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初中语文积累运用试题

时间：2022-04-30 00:59:33 试题试卷收藏本文下载本文

“A股呆呆小韭菜”为你分享12篇“初中语文积累运用试题”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

初中语文积累运用试题

篇1：初中语文积累运用试题

初中语文积累运用试题

一、积累运用。(30分)

1.读下面这段文字，根据拼音写出汉字。(4分)

文化艺术，它化解了人类的jǔ⑴丧与艰难，令我们心情开朗、如痴如狂。那bō⑵动人心的力量，正是生气盎然的青春本质。文人的心灵实在是一种贮藏器，收藏着无数种感觉、词句、意象，gē⑶在那儿，直等到能生成新的化合物，变为新的分子或原子。让语言流动如优美的xuán⑷律，飘逸出迷人的气息，让人间的万般风景都在这幅无边的画面上展现。

2.名句默写。(12分)

(1)在中天钢铁厂濒临倒闭之际，银衫接任厂长，人们说他是“，

”。(用《出师表》中的句子。)

(2)，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

(3)王湾在《次北固山下》一诗中描写了时序交替中的景物，并暗示时光的流逝，蕴含自然理趣的诗句是：，。

(4)长风破浪会有时，___________________。(李白《行路难》)

(5)_____________，为伊消得人憔悴。(柳永《风栖梧》)

(6)无可奈何花落去，_______________________。(晏殊《浣溪沙》)

(7)_____________________，隔江犹唱《后庭花》。(李商隐《泊秦淮》)

(8)我劝天公重抖擞，____________________。(《已亥杂诗》)

(9)___________________，在乎山水之间也。(《醉翁亭记》)

(10)待到山花烂漫时，______________________。(xxx《卜算子咏梅》)

3.下面划线的句子都有语病，请改正过来。(4分)

在今天，①拥有一部电脑就如同好比拥有整个世界。于是，有的人开始厌倦纸质图书，更愿意在网上快速阅读。但是网上阅读好像乘火车出差，直来直去毫无悬念;而阅读纸质图书则好像坐牛车去姥姥家，慢悠悠地观景赏花心含喜悦。②对纸质图书的命运，即使怎样担忧，我都始终抱有希望，因为只要你想借助阅读享受快乐，这种方式就永远不会消亡。而且，③随着整个社会浮躁心态的改变，使传统阅读方式将会受到大众的钟爱。目前，④古典著作图书受到读者追逐，就是最好的印证。

(1)句①语意重复，应删去的词是。

(2)句②中关联词使用错误，应把改为。

(3)句③成分残缺，应删去的`词是。

(4)句④中词语搭配不当，应将改为。

4.根据这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是(3分)

时光可以流逝，而历史无法忘却，也不应该忘却。作为历史的回顾，不能只有四大发明，开元盛世，丝绸之路，也应该有，南京大屠杀。

A、“神舟五号”飞天B、火烧圆明园C、北京申奥成功D、郑和下西洋

5.仿写句子.(3分)

根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。

朋友，你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡，，

，微笑是一曲动人的音乐;微笑让我们的生活充满了温馨。

6.名著阅读。(4分)

(1)《三国演义》中一战，曹军八+万大部烧死，曹操率残余狼狈逃跑，到乌林口被赵云截杀，又中张飞埋伏，几近全军覆没，眼看过了就能逃出重围，可又遭遇武艺高强的关羽。绝望的曹操只好向关羽求情，关羽念当年曹操对他的恩义，违诸葛亮军令放过了曹操。

(2)《三国演义》当中表现关羽意志刚强、胆气过人、不惧疼痛的故事情节应该是。

(3)在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是。

篇2：语文积累与运用试题与答案

语文积累与运用试题与答案

一、字音专项

1.下列词语加点字的读音不完全一致的一项是()

A.试卷卷宗开卷有益B.间接间谍亲密无间

C.强大强调强词夺理D.处分处理设身处地

2. 下列文言语句中加点字读音有错误的一项是()

A.默而识之(zhì) 眈眈相向(dān)? 然得而腊之以为饵(xī)

B.浩浩汤汤(shāng) 便要还家(yāo) 扁鹊望桓侯而还走(xuán)

C.性行淑均(xíng) 持就火炀之(tàng) 汤熨之所及也(wèi)

D.肉食者鄙(bǐ) 诎右臂支船(qù) ? 曳屋许许声(hú)

3.加点字注音完全正确的一组是()

A.渊博(yuān) 干涸(gù) 哀悼(dāo) 脂肪(zhī)

B.袅娜(niǎo) 踉跄(liàng) 贮藏(chǔ) 婆娑(suō)

C.崭新(zhǎn) 屠戮(lù) 蛮横(héng) 煞白(shà)

D.怠慢(dài) 简陋(lu) 淳朴(chún) 拮据(jié)

4. 辨析下面加点字的音、形，全对的在(?)打“√”，错的先在下面划“—”，后在(?)改正。

A.狼藉(jí) 蝉蜕(tuì) 迂腐(yū) 颓唐(tuí) ()

B.膝盖(xī) 皎洁(jiǎo) 反省(xǐng) 踌躇(chóu) ()

C.憔悴(cuì) 荟翠(cuì) 踉跄(liàng) 蹒跚(pán) ()

D.惆怅(chàng) 裨益(bì) 酝酿(liàng) 星宿(xiù) ()

5.下列加点字的注音完全正确的一组是()

A.歼(jiān)灭疏浚(jùn) 分(fēn)外妖娆

B.进(bèng)裂阔绰(zhuō) 姹(chà)紫嫣红

C.颓(tuí)唐和睦(mù) 偃(yǎn)旗息鼓

D.差(chā)役烹饪(rèn) 杳(yǎo)无消息

6.加点字的'注音完全正确的一项是()

A.在众目睽(kuí)睽下，这个本来从(cōng)容自若的姑娘也不禁有点困惑了。

B.她圆润(rùn)的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵(jiāng)。

C.茫然中，他忽然发现墙角处一只蜘蛛在风中拼力结网，蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重

(chóng)结，毫不气馁(lěi)，终于把网结成。

D.然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠(dài)，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的

味儿在你心头潜(qián)滋暗长了——“单调”。

7. 读下面的句子，给加点的字注音，根据拼音填汉字。

(1)那里原是不毛之地，现在一片葱茏________，俨然成为绿洲。

(2)起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些竹片或木片叫做简或牍_______。

(3)黄与绿主宰着，无边无yín________，坦荡如砥。

4)chù ________立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、舒展、豁亮。

二、字形专项

常见四字词语填空

( )目伤怀不能自( )( )离破碎面面相( )磨磨( )( )守( )( )兔

突如( )来晴天( )雳变( )无常小心( )( ) 情( )意合放( )自流

天( )海角( )乎寻常人迹罕( )白驹过( )( )然若失( )士风度

( )声叹气无可( )何头晕目( )死不( )目( )人听闻随声( )和

( )( )上升眼花( )乱屈尊( )贵绿草如( )与日( )增惊心动( )

人声( )沸谈笑( )( ) 五( )缤纷各( )己见 ( )疾( )医扑( )迷离

三、词语专项

1.词语中加点字解释不完全正确的是()

A.触目伤怀(心)不毛之地(草木)

B.姹紫嫣红(娇艳)拍案而起(桌子)

C.感慨良深(很) 无边无垠(边际)

D.深恶痛疾(痛恨)

惟妙惟肖(巧妙)

2.依次填写词语恰当的是()

①这套衣帽，韩麦尔先生只有督学来_______或者发奖的日子才穿戴。

②诗人用“绿丝绦”来形容柳枝，将柳枝随风飘拂的样子，十分形象地_____在读者眼前。

③无论植树还是种草，土壤中必须有_______的水分。

A.①考察 ②展示 ③充足

B.①视察 ②显示 ③充沛

C.①视察 ②展示 ③充足

D.①考察 ②显示 ③充沛

3.句中加点词语使用恰当的是()

A.离开水的鱼儿，嘴巴一张一翕的，像是在诉说着自己的不幸。

B.在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁，积极进取。

C.绿茵场上，足球健儿们精神矍铄，斗志昂扬，精湛的球技倾倒了数万球迷。

D.这位画家的山水画有深厚的功底，他临摹的《乡居野趣》几乎和真迹雷同。

4.下列句子中画线的词语使用不当的一项是()

A.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

B.他滔滔不绝地说了一大通道理，显示了他不擅辞令、博学多才的特点。

C.中国女排的崛起，不能靠侥幸，只能靠自己苦练、巧练!

D.就拿王勃的这首诗来说，确实一洗绮丽之习，质朴雄浑，横溢奔放，必定曾使当时的读者耳目一新。

5.加点字的解释完全正确的一项是()

A.敝帚自珍(破旧) 赴汤蹈火(沸水) 因地制宜(根据)

B.取义成仁(正义) 不省人事(节省) 君子固穷(安守)

C.莫名其妙(姓名) 不言而喻(明白) 自命不凡(认为)

D.徇情枉法(曲从) 怒形于色(样子) 充耳不闻(充满)

参考答案：

一、字音部分答案：

1.C 2.C 3.D 4.A.(√) B.(√) C.翠(萃) D.liàng (niàng)

5.C 6.D 7.(1)1óng (2)dú (3)垠 (4)矗

二、字形部分答案

1、略

三、词语部分答案：

1.D 2.C 3.A 4.B 5.A

篇3：小升初语文基础积累与运用试题

小升初语文基础积累与运用试题

一、积累与运用。(40分)

1、下列划线字注音全对的一项是( )(2分)

A.枯涸(hé) 踱步(dù) 戛然而止(gá)

B.伎俩 (zhī) 要挟(xié) 不屑置辩(xiè)

C. 颓唐(tuí) 蜷缩(juǎn) 忐忑不安(tè)

D.阻挠(náo) 岔道(chà) 寝食难安(qǐn)

2、下列各项中没有错别字的一项是( )(2分)

A.脉博静谧唏嘘焦躁不安

B.摩挲璀璨青睐谈笑风生

C.伶俐仓穹慷慨甘败下风

D. 铿锵懒惰防碍世外桃源

3、下列句子中，加横线的词语使用不正确的一项是( )(2分)

A.他是一个计算机专家，我们初学计算机的人要虚心向他请教，不耻下问。

B.每到夜幕降临，小吃街便人声鼎沸，十分热闹。

C.侵略者的国旗耀武扬威地在被其冲破的堡垒上猎猎作响。

D.毕业在即，现在想来，美好的小学时光犹如白驹过隙，转瞬即逝。

4、下列句子中有语病的句子是( )(2分)

A.具有认真负责的工作态度，是一个人事业成功的关键。

B.在学习上，老师要求我们既要独立思考，又要相互合作，积极探索。

C.通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。

D.各地中小学建立和完善了校园安全预防工作机制。

5、下列成语用了同一种修辞手法的是( )(2分)

A.草木皆兵何乐不为色厉内荏

B.怒发冲冠一发千钧肝肠寸断

C.口是心非炮火连天伶牙俐齿

D.呆若木鸡一日三秋如虎添翼

6、下列语序排列正确的是( )(2分)

(1)瞬间，大圆盘的`边缘，透出一线光亮。

(2)月亮失去了银白色的光泽，变成古铜色的大圆盘，悬挂在宝蓝色的天幕上。

(3)渐渐的，渐渐的，月亮又恢复了原来的样子，似乎比先前更明亮，更皎洁。

(4)为了看月食，人们站在房前的空地上等待着。

(5)八点十七分，一派壮丽的景象,呈现在人们眼前。

(6)周围的繁星闪烁，像一颗颗光彩夺目的夜明珠，发出青白色的光。

A.(4)(6)(5)(2)(1)(3) B. (4)(5)(2)(6)(1)(3)

C. (4)(5)(6)(2)(3)(1) D. (4)(5)(6)(3)(2)(1)

7、下面句子中，意思与其他三句不同的一句是( )(2分)

A.他不能给你讲真话。 B.难道他能不给你讲真话?

C.他能不给你讲真话吗? D.他不能不给你讲真话。

8、下列四句中，和“风来花自舞”对仗最工整的一句是( )(2分)

A. 千树落花红 B. 云傍马头生 C.山高月上迟 D.春到鸟能言

9、解释下列划线字词(4分)

(1)拈轻怕重( ) (2)举一反三( )

(3)犹豫不决( ) (4)囫囵吞枣( )

10、写出有关寓言、历史故事的成语各两个(4分)

寓言(1) (2)

历史故事(1) (2)

11、按要求写句子(4分)

(1)在语文考试中，我们遇到了很多难题，大家坐立不安，非常着急。

改成比喻句：

(2)李宁严肃对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去”。

改成转述句：

(3)仿写：大自然像一本书，藏着丰富的知识，等着我们去发掘。

大自然像，等着

12、根据人物、情节写书名。(4分)

(1)过五关斩六将( ) (2)黛玉葬花( )

(3)卖火柴的小女孩( ) (4)智多星吴用( )

13、把下列谚语、俗语补充完整(2分)

(1)千里之行，。

(2)书山有路勤为径，。

14、古诗文默写(6分)

(1)待到山花烂漫时，。

(2)子曰：“ ，可以为师矣"

(3) ，不教胡马度阴山。

(4)王师北定中原日，。

(5)九州生气恃风雷，。

(6)不要人夸颜色好，。

希望提供的小升初语文基础积累与运用，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!

篇4：积累.运用三

一、教学目的：

1、读背、欣赏3副名联，使学生对对联产生兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、阅读短文《蛙》，抓住重点句段，理解内容，运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者表达的思想感情。

3、习作：练习写自己喜欢的一个动物，写出喜爱之情。

4、动手办手抄报，发挥学生的创作潜能，培养学生收集处理信息的能力，养成认真负责的态度和习惯。

二、教学重难点：

1、阅读短文，理解内容，体会作者表达的思想感情。

2、习作：写自己喜欢的动物。

3、办好手抄报，学会制作，办出特色。

三、教具准备：

小黑板（抄出名联），几份精美的手抄报。

四、教学时间五课时

第一课时

一、谈话导入：

以前，我们学过对子，哪位同学还记得学过的对子，背一背。对子有什么特点呢，还记得吗？

今天，我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。

二、学习“读读背背”：

1、指名朗读，师生评议，纠正错误读音，

2、出示小黑板，齐读。

3、自读，思考：每副对联各写了什么，要读出什么感情来？

4、全班交流思考题。

5、指导感情朗读：

清风明月本无价雾锁山头山锁雾日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹

近水遥山皆有情天连水尾水连天雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花

6、自读成诵，前后同学对对子。

7、指名背诵。

8、齐背。

三、学习“阅读”：

1、小组开火车朗读短文。

2、自读短文，思考问题，画出相关内容：

（1）短文主要写了蛙的什么特点？

（2）短文表达了作者怎样的思想感情？

3、和周围的同学交流思考题。

4、全班交流。

5、指导感情朗读：读出喜悦的心情。

6、齐读全文。

7、谈谈自己对蛙的一些了解。

四、作业：

1、背诵并默写“读读背背”。

2、收集自己喜欢的对联，与同学课外交流。

3、摘抄短文中的`好词佳句。

4、预习“习作”部分，留心观察自己喜欢的小动物。

第二课时

一、导入新课：

课前，大家在家里或去动物园，观察了自己喜欢的动物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组，将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。

二、摆设擂台，分组交流：

1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。

2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

（3）还可以写你和它之间发生的事情。

（4）指导口述：要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。

3、民主评议，选出“冠军”。

三、明确要求，自主习作。

1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。

2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。

四、动笔练写。

第三课时

学生继续写作，教师巡视指导。对个别情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

第四课时

一、小组修改

让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

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二、集体修改

在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

三、评出优秀习作三至五篇，粘贴到“学习园地”，给学生充分鼓励。

四、鼓励完成较差的同学再写一篇。

第五课时

一、激趣引入：

1、出示几份精美的手抄报，供学生欣赏。

2、小结各份手抄报的特点。

3、谈话：喜欢这些手抄报吗？其实你也能制作出一份来，只要你做充分的准备。

二、

篇5：积累运用八

积累・运用八

教学目的：

一、学习五句格言警句。

二、训练阅读能力，理解短文内容。

三、联系动手做实验进行的口语交际。

四、指导作文。

教学重难点：

一、学习五句格言警句。

二、训练阅读能力，抓住课文内容。

三、指导写好作文。

教学过程：

一、读读背背

1、指导学习五句格言警句。

2、学生熟读背诵能提出的疑问。

3、点拔：（其中进行品德修养的思想教育）

“善不可失，恶不可长”引自《左传》，意思是说一个人不可以失去善良的本性，不可以增长恶习。“记人之善，忘人之过”引自《后汉书》，意思是说要记住别人的好处，忘记别人的过失。“不贵于无过，而贵于能改过”引自明朝学者王守仁的《王文成公全集》。意思是说一个人没有错误不值得称道，值得称道的是能改正错误。“君子成人之美，不成人之恶”<

篇6：积累运用五

积累运用五

huangjian

教学要求

1、积累名言名句。

2、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。

3、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。

4、学习写想象习作。

5、学会评改习作。

重难点、关键

1、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。

2、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。

3、学习写想象习作。

课时安排

四课时

教学过程

第一课时

一、复习导入

1、复习学过的古诗、名言名句、成语。

2、出示小黑板，学习新知。

二、学习名言名句

1、自由读句子。

2、自由议大意。

3、生自由说意思。

4、师相机归纳。

（1）满招损，谦受益。

“满”指骄傲，骄傲招致损失，谦虚招致益处。

（2）失之毫厘，差之千里。

失误一点点，会导致巨大的差错。

（3）业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。

学业会成功在于勤奋，会荒废在于玩耍；行为有成在于深思熟虑，行为毁灭无成在于随随便便。

（4）三人行，必在我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

几个人同行，其中必有能做老师的人，选择其中好的.跟随他去做，其中有缺点的要对照自己，有缺点要改正。

（5）合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

几个合抱的树木，产生于只有毫米大的树苗；好几层高的楼台，筑于垒成的土台；行走千里，要从一步开始。

5、朗读指导。（注意读的节奏）

6、指导背诵

7、出示小黑板，引导填空。

（1）满招损，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

…………

三、阅读短文

1、自己读文章，粗知大意。

生讲师归纳。

北宋画家文与可经常观察竹子，画的竹子栩栩如生，有人问及画竹子的秘诀，他告诉别人：竹子的样子早就在我的心中形成了。

2、用成语归纳故事（胸有成竹）

3、结合生活，谈谈这个成语可以用在什么地方。

学生自由发言，师归纳。

可适用于学习，用于表演，用于出谋划策，用于写诗作画……

4、自由朗读课文。

5、交流讲成语故事。

四、小结

今天学了许多名言名句，又学了成语故事，从中我们得到了许多益处，在生活中，要注意将它们以运用、巩固。

五、作业

把“胸有成竹？的故事讲给别人听。

第二课时

教学目的

口语交际，排演课本剧《陶罐和铁罐》。

教具准备

挂图

教学过程

一、出示挂图，导入新课

1、猜一猜他们在干什么？

2、今天我们也来扮演陶罐和铁罐。

二、排演

1、自由读后明确口语交际的要求。

（！）将课文语言进行改编，适合于口语交际。

（2）讨论该加上怎样的动作、神情。

（3）揣摩、明确陶罐、铁罐的性格特点。

2、小组表演。

3、推荐表演。

4、评比。

三、小结

读了《陶罐和铁罐》，大家认识了什么？在生活中要注意什么，说一说。

四、作业

每一个人都表演一次。

第三课时

写想象作文

教学要求

⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。

篇7：积累运用八

教学目的：

一、学习五句格言警句。

二、训练阅读能力，理解短文内容。

三、联系动手做实验进行的口语交际。

四、指导作文。

教学重难点：

一、学习五句格言警句。

二、训练阅读能力，抓住课文内容。

三、指导写好作文。

教学过程：

一、读读背背

1、指导学习五句格言警句。

2、学生熟读背诵能提出的疑问。

3、点拔：（其中进行品德修养的思想教育）

“善不可失，恶不可长”引自《左传》，意思是说一个人不可以失去善良的本性，不可以增长恶习。“记人之善，忘人之过”引自《后汉书》，意思是说要记住别人的好处，忘记别人的`过失。“不贵于无过，而贵于能改过”引自明朝学者王守仁的《王文成公全集》。意思是说一个人没有错误不值得称道，值得称道的是能改正错误。“君子成人之美，不成人之恶”引自《论语》，意思是说一个品德高尚的人要成全别人的好事，不要成全别人的坏事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”引自《三国志》，意思是说，不要因为坏事很小就去做，不要因为好事很小就不去做。

3、搜集课外格言警句，安排让学生进行交流、展示。

4、要求学生课后把格言警句抄在本子上。

二、阅读

1、学生独立阅读，初步理解课文内容。

2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）

3、点拔理解：

1）短文讲苏联作家高尔基的儿子看望父亲时，在父亲休养的院子里栽了好些花。当高尔基看到儿子栽的花开放时，写信告诉儿子。信中说，如果能给人们留下美好的东西，自己的生活一定会愉快。教育人们在生活中要多奉献，少索取。

2）指导抓住短文内容。

4、引导学生交流读后的感受，讨论：联系自己的学习、生活实际，讨论“给，永远比拿愉快”这句话的意思。

三、口语交际

1、激发兴趣。

A大家爱听故事吗？会讲故事吗？

B你知道一些革命领袖、英雄模范的资料、故事，就是老师、同学、亲人朋友的好事吗？

2、确立思路，增强学生表现意识。

3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师深入到小组中，给学生一定的指导。

4、小组推荐上讲台演说。

5、总结语言表达。

教师应当让学生充分的表现自己，开阔思路，提高语言表达。

四、习作

1、明确题目。

此次习作是根据一张相片回忆往事，写一个故事。

2、指导思路。

A习作前，可让学生布置学生找有意义的家庭照，如，生日纪念、春节团聚、乔迁新居；也可以是与同学、朋友拍的照片，如，和同学参观游览、一起游戏的情景；还可以是个人生活照，如，在菜园里捉害虫，在学校里做实验。

B 调动学生习作的积极性，指导学生只要与自己有关，只要能引起美好的回忆，都可以。想想围绕它所发生的故事，不清楚的，可向父母或相关的人询问。

C引导学生由仿到创，联系实际，把内容写具体，语句要通顺。

3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

4、讲评，誊写。

篇8：《积累运用二》

备课教师：王秀玲

知识能力目标：

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

人文教育目标：

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

教学准备：

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排： 4课时

教学过程：

第一课时

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读――自由读，说说你读懂了什么。――质疑――互相释疑，教师点拨。――熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。――再读，交流文后思考题。

――课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情―高兴的、委屈的或者难过的`。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

教后小结：

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。

篇9：积累运用一

积累运用一

第一课时

教学目标：

1、读背古词，了解词.写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感情美。

2、阅读短文，了解短文的主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。

教学重点：

阅读短文，了解短文的主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。

教学难点：

读背古词，了解词.写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感情美。

教学准备：

有关延安情况的录像

教学过程：

一、揭示教学内容。

完成“读读背背”以及“阅读”部分。

二、完成“读读背背”部分

1、激趣导入。

2、教师板题，简介课题。

3、学生介绍课前收集的资料。

4、自由朗读，读准字音。

5、自由读，理解词意。

6、讨论汇报。

7、指导朗读，读出词的豪迈。

8、指导背诵。

9、你觉得你这首词美在哪里？

三、完成“阅读”部分

1、根据课题展开想象。

延安的生活是怎样的？孩子们的`生活是怎样的？

2、指导观看录像，从直观上感知延安孩子们的生活。

3、自由读文，读准字音，了解字意。

4、默读课文，划出成语，积累词汇。

（争先恐后津津有味如饥似渴欢呼雀跃兴高采烈小心翼翼焕然一新）

5、再读课文，想想主要讲了哪几件事？

6、概括短文的主要内容。

7、交流感受，说说自己对课文的哪些内容最感兴趣。

8、齐读课文，对比自己的生活，对学生进行爱生活，爱知识的教育。

四、堂上练习。

1、练习背诵《菩萨蛮大柏地》。

2、阅读《菩萨蛮大柏地》后完成：

（1）抄出词中的比喻句，体会语言文字的美。

（2）抄出文中描写颜色的词，体会景物的美。

3、抄写《延安的孩子们》一文中划出的成语。

五、作业

阅读课外书，抄出毛泽东的其他古诗词两首。

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篇10：积累.运用一

一、教学目的：

1、积累古诗：读背《四时田园杂兴》。

2、阅读短文《巫峡》，感受巫峡的壮美景色，体会作者对祖国山河的热爱之情。

3、口语交际：小学生结伴出门旅游行不行。

4、习作：假如我是……

二、教学重难点：

1、读背古诗《四时田园杂兴》。

2、阅读短文《巫峡》，感受祖国河山的壮美。

3、习作：假如我是……

三、教学准备收集口语交际材料和作文材料。

四、教学时间五课时

第一课时

一、检查预习：

1、指名朗读诗句，正音。

2、齐读诗句。

二、再读，理解诗句：

1、自读，画出不理解的地方与同学交流。

2、交流，指导理解诗句内容。

3、指名朗读诗句，评议。

4、试背。

三、学习阅读：

1、读短文，边读边想巫峡的景色，动笔划一划能体现巫峡景致特色的句子。

2、交流所划词句。

3、再读，交流短文后问题。

4、齐读短文。

5、试用自己的话把头脑中的巫峡描述出来。

四、作业：

1、背诵《四时田园杂兴》，试画出巫峡的景色。

2、预习“口语交际”。

第二课时

一、读题明意，引入新课：

1、齐读提示内容。

2、交流内容和要求。

二、围绕中心对话：

1、谈话：“出门旅游”是我们非常向往的活动，能和自己的伙伴一起去旅游，当然更是快乐无比的事，但我们毕竟还比较小，我们小学生结伴出去旅游行不行呢？今天，我们分成两组来讨论……

2、进行小辩论：充分地说，以理服人。

3、进行材料表演。

4、汇总意见。

三、总结：小学生结伴出门旅游最重要的一个问题是必须注重人身安全的保证。

第三课时

一、启发谈话，激发兴趣

1、同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的`作文中成为现实是完全可能的。

2、同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议：出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

1、指导学生根据提供的材料写假设类想象作文：根据《假如我是一个科学家》提供的开头“假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。”让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

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2、

篇11：积累.运用四

一、教学目标：

1、读背12个成语。

2、学习短文，了解主要内容，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。

3、在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练。

4、选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。

二、教学重难点：

1、读背12个成语。

2、阅读短文，抓住其主要内容，体会所揭示的道理。

3、练习写梗概，培养学生的分析、概括能力。

三、教学准备：

1、小黑板，收集各种树叶。

2、准备“口语交际”的材料。

四、教学时间五课时

第一课时（读读背背、阅读）

一、读背成语：

1、小黑板出示12个成语，读一读。

2、齐读带拼音的。

3、小组开火车读，你能发现它们的特点吗？

4、同桌互读，能用身体语言表达的边读边做出来。

5、哪些词语你不能理解，提出来。

6、齐读，练习背诵。

7、指名背诵。

8、像这样的词语还有好多，大家可以课外收集交流。

二、学习短文：

（一）、激趣引入：

同学们，大家有没有听过这样一句话：“世界上没有相同的两片树叶”？大家赞同这个说法吗？好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。（学生自由发言。）

（二）、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。

1、全班自由读课文，注意读准有关词语。（教师随机点拨。）

2、分小组读，看哪个小组读得好。

3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。

4、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（事情发生的时间、地点、人物、经过）

5、学生自由组合后回答。教师随机板书。

6、教师简单介绍：文中的人物“林巧稚”，是我国著名的妇产科专家。

（三）、再读短文，从内容中体会文章的思想。

1、这节生物课老师是怎样上的？找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。

2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的？

3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为，她得到的启示是什么？找出文中有关的句子，多读几遍。

4、全班交流：（即文中最后一段）

林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是“树叶是绿的”那样简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

5、你是怎样理解文中最后这段话的？结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗？（小组内自己讨论后，全班交流。）

（四）、小结：学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。

（五）、课外拓展：学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做？

三、作业：

1、背诵并默写“读读背背”。

2、自选2个成语，写一段话。

3、写出短文的主要内容。

第二课时（口语交际）

一、复习导入：

1、指名背诵“读读背背”。

2、我们进入第三环节“口语交际”的训练。

二、明确要求：

1、齐读提示语，边读边思考要求是什么？

2、讨论、交流思考题。

3、明确交流的要点：突出“这一招”好在哪里。

三、小组交流：

1、四人一小组，交流自己的拿手本领，听的同学给别人提意见。

2、介绍的时候，可以把自己做的绝活拿出来展示，边展示边说。

四、全班交流：

各组轮流派代表上台，展示自己的绝活，全班评议。

五、选出最佳绝活，表扬。

第三课时（习作指导）

一、引入新课：

同学们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？

二、学习梗概：

1、今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。

想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？2、通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的.梗概一般出现在一本书的什么地方？请同学们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

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3、找到梗概了吗？找到梗概的同学介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

A、通读全文――抓住内容――连贯意思

B、齐读步骤：“引读”第一……第二……第三……）

C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

小结：同学们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要