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好朋友教育随笔

时间：2023-12-26 08:08:50 教育随笔收藏本文下载本文

好朋友教育随笔（通用15篇）由网友“ysyou2000”投稿提供，这里给大家推荐分享一些好朋友教育随笔，供大家参考。

好朋友教育随笔

篇1：好朋友要互相关心教育随笔

教育随笔：好朋友要互相关心在幼儿园里我们经常教育孩子要互相关心、互相帮助，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。

有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。一天早饭后，我正在打扫院子，忽然有小朋友跑到我面前说吴伊凡吐了，我顺着哭声望去，董金艳在轻轻扶着她走，走在旁边的吴凯说：“哎呀，那么娇气呀！” 金艳气呼呼的说：“她病了，我们应该关心她的，你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我赶紧跑过去。询问伊凡肚子痛不痛，知道她吐的原因可能是因为感冒，引起的肠胃不适。这时候，孩子们都围了过来，纷纷问：“老师，伊凡怎么了？伊凡怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，伊凡感冒了。今天小朋友能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了董金艳小朋友，让其他小朋友向她学习。

篇2：两个好朋友幼儿教师教育随笔

两个好朋友幼儿教师教育随笔

又是一年开学季，选学校选班选老师，选床位选同桌选小伙伴，某和某不能挨着睡，某和某不能坐在一起。家长们为了给孩子创造一个良好的环境煞费苦心，老师们为了减少矛盾、便于管理也是想尽了办法。

那么，当你的孩子在学校遭遇不如人意的情况或者结交了所谓的“坏孩子”时，作为家长的你会怎么做呢?用尽一切力量带着孩子逃离，亦或是赶跑那可怕的“怪物”……让我们了解一个真实的事件后再做选择吧!

八年前，我在一所示范幼儿园中班任教，班上来了一个插班生：虎头虎脑的，圆圆的小胖脸，清澈透亮的大眼睛墨色一般漆黑，是个不爱说话不善表现但讨人喜爱的'漂亮小男孩，我们叫他珂儿。

孩子的妈妈也是一名教师，可能因为同行的关系，大家能够在一起很愉快地聊天。这时候我总是在想：珂儿怎么没有随妈妈一样健谈呢?

珂儿初来乍到有些认生，加上性格上的沉稳，使他并没有结交多少玩伴和朋友，除了一个叫做小坤的男孩子。小坤的妈妈是珂儿妈妈学校的工人，所以小坤和珂儿早些时候便相识了。小坤爸爸是一个泥水工人，一家人住在县城近郊。虽然小坤妈妈极力把孩子打理得干干净净，送到本地最好的学校，但孩子还是在他居住的地方亦或是父亲的工地上学到了一些坏习惯：开口骂脏话、随地吐口水等等，虽然班上老师屡次教导却收效甚微。

看到两个孩子整天腻在一块儿，我有些担心，很想找个机会和珂儿妈妈说说我的想法，希望她能够鼓励孩子多结交其他朋友。但又觉得好像不妥，所以这事就一直这样拖延着。

一学期过去了，两个好朋友依然腻在一起，但我惊奇地发现，小坤好长时间不骂脏话也没有小朋友来告状说他乱吐口水了。终于有机会和珂儿妈妈说到了这件事情，那个和善的妈妈开心地笑着，告诉我珂儿很早就回去和她说了小坤爱说脏话乱吐口水的事情，最后还奶声奶气地加了一句“他不是乖孩子”。妈妈是很了解小坤状况的，她慢慢地告诉儿子：小坤其实是一个很有礼貌的孩子，每次见到自己都会大声问好，这一点应该向他学习。而小坤身上的不良习惯是因为被所处的环境影响了，我们不能因此就断定他是一个坏孩子。你们是好朋友，那么你就应该提醒他这样子做是不对不讨人喜欢的，帮助并监督他改正过来。据说珂儿似懂非懂地点点头，又蹦跳着找小坤玩去了。

听了珂儿妈妈的诉说，我为之感动并深深敬佩：这恰恰就是一个成熟的教育者的爱心与智慧，作为当时的年轻教师，她也给我上了珍贵的一课!

故事还没有结束。八年过去了，我偶然碰到了小坤的妈妈，问起现在的情况，说到那两个好朋友。小坤妈妈很深情地说：两个孩子小学也在一个班，一直很要好。小学毕业后，小坤考到本地一所普通中学，珂儿要到离家挺远的一所重点中学读书。开学前，几个好朋友小聚了一次，听说珂儿认真地和小坤谈了一次话，内容大致是说，他听闻小坤要去就读的学校很杂乱，希望小坤认真学习，不要受到不良风气的影响等等。我脑海中浮现出那个圆圆脸蛋黑黑眼睛的可爱小男孩的样子，怎么也想象不出一个不善言谈才十二岁的小孩子情真意切地去认真嘱咐好朋友的情景。感动之余，和同事们感慨万分：良好的家庭教育、充满正能量的教育思想，决定着孩子未来成长的方向!

回顾为了给孩子选这选那，筋疲力尽的家长们，我想告诉他们：我们不可能给孩子创造一个真空的无菌环境，我们要做的应该是增强孩子自身的“体质”，塑造孩子强大的内心，才能做到包容万物、抵抗“病毒”。使孩子在多彩缤纷的世界健康成长!

篇3：好朋友要互相帮助幼儿教师教育随笔

好朋友要互相帮助幼儿教师教育随笔

好朋友要互相帮助，这是我们经常对孩子说的一件事，我们想要做的是让小孩子们明白，有朋友是一件幸福的.事，而且，朋友之间相互帮助也是一件让人感到快乐的事。但是，昨天，孩子们正在自由活动，菲菲哭着跑来说：“李老师，你看杜国强给我抓的！”我一看，果然脸上一道抓痕，还渗出一些血迹。我赶紧叫来杜国强询问，杜国强说：“菲菲打葛鑫榕了，葛鑫榕是我的好朋友，我就打菲菲了。李老师你看，浩浩也打我了。”我一看，杜国强的脖子上也有几道很深地抓痕。浩浩是我们班平时表现很好的孩子，从来不打人，我把浩浩叫来问：“你为什么打杜国强啊？”浩浩低着头说：我和菲菲是好朋友。”这一说我更生气了：“好朋友就帮着打人吗？”浩浩委屈地说：“老师不是讲好朋友要互相帮助吗！”

“好朋友要互相帮助”，我想起平时老师每天都告诉孩子们好朋友要互相帮助，但是孩子们年龄小，辨别能力差，他们不能分辨什么事情该帮，什么事情不该帮。针对这件事情，我们班开展了“为好朋友做什么”、“画画我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主题活动，通过主题活动的开展，现在我们班的孩子已经能够正确认识“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做错了事要劝他改正，不能帮他打架解决问题，从此我们班的小朋友变得相互帮助，团结友爱。

篇4：好朋友只是朋友随笔

关于好朋友只是朋友随笔

和她真正意义上脱离姐妹这个词后的第一次见面，是高一时夏季的晚上，回家路上经她学校门口遇见她的，也就只是彼此一个微笑。然后不在说话。都便匆匆走过。

在这至少我们关系真的很好。刚毕业才上高中那会儿，我们的联系比以前任何一个朋友的联系都紧密。每天通电话，发短信。还经常聊天，留言。周末和节假日我们经常约好一起去玩。最深刻的还是，那时候，她经常来学校找我，我们手拉手一起吃饭，路上说说笑笑，感情一如从前那么好。甚至是更好。有时候，遇上她学校举办晚会或是我学校开运动会。我们会偷偷跑出来又在一起。谈曾经，谈现在，也谈未来。我觉得这些是最让我温暖的事，毕竟刚上高中，中考的失利在心里留下的阴影并未完全消散，又面对全新的环境。有这样一个人把自己惦记着。多孤单也不会太失落了。只是我们不会待太久，因为她学校离我们学校是有些距离的，想到她来来去去那么累。自然不想她赶路让她更累。所以我经常会让她早回。这样做，完全是出于纯粹的担心。只是我从不曾想过有一天我们决裂的理由竟是她说我每一次都赶她走。我极力解释，然而任凭我何种解释，她终于还是认为我是赶她走。于是，我便不在多说，只是很想笑，我从不曾那样想过，也不曾想到她是那样理解我，只是觉得很好笑。

那天我们都出奇的冷静，没有大声说话。都静静的听着彼此说话。我记不清楚我们说了那些话。依稀记得她说的一些让我想笑又想哭得话。她说我们之间总是她在不断的付出，我从未给她任何的回报和感动。那一刻我看着她像是从未认识过她，从来没有真正了解她一般的看着她。我不知道后来离开时她是怎么样的表情。我只知道掉头离开的那一刻，我的一双被泪水模糊的双眼看不到前方的路。第一次心里感到揪心的痛，为她，也为我自己。

她叫沫，从小便住在街上。我是二年级来到那里，我们的友情也是从那时候起。她是离异家庭的孩子。所以有些想法我们并不能达到一致。换句话说，在家人这方面，她有些偏离，那种偏激是任何人都改不了的。再有就是年龄上的.差距。她是的，我是的。尽管是这样。我个人认为这些差距并不是多影响我们的友情。就是那一年，我们从小学到初中，乃至现在，一直活在彼此的生命里。虽则现在只是一种简单的方式或者彼此的生命里，但那些年的情谊，尤其是初中是怎么也忘不了的。于我而言，那是我人生中最宝贵的三年。

我们的初中并没有分开，还在一起，而那时，关系也犹为好。我一直拿她当好姐妹看。但却不是有心事就立刻想到给她说。从认识到现在一直是如此。或许就像她所说，我可能真的没有给过她任何感动，但我对她也是问心无愧，更不曾伤害过她，一丝一毫都没有。

初中的时候，她介绍我认识了班上另一个女同学，欣。其实我跟她也不能说是初中才认识。早在小学时便都互相认识。那时候我们都是彼此班上的佼佼者，被老师同学四处夸奖。久而久之也就认识了。只是那时候没有任何交际。有时候面对面走过都不会打招呼连表情都不会有。这样说来，或许初中时我们才算是真正认识吧。像我这种慢热型的女孩遇上欣那样活波中带有些忧郁的女孩竟有一种“与君初相识，犹如故人归”的亲切感。或许是出于年龄上的相同，或许是出于性格的大致相同，又或许是因为我们当初都是被人心里的神话吧。总之，到了后来，我们的感情好到中间挤不下任何人。

而在旁人眼里，我，欣，沫我们三个是最好的姐妹。只有我们自己知道，其实并不是那样。因为我的缘故，欣和沫总是经常吵架闹脾气，欣不会像我有事都忍着。而我对于这样的事也早已习惯。夹在两人中间。除了难受，多是自责。毕竟沫是和我从小玩到大的人，她担心我因为欣的出现而离开也是情有可原。而欣则是我真正意义上的知心朋友。偏偏两者眼里又容不下彼此。而我不管作何选择都会背负一种感情债。

初二下学期，我中途转学到另一所学校。走后，便听说他们不再有任何来往。就连普通朋友也算不上。我听了多是有些震惊的。毕竟以前我们三人进进出出都是一起。即使我走后，她们心里有私愤也不至于连朋友都做不了吧。当然，我管不了她们也便由着她们去，自己更不想再多管。初三那年，我又重新回到了那所学校。我说过初中是我最美好的三年。但这三年里，初三是最美好的一年。那一年，面临着中考，也算是面临着半个未来。我们三人没有以前那样总是吵闹，但也总免不了会有矛盾的时候。记不得是第几次沫再一次说着是欣挤入我和她之间，破坏了我跟她的友谊。我终于是忍不住，说出了我认为是我这辈子说过的最伤人的话。我告诉她，让她什么都不要怪欣。让她不必对我这般好。说她所有的好都不会有回报说完。我其实是以为她会生气，然后等她骂我，再决裂我们的关系。不想她却说：“你可以不把我把最好的姐妹，可以不把我放在第一位，我只是希望你随时去那里都能让我跟着，这样就已经足够了。”然后不再说话。我虽说是不会给她任何的回报。但我确实也不是心硬的人。说到总不能做到。只是相比于她，我对她的付出确实是很少。比如说，大冷的天，她从家里带来热开水给我；害中耳炎那次，每节下课她都拉着我去寝室给我上药；又比如热天里，她会给我准备好湿巾和矿泉水；每逢周末上学，她老早便打电话问我什么时候去学校，然后又老早的在学校附近的一座桥上等我来上学，帮我拿书包。而再细就忆我为她做的，真是没有几件。

省去我们中间更多的相处，只留下些许最值得回忆的片段。原来，我们一路走来竟是这么长这么长。真的，她是童年时便活在我生命里的人。尽管她不是我知心底的姐妹，但她对于我而言绝对也是无可替代的人。而现在我们的关系仅仅只是最熟悉的陌生人。说来有些可笑，但这又是不真的事实。我不知道为什么，我总以为就现在这样，我应该是高兴的，更应该是轻松的。因为终于不用那么累的活在两人中间。而且我也曾确实想要她真的离开。可能是习惯，又可能是愧疚。总觉得我们之间不该就如此结束。

而我想，我终究是欠她一份情，至少这辈子我是还不了了。就算是她曾做过许多伤害我的事，就算是除了我她不在有多余的朋友，就算是所有人都认为她自私，小气，霸道，虚伪，心机重，就算是她随意告诉别人那些关于我的最伤痛的秘密。但我都原谅了而且可以忽略不计，甚至还是觉得她给我太多感动。于是我一次跟她说：“对不起，我欠你太多”她只说：“那些年她的付出全然是心甘情愿，我无须自责，毕竟你曾是比我自己还重要的人”我也就不多说。有些想哭。我于她而言，终于是在年轮里变为了曾经，还是很伤心，直到现在，这种痛都还没消失。

想起曾经说做一辈子的姐妹。我不知道这短短的一年时间里我们俩究竟是谁背离了谁。而我确实是受伤了。最起码我不太敢相信长久这个词了。而既是如此，我不想做过多的纠缠。我一直相信一句话：时间留下最真的人。既然已经离开，我也不再挽留。尽管曾经多美好。但我必须珍惜我的真心。但若是有一天，她累了，伤了，痛了。再回头找我时，我定会张开双臂给她最温暖的怀抱。我这样说绝对不是浮夸，我想我是有这样的胸襟的。当然，我更不是为了显示我的大方，也不是为了展示我的大度。我只是想说，因为懂得所以慈悲。而我想我大概是一生都不会再相信这句话，这是她曾经说给我的一句话：“全世界背叛你，我也不会背叛你”我不知道这句话又在谁的耳畔响起。我不再去关心。我只知道，这句最让我感动也最让我受伤的话我一生都不记得。

惟愿流光不负，岁月静好。我终于是释怀，又或许是更深的较。而无论是前者或是后者，都是我道不出的心情，无喜无悲。毕竟，从童年时光到青葱岁月她都是活在我生命里重要的人。

突然，我想起一首歌，记得有一句这样唱：“好朋友只是朋友，疯狂以后。还是一个人走。”

于是，关于我和她的过往，我全都忘记。然后掉头离开，头也不回的离开。

篇5：好朋友情感随笔

好朋友情感随笔

我想以我的文字记录一场相识相知，告诉她在我心里的位置，所有的往事不会风飘逝去。

和她相处的这些日子是多么美好。她心善感而明朗、活泼浪漫又不失真诚善良，我知道即使她在骂我，都是想我好好的。

和她分隔的这些日子是多么惆怅。明明是昨天的事，却过去了一年多，很想她，却不知道说什么，现在记录会不会太迟。

时间荏苒，是否我还是她生命里重要的人？至少不许忘记那些美好的，对她说，一个人的时候想你了。

喜欢和她在一起的日子，让我在她身上得到很多。怎么我哭了，是因为她的难得，是因为回忆的温暖。

在岁月等待和行走之间，她的全部已经是我的一部分。她是脆弱的，一个人的时候会想哭，没有我在身边会不会没有人陪她哭？她是坚强的，一个人也能很好的生活，没有我在身边，会不会学着把所有的事都隐藏？我想让她相信无论何时我都可以是依靠，这就是友情

很多人见证了我们的感情，虽然她说不用了，但我还是写了，不是矫情，单纯当成是一种收藏美好的方式，付出就是幸福，再多钱也买不到，我们是彼此的活宝。

谁给她一分好。她就会给百倍的回报。所以她的人缘在哪里都很多，所以她是很容易让人想起的无价之宝。珍惜，只是因为我视我们为家人……

朋友是什么？这个问题没有一个标准的答案。我觉得朋友可以分为两种：一种是生活中的玩伴，一种是生活上的`知己，但我觉得这两种她都具备了。只能说茫茫人海独自走，有缘才能相聚首，人生知己更难求，一掷换美酒。月光很美，比不上朋友的安慰。星星很美。比不上朋友的点缀。夜空很美，比不上友情的珍贵。认识就是是缘分，相知更是不易。无需馈赠万金，也不用赴汤蹈火，而是心与心的沟通，是真挚情感的交融，是一句贴心的话语……我品味，我珍惜，我关心，我支持。这就是我的存在对于她的意义。

——有很多朋友问过我，你最好的朋友到底谁？是呀？到底是谁呢？每每这时我都不知道怎么回答。因为我也不知道，我生命里真正的朋友也好多，真的没有谁是最，因为每一个难舍的人都在我心里地久天长。我本不是一个喜新厌旧的人！但，我想告诉不是最好只因为你们每一个都是唯一的，就像她，有她相伴的日子是充实的；有她相伴的岁月是美丽的；有她相伴的年华是快乐的；有她相伴是我人生的幸福……总之，谢谢她一路带给我的感动！

只想其她幸福、快乐、健康、平安，让她知道不在身边，一样有人想，一样有人忆，一样有人记挂！

能成为她的好友，我很荣幸也很骄傲。作为我的朋友，想知道她，关心她。挽不住时间，留住那份美好就是我的初衷。

希望她以后的路越走越宽，越来越幸福。也愿我和她的友情永恒。

———谨以此文献给我的好友，洪霞。B香香篇

说她是一个开朗的女孩，因为她善于掩饰她的伤。

说她是一个重情的女子，因为她只对在意的人好。

说她是一个简单的女生，因为她最求安逸的生活。

说她是一个孤单的小孩，因为她有着脆弱的时候。

这个人，叫叶香香，我习惯叫她香，是一种疼惜。

香，我们有过不会淡忘的执手年华。

香，我们有着不会减弱的真挚情感。

那一年的冬天很温暖，我们一个说故事，一个唱歌。

那一年的冬天很美好，温馨，是一种意义上的久远。

香，记住你的承诺，要好好的。

篇6：教育随笔

怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

篇7：教育随笔

我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。

可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。

每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”

许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！

篇8：教育随笔

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。

胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。

原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。

我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！

篇9：教育随笔

自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？

自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。

以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。

篇10：教育随笔

“起立，转身，我们要出发了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。

柔柔是个聪明的孩子他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个那？”“我要排第一。”

那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”

见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。

现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。

想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：

1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；

2、可以轮流站第一；

3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。

通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。

篇11：教育随笔

在低年级的识字教学中，教学方法固然重要，但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢？为了能提高学生的学习兴趣，为了能让学生想学、主动学，我在班上采用了“表扬信”发放制度。

在每一课的生字教学中，我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字，掌握生字的结构，读准音并记清形，然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数学生都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识情况，会认的学生到老师处盖一个鼓励印章，比如：“你真棒，继续努力！”“学科状元！”等。当学生的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信，并且三张表扬信可以兑换一份奖品。

从这个奖励制度实施以后，班上同学的学习兴趣大大的提高了，识字差生变少了，像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完所有的生字。

其次，老师的鼓励语言也是最关键的。比如，我在教学生字，有的学生容易把生字读音读错，特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发现这一情况后，我立马对全班同学说：“哇，刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌这些字词时，声音特别好听，而且发音特别准呢！我还想听，你们愿意好好地读给我听吗？”我这一句平淡的鼓励语言立刻激起了学生的识字兴趣，于是所有学生马上就认真起来，并刻意去注意每个字的音，在我抽选班上的那几个学困生来认生字时都读得非常准。

篇12：教育随笔

每当自己面对一些不该的事情。我都很有感触，在事情中，让我想起了这么一段话，作为一名老师，要有“多学务实、端正优质服务态、活到老学到老”的精神，把好的东西利用起来，在学习中不断提高自己的保育水平。

以往，我每次遇到事情，心里面总是很急，缺少耐性，不知应该如何处理一些紧急的事情，通过不断学习，慢慢使我懂得如何与孩子更好地进行交流。

记得我刚到中班时，孩子们对我的印象，就像是电视中“小精灵遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告诉自己要慢慢来，相信自己会很快融入到这个大家庭中。每天早晨，当我接过孩子时，都会问孩子家长今天孩子的情况。以便能更好的与孩子进行交流；然后再跟孩子交流时，从一些小的事情上让孩子接受你；比如：关心孩子的细节，小手冷不冷，早饭吃了什么……刚开始孩子只是看着我不讲话，慢慢的，孩子们主动来到我身边讲起在家的那些事情……

现在，孩子们来到学校，总是给我讲一些他们在家做的事情，我融入了这个大家庭。今天，冉冉说、早上我自己穿的衣服、洋洋说我帮妈妈打扫卫生了、威威说，老师我给爷爷奶奶捶背来，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我长大了。学了诗歌《别说我小》，孩子们知道帮家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。

今天威威又哭着来到教室，说不想上幼儿园，要跟妈妈在一起，平日里，威威是个不爱讲话的孩子，我想借这机会跟威威妈妈多了解孩子的一些情况，在得知威威是留守儿童，爸爸常年在外地工作，妈妈常常上夜班。回家时，孩子都睡着了，与孩子交流的机会比较少，平日里也都是老人接送孩子，当妈妈有时间送孩子时反而威威是又哭又闹。孩子是因为父母常不在身边，造成孩子平时不爱讲话，不喜欢与小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做为一名孩子的家长，工作顾然重要，但孩子的成长更要放在第一位，不能因为工作，而忽略了孩子的成长；同时我也感到对这样的孩子关心不足。

在今后工作中，应当对这样的留守儿童更多温暖与爱，要随时洞察孩子的的心理，随时随地倾听孩子的心声，有针对性的对“留守孩子”进行心理指导，用亲情推开一扇扇幼小的心门，使他们能够感受到更多的亲情与关爱，让他们在阳光和雨露中快乐成长。

篇13：教育随笔

幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的`叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了。”“老师，我们会掩护蝴蝶的。”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶……

可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起着必须的催化剂的作用。

《老师，我亲亲你吧》

每当和孩子在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的情绪一样，都是幸福的！

记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。

或许孩子的情绪就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。

篇14：教育随笔

作为一名幼儿教师，阅读是必不可少的，他就像老师一样指引着我们，像镜子一样警醒着我们。阅读可以是读一本好书，可以是读母爱的伟大、父爱的深沉、友谊的纯洁，也可以是读孩子们纯真的心灵。

那么，现在，我要读一下大自然。

大自然孕育着我们，为我们无私的奉献着。过去，大自然是美丽的、开心的，因为那时候没有滥砍滥伐、没有环境污染、水污染、大气污染，没有过度开发，有的只是人类与其他生物、与大自然的和谐相处。

但现在不同了，一切都不一样了：人类为了利益，将森林砍伐了；人类为了利益，将动物捕杀了；人类为了利益，将河流污染了；人类为了利益，将大气层破坏了；人类为了利益，将生物链彻底破坏了……

我脑海里依然清晰的记得童年时的场景：清澈的小河里，鱼儿快乐地游着；一望无际的田野里，野兔奔跑着；蔚蓝的天空上，小鸟快乐的飞翔着；河边的树林里，树儿挺拔的生长着。而现在呢？河流里的鱼儿已经不见了，有的是鱼儿的尸体；田野里的野兔也无影无踪了，出现在了人们的餐桌上；天空中的鸟儿也不知去向了，天空也不像以前那样蓝了；树林里的树几乎消失了，被人们肆意砍伐了。

大自然已经向我们抗议了：温室效应，地震、泥石流的频繁发生，海水的泛滥。为了我们的后代，为了我们的生活，请大家爱护大自然吧！爱护大自然的每一棵树、每一棵草、每一朵花、每一种动植物……只有我们善待大自然，大自然才会善待我们，才会为我们提供良好的生活环境。

来吧！让我们善待大自然吧！保护我们的家园，从你我做起！

篇15：教育随笔

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事;爱乱画，不爱写字;胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是”智力正常“。最后经专家鉴定，才知道孩子患了”语言性智愚症“，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变”好“了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢?所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加”我行我素“，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之，不要没完没了地唠叨孩子的不良行为，否则”坏孩子"可能就诞生在家长的言语之中。

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