要写日记？(教师随笔)

篇1：我们为什么要写日记？(教师随笔)

我们为什么要写日记？

写日记能练字？我看到过很多以写作为特长的人，字写的跟狗爬的似的。

写日记能认字？“情窦初开的‘窦’字不会写，画个圈……”相信我，不是每个写日记的人身边都有词典和电脑的。

那为什么还要写日记？

因为写日记能带给你快乐。有话则长，无话则短。兴致来了下笔千行，兴致索然骂几句娘。时间长了，写日记成了一种习惯，成了生活中的一部分，就好比每天起床洗脸刷牙一样自然。到时候，一天不写，就好像睡觉前没刷牙一样不自在。于是写日记成了一种灵魂的灌注，把自己的思想刻在了纸张之上。

日记是强化自我的存在方式。爱自己，就要留给自己一点时间，写日记就是一种进入自己内心世界的一个好方式。写日记的时候通过噼噼啪啪的键盘声音开始关照自己的内心，给自己嘘寒问暖，这个过程就像一个自我治愈的过程。夜深人静，望着窗外的茫茫夜色，因为日记感受到了那种久违的孤独感，感受到了自己生活的使命，感受到了勇气，感受到了喜悦。佛罗姆写的《爱的艺术》中提到最重要的艺术不是爱别人，而是爱自己，让自己充实饱满。尼娜拉里什-海德尔写了一本书专门写如何爱自己。

写日记，让这种爱更温柔，更绵长。

写日记最大的好处便是了解自己。

去年的日记我每天都会在末尾给心情打分，发现原来自己一年之中三分之一的时间不开心，三分之一的时间很焦虑，三分之一的时间心情大好，把自己的情绪量化之后连我自己都十分吃惊。我一直自以为性格是个理想主义的要强青年，像我这种宇宙间的小太阳，浑身散发着浩然正气的党员，怎么能被悲观情绪打败了？可我越是想要压制悲观情绪，却又陷入更加严重的自责。翻完日记之后我才发现我并认识真正的自己，我以为自己活了26年已经对自己有个清晰的认识，万万没想到对自己的性格有如此之大的误解。

写日记第二大好处是为下一代做准备。

勿喷！且听我细细到来！首先我觉得虽然每一代父母和他的宝宝之间都有意想不到的代沟，但是大致年龄段的心理共性是相差不多的，比如叛逆期的心态，青春期的蠢蠢欲动etc，说不定自己看自己原来的日记时可以摸索出一套与宝宝沟通交流培养的方法，窥探他们的心理世界。同时，这也是一本以身作则的活的教科书啊！让宝宝看自己的日记里面记录的事情，写下的感悟，相当于给宝宝更加细致的人生经历加总结，妈妈犯过这样的错啊，失恋应该这样办啊，大学应该这样过啊，青春期的心情啊……最后，这可是极度极度极度加深感情增强沟通的事啊！我经常会问老妈一些她的韵事，譬如第一次跟男生看电影啥感觉，被冤枉受姥姥批评啥感觉，对于婚姻有什么感悟，碰到以前的男朋友该怎么办，两人一起说一起谈论就像好朋友一样，觉得很好。

周国平对日记如此描述：

一个养成了写日记习惯的人，他是用心在生活，他会留心生活中那些有意义的经历，他不但在用肉体的眼睛看，他的灵魂的眼睛也是睁开着的，因此他是生活得更加积极、更加投入的。相反，有的人可能就是日子一天天过去了，什么也没有留下，把有限生命中的每一个宝贵的日子随时都消费掉了。写日记的另一个好处是让人生活得更加清醒、更加超脱。人有两个自我，一个是肉体的自我，这个自我在社会上打拼，有快乐也有痛苦，有顺利也有挫折，会遇到喜欢的人也会遇到讨厌的人。

人还有另一个自我，那是一个更高的自我，哲学把它叫做理性，宗教把它叫做灵魂，在写日记的时候，这个更高的自我觉醒了，是它在审视和反思那个肉体自我的经历，在替它分析，在指导它。这实际上就是在和自己的灵魂进行交谈，这样做的时候，你是站在你的外部经历之上，所有经历包括那些看似负面的经历都成了你的认识材料，都可以转变为你的财富。我一直建议，凡是会写字的人都要养成写日记的习惯，重要的不是留下文字，而是通过这个方式经常和自己的灵魂交谈，把这变成一种日课。如果只是自己坐在那里想，不写下来，这个交谈就难以经常化，难以坚持。

人在世上生活，常常要和他人交谈，但不能缺少两种最重要的交谈，一个是和活在书籍中的伟大灵魂交谈，一个是和自己的灵魂交谈。换句话说，人不能缺少两个最重要的朋友，一个是好书，一个是自己。朋友遍天下，但是没有这两个朋友，不爱读书，害怕独处，这种人活得很热闹也很空虚。大家千万不要以为读人文经典只是学者的事情，写作只是作家的事情，这是天大的误会。在我看来，本真意义上的阅读和写作都是非职业的，属于每一个重视心灵生活的人，只要你想过精神生活，你就一定会觉得这两样都是缺不了的，你就不由自主地要读好书，就不由自主地要拿起笔来写你的感受。这是没有专业之分的，不管你是理工科还是文科，都应该是这样的，都一定是这样的。

那么，日记究竟有什么用？

日记是岁月的保险柜。

每个人都只拥有一次人生，而人生是由每天、每年、每个阶段活生生的经历组成。如果你热爱人生，就一定会无比珍惜自己的经历，珍惜其中的欢乐和痛苦，心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西。令人遗憾的是，这一切不可避免地会随着时间的流逝而失去。为了留住它们，人们想出了种种办法，例如用摄影和录像保存生活中的若干场景。但我认为写日记是更好的办法，与图像相比，文字的容量要大得多。通过写日记，我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜，有一天打开这个保险柜，这些日子便会历历在目地重现在眼前。记忆是不可靠的，对于一个不写日记的人来说，除了某些印象特别深刻的经历外，多数往事会渐渐模糊，甚至永远沉入遗忘的深渊。相反，如果有日记作为依凭，即使许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。

日记是灵魂的密室。

人活在世上，不但要过外部生活，比如上学，和同学交往，而且要过内心生活。内心生活并不神秘，它实际上就是一个人与自己进行交谈。你读到了一本使你感动的书，你看到了一片使你陶醉的风景，你见到了一个使你心仪的人，你遇到了一件使你高兴或伤心的事……在这些时候，你心中也许有一些不愿或者不能对别人说的感受，就用笔对自己说。这样做的时候，你是在写日记，同时也就是在过内心生活了。有的人只习惯于与别人共处，和别人说话，对自己却无话可说，一旦独处就难受得要命，这样的人终究是肤浅的。人必须学会倾听自己的心声，自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是达到这一目的的有效手段。

日记是忠实的朋友。

人不能没有朋友，真正的友谊使我们在困难时得到帮助，在痛苦时得到慰藉，在一切时候得到温暖和鼓舞。不过，在所有的朋友之外，每个人还可以拥有一个特殊的朋友，那就是日记。在某种意义上，它是你最忠实的朋友。没有人---包括你最亲密的朋友---是你的专职朋友，惟有日记可以。别的朋友总有忙于自己的事情而不能关心你的时候，而日记却随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾听你的诉说。一个人养成了写日记的习惯，他仍会有寂寞的时光，但不会无法忍受，因为有日记陪伴他。在隐私权受到法律保护的社会里，日记的忠实还表现在它不会背叛你，无论你对它说了什么，它都只是珍藏在心里，决不违背你的意愿向外张扬。

[我们为什么要写日记？(教师随笔)]

篇2：幼儿园教师随笔：我们为自己代言

的学前教育宣传月主题是“我是幼儿园教师”，刚看到这个题目的时候，第一反应就是在想为什么?去揣摩为什么会定这样一个主题，想来也许是因为一方面幼儿园教师已经成为决定幼教事业质量的核心要素，二来这几年有关幼儿园教师负面新闻实在是太多太多，所以通过这样的宣传，可以更多的传递正能量，将幼儿教师专业的一面呈现出来，让大家理性而全面的认识幼儿园教师。

20学前教育宣传月宣传片《我是幼儿园教师》(建议wifi观看)

回顾自己的成长历程，很多常说我是个不按套路出牌的人。大学毕业时，因为不甘重复前辈们的生活模式而没有和其他同学一样去中小学或更高的学段去就业，而是选择了自己相当陌生的幼儿园，成了一名幼儿园男教师。从业至今已近二十年的时光，期间各种心路历程，各种酸甜苦辣，但最喜欢的还是和孩子在一起的时光。

每个人都希望从事一份被尊重的职业，幼儿园教师也是如此。今年的学前教育宣传月，虞永平老师撰写了一篇题为《幼儿园教师是专业而有尊严的职业》的文章被各类媒体争相。的确，我们需要清醒的知道：我们所希望获得的尊严或被尊重，是建立在专业的基础之上，这份专业不是体现在口头上的专业，而是需要我们用专业的言行举止等全方位的体现来表达。前几天和同事们探讨“什么是好的幼儿园?”怎样才能让每个人感受到其中的好，核心依然是幼儿园教师的专业。

让自己有尊严的从事自己喜欢的职业，是每个人都憧憬的一种职业状态，也是我们不断努力的方向，前提是建立在我们具有相应的专业能力和职业操守。作为今天的幼儿园教师，我们需要接受我们曾经的生活，同时不断的去完善我们现在的样子，只要努力的走在路上，就没有到不了的远方。我们要相信：未来，我们一定比现在的自己强，强在专业，强在尊严。

我们是幼儿园教师，做好自己——我们为自己代言!

公众号：幼儿体育

篇3：教师随笔我们为什么要学习？

【教师随笔】我们为什么要学习？

教师简介

王静，女，我校教研室主任兼三（1）班语文老师，长沙县骨干教师。从教十五年来，曾多次荣获校级优秀教师、优秀班主任、优秀教学奖、最美书香教师，全国小古文课堂竞赛二等奖，长沙县优秀班主任，所带班级被评为长沙县优秀班级。

九月开学季，这两天我和同事们每天早上会在校门口迎接孩子们入校。迎着淡淡的晨曦，看着稚嫩可爱的一年级新生怯生生地带着些许茫然踏入校门，不由得感慨时间过得真快，现在我教的这个班级的孩子入校已两年有余了。两年之前，他们一样地稚嫩、懵懂，而现在的他们已完全适应学习生活，并逐渐有了自己的小小理想和目标，并开始思考人生的意义。

新学期第一节语文课上课铃响了，走上讲台，我抛出了一个问题：爸爸妈妈和老师都跟我们说要学习，到底我们为什么需要学习？

也许是一直以来习惯了我上课争分夺秒直奔主题的风格，也许是因为这确实是他们从未认真思考过的问题，孩子们愣住了，跟以往上课时的踊跃发言不同，至少十秒钟，没有一个孩子举手。我继续面带微笑，用鼓励的目光看着这些准少年们。

终于，一只小手悄悄地举了起来，是聪明憨厚的林子浩，他说：“我们好好学习，是为了学知识，以后能够好好工作。”接着，独立懂事的刘奕琳举手回答：“我们学习，是为了以后能选择更好的工作，而不是让工作选择我们。”我说：“说得非常好！”

学习确实是为了能有选择更好的工作的资格，但还不仅仅如此，学习还可以让我们看到世界的丰富，即使不能亲临也知道遥远的地方的人和发生的事。比如我们从书上可以知道现在我们在教室上课的时间，美国的小朋友在睡觉呢；还有世界上有会吃虫子的花；比如我们的语文书上说几千年前，人们用贝壳当作钱币……”

说到这些有趣的内容，孩子们七嘴八舌地开始交流起他们从书上看到的各种奇闻趣事，教室里洋溢着欢乐的气氛，“学习”这个词语已从课内延伸到了课外。

我接着说：“学习还能让我们生活得更有成就感和幸福感，会让你发现，原来你是一个非常厉害的人呢！小学毕业，你能够看懂新闻，算得清日常生活的消费；如果初中毕业，你就可以学习一些机械的'操作，可以去当技术工人了；如果你大学毕业，你不但会使用机械，还可以设计机械，()设计高楼大厦了；如果你博士毕业，你可以做的事情就更多了，你能发明创造出很多现在没有的东西，让我们的生活更美好！学习还会让你面对困难的时候有勇气，有办法解决，让你在获得成功的时候不至于飘飘然，不至于迷失自已的方向……不但你们要学习，大人们也需要学习，在你们还没来学校报到的时候，老师们听了好几天的讲座呢，老师学习是为了把你们教得更优秀，也因为我们需要活到老――”“学到老！”他们大声应和。

对于我的这番话，孩子们似懂非懂地听着，台下一张张纯真的小脸仰着，一双双明亮的眼睛闪动着思考的光芒。也许对刚刚进入中年级的孩子们说这些，他们确实不能全部听懂，但我仍希望这堂“王老师开学第一课”能在他们幼小的心灵中埋下一颗种子，能让他们渐渐明白学习的价值、人生的意义和目标，让他们在漫长的人生旅途中因为学习而拥有感受幸福的能力！

文：王静

篇4：因为爱所以爱教师日记随笔

因为爱所以爱教师日记随笔

“因为爱，所以爱……”听到这首歌，心里一直暗想：这，应该就是爱的旋律。我每天和孩子们一起，不知不觉的光阴穿梭中，我隐然发现，我和孩子们的生活里，也在唱着这爱的旋律――

旋律之一：欣慰的爱：

9月，新的一学期又开始了。我班迎来了41位小朋友。刚入园的小班幼儿对新环境的不适应，造成了情绪上的强烈反差。哭的、喊的、摔凳子的、拍窗户的、想方设法要逃走回家的，还有大小便拉在裤子里的应有尽有。幸好我有去年带小班的经验。在帮助幼儿换好干净衣裤、擦掉脸上的眼泪鼻涕、劝走不放心家长的同时，我带幼儿出去散步，认识美丽的幼儿园；给孩子们放有趣的录象，转换他们的.注意力；和他们一起玩好玩的积木游戏……我用我母亲般的爱去关心、爱护他们，来帮助幼儿稳定情绪，带他们一起适应新的环境，熟悉班里的其他小朋友，认识老师阿姨。一个月的辛苦，换来孩子们的一张张阳光灿烂的笑脸，一声声清脆、稚嫩的“老师早，老师好！”

――这时的我，欣慰之余，听到了爱的旋律：“因为付出我爱，所以份外欣慰！”

旋律之二：开心的爱：

过一阵子，我渐渐发现我们班内向、胆怯的小朋友特别多，丁丁、宗宗、丘丘就是其中的几个。他们来园都是大人抱进来的，进来后又不肯让大人放手，大人走后爱哭、不和别的小朋友一起玩，显得很孤单、可怜。每当这时，我总是及时走过去，把他们从大人的手里抱下来，坐在我的腿上，安慰他们，陪他们游戏。而在这时，我总能发现还有一些小朋友用羡慕的眼光看着他们，有的用一种我说不出的眼神望着我，好象在说：“老师，我也想让你抱一抱。”我能理解孩子们的心情，孩子们的目光。我总会伸出手：“来，老师也抱抱你！”孩子们开心地来到我身边，就是让我摸一下头，摸一下小脸，握一下小手，他们也会觉得很幸福，很满足。因此，现在在我班里，若是发现哪个小朋友情绪不太好，我总要走过去：“来。老师抱一抱”。即使是开心的小朋友，我也会去抱抱他们，摸摸他们，让他们感受我对他们的爱。慢慢的，他们在我忙碌的时候，会过来对着我笑眯眯，会走来拉拉我的衣襟，会跑上来看看我的脸，丢下有点莫名的我，又羞涩的转身跑了……

――这时的我，开心过后，又听到了爱的旋律：“因为收获我爱，所以格外开心！”

旋律之三：激动的爱：

12月28日（临近期末了），我因为外出借班上课的缘故，早上和中午没见着我班的小朋友。紧张忙碌顺利完成任务后，我在喜悦之余，不由自主的想起了自己班上的孩子们：嗯，这时候，他们应该正在和配班老师、保育员阿姨一起吃午餐吧？那个吃饭第一的宁宁正鼓着腮帮子大嚼吧？有些挑食的的玲玲不会又趁老师不注意把饭菜拨到思思碗里吧？豆豆这两天牙齿不好，得多留心一点……我自己的一顿饭，就在时不时的胡思乱想中过了。

下午，等我回到教室的时候，孩子们正在吃点心。

看到我进门，不知是哪个小朋友喊开了：“看，顾老师来了，顾老师来了！”好多小朋友一下子放下了手里的碗，转过身来看我。帆帆急急的说：“顾老师，你去哪里了？我有点想你！”凯凯马上接上话说：“我也想顾老师。”杰杰凑上来，用大大的声音说：“我也想你，顾老师！”

……一下子，孩子们一齐喊开了：“老师，我想你！”此时的我，置身在天真、可爱孩子们真情流露的包围中。一股暖洋洋的感觉在心里涌动：一学期来，我对他们的疼爱、关爱，没有白费，换来了今天孩子们的天真笑容。难怪有好多家长来园对我说：“我家的宝宝身体不好，可他还要来，说要和顾老师在一起，没办法，只好送来了。”我还收到了许多小朋友送给我的小礼物：盛王嘉的两个番薯、王敏慧的一个橘子、王凯杰的两粒桂圆、邹亿丘的一颗糖果……

――这时的我，很激动，激动之中，再一次听到了爱的旋律：“因为我们心儿相连，爱意相融，那深

深的爱、浓浓的情，在我和孩子们心里，涌动着、荡漾着……所以，爱的旋律又怎能不激动！”

“因为爱，所以爱……”，这就是爱的旋律！我和孩子们，会在每一天，唱起这爱的旋律，唱响这爱的旋律，唱好这爱的旋律！

篇5：我们为什么要读童话？(教师随笔)

文/顾学文

童话故事就像一面神奇的镜子，映照出人类的内心世界，也映照出我们从幼稚走向成熟的道路。

童话有用吗？美国心理学家布鲁诺贝特尔海姆的《童话的魅力：童话的心理意义和价值》试图回答这一问题。

这本完成于20世纪70年代的童话心理学研究专著，既帮助成人，特别是那些需要照料和培养孩子的成人，使他们更充分地意识到童话故事的重要性；也像其他文学作品一样，具有各种各样的意义和深度，或能给处于21世纪的我们带来一些启发。

一个秘密花园的入口

多次重读《爱丽丝漫游奇境》，却不知道自己想从中寻找什么。直到有一天，在一篇文章中读到一位心理咨询师对这个童话的解读：“爱丽丝一个人被扔进了完全无序的世界，她要搞清楚发生了什么，并保护自己。”

这个解释，让我一下子穿越到自己刚开始阅读爱丽丝的年纪--一个八九岁的孩子面对当时的生活变化，惊慌失措和难以言说。

再重读，它的隐喻便“昭然若揭”：不够充分的抱持导致儿童跌落进世界的黑洞，独自体验无序的世界，家人则迟钝地沉睡着……

那些已经流散的童年记忆碎片，其实一直限定着今天的生活：面对世界既战战兢兢又兴致勃勃，不能充分表达，不能充分投入，也不能充分探索。

我是“爱丽丝”，也许你是单腿站立的锡兵，他是被只有一根刺的玫瑰驯服的小王子……每个人都可以用童话“说”出自己。

一个用来说明道理的法学案例，我们一旦掌握法理，便不会一遍遍地去阅读它；但童话却让我们在不同的年龄阶段反复阅读。它像一个秘密花园的入口，每次开启，都能带给我们不同的体验。

日本心理学家河合隼雄曾说：“在经历原型体验时，人力图更直接地将这种体验传达给别人，这就是童话、寓言故事的起源。”

通俗地理解河合隼雄的话就是，那些能被理性接受的古老经验，浓缩成箴言、韵文；而那些冲击心灵、但又不能被理性整理的情感，则以童话形式呈现。

获得丰富的个人意义

贝特尔海姆提出，童话以象征的语言传达出人类千百年积累的经验和智慧，揭示许多有关人生和人心的基本真理。他说，“与儿童所能理解的任何其他类型的故事相比，从童话中我们能了解到更多的关于人类内心问题的信息，更多的正确解决困境的办法。”

青少年时期是人生中一个迅速变化的时期，也可能是人生中最困难的一个时期。在寻求自我认同的过程中，他们开始提出这样的问题：“我是谁？”如果成功回答了这一问题，他们就会恰当地认识个人价值，接受并欣赏自己。反之，就会出现角色混乱，影响以后的人格发展。

以《灰姑娘》为例，它以夸张的形式揭示了人们内心深处的情感波澜、困惑和危机，以及解决这些问题的途径。它的心理意义在于，形象生动地揭示了美国发展心理学家埃里克森所论的人类生命周期中的五个重要人格属性：一是基本信赖感。这是通过母亲无微不至的关怀和照料而凝结在儿童心里的信念，灰姑娘最初与慈母相处的经历，给予了她人格中的坚定信念，成为她人生的重要支柱；二是自立自强，灰姑娘无人可以依赖，只有靠自己；三是主动精神，灰姑娘在种下小树枝，用泪水和祈祷浇灌它的过程中，发展了自己的主动性；四是任劳任怨；五是人格认同，灰姑娘一再从舞会上逃走，是要在获得王子新娘这一高贵身份之前，让王子认可她作为“灰姑娘”的真实身份。

两个异母姐姐与灰姑娘形成了鲜明对比。在争取幸福的道路上，她们束手无策，一切按母亲指示行事。最后，鸟儿啄瞎了她们的眼睛。这似乎是一个象征：没有发展出自我人格的人，只能生活在混沌中。

在另一则童话《莴苣少女》中，12岁的莴苣少女长期被女巫囚禁在塔楼里。这是一个典型的青春期少女故事--一个嫉妒的母亲试图阻止女儿走向自立。但莴苣少女通过自己的身体找到了逃离困境的方法--王子攀着她的长发爬进塔楼。一个人的身体可以提供逃离困境的生命线，这会让阅读的孩子确信，如果情况需要，他或她也同样可以依靠自身走出困境。

童话的魅力就在于，孩子们从童话中获得了丰富的个人意义，故事推动了他们的自我建设。

让孩子自己选择童话

我们无法确切地知道，某个特定的童话故事，对于某个特定的孩子，在什么年龄最为重要，因此，最好的办法是让孩子自己选择童话，而不是成人越俎代庖。

做父母的一般开始都会给孩子讲他们自己小时候或现在仍然喜欢的童话，如果孩子对这个故事没有什么反应，就意味着故事的主题没能在他生活的这一时刻激起有意义的反应。那么，在下一个晚上，最好给他讲另一个童话。如果某个特定的故事对孩子十分重要，他会要求家长一遍遍地讲给他听，直到那些促使他对这个故事产生反应的问题被其他问题所取代，他会带着新问题，寻找新童话。

对孩子解释童话故事，会损害童话的魅力，因为童话的魅力很大程度来自于孩子体验在不明白中弄明白的过程。尽管成年人的解释显得合情合理，但却剥夺了儿童独立思考的权利。

其实“套话”从来不骗人

诗人席勒说：更深的意义寓于我童年听到的童话故事之中，而不是生活交给我的真理之中。

童话其实从来不骗人，比如下面这些常常出现在童话里的“套话”。

童话为什么总是发生在很久很久以前？童话是用象征语言，而不是用日常的现实语言展开的。“很久很久以前”，把故事确定在独特的童话时间中，把读者带离现实世界，进入精神的内在世界。

童话里的人物为何总是非好即坏？如果孩子所有的痴心幻想都被一个善良的仙女所满足；所有的破坏性愿望都能“嫁祸”于一个邪恶的巫婆；所有的恐惧都幻化成一匹贪婪的老狼；所有的嫉妒都在某种啄瞎他主要对手眼睛的动物身上得到体现--那么，他就能够整理内心的各种矛盾，而不会陷入混乱不能自拔。

为什么总是“从此以后，王子和公主过上了幸福的生活”？这样光明的尾巴，向孩子们传达了一个非常重要的信息--建立一种真正令人满意的与人生伴侣紧密相连的关系，能够消除我们因生命有限而感到的痛苦。童话告诉人们，一个人做到了这一点，他就达到了一个人生存所需的情感安全，和可能获得的恒久关系的顶峰。

[我们为什么要读童话？(教师随笔)]

篇6：我们为什么教不出优等生(教师随笔)

作为教师的我们为什么教不出优等生？太谷县教研室张四保主任给我们一个解释：优等生不是教出来的，而是指导出来的。就像奥运会一样，冠军们的教练有几个曾经是冠军？学生时代的我们并不一定都是优等生，所以硬让我们去教出优等生，也不太现实。可现实情况是，我们学校太需要优等生来撑门面，家长太需要考上清华、北大等名牌大学的学生来光宗耀祖。所以我们就要少讲，把时间还给学生，多指导，培养学生学习兴趣，养成学生学习的好习惯和教会学生高效学习的好方法，这也是课改的核心。课改从杜郞口到洋思、衡水、太谷有10多年了，时间使我对课改的质疑、排徊、犹豫，逐渐消失，我将以全新的姿态来投入到课改中去。

一、让学生在学习中体验成功，从而培养学生学习的兴趣。

合理的分组，就是优、良、中、不及格的学生相互搭配，二人一小组，二小组组成一大组，大组长在后坐，便于督促组员学习。一个大组里优、良、中、不及格的学生都有，他们相互促进，相互帮助，以团体来体验学习的乐趣。各组名次的平均数分基本相等，以使各组竞争的起点相近，实力相当。教师对学习好的学生要加强辅导，让他们明白，学习的三个层次，听明白、想明白、讲明白。最低层次是听明白，就是在老师或其他人讲解后，知道怎样做。最高层次是讲明白，就是不仅知道怎样做，明白为什么这样做，并且还能告诉别人应该怎样做。教会学生讲解的方法：应该怎样做，为什么这样做，还有其他的方法没有等。所以学生为同学讲解不光是为了帮助同学学习，也是检测提高自己学习境界的一种途径。学生为同伴纠错，也是在提醒自己不要犯同样的错。

教师在班里培养小老师、教师的小助手，优、良的学生在提高，对学习的信心不断的增强，成绩不好的同学在进步，体验到获得知识的乐趣，这样的班集体成绩想不提高都难。

二、教师要精心备课，加强对学生的指导。上课前，教师不仅要进行常规的备课（如备教材、备学生等），还要准备本节所学知识与其他知识点的联系，知识的拓展延伸等内容要做到心中有数，对教学情景做出种种预测，并制定相应的预案。课堂上，教师不是不讲，而是要讲大多数学生不会的，也就是中等学生以上不会的。讲之前，先把要讲的问题写在黑板上，让学生有听课的准备。对少数差生不会的问题，教师可以先不讲，让组长讲，小组长讲不明白的，让大组长讲，如果还不清楚，可以上升为班级问题，由老师解决。在问题讲明白后，教师留下时间指导同学们以小组为单位进行复述所讲的知识点或解题过程。

教师需要讲的问题从哪里来？它不只是来自老师的预设，大多应来自学生们的讨论。在学完新知识后，应给学生5--10分钟复述与讨论时间。在同学们讨论时，教师绝不可无所事事，而应来回的巡视，一方面，督促个别同学参与到学习中来，另一方面，也维持好课堂秩序，告诉学生课堂不是菜市场，不能乱哄的一团糟，我们的学习不应影响到其他人、其他班的学习。两人间的话题，两人听见，三个人说话，不要让第四个人听见，彼此间说悄悄话。还有，教师在巡视的过程中，也要遵守悄悄话原则，但不辅导，细心的观察，耐心的倾听，以便能从同学们的讨论中发现小组问题。

三、要以制度来强化学习趣，以相应奖措施刺激学生学习的积极性。张主任讲道：许多学校的课改之所以失败，就在于没有制度作为保障，没有相应的奖励机制作为催化剂。所以在开学初，教师要和学生一起制定学习制度和奖励措施，以教师为主导，学生一定参与这一过程。评价时，以小组为团体，捆绑式评价，只表扬小组这种集体，而不是个人。教师要组织组长进行日日清、周小结、月总结，期末举行表彰大会，邀请先进集体的家长进行总结性发言。

每周小结后，及时进行表扬，同时督促后进小组，帮他们找出拖后腿的原因，及时赶上。月结后也应如此，以此达到强化学习积极性的目的。

这些是张主任讲座和我个人的心得体会，借此表达对课改先行者的敬意。并希望能为课改尽自己的绵薄之力，为我校教育教学质量的提高发一份光、出一份热。

篇7：我们将会成为更好的我们教师随笔

水竹小学里亲爱的孩子们：

第一次与你们相见是2016年7月12日，我是支教的老师，你们是学生。自那日起，在我心里已经不可自拔的爱上可爱的你们了。

我的身份又不仅仅是老师，还是这一次暑期社会实践团队的队员。

首先真的很感谢你们愿意牺牲假期的时间来到水竹完全小学参加我们团队举办的暑期补习班，若换作是我，我想我或许更愿意一个人呆在家里玩玩泥巴之类的。

我没有教学的经验，就连学的专业也和老师这个职位没有丝毫的关系，但是，站在讲台上，你们全神贯注的眼神给了我无比的信心。这是我第一次，作为老师，重返小学。我基本小学毕业之后就再也没有回去过了，很多的小学同学也都已经遗忘在岁月之中了。这一次的感觉很不一样，不仅是带着想要找回青葱童年的使命，还肩负着带领你们向前的职责。

我是高年级混合班的副班主任，同时还是你们书法课、民俗课、电影欣赏课的任课老师，我一直都不是一个温柔的人，至少在你们面前是这样的。我曾经也想过做一个学生们都喜爱的老师，但一站在讲台上就莫名的开始严肃起来了，或许我的使命感太强了。但更大一部分原因应该是，我的耐心不够多，遇到下面讲小话的孩子就忍不住的制止，特别强烈的目标就是，课堂永远保持安静。

遇见你们，我也渐渐的'理解了我的老师，懂得了老师为什么总是没事就罚我们抄课文、背古诗，原因就在于我们都太闲了，闲到总是喜欢讲话，把课堂弄得吵吵闹闹的。

我怕我的严肃导致你们的厌烦，但你们下课后会找我聊天，会送我彩纸折的花，会拉着我和你们一起出黑板报，一起写下我们的梦想。虽然课堂上的我是不苟言笑的，但课下的我更像是你们说的那样“还像个孩子”，我会为了你们的一句喜欢高兴的蹦得老高，会因为打架而受伤的你们感到心疼，会为不吃早饭和午饭的你们火冒三丈。其实嘛，我们都是彼此的天使，深爱着对方。

很多学生告诉我，很喜欢我的个性。其实我也并非对任何人都是这样，也正是遇见了天真纯洁的你们，我才落得如此美名。

自我上了大学之后，用短短的时间明白了“成长”，一个人在外面的生活总是不易的，再怎么天真的想法也终究断送了。果然成长就是将哭泣调整静音的过程，虽然我仍口齿伶俐、语言犀利，但基本是到了“能不说就不说”的地步了。更重要的收获便是懂得了什么叫做“责任”，是自己的事情便要努力去完成。这也是你们将会经历的一部分，我希望你们比我更快乐、更自然的度过。

到后来，遇见了一个很好的团队，遇见了一群很纯真的你们。

支教的十五天里，我把最真实的自己释放到最大。快乐、难过、生气，丝毫没有遮掩，朋友们都懂，你们或许还不是很明白，但终有一天你们也是会懂的。

临走那一天上午是文艺汇演，上演着我们一个个精心准备的节目，欢乐气氛没有一丝离别的伤感。汇演结束后，班主任们组织各班学生回班进行临别赠言。

高年级混合班的班主任是我很敬佩的一位数学专业的学长，他平时可严肃可嬉闹，俨然一副真班主任的模样。我忘记了他说了些什么，我只记得他最后说他以后不会再参加支教活动了，但希望你们还能记得他，接着，深深地鞠了一躬。

或许高年级的孩子们年纪确实比较大了，就像我们一样，总是不敢表达自己的真实情感。如果心里难过，也只是表面嘻嘻闹闹一笑而过。

班主任说完这些话后就彻底的放学了，我站在讲台上看着你们一个个离开的背影，熟悉的教室，突然就空荡荡的了，握着临走时一个学生送我的礼物，就这样莫名的想哭。或许这就像，一点点的，看着爱着的人慢慢远离一样吧。不可挽回，但又期待着回头。

回到办公室，和几位老师说着放学时的情景，说着说着眼泪就下来了，果然情不知何起，一往而深。猛然发现有班上的两位学生在办公室窗户外面看着我，还忍不住的抽泣着，我立马冲了出去，果然两个小姑娘哭得不停。我搂着她俩回了教室，就这样絮絮叨叨了很久很久。

十五天，足够我适应了小学的生活，足够让我适应了没有支付宝、淘宝的生活，足够让我适应了没有手机、网络剧、综艺的生活，足够让我适应了每天被你们的吵闹声叫醒的生活，足够让我适应每天吐槽食堂阿姨烧的奇葩菜的生活。太多了，多到我还想站在讲台上，再给你们上一次课，这一堂课，我允许你们随便说话。

最后那一天中午，我们坐了四个小时的车回了长沙，回到了自己熟悉的学生公寓，一切恍然。似乎在世外桃源里度过了自己的半个余生，猛然醒来发现只是一个梦的错觉。

我不知道你们是否也与我一样的感觉，但我期待着我与最亲爱的你们下一次的相遇。

我会成为更好的我，你们也要成为更好的你们。

你们亲爱的小涂老师